第一篇：寫(xiě)一篇讀后感400字

寫(xiě)一篇讀后感400字

篇一：只有一個(gè)地球>讀后感

我讀的第三本書(shū)就是《只有一個(gè)地球》，當(dāng)我讀到“地球所擁有的自然資源也是有限的。人類(lèi)生活所需要的水資源本來(lái)可以不斷再生的，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)。”這一部分時(shí)，我陷入了深思。

記得小時(shí)候，爺爺經(jīng)常會(huì)帶我到山上玩，站在山坡上放眼望去，蔥郁的樹(shù)林，碧綠的麥田，清澈的小溪盡收眼底。那是>我的家鄉(xiāng)是最美的地方。

可是，不知道是怎么回事，這里的水資源受到了人為的污染，水變得很臟，現(xiàn)在麥田只剩下空曠曠的荒地，由于水極度變臟，爺爺奶奶經(jīng)常每天去村口提水，而且要好多次才提滿(mǎn)罐。

由于人類(lèi)隨意毀壞自然資源，亂砍濫伐，破壞植被，加上各種污染，使水在自然界的循環(huán)遭到破壞?！安坏顾Y源不能再生，還造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。”是啊，就這樣長(zhǎng)期惡性循環(huán)下去，以后會(huì)是什么樣？地球可能滴水不見(jiàn)，到處是裂縫，人們也由于喝不到水而死亡。更可怕的是，人類(lèi)可能會(huì)從地球上消失。

“水是生命之源！”愛(ài)護(hù)地球吧！這是我們共同的家園；愛(ài)護(hù)地球吧，這是我們共同母親！

篇二：草房子讀后感

今天，我讀完了《草房子》一書(shū)，受到了很大的啟發(fā)。

這本書(shū)講的是一位名叫桑桑的小男孩在六年級(jí)發(fā)生的事情。書(shū)里面的每一章都主要介紹的是一個(gè)人物以及發(fā)生在他（她）身上的一些事情。每一章里也有配角。他們都在演著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的>故事。他們每個(gè)人都有著高尚的品質(zhì)。到了六年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，桑桑以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，桑桑以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)，桑桑的父親桑喬（是油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)，也就是桑桑他們學(xué)校的校長(zhǎng)）被派到外地學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，桑喬以及桑桑一家要去另一個(gè)陌生的地方。

這本書(shū)能讓你看見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事。在這些故事中，我懂得了為別人付出是會(huì)受大家的尊重的，幫助別人別人就會(huì)喜歡你的道理。桑桑也一樣有著高尚的品質(zhì)：樂(lè)于助人、有同情心。這些人都是一些平凡的人，但他們都有著高尚的品質(zhì)。少年桑桑親眼目睹了這一個(gè)又一個(gè)的動(dòng)人的故事。這六年，是桑桑接受啟蒙教育的六年。我相信，我們平時(shí)的生活中，就有許多這樣的人：老師、父母、同學(xué)、還有陌生人。在他們身上也發(fā)生著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

我們應(yīng)該留心觀(guān)察身邊的這些人，向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)品質(zhì)高尚的人。

篇三：假如給我三天光明讀后感

看過(guò)《假如給我三天光明》的人應(yīng)該都知道她的不幸。在一般人眼里，如此不幸的人生，還會(huì)有什么>收獲呢？然而海倫卻創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：不但考上了哈佛大學(xué)，而且一生中寫(xiě)了14部著作。她還多方奔走，在全美建起了多家慈善機(jī)構(gòu)，辦成了一般健全人也不一定辦得到的事。珍惜現(xiàn)實(shí)，才能擁有未來(lái)。這就是'珍惜'的價(jià)值所在，也是生活的辯證法。與海倫相比，我們?cè)S多人可能都會(huì)感到慚愧。因?yàn)槲覀冸m然擁有比她健全的身體，卻常常如她所說(shuō)的那樣，犯那種'有視覺(jué)卻看得少'的錯(cuò)誤?；?yàn)?已失去'的東西痛苦不堪，或?yàn)?得不到'的東西百般煩惱，卻偏偏對(duì)實(shí)實(shí)在在'擁有'的東西不知珍惜，不懂得好好把握。

從沒(méi)有遭遇過(guò)災(zāi)難，從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)不幸，甚至從未領(lǐng)悟過(guò)>挫折的弟弟妹妹們當(dāng)然不會(huì)思考人生，他們只有享受快樂(lè)。他們是那么的美麗，年輕，聰明，令人艷羨。沉浸在快樂(lè)中，在一覽無(wú)余的光明中，我們失去了對(duì)光明的感受能力，失去了對(duì)快樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)芰Γチ藢?duì)>幸福的感悟能力，也失去了對(duì)人生的思考能力和對(duì)人生未來(lái)的憂(yōu)患意識(shí)。仿佛人生一路輕歌曼舞，精彩世界任我逍遙。

篇四：吶喊讀后感

《吶喊》是一篇抒情文章，感情真摯，讓人真正感覺(jué)到什么是情感。雖不能與魯迅的《吶喊》相提并論，但也足已感人肺腑。

本文從殘運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上盲童們演出的一句臺(tái)詞發(fā)表了自己的見(jiàn)解，我想恐怕沒(méi)有人會(huì)為了一群盲童而提出對(duì)大家尖銳的批評(píng)。作者盡情地贊頌了盲童的精彩表演，他們企望的夠看見(jiàn)前方。盲人，似乎在“我們”的眼中地位不平等，這是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該保護(hù)他們，因?yàn)樗氖敲と?，我門(mén)能否感覺(jué)到他們心中的光明，面對(duì)一群無(wú)助的兒童，你忍心把他們推下萬(wàn)丈深淵嗎？對(duì)于他們一句發(fā)自肺腑的話(huà)“我看見(jiàn)了”，我們可能不曾聽(tīng)見(jiàn)，但他們知道自己的心可以勇敢的面對(duì)一切，他們的舞臺(tái)雖小，但蓋不住那完整的心靈。換一個(gè)角度，如果你是一個(gè)殘疾人，你難道不希望他人給你無(wú)盡的關(guān)愛(ài)嗎？他門(mén)勇敢地努力奮斗，為得就是明天的燦爛。連殘疾人都敢于做到的難道我們不能嗎？他們出自真心的吶喊裝滿(mǎn)了多少辛酸，但他門(mén)仍覺(jué)得自己在幸福之中。朋友，你需要認(rèn)識(shí)到你生活在幸福之中，連殘疾人都能感覺(jué)到的，難道我們不能嗎？只有你意識(shí)到你生活在幸福之中，你才能明白千萬(wàn)殘疾人的吶喊，才能看見(jiàn)一顆顆炙熱的心。

殘疾人發(fā)自肺腑的吶喊驚醒了每個(gè)人，他們讓我們知道自己生活在幸福之中。

篇五：格林童話(huà)讀后感

故事是說(shuō)很久以前有一個(gè)忠實(shí)善良的漁夫，他在大海里捕到了一條具有魔法能力的比目魚(yú)，但是他把它放回到了大海。漁夫的妻子知道后十分震怒，便一次又一次地讓漁夫去求放回大海里的比目魚(yú)，以滿(mǎn)足她無(wú)窮無(wú)盡的要求。

本來(lái)，漁夫和他的妻子過(guò)著十分窮困、平淡的生活，比目魚(yú)將他們住的漁舍變成小樓房，又從小樓房變成大宮殿，讓漁夫的妻子當(dāng)上了女王、皇上、女教皇，最后，她竟然要當(dāng)統(tǒng)治一切的上帝，這當(dāng)然是不可能的。最后，比目魚(yú)又讓漁夫和他的妻子過(guò)上了原來(lái)的生活。

設(shè)想一下，如果漁夫的妻子當(dāng)上了女皇就此罷休，他們也許就一直過(guò)上了幸福安逸的美好生活。這個(gè)故事雖然很夸張，但是卻生動(dòng)形象地告訴我們一個(gè)道理：每一個(gè)人都有欲望，有欲望并不是壞事，它使我們有前進(jìn)的方向，使我們不斷地向前邁進(jìn)，去實(shí)現(xiàn)更高的理想。但是，這種欲望必須是切合實(shí)際的，能夠通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果這種欲望是建立在不勞而獲的基礎(chǔ)上，甚至于是惡性膨脹的欲望，到頭來(lái)只能是竹籃打水。

第二篇：學(xué)寫(xiě)讀后感[范文模版]

《滿(mǎn)分作文》2008第二期

讀后感是種常見(jiàn)問(wèn)題，故易出現(xiàn)眼高手低的情況。

1、要抓住“感”點(diǎn)有的放矢。原文中能使我們感受深刻的地方就是“感”點(diǎn)（感受點(diǎn)）。如寫(xiě)《最后一課》的讀后感，可從韓麥爾先生深厚激越的愛(ài)國(guó)熱情談起，贊頌一個(gè)人的愛(ài)國(guó)思想崇高美好、永放光彩，也可以從小弗朗士認(rèn)識(shí)的變化，課堂表現(xiàn)的進(jìn)步談起，議論一個(gè)人的愛(ài)國(guó)心所產(chǎn)生的偉大作用，等等。至于原文材料的運(yùn)用，不必面面俱到，可視所感的需要來(lái)決定詳略取舍。如果自己覺(jué)得感受點(diǎn)不止一個(gè)，就確定一個(gè)感受最深體會(huì)最切的來(lái)寫(xiě)。當(dāng)然要做到這一步。必須對(duì)原文讀深讀好，達(dá)到內(nèi)容通曉，理解透徹，通過(guò)分析比較，或從整體或從局部，擇取感受點(diǎn)生發(fā)議論抒發(fā)感想。

2、要聯(lián)系實(shí)際，言之有物。讀后感只有同實(shí)際生活緊密結(jié)合，即由此及彼，才能言之有物，具有針對(duì)性和時(shí)代感，才能有活力和分量。生活是個(gè)大看臺(tái)，內(nèi)容豐富多彩。角度不同，方法有異，觀(guān)察和思考都有別樣收獲。寫(xiě)《狐假虎威》讀后感時(shí)，有同學(xué)就從“掛羊頭賣(mài)狗肉“入手，抨擊假冒偽劣現(xiàn)象。也有同學(xué)從他為己用談起，盛贊“狐假現(xiàn)象”，生活氣息濃厚，內(nèi)容充實(shí)有趣，作文身價(jià)倍增，值得借鑒。同時(shí)，讀后感也只能是“我”的讀后感，任何人云亦云千篇一律的說(shuō)法，都顯得空泛蒼白。要以客觀(guān)正確積極向上的心態(tài)，寫(xiě)出自己的感受，闡明一定的道理，突出現(xiàn)實(shí)意義來(lái)。

3、要把握文體，議論得體。由于讀后感一類(lèi)的文章議論成分較多，故一般歸入議論文的范疇。那種把讀后感寫(xiě)成大段大段的復(fù)述原文，以敘代議的形式，或是寫(xiě)成決心書(shū)檢討書(shū)的形式，都是不妥的，反之，那種脫離原文胡扯一通的議論，也必將使原文漫無(wú)中心結(jié)構(gòu)散亂。所以，寫(xiě)讀后感既要以議論為主，還要緊扣論點(diǎn)展開(kāi)議論。

例文： 縱然弱小也輝煌—―讀《斑羚飛渡》有感

本文記敘的是一群斑羚絕處求生，生死搭救的過(guò)程。斑羚之死，悲壯而激越，斑羚形象，鮮明感人。

有意思的是，文章中的那一撥獵人奈何得了那群斑羚嗎？沒(méi)有。斑羚來(lái)個(gè)澗崖飛渡，一對(duì)一生死搭救搭，半數(shù)得以逃生——這令人始料不及！看來(lái)動(dòng)物的精明，有時(shí)并不比人類(lèi)差。

事實(shí)上，動(dòng)物的聰明和智慧無(wú)處不在。說(shuō)是本能也好，規(guī)律也罷，但動(dòng)物的很多表現(xiàn)讓人類(lèi)望塵莫及。在大自然面前，人類(lèi)有時(shí)顯得很笨拙，無(wú)從應(yīng)對(duì)，而動(dòng)物就精明的多。在南美草原的一次烈火中，螞蟻家族就成團(tuán)變成圓球滾出了火海，避免了滅頂之災(zāi)。而換成人類(lèi)，會(huì)是什么結(jié)局？不堪設(shè)想，所以，作為人類(lèi)的朋友，動(dòng)物是應(yīng)該令人學(xué)習(xí)的。且不說(shuō)他們是一種珍稀資源，是構(gòu)成地球生態(tài)平衡的重要一環(huán)，單是它們的這種聰明才智，就足夠人類(lèi)探究和學(xué)習(xí)的。

另一種震撼，那就是動(dòng)物生命的尊嚴(yán)。在人類(lèi)面前，斑羚何等弱小，但斑羚寧死不屈不落他人之手，不屈不撓，以死抗?fàn)帲屓撕诡伜?，讓人?lèi)的征服感降為零。有很多飛鳥(niǎo)，落入鳥(niǎo)籠后，就無(wú)法喂養(yǎng)，拒食至死。所以你雖然掌握生殺大權(quán)，但無(wú)法抹殺生命的尊嚴(yán)，你瞧不上動(dòng)物的弱小，但無(wú)法泯滅對(duì)生命的敬重之情。

斑羚勇救種群，從容赴死，甘于獻(xiàn)身，是義舉，更是壯舉。這一點(diǎn)，比人類(lèi)的為一己私利而勾心斗角，損公害民，為蠅頭小利而耿耿于懷，斤斤計(jì)較，是不是更加偉大？眾所周知，長(zhǎng)江抗洪搶險(xiǎn)的救災(zāi)，那是救命錢(qián)啊，十萬(wàn)火急，而一些所碩鼠蠹蟲(chóng)竟然能伸手去拿。且不說(shuō)過(guò)法不容，就是良心也不容。私心至上，見(jiàn)利而忘義，經(jīng)不得一點(diǎn)考驗(yàn)，那么在生死面前，要你舍己為人，舍生取義，豈不更是奢想？大義大局面前人類(lèi)反而不如動(dòng)物。

看來(lái)自然界奇跡的創(chuàng)造者，我們無(wú)法說(shuō)僅是人類(lèi)而已，動(dòng)物其實(shí)常常會(huì)超過(guò)我們，尤其是它們所表現(xiàn)出的精神和質(zhì)，有時(shí)反而是人類(lèi)缺失的?？v然弱小也輝煌，對(duì)它們我們不僅深有感觸，深受啟迪，更有抑不住的敬重和惜憐，吟不完的贊美和感嘆。

第三篇：學(xué)寫(xiě)讀后感

作文教學(xué)一（學(xué)寫(xiě)讀后感）

教案設(shè)計(jì)1：《愛(ài)心樹(shù)》

孩子們好！家長(zhǎng)們好！度過(guò)了一個(gè)愉快的春節(jié)，迎來(lái)了2012年美妙的春天，我非常榮幸地在這美妙的早春時(shí)刻，幸福地站在這里，和大家一起共度美好的時(shí)光。首先，我祝大家2012年萬(wàn)事如意！大吉大利！祝孩子們學(xué)得快樂(lè)，玩得快樂(lè)！

這節(jié)課，我們暫且不聊爸爸和媽媽?zhuān)覀円牡氖且豢脴?shù)（出示圖片），一棵——“愛(ài)心樹(shù)”。板書(shū)：愛(ài)心樹(shù)

一、看圖師生共讀

“愛(ài)心樹(shù)”是美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦繪本的代表作。作家一邊繪圖一邊為我們講述了一個(gè)非常感人的故事。看看這幅圖，想一想：《愛(ài)心樹(shù)》講述了發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢？（講述了一個(gè)小男孩和一棵蘋(píng)果樹(shù)的故事。）奇怪！一個(gè)小男孩和一棵蘋(píng)果樹(shù)之間，會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？現(xiàn)在，我們懷著好奇的心情，乘坐美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的童話(huà)扁舟，駛向《愛(ài)心樹(shù)》去探秘。出發(fā)?。ǚ豁?yè)）老師讀： 輕聲讀到：

“從前有一棵大樹(shù)??”（故意停頓片刻，一釣孩子們的胃口。）它喜歡上了一個(gè)男孩兒。

稍快點(diǎn)語(yǔ)速讀：

“男孩兒每天都回跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，給自己做王冠，想象自己就是森林之王?！?/p>

男孩兒常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果，同大樹(shù)捉迷藏。累了，男孩兒就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。男孩兒愛(ài)這棵樹(shù)?? 非常非常愛(ài)它。大樹(shù)很快樂(lè)。

提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？——大樹(shù)、男孩兒（板書(shū)）。大樹(shù)喜歡——男孩兒，男孩兒喜歡——大樹(shù)。板書(shū)：喜歡

男孩兒都干些什么？——出示詞（貼在大樹(shù)的各部位）：采集樹(shù)葉，爬樹(shù)、在枝條上蕩秋千，吃蘋(píng)果、捉迷藏和睡覺(jué)。男孩兒的這些活動(dòng)都離不開(kāi)——大樹(shù)。

老師讀：但是時(shí)間流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大。大樹(shù)常常感到孤寂。

解釋“孤寂”——孤獨(dú)寂寞。質(zhì)疑：大樹(shù)為什么孤寂？——男孩兒漸漸長(zhǎng)大了，很少來(lái)和大樹(shù)玩了。

老師快活、驚喜的語(yǔ)氣讀：有一天男孩兒來(lái)到樹(shù)下，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，來(lái)，爬上我的身上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到蔭涼里玩一會(huì)兒。你會(huì)很快活的！”

學(xué)生讀：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愛(ài)爬樹(shù)玩了，”孩子說(shuō)，“我想買(mǎi)些好玩兒的東西。我需要些錢(qián)。您能給我一點(diǎn)兒錢(qián)嗎？”

老師壓低聲讀：“很抱歉，”樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把它們拿到城里去賣(mài)掉，你就會(huì)很快活了?！?學(xué)生讀：于是男孩爬上大樹(shù)摘下樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了。大樹(shù)很快樂(lè)。

提問(wèn)：男孩兒來(lái)到大樹(shù)下，都干什么了？——向大樹(shù)要錢(qián)，爬樹(shù)摘蘋(píng)果。講解：大樹(shù)滿(mǎn)足了男孩兒的要求，給男孩兒了幫助，所以它很快樂(lè)。老師問(wèn)：讀到這里，你想到了什么？（給予是快樂(lè)的！贈(zèng)人玫瑰，手有余香。）

老師再讀：很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)??大樹(shù)很難過(guò)。

（高興地語(yǔ)氣讀）后來(lái)有一天，孩子又回來(lái)了。大樹(shù)高興地?fù)u晃著枝條，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，來(lái)，爬上我的樹(shù)干上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”

學(xué)生讀：“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔倚枰淮狈孔颖Ｅ彼又f(shuō)，“我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎？”

老師讀：“我沒(méi)有房子，”大樹(shù)說(shuō)，“森林就是我的房子，但是你可以把我的樹(shù)枝砍下，拿去蓋房子，你就會(huì)快活了。”

于是那個(gè)男孩兒把大樹(shù)的樹(shù)枝都砍下來(lái)，把它們拿走，蓋了一幢房子。大樹(shù)很快樂(lè)。

質(zhì)疑：這次男孩兒又向大樹(shù)要了什么呢？——一幢房子。也就是把樹(shù)枝砍下——蓋房子。

講解：大樹(shù)的樹(shù)枝就像人類(lèi)的胳膊、腿一樣。大樹(shù)把自己的胳膊、腿都給了男孩兒。（孩子們插話(huà)——砍掉胳膊、腿會(huì)很疼的）因?yàn)樗忠淮蔚貛蜕狭四泻?，所以它還是很快樂(lè)。這正是我們所說(shuō)的——幫助別人，快樂(lè)自己。）

男孩兒終于來(lái)了??砍了樹(shù)干，做了一條船。大樹(shù)很快樂(lè)??但是心坎里卻有些 ??

提問(wèn)：樹(shù)干就好比是大樹(shù)的——身子。

講解：大樹(shù)為什么快樂(lè)？——因?yàn)?，它又一次地滿(mǎn)足了男孩兒的要求，幫助了男孩兒。

交流：大樹(shù)快樂(lè)的同時(shí)心坎里有些什么呢？ 出示選擇題：

1、舍不得嗎？

2、疼嗎？

3、還是想著以后不能幫上男孩兒的忙了？

（孩子們大多都選擇了三。）我夸孩子們說(shuō)：“你們都有這棵大樹(shù)一樣的精神。”

最后一次，男孩兒變成了老爺爺，但是大樹(shù)還是把自己當(dāng)成了凳子，讓男孩兒騎在自己的頭上。大樹(shù)仍然很快樂(lè)。

“愛(ài)心樹(shù)”是一棵種在人們心靈的樹(shù)！“愛(ài)心樹(shù)”是一棵永恒的友誼之樹(shù)！“愛(ài)心樹(shù)”是一棵永遠(yuǎn)的常青樹(shù)！

二、學(xué)生齊讀一遍故事。

三、完成作業(yè)

今天上課的時(shí)候，我們乘坐美國(guó)作家（）的童話(huà)扁舟，好奇地駛向了《

》，并在《愛(ài)心樹(shù)》中盡情徜徉和回味。

《愛(ài)心樹(shù)》講的是一個(gè)（）和一棵（）的故事。男孩兒從大樹(shù)身上一共有（）次獲得，第一次是（）當(dāng)王冠；第二次是（）；第三次是（）；第四次是（）；第五次是當(dāng)（）坐。每次幫助男孩后大樹(shù)都很（）。大樹(shù)是一棵多么有（）的樹(shù)呀！

這個(gè)故事讓我懂得了：默默（），樂(lè)于犧牲。幫助了別人，（）。送人玫瑰，（）。

請(qǐng)寫(xiě)三句贊美愛(ài)心樹(shù)的話(huà)：

“愛(ài)心樹(shù)”真是一棵（）“愛(ài)心樹(shù)”真是一棵（）“愛(ài)心樹(shù)”真是一棵（）

這棵樹(shù)不愧為——“愛(ài)心樹(shù)”。你們每個(gè)人的家里，也都有這樣的“愛(ài)心樹(shù)”，知道嗎？（發(fā)張白紙請(qǐng)孩子們寫(xiě)一段話(huà)，要有具體實(shí)例）

在我的家里也有這樣一棵愛(ài)心樹(shù)，那就是我親愛(ài)的—— 寫(xiě)完后讓學(xué)生讀給大家聽(tīng)。

四、學(xué)寫(xiě)讀后感

1、我給大家一共發(fā)了5張紙條，請(qǐng)給沒(méi)張紙條選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上：介紹作者、內(nèi)容簡(jiǎn)介、提煉中心、發(fā)表贊嘆、聯(lián)想感慨。

2、如果你要利用這些材料寫(xiě)一篇讀后感，你將怎樣安排層次，讓文章層次清楚。

3、請(qǐng)你就你剛才對(duì)文章內(nèi)容的層次排列順序，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)讀后感你悟出了一種什么方法。（學(xué)生先討論，再選擇：先讀后議，邊讀邊議）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大樹(shù)

喜歡

小男孩

樹(shù)葉

當(dāng)王冠

蘋(píng)果

賣(mài)錢(qián)買(mǎi)好玩兒的東西 樹(shù)枝

造房子 樹(shù)干

做小船 樹(shù)樁

當(dāng)?shù)首幼?。默默奉獻(xiàn) 樂(lè)于犧牲

第四篇：寫(xiě)讀后感

作文：寫(xiě)讀后感

知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)通

讀書(shū)學(xué)門(mén)道

讀書(shū)不僅能積累大量的寫(xiě)作素材。更可以學(xué)習(xí)寫(xiě)作地門(mén)道。

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”，要想從書(shū)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的門(mén)道，你就得做一個(gè)讀書(shū)的內(nèi)行；找到文章里的眼睛。

一本書(shū)，一篇文章，對(duì)你啟發(fā)很大的東西往往只有一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，這就是我們所說(shuō)的眼睛。

我們來(lái)看兩篇文章---比較閱讀 例文1

從畫(huà)蛋練功想到的

我讀了達(dá)芬奇畫(huà)蛋的故事，受益匪淺。

達(dá)芬奇剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，他的老師總讓他畫(huà)雞蛋。他畫(huà)得不耐煩了，于是問(wèn)老師：“您天天讓我畫(huà)雞蛋，這不是太簡(jiǎn)單了嗎？”老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“你以為畫(huà)雞蛋很容易，那就錯(cuò)了，在一千只雞蛋中，沒(méi)有兩只形狀是完全相同的，就是一只雞蛋，從不同的角度去看形狀也不一樣。我讓你畫(huà)雞蛋是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫(huà)技巧，要看得準(zhǔn)畫(huà)的快?！庇?xùn)練眼力和繪畫(huà)技巧是學(xué)畫(huà)畫(huà)的基本功，達(dá)芬奇按老師的教導(dǎo)苦練基本功，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，最終才成為世界著名的繪畫(huà)大師。由此可見(jiàn)，要想做好一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)一門(mén)技能，必須先得練好基本功，只有練好基本功，才能逐步提高技能、技巧，最終達(dá)到奮斗目標(biāo)。

我們現(xiàn)在是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上更需要練好基本功。學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的工作，要想使學(xué)習(xí)成績(jī)提高，必須要先打好基礎(chǔ)，練好基本功。比如數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力，語(yǔ)文中的讀寫(xiě)能力都是基本功。而這些基本功又必須認(rèn)真耐心地去練習(xí)，不然就不會(huì)有真才實(shí)學(xué)。

比如我吧，語(yǔ)文老師常布置抄寫(xiě)字詞和拼音，我有時(shí)就不耐煩，覺(jué)得做這種練習(xí)沒(méi)什么用處。其實(shí)，老師是在訓(xùn)練我們的基本功，為以后的閱讀和寫(xiě)作打基礎(chǔ)。最近一年來(lái)，我按著老師的要求堅(jiān)持練習(xí)，詞匯漸漸豐富起來(lái)，在閱讀時(shí)，障礙就少多了，作文也比以前通順了。漸漸地，我悟出了練好基本功的道理。

在小學(xué)，我們所學(xué)的一切是為上初中打基礎(chǔ)，升入初中后，我們所學(xué)的課程又是為上高中或走向社會(huì)打基礎(chǔ)。因此，我們現(xiàn)在必須認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)課程。只有現(xiàn)在練好基本功，打好基礎(chǔ)，將來(lái)才能成為國(guó)家的有用人才。例文2

讀《畫(huà)蛋》有感

人說(shuō)“名師出高徒”，這話(huà)實(shí)是不假。依我看，這原因有二：其一，是師之教育方；其二，是徒之學(xué)不怠。離開(kāi)了這兩條，既稱(chēng)不上“名師”，也出不了“高徒”。名畫(huà)家佛羅基奧手下出了一代宗師達(dá)芬奇，便是很好的一例。

當(dāng)達(dá)芬奇投師于佛羅基奧時(shí)，佛羅基奧沒(méi)有首先教他創(chuàng)作作品，卻要他畫(huà)蛋，這是佛羅基奧與凡人不同之處。嚴(yán)格訓(xùn)練細(xì)致觀(guān)察與準(zhǔn)確描繪形象地能力。這正是佛羅基奧的有方，正是由于這有方，才使達(dá)芬奇日后得以成功。

我也曾有過(guò)一位有房的老師，不過(guò)她不是什么有名的人物，只是一個(gè)大我?guī)讱q的女孩子。幾年前，我請(qǐng)她教我拉小提琴，她卻先問(wèn)我做事有無(wú)耐心。我不明白她的意思。自然是回答有。開(kāi)始學(xué)習(xí)了，她先給我做了示范，看著她那嫻熟的表演我真羨慕?？奢喌轿視r(shí)，她卻讓我練習(xí)拉空弦，幾天過(guò)去了，她給我的任務(wù)仍是如此。她告訴我，拉空弦是基礎(chǔ)，只有練到了拉弓自如了，才可拉曲子。現(xiàn)在想想，她這話(huà)實(shí)在有理。是的，她不是什么名家，卻也是個(gè)會(huì)做老師的人。

然而，我并沒(méi)有成功又拉了幾天空弦，我聽(tīng)到的總是那單調(diào)的拉拉的聲音，哪有一點(diǎn)兒我為之陶醉的樂(lè)聲呢？我一煩之下，一弓挑斷了琴弦，發(fā)誓再不學(xué)了，于是我的提琴只好休息了。由此我想到，師固然要有方，更重要的是徒不怠。達(dá)芬奇的成功，關(guān)鍵的一點(diǎn)就在這里。他刻苦的學(xué)習(xí)，用心學(xué)習(xí)，正是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的作品。而我的失敗，恰恰也在這里。怕艱苦，在困難面前懈怠，終究要失敗。

不僅學(xué)習(xí)藝術(shù)是這樣，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此，要從一點(diǎn)一滴的細(xì)微之處學(xué)起，只有打好基礎(chǔ)方可學(xué)出成績(jī)。

我喜歡寫(xiě)作，真羨慕那些作家，而我的老師卻要求我天天記札記，把所見(jiàn)所聞的小事都記下來(lái)。當(dāng)時(shí)我不明白老師的意思，只是堅(jiān)持了?，F(xiàn)在，當(dāng)我一本本的翻看那一顆札記時(shí)，方悟出了老師的用意：她是讓我練基礎(chǔ)，積累材料，一點(diǎn)點(diǎn)的提高?。∷?，我在寫(xiě)作上的進(jìn)步—雖然它微小—是老師教之有方的結(jié)果，同時(shí)也是自己沒(méi)有懈怠的結(jié)果。

達(dá)芬奇畫(huà)蛋直至學(xué)畫(huà)成功和我的失敗與進(jìn)步，都說(shuō)明不僅教者要有方，學(xué)者更應(yīng)不怠，這兩方面的因素結(jié)合起來(lái)，能有什么知識(shí)學(xué)不會(huì)，有什么事情做不好呢？ 分析：

上面兩篇作文，寫(xiě)的都是讀畫(huà)蛋后的感想。前篇的感想是練好基本功很重要，后偏少老師要會(huì)教，學(xué)生要會(huì)學(xué)。雖然兩者的感想不同，但都找到了令自己有所得的眼睛。

提示

要訓(xùn)練自己成為讀書(shū)的內(nèi)行，有兩個(gè)可行的辦法： 一是記讀書(shū)筆記；二是寫(xiě)讀后感。技法招招先

怎樣記讀書(shū)筆記

1、摘錄----把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來(lái)。這個(gè)很容易做，但堅(jiān)持下來(lái)卻不容易。你能做到嗎？

2、歸納----把所讀文章的要點(diǎn)歸納記錄下來(lái)。這對(duì)于提高我們的閱讀分析能力很有幫助，也有助于我們提高作文的構(gòu)思能力。

3、評(píng)注----寫(xiě)下自己的看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，也可以做一些記號(hào)。這樣做，有利于加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶。

4、心得----把讀書(shū)的心得、感受記下來(lái)。讀后感就屬于心得筆記。例文1

《童年》讀書(shū)筆記

一、作者介紹

馬克西姆.高爾基（1868-1936）生于俄國(guó)中部的尼日尼.諾夫戈羅德城，幼年時(shí)期父親就去世了，勤勞善良的母親因無(wú)法養(yǎng)活他，只好把他送到外祖父家度過(guò)童年。他只上過(guò)三年學(xué)，十一歲就走向社會(huì)，開(kāi)始了自食其力的生活。他當(dāng)過(guò)學(xué)徒工、搬運(yùn)工、守夜人、面包工等。十六歲時(shí)，他只身來(lái)到喀山，進(jìn)入社會(huì)大塋，在與命運(yùn)的爭(zhēng)斗中它深入俄國(guó)社會(huì)的最底層和各個(gè)階層、各種人物接觸；飽嘗了生活的艱辛，從而不斷地豐富了它的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。

1905至1907年，高爾基積極投身于偉大的物產(chǎn)階級(jí)革命，1906年寫(xiě)成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》。真實(shí)的反映了20世紀(jì)初俄國(guó)風(fēng)起云涌的工人運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)了俄國(guó)工人階級(jí)從自發(fā)走向自覺(jué)地斗爭(zhēng)過(guò)程，被列寧稱(chēng)贊為一本“非常及時(shí)的書(shū)”。十月革命后，高爾基寫(xiě)出了他最著名的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

二、內(nèi)容介紹 高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表于1913年，它既是作者童年至青年時(shí)期生平的自述，也是舉世公認(rèn)的藝術(shù)珍品，是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷，對(duì)俄羅斯19世紀(jì)末期社會(huì)政治生活所描繪的一幅生動(dòng)的歷史畫(huà)卷。作品中主人公阿廖沙的原型就是高爾基本人，這一形象既是作者早年生活的寫(xiě)照，也是俄國(guó)人民，特別是處于社會(huì)下層的勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)磨練后走向新生活的典型。

三、好詞摘錄

忽如其來(lái)

飄忽

興趣盎然、熠熠生輝

四、好句摘錄

伏爾加河藍(lán)色的水面上，橘紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

我非常害怕外祖父，總覺(jué)得他的綠眼珠無(wú)時(shí)無(wú)刻不在盯著我看。

那曲子激昂中含著憂(yōu)傷，防腐蝕從高山奔流而下的河水，激落在房間中。經(jīng)常有人聽(tīng)見(jiàn)了他們的歌聲，從窗戶(hù)底下停下來(lái)看著他們，那一張張揚(yáng)起的面孔讓我想起沒(méi)洗的臟盤(pán)子。

五、好段摘錄

“唉，你們這些人啊……”他常常這樣忽如其來(lái)地嘆氣，也不知在感嘆什么。“人啊……”的尾音總是被他拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。

茨岡臉色紅紅地走到處方中間，像一團(tuán)火焰般地跳動(dòng)起來(lái)；兩手高高揚(yáng)起，腳步快的讓人難以分辨，襯衫抖動(dòng)著，像燃燒一般發(fā)出燦爛的光輝，他放縱地舞著，仿佛打開(kāi)門(mén)讓他出去他就能跳遍全城！大家也都被他感染，跟著他顫動(dòng)起來(lái)。

唱歌中，外祖母時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，時(shí)而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現(xiàn)出一種鮮花紋放般的美麗。每個(gè)人都被她吸引住了。

六、我的感想

作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫(xiě)的很到位，在語(yǔ)言描寫(xiě)上很有功力，不僅使文章生動(dòng)，令人身臨其境，更讓人對(duì)美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。

能力步步高

寫(xiě)一篇讀后感 題目在線(xiàn)

寫(xiě)一篇讀后感 【習(xí)作點(diǎn)招】“讀后感”的一般結(jié)構(gòu)：

1、引—引述原材料

*引述原文的材料，作為自己抒發(fā)“感”的依據(jù)； *或者從原文直接引出自己文章的中心話(huà)題（中心思想）。這一部分應(yīng)該用概括的方法來(lái)寫(xiě)。

2、議—由上文引述的材料展開(kāi)議論

*或分析原文材料。對(duì)原文發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解； *或揭示原材料的精神實(shí)質(zhì)； *或剖析原材料中蘊(yùn)含的哲理。議的部分要注意：

（1）扣緊上文引的材料展開(kāi)（2）一般應(yīng)該略寫(xiě)。

3、聯(lián)—聯(lián)系實(shí)際 *可聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

*可聯(lián)系個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)歷； *可聯(lián)系個(gè)人思想觀(guān)點(diǎn) 聯(lián)的部分要注意：

（1）用自己的新鮮材料來(lái)證明中心話(huà)題（2）具體些

4、結(jié)—總結(jié)全文 *可以總結(jié)全文，強(qiáng)化中心 *還可以照應(yīng)開(kāi)頭 【佳作傳真】

例文1

愛(ài)就是動(dòng)力—讀《養(yǎng)花》有感

老舍先生的《養(yǎng)花》，寫(xiě)的情真意切，富有哲理。讀后便

簡(jiǎn)介作品名稱(chēng)、使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。進(jìn)一步體會(huì)到“愛(ài)是做好一切

作者、作品特色和 事情的動(dòng)力”的深刻含義。

我的感受與收獲

散文一開(kāi)始，老舍先生就明確告訴讀者：“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花?！弊x罷全文，就會(huì)有這樣的感受；在養(yǎng)

緊扣原文談感受?；ǖ倪^(guò)程中，老舍先生的“喜”是愛(ài)，“比”是愛(ài)，“笑”是愛(ài)，由原作引出議論 “淚”還是愛(ài)，是愛(ài)的力量使他堅(jiān)持不懈，并享受到“有花，“師出有名”；議論 有果，有香有色的”樂(lè)趣，一個(gè)貫穿全文的愛(ài)字，很有啟發(fā)性。又時(shí)時(shí)回扣原作，我認(rèn)為：如果一個(gè)人對(duì)某事充滿(mǎn)了愛(ài)的感情，那么這種愛(ài)就是

相得益彰 追求的動(dòng)力，無(wú)論遇到多大的困難，面臨多大的阻力，都會(huì)鍥 而不舍，追求到底。

事實(shí)上，也的確如此。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，以前我不愛(ài)讀書(shū)

只愛(ài)玩，拿起書(shū)來(lái)就昏昏欲睡，玩起來(lái)就忘了一切，因此學(xué)習(xí)成 以下聯(lián)系自己 績(jī)是非常平常，尤其是作文總是干巴巴的那幾句話(huà)，只能混個(gè)及

談感受。格的水平。后來(lái)在老師和父母的引導(dǎo)下，我逐漸懂得了知識(shí)的重

重點(diǎn)內(nèi)容，要，對(duì)書(shū)產(chǎn)生了愛(ài)的感情，而且越愛(ài)越深，有時(shí)候讀起書(shū)來(lái)會(huì)忘

詳寫(xiě) 記吃飯，忘了睡覺(jué)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是作文水平有了很大的 提高。有人問(wèn)我期中的奧秘是什么，我就告訴他：愛(ài)，愛(ài)讀書(shū)，愛(ài) 思考。你看，老舍先生愛(ài)花，用辛勤的汗水換來(lái)了鮮花的飄香；我 愛(ài)讀書(shū)，用勤奮的努力換來(lái)了學(xué)習(xí)成就的“步步登高”。

由此我又想起來(lái)生物學(xué)家達(dá)爾文的故事。他從小就愛(ài)觀(guān)察螞蟻，不知厭倦。中學(xué)時(shí)，他更對(duì)生物著了迷，采集到的昆蟲(chóng)標(biāo)本多得 進(jìn)一步延伸 雙手拿不住了，就用嘴叼著帶回家。父親執(zhí)意讓他在大學(xué)學(xué)醫(yī)學(xué)經(jīng)

開(kāi)去 濟(jì)，可到頭來(lái)他還是轉(zhuǎn)學(xué)了生物。畢業(yè)后，又不辭千辛萬(wàn)苦，隨海 船周游世界，收集標(biāo)本，研究生物的演化情況。愛(ài)的力量激勵(lì)著他 的追求，愛(ài)的心血孕育出他的成功之果，他終于寫(xiě)出自己的著作 《生物進(jìn)化論》

愛(ài)自己的事業(yè)吧！愛(ài)，能使你百折不撓，取得事業(yè)的成功。

總結(jié)感受，就是動(dòng)力，愛(ài)就是養(yǎng)花一文給我們的啟示。愛(ài)知識(shí)，愛(ài)自己的收束全文，進(jìn)一 事業(yè)吧。因?yàn)閻?ài)的感情是揚(yáng)起的帆，蕩起的槳，是你到達(dá)成功

步突出主題 的彼岸。

例文2

讀《只有一個(gè)地球》有感

讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球總是無(wú)私的為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)，但是由于人類(lèi)不知珍惜，不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意的毀壞，不僅使地球的自然資源越來(lái)越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了威脅。例如1995年，我國(guó)因幾家工廠(chǎng)過(guò)量地向大海和大氣中排放污水和烏煙。以致造成大量酸雨下降。使大片森林和莊家受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴(yán)重?fù)p失。

我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又大容易受害了。同學(xué)們，科學(xué)家早已證明：在宇宙以地球?yàn)橹行牡盟氖f(wàn)億公里內(nèi)，還沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后在移居到別的星球上去。

只有一個(gè)地球，地球的公民們，快醒悟過(guò)來(lái)吧！從保護(hù)身邊的一草一木，一山一水做起，行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起保護(hù)我們生活的家園---地球。

簡(jiǎn)評(píng)

把所讀和所感結(jié)合起來(lái)，利用文章中提供的大量事實(shí)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)“只有一個(gè)地球”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

例文3

讀《哈利.波特》有感

一個(gè)名叫哈利.波特的孤兒再一次偶然中來(lái)到了魔法學(xué)校，他經(jīng)歷了重重的艱難險(xiǎn)阻，最終為保護(hù)魔法石成為一名優(yōu)秀的魔法師。

讀完這本書(shū)，給我的第一感覺(jué)就是好1它不像我們平時(shí)看過(guò)的許多故事—主人公度過(guò)了某種困難最后取得圓滿(mǎn)結(jié)局。大多千篇一律，十分單調(diào)。叫人看完一遍就不想再看第二遍了。而《哈利.波特》沒(méi)有很明顯的結(jié)構(gòu)，整個(gè)故事講的都是哈利波特魔法學(xué)校曲折的經(jīng)歷。作者豐富的想象時(shí)時(shí)不在吸引著你，就像在嚼一大塊很誘人的面包，讓你吃完了一塊還想再來(lái)一塊。

在美國(guó)，這部電影擁有一億美元的票房，這足以證明它受人們喜愛(ài)的程度。而我們有的家長(zhǎng)卻反對(duì)我們收看。說(shuō)什么不符合實(shí)際，說(shuō)什么都是亂猜的。每當(dāng)我們看到自己喜歡的書(shū)或影片時(shí)，我們的家長(zhǎng)就會(huì)開(kāi)始限制我們，逼著我們看作文書(shū)，認(rèn)為這才有“意義”。

真希望我們中國(guó)的故事能打破傳統(tǒng)的思維，進(jìn)行大膽地想象。也能像哈利波特一樣打入國(guó)際市場(chǎng)，風(fēng)靡全球！真希望我們的家長(zhǎng)能夠給予我們更多的空間。

簡(jiǎn)評(píng) 由《哈利波特》聯(lián)想到國(guó)內(nèi)的某些故事書(shū)；由書(shū)到電影。進(jìn)而聯(lián)想到國(guó)內(nèi)家庭教育的某些弊端：然后升華主題，提出希望，發(fā)出呼吁。

文章有感而發(fā)，以理服人，層層遞近，思路清晰，結(jié)構(gòu)圓融。

第五篇：怎么寫(xiě)讀后感

怎么寫(xiě)讀后感？

什么是讀后感？ 在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。讀后感怎么寫(xiě)？讀后感的基本思路如下：

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀(guān)點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“觀(guān)點(diǎn)句”。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^(guān)點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(3)圍繞基本觀(guān)點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀(guān)點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀(guān)點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀(guān)點(diǎn)，為基本觀(guān)點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀(guān)點(diǎn)，為觀(guān)點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上

四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀(guān)點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。寫(xiě)讀后感應(yīng)注意以下問(wèn)題：

一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì)；對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類(lèi)的人提供了飽食終日混日子的客觀(guān)條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái),打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體

會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。海倫·凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)一位殘障教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆?。后?lái)籍著她的導(dǎo)師安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，并開(kāi)始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)。1880年6月27出生在美國(guó)亞拉巴馬州塔斯喀姆比亞。1968年6月1日與世長(zhǎng)辭。

假如給我三天光明》讀后感

我讀了一本關(guān)于海倫的書(shū)——《假如給我三天光明》，讀完這本書(shū)之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！被作者的堅(jiān)強(qiáng)、奮斗、樂(lè)觀(guān)與勇氣深深感動(dòng)。在書(shū)中，海倫說(shuō)：“知識(shí)給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類(lèi)活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類(lèi)生命的音樂(lè)！”。的確，知識(shí)的力量是無(wú)窮的，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！海倫是不幸的，但她又是幸運(yùn)的，正是因?yàn)橛辛酥R(shí)，她才如此幸運(yùn)。在她19個(gè)月失去視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，這個(gè)的幼小生命不知道如何排譴與世隔絕的孤獨(dú)感，她古怪、粗暴、無(wú)禮，直至她的莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)她認(rèn)字，才使她張開(kāi)了心靈的眼睛，得以與人溝通。一接觸到了知識(shí)，孤獨(dú)的海倫意識(shí)到只有知識(shí)才能鋪就一條通向光明之路。當(dāng)海倫感悟到“水”——這個(gè)她

所認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字后，便開(kāi)始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，開(kāi)始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，閱讀了多部文學(xué)和哲學(xué)名著，吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學(xué)習(xí)比做攀登奇山險(xiǎn)峰，跌倒了再爬上去，每得到一點(diǎn)進(jìn)步，就有一份鼓舞，逐漸看到更為廣闊的世界，直到璀璨的云端、藍(lán)天的深處、希望的頂峰！這些知識(shí)，像一道道彩虹，點(diǎn)亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁！書(shū)中，海倫用細(xì)膩的筆觸，對(duì)大自然景色的描寫(xiě)，使人很難相信出自一位盲聾人之筆；她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇，甚至獨(dú)自一人月夜泛舟，用心去領(lǐng)略月下荷塘的美景；她去參觀(guān)博物館，“聽(tīng)”音樂(lè)會(huì)，甚至去“欣賞”歌?。蚁嘈潘欢ㄊ怯眯膩?lái)感受這個(gè)世界，用心來(lái)享受生命。她遠(yuǎn)比我們這些正常人活得幸福、活得充實(shí)、活得有意義！是知識(shí)給了她生活的勇氣，是知識(shí)給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量，使她能以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識(shí)使她產(chǎn)生了一種的信仰：現(xiàn)實(shí)環(huán)境固然可怕，但人類(lèi)應(yīng)該抱持希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價(jià)值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過(guò)或不敢想象未來(lái)的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，時(shí)間如流水飛逝，過(guò)去的日子不再重現(xiàn)，當(dāng)我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀(jì)念？假如，我們每一個(gè)人，都用知識(shí)點(diǎn)亮自己心中的燈，我相信，這個(gè)世界將是一

片光明！海倫，用她艱難卻幸?？鞓?lè)的一生，詮釋了生命的意義。她的一生是人類(lèi)的奇跡，她的自傳，使我汗顏，也使我警醒。在這個(gè)世界上，為什么只有聾人才珍惜失而復(fù)得的聽(tīng)覺(jué)？只有盲人才珍惜重見(jiàn)天日的幸福？讓我們珍惜生命中的每一天，去充實(shí)生命、去享受生活！海倫說(shuō)：“我努力求取知識(shí)的目的在于為社會(huì)人類(lèi)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量?！?知識(shí)的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類(lèi)、有益于社會(huì)的人。假如，我們每一個(gè)人，都能像海倫．凱勒一樣，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂(lè)、多少幸福?。『惖囊簧?，是生活在黑暗中卻給人類(lèi)帶來(lái)光明的一生，她用行動(dòng)證明了人類(lèi)戰(zhàn)勝生命的勇氣，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌！