第一篇：8《白兔和月亮》說(shuō)課方案

《白兔和月亮》說(shuō)課方案

各位評(píng)委： 大家好！

今天我說(shuō)課的題目是周?chē)?guó)平先生的人生寓言《白兔和月亮》。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及課文特點(diǎn)：（對(duì)于教材的地位及課文特點(diǎn)我是這樣理解的）

《白兔和月亮》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課周?chē)?guó)平先生的《人生寓言》兩則中的第一篇寓言。這個(gè)單元所選課文同上一個(gè)單元一樣，都是以“人生”為主題，只是更側(cè)重于理想和信念，理性的成分更多。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解寓言，進(jìn)一步感悟人生。

《白兔和月亮》敘述的是一只可愛(ài)的小白兔很喜歡賞月，但她擁有月亮之后反而勾起了無(wú)窮的得失之患。故事短小生動(dòng)，很適宜初一學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力：了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解寓意。進(jìn)而學(xué)習(xí)寫(xiě)作現(xiàn)代寓言。

過(guò)程與方法：運(yùn)用討論、辯論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；運(yùn)用點(diǎn)撥法，啟發(fā)感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感；運(yùn)用賞讀法，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確把握人生態(tài)度，體會(huì)“無(wú)私的快樂(lè)”，提倡美感的性質(zhì)，培養(yǎng)正確的審美價(jià)值觀。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是對(duì)寓意的恰當(dāng)理解了。而難點(diǎn)的關(guān)鍵又在于如何理解月亮的象征意義。月亮象征著美好的事物，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富。本文雖然篇幅短小，卻意味深長(zhǎng)，也不乏優(yōu)美的語(yǔ)言，需要學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意和學(xué)會(huì)欣賞，讓教師、學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生從課文實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象，自然而然地得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。同時(shí)也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的意見(jiàn)。只要言之有理，自圓其說(shuō)即可了。

二、說(shuō)學(xué)生

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我對(duì)這堂課總的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想像力，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。即“主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)源于好奇心”。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言，在輕松氛圍中走進(jìn)寓言，并主動(dòng)創(chuàng)作寓言。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

心里學(xué)家多依奇說(shuō)：教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)性化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生更專(zhuān)心一致地投入到學(xué)習(xí)中；競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生更有不屈的意志；而張揚(yáng)的個(gè)性不正是我們所需要的嗎？

因此，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、分組討論法及媒體教學(xué)法。讓學(xué)生表演課本劇，生動(dòng)了課堂，也給了學(xué)生創(chuàng)作的的空間和靈感。在反復(fù)閱讀、品詞析句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象，較為通脫地領(lǐng)悟本篇寓言的本質(zhì)意義，突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生能大膽而自信地站起來(lái)，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓我們的課堂更自由化，生活化。老師也一定會(huì)被他們的活力四射，張揚(yáng)的個(gè)性所感動(dòng)了。

同時(shí)，針對(duì)課文簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)月亮的古詩(shī)詞、神話(huà)等內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的信息量；注重語(yǔ)言、思維、遷移等方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)人文、知識(shí)、能力“三維目標(biāo)”。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

1、課前預(yù)習(xí)，自讀課文與生字詞，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、創(chuàng)作話(huà)劇《白兔和月亮》，并自行表演。

3、搜集有關(guān)月亮的美詞，佳句，詩(shī)詞等資料，以備課上交流。

4、為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了簡(jiǎn)單的課件，以創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的整體教學(xué)思路是：名言導(dǎo)入——走進(jìn)寓言----創(chuàng)設(shè)情境，感知文意——疏通文意，感知寓意----想像拓展，交流資料，欣賞月亮，推究文理——了解寓言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

（一）、名言導(dǎo)入，初步感知

運(yùn)用留白藝術(shù)，引用肖伯納的名言“幸與不幸”導(dǎo)入。新和巧，達(dá)到一石三鳥(niǎo)的效果：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是激發(fā)學(xué)生的探究的熱情；三是名言如一線(xiàn)貫穿，隨著探究的深入，不斷翻出新意。

（二）走進(jìn)寓言

對(duì)于寓言，我們的學(xué)生并不陌生，所以，利用所學(xué)和寓言來(lái)加深對(duì)寓言的了解，也強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)向課外的延伸，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。也讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中走進(jìn)了寓言。

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，感知文意

優(yōu)美的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷，喚起對(duì)美好事物的向往和憧憬。所以，一導(dǎo)入課題后，我馬上進(jìn)入到我的第二個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，感知寓意。首先出示優(yōu)美的圖片作背景，用優(yōu)美的音樂(lè)烘托氣氛，讓學(xué)生表演課前創(chuàng)作的小話(huà)劇——《白兔和月亮》。讓學(xué)生一下進(jìn)入到課文內(nèi)容中去，進(jìn)入到美麗的童話(huà)中去。當(dāng)然，課前我會(huì)作一些預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在課前將這篇小短文編排成一個(gè)小話(huà)?。喊颜n文的內(nèi)容稍加以改編一下，加進(jìn)小白兔和月亮的對(duì)話(huà)，加進(jìn)小白兔和諸神之王的對(duì)話(huà)，再讓學(xué)生給畫(huà)面配上合適的音樂(lè)，然后讓學(xué)生一邊朗讀課文，一邊表演。這樣，學(xué)生就能體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂(lè)，表演的樂(lè)趣，親身參與的愉悅。也改變了那種由老師或者聽(tīng)范讀錄音磁帶所帶來(lái)的乏味和單調(diào)了。這種學(xué)習(xí)方式的改變，應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生最喜歡的方式吧！畢竟，我們的學(xué)生剛從小學(xué)升入到初中，他們富有豐富的聯(lián)想和想像能力，還在自己的象牙塔中尋找著最美麗的童話(huà)。而這篇童話(huà)似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì)。

（四）、疏通文意，感知寓意

從“情景”中，我們的學(xué)生一定會(huì)有最切身的體會(huì)和感覺(jué)了，許多的問(wèn)題由此而來(lái)了，他們一定會(huì)站起來(lái)大膽而自信地談自己的理解和體驗(yàn)了。這時(shí)，正是疏通文意，感知寓意的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)，可以把學(xué)生的理解暫時(shí)放在一邊，先讓學(xué)生默讀課文，將白兔賞月前后的兩種不同的心境的詞語(yǔ)找出來(lái)作一下對(duì)照，找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折，然后進(jìn)入寓意的理解：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

（五）、想像拓展，交流資料，欣賞月亮，深究文理 有了對(duì)寓意的簡(jiǎn)單理解，還只是對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)較為膚淺的認(rèn)識(shí)，并不能深入到學(xué)生的生活。而在沒(méi)有內(nèi)心體驗(yàn)的情況下更會(huì)出現(xiàn)空泛、單線(xiàn)條。因此，我將課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展：想像自己是小白兔，用幾句話(huà)描寫(xiě)白兔眼中的月亮美景。小白兔賞月時(shí)會(huì)有怎么樣的擔(dān)憂(yōu)？諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定之后，白兔眼中的月亮還會(huì)是以前的月亮嗎？其心情會(huì)不會(huì)有新的變化？ 你能為她補(bǔ)上一個(gè)結(jié)尾嗎？

我們的學(xué)生是最富有想像力的，他們一定會(huì)有多姿多彩的想像。

而關(guān)于月亮，古往今來(lái)，人們仰望一輪明月，總會(huì)引起無(wú)窮的遐想和情思，因而，出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的贊美月景、借月抒情的詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫(huà)。你知道的月亮有多少呢？再讓學(xué)生將課前搜集的資料卡片拿出來(lái)交流一下，給學(xué)生有進(jìn)一步了解月亮，探索美麗的月球的機(jī)會(huì)。

這樣注入了“活”的知識(shí)，課堂才會(huì)煥發(fā)出它的“活力”。教學(xué)中注意了課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)的延伸，教學(xué)生學(xué)會(huì)了自己閱讀的方法。自制資料卡片，也將會(huì)大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在課堂上開(kāi)展交流活動(dòng)，學(xué)生積極性高，說(shuō)話(huà)的欲望很強(qiáng)。通過(guò)互相交流，有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

然后，將文意進(jìn)一步推向高潮：月亮僅僅象征財(cái)富？而通過(guò)以上的交流，學(xué)生一定會(huì)明白：月亮象征著美好的事物，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富。而白兔卻把它僅僅當(dāng)作了一種財(cái)富。那么，擁有利益就一定會(huì)有得失之患嗎？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？在你的生活中，看到過(guò)這種現(xiàn)象了嗎？你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化？

讓學(xué)生暢所欲言。這時(shí)的課堂氣氛一定是自由而活躍的。因?yàn)槊總€(gè)人都有理由來(lái)進(jìn)行反駁和推斷，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又可以發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)他們進(jìn)入辯論的境界。

然后，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔和青草”“天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時(shí)，我也說(shuō)了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進(jìn)步！

再回想肖伯納的名言，使整堂課達(dá)到呼應(yīng)之美。

這也將是文意的又一次擴(kuò)展，提高學(xué)生對(duì)審美情感的把握。而總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待身邊的財(cái)富，以一種審美的人生態(tài)度來(lái)處世，也正是我們要達(dá)到的一種目標(biāo)??！

（六）、了解寓言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作

（有了以上的學(xué)習(xí)和交流，應(yīng)該對(duì)本課作一個(gè)總結(jié)和疏理了。這就可以自然地進(jìn)入到最后一個(gè)環(huán)節(jié)：了解寓言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。）

對(duì)于寓言這種文學(xué)體裁，通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以理解了：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。

如本文，一個(gè)短小的故事，卻給了我們?cè)S多的哲理，大家也可以寫(xiě)。你們只要留心生活，就一定會(huì)寫(xiě)出最有哲理的寓言來(lái)。不妨留意一下，試著創(chuàng)作一篇寓言，如果實(shí)在不會(huì)寫(xiě)也可以收集一些，從中領(lǐng)悟人生的哲理。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作正是我們的目標(biāo)，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

（最后，我想說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)。）我的整個(gè)板書(shū)都用媒體進(jìn)行，因?yàn)?，用媒體的形式設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)更具有童話(huà)特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。

以上這就是我對(duì)這篇寓言的教學(xué)設(shè)想。謝謝各位評(píng)委！

第二篇：《白兔和月亮》課件

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2、揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。

3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味。

教學(xué)方法

1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過(guò)反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。

2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)確把握寓意。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到他心愛(ài)的東西?！辈恢涝谧母魑宦?tīng)了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問(wèn)?？磥?lái)，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。

下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周?chē)?guó)平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。

2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？

諸神之王向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定。用圖表來(lái)簡(jiǎn)化一下這個(gè)情節(jié)（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節(jié)怎樣發(fā)展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

說(shuō) “必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類(lèi)的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒(méi)有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定？

擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

4、“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？

句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。可見(jiàn)，這話(huà)對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

5、這則寓言的語(yǔ)言非常精美，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全?？磥?lái)面對(duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。）

六、總結(jié)歸納

閱讀本身就是你與作者的對(duì)話(huà)、你與同學(xué)間的對(duì)話(huà)、你與老師的對(duì)話(huà)。我在讀這則寓言時(shí)，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福，反而徒增煩惱就不如沒(méi)有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來(lái)，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們?cè)诨仡^看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見(jiàn)解？

現(xiàn)在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò)，現(xiàn)在我對(duì)前半句話(huà)又發(fā)生了疑問(wèn)：“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎？那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問(wèn)題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。

第三篇：白兔和月亮課件

白兔和月亮課件一

教學(xué)目的：

1、了解有關(guān)寓言的知識(shí)，掌握寓言的文體特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的閱讀興趣。

2、通過(guò)教師的一系列問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，探究寓意。、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“得失之患”，樹(shù)立正確的得失觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，探究寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“得失之患”的理解。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：

1、生字詞。

2、了解作者及寫(xiě)作背景。

3、了解寓言的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課：

人的一生說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，關(guān)于人生，每個(gè)人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學(xué)習(xí)的有詩(shī)歌、散文，今天我們學(xué)習(xí)的是另一種體裁------寓言。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，你從這個(gè)畫(huà)面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說(shuō)起寓言，同學(xué)知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴(yán)文井所說(shuō)，寓言就像一個(gè)魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名哲學(xué)家周?chē)?guó)平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。（2分鐘）

整體感知，走近寓言。（10分鐘）

（一）檢查預(yù)習(xí)：（2分鐘）

1、字詞。

2、作者。

3、關(guān)于寓言。

（二）自主學(xué)習(xí)，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨(dú)立思考，5分鐘同桌交流。

1、《白兔與月亮》講了一個(gè)怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。）

（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）

2、故事情節(jié)有哪兩次轉(zhuǎn)折變化？ 白兔賞月心態(tài)及表現(xiàn)前后有何不同（用原文回答）？

3、這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？

三、問(wèn)題探究，深入寓言。

四人小組討論完成：（10分鐘）

1、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？這說(shuō)明了什么？

白兔悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣。這說(shuō)明了她慧心未泯。

2、白兔得月后是什么勾起無(wú)窮的得失之患？若白兔得到的是青草會(huì)有得失之患嗎？天空得到了月亮?xí)械檬е紗幔?/p>

白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

“必然”的說(shuō)法過(guò)于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財(cái)，因此產(chǎn)生得失之患理所當(dāng)然。如果白兔得到的是一把青草，就不會(huì)有這樣的“得失之患”

會(huì)不會(huì)產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析，一是得到的財(cái)富是否巨大，二是自己是否有能力保護(hù)它。通常情況下，我們面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。

4、寓言提到了人類(lèi)有什么意義？

人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。這句話(huà)對(duì)人類(lèi)有諷刺意義。

品味語(yǔ)言，寓言之美。（10分鐘）

本文有些語(yǔ)句寫(xiě)得優(yōu)美，有些字詞用得精準(zhǔn)。

例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭……

“閑適心情”呼應(yīng)前文的哪一句？“繃” 換成“充滿(mǎn)”是不是更好？

（不好?！翱嚒毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了她的緊張不安，“險(xiǎn)象迭生”，有“無(wú)窮的得失之患”。）

（2）或是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。

精美處有二。一句式對(duì)稱(chēng)，有整齊勻稱(chēng)之美，又有節(jié)奏和諧之美；二是生動(dòng)形象地展示出此時(shí)白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美，蘊(yùn)含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。

2、你喜歡文中哪些句子？舉例說(shuō)明

學(xué)生可舉：

（1）“她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。”

此句運(yùn)用了遞進(jìn)關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨(dú)具審美的智慧”，更表明白兔愛(ài)月亮。

（2）“她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖?！边@兩個(gè)“盯”能換成“看”嗎？為什么？

（不能?！岸ⅰ北憩F(xiàn)出緊張不安，惟恐失去的神情和心理?！翱础睕](méi)有這種表現(xiàn)力。）

（3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患?！保ㄟ\(yùn)用對(duì)偶，句式很對(duì)稱(chēng)，語(yǔ)言也很精練、用了很多成語(yǔ)，富有文采，還運(yùn)用了對(duì)比，刻畫(huà)出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

六、課堂練習(xí)（5分鐘）

填空：

有一只白兔獨(dú)具審美的。

她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài) 的月色。

或是 地嬉戲，或是 地賞月。

月的陰晴圓缺無(wú)不各具。

從前的閑適心情 了。

腦中只 著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”

她牢牢 著月亮，就像財(cái)主 著自己的金窖。，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿(mǎn)月缺損，她便，仿佛遭了搶劫。

月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒，勾起了無(wú)窮的。

我們的主人公畢竟。

七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）

1、你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？

2、是啊，同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒(méi)有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到他心愛(ài)的東西。”但如果換一個(gè)角度以創(chuàng)造、審美的角度來(lái)看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請(qǐng)你將蕭伯納的這句名言進(jìn)行改寫(xiě)，然后送給你的朋友。

（人生有兩大幸福：一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；而是得到你心愛(ài)的東西，待你去回味、去珍惜。）

結(jié)束語(yǔ)：寓言的確像個(gè)魔袋，我們今天從這個(gè)魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進(jìn)神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請(qǐng)大家課后去預(yù)習(xí)《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個(gè)小小的魔袋中得到一些受益無(wú)窮人生真諦！

白兔和月亮課件二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、能讀會(huì)寫(xiě)“窖、泯、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。

2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語(yǔ)。

3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

2、揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美。

3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

德育目標(biāo)

體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味。

教學(xué)方法

1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過(guò)反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。

2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)確把握寓意。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

英國(guó)作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒(méi)有得到他心愛(ài)的東西，二是得到他心愛(ài)的東西?！辈恢涝谧母魑宦?tīng)了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點(diǎn)？（生回答）

師：我和大家也有一樣的疑問(wèn)?？磥?lái)，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。

下面請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周?chē)?guó)平走進(jìn)《人生寓言》。今天我們先學(xué)習(xí)第一篇《白兔和月亮》。

二、資料助讀

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

三、整體感知

1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來(lái)到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。）請(qǐng)學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)。

2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？

諸神之王向白兔宣布了一個(gè)慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)求他撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定。用圖表來(lái)簡(jiǎn)化一下這個(gè)情節(jié)（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節(jié)怎樣發(fā)展呢？

賞月——得月——棄月

四、探究合作

1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生朗讀。

賞月——心曠神怡 得月——患得患失

2、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

說(shuō) “必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說(shuō)是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說(shuō)的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類(lèi)的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無(wú)得失之患，關(guān)鍵是有沒(méi)有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒(méi)有得失之患。

3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷(xiāo)這個(gè)慷慨的決定？

擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂(lè)趣，所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

4、“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王，請(qǐng)示他撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類(lèi)，含有什么意味？

句子的意思說(shuō)人類(lèi)的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類(lèi)慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?jiàn)，這話(huà)對(duì)人類(lèi)有諷刺意味。

5、這則寓言的語(yǔ)言非常精美，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

五、拓展延伸

著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全?？磥?lái)面對(duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應(yīng)該大家共分享；擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。）

六、總結(jié)歸納

閱讀本身就是你與作者的對(duì)話(huà)、你與同學(xué)間的對(duì)話(huà)、你與老師的對(duì)話(huà)。我在讀這則寓言時(shí)，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福，反而徒增煩惱就不如沒(méi)有。而這也正可謂是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來(lái)，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們?cè)诨仡^看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見(jiàn)解？

現(xiàn)在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò)，現(xiàn)在我對(duì)前半句話(huà)又發(fā)生了疑問(wèn)：“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎？那么請(qǐng)大家?guī)е@一新的問(wèn)題用讀第一則寓言的方法來(lái)自讀《苦難的王子》。

板書(shū)：

賞月——心曠神怡擁有巨大的財(cái)富

得月——患得患失并過(guò)于看重它會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。

棄月

第四篇：《白兔和月亮》教案

8《人生寓言》第一則《白兔和月亮》

［教學(xué)目標(biāo)］

1、理解掌握生字詞，寓言的含義。

2、感受并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生機(jī)遇。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解；（重點(diǎn)）

［教學(xué)難點(diǎn)］ 1.理解《白兔和月亮》中對(duì)人類(lèi)的諷刺。［課時(shí)安排］1課時(shí)。［教學(xué)方法］ 講讀－討論

[課型]綜合新授課

［教學(xué)過(guò)程］第一

課

時(shí) 學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

（一）經(jīng)典語(yǔ)錄，導(dǎo)入新課

（二）資料助讀，預(yù)習(xí)反饋

1、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周?chē)?guó)平；

2、字詞積累：課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)朗讀，整體感知

1、反復(fù)閱讀，讀出語(yǔ)氣和情感。

（四）自由誦讀這則寓言，思考以下問(wèn)題：

1）這則寓言講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)簡(jiǎn)明扼要地復(fù)述。2）用四個(gè)含“月”的詞語(yǔ)概括故事的情節(jié)。

3）白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。？？

（五）合作探究（深入研讀，請(qǐng)你品味）。

1）請(qǐng)?jiān)囌页龉适虑楣?jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。轉(zhuǎn)折前后，作者是怎么描寫(xiě)的？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

2）白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？（白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定？）

3）白兔得到月亮后必然產(chǎn)生得失之患嗎？有得失之患的關(guān)鍵在哪里？ 4）結(jié)合上下文理解文中“繃”“盯”“險(xiǎn)象迭生”在文中的作用。

以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，加以體會(huì)和交流。

（六）展示反饋。

（七）拓展延伸，三讀課文

1)同學(xué)們還可以提出什么問(wèn)題？

比如1“和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯?”“和人類(lèi)不同的是”可以刪除嗎

2你認(rèn)為白兔是哪里的白兔？從事什么職業(yè)？他為什么不配（不敢，不能夠）做月亮的主人？

3諸神之王如果不撤銷(xiāo)自己的決定，白兔該怎么辦？

（八）研討交流，尋找寓言寓意。（三點(diǎn)）

（九）課堂檢測(cè)，小試牛刀

（十）課堂小結(jié)

《白兔和月亮》是一則寓言說(shuō)的是戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮不如沒(méi)有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱。1 擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。2 要懂得選擇并學(xué)會(huì)放棄，快樂(lè)生活。

3奮斗可以改變生活。改變不了別人，可以改變自己。

（十）板書(shū)設(shè)計(jì)： 得失之間，得到考驗(yàn)。巨額財(cái)富，帶來(lái)隱患。努力奮斗，可以坦然。

第五篇：白兔和月亮教案

教學(xué)目標(biāo) :

知識(shí)目標(biāo):

1.理解寓言的含義，說(shuō)說(shuō)自己知道的寓言故事 2．能讀會(huì)寫(xiě)“適、慷慨、撤銷(xiāo)”等字詞。

3.理解、積累“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無(wú)雙、心痛如割、險(xiǎn)象迭生”等詞 語(yǔ)。

4.精讀寓言,準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

2.感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

情感目標(biāo):

樹(shù)立積極健康的人生態(tài)度。

養(yǎng)成正確的價(jià)值觀,正確的對(duì)待人生機(jī)遇。

教學(xué)重點(diǎn):

1.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2.揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓意的感悟和理解。

教學(xué)難點(diǎn) :

理解《白兔和月亮》對(duì)人類(lèi)的諷刺意味。

教學(xué)策略:

1.朗讀法。

作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過(guò)反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。2.自主探究與合作交流結(jié)合法。

寓言故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題,準(zhǔn)確把握寓意。

課時(shí)安排 :1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

課前準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文,利用工具書(shū)掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

2、回顧學(xué)過(guò)的寓言故事,總結(jié)寓言的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)語(yǔ):

師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)一些寓言故事,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。

(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫(huà)蛇添足等等。)

師:看來(lái)同學(xué)們知道不少的寓言故事,那哪位同學(xué)來(lái)介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)?

學(xué)生總結(jié):

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是動(dòng)物

3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn):

寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿(mǎn)智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言,看看它會(huì)給我們一個(gè)怎樣的啟示。

二、學(xué)生朗讀,整體感知課文。要求在掌握課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事內(nèi)容并思考:這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

(這篇文章較為簡(jiǎn)短,復(fù)述故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較小,兩處轉(zhuǎn)折及悟出的道理對(duì)有的學(xué)生來(lái)講有難度,需要采用小組合作探究的方式來(lái)解決。)

學(xué)生討論略。

學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

三、總結(jié)寓意

四、作業(yè):

后記:本文的寓意和語(yǔ)言是重難點(diǎn),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都能夠深刻理解寓意,而語(yǔ)言是語(yǔ)文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業(yè)以語(yǔ)言的仿寫(xiě)和賞析為主,并且可以根據(jù)教學(xué)情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進(jìn)行交流。