第一篇：學(xué)寫(xiě)讀后感

學(xué)寫(xiě)讀后感——五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：高陂街道小學(xué)張素梅

【教材和學(xué)情分析】

寫(xiě)讀后感對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次，它是五年級(jí)習(xí)作教學(xué)一個(gè)難點(diǎn)。

本次習(xí)作教學(xué)的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體及一般寫(xiě)法。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣，培養(yǎng)讀思結(jié)合、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

小學(xué)生在閱讀中常會(huì)形成一些感受，但往往不清晰、不深刻，寫(xiě)成文字時(shí)則表現(xiàn)為不具體、或?qū)懸恍┨自?、空話。因此，如何緊扣感點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，并聯(lián)系實(shí)際把感受真實(shí)、具體地寫(xiě)出來(lái)，是本次習(xí)作的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。考慮學(xué)生第一次接觸讀后感，但五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解和概括能力并有一定的閱讀積累，而鄉(xiāng)下孩子相對(duì)閱讀面會(huì)更窄。教學(xué)中，我們通過(guò)例文引路讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、親自體驗(yàn)的策略來(lái)達(dá)成本課教學(xué)的主要目標(biāo)。本單元課文又還沒(méi)教到，選材上學(xué)生就讀過(guò)的其他文章寫(xiě)讀后感。課堂上，農(nóng)村小學(xué)的孩子會(huì)更拘束，應(yīng)盡量地減少束縛，給學(xué)生更多表達(dá)的自由，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，尊重每一個(gè)學(xué)生的生成，讓學(xué)生說(shuō)真話，表真情?！墩n標(biāo)》指出：“要注重把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力”。因此，設(shè)計(jì)全班共同評(píng)議一篇作文，肯定優(yōu)點(diǎn)、提出建議。在具體評(píng)議中習(xí)得方法，再?lài)L試著自評(píng)互評(píng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到能修改自己文章的目的。在促進(jìn)學(xué)生閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的同時(shí)，注意開(kāi)拓他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。

2.通過(guò)例文的學(xué)習(xí)．明確讀后感的基本要求，初步了解寫(xiě)讀后感的方法。

3.明確自己的感受點(diǎn)，在課堂練筆中，真實(shí)、具體地寫(xiě)出自己的感受?！菊n前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備

閱讀老師推薦的短文《我也偷點(diǎn)分?jǐn)?shù)》。

2.教師課前準(zhǔn)備課件、投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、自讀提示，明確要求

1.讀習(xí)作提示并思考：①什么是讀后感？②寫(xiě)讀后感應(yīng)注意什么？

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話告訴我們什么是讀后感？

3.這段話告訴我們寫(xiě)讀后感應(yīng)注意什么？（①讀是基礎(chǔ)，讀懂了文章才會(huì)有體會(huì)；②感是重點(diǎn)，不能過(guò)多地重復(fù)文章內(nèi)容）

4.教師小結(jié)并補(bǔ)充：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)。為了把感受寫(xiě)具體，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用相關(guān)資料，還可也聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。

二、導(dǎo)讀例文，感悟?qū)懛?/p>

1.讀后感怎么寫(xiě)呢？樂(lè)樂(lè)讀了《竊讀記》這篇文章后感觸很深，寫(xiě)了一篇讀后感，請(qǐng)看屏幕：（出示讀后感）

讓閱讀伴隨我們成長(zhǎng)

——讀《竊讀記》有感

《竊讀記》一文主要講了作者林海音童年時(shí)代因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，所以只好在書(shū)店里竊讀，竊讀的滋味讓林海音感到快樂(lè)、懼怕，但她卻從書(shū)中找到了快樂(lè)。

小海音對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望，是多么強(qiáng)烈呀！因?yàn)樗卫斡浿鴩?guó)文老師的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”。

看看小海音，再想想自己，我忽然覺(jué)得十分慚愧。記得一個(gè)星期六，我把所有的作業(yè)都做完了，心想：這下，我可以輕輕松松地玩了。就當(dāng)我剛要走出家門(mén)的時(shí)候，爸爸問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，作業(yè)做完了嗎？”我得意洋洋地說(shuō)：“早就做好了，我現(xiàn)在要出去玩了！”爸爸嚴(yán)肅地說(shuō)：“你現(xiàn)在去看看書(shū)。”“老師沒(méi)有布置看書(shū)這個(gè)作業(yè)呀！”我反駁道。這時(shí)，爸爸溫和地說(shuō):“孩子，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，多讀點(diǎn)書(shū)，你就會(huì)有很多的收獲！”可是，想著出去玩的我哪里會(huì)聽(tīng)爸爸的話呢？

讀了《竊讀記》這篇課文，我深深地反省著: 學(xué)無(wú)止境，我們多么需要小姑娘那種如饑似渴的讀書(shū)精神??！吃飯是為了長(zhǎng)身體，讀書(shū)是為了長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，我們不但需要吃飯，更需要讀書(shū)，這樣才能成為一個(gè)身心健康的人。讓我們也牢牢記?。骸拔覀兪浅燥堥L(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

2.導(dǎo)讀第一自然段：這段話主要寫(xiě)的是什么？

教師小結(jié)：引出讀了什么文章，文章講什么，這種寫(xiě)法叫做：引出所讀。（板書(shū)：引出所讀）

3.導(dǎo)讀第二自然段：這段話寫(xiě)什么？

教師小結(jié)：這種寫(xiě)法叫做議出感受。（板書(shū)：議出感受）

4.讀第三自然段：這段話把感受寫(xiě)得更具體了，作者用什么方法把感受寫(xiě)具體的呢？

教師小結(jié)：這段話就是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的方法把感受寫(xiě)具體的。（板書(shū)：聯(lián)系實(shí)際）

5.讀第四自然段：這是文章的結(jié)尾，作者對(duì)自己的感受進(jìn)行了——？

教師小結(jié)：總結(jié)了老師讀文章后的感受。這種寫(xiě)法叫總結(jié)所感。（板書(shū)：總結(jié)所感）

6.小結(jié)：這就是讀后感的一般寫(xiě)法。第一步是（生：引出所讀）第二步是（生：議出所感）第三步是（生：聯(lián)系實(shí)際）第四步是（生：總結(jié)所讀）。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：引、議、聯(lián)、結(jié)。

7.過(guò)渡：如果把引、議、聯(lián)、結(jié)四個(gè)部分看做是讀后感的身材，那么，文章的題目就好像是她的眼睛。為了給這篇讀后感取個(gè)亮閃閃的題目，樂(lè)樂(lè)先后想了三個(gè)題目（屏幕出示）：《竊讀記》讀后感、讀《竊讀記》有感、讓閱讀伴隨我們成長(zhǎng)——讀《竊讀記》有感。請(qǐng)幫樂(lè)樂(lè)選選，哪個(gè)最好，為什么？

8.小結(jié)：前面兩個(gè)題目也可以。但第三個(gè)題目更好，一眼就讓人看出作者的感受是什么，一眼就讓人看出文章的中心是什么。

三、交流感受，激情寫(xiě)作

1.過(guò)渡：《竊讀記》是樂(lè)樂(lè)感觸最深的一篇文章，所以樂(lè)樂(lè)寫(xiě)下了《我們也要讀書(shū)長(zhǎng)大——讀《竊讀記》有感》這篇讀后感。我想，在同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文或課外讀過(guò)的文章中，一定有許多使你感動(dòng)的文章！讓我們一起來(lái)回顧我們今年我們學(xué)過(guò)的一些精彩課文吧，請(qǐng)看屏幕，你能說(shuō)出是哪篇課文嗎?(出示本期和上期學(xué)過(guò)的課文插圖及配音)

2.最使你感動(dòng)的事哪一篇文章呢？它給你怎樣的感動(dòng)或啟發(fā)？能聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，想好后，同桌之間互相交流。

3.全班交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最感動(dòng)的哪篇文章，它給你怎樣的感動(dòng)或啟示？（在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)談）

4.要是把我們讀文章后的感受寫(xiě)下來(lái)，供自己以后回味和欣賞，哪該多好??！請(qǐng)同學(xué)們選擇感受最深的一篇文章寫(xiě)一篇讀后感。“引出所讀”部分暫時(shí)不寫(xiě)，從“議出感受”寫(xiě)起，注意聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受。

5.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的及普遍性存在的問(wèn)題，以備點(diǎn)評(píng)。

四、互評(píng)互改，分享成果

1.朗讀自賞。朗讀自己的習(xí)作，劃出滿意之處。

2.同桌欣賞

（1）請(qǐng)欣賞同桌的作文，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的哪個(gè)詞、或那句話

寫(xiě)得特別好，或者那段話寫(xiě)得很感人，或者他聯(lián)系的例子很有說(shuō)服力，或者他寫(xiě)的字特別工整。同桌之間互相交流欣賞，把你認(rèn)為寫(xiě)得好的用波浪線畫(huà)出來(lái)。開(kāi)始吧！

（2）誰(shuí)來(lái)推薦自己同桌的作文，推薦一段話、幾句話、用得好的詞都可以。

2.佳作推薦

老師發(fā)現(xiàn)**同學(xué)的讀后感寫(xiě)得很好，我們一起來(lái)欣賞。（出示習(xí)作）請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)讀讀他的文章，其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看他的文章哪些地方寫(xiě)得好，哪些需要修改？大家可要認(rèn)真喲。

（1）小老師們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己最欣賞這篇文章哪兒？有不足之處嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)，這篇習(xí)作可以得多少分？

（2）讀完問(wèn)小作者：來(lái)，告訴大家，你最得意的地方是哪兒呢？有不滿意的地方嗎？

（3）教師小結(jié)：這篇文章，**同學(xué)抓住自己感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)讀后感，引、議、聯(lián)、結(jié)四個(gè)部分都有，而且聯(lián)系實(shí)際把感受些得很具體，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

3.指出普遍問(wèn)題：但老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)過(guò)多地重復(fù)文章內(nèi)容，有些同學(xué)則沒(méi)有圍繞自己感受最深的一方面來(lái)寫(xiě)，感點(diǎn)不夠清晰。老師也發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)看別人寫(xiě)什么自己就寫(xiě)什么，沒(méi)有寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。

五、升華總結(jié)，鼓勵(lì)勤寫(xiě)

師：好文章都是經(jīng)過(guò)不斷地修改出來(lái)的，希望同學(xué)們養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。今天，我們學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)讀后感，經(jīng)常寫(xiě)讀后感不僅可以提高我們的讀寫(xiě)能力，還能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)呢!希望同學(xué)們把平時(shí)讀書(shū)時(shí)那種即興的感受，日常生活中那點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)記錄下來(lái)，一來(lái)可以自己回味欣賞，二來(lái)可也和好朋友交流，多好??！課后請(qǐng)把今天的習(xí)作完善好再教給你們的老師。下課！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

引出所讀

讀后感議出感受

聯(lián)系實(shí)際感是重點(diǎn)

總結(jié)感受

第二篇：《學(xué)寫(xiě)讀后感》

《學(xué)寫(xiě)讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì) 萊西市城關(guān)小學(xué) 陳秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。

2．明確讀后感的基本要求，初步了解寫(xiě)讀后感的方法。

3．通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握讀后感寫(xiě)作方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何寫(xiě)出真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒(méi)有同學(xué)參加過(guò)征文比賽？看來(lái)同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫(xiě)的征文《<狼來(lái)了>讀后感》得了一等獎(jiǎng)，正好咱們第四次習(xí)作就要來(lái)學(xué)寫(xiě)讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來(lái)研究研究怎樣才能寫(xiě)好讀后感，好嗎？（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)讀后感）

二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>

《狼來(lái)了》讀后感

寒假里，我讀了《狼來(lái)了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很?chē)?yán)重。（介紹題目，點(diǎn)名感受）

這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺(jué)得無(wú)聊，便大喊：“狼來(lái)了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽(tīng)了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來(lái)了，小孩再喊狼來(lái)了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。（概括內(nèi)容，緊扣感受）

讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說(shuō)謊的后果是多么可怕??！狼來(lái)了不可怕，可怕的是失去別人對(duì)你的信任。誠(chéng)實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì)失去別人對(duì)你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？

（詳談體會(huì)，圍繞感受）

讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過(guò)跟那小孩類(lèi)似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話，說(shuō)：“做完了就

去玩吧?！苯Y(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來(lái)，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。當(dāng)時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說(shuō)謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來(lái)，我就覺(jué)得很慚愧。（聯(lián)系生活，再談感受）

最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說(shuō)謊會(huì)成習(xí)慣，讓你越來(lái)越失信于人。久而久之，不僅你的假話沒(méi)人信，就連真話也沒(méi)有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不能說(shuō)謊。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）1．出示范文：

這就是李靜同學(xué)那篇文章，請(qǐng)大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào), 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下

2．讀完了，同桌兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？ 3．班級(jí)內(nèi)交流讀后感的基本寫(xiě)法: 來(lái)，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？第一段主要寫(xiě)了什么？

（1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話寫(xiě)出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來(lái)齊讀小作者的感受吧。

第二段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）概括內(nèi)容，緊扣感受:介紹內(nèi)容不能過(guò)多的重復(fù)原文，要簡(jiǎn)練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。

點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很?chē)?yán)重。嚴(yán)重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來(lái)。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。（3）圍繞感受，詳談體會(huì): 這一段主要寫(xiě)了什么？對(duì)，是小作者在談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。你看，小作者是圍繞著什么來(lái)具體寫(xiě)自己的體會(huì)和感想的？對(duì)，是誠(chéng)實(shí)的重要，這也正是文章開(kāi)篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開(kāi)他。（板書(shū)：詳談體會(huì),圍繞感受）

（4）聯(lián)系生活，再談感受：

這一段寫(xiě)了什么？寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來(lái)談，這樣才能體現(xiàn)出讀書(shū)以后的深刻感悟。（5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：

寫(xiě)作文要講究首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭點(diǎn)明了感受，結(jié)尾要與開(kāi)頭呼應(yīng),進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。

4.總結(jié)齊讀讀后感的基本寫(xiě)法：大家看，要寫(xiě)好一篇讀后感，每一步都離不開(kāi)文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來(lái)，對(duì)照板書(shū)，我們齊讀讀后感的基本寫(xiě)法。

5.有一位同學(xué)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》后，寫(xiě)了一篇讀后感被印到了語(yǔ)文書(shū)上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開(kāi)語(yǔ)文課本78頁(yè)，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？

讀完了，說(shuō)一說(shuō)這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對(duì)八國(guó)聯(lián)軍憤怒與對(duì)圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫(xiě)法是不是也是這樣呢？

三、按照提示，選材交流

亡羊補(bǔ)牢

從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”

他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

1．《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說(shuō)說(shuō)給你的最深的感受是什么？（用一句話說(shuō)說(shuō)

2．對(duì)照讀后感的基本寫(xiě)法，按照提示先自己說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)？ 3．按照提示同桌分段交流寫(xiě)作內(nèi)容

指導(dǎo)詳談體會(huì)，圍繞感受：詳談體會(huì)是難點(diǎn)，怎樣才能寫(xiě)好呢？我們可以從正面談他及早聽(tīng)取了別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽(tīng)取別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果。可見(jiàn)__________.正反面談完后,再來(lái)總結(jié)一下你的感受.這樣的感受才是詳細(xì)的、具體的、全面的

4．按照提示整篇交流寫(xiě)作內(nèi)容

咱們接下來(lái)男女比賽按照提示整篇交流寫(xiě)作內(nèi)容,規(guī)則: 女同學(xué)交流的時(shí)候,女同學(xué)可以提示補(bǔ)充,男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)記住哪一段,她有什么優(yōu)點(diǎn)?那一段有什么缺點(diǎn)?交流完后進(jìn)行評(píng)價(jià),反之也是這樣。

四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫(xiě)作

五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫(xiě)讀后感

同學(xué)們,中華民族的語(yǔ)言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內(nèi)涵有思想的人吧 板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀后感

介紹篇目 概括內(nèi)容 詳談體會(huì) 正、反 總結(jié)

聯(lián)系生活 首尾呼應(yīng)

點(diǎn)明感受 緊扣感受 結(jié)合感受 再談感受

總結(jié)感受

第三篇：學(xué)寫(xiě)讀后感

雙閱讀主題習(xí)作——思考與感悟篇習(xí)作指導(dǎo)

一、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的能力。

二、突破措施：

1、讓學(xué)生課前進(jìn)行充分的朗讀，要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)，一篇讀后感不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生從原文的內(nèi)容出發(fā)，并由此聯(lián)想別的內(nèi)容，可以談自己生活、做人和學(xué)習(xí)中的得失打算，也可以聯(lián)系社會(huì)家庭和學(xué)校的事情談體會(huì)，還可以聯(lián)系受到了什么教育等等。聯(lián)系的實(shí)例一定要與自己確定的感受點(diǎn)有相通之處，寫(xiě)出自己的真切感受。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近讀了哪些書(shū)？看過(guò)哪些影視?。坑∠笞钌畹母惺苁鞘裁?？學(xué)生小組交流。

2、師小結(jié)：同學(xué)們剛才表達(dá)的想法，就是讀后的感悟，把自己的想法和感悟?qū)懗鰜?lái)，就是讀后感。讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。今天，咱們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第二種寫(xiě)法。

（二）學(xué)習(xí)例文，感悟?qū)懛?/p>

1、課件出示例文<<登山 >>讀后感。

2、學(xué)生讀文，感悟?qū)懛ā?/p>

3、小組交流自己的感悟。

4、班組交流寫(xiě)法。

⑴第一自然段，先交待清楚讀了什么書(shū)或什么文章，有什么樣的收獲，有什么感想。

師點(diǎn)撥：這一段在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：寫(xiě)得很簡(jiǎn)單

預(yù)設(shè)2：只是概括地說(shuō)出了感受

⑵第二自然段，概括地介紹課文主要內(nèi)容或具體敘述文章中令自己感動(dòng)的地方，寫(xiě)出了自己的感想體會(huì)。

師點(diǎn)撥：這一部分在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)1：前邊引用了原文語(yǔ)句，但很少，也沒(méi)有照抄原文，以概括敘述為主。

預(yù)設(shè)2：后邊寫(xiě)出了自己明白的道理，也就是作者的感受。

師點(diǎn)撥：作者的感受是這樣的，如果你讀了《登山》這篇文章，會(huì)有什么感受呢？課件出示《登山》，讓學(xué)生朗讀，而后談自己最深的感受。

預(yù)設(shè)1：我們應(yīng)該自覺(jué)的鍛煉自己

預(yù)設(shè)2：我們應(yīng)該勇于面對(duì)困難，主動(dòng)克服困難

預(yù)設(shè)3：無(wú)論做什么事，都應(yīng)該堅(jiān)持到底

師點(diǎn)撥：大家的感受真不少，我們?cè)趯?xiě)讀后感時(shí)，是不是把這些感受都寫(xiě)出來(lái)呢？不是的，你只寫(xiě)出自己最深的感受就可以了。這也就是讀后感中的感受點(diǎn)。

⑶第三自然段，作者聯(lián)系了自己生活中的一件小事，寫(xiě)出了自己的感受。

師點(diǎn)撥：作者聯(lián)系了一件什么事？這件事與作者寫(xiě)的感受有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)1：自己爬香山的事。

預(yù)設(shè)2：作者寫(xiě)的這件事與他確定的感受點(diǎn)有相通之處。

師小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)感受，這也是寫(xiě)好讀后感的一種方法，但聯(lián)系的實(shí)例一定要與自己確定的感受點(diǎn)有相通之處，不能說(shuō)空話、大話。⑷第四自然段，作者用一兩句話評(píng)價(jià)文章，進(jìn)一步表達(dá)自己的主要感想或收獲。與第一自然段形成呼應(yīng)。

（三）學(xué)生擬作

學(xué)生自選一篇讀過(guò)的文章或圖書(shū)，用所學(xué)會(huì)的方法，練習(xí)寫(xiě)一篇讀后感。

（四）賞評(píng)習(xí)作

1、學(xué)生自讀自改。

2、小組賞評(píng)一篇習(xí)作。

3、班組賞評(píng)習(xí)作

⑴任意一組同學(xué)把自己小組賞評(píng)的習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足以及建議匯報(bào)給大家。

⑵其他小組的同學(xué)補(bǔ)充建議。

4、賞讀自己的習(xí)作

讓學(xué)生把自己習(xí)作中寫(xiě)的精彩的句段大聲地讀出來(lái)。

附：<<登山 >>讀后感

《登山》這篇文章寫(xiě)的是革命導(dǎo)師列寧同志的一個(gè)真實(shí)故事。這個(gè)故事告訴我們：在前進(jìn)的道路上，只有意志堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難、堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。

這篇文章記述了俄國(guó)十月革命前的一天早晨，列寧同志為了看日出，和巴果茨基一道，有意選擇了一條崎嶇、陡峭、充滿危險(xiǎn)的小路上山；在下山時(shí)，列寧又堅(jiān)持從原路回來(lái)，目的是鍛煉自己頑強(qiáng)的意志和勇敢的精神。讀了這篇文章，我明白了一個(gè)深刻的道理：前進(jìn)的道路上不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到坎坷和泥濘，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底的人才能取得勝利。列寧同志能勝利走過(guò)這條令人望而生畏的危險(xiǎn)小路的生動(dòng)事例，就給我們揭示了這個(gè)真諦。

這使我想起了生活中的一件小事：有一次爸爸帶我去爬香山，剛

開(kāi)始，我還爬的挺有勁，可爬了一半的路，就累的氣喘噓噓，看到無(wú)盡頭的陡坡，我心里有點(diǎn)想打退堂鼓。爸爸看出了我的心思說(shuō)：“怎么了？”“唉呀！累死人了。”爸爸接著說(shuō)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。堅(jiān)持就是勝利！”聽(tīng)爸爸這樣說(shuō)，雖然累的汗流浹背，但我還是爬上了山頂，看到了美麗的風(fēng)光。現(xiàn)在想起來(lái)，這不正說(shuō)明了只要有決心、有毅力、勇于戰(zhàn)勝困難，就會(huì)取得成功這一道理嗎？朋友，當(dāng)你遇到困難時(shí)，就請(qǐng)用列寧同志的這句話來(lái)鼓勵(lì)自己吧：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。我們要每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”

第四篇：學(xué)寫(xiě)讀后感

嚴(yán)格的說(shuō)叫讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型，就是劉俊祥老師上的《心靈上的小鳥(niǎo)那種課型》

可以，做這種課型從情感入手，所選內(nèi)容要精，引發(fā)孩子的情感，然后一段一段的寫(xiě)

好啊，就用今天邊老師教你的方法，開(kāi)頭讓孩子學(xué)會(huì)：我讀了《新》第*課《》最讓我感動(dòng)的一段是——，讀了這段我想到了一則名言，我想——

先引導(dǎo)讀書(shū)興趣，再讀寫(xiě)批注，然后就成文了

學(xué)寫(xiě)讀（觀）后感

一、指導(dǎo)室

（老師，我讀書(shū)時(shí)，也會(huì)激動(dòng)啊，感動(dòng)啊，或同情啊，或敬佩呀，但要寫(xiě)出來(lái)，又不知如何下筆。）

讀了一篇好文章或一本好書(shū)后，把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，這就是讀后感?，F(xiàn)在電視劇、電影也成了生活中重要的一部分，因此，把自己觀看某部電視劇、電影的感受寫(xiě)下來(lái)，也非常有意義。寫(xiě)讀后感、觀后感最基本的公式是“篇名或書(shū)名或片名+主要內(nèi)容+感受體會(huì)”。（您是說(shuō)先寫(xiě)出自己讀的什么書(shū)、什么文章或看的電視電影，概括地寫(xiě)出其中的主要內(nèi)容，最后再寫(xiě)自己的感想？）

是的。篇名、書(shū)名、電視電影名及其主要內(nèi)容只占作文的少部分，感想是重點(diǎn)，占主要篇幅。（那感想怎么寫(xiě)呢？總覺(jué)得沒(méi)什么好說(shuō)的，一句話就完了。）

感想本來(lái)就不必多，一兩句即可。但感想一定要有所憑借，要寫(xiě)寫(xiě)你為什么會(huì)有這種感想。這就需要做到兩個(gè)“聯(lián)系”。

1.聯(lián)系原文（?。赫洉?shū)中或影劇中的原話，或簡(jiǎn)述某個(gè)相關(guān)情節(jié)作為觀點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一觀點(diǎn)的態(tài)度，你是贊成還是反對(duì)。

2.聯(lián)系實(shí)際：從書(shū)、電影中想到自己，想到身邊的人和事，從而受到啟發(fā)有所進(jìn)步，這樣讀書(shū)、看電影才更有意義。所以，要選擇一兩件事情來(lái)證明觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)。

3.最后談?wù)勛约喝蘸蟮拇蛩?，或?qū)ψx者提出忠告、建議等，讀后感就很充實(shí)啦！

二、游樂(lè)園

讀寫(xiě)列文章，舉行一個(gè)“讀思交流會(huì)”。

朗讀在朗讀，讀出真情，讀出感受，聯(lián)系原文或生活實(shí)際，與大家交流一下你的所感。

三、創(chuàng)作屋

我會(huì)寫(xiě)讀（觀）后感

寫(xiě)一篇讀（觀）后感。要熟悉書(shū)、文章、影片等內(nèi)容，談感受時(shí)一定要聯(lián)系自身或生活實(shí)際。點(diǎn)點(diǎn)通

1.一本書(shū)或一部影視劇內(nèi)容總是很豐富，觀看時(shí)我們的感受也一定很復(fù)雜，因此寫(xiě)讀后感時(shí)，可以選擇你印象深刻的一個(gè)片段，圍繞你最深刻的一點(diǎn)感受來(lái)談，不必貪多。

2.一般的讀后感的寫(xiě)作模式是：篇名或書(shū)名或片名+主要內(nèi)容+感受體會(huì)。你也可以個(gè)性一下，先談自己的觀點(diǎn)、感受，切身經(jīng)歷，最后在點(diǎn)名這些感受的觸發(fā)點(diǎn)——原作品及內(nèi)容。

第五篇：學(xué)寫(xiě)讀后感

作文教學(xué)一（學(xué)寫(xiě)讀后感）

教案設(shè)計(jì)1：《愛(ài)心樹(shù)》

孩子們好！家長(zhǎng)們好！度過(guò)了一個(gè)愉快的春節(jié)，迎來(lái)了2012年美妙的春天，我非常榮幸地在這美妙的早春時(shí)刻，幸福地站在這里，和大家一起共度美好的時(shí)光。首先，我祝大家2012年萬(wàn)事如意！大吉大利！祝孩子們學(xué)得快樂(lè)，玩得快樂(lè)！

這節(jié)課，我們暫且不聊爸爸和媽媽?zhuān)覀円牡氖且豢脴?shù)（出示圖片），一棵——“愛(ài)心樹(shù)”。板書(shū)：愛(ài)心樹(shù)

一、看圖師生共讀

“愛(ài)心樹(shù)”是美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦繪本的代表作。作家一邊繪圖一邊為我們講述了一個(gè)非常感人的故事。看看這幅圖，想一想：《愛(ài)心樹(shù)》講述了發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事呢？（講述了一個(gè)小男孩和一棵蘋(píng)果樹(shù)的故事。）奇怪！一個(gè)小男孩和一棵蘋(píng)果樹(shù)之間，會(huì)有什么樣的故事發(fā)生呢？現(xiàn)在，我們懷著好奇的心情，乘坐美國(guó)作家謝爾·希爾弗斯坦的童話扁舟，駛向《愛(ài)心樹(shù)》去探秘。出發(fā)！（翻一頁(yè)）老師讀： 輕聲讀到：

“從前有一棵大樹(shù)??”（故意停頓片刻，一釣孩子們的胃口。）它喜歡上了一個(gè)男孩兒。

稍快點(diǎn)語(yǔ)速讀：

“男孩兒每天都回跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，給自己做王冠，想象自己就是森林之王。”

男孩兒常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果，同大樹(shù)捉迷藏。累了，男孩兒就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。男孩兒愛(ài)這棵樹(shù)?? 非常非常愛(ài)它。大樹(shù)很快樂(lè)。

提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？——大樹(shù)、男孩兒（板書(shū)）。大樹(shù)喜歡——男孩兒，男孩兒喜歡——大樹(shù)。板書(shū)：喜歡

男孩兒都干些什么？——出示詞（貼在大樹(shù)的各部位）：采集樹(shù)葉，爬樹(shù)、在枝條上蕩秋千，吃蘋(píng)果、捉迷藏和睡覺(jué)。男孩兒的這些活動(dòng)都離不開(kāi)——大樹(shù)。

老師讀：但是時(shí)間流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大。大樹(shù)常常感到孤寂。

解釋“孤寂”——孤獨(dú)寂寞。質(zhì)疑：大樹(shù)為什么孤寂？——男孩兒漸漸長(zhǎng)大了，很少來(lái)和大樹(shù)玩了。

老師快活、驚喜的語(yǔ)氣讀：有一天男孩兒來(lái)到樹(shù)下，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，來(lái)，爬上我的身上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到蔭涼里玩一會(huì)兒。你會(huì)很快活的！”

學(xué)生讀：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不愛(ài)爬樹(shù)玩了，”孩子說(shuō)，“我想買(mǎi)些好玩兒的東西。我需要些錢(qián)。您能給我一點(diǎn)兒錢(qián)嗎？”

老師壓低聲讀：“很抱歉，”樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把它們拿到城里去賣(mài)掉，你就會(huì)很快活了?！?學(xué)生讀：于是男孩爬上大樹(shù)摘下樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了。大樹(shù)很快樂(lè)。

提問(wèn)：男孩兒來(lái)到大樹(shù)下，都干什么了？——向大樹(shù)要錢(qián)，爬樹(shù)摘蘋(píng)果。講解：大樹(shù)滿足了男孩兒的要求，給男孩兒了幫助，所以它很快樂(lè)。老師問(wèn)：讀到這里，你想到了什么？（給予是快樂(lè)的！贈(zèng)人玫瑰，手有余香。）

老師再讀：很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)??大樹(shù)很難過(guò)。

（高興地語(yǔ)氣讀）后來(lái)有一天，孩子又回來(lái)了。大樹(shù)高興地?fù)u晃著枝條，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，來(lái)，爬上我的樹(shù)干上來(lái)，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”

學(xué)生讀：“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了?！焙⒆诱f(shuō)?！拔倚枰淮狈孔颖Ｅ?，”他接著說(shuō)，“我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能給我一幢房子嗎？”

老師讀：“我沒(méi)有房子，”大樹(shù)說(shuō)，“森林就是我的房子，但是你可以把我的樹(shù)枝砍下，拿去蓋房子，你就會(huì)快活了。”

于是那個(gè)男孩兒把大樹(shù)的樹(shù)枝都砍下來(lái)，把它們拿走，蓋了一幢房子。大樹(shù)很快樂(lè)。

質(zhì)疑：這次男孩兒又向大樹(shù)要了什么呢？——一幢房子。也就是把樹(shù)枝砍下——蓋房子。

講解：大樹(shù)的樹(shù)枝就像人類(lèi)的胳膊、腿一樣。大樹(shù)把自己的胳膊、腿都給了男孩兒。（孩子們插話——砍掉胳膊、腿會(huì)很疼的）因?yàn)樗忠淮蔚貛蜕狭四泻?，所以它還是很快樂(lè)。這正是我們所說(shuō)的——幫助別人，快樂(lè)自己。）

男孩兒終于來(lái)了??砍了樹(shù)干，做了一條船。大樹(shù)很快樂(lè)??但是心坎里卻有些 ??

提問(wèn)：樹(shù)干就好比是大樹(shù)的——身子。

講解：大樹(shù)為什么快樂(lè)？——因?yàn)?，它又一次地滿足了男孩兒的要求，幫助了男孩兒。

交流：大樹(shù)快樂(lè)的同時(shí)心坎里有些什么呢？ 出示選擇題：

1、舍不得嗎？

2、疼嗎？

3、還是想著以后不能幫上男孩兒的忙了？

（孩子們大多都選擇了三。）我夸孩子們說(shuō)：“你們都有這棵大樹(shù)一樣的精神。”

最后一次，男孩兒變成了老爺爺，但是大樹(shù)還是把自己當(dāng)成了凳子，讓男孩兒騎在自己的頭上。大樹(shù)仍然很快樂(lè)。

“愛(ài)心樹(shù)”是一棵種在人們心靈的樹(shù)！“愛(ài)心樹(shù)”是一棵永恒的友誼之樹(shù)！“愛(ài)心樹(shù)”是一棵永遠(yuǎn)的常青樹(shù)！

二、學(xué)生齊讀一遍故事。

三、完成作業(yè)

今天上課的時(shí)候，我們乘坐美國(guó)作家（）的童話扁舟，好奇地駛向了《

》，并在《愛(ài)心樹(shù)》中盡情徜徉和回味。

《愛(ài)心樹(shù)》講的是一個(gè)（）和一棵（）的故事。男孩兒從大樹(shù)身上一共有（）次獲得，第一次是（）當(dāng)王冠；第二次是（）；第三次是（）；第四次是（）；第五次是當(dāng)（）坐。每次幫助男孩后大樹(shù)都很（）。大樹(shù)是一棵多么有（）的樹(shù)呀！

這個(gè)故事讓我懂得了：默默（），樂(lè)于犧牲。幫助了別人，（）。送人玫瑰，（）。

請(qǐng)寫(xiě)三句贊美愛(ài)心樹(shù)的話：

“愛(ài)心樹(shù)”真是一棵（）“愛(ài)心樹(shù)”真是一棵（）“愛(ài)心樹(shù)”真是一棵（）

這棵樹(shù)不愧為——“愛(ài)心樹(shù)”。你們每個(gè)人的家里，也都有這樣的“愛(ài)心樹(shù)”，知道嗎？（發(fā)張白紙請(qǐng)孩子們寫(xiě)一段話，要有具體實(shí)例）

在我的家里也有這樣一棵愛(ài)心樹(shù)，那就是我親愛(ài)的—— 寫(xiě)完后讓學(xué)生讀給大家聽(tīng)。

四、學(xué)寫(xiě)讀后感

1、我給大家一共發(fā)了5張紙條，請(qǐng)給沒(méi)張紙條選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上：介紹作者、內(nèi)容簡(jiǎn)介、提煉中心、發(fā)表贊嘆、聯(lián)想感慨。

2、如果你要利用這些材料寫(xiě)一篇讀后感，你將怎樣安排層次，讓文章層次清楚。

3、請(qǐng)你就你剛才對(duì)文章內(nèi)容的層次排列順序，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)讀后感你悟出了一種什么方法。（學(xué)生先討論，再選擇：先讀后議，邊讀邊議）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大樹(shù)

喜歡

小男孩

樹(shù)葉

當(dāng)王冠

蘋(píng)果

賣(mài)錢(qián)買(mǎi)好玩兒的東西 樹(shù)枝

造房子 樹(shù)干

做小船 樹(shù)樁

當(dāng)?shù)首幼?。默默奉獻(xiàn) 樂(lè)于犧牲