第一篇：一年級(jí)學(xué)生需要培養(yǎng)的九大習(xí)慣

邁好小學(xué)第一步從培養(yǎng)良好習(xí)慣開(kāi)始

尊敬的各位家長(zhǎng)，下午好。我是一（2）班的數(shù)學(xué)老師，我姓劉，今天受一年級(jí)全體老師的委托在此與大家一起談?wù)労⒆拥慕逃龁?wèn)題，為此我感到非常的榮幸。

每年開(kāi)學(xué)，我們走到一年級(jí)教室門口，總能看到有那么幾個(gè)孩子，要么哭哭啼啼，要么揪住家長(zhǎng)不許他回家。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？我覺(jué)得主要有這樣三個(gè)方面：（一、了解孩子面臨的變化）

⒈主導(dǎo)性活動(dòng)發(fā)生了變化。

入學(xué)前，孩子的主導(dǎo)活動(dòng)是玩，是做各種各樣的游戲。入學(xué)后，孩子的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)，所以學(xué)習(xí)成了最適應(yīng)孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)。

⒉社會(huì)地位發(fā)生了變化。

學(xué)齡前的孩子是貪玩的，是需要成人照看的。孩子一入學(xué)就不同了，在學(xué)校里，他們必須嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)的一切紀(jì)律，如按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真完成作業(yè)等，他們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要為學(xué)校為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。學(xué)習(xí)是他們的權(quán)利，也是他們應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)。

⒊人際關(guān)系發(fā)生了變化。

入學(xué)以后，孩子每天都要離開(kāi)家長(zhǎng)在學(xué)校里獨(dú)立生活，這時(shí)孩子社會(huì)交往的范圍擴(kuò)大了。然而，并不是所有的孩子都能在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)上述的種種變化。比如有的孩子性格孤僻，無(wú)法融入集體生活；有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遲遲進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那怎么辦呢？我們不少家長(zhǎng)會(huì)感到手足無(wú)措。其實(shí)您不用擔(dān)心？只要記住我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)的這樣一段話：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對(duì)待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟習(xí)技能的良好習(xí)慣；體育方面，要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的良好習(xí)慣。所以接下來(lái)我要跟大家談的主要內(nèi)容就是邁好小學(xué)第一步從培養(yǎng)良好習(xí)慣開(kāi)始。

一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子一旦養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那么好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了，這有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

那當(dāng)前，我們一年級(jí)的孩子需要培養(yǎng)哪些好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可供家長(zhǎng)參考：

1.培養(yǎng)正確的握筆和讀寫姿勢(shì)。

人人都要坐，要說(shuō)“不會(huì)坐”簡(jiǎn)直有點(diǎn)令人發(fā)笑。但其實(shí)并不是每個(gè)人都能掌握坐姿的奧妙，坐姿保持如何的狀態(tài)最佳，這些可都是你需要知道的。保持良好的坐姿，就可達(dá)到預(yù)防頸、背痛的目的。但不良坐姿是造成青少年脊柱側(cè)彎的重要原因之一。尤其是小學(xué)生成天，弓著腰、側(cè)著身寫字，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)腰酸背痛。如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，會(huì)加重病情，引起軀體畸形，影響心肺功能。下面給大家展示幾張圖片，大家就明白了。

在學(xué)校學(xué)習(xí)，我們不僅要讀書，還要寫字。寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)也很重要，姿勢(shì)不正確，字就寫不好，速度也提不上來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，視力還會(huì)變差，身體也會(huì)長(zhǎng)不好。這些都是去年我兒子上一年級(jí)時(shí)搜集的?，F(xiàn)在提供給大家，希望能對(duì)您和您的孩子有一定的幫助。

2.培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)的孩子年齡還小，有些孩子由于各方面的原因所學(xué)知識(shí)并不能及時(shí)掌握，比如拼音的拼讀、數(shù)字的書寫，所以我們的家長(zhǎng)不能一下子要求孩子獨(dú)立完成作業(yè)，必須先陪同，等到到了孩子能夠自己讀題，你覺(jué)得差不多的時(shí)候，再逐步放手，培養(yǎng)孩子這一良好的習(xí)慣，那將事半功倍。而現(xiàn)在我們家長(zhǎng)首先要做的就是陪同孩子一同學(xué)習(xí)，可以跟孩子一起回憶回憶，問(wèn)問(wèn)孩子今天學(xué)了些什么，這就是鞏固，在鞏固中您就能發(fā)現(xiàn)孩子上課是否聽(tīng)講了，并適當(dāng)提醒和提出要求?，F(xiàn)階段，我們孩子學(xué)習(xí)的就是拼音和數(shù)字，拼音我們可以陪著孩子一同聽(tīng)磁帶，跟著磁帶反復(fù)讀，但提醒大家一下，在孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，我們要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。千萬(wàn)不能直接告訴孩子答案。

3.養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣。說(shuō)到這一點(diǎn)，我要提醒我們的家長(zhǎng)朋友們千萬(wàn)不能嫌孩子慢，代他包辦了所有他應(yīng)該做的事情，比如吃飯穿衣，每天整理書包等等。每天做完作業(yè)后，應(yīng)讓孩子自己整理書包，并時(shí)時(shí)提醒他分類擺放，帶齊所有物品。剛開(kāi)始的一段時(shí)間，我們可以當(dāng)著孩子的面幫他檢查放的是否合理，有沒(méi)有遺漏，但不能包辦，否則孩子將不知道自己的東西擺放在何處，形成丟三落四的壞習(xí)慣。過(guò)一段時(shí)間后我們就應(yīng)該放手讓他們自己收拾，并檢查。如果不放心，可以在孩子睡著之后幫他再檢查一下，不能讓孩子產(chǎn)生依賴心理。

4.養(yǎng)成節(jié)儉，不浪費(fèi)的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初我們就發(fā)了一張開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備用品的紙，紙上寫明要在學(xué)生的鉛筆上用簽名紙寫上姓名貼在筆頭上，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)還是沒(méi)有貼，這就導(dǎo)致鉛筆掉在地上沒(méi)有人要的現(xiàn)象。除此之外，還要教育孩子保護(hù)書本，包書，不亂撕本子，不剩飯、掉飯等等，其實(shí)這些都是在培養(yǎng)孩子節(jié)儉、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。

5.培養(yǎng)孩子鍛煉身體的習(xí)慣。孩子還小，沒(méi)有書面作業(yè)，或者作業(yè)很少，有很多閑暇時(shí)光。這些時(shí)間干什么？不要總讓孩子在外面“野”，要找點(diǎn)事情給孩子做?？磩?dòng)畫雖然不錯(cuò)，但也不能長(zhǎng)時(shí)間地看，況且身體是學(xué)習(xí)的本錢。我們可以陪著孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕１热纾禾K、溜冰等。而目前一年級(jí)的孩子是必須學(xué)會(huì)跳繩的，所以請(qǐng)我們的家長(zhǎng)要給孩子準(zhǔn)備一根跳繩，當(dāng)然也可以寫上姓名貼上，防止混淆或丟掉。每天陪孩子跳跳繩，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)、增加了親子之間的感情，何樂(lè)而不為呢！另外，最近一年級(jí)的小朋友正在學(xué)習(xí)廣播操，我們也可以讓孩子回去做幾節(jié)廣播操讓你看看。

6.培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。

除了鍛煉身體，還有一項(xiàng)比較有意義的事情我們可以做，您可經(jīng)常找一些圖書給孩子看。您也許要說(shuō)：孩子拼音還沒(méi)學(xué)，能讀嗎？您想錯(cuò)了。第一，您可以挑適合一年級(jí)孩子讀的書，最好是繪本，圖文并茂，又薄而且都是些常用字，他邊讀邊猜，既讀了故事，又學(xué)了字；第二呢，您得盡職做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，念給他聽(tīng)。每天讓孩子自己讀一部分，您再念一部分，可以用交換的方式，有個(gè)家長(zhǎng)是這樣做的：孩子讀一個(gè)故事，家長(zhǎng)就讀兩個(gè)故事給他聽(tīng)；孩子讀兩個(gè)故事，家長(zhǎng)就讀四個(gè)故事給他聽(tīng)。以雙倍的內(nèi)容獎(jiǎng)勵(lì)孩子。這樣做，一定會(huì)激發(fā)孩子對(duì)書的渴求。書讀得多了，孩子懂得多了，知識(shí)懂得多，做人做事的道理懂得多，他的素養(yǎng)提高了，您也更好教育他是不是？

7.讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。

為了讓孩子適應(yīng)突然變得緊張的小學(xué)生活，在平時(shí)，家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成定時(shí)喝水、如廁的習(xí)慣，這樣將有利于孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活。一年級(jí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有小朋友尿褲子的現(xiàn)象，原因是多方面的，可能是因?yàn)橄抡n玩得忘記了，上課又不敢舉手向老師報(bào)告，請(qǐng)求去上廁所，所以您每天都要提醒孩子課間第一件事就是去上廁所。每天上午至少去一次，中午去一次，下午再去一次。此外，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少孩子的睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致，以免因不適應(yīng)而損害健康。有的家長(zhǎng)，雙休日、節(jié)假日讓孩子睡到八九點(diǎn)，而上學(xué)期間只能睡到六點(diǎn)多，這樣打亂孩子的生物鐘，孩子平時(shí)起不來(lái)床當(dāng)然是正常的了。另外提醒我們家長(zhǎng)天氣變冷了，請(qǐng)您為孩子準(zhǔn)備一個(gè)保溫杯，最好是不銹鋼的，這樣您的孩子在上完每天的活動(dòng)課后就能及時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)水分。

8.讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立處理問(wèn)題的習(xí)慣。

當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，他們往往會(huì)尋求家長(zhǎng)的幫助?；氐郊揖拖虼笕烁鏍睿耗衬衬辰裉煊职盐以趺礃恿耍∑鋵?shí)只要矛盾沒(méi)有人身安全的威脅，家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)心，可靜觀其變，抓住契機(jī)指導(dǎo)孩子如何解決與同伴相處的問(wèn)題。您可以通過(guò)講童話故事、說(shuō)做人道理讓他明白，和朋友相處不要斤斤計(jì)較，要真誠(chéng)大度。我經(jīng)?？吹接行┘议L(zhǎng)，看到自己孩子在班上和同學(xué)鬧了矛盾，就像天塌了一樣，好像自己孩子受了天大的委屈，被人欺負(fù)了，氣勢(shì)洶洶地殺到學(xué)校，站到那個(gè)小孩面前耀武揚(yáng)威，威嚇加恐嚇，不把人家小孩嚇哭了絕不罷休。這是典型的以大欺小嘛，這種家長(zhǎng)其實(shí)最沒(méi)修養(yǎng)。孩子之間的事，讓他們自己解決，實(shí)在解決不了，不還有老師嘛，一個(gè)大人跟一個(gè)小孩較什么勁呢？這樣做既跌了自己身份，還使自己的孩子產(chǎn)生了依賴性，失去了獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，得不償失??！

9.培養(yǎng)孩子珍惜生命的習(xí)慣。這將由我校黃校長(zhǎng)專門與大家一同探討，我就不說(shuō)了。那怎樣才能養(yǎng)成的好習(xí)慣？由于時(shí)間關(guān)系我就不說(shuō)了，剛才已經(jīng)發(fā)給大家一張紙，上面是我國(guó)著名兒童研究院孫云曉先生多年研究的成果《習(xí)慣培養(yǎng)的五大步驟》，希望大家能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對(duì)照自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

最后提醒大家接下來(lái)的休息時(shí)間。請(qǐng)您記好時(shí)間及時(shí)送孩子上學(xué)，同時(shí)注意孩子的假期安全。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，曾有一句名言說(shuō):“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，讓我們攜起手來(lái)共同培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，使他們能更好、更自覺(jué)地適應(yīng)小學(xué)生活吧！

謝謝大家的聆聽(tīng)！

第二篇：一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

上課坐不?。?開(kāi)學(xué)一個(gè)月：方法：借助兒歌強(qiáng)化紀(jì)律，上課鈴響后能做好。用對(duì)口令的形式強(qiáng)化課堂紀(jì)律，表?yè)P(yáng)坐的好的孩子，樹立榜樣。老師用動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)孩子。

學(xué)期末：目標(biāo)：學(xué)生在上課的過(guò)程中不走動(dòng)，不亂說(shuō)話。方法：明確要求，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行特殊強(qiáng)化。關(guān)注每一個(gè)孩子。眼睛里有孩子，可以用語(yǔ)言、動(dòng)作去表?yè)P(yáng)學(xué)生。上課不會(huì)聽(tīng)講：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：能集中注意力聽(tīng)十分鐘，老師在說(shuō)話時(shí)孩子的眼睛能看老師，別人在回答問(wèn)題時(shí)他不說(shuō)話，一定舉手說(shuō)話，說(shuō)話要站起來(lái)說(shuō)。方法：眼神提示，坐姿提示，發(fā)言舉手，語(yǔ)言提示，用活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用有顏色的圖片吸引孩子，語(yǔ)調(diào)要有變化。上課總上廁所：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：要知道上課不能上廁所。方法：課件一定要下課所有人都排隊(duì)上廁所。表?yè)P(yáng)那些上課能堅(jiān)持不上廁所的。要是有特殊情況的，不用跟老師打招呼，可以直接出去。不管要干什么都要跟老師打招呼。跟家長(zhǎng)交流的時(shí)候一定要跟家長(zhǎng)擺形勢(shì)。學(xué)期末：目標(biāo)：基本不上廁所。聽(tīng)不懂話的：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：能夠按老師的要求去做事。方法：書寫要求要用投影帶著寫。

學(xué)期末：基本能聽(tīng)懂老師的語(yǔ)言要求。方法：漸漸由直觀演示變?yōu)檎Z(yǔ)言要求，由小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。

哭鬧情緒孩子怎么辦：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：有沒(méi)哭鬧的。方法：先安慰，實(shí)在不行，就在門口哭，不要影響其他同學(xué)，每次談話還要都進(jìn)行安撫，放學(xué)時(shí)一定要跟家長(zhǎng)溝通這個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)跟孩子聊聊。學(xué)期末：目標(biāo)：孩子們能夠服從老師的管理。如何會(huì)排隊(duì)喝水、上廁所：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：知道排隊(duì)一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊(duì)時(shí)一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：提細(xì)致要求，往外走一定要走著。只要在學(xué)校一定不能跑。在門口多看看，選幾個(gè)靠譜的人當(dāng)小組長(zhǎng)。早上到校時(shí)一定從家?guī)Ш盟畞?lái)，盡可能控制學(xué)生打水的時(shí)間。喝水的量要教，灌水的量要教。上完廁所得沖水，一個(gè)門里站一個(gè)人，開(kāi)門如果開(kāi)不開(kāi)就說(shuō)明里面有人，就別拽了。應(yīng)對(duì)層次不同的孩子：

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)：方法：給孩子發(fā)照片不要很頻繁，發(fā)孩子有閃光點(diǎn)的照片。注意細(xì)節(jié)，換位思考。要讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師是在為孩子考慮。不能光發(fā)照片，要有文字引導(dǎo)。

學(xué)期末：目標(biāo)：縮短層次不同的學(xué)生的差距。方法：不能有學(xué)困生，不能有不及格的。練習(xí)要跟上，每天都要有練習(xí)。家長(zhǎng)期望孩子快樂(lè)，該怎么辦？

開(kāi)學(xué)一個(gè)月：目標(biāo)： 方法：跟家長(zhǎng)先打好預(yù)防針，進(jìn)行各種各樣的小競(jìng)賽，表彰好的孩子。如：習(xí)慣上的，可以拼在一起。要讓家長(zhǎng)看到孩子之間的差距。

第三篇：如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生做題習(xí)慣

如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生做題習(xí)慣

一、做好做題前的準(zhǔn)備工作。

低年級(jí)孩子年齡小，往往是玩性比較大，像我們班的黃楷權(quán)、李紹東、陳一文等，經(jīng)常是開(kāi)始做題了他還沒(méi)鉛筆，就直接影響到做題。因此要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，做好課前準(zhǔn)備是第一步。我們老師首先要做到，按時(shí)上下課，給足學(xué)生做準(zhǔn)備的時(shí)間；接著提前三分鐘進(jìn)教室檢查，可老師抽查，同桌互查，小組長(zhǎng)檢查等；最后要總結(jié)評(píng)價(jià)，及時(shí)獎(jiǎng)罰。

二、邊讀邊做，教給學(xué)生做題的方法。

1、老師讀題。要求孩子在讀題的過(guò)程中，與老師要口手一致，也就是老師讀到哪一道，哪一個(gè)字，學(xué)生的小手指要跟到哪一道，哪一個(gè)字，一方面避免學(xué)生不知道要到哪個(gè)空填的問(wèn)題，同時(shí)也可潛移默化的交給孩子讀題的方法。

2、幫助分析。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)這道題的要求，幫助孩子理解分析題意。

3、書寫工整。要求孩子題目可錯(cuò)，字不允許不好看，其實(shí)也就是借助書寫的“踏板”讓孩子養(yǎng)成動(dòng)筆就認(rèn)真的習(xí)慣。要想讓這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成，在講評(píng)時(shí)，一定要把書寫列為重點(diǎn)的一項(xiàng)進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)，對(duì)書寫不規(guī)范的可讓小組長(zhǎng)督促進(jìn)行數(shù)字書寫練習(xí)。

4、認(rèn)真檢查。這樣邊讀邊查，學(xué)生的速度不一，讓孩子做完就查，養(yǎng)成做一道，就檢查一道的習(xí)慣。同時(shí)借助時(shí)機(jī)教給學(xué)生每種類型題的具體檢查方法。

如：填加減號(hào)、填（）的題目，讓學(xué)生蓋住最后的得數(shù)算一算，看結(jié)果是否一致。計(jì)算題讓學(xué)生重算一遍來(lái)檢測(cè)。用數(shù)學(xué)檢測(cè)方法是否正確，收集的數(shù)字是否正確，計(jì)算是否正確。數(shù)數(shù)題，根據(jù)做的標(biāo)記檢查有無(wú)漏數(shù)現(xiàn)象等等。只有這樣根據(jù)具體題，指導(dǎo)具體的檢查方法，孩子們才知道什么叫檢查。

3、書寫工整。要求孩子題目可錯(cuò)，字不允許不好看，其實(shí)也就是借助書寫的“踏板”讓孩子養(yǎng)成動(dòng)筆就認(rèn)真的習(xí)慣。要想讓這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成，在講評(píng)時(shí)，一定要把書寫列為重點(diǎn)的一項(xiàng)進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)，對(duì)書寫不規(guī)范的可讓小組長(zhǎng)督促進(jìn)行數(shù)字書寫練習(xí)。

4、認(rèn)真檢查。這樣邊讀邊查，學(xué)生的速度不一，讓孩子做完就查，養(yǎng)成做一道，就檢查一道的習(xí)慣。同時(shí)借助時(shí)機(jī)教給學(xué)生每種類型題的具體檢查方法。

如：填加減號(hào)、填（）的題目，讓學(xué)生蓋住最后的得數(shù)算一算，看結(jié)果是否一致。計(jì)算題讓學(xué)生重算一遍來(lái)檢測(cè)。用數(shù)學(xué)檢測(cè)方法是否正確，收集的數(shù)字是否正確，計(jì)算是否正確。數(shù)數(shù)題，根據(jù)做的標(biāo)記檢查有無(wú)漏數(shù)現(xiàn)象等等。只有這樣根據(jù)具體題，指導(dǎo)具體的檢查方法，孩子們才知道什么叫檢查。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得了成績(jī)，往往取決于性格上的偉大?！倍鴺?gòu)成我們性格的，正是日常生活中我們的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成的越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)。就拿學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。否則，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，他們還談不上有學(xué)習(xí)觀念，還不知道學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)自己意味著什么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。一方面，他們已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)前的幼兒園生活，游戲玩樂(lè)；另一方面，剛過(guò)了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由。因此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺(jué)得，我們一年級(jí)的教師要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)著重應(yīng)培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的好習(xí)慣。

一、首先養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣

剛上一年級(jí)的小朋友難免課堂上好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，４０分鐘的課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一時(shí)很不習(xí)慣，所以做好小學(xué)生的常規(guī)，就顯得有些困難，怎樣才

能較好的解決這個(gè)問(wèn)題呢？

第一，不要太早著急學(xué)習(xí)課程，要把常規(guī)放在首位。如果你不把常規(guī)搞好，小學(xué)生就會(huì)很不守紀(jì)律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上課，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。特別是開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，重點(diǎn)放在搞好入學(xué)教育，做好常規(guī)訓(xùn)練尤為重要。

第二，某一項(xiàng)常規(guī)沒(méi)有做好，就要反復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止。例如：上課前的準(zhǔn)備工作未做好，就要節(jié)節(jié)課練習(xí)、堂堂課提醒；坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰(shuí)坐的最端正，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一久，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；個(gè)別同學(xué)如果管不住自己的手和口，也可以采用個(gè)別提醒，常抓不懈，比如我們班的張俊偉、喻熔，上課總是坐不住，小手老是不停地動(dòng)，我每天不知要提醒他們多少遍，現(xiàn)在終于有點(diǎn)成效了。

第三，讓他們養(yǎng)成上課看黑板的習(xí)慣，以便集中他們的注意力。否則，有的同學(xué)小手又在亂動(dòng)，有的同桌又在竊竊私語(yǔ)，有的同學(xué)又在隨心所欲的看課本上與本節(jié)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣

認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方式上已從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用顯得尤為重要，注意

傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，是學(xué)生學(xué)會(huì)求知的重要途徑。所以我們應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中要讓他們聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求，就要善于創(chuàng)設(shè)情境，選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)一幅歡快、溫馨、富有童趣的畫面，這樣就帶給學(xué)生對(duì)多彩的小學(xué)生活的熱切向往，此時(shí)此刻，學(xué)生的注意力非常集中，于是老師要求觀察主題圖上的什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量，這時(shí)同學(xué)們聽(tīng)得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說(shuō)開(kāi)了、數(shù)開(kāi)了……。又如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，充分利用學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，比如到超市買小吃或玩具等，學(xué)生們非常感興趣，這是，同學(xué)們既能夠集中注意力聽(tīng)清楚，又能聽(tīng)的懂。充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利于學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂老師的要求。

認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。一年級(jí)小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得如何去傾聽(tīng)。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來(lái)，邊舉手邊不停地喊“我來(lái)，我來(lái)”，其實(shí)很多同學(xué)是沒(méi)加思索的回答問(wèn)題，有的隨心所

欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要，如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長(zhǎng)某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，每次我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說(shuō)：“還有幾個(gè)小朋友沒(méi)準(zhǔn)備好呢！比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真！”“比一比，他的說(shuō)法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見(jiàn)?！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評(píng)價(jià)，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣了。

三、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

首先要培養(yǎng)學(xué)生有勇氣敢說(shuō)。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，比如××同學(xué)有膽量，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮；××同學(xué)真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子；你說(shuō)的棒極了，等等。對(duì)于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕，說(shuō)得再離譜，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到

自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。比如，當(dāng)敢說(shuō)者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵(lì)：“你也說(shuō)的很好。”以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。再如，課中對(duì)于那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我把說(shuō)話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)：“你答得非常正確，很有進(jìn)步?！碑?dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就隨機(jī)應(yīng)變：“你雖然回答得不完全正確，能大膽發(fā)言了就有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂?duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，老師能表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他，他會(huì)覺(jué)得非常開(kāi)心非常光榮，由此會(huì)增加說(shuō)的勇氣和信心。

其次要讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來(lái)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我總是把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)，循序漸進(jìn)地把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。例如，在教8加幾時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小朋友感興趣的小猴賣桃子的情境：１０個(gè)一盒裝的盒子里有8個(gè)桃子，盒外有5個(gè)桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個(gè)桃？借助這一情境，我分三個(gè)層次訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。第一層次：讓學(xué)生借助桌上的學(xué)具邊操作邊說(shuō)。第二層次：根據(jù)學(xué)生形象思維的過(guò)程設(shè)計(jì)好板書，為學(xué)生提供思維圖式，讓學(xué)生看著思維圖式說(shuō)計(jì)算過(guò)程。第三層次：脫離各種模式，借助表象進(jìn)行思維，讓學(xué)生看到8＋5就能說(shuō)出計(jì)算過(guò)程和得數(shù)。一定的情

境，直觀的操作，循序漸進(jìn)的、有層次地訓(xùn)練，就能為學(xué)生把話說(shuō)完整說(shuō)清楚創(chuàng)造良好的條件。

四、養(yǎng)成讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課上讀什么？讀題，讀關(guān)鍵字、詞、句。

讀題是養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣，是做題的前提、基礎(chǔ)。一讀該做什么；二讀要求做幾件事情；三讀要做的第一件事情。在做每一道題目之前，都要求學(xué)生讀題目。如“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，拿到題目我們首先做什么啊？”“這道題目要我們做幾件事情啊？”“先做那件呢？”“再來(lái)看看，題目要求的都做完了嗎？”長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。

讀關(guān)鍵字、詞、句。將關(guān)鍵字、詞、句重讀，也可以圈畫，同時(shí)可以輔之相應(yīng)的動(dòng)作。如 “車比人少，少幾輛？”將一個(gè)“少”字重讀，突出比較的結(jié)果，學(xué)生也照著老師的樣子讀一讀，并將“少”圈畫；又如 “大虎有2只，小虎有4只，合在一起共有多少只老虎？”將“合在” 重讀，并圈一圈，并用手勢(shì)演示合在一起。這樣同學(xué)們就讀懂了、讀透了。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。一年級(jí)學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)做做玩玩，心神不定，尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我為了指導(dǎo)學(xué)生寫字，我在黑板左邊用廣告油漆畫有四線格和田字格，教學(xué)生把字寫規(guī)范。同時(shí)還要注意訓(xùn)練同學(xué)們作業(yè)的排列要工整、美觀。我經(jīng)常組織學(xué)生展開(kāi)比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)。特別是優(yōu)秀的在旁邊加“笑臉”。學(xué)生對(duì)老師的獎(jiǎng)勵(lì)敏感度極高，經(jīng)過(guò)這種評(píng)分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的“笑臉”。教師也可以要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加快形成，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必將終身受益。

第五篇：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則

一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣：

1、每天明確第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道看書，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容。

（1）語(yǔ)文要看音節(jié)讀課文，認(rèn)讀生字詞，識(shí)字。

（2）數(shù)學(xué)弄清第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看懂教材中的解題方法，嘗試做練習(xí)，不會(huì)的要做出標(biāo)記。

2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，按老師的預(yù)習(xí)要求做，適當(dāng)在書上做出批畫。

3、明確哪些地方自己弄不明白，在課本上做好標(biāo)記，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。

二、上課的習(xí)慣：

1、課前必須準(zhǔn)備好教材、筆記本和其它學(xué)習(xí)用品。上課鈴響之前進(jìn)入教室，保持安靜，等待老師上課。

2、上課坐姿端正，精神飽滿，思想集中，聽(tīng)講時(shí)眼睛注視老師或黑板，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情，思維跟隨老師講課的節(jié)奏。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)。注意傾聽(tīng)老師的講解、學(xué)會(huì)同學(xué)的發(fā)言，能夠挺清楚，找出不足，或是予以補(bǔ)充。邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊記。不中途打斷別人的話，不嘲笑他人的回答。

4、學(xué)會(huì)做筆記。預(yù)習(xí)時(shí)要將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并在書上畫出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

5、積極思考。圍繞問(wèn)題積極思考，大膽質(zhì)疑。

6、發(fā)言要用普通話，聲音清楚響亮，口齒清晰；發(fā)言要有秩序，一般要先得到老師和同學(xué)的允許后方可發(fā)言。

7、到專用教室上課時(shí)，安靜地進(jìn)入，不打鬧、不嬉戲、不亂動(dòng)教室的物品。體育課、課間操按老師的要求迅速在指定場(chǎng)地集合。

8、課上小組或同桌交流，放低音量，只要本組的同學(xué)聽(tīng)到即可。勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，耐心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，不同意見(jiàn)出現(xiàn)時(shí)要以理服人，不爭(zhēng)吵。課堂討論時(shí)，針對(duì)討論問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，不得談與話題無(wú)關(guān)的事。

9、自習(xí)課保持安靜，不大聲喧嘩，不隨意在教室走動(dòng)。

三、作業(yè)的習(xí)慣：

1、保持作業(yè)本的整潔，封面書寫與班級(jí)學(xué)校的要求統(tǒng)一。

2、保持正確的書寫姿勢(shì)，書寫工整清楚，作業(yè)格式符合規(guī)范。

3、認(rèn)真審題，獨(dú)立作業(yè)，按時(shí)完成，不抄襲。做完作業(yè)，仔細(xì)檢查，及時(shí)上交。

4、作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，要及時(shí)改正。不明白的就要問(wèn)。

5、重視書面作業(yè)的同時(shí)，口頭作業(yè)、調(diào)查、實(shí)踐、收集資料的作業(yè)同等重要。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣：

1、每一節(jié)課，要小結(jié)自己學(xué)會(huì)了什么，還有哪兒不明白。

2、每一天，要想想有哪些收獲，各科還有哪些不明白。結(jié)合課本，記憶重點(diǎn)內(nèi)容。知識(shí)及時(shí)消化吸收，不明白的及時(shí)解決，“當(dāng)日事，當(dāng)日畢”。

3、每一個(gè)單元，結(jié)合測(cè)試，分析自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

4、每一個(gè)月，小結(jié)自己的進(jìn)步與不足，小結(jié)學(xué)習(xí)的方法。

五、日記的習(xí)慣：

1、每人必須有一個(gè)日記本,記錄發(fā)生在自己身邊的人和事、記錄自己的感受，練習(xí)寫話。每周至少寫2篇，每篇寫一、二句完整、通順的話。

六、閱讀、摘抄的習(xí)慣：

1、要認(rèn)真閱讀課本

2、利用課外時(shí)間閱讀簡(jiǎn)單的有益的兒童讀物、科普讀物、報(bào)刊雜志等。

3、摘記好詞佳句。