第一篇：學(xué)寫讀后感

“學(xué)寫讀后感”教學(xué)設(shè)計

（S版第十冊百花園六﹒習(xí)作）

一、教材分析：

寫讀后感在五年級的教學(xué)中是一個起點，同時也是一個難點。為完成S版教材五年級下冊第六組習(xí)作──學(xué)寫讀后感，采用從學(xué)生的生活入手，開發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生親身體驗，真切感悟，為學(xué)生在表達(dá)中張揚個性、表現(xiàn)“真我”，基點厚實的生活基礎(chǔ)，學(xué)會和運用寫讀后感的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

2、通過本次習(xí)作練習(xí)，掌握讀后感的寫法。

3、結(jié)合語文課題研究《小學(xué)作文教學(xué)生活化》指導(dǎo)學(xué)生寫作。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點

如何選擇感受點，聯(lián)系實際具體寫出自己的感受。

四、導(dǎo)寫過程

一、激發(fā)情趣、點撥話題

1、“同學(xué)們，你們平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”

小結(jié)：像這樣,我們在閱讀了一篇文章、一本書、一首詩之后，把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛?，就是讀后感。

2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會，說說如何才能寫好讀后感？怎么樣？”

（1）請同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流：你搜集到了哪些有關(guān)于讀后感的資料？向同學(xué)們介紹介紹。

（2）學(xué)習(xí)小組匯報，師生互動，加深對讀后感的認(rèn)識。

（設(shè)計意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，營造快樂課堂，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生對讀后感的寫作興趣。）

二、啟發(fā)點撥，指導(dǎo)構(gòu)思

1、出示：自由閱讀范文（課本第160頁）《做事要有主心骨——讀〈爺爺吃雞蛋〉有感》。

邊讀邊思考：文中哪些地方時寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號），哪些地方時寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？

2、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

3、小組討論，交流你感悟的寫讀后感的方法。

4、請小組來匯報一下，本組習(xí)得的寫讀后感的方法。

5、學(xué)生在匯報教程中，如有遺漏、不足，教師適時點撥、引導(dǎo)，補充。①讀原文，抓重點。

讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

②擺好位，側(cè)重“感”。

在劇題寫的時候還應(yīng)該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。③抓住“點”，聯(lián)實際。

讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

④定標(biāo)題，明寫法

一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。（如課本的范文）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學(xué)生在閱讀、合作交流中，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。）

5、小結(jié)，提醒注意事項

“我們讀了一篇文章有一本書以后，感觸很多，我們不能都寫，只有抓住一點才能寫深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號了?！?/p>

三、直抒胸臆，真情習(xí)作。

讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一篇文章獲一本書，運用學(xué)到的習(xí)作方法，獨立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

板書設(shè)計

寫讀后感讀原文，抓重點 擺好位，側(cè)重“感” 抓住“點”，聯(lián)實際 定標(biāo)題，明寫法

第二篇：《學(xué)寫讀后感》

《學(xué)寫讀后感》教學(xué)設(shè)計 萊西市城關(guān)小學(xué) 陳秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識、了解讀后感這種文體。

2．明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。

3．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。教學(xué)重點：掌握讀后感寫作方法 教學(xué)難點：如何寫出真情實感。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒有同學(xué)參加過征文比賽？看來同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫的征文《<狼來了>讀后感》得了一等獎，正好咱們第四次習(xí)作就要來學(xué)寫讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來研究研究怎樣才能寫好讀后感，好嗎？（板書：學(xué)寫讀后感）

二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

《狼來了》讀后感

寒假里，我讀了《狼來了》這個寓言故事。讓我明白了一個道理：做人要誠實，不能說謊，否則后果很嚴(yán)重。（介紹題目，點名感受）

這個故事主要是講了一個小孩子放羊時覺得無聊，便大喊：“狼來了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來了，小孩再喊狼來了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。（概括內(nèi)容，緊扣感受）

讀了這個故事，我不禁一身冷汗，說謊的后果是多么可怕??！狼來了不可怕，可怕的是失去別人對你的信任。誠實是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會失去別人對你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？

（詳談體會，圍繞感受）

讀了這個故事，也讓我想起了我平時做過跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話，說：“做完了就

去玩吧?！苯Y(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。當(dāng)時我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來，我就覺得很慚愧。（聯(lián)系生活，再談感受）

最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時，不能蒙人一世。說謊會成習(xí)慣，讓你越來越失信于人。久而久之，不僅你的假話沒人信，就連真話也沒有人相信了。所以我們要做一個誠實的人，不能說謊。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）1．出示范文：

這就是李靜同學(xué)那篇文章，請大家輕聲讀一讀，給每個自然段標(biāo)上序號, 邊讀邊思考每個段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括一下

2．讀完了，同桌兩個互相說說，每個自然段的主要內(nèi)容是什么？ 3．班級內(nèi)交流讀后感的基本寫法: 來，誰能起來說給大家聽聽？第一段主要寫了什么？

（1）介紹篇目，點明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受。我們來齊讀小作者的感受吧。

第二段主要寫了什么？請你來說說。

（2）概括內(nèi)容，緊扣感受:介紹內(nèi)容不能過多的重復(fù)原文，要簡練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。

點撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠實，不能說謊，否則后果很嚴(yán)重。嚴(yán)重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。（3）圍繞感受，詳談體會: 這一段主要寫了什么？對，是小作者在談自己的體會和認(rèn)識。你看，小作者是圍繞著什么來具體寫自己的體會和感想的？對，是誠實的重要，這也正是文章開篇點明的感受。這個感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（板書：詳談體會,圍繞感受）

（4）聯(lián)系生活，再談感受：

這一段寫了什么？寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會現(xiàn)象來談，這樣才能體現(xiàn)出讀書以后的深刻感悟。（5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：

寫作文要講究首尾呼應(yīng)，開頭點明了感受，結(jié)尾要與開頭呼應(yīng),進(jìn)一步來強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。

4.總結(jié)齊讀讀后感的基本寫法：大家看，要寫好一篇讀后感，每一步都離不開文章留給你的深刻感受。這個感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來，對照板書，我們齊讀讀后感的基本寫法。

5.有一位同學(xué)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》后，寫了一篇讀后感被印到了語文書上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開語文課本78頁，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？

讀完了，說一說這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對八國聯(lián)軍憤怒與對圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個讀后感。再看看基本寫法是不是也是這樣呢？

三、按照提示，選材交流

亡羊補牢

從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！?/p>

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

1．《亡羊補牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說說給你的最深的感受是什么？（用一句話說說

2．對照讀后感的基本寫法，按照提示先自己說說怎樣寫？ 3．按照提示同桌分段交流寫作內(nèi)容

指導(dǎo)詳談體會，圍繞感受：詳談體會是難點，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽取了別人的勸告會是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽取別人的勸告會是什么結(jié)果。可見__________.正反面談完后,再來總結(jié)一下你的感受.這樣的感受才是詳細(xì)的、具體的、全面的

4．按照提示整篇交流寫作內(nèi)容

咱們接下來男女比賽按照提示整篇交流寫作內(nèi)容,規(guī)則: 女同學(xué)交流的時候,女同學(xué)可以提示補充,男同學(xué)認(rèn)真聽記住哪一段,她有什么優(yōu)點?那一段有什么缺點?交流完后進(jìn)行評價,反之也是這樣。

四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫作

五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵勤寫讀后感

同學(xué)們,中華民族的語言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書時，請同學(xué)們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個有內(nèi)涵有思想的人吧 板書設(shè)計：

讀后感

介紹篇目 概括內(nèi)容 詳談體會 正、反 總結(jié)

聯(lián)系生活 首尾呼應(yīng)

點明感受 緊扣感受 結(jié)合感受 再談感受

總結(jié)感受

第三篇：學(xué)寫讀后感

雙閱讀主題習(xí)作——思考與感悟篇習(xí)作指導(dǎo)

一、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，寫出獨特的感受和體驗的能力。

二、突破措施：

1、讓學(xué)生課前進(jìn)行充分的朗讀，要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確選擇感受點，一篇讀后感不能寫出諸多的感想或體會，要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c。

3、指導(dǎo)學(xué)生從原文的內(nèi)容出發(fā)，并由此聯(lián)想別的內(nèi)容，可以談自己生活、做人和學(xué)習(xí)中的得失打算，也可以聯(lián)系社會家庭和學(xué)校的事情談體會，還可以聯(lián)系受到了什么教育等等。聯(lián)系的實例一定要與自己確定的感受點有相通之處，寫出自己的真切感受。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近讀了哪些書？看過哪些影視??？印象最深的感受是什么？學(xué)生小組交流。

2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才表達(dá)的想法，就是讀后的感悟，把自己的想法和感悟?qū)懗鰜?，就是讀后感。讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。今天，咱們就重點來學(xué)習(xí)第二種寫法。

（二）學(xué)習(xí)例文，感悟?qū)懛?/p>

1、課件出示例文<<登山 >>讀后感。

2、學(xué)生讀文，感悟?qū)懛ā?/p>

3、小組交流自己的感悟。

4、班組交流寫法。

⑴第一自然段，先交待清楚讀了什么書或什么文章，有什么樣的收獲，有什么感想。

師點撥：這一段在寫作上有什么特點？

預(yù)設(shè)1：寫得很簡單

預(yù)設(shè)2：只是概括地說出了感受

⑵第二自然段，概括地介紹課文主要內(nèi)容或具體敘述文章中令自己感動的地方，寫出了自己的感想體會。

師點撥：這一部分在寫作上有什么特點？

預(yù)設(shè)1：前邊引用了原文語句，但很少，也沒有照抄原文，以概括敘述為主。

預(yù)設(shè)2：后邊寫出了自己明白的道理，也就是作者的感受。

師點撥：作者的感受是這樣的，如果你讀了《登山》這篇文章，會有什么感受呢？課件出示《登山》，讓學(xué)生朗讀，而后談自己最深的感受。

預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該自覺的鍛煉自己

預(yù)設(shè)2：我們應(yīng)該勇于面對困難，主動克服困難

預(yù)設(shè)3：無論做什么事，都應(yīng)該堅持到底

師點撥：大家的感受真不少，我們在寫讀后感時，是不是把這些感受都寫出來呢？不是的，你只寫出自己最深的感受就可以了。這也就是讀后感中的感受點。

⑶第三自然段，作者聯(lián)系了自己生活中的一件小事，寫出了自己的感受。

師點撥：作者聯(lián)系了一件什么事？這件事與作者寫的感受有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)1：自己爬香山的事。

預(yù)設(shè)2：作者寫的這件事與他確定的感受點有相通之處。

師小結(jié)：聯(lián)系實際寫感受，這也是寫好讀后感的一種方法，但聯(lián)系的實例一定要與自己確定的感受點有相通之處，不能說空話、大話。⑷第四自然段，作者用一兩句話評價文章，進(jìn)一步表達(dá)自己的主要感想或收獲。與第一自然段形成呼應(yīng)。

（三）學(xué)生擬作

學(xué)生自選一篇讀過的文章或圖書，用所學(xué)會的方法，練習(xí)寫一篇讀后感。

（四）賞評習(xí)作

1、學(xué)生自讀自改。

2、小組賞評一篇習(xí)作。

3、班組賞評習(xí)作

⑴任意一組同學(xué)把自己小組賞評的習(xí)作的優(yōu)點和不足以及建議匯報給大家。

⑵其他小組的同學(xué)補充建議。

4、賞讀自己的習(xí)作

讓學(xué)生把自己習(xí)作中寫的精彩的句段大聲地讀出來。

附：<<登山 >>讀后感

《登山》這篇文章寫的是革命導(dǎo)師列寧同志的一個真實故事。這個故事告訴我們：在前進(jìn)的道路上，只有意志堅強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難、堅持到底的人才能取得勝利。

這篇文章記述了俄國十月革命前的一天早晨，列寧同志為了看日出，和巴果茨基一道，有意選擇了一條崎嶇、陡峭、充滿危險的小路上山；在下山時，列寧又堅持從原路回來，目的是鍛煉自己頑強(qiáng)的意志和勇敢的精神。讀了這篇文章，我明白了一個深刻的道理：前進(jìn)的道路上不是一帆風(fēng)順的，會遇到坎坷和泥濘，只有意志堅強(qiáng)、勇于戰(zhàn)勝困難，堅持到底的人才能取得勝利。列寧同志能勝利走過這條令人望而生畏的危險小路的生動事例，就給我們揭示了這個真諦。

這使我想起了生活中的一件小事：有一次爸爸帶我去爬香山，剛

開始，我還爬的挺有勁，可爬了一半的路，就累的氣喘噓噓，看到無盡頭的陡坡，我心里有點想打退堂鼓。爸爸看出了我的心思說：“怎么了？”“唉呀！累死人了?！卑职纸又f：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。堅持就是勝利！”聽爸爸這樣說，雖然累的汗流浹背，但我還是爬上了山頂，看到了美麗的風(fēng)光?，F(xiàn)在想起來，這不正說明了只要有決心、有毅力、勇于戰(zhàn)勝困難，就會取得成功這一道理嗎？朋友，當(dāng)你遇到困難時，就請用列寧同志的這句話來鼓勵自己吧：“一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。我們要每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

第四篇：學(xué)寫讀后感

嚴(yán)格的說叫讀寫聯(lián)動課型，就是劉俊祥老師上的《心靈上的小鳥那種課型》

可以，做這種課型從情感入手，所選內(nèi)容要精，引發(fā)孩子的情感，然后一段一段的寫

好啊，就用今天邊老師教你的方法，開頭讓孩子學(xué)會：我讀了《新》第*課《》最讓我感動的一段是——，讀了這段我想到了一則名言，我想——

先引導(dǎo)讀書興趣，再讀寫批注，然后就成文了

學(xué)寫讀（觀）后感

一、指導(dǎo)室

（老師，我讀書時，也會激動啊，感動啊，或同情啊，或敬佩呀，但要寫出來，又不知如何下筆。）

讀了一篇好文章或一本好書后，把自己的心得體會寫下來，這就是讀后感。現(xiàn)在電視劇、電影也成了生活中重要的一部分，因此，把自己觀看某部電視劇、電影的感受寫下來，也非常有意義。寫讀后感、觀后感最基本的公式是“篇名或書名或片名+主要內(nèi)容+感受體會”。（您是說先寫出自己讀的什么書、什么文章或看的電視電影，概括地寫出其中的主要內(nèi)容，最后再寫自己的感想？）

是的。篇名、書名、電視電影名及其主要內(nèi)容只占作文的少部分，感想是重點，占主要篇幅。（那感想怎么寫呢？總覺得沒什么好說的，一句話就完了。）

感想本來就不必多，一兩句即可。但感想一定要有所憑借，要寫寫你為什么會有這種感想。這就需要做到兩個“聯(lián)系”。

1.聯(lián)系原文（?。赫洉谢蛴皠≈械脑?，或簡述某個相關(guān)情節(jié)作為觀點。再說說你對這一觀點的態(tài)度，你是贊成還是反對。

2.聯(lián)系實際：從書、電影中想到自己，想到身邊的人和事，從而受到啟發(fā)有所進(jìn)步，這樣讀書、看電影才更有意義。所以，要選擇一兩件事情來證明觀點的對與錯。

3.最后談?wù)勛约喝蘸蟮拇蛩?，或?qū)ψx者提出忠告、建議等，讀后感就很充實啦！

二、游樂園

讀寫列文章，舉行一個“讀思交流會”。

朗讀在朗讀，讀出真情，讀出感受，聯(lián)系原文或生活實際，與大家交流一下你的所感。

三、創(chuàng)作屋

我會寫讀（觀）后感

寫一篇讀（觀）后感。要熟悉書、文章、影片等內(nèi)容，談感受時一定要聯(lián)系自身或生活實際。點點通

1.一本書或一部影視劇內(nèi)容總是很豐富，觀看時我們的感受也一定很復(fù)雜，因此寫讀后感時，可以選擇你印象深刻的一個片段，圍繞你最深刻的一點感受來談，不必貪多。

2.一般的讀后感的寫作模式是：篇名或書名或片名+主要內(nèi)容+感受體會。你也可以個性一下，先談自己的觀點、感受，切身經(jīng)歷，最后在點名這些感受的觸發(fā)點——原作品及內(nèi)容。

第五篇：學(xué)寫讀后感

作文教學(xué)一（學(xué)寫讀后感）

教案設(shè)計1：《愛心樹》

孩子們好！家長們好！度過了一個愉快的春節(jié)，迎來了2012年美妙的春天，我非常榮幸地在這美妙的早春時刻，幸福地站在這里，和大家一起共度美好的時光。首先，我祝大家2012年萬事如意！大吉大利！祝孩子們學(xué)得快樂，玩得快樂！

這節(jié)課，我們暫且不聊爸爸和媽媽，我們要聊的是一棵樹（出示圖片），一棵——“愛心樹”。板書：愛心樹

一、看圖師生共讀

“愛心樹”是美國作家謝爾·希爾弗斯坦繪本的代表作。作家一邊繪圖一邊為我們講述了一個非常感人的故事?？纯催@幅圖，想一想：《愛心樹》講述了發(fā)生在誰和誰之間的故事呢？（講述了一個小男孩和一棵蘋果樹的故事。）奇怪！一個小男孩和一棵蘋果樹之間，會有什么樣的故事發(fā)生呢？現(xiàn)在，我們懷著好奇的心情，乘坐美國作家謝爾·希爾弗斯坦的童話扁舟，駛向《愛心樹》去探秘。出發(fā)?。ǚ豁摚├蠋熥x： 輕聲讀到：

“從前有一棵大樹??”（故意停頓片刻，一釣孩子們的胃口。）它喜歡上了一個男孩兒。

稍快點語速讀：

“男孩兒每天都回跑到樹下采集樹葉，給自己做王冠，想象自己就是森林之王?！?/p>

男孩兒常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果，同大樹捉迷藏。累了，男孩兒就在樹蔭里睡覺。男孩兒愛這棵樹?? 非常非常愛它。大樹很快樂。

提問：故事中有誰？——大樹、男孩兒（板書）。大樹喜歡——男孩兒，男孩兒喜歡——大樹。板書：喜歡

男孩兒都干些什么？——出示詞（貼在大樹的各部位）：采集樹葉，爬樹、在枝條上蕩秋千，吃蘋果、捉迷藏和睡覺。男孩兒的這些活動都離不開——大樹。

老師讀：但是時間流逝，孩子逐漸長大。大樹常常感到孤寂。

解釋“孤寂”——孤獨寂寞。質(zhì)疑：大樹為什么孤寂？——男孩兒漸漸長大了，很少來和大樹玩了。

老師快活、驚喜的語氣讀：有一天男孩兒來到樹下，大樹說：“來吧，孩子，來，爬上我的身上來，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到蔭涼里玩一會兒。你會很快活的！”

學(xué)生讀：“我已經(jīng)長大了，不愛爬樹玩了，”孩子說，“我想買些好玩兒的東西。我需要些錢。您能給我一點兒錢嗎？”

老師壓低聲讀：“很抱歉，”樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里去賣掉，你就會很快活了。” 學(xué)生讀：于是男孩爬上大樹摘下樹上的蘋果，把它們拿走了。大樹很快樂。

提問：男孩兒來到大樹下，都干什么了？——向大樹要錢，爬樹摘蘋果。講解：大樹滿足了男孩兒的要求，給男孩兒了幫助，所以它很快樂。老師問：讀到這里，你想到了什么？（給予是快樂的！贈人玫瑰，手有余香。）

老師再讀：很久很久，孩子沒有再來看望大樹??大樹很難過。

（高興地語氣讀）后來有一天，孩子又回來了。大樹高興地?fù)u晃著枝條，對孩子說：“來吧，孩子，來，爬上我的樹干上來，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”

學(xué)生讀：“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。”孩子說?！拔倚枰淮狈孔颖Ｅ?，”他接著說，“我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎？”

老師讀：“我沒有房子，”大樹說，“森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下，拿去蓋房子，你就會快活了。”

于是那個男孩兒把大樹的樹枝都砍下來，把它們拿走，蓋了一幢房子。大樹很快樂。

質(zhì)疑：這次男孩兒又向大樹要了什么呢？——一幢房子。也就是把樹枝砍下——蓋房子。

講解：大樹的樹枝就像人類的胳膊、腿一樣。大樹把自己的胳膊、腿都給了男孩兒。（孩子們插話——砍掉胳膊、腿會很疼的）因為它又一次地幫上了男孩兒，所以它還是很快樂。這正是我們所說的——幫助別人，快樂自己。）

男孩兒終于來了??砍了樹干，做了一條船。大樹很快樂??但是心坎里卻有些 ??

提問：樹干就好比是大樹的——身子。

講解：大樹為什么快樂？——因為，它又一次地滿足了男孩兒的要求，幫助了男孩兒。

交流：大樹快樂的同時心坎里有些什么呢？ 出示選擇題：

1、舍不得嗎？

2、疼嗎？

3、還是想著以后不能幫上男孩兒的忙了？

（孩子們大多都選擇了三。）我夸孩子們說：“你們都有這棵大樹一樣的精神。”

最后一次，男孩兒變成了老爺爺，但是大樹還是把自己當(dāng)成了凳子，讓男孩兒騎在自己的頭上。大樹仍然很快樂。

“愛心樹”是一棵種在人們心靈的樹！“愛心樹”是一棵永恒的友誼之樹！“愛心樹”是一棵永遠(yuǎn)的常青樹！

二、學(xué)生齊讀一遍故事。

三、完成作業(yè)

今天上課的時候，我們乘坐美國作家（）的童話扁舟，好奇地駛向了《

》，并在《愛心樹》中盡情徜徉和回味。

《愛心樹》講的是一個（）和一棵（）的故事。男孩兒從大樹身上一共有（）次獲得，第一次是（）當(dāng)王冠；第二次是（）；第三次是（）；第四次是（）；第五次是當(dāng)（）坐。每次幫助男孩后大樹都很（）。大樹是一棵多么有（）的樹呀！

這個故事讓我懂得了：默默（），樂于犧牲。幫助了別人，（）。送人玫瑰，（）。

請寫三句贊美愛心樹的話：

“愛心樹”真是一棵（）“愛心樹”真是一棵（）“愛心樹”真是一棵（）

這棵樹不愧為——“愛心樹”。你們每個人的家里，也都有這樣的“愛心樹”，知道嗎？（發(fā)張白紙請孩子們寫一段話，要有具體實例）

在我的家里也有這樣一棵愛心樹，那就是我親愛的—— 寫完后讓學(xué)生讀給大家聽。

四、學(xué)寫讀后感

1、我給大家一共發(fā)了5張紙條，請給沒張紙條選擇一個詞語寫上：介紹作者、內(nèi)容簡介、提煉中心、發(fā)表贊嘆、聯(lián)想感慨。

2、如果你要利用這些材料寫一篇讀后感，你將怎樣安排層次，讓文章層次清楚。

3、請你就你剛才對文章內(nèi)容的層次排列順序，說說寫讀后感你悟出了一種什么方法。（學(xué)生先討論，再選擇：先讀后議，邊讀邊議）

板書設(shè)計：

大樹

喜歡

小男孩

樹葉

當(dāng)王冠

蘋果

賣錢買好玩兒的東西 樹枝

造房子 樹干

做小船 樹樁

當(dāng)?shù)首幼?。默默奉獻(xiàn) 樂于犧牲