第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例《白兔和月亮》

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例《白兔和月亮》

一、案例說(shuō)明

《白兔和月亮》選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《人生寓言》，講的是白兔擁有了月亮反而引起了無(wú)窮的得失之患，說(shuō)的是好事也可以變成壞事。通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解寓言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何把握文意歸納寓意，并能從這則寓言中獲得人生的啟迪。

二、案例背景

寓言這一文體，初一的學(xué)生并不陌生，而且也比較喜歡。本文故事性比較強(qiáng)，情節(jié)又簡(jiǎn)單，學(xué)生自己通過(guò)閱讀比較容易理解。所以，我這堂課的教學(xué)設(shè)想是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，也就是說(shuō)讓學(xué)生懂得應(yīng)該如何對(duì)待得與失是我這堂課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在小學(xué)里學(xué)過(guò)哪些寓言？哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。

（“掩耳盜鈴”、“南轅北轍”、“畫(huà)蛇添足”、“刻舟求劍”、“濫竽充數(shù)”……）師：看來(lái)同學(xué)們知道不少的寓言故事，那哪位同學(xué)來(lái)介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)？ 學(xué)生總結(jié)： 篇幅短小，主人公是人或動(dòng)物，寓言的道理很深刻，很耐人尋味。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn)：

寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。

師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言，看看從中我們能得到什么啟示。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、字詞正音

師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，初步感知內(nèi)容。把不認(rèn)識(shí)的生字詞先畫(huà)出來(lái)。師：有沒(méi)有沒(méi)解決的字詞？（沒(méi)人提出問(wèn)題）那么老師檢查一下大家掌握的情況。讀一讀 風(fēng)韻（yùn）

皎潔（jiǎo）

慷慨（kāng kǎi）

泯（mǐn）

審美

慧心

閑適

無(wú)憂無(wú)慮

心曠神怡

得失之患

2、初讀感知

師：哪位同學(xué)愿意朗讀課文？ 生：我來(lái)讀…… 師：那老師提出兩個(gè)要求：一是注意朗讀中的語(yǔ)氣處理；二是思考：課文寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)概括地說(shuō)出故事情節(jié)。

（學(xué)生讀完課文后，馬上有人舉手發(fā)言。）

生：有一只白兔特別喜歡月亮，每天晚上都要賞月，諸神之王把月亮送給了白兔，可是從那以后，白兔賞月再也沒(méi)有好心情，最后毅然將月亮還給了諸神之王。

師：不錯(cuò)。那我們能不能用概括的幾個(gè)字將故事情節(jié)串起來(lái)，老師提示一下，如第一情節(jié)用“賞月”。

（學(xué)生思考片刻，舉手回答。）

生1：賞月、得月、賞月、拒月，主人公都是白兔。

生2：我覺(jué)得最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該用“還月”更為恰當(dāng)，因?yàn)榘淄迷诘迷轮笥X(jué)得不適，才將月亮還給了諸神之王。“拒絕”是當(dāng)場(chǎng)的一個(gè)給，一個(gè)不要。

師：說(shuō)得太好了。同學(xué)能用精練的語(yǔ)言概括情節(jié)，特別是吳雨婷同學(xué)能從整體情節(jié)琢磨用詞，好極了！

3、探究質(zhì)疑

師：同學(xué)們都說(shuō)了自己對(duì)課文的理解，談得非常好，可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真讀了課文并能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)，用心體會(huì)。那么，是否還有不理解的或有疑義的地方呢？ 生1：我有一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)白兔的賞月之才是舉世無(wú)雙的？

生2：我能回答。因?yàn)榍拔恼f(shuō)：“他不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具神韻?！毙蕾p明亮皎潔的月色不足為奇，但是能從月亮的缺損中看出美來(lái)那是需要慧心的，所以說(shuō)，她的賞月之才應(yīng)該是很高的，可以說(shuō)是舉世無(wú)雙的。

生3：我補(bǔ)充，文章的第一行還說(shuō)“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”，從這“獨(dú)具”二字可以看出，她的賞月之才應(yīng)該是無(wú)雙的。

師：很好。這兩位同學(xué)都能從文中找到依據(jù)來(lái)回答問(wèn)題，很有說(shuō)服力。提問(wèn)題的同學(xué)，你弄明白了嗎？ 生1：明白了。師：誰(shuí)還有疑問(wèn)？

生1：我提一個(gè)問(wèn)題，白兔為什么求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定？

生2：得到月亮以后，她以前的閑適心情一掃而光了，代之而來(lái)的是緊張不安，是無(wú)窮的煩惱，有了這個(gè)東西還不如沒(méi)有。

生1：那么她可以租出去呀，或者——總之我覺(jué)得這么難得的寶貝不要了太可惜了。生3：不管怎樣，她仍然會(huì)像財(cái)主盯著自己的寶藏一樣，怕丟，怕被搶，仍然會(huì)有無(wú)窮的得失之患?？傊?，不是自己的東西，就不要。

生4：不對(duì)，我不同意這個(gè)看法，白兔得到月亮后，產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以才要求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。應(yīng)該說(shuō)，這種擁有沒(méi)有給她帶來(lái)快樂(lè)，所以不如放棄。師：好一個(gè)不如放棄，的確，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)面臨這種兩難的境地：巨大的擁有是人們所夢(mèng)寐以求的，但是，這種擁有有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)很多麻煩，很大不快，使人感到得不償失，如果有機(jī)會(huì)選擇，那么你怎么辦呢？

生5：老師，我明白了，文章結(jié)尾提到“和人類不同的是”，作者用意是嘲諷人類不如一只白兔看得開(kāi)。

師：對(duì)，你能對(duì)課文有這樣細(xì)致深刻的理解，有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。生6：這讓我想起一句話，適當(dāng)?shù)姆艞壱彩且环N幸福。師：很有哲理！精辟！

生：我不明白，白兔得到月亮真的會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？她為什么會(huì)產(chǎn)生得失之患呢？（這一問(wèn)好像把同學(xué)們都問(wèn)住了，沒(méi)有人舉手發(fā)言。）

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，如果這個(gè)同學(xué)不是一直在思考，不可能提出這么有深度的問(wèn)題，讀書(shū)就要這樣，善于從無(wú)疑中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，這樣才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有進(jìn)步。

師：同學(xué)們都沒(méi)有思路？那么，老師給大家提示一下：①有無(wú)得失之患的關(guān)鍵是什么？②白兔得到的是青草還會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？③如果是天空擁有月亮還會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？ 生1：如果白兔得到青草，她會(huì)很高興地吃掉。

生2：如果天空擁有月亮，那是理所當(dāng)然的，她也不會(huì)有什么得失之患。

生3：白兔擁有月亮產(chǎn)生得失之患，那是因?yàn)樵铝撂珜氋F了，整個(gè)宇宙只有這一個(gè)，所以才會(huì)患得患失。

師：說(shuō)得很好。能否由此總結(jié)出一個(gè)規(guī)律，在什么情況下容易產(chǎn)生得失之患？ 生1：擁有的東西太珍貴的時(shí)候。

生2：擁有的東西超過(guò)了自己能承受的極限時(shí)會(huì)產(chǎn)生得失之患。

師：對(duì)，巨大的擁有往往會(huì)使人產(chǎn)生得失之患，給人帶來(lái)煩惱和不快，那么怎么辦呢？ 生1：像白兔一樣索性放棄。

生2：我明白了，我希望獨(dú)自擁有月亮的愿望是不切實(shí)際的，得到了，我也不會(huì)快樂(lè)，不如遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞。

4、討論歸納

師：學(xué)習(xí)了這篇寓言，對(duì)你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化？

（學(xué)生先是一片沉默，若有所思，隨后暢所欲言。）

生１：我想到了面對(duì)成績(jī)要有一顆平常心，不能因?yàn)楹枚砸詾槭?，也不能因?yàn)椴疃员┳詶墶?/p>

生２：我想到了與好朋友交往應(yīng)坦誠(chéng)相待，心胸開(kāi)闊，不要因?yàn)橐恍┟?、困難而丟失一份美好的友情。

生３：我想到了應(yīng)該理解父母的愛(ài)，不要一味貪圖父母給予的愛(ài)，也不要一味拒絕父母的愛(ài)。師： 寓言啟示我們要用超脫和閑適來(lái)提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì)。很高興我們同學(xué)能從中獲得啟示，我想我們學(xué)習(xí)這篇寓言故事的目的也達(dá)到。

5、課后延伸

師：同學(xué)們都能從寓言中讀出許多理趣來(lái)，這也正是寓言的魅力所在！英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò)：“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也絕非沒(méi)有安慰和希望。”相信大家學(xué)了這則寓言以后，對(duì)這句名言的前半句已經(jīng)有了理解，那么大家同意“厄運(yùn)也絕非沒(méi)有安慰和希望”這個(gè)說(shuō)法嗎？你們是如何理解的呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)思考預(yù)習(xí)下一則寓言《落難的王子》。

四、課后反思：

平時(shí)的課堂教學(xué)中，首先要充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：你今天學(xué)習(xí)了這篇寓言，你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化？學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)感悟出來(lái)，并從中得到有意的啟示。其次要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我想先要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考。為什么學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣？我想很大程度上源于學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。，因此只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才有可能讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。這節(jié)課的課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)不僅僅是教學(xué)生掌握知識(shí)——讓學(xué)生讀懂課文，理解內(nèi)容，了解寓意，更重要的是讓學(xué)生從自己的實(shí)踐活動(dòng)中掌握獲取知識(shí)的方法，了解其途徑。讓學(xué)生自己動(dòng)腦結(jié)合合作學(xué)習(xí)，理解難點(diǎn)內(nèi)容，克服靠他人的思想，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二篇：《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

“少教多學(xué)”參評(píng)教研成果

《白兔和月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

初二語(yǔ)文備課組 屈蕾

教學(xué)目標(biāo) 一．了解寓言。

二．把握內(nèi)容，理解語(yǔ)言的含義。三．正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。教學(xué)重點(diǎn)： 寓言含義的理解。教學(xué)前準(zhǔn)備：

查閱資料，掃清文字障礙； 教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入

有一個(gè)年輕人，練就了一身百步穿楊的好本領(lǐng)。有一天，皇上召見(jiàn)他，說(shuō)如果年輕人能夠連中三箭，就上次黃金萬(wàn)兩。第一箭，第二箭，年輕人都失敗了，在他要發(fā)第三箭時(shí)，他的師父送給了他三個(gè)字，年輕人看了之后，最終取得了成功。同學(xué)們，你們能猜得出這三個(gè)字嗎？。。。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇文章《白兔和月亮》，我想大家一定會(huì)在這篇寓言中找到我們想要的答案。

二、簡(jiǎn)介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、感知文本，理解寓意。

1、嶄露頭角，比誰(shuí)讀得棒。（找?guī)咨?/p>

師：他（她）讀準(zhǔn)字音了嗎？ 他（她）讀出感情了嗎？請(qǐng)你用欣賞的話語(yǔ)評(píng)價(jià)他（她）的朗讀。

同學(xué)們?cè)u(píng)議互動(dòng)（字音 停頓 感情）2.伶牙俐齒，看誰(shuí)講的好。（生自由讀）

師：同學(xué)們要邊讀、邊勾畫(huà)、邊思考：這則寓言講了一個(gè)什么故事？找一生復(fù)述，同學(xué)評(píng)議（主要內(nèi)容 語(yǔ)言生動(dòng)）3.精讀感悟，探究文本我最強(qiáng)。（小組合作探討）

⑴描寫(xiě)白兔面對(duì)月亮?xí)r，用了那兩個(gè)動(dòng)詞？ ⑵白兔前后的心情有哪些變化？（文中找）⑶為什么會(huì)有著兩種截然不同的心情？

⑷白兔為什么又請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)了那個(gè)“慷慨的決定”？ ⑸這則寓言的寓意是什么？ 答案借鑒：

⑴ 賞月 盯月

⑵前：“無(wú)憂無(wú)慮” “心曠神怡”

后：“緊張不安” “心痛如割” ⑶前：發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的審美態(tài)度 后：私有財(cái)產(chǎn)，抱著功利的態(tài)度。

⑷因?yàn)榘淄梦虺隽艘粋€(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，它會(huì)讓我們緊張不安，失去生活的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生出無(wú)窮的得失之患。⑸擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。注：教師應(yīng)在第四和五的問(wèn)題上加以引導(dǎo) 師：寓言是不是告訴我們不能擁有？ 生。。。。

師：為什么不把題目寫(xiě)成《白兔和青草》？

生討論后得出：不配擁有的擁有了，不容易得到的利益才會(huì)勾起得失之患。

師舉例100元的手機(jī)和1000元的手機(jī)

四、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

年輕射手和白兔的相同處（功利之心 放棄了擁有平常心）師總結(jié)：白兔舍棄了月亮，擁有了快樂(lè)。我們舍棄了財(cái)富，擁有的將會(huì)更多。

六、拓展延伸：

小白兔經(jīng)歷了人生的一次磨煉后，終于明白了人生的道理，不再接受那個(gè)“慷慨的決定”。擁有巨大財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？大家有沒(méi)有不同的看法？我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七、布置作業(yè)

這篇文章用詞精當(dāng)，語(yǔ)言精美，請(qǐng)找出一兩個(gè)或一兩句進(jìn)行賞析

八：板書(shū)設(shè)計(jì)

賞 月————審美心-——————各具風(fēng)韻

盯月—————功利心——————險(xiǎn)象迭生

擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患

第三篇：白兔和月亮讀后感

白兔和月亮》是一篇短小精悍的寓言，白兔和月亮讀后感。我讀完后頗有感觸。

《白兔和月亮》主要講了白兔因?yàn)橛匈p月之才所以被賞了一輪明月。它驚喜萬(wàn)分，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)以前的閑情逸致一掃而光，只有月亮勾來(lái)的得失之患。它十分緊張不安，生怕月亮被偷了。后來(lái)，因?yàn)槲覀兊闹魅斯坌奈淬?，它把月亮還給了大家。這則故事告訴我們，沒(méi)有能力擁有的就不要擁有，擁有了反而會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

有時(shí)候人們會(huì)覺(jué)得，一無(wú)所有才是最輕松的。非也！也許一個(gè)無(wú)所事事的人會(huì)覺(jué)得生活很輕松，但是他生活的品質(zhì)不一定很高，而品質(zhì)高是靠物質(zhì)決定的，物質(zhì)則是由汗水決定的。這讓我想起了某些乞丐，年輕力壯卻出門(mén)乞討，不自食其力，這等于丟掉了他自己的尊嚴(yán)！而自尊是人最基本的要求。我倒覺(jué)得某些賣(mài)唱的，賣(mài)藝的更好些，因?yàn)樗麄冏允称淞Α?/p>

言歸正傳，我認(rèn)為人可以有一定的權(quán)利和金錢(qián)等欲望，但要在自己的掌控之中。不一定要“無(wú)欲則剛”，因?yàn)槟苤?，唯圣人也?/p>

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今天，我看了一個(gè)寓言，名字叫做《白兔和月亮》，它主要講了一只小兔，每天每日的觀看著月亮，正是因?yàn)樗刻烀咳盏目丛铝?，天上的神仙就把他邀?qǐng)到天上，和他說(shuō)：“你既然一直看月亮，那我們就把月亮讓給你來(lái)看管，行嗎？”那只白兔不敢反抗神仙，就只好下凡了。

在人間，它又是每天的看月亮。烏云蔽月，它便緊張不安，仿佛被誰(shuí)偷了東西，月亮有意些損缺，它又不得安寧仿佛被搶劫似的，就是這樣，小白兔又去上天，拜見(jiàn)了諸神，對(duì)他們說(shuō)：“我既摸不著月亮，又不知道它有沒(méi)有事，還是別讓我看管他了，好嗎？”

神仙也覺(jué)得有道理，然后取消了這個(gè)慷慨的決定，讀后感《白兔和月亮讀后感》。

讀了這篇寓言，我知道了：擁有巨大的財(cái)富，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的得失之患。

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今天，我們又學(xué)了一篇寓言，它的題目是《白兔與月亮》，從老師上課一直講到下課，就像一陣風(fēng)而過(guò)，我總是感覺(jué)老師講的總是飛快。因?yàn)槲衣?tīng)得有點(diǎn)入迷。

從白兔與月亮這篇課文中，我知道了，每個(gè)人都有自己想得到的東西，那個(gè)想得到的東西有可能是財(cái)富，有可能是物品，有可能是別的東西。

但是，從白兔與月亮這篇寓言中，我深刻的體會(huì)到，我們當(dāng)?shù)玫阶约合胍臇|西后，總會(huì)非常的高興，同時(shí)，也會(huì)皺緊眉毛，緊緊的盯著這件物品，不讓它受一點(diǎn)傷害，這樣，你以前的心情會(huì)一掃而光，就會(huì)有非常重的擔(dān)子壓著你，你會(huì)喘不過(guò)起來(lái)，如果你有能力和有安排的得到這件東西，你絕對(duì)不會(huì)想白兔一樣，緊緊的看著自己的寶物。

與此同時(shí)，你還會(huì)合理的分配或使用它，那樣，你便會(huì)很輕松很快樂(lè)。

當(dāng)課上剛開(kāi)始，老師在多媒體上顯示出一句名言：人生有兩大不快樂(lè)，一是得不到自己想得到的東西，二是得到那件東西?！?/p>

這句話很矛盾，但，從后來(lái)，我便知道了，真正的寬了并不是得到自己想得到的東西，而是去欣賞那件物品的價(jià)值。就像月亮。

望著我想得到而又不想得到的東西出發(fā)！

第四篇：白兔和月亮》 課堂實(shí)錄

一份公平的答卷

《白兔和月亮》課堂實(shí)錄

（課前播放王菲演唱的視頻歌曲《明月幾時(shí)有》。）

明月幾時(shí)有

把酒問(wèn)青天

不知天上宮闕

今夕是何年

又恐瓊樓玉宇

高處不勝寒

起舞弄清影

何似在人間

轉(zhuǎn)朱閣

低倚戶

照無(wú)眠

不應(yīng)有恨

何事長(zhǎng)向別時(shí)圓

人有悲歡離合月有陰晴圓缺

此事古難全

但愿人長(zhǎng)久

千里共嬋娟

師：今天我們學(xué)習(xí)與月亮有關(guān)的課文，學(xué)習(xí)哪一課？

生：人生寓言。

師：人生寓言什么意思？

生：人生的寓言。

師：什么是寓言？看大屏幕，我們共同讀一下。

生：寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。

師：我們先學(xué)習(xí)第一則《白兔和月亮》。

（板書(shū)課題。）

師：同學(xué)們最喜歡標(biāo)題中哪個(gè)字呢？

生：“月”字！

師：其實(shí)老師也喜歡，因?yàn)樗笳髦篮门c純潔。不但我們喜歡它，而且古代文人墨客也喜歡它，贊美它。像宋代詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，同學(xué)們會(huì)背嗎？生：明月幾時(shí)有??

（齊背誦。）

師：剛才王菲演唱的就是蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，唱出了人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。還有寫(xiě)“月”的詩(shī)句嗎？

生：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）生：野曠天地樹(shù)，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

生：明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋瞑》）

生：月黑雁飛高，單于夜遁逃。（盧綸《塞下曲》）

生：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。（李白《月下獨(dú)酌》）

生：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。（李白《古郎夜行》）

生：深林人不知，明月來(lái)相照。（王維《竹里館》）

生：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（王維〈鳥(niǎo)鳴澗〉）

生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（王昌齡《出塞》）

師：寫(xiě)“月”的詩(shī)句還很多，本文作者因?yàn)樘貏e喜歡月亮才寫(xiě)出了《白兔和月亮》，作者是誰(shuí)？

生：周?chē)?guó)平。

師：老師喜歡帶”平”字的人，像當(dāng)代作家張平、世界乒乓球冠軍鄧亞（萍），女排鐵榔頭郎平，著名節(jié)目主持人倪(萍)，著名哲學(xué)家、散文家周?chē)?guó)平，這些帶“平”字名字的人都非常有智慧。人的姓名非常重要，像帶“玲”字名字人都非常靚麗，如：我校班玲玲、許翠玲、季美玲、李月玲、孫艷玲幾位老師。

所以起名字非常重要，看上面的幾個(gè)帶“平”字的，我都非常崇拜他（她）們，其中老師最喜歡的就是周?chē)?guó)平，他是我崇拜的偶像，因?yàn)樗哂猩⑽募夜P下的細(xì)膩，哲學(xué)家的思考。他善于用哲學(xué)家的筆觸書(shū)寫(xiě)人生，書(shū)寫(xiě)生與死，愛(ài)與孤獨(dú)，真與美，女人與男人，歲月與性情，人生與永恒，他的作品深受青年人的喜愛(ài)。

2001年10月5日，我開(kāi)始走進(jìn)周?chē)?guó)平，走進(jìn)《妞妞：一個(gè)父親的札記》。我讀完了周?chē)?guó)平滿紙的冷俊與溫柔，我想說(shuō)的是在這個(gè)世界上，其實(shí)我們都是妞妞，妞妞——周?chē)?guó)平的女兒，一歲多就離開(kāi)了人間，可妞妞永遠(yuǎn)活在我的心中。讀到妞妞，我的心中還有一個(gè)真實(shí)的妞妞，她說(shuō)我是她的父親和最好的朋友，2006年9月17日，我收到了一份珍貴的禮物——168個(gè)幸運(yùn)星，其中127個(gè)祝福，40個(gè)星里面書(shū)寫(xiě)的四首詩(shī)，我只打開(kāi)了兩個(gè)，我不忍再打開(kāi)它，讓它永遠(yuǎn)珍藏，因?yàn)樗擎ゆ?。這些都是人生的感悟！

師：看大屏幕，我們來(lái)了解一下周?chē)?guó)平，齊讀一下作者簡(jiǎn)介，然后用筆記下來(lái)。生：（齊讀。）

周?chē)?guó)平，1945年7月生于上海，1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1978年入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位，主要作品有《尼采——在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)》，隨感集《人生與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》。

（大屏幕顯示。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們美聽(tīng)配樂(lè)（月光曲）朗誦《白兔和月亮》。在美聽(tīng)中標(biāo)出段落序號(hào)，找出文中的中心詞。

師：本文的中心詞是什么？

生：得失之患。

師：得失之患的意思是什么？

生：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。

師：本文的寓意是什么？

生：不該得到的不要得到，得到了不要占有，否則將會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。生：擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

師：回答得非常好！

師：這篇課文是在什么背景下寫(xiě)的？老師想給同學(xué)們談?wù)劇?/p>

我想讀了《妞妞：一個(gè)父親的札記》和《歲月與性情》你就會(huì)真正了解。周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)：“給人帶來(lái)快樂(lè)的是人，給人制造痛苦的也是人?！耙粋€(gè)太好的女人我是配不上的，她也不需要我，因?yàn)橛刑焯玫人墒?，發(fā)現(xiàn)了她有弱點(diǎn)，我要守在地獄的門(mén)前，阻止她進(jìn)去?！敝?chē)?guó)平第一個(gè)妻子叫敏，第二個(gè)妻子叫雨，現(xiàn)在的妻子叫紅。第一個(gè)女兒叫妞妞，第二個(gè)女兒叫啾啾。第一個(gè)和敏從1981年相愛(ài)到1988年結(jié)婚后離婚，后來(lái)和研究生雨相識(shí)結(jié)婚，1990年4月20日24時(shí)48分妞妞出生，1991年11月7日下午5時(shí)妞妞離開(kāi)了人間，再之后周?chē)?guó)平和雨又各奔東西。女兒和妻子的離去，他感悟很深，他說(shuō)：“我最愛(ài)女兒和女人，不該得到的不要占有。否則就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”。人就像白兔一樣不該擁有的不要占有，要學(xué)會(huì)舍棄。

我認(rèn)為周?chē)?guó)平是在這種背景下寫(xiě)的這則寓言。

師：全文共5個(gè)自然段，分別寫(xiě)的什么？找出全文中的關(guān)鍵詞。

得

1、賞月愛(ài)得如癡如醉無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡對(duì)月的悲歡離合陰晴殘缺具有風(fēng)韻失

2、賜月：

3、得月：

之

4、占月：緊張不安，心痛如割，險(xiǎn)象迭生比

患

5、還月：

寓意：不該得到的不要得到，得到了不要占有，否則將會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。（擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。）

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，列出結(jié)構(gòu)提綱，歸納出文章的寓意、寫(xiě)法。）

師：周?chē)?guó)平說(shuō)：“對(duì)于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的。我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱有占有的態(tài)度?！?/p>

師：

1、本文中的月亮指什么？它還喻指什么？

生：本文中的月亮指財(cái)富，它還喻指金錢(qián)、美女、地位、權(quán)利、名聲、成就等等人們常常追求的東西。

師：為什么月亮在歸屬于白兔后，她從前的閑適心情會(huì)“一掃而光”？請(qǐng)有感情地朗讀文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

生：“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無(wú)窮的得失之患?！睅煟哼@句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

生：運(yùn)用對(duì)偶，句式對(duì)稱，語(yǔ)言精練，用了很多成語(yǔ)，富有文采。

生：還運(yùn)用了對(duì)比，刻畫(huà)出了白兔面對(duì)月的陰晴圓缺、患得患失的心態(tài)。

師：著名詞人蘇軾有句詞與白兔的這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？

生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

師：看來(lái)面對(duì)同一事物，不同的人會(huì)有不同的感受。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢？

生：要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。

生：美好的事物應(yīng)該大家共分享。

生：擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。

師：白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里？

生：我認(rèn)為白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患。因?yàn)榘淄靡粍t沒(méi)有能力去保衛(wèi)月亮，生怕別人搶去偷去；二則有了私欲之心便不會(huì)真正擁有。所以有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在于你有沒(méi)有實(shí)力、有沒(méi)有私欲。

（學(xué)生鼓掌。）

生：我不贊成。白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對(duì)待就不會(huì)產(chǎn)生得失之患。有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心。

（學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間鼓掌。）

師：周?chē)?guó)平說(shuō)：無(wú)論對(duì)妻子、女兒、朋友，都要好好愛(ài)他們，但要留出空間。彼此太熟悉了，太了解，沒(méi)了神秘感；彼此過(guò)于陌生和隔膜，也不行。在有些接觸又不太熟稔之間，既有神秘感，又有親切感，既能給想象力留出余地，又能使吸引力發(fā)揮最滿意的程度，這叫

做“若即若離”或“不棄不離”，但還要學(xué)會(huì)舍棄。

師：讀這則寓言時(shí)，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來(lái)幸福，反而徒增煩惱就不如沒(méi)有。

生：我現(xiàn)在能理解“得到了心愛(ài)的東西”有時(shí)不一定就是好事。不過(guò)，現(xiàn)在我對(duì)前半句話又產(chǎn)生了疑問(wèn)：“沒(méi)有得到心愛(ài)的東西”就一定不幸嗎？

師：白兔得到了月亮，又放棄了月亮，你認(rèn)為白兔該不該擁有月亮呢？

生：白兔不應(yīng)該擁有月亮，應(yīng)該擁有青草，天空才應(yīng)該擁有月亮的權(quán)利，只有浩月當(dāng)空才是美的。人也是一樣，不該擁有的只能欣賞，更不能占有，否則會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。生：白兔也可以擁有月亮，就如剛才的同學(xué)所說(shuō)，白兔得到月亮后如能以一顆平常心去對(duì)待就不會(huì)產(chǎn)生得失之患。有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在于你是否擁有平常心。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)得失之患的事例。

生：1971年9月13日林彪倉(cāng)惶出逃，狼狽投敵，叛黨叛國(guó)，自取滅亡。

生：人大副委員長(zhǎng)成克杰自１９９２年下半年以來(lái)，與有夫之?huà)D李平長(zhǎng)期通奸并共謀，在各自離婚并“賺錢(qián)”后再結(jié)婚。為聚斂錢(qián)財(cái)，成克杰于１９９２年下半年至１９９８年期間，利用其擔(dān)任廣西壯族自治區(qū)政府主席職務(wù)的權(quán)力，伙同李平不擇手段，謀取非法利益，數(shù)額特別巨大，賣(mài)官受賄四千萬(wàn)，2000年9月14日經(jīng)最高人民法院核準(zhǔn)，北京市第一中級(jí)人民法院對(duì)成克杰執(zhí)行了死刑。

生：我說(shuō)的是夏邑縣名人劉佑全的事例。

從美國(guó)學(xué)成歸來(lái)的博士后劉佑全，2000年初到家鄉(xiāng)夏邑縣擔(dān)任科技副縣長(zhǎng)，為招商引資，抱病工作，不到半年病情惡化，去世時(shí)年僅４８歲。劉佑全報(bào)效祖國(guó)報(bào)效家鄉(xiāng)之心令人感動(dòng)不已。然而，從那鋪天蓋地的贊歌中聽(tīng)到的卻是一支悲歌，感受到的卻是一種迷惑和不解。

劉佑全是我國(guó)在有機(jī)化學(xué)方面惟一的博士后，１９９２年謝絕美國(guó)方面的盛情挽留，毅然回國(guó)，舉家到位于豫西山區(qū)的河南開(kāi)普集團(tuán)，帶領(lǐng)１０名助手緊張工作，僅８?jìng)€(gè)月的時(shí)間，就開(kāi)發(fā)了一項(xiàng)世界首創(chuàng)、五項(xiàng)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、七項(xiàng)國(guó)內(nèi)外最新工藝、三項(xiàng)填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白的科研項(xiàng)目。他成為河南省跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人，被國(guó)務(wù)院定為有突出貢獻(xiàn)的專家。人到中年，正是出成果的時(shí)候，我不知道這樣一個(gè)博士后為什么要離開(kāi)科技崗位，到一個(gè)貧窮的縣去當(dāng)科技副縣長(zhǎng)。在中國(guó)，在河南，還沒(méi)到他這樣的博士后無(wú)事可干的地步，其所學(xué)專業(yè)在家鄉(xiāng)也沒(méi)有用武之地。他在夏邑從事的是同所學(xué)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的招商引資等行政事務(wù)性工作。這樣的工作不一定非要一個(gè)博士后去做，縣里的行政官員絕對(duì)有人能勝任這項(xiàng)科技含量并不高的工作。尊重知識(shí)尊重人才固然好，可如果把科技人才網(wǎng)羅到本地區(qū)本單位后卻分配給極不相配的工作，這樣的“重用”也實(shí)在悲哀。

據(jù)知情人講，劉佑全任職科技副縣長(zhǎng)之前也曾提出兩點(diǎn)要求，一是配一個(gè)秘書(shū)，二是配一部電腦。電腦是配了，秘書(shū)卻沒(méi)配，因?yàn)橐粋€(gè)小小的副縣長(zhǎng)是沒(méi)有資格配專職秘書(shū)的。這么一來(lái)，劉佑全事必躬親，大事小事都得自己動(dòng)手。他去廣東招商，簽完兩個(gè)合作協(xié)議，買(mǎi)不上車(chē)票，硬是在過(guò)道上站了２０多個(gè)小時(shí)。趕到商丘參加完一次經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)又馬不停蹄地返回夏邑，為了查看一下電子郵件，只得抱著病重的身軀，一步步爬上辦公樓，自己打開(kāi)電腦。如果他有一位秘書(shū)，這些生活小事自然可以為他代勞。他去廣東時(shí)肝病已經(jīng)很重，這樣的人怎能經(jīng)得起２０多個(gè)小時(shí)的列車(chē)顛簸？就是一時(shí)買(mǎi)不到臥鋪車(chē)票，也可購(gòu)得一張機(jī)票啊！可以說(shuō)正是那２０多個(gè)小時(shí)的顛簸，才使病情逐漸惡化，每況愈下，這讓人多么痛惜呀！劉佑全是在病危的情況下才離開(kāi)條件極差的縣醫(yī)院，要到省城去搶救的，可惜剛到百里之外的商丘就不行了。而事實(shí)上，劉佑全只是肝腹水，并非什么不治之癥。現(xiàn)在劉佑全死了，才大張旗鼓地表彰和追悼。多年來(lái)，我們已經(jīng)習(xí)慣于這么做，卻很少去探究事件背后更值得深思的東西。

（學(xué)生鼓掌。）

師：分析得非常到位，劉佑全應(yīng)該搞科研，不應(yīng)該從事的是同所學(xué)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的招商引資等行政事務(wù)性工作。真是悲哀！

生：老師，不是我分析的到位，這是《中國(guó)青年報(bào)》記者寫(xiě)的一篇文章，是他分析的到位。

師：你能愛(ài)看報(bào)、記性那么好，也值得贊賞，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。

生：國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局原局長(zhǎng)鄭筱萸2007年7月10日因收受制藥企業(yè)賄賂649萬(wàn)元人民幣被執(zhí)行死刑。

師：這些都是得失之患。

師：人生，從自己的哭聲開(kāi)始，在別人的淚光中結(jié)束，人生給每個(gè)人一份公平的答卷，在追求進(jìn)取中我們無(wú)限憧憬，在擁有世界的陶醉中我們不能迷失，用平常之心感悟，人生的百花園才會(huì)開(kāi)滿芬芳的鮮花。

鄭州的李美榮老師昨晚給我發(fā)了一個(gè)短信：上帝給你打開(kāi)一扇窗的同時(shí)，也給你關(guān)閉了另一扇窗，上帝對(duì)誰(shuí)都是公平的，沒(méi)有完美的人生，在追求人生的路上，要把握人生的方向。師：下面是老師在暑假改寫(xiě)的一篇文章《望月》，老師給同學(xué)們讀一讀，和《白兔和月亮》比較，有什么異同？

望月

小時(shí)侯，我就喜歡在月明星稀的夜晚望月，月亮走，我也走?，F(xiàn)在，我愛(ài)躺在青青的草地上聽(tīng)嬋娟細(xì)語(yǔ)，望明月高懸，感悟月的豐韻缺圓。

——題記

月，夜愈黑，你愈亮，你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎？

你夜夜出來(lái)，夜夜卻不相同；過(guò)幾天圓了，過(guò)幾天又虧了；圓得那樣豐滿，虧得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意，有了悲哀，你就會(huì)全然照了出來(lái)的。月，人有了悲歡離合，你有了陰晴圓缺。你照出來(lái)，悲哀的讓你豐滿，望眼欲穿；你豐滿了，卻是得意的大為遺憾，因?yàn)槟懔⒓从忠毕?。清晨，你在綠樹(shù)下梳理打扮：夜晚，你忙里偷閑。你就是如此天天年年。讓得意者得意，悲哀者悲哀，在無(wú)窮無(wú)盡的變化中統(tǒng)統(tǒng)消失了，而你依然如此，永掛天邊。

月，你對(duì)于人是那砍不斷的桂樹(shù)，人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛。吳剛是仙，可以長(zhǎng)久，而人卻要以短暫的生命來(lái)欣賞你嗎？

這是一個(gè)奇怪的謎！從古至今，多少仁人志士“舉頭望明月”；多少文人墨客“床前明月光”，他們有多少萬(wàn)般思想？

月，有時(shí)說(shuō)你徒為亮月，虛有明光，因?yàn)槟愕墓饬吝€需要太陽(yáng)的光芒。有時(shí)說(shuō)你是一個(gè)面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的鬼魂。

月，我知道這是冤枉了你，是曲解了你。你出現(xiàn)在世界，明明白白，光光亮亮。因?yàn)槟愕拇嬖?，因?yàn)橛辛颂?yáng)的呵護(hù)，月才有了陰晴圓缺，人才有了悲歡離合，季節(jié)才有了春夏秋冬。真是對(duì)月當(dāng)歌，人生幾何？

人應(yīng)該好好活著，不為月圓，不為月缺，而為人的悲歡離合！活著就有樂(lè)，活著也有苦，苦中也有樂(lè)。做最好的自己，讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙钪?/p>

月，我深情地望著你，我還能說(shuō)些什么呢？你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡，讓我看到了你的陰晴圓缺，看到了我的悲歡離合。但愿你在天地間長(zhǎng)久，我在人生中永恒。

（激情的朗誦，配上優(yōu)美的《思》二胡曲，讀出了對(duì)月的感悟。讀后，學(xué)生掌聲雷鳴。）師：這篇文章與《白兔和月亮》有何不同？

生：這是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，《白兔和月亮》是一篇寓意深刻的寓言。

生：這篇文章表達(dá)了對(duì)月兒的贊美和憐愛(ài)之情。

師：回答得很好！這兩篇文章是各有千秋，都是對(duì)人生的感悟。

師：還有一篇新版《白兔和月亮》，課后請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

師：下課。

生：老師再見(jiàn)！

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

附：新版《白兔和月亮》。

白兔和月亮

話說(shuō)那只白兔，請(qǐng)求諸神取消了那個(gè)慷慨的決定——個(gè)人擁有月亮，一天晚上又來(lái)到草地上，快樂(lè)地賞月。

青山如黛，月色如銀，清泉低吟，晚風(fēng)輕唱，草葉曼舞，樹(shù)影婆娑。長(zhǎng)空深藍(lán)，群星閃爍；一輪圓月，冉冉浮起。面對(duì)此景，小白兔興致勃勃，和清風(fēng)流水，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章，如醉如癡，渾然忘我，不覺(jué)手之舞之，足之蹈之。

她的歌聲驚醒百鳥(niǎo)，百鳥(niǎo)為之喝彩；她的舞姿引來(lái)百獸，百獸為之叫好。

第二天，小白兔的才華很快被傳揚(yáng)開(kāi)去。太陽(yáng)剛剛落山，林中所有動(dòng)物就早早地來(lái)到草地上，等候小白兔的表演?？諘绲牟莸厣希寺暥Ψ小Ｐ“淄谜鰜?lái)賞月，聽(tīng)到喧嚷，還以為月亮出了什么事，剛跑出來(lái)就被崇拜者們團(tuán)團(tuán)圍住。有的給她拍照，有的要她簽名，有的甚至偷偷地扯下她的幾根毛留作紀(jì)念??小白兔著實(shí)被搞得莫名其妙。好在她個(gè)子小，一低頭，就從大家的胯下鉆出去，躲到洞里去了。

動(dòng)物們多少有些失望。他們開(kāi)始反省。有的說(shuō)是小白兔裝大，有的說(shuō)是她要出場(chǎng)費(fèi)，有的說(shuō)是因?yàn)闆](méi)有音樂(lè)伴奏，有的說(shuō)是她根本沒(méi)有表演才華??

一連幾個(gè)晚上，小白兔都不敢再出來(lái)。也許是她聽(tīng)到了一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，反正她只能躲在洞口，偷偷地看一眼圣潔的月亮。

動(dòng)物們等了幾個(gè)晚上，也沒(méi)能再欣賞到小白兔的表演。于是，其他兔子就學(xué)著她的樣子，吟詩(shī)、唱歌或者跳舞，因此大發(fā)了洋財(cái)。別的動(dòng)物如小鹿小豬等看到這確是一個(gè)生財(cái)之道，紛紛改行當(dāng)起詩(shī)人、歌手或舞蹈家，許多動(dòng)物都讓自己的孩子在課余時(shí)間進(jìn)藝術(shù)班培養(yǎng)特長(zhǎng)，為今后當(dāng)名人名星打下基礎(chǔ)。

有的說(shuō)，不相信離了小白兔，就看不了戲。

小白兔不解動(dòng)物們奇怪的言行。她只是覺(jué)得在這樣嘈雜的夜晚賞月是不行的。于是她決定爬到山頂上去。她剛一走出洞口，喜歡她的，嫉妒她的，夸獎(jiǎng)她的，咒罵她的，想揍她的，想拜師的??一大群跟在后面，吵吵嚷嚷，窮追不舍，讓她不得不拼命地往山上跑。

她翻上一個(gè)山頭，大家追上一個(gè)山頭。她沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，好在她擅長(zhǎng)爬坡，便一直向最高的那座山峰跑去。動(dòng)物們追得累了，圍在山下，罵街的罵街，嘆氣的嘆氣。

小白兔跑上山頂，前面是絕壁，無(wú)路可走了。她看著山下那些動(dòng)物，再看看面前那個(gè)月亮，大聲吶喊：你們快看，月亮快要下山了！

是的，當(dāng)大家追逐小白兔時(shí)，月亮已經(jīng)緩緩地墜到了山頭。小白兔向著心中的月亮，縱身一跳??

月亮下山有什么好看的？有的說(shuō)。

小白兔摔到懸崖下去了，有的說(shuō)。

太可惜了，有的說(shuō)。是她活該，有的說(shuō)。

這時(shí)，有個(gè)小猴子指著即將消失的月亮大聲疾呼：快看，月亮中有個(gè)兔子??

該文章轉(zhuǎn)自[初高中語(yǔ)文123資源網(wǎng)]：

第五篇：白兔和月亮教案

教學(xué)目標(biāo) :

知識(shí)目標(biāo):

1.理解寓言的含義，說(shuō)說(shuō)自己知道的寓言故事 2．能讀會(huì)寫(xiě)“適、慷慨、撤銷(xiāo)”等字詞。

3.理解、積累“無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無(wú)雙、心痛如割、險(xiǎn)象迭生”等詞 語(yǔ)。

4.精讀寓言,準(zhǔn)確理解、概括寓意。

能力目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在朗讀中加深理解,提高朗讀水平。

2.感受《白兔和月亮》優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

3.學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意,并簡(jiǎn)要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

情感目標(biāo):

樹(shù)立積極健康的人生態(tài)度。

養(yǎng)成正確的價(jià)值觀,正確的對(duì)待人生機(jī)遇。

教學(xué)重點(diǎn):

1.感受優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

2.揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓意的感悟和理解。

教學(xué)難點(diǎn) :

理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味。

教學(xué)策略:

1.朗讀法。

作為文學(xué)體裁之一的寓言故事,內(nèi)容大多涉及人生道理,帶有勸喻或諷刺意味,《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”。通過(guò)反復(fù)誦讀,感知寓言故事情節(jié),體會(huì)寓意的表達(dá)。2.自主探究與合作交流結(jié)合法。

寓言故事精短,構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問(wèn)題,準(zhǔn)確把握寓意。

課時(shí)安排 :1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 :

課前準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文,利用工具書(shū)掃除閱讀障礙,朗讀課文,感受并體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

2、回顧學(xué)過(guò)的寓言故事,總結(jié)寓言的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)語(yǔ):

師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)一些寓言故事,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下。

(掩耳盜鈴、自相矛盾、刻舟求劍、狐假虎威、葉公好龍、畫(huà)蛇添足等等。)

師:看來(lái)同學(xué)們知道不少的寓言故事,那哪位同學(xué)來(lái)介紹一下寓言有什么樣的特點(diǎn)?

學(xué)生總結(jié):

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是動(dòng)物

3.寓言的道理很深刻,很耐人尋味……

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn):

寓言是文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說(shuō)。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的寓言,看看它會(huì)給我們一個(gè)怎樣的啟示。

二、學(xué)生朗讀,整體感知課文。要求在掌握課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事內(nèi)容并思考:這則寓言在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)學(xué)生加以概括。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

(這篇文章較為簡(jiǎn)短,復(fù)述故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較小,兩處轉(zhuǎn)折及悟出的道理對(duì)有的學(xué)生來(lái)講有難度,需要采用小組合作探究的方式來(lái)解決。)

學(xué)生討論略。

學(xué)生回答略。

教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前,白兔是心曠神怡地賞月;此后,卻緊張不安心痛如割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)決定,是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折,前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比,后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。

白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理,擁有巨大的財(cái)富并非好事,反而使她生出無(wú)窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂(lè)趣,所以她請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”,放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。

三、總結(jié)寓意

四、作業(yè):

后記:本文的寓意和語(yǔ)言是重難點(diǎn),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家都能夠深刻理解寓意,而語(yǔ)言是語(yǔ)文的重頭戲,并非一日之功,所以,作業(yè)以語(yǔ)言的仿寫(xiě)和賞析為主,并且可以根據(jù)教學(xué)情況的需要,分別采取課上或是課下的形式進(jìn)行交流。