第一篇：6年級語文第18課《文天祥》備課人

文

天

祥

一 課 時

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識本課的生字，理解‘‘膾炙人口、鏗鏘、熾熱、效法、大義凜然、花言巧語’’等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3.幫助學(xué)生了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入

同學(xué)們，從古至今，我們國家出現(xiàn)了許多民族英雄，他們身上表現(xiàn)出了一種不屈從于外來強(qiáng)權(quán)的民族精神。今天，我們就來認(rèn)識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下這位英雄吧！

二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。2.借助工具書理解文中的詞語。

膾炙人口：膾，本意是指切細(xì)切簿的肉。炙，用火烤的肉。膾和炙都是人們愛吃的食物。指美味人人愛吃，比喻好的詩文或其他事物受到人們的廣為成贊和傳頌。

驚慌失措：因害怕而感到慌張。

效法：照別人在做法去做。

驍勇善戰(zhàn)：十分勇猛，善于作戰(zhàn)。

鏗鏘有力:形容聲音響亮而有節(jié)奏。

慷慨激昂:形容情緒、語調(diào)激動昂揚(yáng)充滿生氣。

大義凜然:指十分嚴(yán)肅，可敬的樣子?；ㄑ郧烧Z：指敵人那虛假而好聽的話。

浩然正氣：正大剛直的精神。3.整體把握課文：

通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段）文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)的人。（第1自然段）

文天祥在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負(fù)的愛國青年。（第2自然段）

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）

文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（第5至第8自然段）

文天祥的浩然正氣千秋常在，鼓舞著無數(shù)仁人志士。（第9自然段）

三

抓住重點(diǎn)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)

1.你覺得文天祥是一個什么樣的人?你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結(jié)合文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行闡述。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

抓住文天祥的語言體會：（體現(xiàn)出文天祥在國家危難之際，為國擔(dān)憂，以實(shí)際行動抗擊元軍，保衛(wèi)國家的精神品質(zhì)。）

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

你還從哪里感受到了文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)？

抓住詩句體會：（這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協(xié)，不會投降，也表現(xiàn)了他的英雄氣概與高風(fēng)亮節(jié)。）朗讀這句詩。4.學(xué)習(xí)第6自然段。

抓住文天祥的語言感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)，（表現(xiàn)出文天祥視死如歸的堅(jiān)定信念和忠心為國的高貴品質(zhì)。）朗讀時讀出無比輕蔑的語氣。5.指名讀第8自然段。

抓住他說的兩句話：（領(lǐng)悟文天祥為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。）6.總結(jié)。

同學(xué)們，這篇課文，是如何讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴(yán)詞拒絕勸降、為國捐軀來感受。）

文章第一段與最后一段和中間部分有什么關(guān)系？（概括——具體——總結(jié)）四

拓展

你還知道哪些民族英雄？ 五

課堂達(dá)標(biāo)

1.給加點(diǎn)的字加拼音。

膾炙人口（）

日趨腐朽（）

鏗鏘有力（）押送（）

囚室()

說客（）

2.比一比，組詞語。

刑（）

?。ǎ?/p>

形（）

俘（）

3.你覺得文天祥這樣做值得嗎？

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第二篇：6年級人教語文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃對于整個學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導(dǎo)作用，通過我們提供的小學(xué)六年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃，可以使教學(xué)有序的進(jìn)行!下面是關(guān)于6年級人教語文教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！6年級人教語文教學(xué)計(jì)劃

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求

(一)總目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

9.具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

學(xué)段目標(biāo)(5～6)年級

(一)識字與寫字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)習(xí)作

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3.能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

(四)口語交際

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。

6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計(jì)劃和活動總結(jié)。

3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法

二、全冊教學(xué)要求

六年級是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特殊地位要求六年級教材加強(qiáng)整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)推進(jìn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、全冊教材分析

六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成。

“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。

習(xí)作主要從三個途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強(qiáng)，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。③調(diào)查報告、小品、廣告等習(xí)作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀(jì)實(shí)。

綜合性學(xué)習(xí)，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的能力，動手能力，運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識的能力，分析問題和解決問題的能力。

單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。

四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

全冊教學(xué)的重點(diǎn)是精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功的教學(xué)憑借，應(yīng)該注意從以下幾點(diǎn)突破：

1、加強(qiáng)詞語的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用字典，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語。

2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)。理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn)是習(xí)作的教學(xué)：

本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。

指導(dǎo)習(xí)作，突破難點(diǎn)，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學(xué)生說其話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

五、課時安排

1、精讀課文24篇約50課時

2、拓展性閱讀課文16篇約20課時

3、習(xí)作八次約25課時

4、綜合活動8個約18課時

5、單元小結(jié)8個約10課時

6、機(jī)動、復(fù)習(xí)、檢測約20課時

六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。因此在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和分析，結(jié)合本班的實(shí)際情況特制定如下的教學(xué)計(jì)劃：

一、班級情況分析

本班共有學(xué)生46人，其中有幾個學(xué)生語文能力比較突出，但是一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，閱讀理解能力差，習(xí)作能力差。大部分學(xué)生在課外閱讀方面做得不夠，因此要在緊抓基礎(chǔ)知識的同時，在提高學(xué)生的閱讀興趣方面下功夫。提高學(xué)生的閱讀水平、理解能力和習(xí)作水平，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。

二、教材分析

按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。會寫80個字，累計(jì)會寫2500個，會認(rèn)3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。

4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實(shí)際

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。

2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造性地使用教材，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

4、始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

第三篇：6年級語文1210

華卓教育六年級語文

六年級語文輔導(dǎo)13

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）根據(jù)拼音寫漢字

yua pǔqǐ pànjí sùmái zànɡqì ɡài

（）（）（）（）（）

jiāo zào bù ānjiǔ bi? ch?nɡ f?nɡzhan ěr yù l?nɡ

（）（）（）

（二）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞

如果??就??因?yàn)??所以??即使??也??

不但??還??既??又??

1、電腦（）能當(dāng)電視機(jī)，（）能當(dāng)收錄機(jī)、電話機(jī)、傳真機(jī)使用。

2、人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（）使它們不能再生，（）造成一系列生

態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

3、（）地球上的各種資源都枯竭了，我們（）很難從別的地方得到補(bǔ)充。

4、這些設(shè)想（）能實(shí)現(xiàn)，（）是遙遠(yuǎn)的事情。

5、（）我們要更好地造福于我們的子孫后代，（）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

（三）縮句。

1、深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元。

3、正太郞漫不經(jīng)心地走到小狐貍的窩旁。

（四）把下列句子變?yōu)椤氨弧弊志浜汀鞍选弊志浜头磫柧洌p重否定句。

（1）他用刺刀把蛇挑了起來。

“被”字句：

“把”字句:

反問句：

雙重否定句：

（2）一場從天而降的大雨把炸藥沖得一干二凈。

“被”字句：

“把”字句:

反問句：

雙重否定句：

（五）說說下面的句子用了哪些修辭方法。

1、我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨。（）

2、我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來。（）

3、一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。（）

二、閱讀與理解

三件不能讓母親知道真實(shí)結(jié)果的往事

我是個鄉(xiāng)下孩子。母親是土生土長的鄉(xiāng)下人，沒什么文化。但沒文化的母親對孩子的愛并不會因?yàn)橛廾?、不科學(xué)的原因而比有文化的母親少一分，只不過有的時候會以“特別”的形式表現(xiàn)出來而已。

念高三那年的一個周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營養(yǎng)液。我驚訝地問母親：“咱家那么困難，買它干什么？”母親很認(rèn)真地說：“聽人家說，這東西補(bǔ)腦子，喝了它，準(zhǔn)能考上大學(xué)。”我摩挲著那盒營養(yǎng)液，嘟囔著：“那么貴，又借錢了吧？”母親一笑：“沒有！是用手鐲換的。”那只漂亮的銀手鐲是外祖母傳給母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了，多年來一直舍不得戴，壓在箱底。

母親走后，我打開一小瓶營養(yǎng)液，慢慢地喝下那渾濁的液體，沒想到我當(dāng)天晚上便被送進(jìn)醫(yī)院。原來母親帶來的那盒營養(yǎng)液是偽劣產(chǎn)品?；氐綄W(xué)校我把它全扔了。

當(dāng)我接到大學(xué)錄取通知書時，母親欣然道：“那營養(yǎng)液還真沒白喝呀，當(dāng)初你爸還怕人家騙咱呢。”我使勁兒點(diǎn)著頭。

一個炎炎夏日，正讀大學(xué)的我收到一個來自家里的包裹單。我急匆匆趕到郵局取郵包，未及打開那個晨三層外三層包裹得格外嚴(yán)實(shí)的小紙箱，一股濃濃的餿味已撲面而來。屏著呼吸打開才發(fā)現(xiàn)里面裝的是5介煮熟的雞蛋，經(jīng)過千里迢迢的郵途，早已變質(zhì)，發(fā)臭。心里禁不住埋怨：也不動動腦子，這么大的城市，什么樣的雞蛋吃不到？大熱天的，還那么老遠(yuǎn)從鄉(xiāng)下寄，肯定要壞的。

很快，母親讓鄰居代寫的信飛至。原來，前些日子家鄉(xiāng)正流行一種說法，就母親買5個雞蛋，煮熟了送給兒女吃，就能保兒女的平安，母親在信中還一再囑咐，讓我一定要一口氣吃掉那5個熟雞蛋??

讀信的那一刻，我心里暖融融的，仿佛母親就站在面前，慈祥地看著我吃下了５個雞蛋。放暑假回家，母親問我雞蛋是否壞了，我笑著說：“沒有，我一口氣都吃了?！庇谑牵铱吹侥赣H一臉的幸福，陽光般燦爛。1

畢業(yè)前，我寫信告訴母親我有女朋友了。母親十分歡喜，很快寄來了一條紅圍巾。當(dāng)我拿給女友時，她不屑地說：“多土啊，你看現(xiàn)在誰還圍它？”女友說得沒錯，城里女孩子，幾乎沒有一個圍這種圍巾的。

后來，我跟女友的關(guān)系越來越淡，最后只得分手，那日，我問她：“那條紅圍巾呢？”“那破玩意兒我再給你買一打。”我當(dāng)然沒有要一打，只是心里充滿悲哀，為母親那條無辜的紅圍巾。

后來當(dāng)我和妻戀愛時，我送給她的第一件禮物，就是跟母親那條一模一樣的紅圍巾，并告訴她是母親買的。妻很能珍惜。

后來，母親曾自豪地跟很多人說：“一條紅圍巾，一下子就幫兒子拴住了一個好媳婦??”

看著母親那一臉的喜悅，我當(dāng)然不能告訴母親，這個媳婦不是用刀子那條紅圍巾“給拴住的”??

不過這有什么關(guān)系呢，我只要知道母親是愛我的，而我能給予母親的最大安慰就是——讓母親知道正是這愛成就了兒子的人生幸福，所以這三件事的真相我決定永遠(yuǎn)不告訴母親。

1．用三句10字以內(nèi)的話概括文中的“三件不能讓母親知道真實(shí)結(jié)果的往事”。

①②③

2．這三件事都寄予了母親不同的厚望，第一件事是

是：第三件事是希望我幸福。

3．文中一段交待“背景”的文字是：。

4．體會下列句中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。①那只漂亮的銀手鐲是外祖母傳給母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了，多年來一直舍不得戴，壓在箱底。

②讀信的那一刻，我心里暖融融的，仿佛母親就站在面前，慈祥地看著我吃下了５個雞蛋。

5．文中的“我”決定將這三件事的真相永遠(yuǎn)不告訴母親的內(nèi)在原因是：

6．從故事中我們可以感受到“母親”是一個什么樣的人？試用一個句子進(jìn)行表述。

人蛇大戰(zhàn)

20世紀(jì)70年代初，美國對越南發(fā)動過一場侵略戰(zhàn)爭。最近，隨著美國和越南關(guān)系解凍，美國公布了一些鮮為人知的絕密資料。據(jù)其中一份資料披露，在越南戰(zhàn)場上，美軍曾遭遇蛇的報復(fù)，士兵傷亡慘重。

1970年夏季的一天，美軍第七軍團(tuán)某連上尉馬丁帶領(lǐng)100余名全副武裝的士兵日夜兼程，于午夜時分進(jìn)入了預(yù)定的潛伏地帶。隨即，馬丁派出幾十個身強(qiáng)力壯的士兵到河谷去背石頭，其他人則原地警戒待命。

士兵們走到河邊，一個士兵拆開一塊石頭后，無意中看到石塊下有兩條杯口粗的大蛇扭纏在一起。出于好奇，他用刺刀把蛇挑了起來。這下可糟了，受到驚嚇的毒蛇一下子躥了起來，還沒等他作出反應(yīng)，就張開長有毒牙的大嘴，狠狠地咬了他一口。這名士兵的臉上立刻血流如注，等同伴撲上來營救時已經(jīng)來不及了。他們不敢開槍，紛紛拔出匕首，一刀一刀揮刺過去。一條蛇被殺死，另一條負(fù)傷，鉆進(jìn)石縫中逃生。幾分鐘之后，他們準(zhǔn)備離開河灘的時候，突然四面八方響起了“咝咝”聲，眾人正感到有些茫然，不知所措的時候，驀地從黑漆漆的石縫里一下子鉆出上百條黑綠相間的大蛇。士兵們急忙拔出腰間佩帶的匕首向蛇群亂砍過去，一時間人蛇戰(zhàn)成一團(tuán)，毒蛇瘋狂地咬噬士兵。數(shù)十名中毒的士兵倒在地上命喪黃泉，只有幾個行動敏捷、受傷較輕的士兵僥幸逃回營地?？墒菑?fù)仇心切的蛇很快就跟蹤而來。原來蛇和蛇之間是靠一種特殊的氣味彼此聯(lián)絡(luò)的。四面八方的毒蛇憑著敏銳的嗅覺，順著傷兵逃走的路線追來，在美國兵的營地形成了一個包圍圈。

沒多久，蛇群的先鋒部隊(duì)進(jìn)入營地。負(fù)責(zé)警戒的哨兵因害怕附近有越軍哨兵而不敢開槍，只能用刺刀來刺殺，雪亮亮的刀刃上不一會兒就沾滿了血肉模糊的蛇肉，地上橫七豎八地躺著幾十條蛇的尸體。但是蛇群的“大軍團(tuán)”蜂擁而至，遍地密密麻麻。它們把營地圍得水泄不通，把包圍圈越縮越小，轉(zhuǎn)瞬間便沖到了每個人的身邊。它們昂起頭，隔著士兵厚實(shí)的軍服，用長而尖的毒牙咬破衣服，進(jìn)而咬進(jìn)肉里。馬丁也被蛇咬傷了，雖然作了傷口處理，終因中毒太深而奄奄一息。他命令士兵把手榴彈、地雷里的炸藥取出來，撒在營地周圍，濃烈的硫磺味使蛇群不敢靠近。不料，一場從天而降的大雨把炸藥沖得一干二凈。馬丁在咽氣前，終于發(fā)出了“火速撤退”的最后命令。這個連最后生還者只有12人。

1、下面注音完全正確的一組是（）。

A、鮮為人知（xiān）潛伏（qián）披露（l?u）匕首（bǐ）．．．．B、鮮為人知（xiǎn）潛伏（qián）披露（lù）匕首（bǐ）．．．．C、鮮為人知（xiǎn）潛伏（qiǎn）披露（lù）匕首（bǐ）．．．．

2、詞語積累。

（1）文中用哪些詞語描寫了被毒蛇咬傷的士兵？

（2）文中用哪些詞語描寫了毒蛇“大軍團(tuán)”？

3、連線。

敏銳的硫磺味

厚實(shí)的軍服

濃烈的嗅覺

血肉模糊的大雨

從天而降的蛇肉

4、是什么原因引起了這場人蛇大戰(zhàn)？

5、100余名全副武裝的士兵，最后剩下了多少人？這使你想到了什么？

6、馬丁奄奄一息的時候，是怎么做的，這樣做有沒有效果？

7、寫出本文的中心思想。

三、寫作

題目：寫一寫自己與動物之間的故事，也可以描述你看到或聽過的人與動物，動物與動物之間的感人故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。字?jǐn)?shù)不少于600字。

范文1：奶奶家的大花貓

奶奶家有只大花貓，它已經(jīng)八歲了，相當(dāng)于人到了五十歲的年齡，顯然已經(jīng)算“老爺爺”了。但手腳還是很靈活，上房、上樹都不成問題。

這只貓長的非常胖，大概是奶奶總喂它好吃的吧！它的身子大部分是黃褐色，之間布滿了灰色和黑色的條紋，一對棕色的耳朵警惕的豎立著，兩只眼睛像燈泡一樣亮，時圓、時細(xì)。

大花貓非常懶，我習(xí)慣叫它“懶蟲”。每天它吃完了就睡，睡完了又吃，到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午，我實(shí)在看不慣它那懶洋洋的樣子，按捺不住自己的心情，拿著柳枝，沖進(jìn)屋子訓(xùn)了它一頓，它好象聽懂了，灰溜溜的出去了，我跟著它到了外面，滿以為它已經(jīng)痛改前非去“辛勤工作”了，誰知，它溜到草垛，曬著暖暖的太陽又呼呼大睡起來。。。

“懶蟲”也非常調(diào)皮，一天我寫作文的時候，要抄寫一下門口的對聯(lián)，就出去看了看?；貋砗?，看見“懶蟲”坐在我的位置上正在專心致志的啃我的筆，我火冒三丈，使勁把它往下推，“嘿！”它就是不下去！我給你來點(diǎn)厲害的，我把我大伯叫了過來，大伯一下子把懶蟲趕到了地下，這一下子“懶蟲”好象摔的不輕，它坐在地上半天才“明白過來”，我心理暗自高興：“哼！小樣兒，跟我玩，你還嫩點(diǎn)！”正當(dāng)我洋洋得意的時候，忽然懶蟲一個鯉魚打挺“嗖”的一下鉆入柜下，還沒有等我反映過來，柜下傳來吱吱的慘叫，仔細(xì)一看，大花貓的嘴里多了一只肥大的老鼠。。。這時懶蟲翻著眼睛看了我一眼，邁著平穩(wěn)的步伐四平八穩(wěn)的走了出去，示威似的，別提多得意了！

這就是奶奶家的花貓，懶惰，調(diào)皮但關(guān)鍵時刻還不失“英雄本色”！

范文2：小鴨子

我家養(yǎng)有三只小鴨。一個個小鴨像黃黃的小絨球，“嘎嘎”的叫個不停，真是可愛極了！

每天清晨上學(xué)前，我就把小鴨放養(yǎng)在門前的那條河里。出了籠子的小鴨拍扇著翅膀飛快地向水里游去。我高興地回家拿米飯喂小鴨，來到河邊，剛把碗放下，我家的小鴨吃便飛到我的身邊來搶食，鄰居家養(yǎng)的八只小鴨也來搶吃。不一會兒，11只小鴨就把滿滿一碗米飯吃光了。小鴨吃飯有一個特點(diǎn)，要把飯放到水里才它才吃。

小鴨那白而帶黃的絨毛，摸上去是軟綿綿的，當(dāng)你把它抱起，它就害怕地嘎嘎地叫。兩只小眼睛滴溜溜的轉(zhuǎn)動著，閃閃發(fā)光，別提多可愛了！小鴨的腳像楓葉，能當(dāng)小漿用，小鴨就是靠這“小漿”在水里游泳的呢。

有一天，我奶奶把小鴨趕回家時，看見有一只小鴨的腳軟了，走起路來搖搖晃晃的，我傷心極了，便把那只小鴨抱起來，放進(jìn)它住的籠子里。奶奶拿飯去喂小鴨時，那只腳軟的小鴨不再像平時那樣搶東西吃了，而是懶洋洋地睡在一邊。我馬上拿來今天抓的小魚和小蝦，放在手掌上喂那只小鴨，可能是受到我的特殊照顧，小鴨開始吃了起來。看著小鴨吃東西的樣子，就像一個生病的小朋友一樣，我也感覺自己像是在照顧病人一樣，比平時細(xì)心多了！小鴨很快吃飽了，我把它輕輕地放到地上后，發(fā)現(xiàn)它還是不能站起來。于是，我 3

去問媽媽：“媽媽，有一只小鴨腳軟了，有什么辦法嗎？”媽媽不緊不慢地說：“有，你含一口酒噴灑在小鴨的身上，它就會好了?！蔽野丫坪谧炖铮讨鴽_天的酒氣，嘟著嘴，把酒噴在了小鴨的身上。

第二天，我又去看那只小鴨，它的腳果真不軟了。它又回到它的同伴那兒去了，我高興得又蹦又跳。范文3：可愛的八哥

媽媽知道我最喜歡小八哥了，特地從國外給我買了兩只小八哥。

小八哥樣子滑頭滑腦的，眼睛圓溜溜的，尾巴像一把修剪過的小掃把。小八哥身上的羽毛烏黑而光亮，翅膀上長有一排整齊的白色羽毛，除此之外別，顯得很有特色。最有趣的是小八哥的頭上長出好幾條翹起的長毛，看起來就像它的皇冠似的，從側(cè)面看有點(diǎn)像公雞的形狀，可愛極了。小八哥的腳很很靈活，腳上的爪子呈彎鉤狀，像一個個小月牙。

兩只小八哥的性格各不相同，一只非常好動，每天都愛在鳥籠里跳上跳下，好像有使不完的力氣。另一只卻很文靜，有時呆呆地看著遠(yuǎn)處，有時愛在籠子里踱步，頭配合著點(diǎn)頭，好像在走模特步，顯得很有節(jié)奏感。它們喜歡吃蟲子，每當(dāng)有蟲子吃，兩只小八哥就各不相讓，爭著吃蟲子，有時它們同時啄到了一條蟲子，各自啄主中的一頭就開始了拉鋸戰(zhàn)，好像在拔河一樣，很多時候，可憐的小蟲子會被它們拔斷，兩只小八哥各得一半。

小八哥會說話，可有趣了。我每次教它們學(xué)說話，它們都能學(xué)上一兩句。每次我放學(xué)回家，小八哥就會說：“回來了，回來了?！庇袝r，小八哥看到奶奶在掃地，就會說“辛苦，辛苦?！毙“烁缯媸峭ㄈ诵园?。

小八哥常常仰望著蔚藍(lán)的天空，好像在想念它的家鄉(xiāng)。我既心疼，又舍不得讓它走。有一次，我不小心打開了鳥籠，一只小八哥箭一般飛向了藍(lán)天，我想它再也不會回來了，心里別提有多傷心。沒想到，就在兩天后，那只小八哥竟然飛回來了，嘴里還叼著一條大蟲。這時我才發(fā)現(xiàn)小八哥和我已是親密的朋友，誰也離不開誰，我高興得合不攏嘴。

我愛小八哥，也喜歡所有的小鳥，因?yàn)槲抑励B類是人類的朋友。

思考：這三篇文章哪篇作者和小動物的感情最深，為什么？你最喜歡哪篇里面的小動物？

第四篇：6年級語文試卷參考

1.寫出“看”的近義詞。（3分）

（1）眼睛注視不動。（）

（2）自高處往遠(yuǎn)看。（）

（3）集中注意力看。（）

（4）抬頭向上看。（）

（5）向遠(yuǎn)處看。（）

（6）睜大眼睛憤怒地看。（）

2.水珠在滾動。（擴(kuò)句要求用上：一顆顆、荷葉、晶瑩的、碧綠的、來回、小、上）（1分）

擴(kuò)寫句子:

3.大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?？s寫句子：（1分）

4.看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？（1分）反問改成陳述句：

5.《趵突泉》這篇課文的作者是老舍先生寫的。（1分）

修改病句：

6.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（1分）

修辭手法是：

7.把下列諺語、歇后語補(bǔ)充完整。（1分），始于足下。孔明借東風(fēng)。

8.在你學(xué)過的課文中，你最喜歡的課文是，喜歡的原因

是（2分）

9.用“因?yàn)椤浴痹炀洹＃?分）

10.在你即將離開母校之際，請為老師、同學(xué)寫一則贈言，送上真情與祝福。（2分）

11.請用“滔滔不絕、夸夸其談、贊不絕口、驕傲自滿”寫一段話。（2分）

4、這段從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位的老師（從文中找一個詞填在橫線上）。（1分）

5、孔子的這段言論運(yùn)用的是修辭手法，你能照樣子寫一段話嗎？（5分）

6、“善施教化”中的“施”用三種解釋：（1）施行（２）給予（３）施舍，在這兒選（）（1分）

7、這段話寫的是：（1分）

三、習(xí)作。（30分）

同學(xué)們，六年的學(xué)習(xí)生活你一定有很多收獲，請你用“污染、治理、山清水秀、煥然一新”等詞語，自擬題目，展開豐富的想象，寫一篇400字左右的作文，要體現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的思想。

附：參考答案：

一、（一）汗蒸籍貫糟糕捐款俊俏

（二）只要組對就給分

fā(發(fā)展)xīng(興旺)mēi(沒有)

發(fā)興沒

fà(頭發(fā))xìng(高興)m?（淹沒）

（三）“辱”字按部首查字法應(yīng)先查（“寸”或“辰”）部首，再查（“7”或“3”）畫；按音序查字法應(yīng)先查（R）大寫字母，再查（rǔ）音節(jié)?！叭琛痹谧值淅锝忉層校孩賽u辱；②使受恥辱；③玷污；④謙辭，表示承蒙。“辱罵”的“辱”應(yīng)選（③）種解釋；“侮辱”的“辱”應(yīng)選（②）種解釋。

（四）形近字組詞答對就給分

（五）畫（蛇）添足守株待（兔）（狐）假（虎）威

（狗）急跳墻葉公好（龍）（蛛）絲（馬）跡

（六）只要答對就給分

（七）1、（1）

2、（3）

3、（5）

（八）1、（1）目不轉(zhuǎn)睛（2）眺望（3）全神貫注

（4）仰望（5）遙望（6）怒目圓瞪

2、一顆顆晶瑩的小水珠在碧綠的荷葉上來回滾動。

3、身體成了豐碑。

4.看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰也不能不向四面八方望一望。

5.《趵突泉》這篇課文的作者是老舍先生?；颍骸鄂劳蝗愤@篇課文是老舍先生寫的。

6.修辭手法是：擬人

7.把下列諺語、歇后語補(bǔ)充完整。（1分）

千里之行，始于足下。孔明借東風(fēng)，巧用天時。

8.略

9.略

10.略

11.用上“滔滔不絕、夸夸其談、贊不絕口、驕傲自滿”其中一個詞得0.5分，語句要通順，合情合理。

（九）略

二、（一）

1、精彩——糟糕謹(jǐn)慎——慎重

2、（1）兩頭的，“指”精彩極了“和”糟糕透了“

（2）在好與壞面前，經(jīng)受不住考驗(yàn)。

3、（1）慈祥的愛，鼓勵我（2）嚴(yán)厲的愛，嚴(yán)格要求我這體現(xiàn)了愛的兩種表現(xiàn)形式，一種是慈祥的愛，一種是嚴(yán)厲的愛。

4、略

（二）1、省略號表示：省略了列舉水是真君子的其它理由。

2、息：停止；歇?！盎颉笨梢越忉尀椋河袝r

3、孔子說“水是真君子”的理由有四點(diǎn)，分別是因?yàn)樗孟裼械滦泻孟裼星榱x、好像有志向、好像善施教化。

4、這段從孔子對水的論述中，可以看出孔子是一位真君子的老師

5、孔子的這段言論運(yùn)用的是擬人與排比修辭手法，你能照樣子寫一段話嗎？

6、“善施教化”中的“施”是：（1）施行

7、這段話寫的是：孔子闡述了水是真君子的理由。

第五篇：六年級語文《文天祥》教學(xué)反思

文天祥的教學(xué)思考今天上午，用憂愁的感覺完成了文天祥的一課，長久的緩解了。由于最近的有氧運(yùn)動比賽，加班準(zhǔn)備這節(jié)課。文天祥是一篇關(guān)于中華民族英雄人物的文章作為文章的背景，關(guān)于民族英雄文天祥懷文革命激情的文章，反對抵抗的進(jìn)程。因?yàn)楹⒆觽兎浅Ｊ煜?zhàn)爭的時代，所以在這一課中，我讓學(xué)生從夏季章節(jié)的審查開始，進(jìn)入新班，其次是學(xué)生展示他們的收藏了解的日子的文本的長江信息，為本課的學(xué)習(xí)做床上用品，課堂設(shè)計(jì)的預(yù)覽測試，要求指導(dǎo)閱讀，合作交流，展示輔導(dǎo)，延伸，鞏固練習(xí)等鏈接，學(xué)習(xí)完成的話，我專注于文天祥寫的文字幾件事情找出文天祥的言行行為，談?wù)勎奶煜槭窃趺礃拥娜梭w驗(yàn)文天祥的愛國主義。我覺得幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也不錯，要完成基本的教學(xué)目標(biāo)。好的一課，需要不斷的反思，改進(jìn)，現(xiàn)在仔細(xì)回憶起來，在第二個故事的時候，我讓學(xué)生朗讀了解文天祥的精神，如果幾個學(xué)生打一個可能的學(xué)生 他們的理解更深刻。也在研討會上，老師告訴我你可以延長，問學(xué)生：什么是愛國？我認(rèn)為是，今天在教室里可以補(bǔ)充問：什么是愛國：愛國是志天你不懼怕困難，不怕嘲笑，成功建設(shè)北京-張鐵路，長期以來中國人的野心。愛國主義是張氏生活的日子文本，自古以來就沒有死亡，留下丹心作為我們的青年如何愛國的學(xué)生所以讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際的生活，微妙的愛國教育。路是長的習(xí)喜喜，我會上下下來，并在未來的任務(wù)中我會更加努力，Bocaizhongzhang語言課是好的。