第一篇：英語(yǔ)完形填空記敘類文章答題技巧

高考英語(yǔ)完形填空記敘類文章答題技巧

作為高考中考查考生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要題型之一，完形填空與其它題型相比更加突出考查考生的語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力。完形填空考題中通常選擇一篇 以一般過(guò)去時(shí)為主要時(shí)態(tài)其它時(shí)態(tài)為輔的文章，字?jǐn)?shù)為240—320字，設(shè)置20個(gè)空。完形填空突出考查語(yǔ)境和實(shí)詞，其中從語(yǔ)境角度設(shè)計(jì)的題目約占70%左右，對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞等詞類的考查約占85%左右。

做題時(shí)，考生需通讀全文，掌握文章大意，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)確定選項(xiàng)，使文章意思完整，前后連貫。最后還要帶著選項(xiàng)再次閱讀文章進(jìn)行復(fù)核，同時(shí)消除遺漏?？v觀近十年的高考英語(yǔ)試卷，完形填空的選材主要以記敘文為主。例如，2014年全國(guó)高考英語(yǔ)18套卷的完形填空中，記敘文有14篇。而在2015年的高考試卷中，記敘類完形填空有12篇。也就是說(shuō)，記敘文類完形填空是高考英語(yǔ)命題的熱點(diǎn)。

因此，針對(duì)記敘類完形填空，考生有必要掌握一些更加有效且針對(duì)性強(qiáng)的答題技巧。

一、記敘文的特點(diǎn)

作為歷年高考完形填空的主打題材，記敘文的突出特點(diǎn)就是文章以第一人稱或第三人稱敘述某一事件的同時(shí)表達(dá)作者或作品中人物對(duì)這一事件的看法或評(píng)價(jià)。

二、答題技巧

（一）通讀全文，理清情節(jié)和情感變化

記敘文在選材上注重文章本身的情感價(jià)值，而故事情節(jié)則是情感的載體?？忌谧鲱}時(shí)應(yīng)同時(shí)理清故事情節(jié)和人物情感的變化軌跡，以便有的放矢。以2015年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ完形填空為例：

故事情節(jié)：作者的女兒是一名業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)員。在整個(gè)賽季里，女兒和她的隊(duì)友們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)。盡管初次和訓(xùn)練有素的球隊(duì)比賽時(shí)，隊(duì)員們也曾出現(xiàn)失誤，但在后來(lái)的比賽中她們學(xué)會(huì)了運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作打敗對(duì)手。

情感變化：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一種更加人性化，更加有意義的方式。

（二）通過(guò)語(yǔ)境揣摩人物情感

記敘類完形填空在描述事件的同時(shí)反映出人物的思想變化?？忌杞柚舷挛募叭恼Z(yǔ)境的提示，仔細(xì)揣摩文章中的人物心理變化，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，還原人物的真實(shí)想法。以2015年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ完形填空為例：

Through the first two games, her__48___did not get on serious shot on goal.As a parent, I__49___seeing my daughter playing her best, __50___ still defeated.盡管前兩場(chǎng)比賽女兒的球隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球，作為父母我卻可以想象的到她們確實(shí)是盡了自己最大的努力。一位家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和贊賞在短短兩個(gè)句子中體現(xiàn)的淋漓盡致。

（三）理清線索，了解文章結(jié)構(gòu)

記敘文一般按照事件發(fā)展的順序敘述，有時(shí)會(huì)用到倒敘或插敘。答題時(shí)首先要理清人物的關(guān)系及事件發(fā)展的先后順序，從而理清故事情節(jié)進(jìn)展的線索，把握人物的一舉一動(dòng)，了解文章結(jié)構(gòu)。以2013年天津卷完形填空為例：

第一部分（para.1）

關(guān)鍵詞：father’s hands;calluses and roughness;the story of his life

大意推測(cè) ：父親的手滿是老繭很粗糙；父親辛苦奮斗的一生。（現(xiàn)在）第二部分（para.2--4）

關(guān)鍵詞：picking sweet corn;frustrated;laughed;never gives up;optimistic;through the hard times;real love 大意推測(cè)：在田里摘玉米，很泄氣；父親笑，不言放棄；樂(lè)觀向上；帶領(lǐng)我們走過(guò)艱難歲月；對(duì)家人無(wú)私的奉獻(xiàn)和愛(ài)。（過(guò)去）

第三部分（para.5）

關(guān)鍵詞：life lessons;father, teacher, friend and hero 大意推測(cè)：從父親那里學(xué)到的很多，將伴隨自己一生；是父親，是老師，是朋友，更是自己心目中的英雄。（現(xiàn)在）

整篇文章從現(xiàn)實(shí)生活中父親布滿老繭的雙手開(kāi)始，回憶曾經(jīng)與父親一起勞動(dòng)的經(jīng)歷，再到現(xiàn)實(shí)中對(duì)父親的欽佩與感激。

（四）夾敘夾議類記敘文的答題技巧

記敘文中有一類文章使用夾敘夾議的語(yǔ)言技巧，把作者敘述的故事和要表達(dá)的觀點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。針對(duì)這類文章，做題時(shí)首先應(yīng)理清文章的結(jié)構(gòu)。夾敘夾議類文章的結(jié)構(gòu)有三大類：

1、先事例后觀點(diǎn)。文章先敘述事例，然后針對(duì)事例發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2、先觀點(diǎn)后事例。文章先提出觀點(diǎn)，然后用具體事例來(lái)呈現(xiàn)該觀點(diǎn)。

3、從觀點(diǎn)到事例再到觀點(diǎn)。文章先提出一種觀點(diǎn)，然后用事例進(jìn)行說(shuō)明，最后進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)。以2013年江蘇卷完形填空為例：

第一部分（para.1）

關(guān)鍵詞：used to believe in the American Dream, which meant…,chasing 大意推測(cè)：作者過(guò)去對(duì)美國(guó)夢(mèng)的理解就是個(gè)人的成功

（觀點(diǎn)）第二部分（para.2--5）

關(guān)鍵詞：unhappy events, fell apart, countryside, a shabby house, the art of being a neighbor, a belief, a different American Dream, a civilized life, nonexistent, valuable possessions, relationships, moved back, managed, in shelters 大意推測(cè)：在經(jīng)歷了一系列不幸后，作者曾經(jīng)的美國(guó)夢(mèng)破碎；然而，在鄉(xiāng)村與鄰居們相處四年的經(jīng)歷使得作者對(duì)美國(guó)夢(mèng)有了新的感悟。（事例）

第三部分（para.6）

關(guān)鍵詞：a shared one, It’s not so much about what I can get for myself, it’s about how we can all get by together.大意推測(cè)：作者對(duì)美國(guó)夢(mèng)的全新認(rèn)識(shí)：美國(guó)夢(mèng)不是僅僅實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功，而是關(guān)于我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)共同奮斗都能獲得成功。（觀點(diǎn)）

本文主題圍繞作者對(duì)于美國(guó)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)變化而展開(kāi)。首先講述了作者曾經(jīng)以為美國(guó)夢(mèng)就是追求個(gè)人的成功；后來(lái)，在遭遇一系列不幸后，作者在鄉(xiāng)村生活四年的經(jīng)歷和感受使得作者對(duì)美國(guó)夢(mèng)有了新的認(rèn)識(shí)和深刻感悟，也就是如何實(shí)現(xiàn)大家共同的成功。

其次，做題時(shí)應(yīng)關(guān)注首尾句，領(lǐng)會(huì)大意。通過(guò)首句往往可以明確文章中心話題，有助于抓住文章主線，了解篇章的結(jié)構(gòu)。尾句往往是作者對(duì)觀點(diǎn)的總結(jié)和再現(xiàn)。因此，通過(guò)尾句一般可以更加真實(shí)地體會(huì)到作者的態(tài)度觀點(diǎn)。

最后，考生還應(yīng)增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)，抓住文章的敘事線索，根據(jù)重要的銜接詞理清行文邏輯。夾敘夾議類文章以敘述為主，通過(guò)對(duì)比、舉例、讓步等方法呈現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。常見(jiàn)的連接詞有以下幾類：

1、并列關(guān)系：and，not only......but also等。

2、對(duì)比關(guān)系：while,as,rather than,instead of等。

3、因果關(guān)系：because,so that,due to,thanks to等。

4、轉(zhuǎn)折關(guān)系：but,although,even if,on the contrary,despite等。

5、遞進(jìn)關(guān)系：also,besides,in addition,further more,what’s more等，這些銜接詞對(duì)準(zhǔn)確理解語(yǔ)篇意義能夠起到很強(qiáng)的提示作用?？忌诮忸}時(shí)要充分利用這些詞，找到與文中某些詞、短語(yǔ)有密切關(guān)系的選項(xiàng)，如其同義詞、近義詞或反義詞等，有時(shí)這些詞、短語(yǔ)甚至在文中復(fù)現(xiàn)。

面對(duì)高考這場(chǎng)人生中最重要的考試之一，掌握科學(xué)有效的做題技巧固然重要，但是還要提醒廣大同學(xué)，一切有效的方法都應(yīng)建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)之上。只有很好地掌握了基本的單詞、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)法知識(shí)，科學(xué)的做題技巧才能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]亓軍.考前[M].安徽師范大學(xué)出版社,2014.[2]教育部.普通高中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社,2003.

第二篇：記敘類文章閱讀指導(dǎo)

記敘類文章閱讀指導(dǎo)

一、記敘文的特點(diǎn)

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。

二、記敘文的分類

根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構(gòu)思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應(yīng)的各自特點(diǎn)。

寫人類記敘文：通過(guò)描述人的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理，通過(guò)特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。

敘事類記敘文：通過(guò)敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)表現(xiàn)主題。寫景類記敘文：通過(guò)描繪景物，寄托作者的思想感情。

狀物類記敘文：通過(guò)寫物來(lái)表達(dá)作者的思想感情。

三、記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。

四、記敘的順序

閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見(jiàn)的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

1、順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來(lái)寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。（作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。）

2、倒敘：先寫結(jié)局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來(lái)的情況，再敘述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過(guò)。（作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

3、插敘：在記敘的過(guò)程中，有時(shí)要插入在時(shí)間地點(diǎn)上不一致的情節(jié)，然后再按照原來(lái)的事情接敘，這插入的有關(guān)部分叫插敘。（作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。）

題目類型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序

五、記敘文的線索

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現(xiàn)出多種形式。

線索的作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

答題套路：如：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

六、記敘的人稱

記敘文的人稱有三種：

第一人稱（我，我們），以當(dāng)事人的口吻和身份敘述，便于直抒胸臆，讀起來(lái)親切自然。

第二人稱代詞（你，你們），一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的，不受時(shí)空限制，能從多方面自由敘述。

七、記敘文的表達(dá)方式

1、記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。

2、描寫：在敘述的過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一些修辭方法對(duì)人物、環(huán)境和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

⑴、人物描寫：肖像描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫

人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

⑵、記敘文中的景物描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)；渲染氣氛；表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；突出深化主題。

社會(huì)環(huán)境描寫的作用：交代作品的時(shí)代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

3、說(shuō)明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。

4、議論：作用是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘內(nèi)容發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，引發(fā)讀者思考，突出中心，畫龍點(diǎn)睛，升華主題。

5、抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，引發(fā)讀者的情感共鳴，使文章更具感染力。

抒情方法：有的直接抒情；有的在記敘描寫中抒情，寓情于景，融情于物。

八、記敘文常用表現(xiàn)手法及作用

（一）對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。

1、運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。

如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次，反復(fù)再三，前后判若兩人。這里通過(guò)主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。

再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?，通過(guò)菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對(duì)比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。

2、運(yùn)用對(duì)比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。

如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書(shū)屋”形成了鮮明對(duì)比，“我”對(duì)“三味書(shū)屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來(lái)。

（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來(lái)突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說(shuō)的“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。

1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)；《花的話》中用月下比美的眾花來(lái)對(duì)比襯托默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的二月蘭；再如《愛(ài)蓮說(shuō)》。

2、用景物描寫來(lái)襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

（三）鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。

如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。

再如《麥琪的禮物》中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛(ài)的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛(ài)情。

（四）伏筆、照應(yīng)。

埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。

如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說(shuō)“還有閏土，他每到我家來(lái)時(shí)，總問(wèn)起你，很想見(jiàn)你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來(lái)了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。

題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。

如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!

（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來(lái)表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。

如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神。

如矛盾的《白楊禮贊》細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹(shù)枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。

再如高爾基的散文詩(shī)《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。

（六）夸張。一種故意“言過(guò)其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。如《三國(guó)演義》中寫張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。

再如童話《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。

另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚(yáng)手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。

注意寫作方法與修辭方法的區(qū)別。

①、著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著眼于具體的語(yǔ)句；

②、作用對(duì)象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語(yǔ)言，使其更具感情色彩。

寫作應(yīng)是情感自然流瀉的過(guò)程，表現(xiàn)手法的運(yùn)用也應(yīng)是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當(dāng)，否則只會(huì)弄巧成拙。

九、記敘文常用修辭手法及作用

1、比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

2、擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

3、夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

4、排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

5、對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

7、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

8、反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

9、引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。

10、反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。

11、對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。

記敘文文體知識(shí)及閱讀方法

① 如何把握人物的思想性格？

分析人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理特征。

例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。

外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。

語(yǔ)言——迂腐可笑、自欺欺人。

神態(tài)——死要面子、掩飾不安。

動(dòng)作——窮酸、顯示是個(gè)規(guī)矩人。

理解具體事件，了解人物形象。

例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。

反映了蔡老師公正、善良、熱愛(ài)學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”熱愛(ài)、贊頌老師的思想感情。

從敘述角度了解人物形象。

例：魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》“松骨峰戰(zhàn)斗”。

直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義精神；并通過(guò)營(yíng)長(zhǎng)述說(shuō)戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨。

② 如何概括文章的中心思想？

把握記敘文的中心要特別注意文章的開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡。開(kāi)頭、結(jié)尾的文字往往能夠點(diǎn)明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達(dá)方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過(guò)渡段也是不可忽視的。這些過(guò)渡段絕大多數(shù)起著承上啟下的作用，使文章過(guò)渡自然，渾然一體。同時(shí)，過(guò)渡段往往既是對(duì)上文的小結(jié)，點(diǎn)明主要內(nèi)容，又是對(duì)下文的提示。

不同類型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側(cè)重對(duì)事件的把握，通過(guò)對(duì)事件發(fā)生、發(fā)展、變化過(guò)程的理解，分析事件本身的內(nèi)涵。以寫人為主的文章，要通過(guò)對(duì)人物的分析，把握人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。以寫景狀物為主的文章，要側(cè)重體會(huì)所寫景物的特點(diǎn)，通過(guò)分析景物特點(diǎn)而捕捉蘊(yùn)含在其中的思想感情。

歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了……(對(duì)所寫人或事件內(nèi)容的概括)，表現(xiàn)了(歌頌了或揭示了)……(指事件意義、人物思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)等)。

歸納中心可從以下幾方面入手：(1)注意題目的提示。一般說(shuō)題目是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)。不少文章的題目與中心意思有密切的聯(lián)系，甚至就是中心意思的高度濃縮。(2)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段。文章的每一個(gè)段落都是為表達(dá)中心服務(wù)的，其中的重點(diǎn)段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開(kāi)頭或結(jié)尾，也有的放在文章中間。(3)注意議論、抒情等揭示中心的語(yǔ)句。記敘文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂(lè)的情感，要表明自己愛(ài)憎好惡的態(tài)度及情感，這種態(tài)度大多可從議論、抒情的語(yǔ)句中顯示出來(lái)。(4)有些文章要注意弄清時(shí)代背景。對(duì)于那些內(nèi)容較深，有時(shí)代距離的文章，歸納中心時(shí)，要適當(dāng)聯(lián)系時(shí)代背景，弄清時(shí)代與人物或事件的關(guān)系后，才能正確歸納中心。

例：《我的叔叔于勒》

本文通過(guò)敘述菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。③ 怎樣確定剪裁的詳略？

記敘的中心與詳略：要能整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。

明確：記敘文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感受叫中心。材料是為表達(dá)中心服務(wù)的。作者要根據(jù)中心的需要選材和剪裁。對(duì)表達(dá)中心有用的材料就寫，無(wú)用的就不寫；對(duì)表達(dá)中心有主要作用的重點(diǎn)材料就詳寫，其余材料就略寫。閱讀順敘文要認(rèn)真分析每個(gè)材料對(duì)表達(dá)中心的作用，從而準(zhǔn)確概括出記敘文的材料(寫了什么)和中心(為什么寫)。

例：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》

西路軍的渡江情況最能表現(xiàn)中心，所以詳寫；中、東路軍的渡江情況與中心關(guān)系不大，因此略寫。

④ 怎樣劃分文章的段落和歸納其大意？

記敘文段落(層次)的劃分主要有以下幾種情況：

1、按時(shí)間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分。這種情況常有提示性詞語(yǔ)出現(xiàn)。

2、按敘述的空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。

3、按材料的性質(zhì)劃分。

4、按作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程或思想感情的變化來(lái)劃分。

5、按人物活動(dòng)劃分。寫一個(gè)人的幾個(gè)活動(dòng)片斷及寫幾個(gè)人物的文章，可用這種方法。當(dāng)然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時(shí)還兼有另一種方式。

段意(層意)歸納的幾種方法：

1、摘句法：即摘錄這一段(層)中最能表現(xiàn)中心的語(yǔ)句。(首括句、結(jié)尾句、中心句)

2、縮句法：可將能表現(xiàn)段意(層意)的長(zhǎng)句壓縮成短句。

3、結(jié)合法：在各層意思不可缺時(shí)，可將各層意思結(jié)合起來(lái)歸納。

4、擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。概括內(nèi)容要抓住內(nèi)容要點(diǎn)，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，概括性要強(qiáng)，語(yǔ)句要完整。

閱讀記敘文需要注意的幾點(diǎn)：

寫人的文章主要分析人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)主題。

記事的文章要弄清發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。

以寫景為主的文章主要是借景抒情，在分析時(shí)要注意：

(1)寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融

(2)想像、聯(lián)想、各類修辭手法的運(yùn)用。

借物抒情的文章主要是通過(guò)對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比、襯托來(lái)歌頌(也有少數(shù)批判)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，往往采用象征手法，多有議論、抒情，且常為篇末點(diǎn)題。分析這類文章要注意：

(1)文中富有哲理的語(yǔ)言警句；

(2)這種富有哲理的語(yǔ)言警句是以文中的哪類物的形象的描寫作為載體的，這類物的形象的描寫的何種特點(diǎn)；

(3)想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用

第三篇：高中英語(yǔ)完形填空答題技巧

完形填空題首句往往不設(shè)空，往往是全文的關(guān)鍵句，或者稱為主導(dǎo)句，要充分利用完形填空題首句的提示作用，利用它為解題找到一個(gè)突破口，下面給大家分享一些關(guān)于高中英語(yǔ)完形填空答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

高中英語(yǔ)完形填空答題技巧

1.充分利用首句信息

完形填空題首句往往不設(shè)空，往往是全文的關(guān)鍵句，或者稱為主導(dǎo)句，要充分利用完形填空題首句的提示作用，利用它為解題找到一個(gè)突破口，從而展開(kāi)思維。

2.多角度的邏輯推理

完形填空題的解題過(guò)程首先是一個(gè)閱讀的過(guò)程，必須把握作者的思路，通過(guò)聯(lián)想、推測(cè)等方法，多換角度去思考問(wèn)題，使自己的思維模式與作者的思維模式相吻合。

3.從上下文尋找線索

通讀全文，理順大意，根據(jù)上下文找出信息詞是做好完形填空題的關(guān)鍵。近年高考試題逐漸擯棄單純的語(yǔ)言分析考查，而越來(lái)越側(cè)重邏輯推理判斷。就空格而言，體現(xiàn)了以實(shí)詞為主、虛詞為輔的特點(diǎn)，而且?guī)缀醪槐┞睹黠@的語(yǔ)言錯(cuò)誤，詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中所表達(dá)的陷含信息大都無(wú)法只憑字面或單從個(gè)別句子甚至若干句子的表面理解獲知。因此，只有借助于上下文乃至全文語(yǔ)境的啟示或限定才能夠準(zhǔn)確作出判斷。

4.利用語(yǔ)法分析解題

對(duì)語(yǔ)法、詞法等基礎(chǔ)知識(shí)的考查也是完形填空題的命題角度之一。對(duì)于這種題，要針對(duì)地對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句式特點(diǎn)、對(duì)短文中所設(shè)空格中需填的詞在句子里作什么成份、哪類詞適合、應(yīng)采取什么形式等等進(jìn)行必要的分析思考，從而迅速解決問(wèn)題。比如，選用動(dòng)詞就要考慮各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、主謂搭配以及其如何與其他詞類使用等一系列問(wèn)題。

5.利用文化背景和生活常識(shí)解題

做題時(shí)，若能積極地調(diào)動(dòng)自己的文化背景知識(shí)和生活常識(shí)，注意中西方文化方面存在的差異，將會(huì)大大簡(jiǎn)化復(fù)雜的分析與判斷過(guò)程，節(jié)省寶貴的時(shí)間，順理成章地選出正確的答案。

6.習(xí)慣用法和詞語(yǔ)辨析

對(duì)詞匯知識(shí)的考查主要體現(xiàn)在習(xí)慣用法和同義詞、近義詞的辨析兩個(gè)方面。習(xí)慣用法是英語(yǔ)中某些固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，不能隨意變動(dòng)。而在眾多的習(xí)語(yǔ)當(dāng)中，介詞往往扮演最活躍的角色，其次是副詞。詞義辨析題的比重有加大的趨勢(shì)，多為常用詞、詞組。

7.語(yǔ)篇標(biāo)志的利用

語(yǔ)篇與語(yǔ)篇之間往往有表明其內(nèi)在聯(lián)系的詞語(yǔ)，如：表示結(jié)果層次的語(yǔ)篇標(biāo)志firstly,secondly,thirdly,finally等;表示邏輯關(guān)系的有thus,therefore,so等;表示改變?cè)掝}的有bytheway等;表示時(shí)間關(guān)系的有before,sofar,yet,now,later等。如果能充分利用這些語(yǔ)篇標(biāo)志語(yǔ)，就可以迅速理清文章的脈絡(luò)，弄清上下文的關(guān)系。

完形填空四句話口決：

把握全文明主線;

固定搭配記心間;

原詞再現(xiàn)莫錯(cuò)過(guò);

上下求索是關(guān)鍵。

拓展：如何背誦英語(yǔ)課文

一、樹(shù)立理解背誦的觀念

隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的理解能力逐漸增強(qiáng)，簡(jiǎn)單機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學(xué)習(xí)效率很低，這就要求大家不要死記硬背，而要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、掃除語(yǔ)音障礙

單詞讀不準(zhǔn)音或不會(huì)讀是背誦的一大障礙。一篇課文中如果有太多生疏的單詞，就會(huì)影響同學(xué)們背誦的信心。為此，我們可以通過(guò)聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師的示范朗讀來(lái) 幫助自己找出這樣的單詞，糾正發(fā)音。同時(shí)，還要注意句子的語(yǔ)調(diào)、不完全爆破、重弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象，增強(qiáng)誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。

三、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)

背誦時(shí)，有些同學(xué)習(xí)慣逐字逐字的背誦，把一個(gè)完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。我們知道句子是短語(yǔ)構(gòu)成的，不同的短語(yǔ)構(gòu)成不同的意群，讀的時(shí)候，我們應(yīng)該按完整的意群進(jìn)行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在我們記憶中也是一個(gè)完整的句子。

四、排除語(yǔ)法上的困難

課文中那些句子較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子是同學(xué)們最難理解最難背誦的。對(duì)于這樣的句子，同學(xué)們可以先分析其結(jié)構(gòu)類型：簡(jiǎn)單句，分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ);復(fù)合句，弄明白是哪一種類型的復(fù)合句。同時(shí)，還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來(lái)就容易多了。

五、把課文分層進(jìn)行背誦

根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。

高中英語(yǔ)完形填空答題技巧

第四篇：新聞?lì)惔痤}技巧

新聞?lì)愰喿x之解題技巧點(diǎn)撥

一、新聞?lì)愇谋鹃喿x考點(diǎn)分解如下：

1、分析新聞的文體特征。

2、篩選并整合新聞的信息。

3、分析新聞思想內(nèi)容。

4、鑒賞新聞的表現(xiàn)手法。

5、評(píng)價(jià)新聞的社會(huì)功用。

6、探究文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。二、文體特點(diǎn) ：

（1）基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（2）最主要的特點(diǎn)：“用事實(shí)講話”。

（3）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語(yǔ)有時(shí)可省略。

三、點(diǎn)撥

（一）分析文本的文體特征

1、導(dǎo)語(yǔ)的作用：①概括事實(shí)；②激發(fā)興趣（懸念）；

③情感基調(diào)（全文）；④情感態(tài)度（作者）；⑤引出下文（鋪墊）

2、標(biāo)題 的作用：

標(biāo)題：準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。

引題（引標(biāo)）：交待形勢(shì)，烘托氣氛，說(shuō)明背景等。

正題（主標(biāo)）：揭示新聞事實(shí)，對(duì)內(nèi)容的高度概括。

副題（副標(biāo)）：對(duì)正題補(bǔ)充說(shuō)明。

（1、分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用（2、分析新聞標(biāo)題對(duì)表達(dá)新聞主題的作用

（3、分析新聞標(biāo)題對(duì)吸引讀者的作用

（4、分析新聞標(biāo)題對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用

3、背景作用

新聞背景是指新聞事實(shí)發(fā)生發(fā)展的歷史條件和環(huán)境條件。歷史條件指事實(shí)自身的歷史狀況，環(huán)境條件指事實(shí)與周圍事物的聯(lián)系。

介紹背景，有利于了解新聞發(fā)生發(fā)展的來(lái)龍去脈，加深對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)和理解，深化新聞的主題，并有豐富內(nèi)容、增加知識(shí)性和趣味性的作用。

(1.補(bǔ)充情況，事實(shí)充分，幫助我們?nèi)?、完整地理解所?bào)道的新聞事實(shí)（2、突出主題，闡述意義，有助于提高新聞價(jià)值。

（3、提供知識(shí)，引發(fā)興趣。（4、借用背景，表明作者觀點(diǎn)。(二)、分析文本的主要表現(xiàn)手法

1、表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論

新聞一般采用”倒金字塔”式結(jié)構(gòu)（即先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)重要事實(shí)，最后說(shuō)次要內(nèi)容），但有的通訊敘述方比較靈活多變，有順敘、倒敘、中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法，這就要求我們?cè)陂喿x時(shí)特別關(guān)注。（敘述方式作用）方法小結(jié)

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）脈絡(luò)清楚、印象深。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，連貫性強(qiáng)。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)另一件事。）作用：對(duì)敘事起補(bǔ)充襯托作用，豐富形象，突出中心 2修辭手法 ① 擬人（手法）的修辭方法生動(dòng)形象（效果）地表達(dá)出可再生能源沒(méi)有被開(kāi)發(fā)（內(nèi)容）一般技巧：手法+內(nèi)容+效果

3、表現(xiàn)手法:對(duì)比、襯托、象征等 補(bǔ)充：引用的作用

（1）有助于增強(qiáng)新聞的真實(shí)性，（2）有助于新聞報(bào)道的權(quán)威性，（3）使報(bào)道更客觀，從而增強(qiáng)了說(shuō)服力，（4）增強(qiáng)藝術(shù)感染力和情感沖擊力，增強(qiáng)感染力。

（三）、分析新聞的語(yǔ)言特色

1.新聞要求語(yǔ)言準(zhǔn)確，請(qǐng)結(jié)合***部分簡(jiǎn)要分析。

2.新聞的語(yǔ)言一般是客觀平實(shí)的，本文是否也這樣，請(qǐng)舉例分析。3.新聞的語(yǔ)言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同，請(qǐng)對(duì)文中劃線部分作簡(jiǎn)要賞析。方向：（看清題目要求）客觀平實(shí)（新聞的真實(shí)性）1）是根據(jù)采訪經(jīng)過(guò)突出真實(shí)性；

2）是根據(jù)對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)的客觀反映突出真實(shí)性； 3）是根據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)突出真實(shí)性;4）、從細(xì)節(jié)描寫作用的角度思考

（四）、分析新聞中的時(shí)間

這篇報(bào)道以順敘的方式寫作，并特別突出的時(shí)間，有什么好處？ 思路點(diǎn)撥：

（1）渲染了緊張氣氛，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，（2）時(shí)間對(duì)新聞人物的作用，（3）時(shí)間對(duì)情感表達(dá)的作用，（4）時(shí)間對(duì)文章主題的作用。（5）時(shí)間性詞語(yǔ)使文章真實(shí)可信，條理清晰。（五）、探究新聞的社會(huì)價(jià)值。

提問(wèn)：這篇報(bào)道具有很高的社會(huì)價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合文本和新聞背景談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、一般技巧：

觀點(diǎn)+理由（內(nèi)引外聯(lián)，總分總）

2、這個(gè)能力點(diǎn)包含有兩個(gè)層面的命題指向：

一個(gè)側(cè)重于對(duì)人物個(gè)性語(yǔ)言行為心理折射出的性格、思想、品質(zhì)的分析；（人生價(jià)值）一個(gè)側(cè)重于對(duì)人物具有時(shí)代特征的精神風(fēng)貌的分析，揭示人物的性格、思想及精神風(fēng)貌代表的時(shí)代意義。（時(shí)代精神）解答這類問(wèn)題

一是要結(jié)合文本，分析人物，探討有個(gè)性色彩的性格、思想和品質(zhì)特點(diǎn)；

一是要聯(lián)系時(shí)代，把人物放到時(shí)代的大背景中進(jìn)行分析，揭示其性格、思想及精神風(fēng)貌代表的時(shí)代意義。

3、解答這類題目

一是要結(jié)合文本，分析人物，探討有個(gè)性色彩的性格、思想、品質(zhì)特點(diǎn)；

一是要聯(lián)系時(shí)代，把人物放到時(shí)代的大背景中進(jìn)行分析，揭示其性格、思想及精神風(fēng)貌代表的時(shí)代意義。

第五篇：2011屆高考英語(yǔ)二輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案：專題二 完形填空之記敘類

高考資源網(wǎng)（004km.cnamara, my 10th grade English teacher?” He just

and said something about my being in

.Soon, I understood what he meant.Mrs.McNamara had a pattern of

that she repeated again and again.We would have a literature reading task for

.The next day, when we came to class, there would be two or three topics on the blackboard

to the homework reading.We were

to write an in-class essay about one of the topics.The following day, she would

the corrected and graded essays and each person would be called

to stand in front of the class and to

his/her essay.The class were required to criticize（評(píng)論）that essay，the grade of everyone in class would be reduced.The first time that I

her read-write-criticize method, I had not to do the homework and had written something without knowing what it meant.the extreme embarrassment I suffered, standing before my classmates，myself.No one laughed at me;no one would be

enough, or foolish enough, to do that in Mrs.McNamara’s class.The embarrassment came from

and along with it came a strong

not to let it happen again.Mrs.McNamara kept all of our written work in files;it was easy to see the

in writing that had occurred.What was not so easy to see was the inner transformation that had taken place, at least for me.What Mrs.McNamara

me to do was to see myself as others see me and, having done that, I could improve myself.And I

20.Thank you, Mrs.McNamara.答案

1、【文章大意】

我家后面的小路曲徑通幽，那路“我”和狗常走。為了探索新的路徑，狗竟將我?guī)У搅撕苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，最后是一位老人驅(qū)車送我們回家。小狗的聰明好動(dòng)躍然紙上?！敬鸢附忉尅?/p>

B。由第二段第一句Beans is a white dog可知，此處選B（dog）。

C。由第四段最后一句The sniffing and exploring was going well for him可知，Beans經(jīng)?！疤剿鳎╡xplore）”只有他才知道的某一原因，故選C。

A。根據(jù)下一句：他不僅能理解我們告訴他的，而且……，可判斷Beans的確很聰明（smart），所以選A。

D。由前面的makes sounds可知，Beans好象是要向后面的我“表達(dá)（speak）”什么，故該選D。

B。由前面的trail(小徑)可知，我以為Beans又會(huì)把我領(lǐng)到那條熟悉的“小路（path）”。A（車道）、C（十字路口）、D（公路）均不合語(yǔ)境。

A。由后面的… take me home以及… I

that Beans probably knew all along how to get 004km.cnamara老師對(duì)作者生活有深遠(yuǎn)影響的故事。1.A.nodded

B.laughed 004km.cnamara有一種特殊的課堂方法或者是組織的一種課堂活動(dòng)，選項(xiàng)中只有activity 與文意相符。behaviour是指言行舉止，evaluation評(píng)估，thought思想。

4.A.review

B.performance C.practice

D.homework 【解析】選D。根據(jù)第5空后面的to the homework reading可推出此處也是homework。不應(yīng)是復(fù)習(xí)、表演或?qū)嵺`。

5.A.added

B.related C.contributed

D.compared 【解析】選B。這里是指老師在黑板上寫上與家庭作業(yè)有關(guān)的一些話題，應(yīng)選擇related“相關(guān)的”。add增加，contribute奉獻(xiàn)，compare比較。

6.A.expected

B.persuaded

C.allowed

D.advised 【解析】選A。此處含義是老師要求我們寫一篇課內(nèi)文章，be expected to do也是一個(gè)固定搭配，表示“被希望做某事”。persuade勸服，allow允許，advise奉勸。

7.A.collect

B.return

C.send

D.receive 【解析】選B。作業(yè)做完了肯定要交給老師批閱，然后老師第二天退還給我們，此處選擇return。collect收集，send發(fā)送，receive接收。

8.A.on purpose

B.at first C.by chance

D.in turn 【解析】選D。這里是指學(xué)生們輪流站在講臺(tái)前向全班學(xué)生讀出自己的作品，故選擇in turn。on purpose故意地，at first首先，by chance偶然。

9.A.talk through

B.hand over C.read out

D.show off 【解析】選C。根據(jù)上下文可知此處是指先讀出作品，然后由其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。選擇read out“朗讀出”。talk through電話接通（開(kāi)始講話）、通話完畢，hand over交出，移交；show off炫耀，顯示。

10.A.so

B.and

C.but

D.or 【解析】選D。根據(jù)上下文可知班里的同學(xué)都要評(píng)論他/她的作文，要不然全班同學(xué)的分?jǐn)?shù)就會(huì)降低，選擇or“不然的話”符合邏輯。so表因果，and表并列，but表轉(zhuǎn)折。11.A.tried

B.adopted C.examined

D.experienced 【解析】選D。這里是指第一次經(jīng)歷老師的教學(xué)方法，應(yīng)選擇experience。try嘗試，adopt吸收，收養(yǎng)，examine檢查。

12.A.undertaken

B.attempted C.bothered

D.hesitated 【解析】選C。bother to do sth.是一個(gè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，表示“不嫌麻煩做某事”，此處因是否定句，004km.cnamara課堂上嘲笑起哄別人。應(yīng)選擇brave。careless，proud和selfish都不合句意。16.A.above

B.within C.behind

D.below 【解析】選B。此處是指尷尬來(lái)自自身，選擇within與from一起表示來(lái)自自身（內(nèi)部）。其他介詞都與文意不符。

17.A.tendency

B.preference C.determination

D.sense 【解析】選C。根據(jù)下文...not to let it happen again可知此處表示決心不讓此事再次發(fā)生，選擇determination 表示“決心”。tendency傾向，preference偏愛(ài)，sense意識(shí)，意義。18.A.improvements

B.pains C.difficulties

D.advantages 【解析】選A。根據(jù)這種方法，學(xué)生們可以清楚地看到自己在寫作上所取得的進(jìn)步，選擇improvement表示“發(fā)展，進(jìn)步”，pain痛苦，difficulty困難，難處，advantage優(yōu)點(diǎn)，用途。19.A.trusted

B.invited C.forced

D.permitted 【解析】選C。根據(jù)上文所述，這種方法是帶有強(qiáng)制性的，即強(qiáng)迫學(xué)生們讀評(píng)。應(yīng)選擇force。trust信任，invite邀請(qǐng)，permit允許。

20.A.did

B.could

C.had

D.would 【解析】選A。此處考查動(dòng)詞do/did/does代替另一動(dòng)詞的用法。根據(jù)上文I could improve myself可知應(yīng)使用did代替improved，即“我的確發(fā)展了自我”，不能選擇could，因?yàn)榇颂帍?qiáng)調(diào)的是動(dòng)詞improve本身而并非是“能”?！舅悸伏c(diǎn)撥】做本題時(shí)要注意作者所表達(dá)的中心意思在第一段，作者所記述的事件是圍繞中心展開(kāi)的，所以事件的發(fā)展是告訴我們老師是怎么影響他的，填空時(shí)要抓住這一中心思路。

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