第一篇：撫順市七年級(jí)《爸爸的花兒落了》教學(xué)案.第二課時(shí)

七年級(jí)“習(xí)而后教，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)案

《爸爸的花兒落了》(第二課時(shí))課型：新授課

出題人

復(fù)核人：七年語(yǔ)文

時(shí)間2011年3月

日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知父親的人物形象。

2、理解文章標(biāo)題的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１通過“抓事件、析描寫”的方法感知人物形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：１體會(huì)作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

二、課前預(yù)習(xí)

通讀課文，找出描寫爸爸的語(yǔ)句，分析爸爸的形象？（圈點(diǎn)批注在書上）

三、課堂流程

（一）感知人物形象

1爸爸是一個(gè)怎樣的人?從文章中找出語(yǔ)句具體分析：

2爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？

3學(xué)法指導(dǎo)（怎樣分析人物形象？）

（二）體會(huì)文章主旨

1“我”真正感覺自己長(zhǎng)大了，你是從哪些地方看出來的?

2體會(huì)結(jié)尾“爸爸的花落了，我已不再是小孩子”的含義及作用？

3理解標(biāo)題的含義

四、課后作業(yè)

（對(duì)課文內(nèi)容理解的考查）

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文記敘的幾件事？

（2）本文的線索是什么？

（1）文中對(duì)爸爸主要采用哪些描寫方法?刻畫了爸爸怎樣的形象？

（2）英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長(zhǎng)大，你能找

出英子成長(zhǎng)的足跡嗎？

（3）標(biāo)題有什么含義？

（7）文章結(jié)尾有什么作用？

第二篇：撫順市七年級(jí)《爸爸的花兒落了》教學(xué)案

撫順市第五十中學(xué)七年級(jí)“習(xí)而后教，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)案

《爸爸的花兒落了》（第一課時(shí)）

課型：新授課出題人：孫秋麗復(fù)核人：七年語(yǔ)文時(shí)間2011年3月日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者林海音及作品《城南舊事》，識(shí)記并運(yùn)用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞；

2、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，找出線索，理清文章的思路。1整體感知內(nèi)容

（1）文章寫了幾件事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章記敘的幾件事，提高概括能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章記敘的幾件事，提高概括能力。

二、課前預(yù)習(xí)1掌握的文學(xué)常識(shí)（1）介紹林海音

（2）介紹《城南舊事》

2掌握的字詞

（1）給加點(diǎn)字注音

襟． 腫脹． 低?。?叮囑． 皺．咻咻．． 哭號(hào)．

玉簪．

花 驪．

歌 花圃．

（2）辨別多音字

夾竹桃扎辮子 花夾襖扎針 夾肢窩掙扎

3整體感知內(nèi)容

（1）文章寫了幾件事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括：

三、課堂流程

撣．子 抽屜．

（2）文章以什么線索行文的？

（3）劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

2學(xué)法指導(dǎo)（怎樣概括事件，找線索，劃分結(jié)構(gòu)）

四、課后作業(yè) 1文學(xué)常識(shí)填空

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自作者，臺(tái)灣女作家。2字詞

給加點(diǎn)的字注音 腫脹．哭號(hào)．玉簪．花夾．竹桃扎．辮子

3根據(jù)拼音寫漢字

叮zhǔ()花pǔ（）雞毛dǎn（）子抽tì（）

4根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ) 告別的歌。（）

第三篇：爸爸的花兒落了學(xué)案第二課時(shí)

爸爸的花兒落了（第二學(xué)時(shí)）

一、要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：

1、理解文章題目的兩層含義：爸爸種的夾竹桃敗落；愛花的爸爸辭世。

2、品味體會(huì)文中伏筆和照應(yīng)的寫法。

3、感受父親的形象，理解父母對(duì)兒女的深情。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：

1、回顧文章的結(jié)構(gòu)美：別致生動(dòng)的插敘；雙線并行的結(jié)構(gòu)。此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯(cuò)而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。

2、默讀課文，品位伏筆和照應(yīng)的寫法，進(jìn)一步體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。

（1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請(qǐng)你試作分析。

（P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號(hào)“！”表明了媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺(tái)？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！薄昂韲的[脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

（P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。（P17）“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個(gè)不詳?shù)恼髡祝瑢⑶榕c景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融?！皨寢尩难劬t腫著”暗示了媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。

（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——這里作者寫出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感。而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

（P21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”——到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個(gè)世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾?。∽髡咭步K于在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會(huì)到了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

（2）課文中，“我”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應(yīng)。

1）英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

—— 回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

2）明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!—— 回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛是很深的。

3）沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

——回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對(duì)她說的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。

小結(jié)：此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然。

3、結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勎闹械母赣H是一個(gè)什么樣的人？ 明確：

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。他鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

4、細(xì)讀課文，思考問題，體會(huì)父親對(duì)我的深情。（1）爸爸對(duì)我管教嚴(yán)。體現(xiàn)在哪些方面？

a.不許“我”上學(xué)乘車。b.不許我逃學(xué)，打“我”。c.讓“我”去銀行寄錢，培養(yǎng)“我”的獨(dú)立性

（2）文中寫爸爸給我穿花夾襖的一連串動(dòng)作、這些動(dòng)詞主要運(yùn)用了什么描寫方法？表達(dá)了爸爸怎樣的感情？

明確：動(dòng)作描寫.表達(dá)了爸爸嚴(yán)厲的父愛中包含綿綿的父愛.（3）我因?yàn)橄胨X，賴在床上不去讀書、爸爸把我從床頭打到床角、從床上打到床下、后來、我去上學(xué)、爸爸給我送來了花夾襖，看著我穿上、又拿兩個(gè)銅板給我、這樣寫、前后矛盾嗎？ 明確：不矛盾、因?yàn)槎际菍?duì)子女的關(guān)愛、“兇”是嚴(yán)格要求自己的女兒.希望她從小養(yǎng)成好習(xí)慣?！昂谩笔桥屡畠豪洹⑴屡畠吼I壞身子.5、感悟“爸爸”對(duì)我成長(zhǎng)的影響。明確：

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，“我”在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，“我”在爸爸話語(yǔ)的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。

7、理解文章標(biāo)題的含義。

文章的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，這里明指“爸爸”種的花兒落了，暗指“爸爸”去世了，借物喻人，表現(xiàn)了“我”對(duì)“爸爸”的深切懷念。

8、我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至像文中的爸爸那樣打過我們，也許我們以前不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>

三、嘗試復(fù)述知識(shí)點(diǎn)：

1、文章題目有哪兩層含義。

2、舉一例說說文中伏筆和照應(yīng)的內(nèi)容。

3、談?wù)勀銖奈闹心男┑胤礁惺艿搅恕鞍职帧睂?duì)英子的愛。

四、檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)：

1、《爸爸的花兒落了》題目中的兩層含義分別是：、。

2、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

___________________________________________________________________

3、閱讀“快回家去!.....我已不再是小孩子”回答下列問題。①找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。___________________________________________________________________

②雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解，這種說法對(duì)嗎？為什么？

_____________________________________________________________________

五、課外作業(yè)：

小練筆：通過記敘幾件發(fā)生過的事，寫出自己感受到的父愛。

第四篇：撫順市《爸爸的花兒落了》教學(xué)案.第三課時(shí)

七年級(jí)“習(xí)而后教，合作學(xué)習(xí)”教學(xué)案

《爸爸的花兒落了》(第三課時(shí))

課型：新授課出題人：復(fù)核人：七年語(yǔ)文時(shí)間2011年3月日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1找出插敘部分,體會(huì)插敘的作用。

2找出伏筆的部分，理解伏筆的暗示作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

提高閱讀記敘文的能力。

二、課前預(yù)習(xí)

查資料整理記敘文閱讀知識(shí)點(diǎn)： 1什么是插敘？

2什么是伏筆？

3用（）標(biāo)出文章中插敘的部分，并體會(huì)插敘在文中的作用？（在書中圈點(diǎn)批注）4用-------畫出伏筆的語(yǔ)句，并體會(huì)其作用？（在書中圈點(diǎn)批注）

三、課堂流程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入（由內(nèi)容到寫法）

（一）體會(huì)寫法

1本文在記敘順序上有什么特點(diǎn)?并說說這種安排的作用?

2文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出伏筆并分析作用嗎？

（二）連接生活

“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？

四、課后作業(yè)

《城南舊事》你還喜歡哪章節(jié)？請(qǐng)你寫個(gè)讀書筆記：

1喜歡的章節(jié) 2摘抄的語(yǔ)句

3讀后的心靈感悟

第五篇：《爸爸的花兒落了》學(xué)案

《爸爸的花兒落了》學(xué)案

二課時(shí)

一、溫故知新

1、《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）．．．．．．．

桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）．．．．．．．．（）人聲鼎沸（）．

3.選出下面說法不正確的一項(xiàng)：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握文章的擬題技巧。

2．記敘文中的插敘手法。

3．感受父親的形象，理解父母對(duì)兒女的深情。

4．學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解父母對(duì)兒女的深情。

2、理解“爸爸”的形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、記敘文中的插敘手法。

2、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

三、自主學(xué)習(xí)

1．作者簡(jiǎn)介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

2．《城南舊事》簡(jiǎn)介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)/

5生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分

3、字詞通關(guān)。

（1）讀一讀，每個(gè)抄三遍。

衣襟（jīn）撣子（dǎn）徘徊（huái）腫脹（zhàng）柵欄（zhà）

驪歌（lí）叮囑（zhǔ）恐懼（jù）花圃（pǔ）玉簪花（zān）

蒲公英（pú）咻咻（xiū）皺（zh?u）抽屜（tì）廊檐（láng yán）

（2）多音字辨析

夾：jiā（夾縫）撩：liāo（撩起）數(shù)：shǔ（數(shù)錢）種：zh?ng（種地）

jiá（夾襖）liáo（撩撥）shù（數(shù)學(xué)）zhǒng（種子）

散：sǎn（散文）柵：zhà（柵欄）轉(zhuǎn)：zhuǎn（倒轉(zhuǎn)）號(hào)：háo（哭號(hào)）

sàn（分散）shān（柵板）zhuàn（旋轉(zhuǎn)）hào（號(hào)召）

撣：dǎn（撣子）扎： z?。ɡυ?/p>

shán（撣族）zhā（扎針）

zhá（掙扎）

4、整體感知

（1）有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

（2）貫穿全文的線索是什么？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的哪些故事？

a.爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。

b.爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢。

c.爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

d.爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

四、合作探究

1．這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，有什么含義？

標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世

2.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

提示：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘： ①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。

②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。

作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提到前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。

作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)表現(xiàn)力，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。

答案：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了 ,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

3.你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響？做法：爸爸打我； 讓我闖練等。話語(yǔ)：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了”等。

爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格,但是他表面的嚴(yán)歷中有無限的關(guān)愛 ,關(guān)心自己 冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

4.我是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來的？

是的。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就

對(duì)老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

5.從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

6.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

文章題目是“爸爸的花兒落了”，一語(yǔ)雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。

五、導(dǎo)學(xué)釋疑

1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

2、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？（找出文中那些句子暗示著父親即將不久于人世。即伏筆）

六、拓展延伸

1.你能用一個(gè)比喻句說說你對(duì)父愛的感受嗎？

父愛如山，父愛如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨??

2、關(guān)于父愛的詩(shī)句

七、成果展示

（一）基礎(chǔ)部分

1.下面加點(diǎn)的字注音有誤的一組是（D）

A.衣襟（jīn）腫脹（zhànɡ）B.低?。▂?。┒冢▃hǔ）

C.花圃（pǔ）挪窩兒（nu?）D.麻渣（zh?。┯耵ⅲ▃ān）

2.下列各組詞語(yǔ)中書寫無誤的一組是（C）

A.扎辨子喉嚨摘花傷痕

B.遮蓋撩起來廓檐茉莉

C.捆扎抽屜捏緊鈔票

D.賴惰耍懶驪歌垂落

3.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一句是（D）

A.我第一次出遠(yuǎn)門，媽媽再三叮囑要小心。

B.她獨(dú)自徘徊在校門外。

C.畢業(yè)典禮會(huì)上低年級(jí)同學(xué)們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。

D.這里的氣氛很恐懼。

4.下列說法有誤的一句是（A）

A.林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說《燭心》。

B.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！边@是爸爸在鼓勵(lì)女兒，時(shí)時(shí)盼望著孩子長(zhǎng)大的肺腑之言。

C.本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以采用了插敘手法。

D.文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語(yǔ)義雙關(guān)。

（二）填寫伏筆

在敘述時(shí)為了使情節(jié)清楚，一般前有伏筆后有照應(yīng)。請(qǐng)根據(jù)文中的照應(yīng)寫出“伏筆”的句子。

1、媽媽說：“夾竹桃是你爸爸種的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸愛種花的伏筆。

2、在醫(yī)院，爸爸說：“這是你在小學(xué)的最后一天了，＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸因“我”賴在床上不愛上學(xué)而懲罰我的伏筆。

3、“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”是后面寫＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

4、醫(yī)院里，“我”請(qǐng)爸爸參加“我”的畢業(yè)典禮，“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

八、小結(jié)

衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰：也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。

主備人：彭春艷