第一篇：小動(dòng)物過冬第二課時(shí)

小動(dòng)物過冬第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，知道有關(guān)小動(dòng)物過冬的方法，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、正確地、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》。想一想，課文講了哪幾個(gè)小動(dòng)物過冬的故事？學(xué)生答后，板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片。

小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續(xù)來閱讀課文。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自然簡(jiǎn)潔。】

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？

2、自讀第2自然段。用“因?yàn)??所以??”概括段意。

3、小結(jié)。第1、2兩個(gè)自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。

【控制了這兩個(gè)自然段的教學(xué)節(jié)奏是對(duì)的?！?/p>

三、學(xué)習(xí)3—7自然段。

過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、自讀，同桌討論。

2、檢查交流，并逐一進(jìn)行討論。

⑴小燕子準(zhǔn)備怎么過冬的？

討論后，小結(jié)。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。

小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時(shí)，心情怎么樣？自由讀，指名讀。

你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？

【這一步的教學(xué)，節(jié)奏感很強(qiáng)。知識(shí)的拓展，結(jié)合得很好?！?/p>

⑵青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準(zhǔn)備怎么過冬的？

討論后，告訴學(xué)生：動(dòng)物冬眠是它們安全過冬、保護(hù)自己的一種好方式。你還知道什么小動(dòng)物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？

青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長(zhǎng)長(zhǎng)的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？

【這一步教學(xué)，結(jié)構(gòu)有所變化，顯得不呆板。】

（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？

這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。

3、填空。

冬天到了，小燕子（）過冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。

4、分角色朗讀課文。小組練習(xí)朗讀，指名讀。

【這一段的教學(xué)，采用了“總—分—總”的教學(xué)思路。采用填空的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)是恰當(dāng)?shù)?。?/p>

四、學(xué)習(xí)最后1自然段。

1、引讀。（師）：“它們”——“商量??（生讀），（師）：“約定”—“第二年??（生讀）

2、啟發(fā)想象。請(qǐng)小朋友想一想，它們會(huì)怎么約定呢？

【如果教學(xué)時(shí)間比較緊張，啟發(fā)想象可以簡(jiǎn)略?！?/p>

五、總結(jié)全文。

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

【學(xué)生閱讀課文后，一定要通過總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認(rèn)識(shí)。這樣也能使教學(xué)有一定的力度。】

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動(dòng)物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。

2、收集有關(guān)小動(dòng)物過冬的資料。

【這篇課文是科學(xué)童話?？茖W(xué)童話的教學(xué)，首先要弄清故事的情節(jié)，然后啟發(fā)學(xué)生理解童話故事所介紹的科學(xué)知識(shí)。科學(xué)知識(shí)的理解和歸納一定要正確，要力求避免錯(cuò)誤?！?/p>

第二篇：《小動(dòng)物過冬》(第二課時(shí))教案（模版）

《小動(dòng)物過冬》(第二課時(shí))教案

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，知道有關(guān)小動(dòng)物過冬的方法，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、正確地、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》。想一想，課文講了哪幾個(gè)小動(dòng)物過冬的故事？學(xué)生答后，板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片。

小燕子、小青蛙、小蜜蜂是好朋友。它們是怎樣過冬的呢？今天我們繼續(xù)來閱讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、指名讀第1自然段，想一想，這段話講了什么？

2、自讀第2自然段。用“因?yàn)??所以??”概括段意。

3、小結(jié)。第1、2兩個(gè)自然段，告訴我們小青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。冬天到了，它們就商量怎么過冬。

三、學(xué)習(xí)3—7自然段。

過渡：小燕子、小青蛙和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。

1、自讀，同桌討論。

2、檢查交流，并逐一進(jìn)行討論。(1)小燕子準(zhǔn)備怎么過冬的？

討論后，小結(jié)。冬天，小燕子要飛到南方去過冬。像小燕子這樣的鳥兒，叫候鳥。小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友時(shí)，心情怎么樣？自由讀，指名讀。

你還知道哪些鳥兒，也像小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？

(2)青蛙不能像小燕子那樣，飛到南方去。那它準(zhǔn)備怎么過冬的？

討論后，告訴學(xué)生：動(dòng)物冬眠是它們安全過冬、保護(hù)自己的一種好方式。你還知道什么小動(dòng)物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？

青蛙不到南方去。它吃得飽飽的，鉆到地下去，長(zhǎng)長(zhǎng)的睡大覺，真舒服呀！誰來讀一讀青蛙說的話？

（3）冬天了，小蜜蜂沒有花蜜采了，它怎么過冬的呢？ 這真是一只勤勞的小蜜蜂呀！指名讀小蜜蜂的話。

3、填空。冬天到了，小燕子（）過冬。小青蛙（）。小蜜蜂（）。

4、分角色朗讀課文。小組練習(xí)朗讀，指名讀。

四、學(xué)習(xí)最后1自然段。

1、引讀。（師）：“它們”——“商量??（生讀），（師）：“約定”—“第二年??（生讀）

2、啟發(fā)想象。請(qǐng)小朋友想一想，它們會(huì)怎么約定呢？

五、總結(jié)全文。

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動(dòng)物，讀一讀它們說的話。小小組分角色朗讀、表演。

2、收集有關(guān)小動(dòng)物過冬的資料。

第三篇：小動(dòng)物過冬教案第二課時(shí)

《小動(dòng)物過冬》教案（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，知道有關(guān)小動(dòng)物過冬的方法，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、正確地、有感情地朗讀課文，練習(xí)角色朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。教學(xué)難點(diǎn)：

知道小動(dòng)物的過冬的方法，復(fù)述課文。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》這篇課文，齊讀課題“小動(dòng)物過冬”。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了哪三種小動(dòng)物？學(xué)生回答后，板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片。

2、（多媒體出示）瞧，多么可愛的小動(dòng)物呀，它們還是好朋友呢它們平時(shí)會(huì)做些什么呢？指名回答（小朋友會(huì)齊讀也可以：它們?cè)谝黄鸪杼?。）出示：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！l來讀讀這段話？師評(píng)：你讀的真好！那你知道這里的常常是什么意思呢？紅色標(biāo)出：常常——經(jīng)常、總是在一起。師說：嗯，它們是好朋友，它們的感情多好??！誰再來有感情地朗讀這一段。（指名讀2位，①聽出來了，你已經(jīng)理解這句話的意思了！②你知道它們是好朋友了。我們一起來讀讀這句話。）

3、你有好朋友嗎？能給大家介紹一下嗎？（出示：我和（）、（）是朋友，我們常常（）。）除了玩耍還會(huì)干什么啊？讀書、寫作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師過渡：小朋友們聽，秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了，一天三個(gè)好朋友又聚在了一起，看看它們?cè)诟墒裁囱?？出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。（誰來讀讀，指名讀）出示：“商量”——誰來讀讀這個(gè)詞語？——小動(dòng)物在商量什么？生：商量過冬的事。天越來越冷了，小朋友們是怎樣防寒的呢？（學(xué)生各抒己見。師評(píng)：小朋友們都說的非常好?。?/p>

三、學(xué)習(xí)第三至七自然段。

師過渡：你們作為小動(dòng)物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？

1、自讀課文三至七自然段，想想它們分別是怎樣過冬的？它們過冬的方式一致嗎？同桌可以互相討論。

2、它們過冬的方式一致嗎？首先來看看小燕子，它是如何過冬的？

3、檢查交流，并逐一進(jìn)行討論。

（1）出示：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。指名回答（冬天快要來了，小燕子要飛到南方去過冬。）師評(píng)：回答的真好！

（2）為什么小燕子要到南方去過冬？指名回答（冬天快要到了，蟲子快要沒了，而南方暖和，有許多蟲子。）師評(píng)：你真聰明！給她掌聲！

這么可愛的小燕子要飛到南方去過冬，你舍得嗎？那它什么時(shí)候回來??？生答：等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。那這里的“春暖花開”是什么意思?。看壕褪谴禾?，暖就是暖和。我們只要把每個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語的意思也就明白了。

（3）像小燕子這樣的鳥兒，我們叫它“候（hoù）鳥”，它們隨季節(jié)的變化而轉(zhuǎn)移，冬去春來，這種過冬的方式叫“遷徙”。板書：遷徙，注上拼音。跟老師一起讀兩遍。

你還知道哪些鳥兒，也想小燕子一樣要飛到南方去過冬嗎？指名回答，師評(píng)：你的知識(shí)真豐富！你真是一個(gè)愛看書的小朋友, 像丹頂鶴、天鵝、野鴨。

（4）小燕子馬上要去春暖花開的南方了。它要離開自己的好朋友了，這時(shí)的心情怎么樣？指名回答：很難過、舍不得、很傷心等。老師在這里送大家一個(gè)詞叫：依依不舍。誰能帶著這種依依不舍的心情來讀好這段話。指名讀，師評(píng)：多有感情??！多么舍不得?。∥覀円黄饋碜x一下。

（5）小燕子要飛到南方去了，但它還是放心不下它的好朋友，它是怎樣關(guān)心它的好朋友的？（出示：青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？）指名讀，誰來讀一讀小燕子的疑問??？嗯，你讀出了它的味道?！扒嗤芨绺纾悴皇且渤韵x子嗎？”我們換一種說法，意思不變。出示：青蛙哥哥，你也是吃蟲子的。說說看哪一句比較好，為什么??？上面一句語氣較強(qiáng)烈，小燕子關(guān)心青蛙哥哥。

（6）同樣是吃蟲子的，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法，我請(qǐng)一位神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。（出示：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。）指名讀，你知道它是怎樣過冬的，說出重點(diǎn)的詞語?！俺缘蔑栵柕摹@到泥土里——好好睡上一大覺”紅色標(biāo)出。老師覺得這個(gè)飽飽的詞用的特別好，要吃足夠的食物，度過整個(gè)冬天。鉆到泥土里去的，誰來表演一下鉆這個(gè)動(dòng)作。好好睡上一大覺，這個(gè)一大覺要睡到什么時(shí)候呀？今年冬天睡到來年春天。青蛙哥哥們，我們一起來說說。（7）這就是青蛙過冬的方式“冬眠”。板書：冬眠

（8）你還知道哪些小動(dòng)物，也像小青蛙一樣冬眠嗎？（蛇、烏龜、黑熊、夜鶯、刺猬）北極熊不是的。

（9）小蜜蜂早有準(zhǔn)備。勤勞的小蜜蜂在哪里?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文）出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。

（10）小蜜蜂它是怎樣過冬的啊？藏在蜂巢里。什么是蜂巢？出示：蜂巢。就是蜂窩，小蜜蜂的家。

（11）勤勞的小蜜蜂把采來的蜜都藏了起來，等到冬天的時(shí)候，再拿出來吃，誰和她很象的呀？（螞蟻、松鼠）它們的過冬方式我們叫做：備糧（板書）

讓我們成為勤勞的小蜜蜂，一起讀。

4、現(xiàn)在我們要有感情，分角色來朗讀課文。小組練習(xí)朗讀，指名讀。小動(dòng)物各有各的過冬方法，看來，遇到事情商量商量還是挺不錯(cuò)的！

師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂，我們一起來商量商量。師：你們能像我們這樣商量商量嗎？以4人為小組，一起來說一說。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。分別貼上圖。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1、這三個(gè)好朋友還約定好明年相見。（出示：第七自然段）一起讀。課文中還有兩個(gè)詞和第二年的意思是一樣的，你找的到嗎？課件出示：第二年、明年、來年。齊讀

2、請(qǐng)小朋友想一想，它們會(huì)怎么約定呢？讓我們想象一下，這三位好朋友明年相見的情景。練一練：第二年春天，青蛙（）從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等他的好朋友。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子（）從南方飛回來了。三個(gè)好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。

五、總結(jié)全文。

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬方式完全不一樣的。因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要仔細(xì)地觀察，積極開動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。

六、學(xué)寫生字

1、出示：暖、明兩個(gè)生字。①誰來讀：暖，給它找一找好朋友，溫暖、暖和等

②有什么好辦法記住它？它是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，左面是一個(gè)日，和太陽(yáng)公公有關(guān)，右邊和哪個(gè)字很相近，愛。

③師范寫，講注意點(diǎn)。

①這個(gè)讀：商，給它也找找好朋友，商量、商人、商店等。②有什么好辦法來記住它呢？它是上下結(jié)構(gòu)。③師范寫，講注意點(diǎn)。

2、拿出《硬筆習(xí)字冊(cè)》寫暖和明兩個(gè)字。在投影上展示。

七、作業(yè)

1、朗讀課文。選擇自己最喜愛的小動(dòng)物，讀一讀它們說的話。小組分角色朗讀。

2、收集有關(guān)小動(dòng)物過冬的資料。

板書設(shè)計(jì)： 遷徙 冬眠 備糧

第四篇：《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生查閱、收集資料的能力。

2.以活動(dòng)為主、以角色度代講，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中。

4.教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于讀書。并在讀書過程中培養(yǎng)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的能力。同時(shí)讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．本課教學(xué)重點(diǎn)是通過分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。

2．本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過冬方式不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、動(dòng)物頭飾、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課。（齊讀課題）

2.先來復(fù)習(xí)下這課的生詞，誰來讀？（出示生詞，指名一行一行地讀）

2、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是----（師貼示小動(dòng)物的圖像）小燕子 青蛙 小蜜蜂

師：它們常常在一起----（唱歌跳舞），日子過得很快樂。過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量-----（過冬的事）那它們準(zhǔn)備怎么過冬的呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、朗讀品味 體會(huì)真情

1.請(qǐng)小朋友們打開語文書到119頁(yè)，自由地讀一讀第3至7自然段，邊讀邊想這三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過冬的，用橫線劃出相關(guān)的詞語或者句子。

出示學(xué)程單1：

（1）三種小動(dòng)物分別是怎樣過冬的呢？請(qǐng)輕聲讀讀課文的3～7自然段。（2）用“—”劃出小燕子的過冬方式，用“﹏”劃出小蜜蜂的過冬方式，用“ ”標(biāo)出青蛙的過冬方式。

（3）學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘

2.組織交流，相機(jī)板書：飛到南方去

鉆到泥土里睡覺

躲到蜂巢里

3.那你最喜歡其中的哪種小動(dòng)物，就把自己當(dāng)成這個(gè)小動(dòng)物，把你們說的話反反復(fù)復(fù)多讀幾遍，待會(huì)兒向大家介紹一下，你是怎樣過冬的。

4.出示小燕子的話，哪只小燕子愿意介紹你的過冬方式。①讀懂 小燕子為什么要飛到南方去過冬

抓住詞語“蟲子??快沒啦” 飛到“暖和”的“南方” “很多蟲子”指導(dǎo)朗讀，體會(huì)飛往南方的原因

A指名讀

B你們聽出來了嗎？小燕子到哪去過冬？ C為什么要飛到南方去過冬呢？。

交流：1.冬天快要來了，蟲子也快沒啦。2.南方暖和，還有很多蟲子。D把這兩個(gè)原因都交代清楚，就能揭示得更清楚了。哪只小燕子再來讀讀這短話，把意思表達(dá)清楚。

②通過想象說話，滲透動(dòng)物間的相互關(guān)心

說話練習(xí)：就這樣，小燕子飛呀飛，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過冬，小燕子要遠(yuǎn)行了，小動(dòng)物們，你們想對(duì)它說些什么？

評(píng)價(jià)：（你真會(huì)關(guān)心它）（想得可真周到）（你們可真是好朋友）師：小燕子帶著你們的祝福肯定會(huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。③擴(kuò)展訓(xùn)練，內(nèi)化語言

A像小燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式叫遷徙。這樣的的鳥叫候鳥。師板書：遷徙

B除了燕子，大雁、杜鵑、黃鸝、天鵝等都是候鳥。每年一過10月分，它們就開始陸陸續(xù)續(xù)飛往南方，準(zhǔn)備過冬了。這就叫：候鳥遷徙（師領(lǐng)讀）

5.接下來，請(qǐng)出我們可愛的小青蛙上場(chǎng)。哪只小青蛙愿意把你過冬的方法介紹給大家聽呢？出示青蛙的話。

①抓住詞語“吃得飽飽的”“一大覺”“好好”指導(dǎo)朗讀 A指名讀

B小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬呢？請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)單的話說一說。（青蛙鉆到泥土里睡上一大覺）

C．那我就要問啦：“青蛙哥哥，冬天一到，你就睡了，什么時(shí)候醒來??？”理解“來年春天”讀好“一大覺”

（要睡整整一個(gè)冬天啊，真是一大覺??！怪不得那時(shí)候秋姑娘要寫信給你，讓你蓋好被子不要著涼生病呢。）我再問問你們，青蛙哥哥，睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？（點(diǎn)出“吃得飽飽的”）

青蛙吃的得飽飽的鉆到泥土里，好好睡上一大覺，真是舒服阿！你能一邊來做做動(dòng)作一邊來讀讀這段話嗎？。

（評(píng)價(jià)：哎呀，你的肚子吃的飽飽的，讀得真好；嗯，你睡得可真舒服?。。谕卣褂?xùn)練 內(nèi)化語言

A小朋友們，像青蛙這種吃得飽飽的，再睡上一大覺的過冬方式就叫---冬眠！師板書：冬眠

B、小動(dòng)物們，你還知道哪些小動(dòng)物和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？（蛇、烏龜、熊、刺猬??）（評(píng)價(jià)：小朋友們了解得真多！）

6.還有小蜜蜂沒有介紹呢！哪只小蜜蜂來讀一讀。出示第七自然段 ①抓住詞語，指導(dǎo)朗讀 A小蜜蜂怎么過冬的？ 板書：躲在蜂巢里

B哪些小朋友喜歡小蜜蜂的？我來問問你們，你什么時(shí)候就開始采蜜了??？ C這么早啊，怪不得課文中說“早就采了很多蜜”。聽了蜜蜂妹妹的話，你覺得蜜蜂妹妹怎么樣？（很勤勞）

D是啊，蜜蜂妹妹真勤勞！早早的就把糧食準(zhǔn)備好了，這樣冬天就不愁了。這就叫：有備無患 防患未然（師領(lǐng)讀）

E讓我們一起做一回勤勞的小蜜蜂，讀一讀這一段吧?、诳偨Y(jié)拓展，內(nèi)化語言

A這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心??！像蜜蜂妹妹的這種過冬方式就叫備糧。板書：備糧

B還有誰和小蜜蜂一樣備糧過冬的呢？（螞蟻、松鼠）7.感悟關(guān)心

三個(gè)小動(dòng)物不但給自己過冬做好了充足的準(zhǔn)備，還很關(guān)心好朋友呢！小燕子在遠(yuǎn)行前，她還不忘去問問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹。

(1）請(qǐng)你們自由地讀一讀第四和第六段(2）選擇其中一段來問一問。（你可真會(huì)關(guān)心朋友?。。?/p>

8.小組合作，分角色讀第三至七自然段 學(xué)程單2：

（1）小組合作分角色朗讀課文，注意語氣的不同，還可以加上動(dòng)作。（2）學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘

（評(píng)價(jià)：老師從你們朗讀中就能感覺到你們是好朋友，多會(huì)關(guān)心好朋友呢?。?/p>

6、指板書小結(jié)：這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！它們都有自己獨(dú)特的過冬方式。你能根據(jù)今天的學(xué)習(xí)完成填空嗎？出示填空：小燕子飛到（），因?yàn)槟莾海ǎ?青蛙（）；小蜜蜂吃藏在（）里的（）。

7、引讀：三個(gè)小動(dòng)物商量好了，約定第二年春天---還在這里相見。

三、拓展延伸

（1）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個(gè)好朋友又見面了，它們會(huì)說什么呢？（學(xué)生想象說話）

四、課后延伸

今天，我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》這一課，了解了很多動(dòng)物的過冬方式，其實(shí)動(dòng)物過冬的方式不僅僅只有這幾種，還有其他有趣的過冬方式正等著你們?nèi)チ私饽亍Ｎ覀儊砹私庀?。出示PPT,師講解。小朋友們，建議你們課后也去搜集下動(dòng)物其他的過冬方式，到下節(jié)課我們來開個(gè)“動(dòng)物過冬交流會(huì)”，好嗎？

最后，希望小朋友加強(qiáng)鍛煉，過一個(gè)快樂的冬天。

八、板書設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物

小燕子

青蛙

蜜蜂 過冬

飛到南方（遷徙）鉆到土里睡覺（冬眠）

藏蜜（備糧）

第五篇：小動(dòng)物過冬第二課時(shí)教學(xué)反思

《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)反思

《小動(dòng)物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元，是一篇童話故事,描寫了小燕子,青蛙,小蜜蜂一起商量過冬的故事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛。課文有效地將科學(xué)知識(shí)和品德教育滲透在字里行間。在第二課時(shí)教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，復(fù)習(xí)檢查，體會(huì)關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的青蛙、小燕子和小蜜蜂三個(gè)小動(dòng)物，進(jìn)而出示課文內(nèi)容,讓學(xué)生從中感受到他們之間的親密關(guān)系，知道他們是好朋友。仿照課文句子，進(jìn)行句式訓(xùn)練，想象說話的過程中，并通過教師的評(píng)價(jià)語言讓學(xué)生體會(huì)到和好朋友一起的快樂和美好，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，順學(xué)而導(dǎo)，突破重點(diǎn)。本文內(nèi)容淺顯易懂，我力求讓學(xué)生運(yùn)用各種形式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)?！耙宰x為主，以讀代講”，讓學(xué)生知道不同小動(dòng)物的過冬方式，感悟好朋友之間要相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛，在語文教學(xué)中滲透品德的熏陶。課文的三到七自然段是重點(diǎn)，通過燕子,青蛙,蜜蜂的對(duì)話,生動(dòng)介紹了各自的過冬方式，對(duì)話淺顯易懂,充滿童趣，這一部分的教學(xué)我采用順學(xué)而導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。把課堂還給學(xué)生，通過多種形式讓學(xué)生充分練讀。在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中, 我采用抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思，進(jìn)一步體會(huì)句子的意思。注重將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識(shí)的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會(huì)感悟。在教學(xué)后半段，我還讓學(xué)生分角色朗讀課文，鼓勵(lì)他們走入文本，有感情地讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)又讓他們真實(shí)的感受到了學(xué)習(xí)的成果，有效地活躍了課堂。

再次，角色體驗(yàn)，感悟真情。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個(gè)別戴頭飾讀，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的角色朗讀中明白小動(dòng)物不同的過冬方式以及感悟小動(dòng)物之間相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的友誼，讓科普童話故事也浸透著濃濃的語文味。

最后，知識(shí)拓展，綜合提高。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了練習(xí)卡，在學(xué)生已知的課本知識(shí)外，拓展學(xué)習(xí)的廣度。“在我們的生活中還有一些小動(dòng)物也和這三個(gè)好朋友一樣有特殊的過冬方式，連線完成?！边@一拓展環(huán)節(jié)在讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更豐富了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際有機(jī)地整合在一起，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，將課文內(nèi)容的理解與學(xué) 生個(gè)性化的愿望、想象巧妙結(jié)合，這樣可以呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機(jī)整合的大語文環(huán)境。同時(shí)，語文教學(xué)要密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而使孩子們學(xué)得快樂、輕松。

根據(jù)今天的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個(gè)方面還需進(jìn)一步提高：一是語文課應(yīng)是一個(gè)多元藝術(shù)元素的綜合體，在課外拓展方面還要加強(qiáng)。二是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教，達(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子“。三是應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生全方位地主動(dòng)參與，求得課文中的知識(shí)和實(shí)踐的能力，只有這樣才能使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為受益者。四是二年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)落在識(shí)字寫字上，本節(jié)課寫字教學(xué)還應(yīng)該更加扎實(shí)一些。

作為一名新教師在今后的教學(xué)路上，我應(yīng)該多聽課多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能取得更大的進(jìn)步。通過不斷努力，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的天地，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的熱情，使他們帶著期待、帶著夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)五彩斑斕的語文之夢(mèng)。