第一篇：《過零丁洋》文天祥【練習(xí)題】

過零丁洋

（南宋）

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青。

[作者] 文天祥（1236--1282），南宋民族英雄，著名愛國(guó)詩(shī)人。初名云孫，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自號(hào)文山，廬陵（今江西吉安）人。他二十歲即中進(jìn)士，作品集有《指南錄》、《指南后錄》、《吟嘯集》、《文山全集》。

[注釋] ①零丁洋：在現(xiàn)在的廣東省珠江口外。1278年底，文天祥率軍在廣東五坡嶺與元軍激戰(zhàn)，兵敗被俘，囚禁船上曾經(jīng)過零丁洋。

②遭逢：遭遇。起一經(jīng)，因?yàn)榫ㄒ环N經(jīng)書，通過科舉考試而被朝廷起用作官。文天祥二十歲考中狀元。

③干戈：指抗元戰(zhàn)爭(zhēng)。寥（liáo）落：荒涼冷落。四周星：四周年。文天祥從1275年起兵抗元，到1278年被俘，一共四年。④絮：柳絮。⑤萍：浮萍。

⑥惶恐灘：在今江西省萬(wàn)安縣，是贛江中的險(xiǎn)灘。1277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊(duì)死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。

⑦丹心：紅心，赤誠(chéng)的心。汗青：同汗竹，史冊(cè)。古代用簡(jiǎn)寫字，先以火烤使出“汗”，干后易寫而且不受蟲蛀，也稱汗青。

[譯文] 回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)周星。國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死，我要留一片愛國(guó)的丹心映照汗青

[賞析] 《過零丁洋》作者為南宋著名的民族英雄和愛國(guó)詩(shī)人文天祥。這首詩(shī)是他在被元軍俘虜?shù)牡诙辏?279）正月過零丁洋時(shí)所作。詩(shī)中概述了自己的身世命運(yùn)，表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，是中華民族傳統(tǒng)美德的最高表現(xiàn)。

1278年底，文天祥兵敗被俘。第二年押經(jīng)零丁洋時(shí)，敵人一再逼他寫信，招降在海上堅(jiān)持抗元斗爭(zhēng)的宋軍將領(lǐng)。文天祥斷然拒絕。他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，心潮起伏洶涌…作者首先回想了自己的一生：由刻苦讀書進(jìn)入仕途，到戎馬干戈為國(guó)征戰(zhàn)。第二句中的“寥落”，表明了南宋末抗元斗爭(zhēng)的局勢(shì)，滲透著作者的惋惜和痛心。投降派茍且偷安，主戰(zhàn)派寥寥無幾，文天祥孤軍奮戰(zhàn)，寡不敵眾，才屢遭慘敗，宋王朝危在旦夕。作者以生動(dòng)形象的比喻，沉痛地抒寫了“干戈寥落”中國(guó)家和個(gè)人的悲慘遭遇：國(guó)家已像風(fēng)中柳絮，個(gè)人更像雨中浮萍，亡國(guó)孤臣，風(fēng)雨飄搖。接著作者具體描述：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！弊髡咭詢纱渭?zhàn)為背景，巧妙借用地名和感情詞語(yǔ)的同音重復(fù)，深沉地抒發(fā)了戰(zhàn)敗時(shí)和被俘時(shí)的心情。作者的所“說”所“嘆”，不只是個(gè)人的不幸和愁苦，而且更飽含著劇烈的亡國(guó)之痛。最后，作者從沉郁悲痛轉(zhuǎn)為昂揚(yáng)壯烈，以高亢的筆調(diào)、磅礴的氣勢(shì)，表明了自己在生死關(guān)頭的毅然抉擇：“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。”這慷慨激昂、大義凜然的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者的錚錚鐵骨，耿耿忠心，表現(xiàn)了作者的英雄氣慨和高風(fēng)亮節(jié)。1283年，文天祥在元大都（今北京市）從容就義。這兩句詩(shī)成了后來無數(shù)仁人志士的座右銘。

(1)文天祥的《過零丁洋》中概括寫出詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的詩(shī)句是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

(2)寫出國(guó)家和個(gè)人的境遇的詩(shī)句是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

(3)概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩(shī)句是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。(4)表現(xiàn)詩(shī)人誓死報(bào)國(guó)，表現(xiàn)詩(shī)人崇高的愛國(guó)情懷與堅(jiān)貞的民族氣節(jié)的名句是：人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。

相關(guān)試題及答案

1、詩(shī)中第二聯(lián) , 運(yùn)用比喻的方法 , 將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散 , 無可挽回 , 以“雨打萍”比喻

2.對(duì)尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無死 , 留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。3“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是。（1分）

4用你自己的話描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國(guó)家和作者個(gè)人的境遇。（2分）

5反復(fù)誦讀詩(shī)中具有豐富內(nèi)涵的畫線句，寫出它表達(dá)了作者怎樣的情懷？（2分）

6詩(shī)中以“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了 的悲哀；借 和 兩個(gè)地名，暗示了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和作者境況的?？?。(2分)7結(jié)合我國(guó)歷代名人志士對(duì)待生死的價(jià)值觀，舉例談?wù)勀銓?duì)“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”的理解。(2分)8詩(shī)中頷聯(lián)句運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。試具體分析。（3分）9詩(shī)中尾聯(lián)句直抒胸臆，請(qǐng)你從內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。（2分）

參考答案

1.(1 分)自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依 , 時(shí)起時(shí)沉。(意思相近即可計(jì) 1 分，不夠準(zhǔn)確酌情扣分)2.(3 分)這一句采用直抒胸臆的方式(1 分), 表明了自己以死明志的決心(1 分), 充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)(1 分)。(意思相近即可計(jì)分 , 不夠準(zhǔn)確酌情扣分 3儒家經(jīng)典（1分）

4大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中雨打的浮萍。（2分）

5舍生取義的高尚情操。（2分）

6國(guó)破家亡 惶恐灘 零丁洋(2分，第1空1分，第2、3兩空各0.5分)7人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古，詩(shī)句表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨。(2分，意近即可。其他符合要求的答案亦可)8比喻（1分）。宋王朝的支離破碎像那被風(fēng)吹散的柳絮，自己的一生時(shí)起時(shí)沉，如同水中被雨打的浮萍（1分），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了國(guó)家和個(gè)人的命運(yùn)和遭遇（1分）。

9人難免一死，為拯救國(guó)家而死，一片丹心永垂于史冊(cè)，（1分）詩(shī)句表明詩(shī)人以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩(shī)人的民族氣節(jié)（1分）。

二

⑴首聯(lián)寫了作者個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：因科舉而走入仕途和國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

⑵“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”分別比做國(guó)家形勢(shì)危急和個(gè)人命運(yùn)漂浮無根，其作用是形象地寫出了國(guó)事到自身艱辛?？唷?/p>

⑶畫線句寫的很是巧妙，試作分析。

答：詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名的險(xiǎn)惡來暗示詩(shī)人處境的艱危。

⑷對(duì)尾聯(lián) “人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。答：這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。三：

1、賞析文天祥的《過零丁洋》并答題。①“起一經(jīng)”和“四周星”六個(gè)字寫出了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事：一是他因科舉而入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元?！帮L(fēng)飄絮”和“雨打萍”六個(gè)字形象地寫出了國(guó)家山河破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安。②詩(shī)中運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既表明形勢(shì)惡劣，又說明作者境況危苦的句子是惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁； 表明自己以死明志、舍生取義的決心，堪稱千古傳誦的名句是人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。2.詩(shī)中第二聯(lián)運(yùn)用比喻手法，將國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。詩(shī)人以“風(fēng)飄絮”比喻 破碎的國(guó)家如風(fēng)中飄散的柳絮，無可挽回。，以“雨打萍”比喻 自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時(shí)起時(shí)沉。（2分）

3、.從抒情方式和思想內(nèi)容上對(duì)“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。（2分，言之有理即給分。）

4.“惶恐”和“零丁”有雙層含義，請(qǐng)說說有哪兩層含義？一是兩個(gè)地名，另一層是形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?/p>

5、.寫出你對(duì)“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”的理解，并舉一個(gè)中國(guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。舉例如岳飛、鄧世昌、朱自清等

6、、品味“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”一句。以對(duì)偶句的形式和比喻的修辭方法，把國(guó)家的破敗與個(gè)人的不幸聯(lián)結(jié)在一起，形象地展現(xiàn)了風(fēng)雨飄搖的政治形勢(shì)。

7、、“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”這句千古名言表達(dá)了作者怎樣的思想感情？威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀 這一名句從抒情方法和內(nèi)容上作簡(jiǎn)要分析。這一句采用直抒胸臆的方式 , 表明了自己以死明志的決心 , 充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

8、頷聯(lián)用 風(fēng)飄絮 和雨打萍 之景，運(yùn)用比喻形象地概括了國(guó)家局勢(shì)和個(gè)人經(jīng)歷，表達(dá)了作者身世坎坷如雨中浮萍的悲痛 的感情。

9、賞析“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”

答：詩(shī)人在前三聯(lián)將家國(guó)恨、哀怨情渲染到了極致，宕開一筆，留下這千古名言。這一句氣勢(shì)磅礴，格調(diào)格調(diào)高亢，表現(xiàn)了詩(shī)人寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)。

四：

1、品味“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”一句。

答案：以對(duì)偶句的形式和比喻的修辭方法，把國(guó)家的破敗與個(gè)人的不幸聯(lián)結(jié)在一起，形象地展現(xiàn)了風(fēng)雨飄搖的政治形勢(shì)。

2、下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）A 首聯(lián)寫詩(shī)人通過科舉考試后，宋朝大地到處燃起了抗元的星火。A（首聯(lián)是概述自己的身世）B 頷聯(lián)比喻大宋國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍漂泊無根。

C 頸聯(lián)巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦，抒發(fā)了陷入絕境的沉痛心情。

D 尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。

3、“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”這句千古名言表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案：威武不屈的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀

4．下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（D）（2分）

A．首聯(lián)寫個(gè)人的仕途經(jīng)歷和抗敵歷程，突出生平的艱辛，命運(yùn)的多舛。

B．“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”將國(guó)家局勢(shì)與個(gè)人命運(yùn)交織在一起，沉痛述說國(guó)破家亡的痛苦。

C．文中通過“惶恐”“零丁”兩個(gè)詞語(yǔ)，寫出兵敗被俘后內(nèi)心的憂嘆。

D．尾聯(lián)自問自答，想到自己難逃一死，充滿悲憤無奈，只有以“丹心”表明自己對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。5．下面對(duì)詩(shī)歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A．詩(shī)歌通過寫過零丁洋時(shí)的所見、所聞、所感，充分體現(xiàn)詩(shī)人的愛國(guó)熱情和民族氣節(jié)。B．本詩(shī)借景抒情，情景交融，感情真摯深沉。

C．“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”采用擬人、對(duì)偶的修辭，借地名表現(xiàn)內(nèi)心孤苦無依的苦痛。

D．本詩(shī)風(fēng)格慷慨悲涼。始為悲憤，終為高亢，表現(xiàn)了詩(shī)人的錚錚鐵骨、耿耿忠心。

6.詩(shī)的頸聯(lián)，構(gòu)思巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容作具體分析。（2分）

答：詩(shī)人用“惶恐灘”和“零丁洋”這兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫自己憂慮、孤獨(dú)的心情（1分），地名與感情暗合（情景交融或寓情于景）（1分）。

7.詩(shī)的尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，“汗青”的意思是①，該聯(lián)表達(dá)了作者的②。（2分）

答：①史冊(cè)（1分）②圍繞作者所表達(dá)的情感、氣節(jié)、決心、態(tài)度、精神等回答即可，示例：耿耿忠心、愛國(guó)情懷、民族氣節(jié)、舍生取義的決心、寧死不屈的精神等（1分）

第二篇：過零丁洋教案設(shè)計(jì)

過零丁洋教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、解律詩(shī)特點(diǎn)，初步把握律詩(shī)基本常識(shí)。

2、認(rèn)真看注解,反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩(shī)人的思想感情。深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的名句及內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)方法：美讀法。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)輔助手段：張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》、相關(guān)圖片、背景音樂等。

預(yù)習(xí)要求：

1、朗讀全文，體會(huì)本篇的感情。

2、搜集有關(guān)愛國(guó)的古代詩(shī)詞、歌詞等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入示例。

同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?？墒窃谖覀冏鎳?guó)幾千年的歷史上，有無數(shù)的先烈在為它捍衛(wèi)奮斗，把自己的生命與情感奉獻(xiàn)給我們的祖國(guó)，“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青?！苯裉炀妥屛覀儊砉餐瑑A聽偉人文天祥的心聲，感受他的愛國(guó)豪情！

二、簡(jiǎn)介作者及背景。

文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當(dāng)時(shí)任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，雖經(jīng)威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志。

三、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解詩(shī)中所表達(dá)的愛國(guó)情懷。

（一）范讀。（采用多媒體畫面配樂朗誦。學(xué)生靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

（二）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀詩(shī)，大家評(píng)議（指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來評(píng)價(jià)）。辛苦遭逢／起一經(jīng)，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風(fēng)飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰(shuí)無死，留取丹心／照汗青。（最后兩句要節(jié)奏放慢但要大聲。）

2、全班齊讀。

四、看注解，正確理解詩(shī)句的意思。

（一）學(xué)生邊看注解，邊理解詩(shī)句的意思。

（二）板書出示補(bǔ)充注解，理解加點(diǎn)字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個(gè)人的遭遇命運(yùn)。零?。汗驴酂o依的樣子。

汗青：史冊(cè)。古代在竹簡(jiǎn)上記事，制作竹簡(jiǎn)時(shí)，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡(jiǎn)為汗青。

五、把握全詩(shī)意思。

（一）總體把握：該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

討論明確：慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。（這一點(diǎn)學(xué)生比較容易把握，不必花太多時(shí)間）

（二）具體把握：小組討論交流，組織班級(jí)交流。

學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。（在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。）

1、此詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛危苦?！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

（可跟學(xué)生講解詩(shī)歌的意象與意境的聯(lián)系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩(shī)的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運(yùn)或不順的仕途。）

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？?。可見，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。

（可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，文天祥的詩(shī)句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對(duì)”的影響，但他并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，杜甫的詩(shī)只是兩組現(xiàn)成的地名，而文天祥則是把兩個(gè)地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。）

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩(shī)的文眼句。這首詩(shī)之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩(shī)人以生命為歌，以生命殉國(guó)，以生命殉詩(shī)，從而贏得了后世的尊崇！

六、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)詩(shī)歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，思考：該詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的句子是什么？為什么？（組織班級(jí)交流，發(fā)揮想象，感受意境，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。）討論明確：主旨句是“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩(shī)句毫無技巧，直抒胸臆，但這首詩(shī)最具震撼力就是這兩句統(tǒng)一為人格的宣言。一個(gè)“照”字用得很自然，不著痕跡?！暗ば摹焙汀昂骨唷钡墓?，二者相映襯，在色彩上自然的構(gòu)成和諧的反襯。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志。

七、拓展延伸：全班交流所收集的有關(guān)愛國(guó)或不折氣節(jié)的名人或詩(shī)詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；岳飛精忠報(bào)國(guó)最

終死在**亭上；陸游臨死不忘國(guó)家統(tǒng)一；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

詩(shī)句：

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。（李白《夢(mèng)游姥吟留別》）

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。（鄭思肖《畫菊》）

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。（李清照《烏江》）

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。（于謙《石灰吟》）

人不可有傲氣，但不可無傲骨。（徐悲鴻）

（課堂預(yù)測(cè)：這一環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)有很多事例和詩(shī)句，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生中有資料的情況比較多，這部分可抽學(xué)生回答。另外教師可按以下分類：舍身取義的人生觀，堅(jiān)貞不屈的民族觀，以身殉國(guó)的浩然正氣。這樣可避免混糊重復(fù)。）

九、課堂總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。

同學(xué)們，一曲《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這祥和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛我們的祖國(guó)。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹?，?mèng)想成真！

十、布置作業(yè)。

（一）反復(fù)朗讀，背誦全文。

（二）再讀全詩(shī)，思考本詩(shī)給了你哪些啟發(fā)，寫一篇讀后感，500字左右。

附：板書設(shè)計(jì)

首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛

《過零丁洋》頷聯(lián)——國(guó)破家亡坎坷辛酸丹心垂史

（述懷詩(shī)）頸聯(lián)——追憶過去悲憤憂懼映照千古

尾聯(lián)——感嘆眼前以死名志激情慷慨

第三篇：過零丁洋讀后感（通用）

過零丁洋讀后感（通用6篇）

當(dāng)品讀完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的過零丁洋讀后感（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

欣賞著飄著墨香的文字，思緒化作一朵彩云，飛翔在歷史的長(zhǎng)空里。

零丁洋邊，文天祥瘦弱，凄慘但仍堅(jiān)決的臉上吸引了我的注意。冷冷的風(fēng)吹動(dòng)著他的頭發(fā)，折磨著他瘦弱的身體，但是任憑狂風(fēng)讓她的身體東倒西歪，頭發(fā)胡亂的飛舞，他那顆堅(jiān)定的心始終不會(huì)動(dòng)搖。他平靜地吟誦道“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”他蒼白的臉上又呈現(xiàn)出一片愁云山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍他扭頭看向零丁洋，喃喃道黃擴(kuò)那個(gè)探頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁忽然，他哈哈大笑道張世杰，不要放棄，干下去他仰望天空，大步向前人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青說罷頭也不回依然向前。

汨羅江畔，屈原正在江邊痛哭，他仰天長(zhǎng)嘆道舉世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒蒼老的江風(fēng)吹動(dòng)他的鬢發(fā)，他步履維艱行于孤苦的江邊，于是我撐著<離騷>歌韻的船只，搖動(dòng)<九歌>與<九章>的雙槳升起<天問>不滿的征帆。汨羅江邊，誰(shuí)能明白他心中交織著生與義的痛苦呢？他，佇立在江邊，風(fēng)輕輕拂過。在生與義之間，他最終選擇了義。在激蕩的風(fēng)浪中，我感受到了震古爍今的愛國(guó)激情。

思緒被放在桌上咖啡的濃香拉了回來，看看桌上幾個(gè)熟悉的人名，思緒如水中的漣漪一圈一圈向四周擴(kuò)展著。

居里夫人，鐳的發(fā)現(xiàn)者，她把所得的獎(jiǎng)金大部分用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及贈(zèng)送給貧窮的學(xué)生和需要幫助的朋友。她將研究的結(jié)果毫無保留公之于眾，詹天佑用自己的智慧和努力，為中國(guó)修筑了第一條鐵路，向世界證明了中國(guó)是最棒的。

時(shí)代的不同，讓我們報(bào)國(guó)的方式也變得不同。不一定要轟轟烈烈的在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺。有時(shí)伏在桌前，鉆研于難題之中，也是一種愛的方式。

或許二十一世紀(jì)不需要白頭搔更短，不用投身于江邊，更不用人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”可是這種舍身取義的生死觀

會(huì)激勵(lì)著一代又一代的后人。或許我們不用鉆研于鐳的發(fā)明中，不用走遍北京至張家口之間的山山嶺嶺。可是我們能遨游于書海中，沉入深刻的思考中。

我還想化作一朵彩云，漂泊在古典文學(xué)的河里。目睹每一位英雄和偉人的生命光彩，收獲每一位偉人給我?guī)淼母袆?dòng)與啟迪。

世界東方有一顆璀璨的明珠，明珠上有一朵絢麗的奇葩，它就是宋詞。宋詞是畫是歌，它是祖先向我訴說。它讓我增長(zhǎng)知識(shí)，了解歷史，知曉名人，培養(yǎng)著我、教育著我，為我的成長(zhǎng)增添了一份樂趣。宋詞，你是祖先的心血，你是祖先的話語(yǔ)，你是我們的新讀本，你是我們的傳家寶。

在燦如星海的唐宋詞中，有一顆星星時(shí)時(shí)照亮著我。那是文天祥在臨死前吟成的一首千古絕唱——《過零丁洋》：“辛苦遭逢起一經(jīng)，千戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青?！蔽奶煜?，一個(gè)響亮的名字，南宋末年杰出的民族英雄。他的一生，處于元軍大舉南侵，南宋瀕臨滅亡的時(shí)期。為了救亡圖存，他積極組織和領(lǐng)導(dǎo)宋軍抗元。這首詩(shī)表現(xiàn)的正是文天祥被俘之后寧死不屈、正氣凜然的高尚節(jié)操。就是這“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”的千古絕句，表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的愛國(guó)意志，成為我們熱愛祖國(guó)，獻(xiàn)身祖國(guó)的座右銘。每當(dāng)我吟起《過零丁洋》，就覺得文天祥的一腔浩然正氣充溢于天地之間。

看文天祥的這首詩(shī)，很容易讓人聯(lián)想起《我的自白書》：我渴望自由，但人的身軀怎能從狗洞子里爬出？人人都渴望生命，生欲我所欲，義亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取義可矣！又覺得國(guó)亡我不亡就是恥辱，我必須與邪惡斗爭(zhēng)。這首詞告訴我歷史上宋元兩朝的盛衰，讓我更加地?zé)釔圩鎳?guó)，愿為祖國(guó)效力，寧死不當(dāng)亡國(guó)奴。

宋詞是回味無窮的，宋詞給我?guī)頍o限的遐想。

讀了這首《過零丁洋》朗朗上口的詩(shī)，使我激情澎湃，使我對(duì)文天祥的愛國(guó)情懷感到崇拜與敬仰，同時(shí)也為詩(shī)中作者所遭遇的悲慘事件感到悲傷。

《過零丁洋》這首詩(shī)歌中所描述的是文天祥被元軍俘虜時(shí)所寫的，全詩(shī)所描述得慷慨激昂，體現(xiàn)出文天祥的愛國(guó)之情，尤其是詩(shī)中的“人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照漢青”，這一句詩(shī)更體現(xiàn)了文天祥英雄的舍生取義，視死如歸的堅(jiān)定信仰和昂揚(yáng)斗志、還有他那愛國(guó)民族氣節(jié)。

讀了《過零丁洋》這首詩(shī)之后，我不禁想起了抗戰(zhàn)時(shí)期為了祖國(guó)拋頭顱、灑熱血的烈士們，他們用自己的生命換來了我們美好的今天，捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土，這不正是愛國(guó)的表現(xiàn)么？

記得我很小的時(shí)候，總是很貪玩，從不聽爸爸媽媽的話，每當(dāng)我玩的滿頭大汗、全身臟兮兮的回家，爸爸媽媽看到我這個(gè)樣子，總是會(huì)嘮嘮叨叨的說：“兒子，你整天這么玩，能不能用玩的心思多用在學(xué)習(xí)上呀？老是跑去玩，長(zhǎng)大后能有什么出息呀？”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我心里總在想：“學(xué)習(xí)有什么好的，不就是讀書認(rèn)字嗎？”但當(dāng)我學(xué)習(xí)了《過零丁洋》這首詩(shī)之后，我漸漸的明白了，我們之所以要學(xué)習(xí)，那是為了長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)。有一句話是這么說的“讀書不忘報(bào)國(guó)，報(bào)國(guó)不忘讀書?！彼韵胍獮樽鎳?guó)做出貢獻(xiàn)，那么讀書是最重要的。雖然我們不能像烈士那樣，為國(guó)捐軀，但是我們也要懷著像烈士一樣的精神報(bào)國(guó)，正如文天祥一樣——人生自古誰(shuí)無死？留取丹心照汗青。從這奮勇激昂的詩(shī)句中，我越來越認(rèn)真的讀書了，對(duì)報(bào)效祖國(guó)的'信念也越來越強(qiáng)了?！哆^零丁洋》這首詩(shī)歌，不僅讓我對(duì)文天祥更加的崇拜，更重要的是讓我明白了一個(gè)道理：我們一生下來就是為了擔(dān)負(fù)這一個(gè)偉大的使命，那就是——報(bào)效祖國(guó)。

這個(gè)暑假我在讀宋詞的時(shí)候?qū)W習(xí)了《過零丁洋》這首詩(shī)詞，詩(shī)詞里“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”讓我記憶深刻。詩(shī)人文天祥面臨死亡，面不改色，不屈服于敵人，與敵人視死如歸，表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，這些都深深地震撼了我。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，有許多和文天祥一樣的愛國(guó)英雄讓我敬佩：抗日英雄王二小，小小年紀(jì)就幫助八路軍參加抗日，把日本鬼子帶入八路軍的埋伏圈，自己卻喪命在日本鬼子的刀尖，他犧牲時(shí)才十三歲；劉胡蘭在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中被日本人抓住，她面對(duì)敵人的鍘刀、面對(duì)死亡，也不把同伴供出；在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，小兵張嘎面對(duì)敵人，不屈不饒……

和這些英雄相比，我是多么渺小，我們生活在和平年代，我們的生活是多么幸福，不愁吃穿，能讀書，還能愉快地玩耍。所以，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在和平、幸福的時(shí)光。做為一名小學(xué)生，我現(xiàn)在的主要任務(wù)就是要好好學(xué)習(xí)，天天向上，扎實(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)本領(lǐng)，努力增長(zhǎng)自己的才干，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

“人生自古誰(shuí)無死，流取丹心照汗青”是出自《過零丁洋》這首詩(shī)的。今天我閱讀了《過零丁洋》，一幅動(dòng)人的畫面出現(xiàn)在眼前：從小文天祥就立志報(bào)國(guó)，從考中進(jìn)士開始，就為祖國(guó)操勞，自己又與元軍孤軍奮戰(zhàn)了四年。亡國(guó)了，自己也沒法救國(guó)，倍感傷心，如今九死一生，國(guó)破家亡，自己被元軍囚禁，更是孤苦伶仃?？伤圆煌督?，與敵人視死如歸。

文天祥是多么的熱愛祖國(guó)，再面臨死亡，他仍面不改色，不屈服于敵人，仍與敵人視死如歸。從古至今，跟文天祥一樣的人也有許多，不計(jì)其數(shù)。魯迅18歲，見外國(guó)海軍侵略中國(guó)，就考入南京水師；后來，感到發(fā)展礦工業(yè)祖國(guó)才能富強(qiáng)，又去考了礦物學(xué)。畢業(yè)后，他又轉(zhuǎn)而投醫(yī)，最后認(rèn)為人們是心理不好，就決心用筆喚醒民眾。劉胡蘭在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中被日本人抓住面對(duì)著死亡，為了祖國(guó)，也不把同伴供出。他們都深深的愛著祖國(guó)。

與文天祥相比，我感到羞愧不已?，F(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)才能報(bào)效祖國(guó)，可如今有良好學(xué)習(xí)環(huán)境，我都不好好學(xué)習(xí)。上課時(shí)，老師在上面大講，我在下面小講，腦子里想的是周杰倫、阿杜的歌聲，心中存在的是一些引人入勝的電腦游戲，自己不時(shí)還在暗暗發(fā)笑。弄得同學(xué)們目瞪口呆。老師讓我回答問題，我站起來，牛頭不對(duì)馬嘴地亂說一氣，搞得大家哄堂大笑。到了考試，自己一竅不通，只能亂寫一氣，成績(jī)出來后，總對(duì)自己說下次一定要努力，可是不到兩三個(gè)小時(shí)，自己立下的志愿就已經(jīng)忘了，更不用說去努力了。

可是讀了《過零丁洋》這首詩(shī)后，我知道了一定要熱愛祖國(guó)，我們青少年熱愛祖國(guó)最重要的表現(xiàn)是好好學(xué)習(xí)，練就一身硬本領(lǐng)，將來出社會(huì)后，為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，讓祖國(guó)聳立在世界強(qiáng)國(guó)中。

《過零丁洋》這首詩(shī)像我的照明燈，小老師，告訴我要熱愛祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)；又像多彩的陽(yáng)光，伴隨著我踏向未來的征程。

“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，一位感慨萬(wàn)千的捍國(guó)勇士，如今卻慘死，但他的精神，對(duì)！頑強(qiáng)不屈的精神，宋朝將士大多是為國(guó)哭，當(dāng)然，也有幾個(gè)卑鄙小人是為利哭。

雖然宋朝不乏人才，而且他們都是忠心報(bào)國(guó)的勇士，但他們的皇帝都很昏庸，縱使他們百戰(zhàn)百勝，但是，你就得想想了，他們雖然百戰(zhàn)百勝，但他們也忠心報(bào)國(guó)，怎敢不以皇帝為主？所以最后鬧了個(gè)國(guó)破人亡，而他們不食敵人的“栗”，有的要求向北死，我真想穿越時(shí)空去，把宋朝的皇帝千刀萬(wàn)剮。

這是一首表達(dá)喪國(guó)之痛的歌，而他代表著，代表著他那倔強(qiáng)的氣質(zhì)，他雖被流放，但是他還有骨子里的驕傲，還有自己的意志，但他也知道，自己是無法抗拒的，他自己已經(jīng)被痛苦隱沒了。

金兵破過后，他寫下這悲痛之歌，和正氣歌截然不同，但這“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，既表現(xiàn)了文天祥爽快的態(tài)度，又看出了他視死如歸的態(tài)度。多么勇猛、忠心報(bào)國(guó)的一位烈士呀！

但現(xiàn)在，我們卻愧對(duì)列祖列宗，把那一位忠臣的《過零丁洋》的名句給篡改了，變成了“人生自古誰(shuí)無死，早死晚死都得死?！蹦且晃涣沂康膲雅e卻葬送在了烽火的玩笑，真是惋惜！

他那是正氣的、激勵(lì)別人的頂峰之歌，也是嘆著兩宋興衰之哀的哀嘆之聲。我希望，別人都能記住他，他是最偉大的！

我覺得，他也在為國(guó)哭，但他一直都在堅(jiān)持著、鍥而不舍地報(bào)國(guó)，那報(bào)國(guó)的心自始自終都沒改變過，甚至死。那“生得偉大，死得光榮”的報(bào)國(guó)之將呀！

第四篇：過零丁洋教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

過程與方法：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)偶和比喻的巧妙作用。

【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)題目中的“零丁洋”在廣東珠江口外。作者文天祥，號(hào)（），字（）

又字履善，（）朝代（）家、詩(shī)人。請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

（1）干戈（）（2）寥落（）（3）惶恐（）（4）飄絮（）

（二）課內(nèi)探究討論：此詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（三）拓展延伸文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個(gè)有骨氣的人，你能舉出類似的事例嗎？

——藺相如寧為玉碎，不為瓦全；

蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；

民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在**亭上；

朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；

劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。你還能寫出哪些透著錚錚骨氣的名句？

——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間（明.于謙<<石灰吟>>）；

寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中（宋.鄭思肖<<畫菊>>）；

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏（唐.李白<< 夢(mèng)游天姥吟留別>>）；

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄（宋.李清照<<烏江>>）；

人不可有傲氣，但不可無傲骨（徐悲鴻）

（四）訓(xùn)練檢測(cè)（12分，書寫1分）詩(shī)中詩(shī)人將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，沉痛訴說國(guó)破家亡、動(dòng)蕩不安的痛苦的詩(shī)句：

。詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人“舍生取義，殺身成仁”的民族氣節(jié)的詩(shī)句：。詩(shī)中直抒胸臆，表達(dá)其誓死不屈的決心和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神的詩(shī)句：。詩(shī)中運(yùn)用比喻手法表達(dá)國(guó)家危亡，個(gè)人身世坎坷之意的句子：

。詩(shī)中作者回顧自己的身世，重點(diǎn)寫入仕和“勤王”的詩(shī)句：

。作者寫兵敗與被俘的情景與感慨的詩(shī)句：

。

總結(jié)反思

第五篇：《過零丁洋》教案[范文]

《過零丁洋》教案

寧陵縣新世紀(jì)學(xué)校張禮君

教學(xué)目標(biāo)：

1、解律詩(shī)特點(diǎn)，初步把握律詩(shī)基本常識(shí)。

2、認(rèn)真看注解,反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，能在誦讀中較準(zhǔn)確地把表達(dá)詩(shī)人的思想感情。深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌中的名句及內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)方法：美讀法。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)輔助手段：PPT課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

PPT展示文天祥紀(jì)念館。

如今我們紀(jì)念這位民族英雄，是為了傳承愛國(guó)精神。“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。”今天就讓我們來共同傾聽偉人文天祥的心聲，感受他的愛國(guó)豪情！

二、簡(jiǎn)介作者及背景。

文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人。1275年，元軍進(jìn)攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵，當(dāng)時(shí)任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍，北上守衛(wèi)。1276年任右丞相，被派往元軍營(yíng)談判，被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城，使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世杰投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，雖經(jīng)威 1

脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市從容就義。

此詩(shī)是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后來元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩(shī)以明志。

三、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解詩(shī)中所表達(dá)的愛國(guó)情懷。

（一）師范讀。

學(xué)生靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

（二）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀詩(shī)，大家評(píng)議（指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、咬字、感情、重音等方面來評(píng)價(jià)）。

辛苦遭逢／起一經(jīng)，干戈寥落／四周星。

山河破碎／風(fēng)飄絮，身世浮沉／雨打萍。

惶恐灘頭／說惶恐，零丁洋里／嘆零丁。

人生自古／誰(shuí)無死，留取丹心／照汗青。（最后兩句要節(jié)奏放慢但要大聲。）

2、全班齊讀四首古詩(shī)。

四、看注解，正確理解詩(shī)句的意思。

（一）學(xué)生邊看注解，邊理解詩(shī)句的意思。

（二）投影出示補(bǔ)充注解，理解加點(diǎn)字詞的意思。

遭逢：遭遇，指被朝廷選拔。干戈：古代兵器。

寥落：荒涼冷落。四周星：四年。

身世：個(gè)人的遭遇命運(yùn)。零?。汗驴酂o依的樣子。

汗青：史冊(cè)。古代在竹簡(jiǎn)上記事，制作竹簡(jiǎn)時(shí)，用火烘烤青竹片，水分冒出如汗水，所以稱竹簡(jiǎn)為汗青。

五、把握全詩(shī)意思。

1、此詩(shī)首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事？

一是在他21歲時(shí)，因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。

2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭手法？

國(guó)家山河支離破碎，局勢(shì)危急，個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安，國(guó)家命運(yùn)和個(gè)

人命運(yùn)緊密相連，歷經(jīng)艱辛?？??！帮L(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時(shí)起時(shí)沉。用了比喻的修辭手法。

（可跟學(xué)生講解詩(shī)歌的意象與意境的聯(lián)系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本詩(shī)的“飄絮”與“浮萍”一般指坎坷的命運(yùn)或不順的仕途。）

3、頸聯(lián)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

頸聯(lián)上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí)，憂念國(guó)事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？??？梢?，詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。（可聯(lián)系杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，文天祥的詩(shī)句更勝一籌：他可能是受到老杜的這種“四柱對(duì)”的影響，但他并不是簡(jiǎn)單重復(fù)，杜甫的詩(shī)只是兩組現(xiàn)成的地名，而文天祥則是把兩個(gè)地名轉(zhuǎn)化為兩種心情。）

4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)他的民族氣節(jié)。這兩句是全詩(shī)的文眼句。這首詩(shī)之所以能夠流傳千古，就在于他的精神境界，高尚的情操和舍生取義的生死觀；在于詩(shī)人以生命為歌，以生命殉國(guó)，以生命殉詩(shī)，從而贏得了后世的尊崇！

六、學(xué)生有感情地自由朗讀并背誦全詩(shī)，之后小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗誦得最有感情，最為流暢。

七、師生共同有表情地朗讀詩(shī)歌。

八、小結(jié)：

詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

九、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)詩(shī)歌主題。

自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，思考：該詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的句子是什么？為什么？（組織班級(jí)交流，發(fā)揮想象，感受意境，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。）

討論明確：主旨句是“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”。表面上看，詩(shī)句毫無技巧，直抒胸臆，但這首詩(shī)最具震撼力就是這兩句統(tǒng)一為人格的宣言。一個(gè)“照”字用得很自然，不著痕跡?！暗ば摹焙汀昂骨唷钡墓?，二者相映襯，在色彩上自然的構(gòu)成和諧的反襯。

十、拓展延伸：全班交流所收集的有關(guān)愛國(guó)或不折氣節(jié)的名人或詩(shī)詞等資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年；岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在**亭上；陸游臨死不忘國(guó)家統(tǒng)一；朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。詩(shī)句：

安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。（李白《夢(mèng)游姥吟留別》）寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。（鄭思肖《畫菊》）

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。（李清照《烏江》）

王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。（于謙《石灰吟》）

人不可有傲氣，但不可無傲骨。（徐悲鴻）

十一、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，一曲《過零丁洋》讓我們的內(nèi)心受到了深深地震撼！文天祥的軀體倒下了，但是他的精神卻升上了歷史的高度。在這樣和平安定的年代里，我們應(yīng)該更愛我們的祖國(guó)。我們每一位同學(xué)都應(yīng)該“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，樹立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模瑝?mèng)想成真！

十二、布置作業(yè)。

（一）反復(fù)朗讀，背誦全文。

（二）再讀全詩(shī)，寫一篇讀后感，500字左右。

附：板書設(shè)計(jì)

首聯(lián)——回顧一生深摯沉痛

《過零丁洋》頷聯(lián)——國(guó)破家亡坎坷辛酸丹心垂史

（述懷詩(shī)）頸聯(lián)——追憶過去悲憤憂懼映照千古

尾聯(lián)——感嘆眼前以死名志舍生取義