第一篇：《爸爸的花兒落了》第一課時 導學案范文

2《爸爸的花兒落了》導學案（2課時）課型：預習課

主備：審核：

【學習目標】

1、了解作家作品，積累語言,豐富詞匯；

2、領悟標題的雙關含義，掌握擬題技巧；

3、把握行文線索，理清文章的結構，了解插敘的寫法；

4、分析文中父親的形象；把握文章的主旨。

5、結合自己的體驗,感悟成長。

第 一 課 時

【預習提示】

1、在熟讀導學案中“資料助讀”的基礎上通讀課文，懂得文意，能夠理清文章結構。

2、邊讀邊掃除字詞障礙，劃好段標，做好批注，提出質疑。

課 前 自 學

一、資料助讀

1、作者及作品

林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，5歲時舉家遷居北京，即在北京長大，畢業(yè)于北京新聞?？茖W校，后任《世界日報》記者，北京是她文學之路的起點。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。

林海音的創(chuàng)作是豐富的。共出版了18本書。有散文集《窗》、《作客美國》等。散文小說集《冬青樹》。短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》等。長篇小說《春風》、《曉云》等。廣播劇集《薇薇的周記》。另外有《林海音自選集》、《林海音童話集》、《中國近代作家與作品》。此外,還有許多文學評論、散文等,散見于臺灣報刊。

本文節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”?！冻悄吓f事》是一篇短篇小說，寫的是20年代末,北京城南的事情。

2、《城南舊事》簡介：

20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。（建議同學們?nèi)プx這本書。）

《城南舊事》出版后記

……

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。

二、學海拾貝——記敘文的寫作順序

A、順敘，就是按照時間發(fā)展的時間順序來敘述的方法。順序符合人們“前為因，后為果”的習慣。

B、倒敘，就是把后發(fā)生的情節(jié)提前記敘、介紹，然后再回過頭來敘述發(fā)生在先的情節(jié)的敘述方法。

C、插敘，就是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物性格，暫時中斷敘述情節(jié)，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容的敘述方法。

D、補敘，就是在敘述過程中，用少量文字對人物或事件，做簡短的補充說明的敘述方法。

三、自學檢測

1、字音字形

衣襟夾竹桃夾襖低啞叮囑催促雞毛撣子挨打混合．．．．．．．．．咻玉簪花麻渣吐血驪歌花圃抽屜柵欄挪窩 ．．．．．．．．．

腫恐狼

2、形近字、多音字辨音組詞 珊圃檐騰刪葡瞻

3、解釋詞語及加點字

闖練：花圃：

徘徊：

驪歌：

4、文學常識

本文節(jié)選自，作者，原名，小名，（地方）作家。本文體裁是。

課 堂 探 究

一、初讀課文，理解標題美。

? 學習提示：請你有感情放聲朗讀課文后，交流標題的含義。

二、速讀課文，感知內(nèi)容美。

? 學習提示：

速讀課文，概括提煉：①從英子的角度概括小說內(nèi)容。②從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。? 學法指導：

同學們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容?？梢杂谩叭宋铮录钡乃悸分鹨煌瓿?。

從英子的角度可以這樣概括：

從爸爸的角度可以這樣概括：

三、跳讀課文，領悟文結構美。

? 學習提示：請你跳讀課文，探討文章的結構美。

? 學法指導:

閱讀文章需要整體感知內(nèi)容，理清文章思路，梳理脈絡有很多方法：可以從時間變化、地點轉移、人物思想感情或行動的發(fā)展變化等角度，有時還從文章中提到的主要事物著手。

1、按時間先后順序劃分文章的結構。

眼前的事回憶中的事

畢業(yè)典禮前：

畢業(yè)典禮時：

畢業(yè)典禮中：

畢業(yè)典禮后：

2、探討文章的結構美。

? 學習提示：

⑴本文主要寫了哪幾件事？

⑵哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？回憶過去的事是怎樣引出的？

我發(fā)現(xiàn)這種寫作順序是:

⑶這篇文章主要是圍繞什么來記敘的？

⑷“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

我發(fā)現(xiàn)文章的線索是：

⑸文章有沒有正面提及爸爸病危和去世？試做點分析。

文章處處有，我發(fā)現(xiàn):

①

②

③

④

文章事事有，下面三句話與文中哪三件事相照應？

（1）英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

（2）明天要早起，收拾好就要到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！

（3）沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？

四、欣賞歌曲《送別》

第二篇：爸爸的花兒落了導學案

《爸爸的花兒落了》導學案

一、學習目標

1、學習生字詞，有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學習插敘寫法。

3、體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

二、學習重點

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

三、學習難點

理清文章思路，學習插敘寫法，體會作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。

四、課前預習

有首歌唱道：“世上只有媽媽好”，人生在世，人們夸贊最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀儏s要為我們的父親唱一首頌歌，父親同樣使我們難以忘懷，同樣值得我們贊揚，現(xiàn)在就讓我們一同去認識一位可敬可愛的父親吧！

1、知識鏈接

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

2、學法

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書認識、理解生字、詞。⑵ 課文寫了“我”和爸爸的一些事，有現(xiàn)實，有回憶，相互交錯，因此要反復誦讀課文，理清文章思路：了解文中回憶了“我”過去的哪些事，這些回憶是怎樣引起來的，這些事對“我”的成長又有什么影響。

⑶ 認真體會文章語言含著的意思和表達的感情色彩。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫下來。

第一課時

一、學習目標

1、學習生字生詞，了解作家作品。用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、初步理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學習插敘寫法。重點：初步理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。難點：理清文章的思路，學習插敘寫法。

二、分組展示，交流研討

1、介紹作家作品，要求：注意聽，其他同學補充。

2、給加線的漢字注拼音或拼音寫漢字。

叮囑（）驪（）歌掄（）起撩（）起 抽ti()花 p?()衣jīn（）柵（）欄

3、形近字組詞。

慌（）哀（）撿（）謊（）衷（）儉（）荒（）衰（）斂（）

4、解詞

叮囑：徘徊：

三、自學探究寫作思路

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意?！鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑迹堥喿x課文，找出課文中“爸爸的花兒落了”這句話，然后聯(lián)系上下文思考：

1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？一是實指，二是象征。

2、貫穿全文的一條線索是對爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請結合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分。

3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? 在課文中勾畫出來。10分鐘后，比誰回答得準確。

提示：這種方法叫做插敘：在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）

聯(lián)想式（通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉述式（借助作品中人物的敘說進行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）

想一想：本文的插敘是哪種方式

四、分組展示，交流研討

1、本文的題目《爸爸的花兒落了》的兩層含義是什么？

2、展示按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分的起止。

3、、根據(jù)課文內(nèi)容填空

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。這種敘事方法叫做。

五、檢測

1、《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者是_______。本文的體裁是，主要人物是和。本文的主要內(nèi)容是

2、根據(jù)拼音寫漢字。

衣jīn()懶duò()dǎn()子lí()歌

叮zhǔ()徘huái()zhà()欄恐jù()花pǔ()玉zān()花

3、本文的記敘方式主要是，文中兩條敘事線索是：

①。②。

4、根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括文中插敘的三件事。

（1）。（2）。（3）。第二課時

一、學習目標

1、能抓住主要事件體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

2、學會質疑。

重點：體會作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。難點：正確理解不同形式的父愛。

二、自學探究

1、先默讀，再以組為單位分角色朗讀2——12小節(jié)。

照應是一種非常重要的寫作方法，正如高爾基所說：“前文寫到墻上掛著一桿獵槍，后文就必須讓獵槍響起來?！闭埶伎颊n文中哪些事和下面的三句話分別相照應：

① 明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！照應的事是

② 英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

照應的事是

⑶ 沒有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？ 照應的事是

2、在這三件事中，課文重點寫了哪兩件事？分別找出課文中描寫的起止部分。認真閱讀，從課文中找出依據(jù)，思考：英子的爸爸是個怎樣的人？這三句話對英子的成長有什么影響？

三、分組展示，交流研討

1、你認為英子的爸爸是個怎樣的人？

2、英子爸爸的三句話分別對英子有什么影響？

3、從哪里可以看出來，“我”真正長大了？

4、仿寫：父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進的路……

四、自學探究

1、速讀課文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。

2、提出問題，學會質疑。把自己不理解的問題寫在下面。

五、分組展示

1、暗示的句子和質疑的問題，研討釋疑。

2、討論課文中研討與練習第三題。

五、檢測

1、根據(jù)拼音寫出漢字。

衣jīn()lí歌()玉zān花()徘huái()雞毛dǎn()子 2．結合語境，解釋下面一段話中的加點詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：徘徊：知交：零落：

3、“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個更好？說說理由。

4、文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次：

①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?②“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說。③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來，到我們學校去嗎？ ④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮——

“硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個四字格的書面語，依次可以是：。

（示例：①頑強勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。）

五、拓展

同學們，今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，使我們不由自主地用自己的心聲說一聲“世上還有爸爸好”。親愛的同學們，就以此為題目吧，寫一篇有真情實感的作文，注意恰切地用上插敘啊。

《爸爸的花兒落了》學案部分答案

(孫玲老師）

2、讀完課文，說一說文章題目為“爸爸的花兒落了”的含義： 提示：一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世；文章以此作為題目，含而不露，哀而不傷。

1、我認為這是一個的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。2.在爸爸愛的教育影響下，英子有了哪些變化？最能表現(xiàn)她成長的是哪件事？ A、不再遲到，到校很早，成為優(yōu)秀畢業(yè)生。——學習態(tài)度的教育。B、獨自去銀行匯款。（讀46——53段，重點理解爸爸的語言含義）——“闖練”，培養(yǎng)自立的生存教育。（世界上所有的愛當中，只有父母的愛是為了離開。）C、鎮(zhèn)定、安靜地面對爸爸的去世?！乙巡辉偈切『⒆恿?。3．爸爸對“我”的成長有什么影響呢？ 使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，對自己負責；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格、敢于承擔家庭責任的品質． 4．分角色朗讀4—12自然段（全班讀旁白，男女生各一人讀爸爸和英子）。指導：語速緩慢；要符合當時人物的心境；三句話，呈現(xiàn)出三組鏡頭，要留有想象的余地；角色替換，把自己想象成“我”，眼前浮現(xiàn)的就是一個病重的爸爸?！竞献魈骄亢献魈骄亢献魈骄亢献魈骄俊?1． 品讀4—12自然段，思考、探究：（1）爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑

說：“我怎么能夠去？”爸爸為什么“笑笑說”？這是一種高興的、愉快的笑嗎？ 絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔心，英子知道了自己病危的實情，會影響他畢業(yè)典禮時的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。（2）爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我: 明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到?、?爸爸為什么“把臉轉向墻那邊”？ 掩飾心中的痛苦，不愿讓女兒擔心 ② “舉起手他的手，看那上面的指甲”此處暗含著怎樣的內(nèi)心活動、神態(tài)？ 掩飾含淚？ ③ 把“叮囑我”改為“對我說”，為什么？“叮囑”，不是一般說說，而是鄭重交代。一個父親在面對死亡時，最無法舍棄的是自己的孩子，更何況他的孩子還那么小。爸爸內(nèi)心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受。大愛無言。2．品讀我急著回家部分34—末尾,思考探究： ①讀下面句子，說說你讀懂了哪些含義？ “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” A.“沒有爸爸”——語意雙關。B.“你更要自己管自己”——要自力更生，以身作則。C.“管弟弟和妹妹”——擔當起做姐姐的責任。D.“你已經(jīng)長大了，是不是？”——體會爸爸說這話時內(nèi)心復雜的情感：有因自己生病而不能繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的愧疚，更多的是對女兒的鼓勵和期待。②課文最后一句話“看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！庇惺裁瓷羁痰暮x？ “爸爸的花兒落了”有兩層含義：爸爸種植的夾竹桃花落了；喜愛花兒、熱愛生活的爸爸的生命之花落了?！拔乙巡辉偈切『⒆恿恕北硎菊嬲亻L大了；與前面爸爸的那句話呼應?；ㄩ_花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結出了豐碩的果實——小英子

真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛 英子用詩一樣的語言懷念爸爸，淡淡的憂傷中飽含著濃濃的情感，是對自己的肯定、鼓勵，也是對爸爸的承諾。反復誦讀，讀出這兩種含義來。（與第11段爸爸病床上的最后一句話連起來讀）③我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”? 文中類似這樣的伏筆還有哪些？ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

3、請以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆：?！钡木涫皆捳f，品析文章的妙筆。A一語雙關的文題—“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。別致生動的播敘—文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。C首尾照應—文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應，濃郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。雙線并行的結構—文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有得于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝”（張百棟語）4.為什么孩子們喜歡長大又怕長大呢？為什么小英子在爸爸去世的時候表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜就是長大了呢？因為長大后有很多煩惱，工作生活的壓

力、贍養(yǎng)父母、人與人之間復雜的關系等等，對于成長，年齡不是記號，責任才是標志，長大就是一種勇氣與承擔。所以小英子在父親的教導下，在愛的鼓勵下，面對家庭變故表現(xiàn)出了與普通孩子不一樣的鎮(zhèn)定與安靜，她把對父親的愛與懷念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

2、貫穿全文的一條線索是對爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請結合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分。

第三篇：《爸爸的花兒落了》導學案

2.爸爸的花兒落了

學習目標：

1、把握行文線索，理清文章的結構。

2、分析文中父親的形象，把握父女之間真摯、深沉的情感。認識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。

3、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結構特色。

學習重點：品味含蓄深刻的語言；體會如山父愛，感悟人生成長。學習難點：體會文章寫法上的特點。學習安排：2—3課時。

第 一 課 時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒强偽矣X得，父親是一本書，記載了對子女的付出、關愛和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對子女深深的愛；父親是路，讓子女踏著走向未來?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、自主學習、預習與交流

（一）。

1、請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

腫脹（zhànɡ）叮囑（zhǔ）皺眉（zhòu）衣襟(jīn)驪歌（lí）雇（gù）花圃（pǔ）玉 zān（簪）雞毛 dǎn（撣）子 氣 xiū xiū（咻咻）pái huái(徘徊)láng yán(廊檐)

2、解釋下面詞語。

（1）驪歌：告別的歌。

（2）徘徊:在文中指事物在某個范圍內(nèi)來回起伏。（3）知交：知己的朋友。

（4）腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎或淤血充血而體積增大。（5）叮囑：反復囑咐。

（6）恐懼:驚慌害怕，惶惶不安。

（7）花圃:培育花兒幼株或幼苗的園地。

（8）謝詞：在儀式上所說的表示感謝的話。也作謝辭。（9）闖練：走出家庭，到實際生活中鍛煉。（10）油鞋：一種涂上桐油，于下雨天穿著的鞋。（12）挪窩兒：離開原來所在的地方，這里指起床。（13）雞毛撣子：用雞毛綁成的清除灰塵的用具。（14）咻咻：模擬揮舞鞭子時發(fā)出的聲響。

3、作者簡介。

林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺灣,當時臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長大,畢業(yè)于北京新聞?？茖W校,后任《世界日報》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末,北京城南的事情。

三、自主學習、合作探究

（二）。

（一）整體感知。

1、請你用自己的話概括課文內(nèi)容。

英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結束后，父親已經(jīng)去世，此時英子終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩。

2、按時間先后順序劃分文章的結構：

第一部分：畢業(yè)典禮前（1—34段）：由夾竹桃花——（想起）病床叮囑；由遲到——（想起）賴床被打；由鐘聲響了——（想起）爸爸愛花。

第二部分：畢業(yè)典禮時（35—53段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別——（想起）闖練做事。第三部分：畢業(yè)典禮后（54—68段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。

3、文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過去的事？

眼前的事：遲到、韓主任講話、唱驪歌、哭別。

過去的事：病床叮囑，賴床被打、爸爸愛花。

4、爸爸具有什么樣的性格特點？

爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。

5、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？

一語雙關：（1）爸爸種的花兒凋謝了；（2）愛花的爸爸生命凋謝（含而不露，哀而不傷）。

（二）探究交流。

1、文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。(1)開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；

(2)通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；

(3)從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；

(4)從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事；

2、“爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響?(1)六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要“我”好好用功，六年后也代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。今天?！傲旰蟆钡搅?，“我”真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。(2)六年前有一天下大雨，“我”因賴床不起而受到爸爸的打。并堅持要“我”去上學。從那以后到今天，每天早晨“我”都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一；

(3)爸爸不拿“我”當孩子，讓“我”到東交民巷的正金銀行寄錢給正在日本讀書的陳叔叔，“我”也闖練成功；

(4)當“我”從老高那里得到爸爸病逝的消息，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定、安靜，這是爸爸長期教育的結果。

3、從全文看，爸爸愛小英子嗎？從哪些地方可以體會到爸爸對小英子的愛？（重點抓住爸爸的三句話，聯(lián)系敘述的三件事來分析，總結父愛的成分。）

爸爸愛小英子。從文中可以體會到爸爸對“我”有殷切的希望、嚴格的要求、溫暖的關懷、熱忱的鼓勵。這就是一種無聲、無私而又博大的愛，它叫父愛。

五、課堂訓練。

六、課堂小結。

第 二 課 時

一、導入新課。

上節(jié)課通過閱讀把握了文章內(nèi)容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長。這堂課讓我們再次走進這份溫馨中，并品析文章的語言及寫作技巧。

二、合作與探究。

（一）情感體驗。

1、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？

去醫(yī)院探望爸爸之時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預兆。至于進家門后，看到“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經(jīng)去世了。

2、從哪些地方看“我”已經(jīng)長大了？

當我得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然而就對老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅強，逐步趨向成熟。

3、《爸爸的花兒落了》一文最讓你感動的是什么？

本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

4、文中寫到的感情具體有哪幾種？

文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情。

5、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。

借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對話、動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

正因借助上述種種手段來表達感情，字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。(二）語言品析。

1、本文作者一直用很委婉、很含蓄的言語來暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了，請你說說你對下面句子含義的理解。

（1）作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？”

——盼望長大，是“我”對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實現(xiàn)自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準備，缺乏成人的責任和社會適應能力。（2）英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

——鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。（3）“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”這句話有什么深意? ——前一句是突出爸爸的去世和我的悲傷，后一句是突出我已意識到自己的成長和將要肩負的責任。

2、課堂小結：

本文語言質樸淡雅，蘊涵真情；人，是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。

（三）寫法探究。

1、本文運用了什么記敘順序，請結合文章內(nèi)容進行分析，并說說這種寫作手法的作用。

本文主要采用插敘的敘述方式：

（1）參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想到前一天探望病中父親的情景；（2）由父親叮囑我不要遲到想到六年前，因遲到被父親打；（3）由鐘聲想到父親愛花；

（4）由師生話別想到很多人盼我長大；（5）又想到爸爸要我闖練；

（6）畢業(yè)典禮回來，看到滿院零落的花兒，聽到老高的話，意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。

2、文中有多處伏筆和暗示。請你找出來并進行分析。

去醫(yī)院探望爸爸之時，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。

在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔憂。畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預兆。至于進家門后，看到“夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預示爸爸已經(jīng)去世了。

3、請你說說文章在敘事的線索方面有什么特點？

文章有兩條線索： 一是畢業(yè)典禮，一是夾竹桃花

三、拓展延伸。

結合英子的成長歷程談談你對成長的體驗。學生討論，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可。

1、從磨練角度：“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”不經(jīng)事，難成人；不闖練，難成才??

2、從父母角度：父母是孩子成長途中最重要的啟蒙教師。父母的鼓勵和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。

3、愛是父母給孩子最好的饋贈。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜，不如逼他去釀蜜。嚴格的要求和溫暖的關懷對孩子來說，一樣都不少。

4、從苦難角度：苦難是成長的催化劑?？嚯y是成長路上的仙果。“苦難是人生的老師”。

5、成長感受：長大不是年歲的增長，不是年級的增加，長大意味著進步與成熟，意味著更多的責任，更多的能力??

四、課堂訓練。

五、課堂總結。

六、布置作業(yè)。

第四篇：爸爸的花兒落了學案第二課時

爸爸的花兒落了（第二學時）

一、要學習的知識點：

1、理解文章題目的兩層含義：爸爸種的夾竹桃敗落；愛花的爸爸辭世。

2、品味體會文中伏筆和照應的寫法。

3、感受父親的形象，理解父母對兒女的深情。

二、學習知識點：

1、回顧文章的結構美：別致生動的插敘；雙線并行的結構。此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。

2、默讀課文，品位伏筆和照應的寫法，進一步體會文章的結構美。

（1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請你試作分析。

（P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！薄昂韲的[脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

（P14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。（P17）“看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”——“外面的天有點陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融?！皨寢尩难劬t腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——這里作者寫出了自己當時的一種預感。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

（P21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)??”——到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（2）課文中，“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應。

1）英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

—— 回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

2）明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!—— 回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。

3）沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？

——回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。

小結：此文處處伏筆，事事照應，使文章結構井然。

3、結合課文內(nèi)容談談文中的父親是一個什么樣的人？ 明確：

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。他鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

4、細讀課文，思考問題，體會父親對我的深情。（1）爸爸對我管教嚴。體現(xiàn)在哪些方面？

a.不許“我”上學乘車。b.不許我逃學，打“我”。c.讓“我”去銀行寄錢，培養(yǎng)“我”的獨立性

（2）文中寫爸爸給我穿花夾襖的一連串動作、這些動詞主要運用了什么描寫方法？表達了爸爸怎樣的感情？

明確：動作描寫.表達了爸爸嚴厲的父愛中包含綿綿的父愛.（3）我因為想睡覺，賴在床上不去讀書、爸爸把我從床頭打到床角、從床上打到床下、后來、我去上學、爸爸給我送來了花夾襖，看著我穿上、又拿兩個銅板給我、這樣寫、前后矛盾嗎？ 明確：不矛盾、因為都是對子女的關愛、“兇”是嚴格要求自己的女兒.希望她從小養(yǎng)成好習慣?！昂谩笔桥屡畠豪?、怕女兒餓壞身子.5、感悟“爸爸”對我成長的影響。明確：

“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，“我”在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，“我”在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的噩耗。

7、理解文章標題的含義。

文章的標題是《爸爸的花兒落了》，這里明指“爸爸”種的花兒落了，暗指“爸爸”去世了，借物喻人，表現(xiàn)了“我”對“爸爸”的深切懷念。

8、我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導過我們，甚至像文中的爸爸那樣打過我們，也許我們以前不理解，學習了本文后你有了新的認識嗎？請你談談。

三、嘗試復述知識點：

1、文章題目有哪兩層含義。

2、舉一例說說文中伏筆和照應的內(nèi)容。

3、談談你從文中哪些地方感受到了“爸爸”對英子的愛。

四、檢測知識點：

1、《爸爸的花兒落了》題目中的兩層含義分別是：、。

2、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

___________________________________________________________________

3、閱讀“快回家去!.....我已不再是小孩子”回答下列問題。①找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。___________________________________________________________________

②雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結出了豐碩的果實。根據(jù)你對文章的理解，這種說法對嗎？為什么？

_____________________________________________________________________

五、課外作業(yè)：

小練筆：通過記敘幾件發(fā)生過的事，寫出自己感受到的父愛。

第五篇：《爸爸的花兒落了》學案

《爸爸的花兒落了》學案

二課時

一、溫故知新

1、《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）．．．．．．．

桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）．．．．．．．．（）人聲鼎沸（）．

3.選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

二、學習目標

1．領悟標題的雙關含義，掌握文章的擬題技巧。

2．記敘文中的插敘手法。

3．感受父親的形象，理解父母對兒女的深情。

4．學習記敘中的伏筆與照應。

學習重點：

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解“爸爸”的形象。

學習難點：

1、記敘文中的插敘手法。

2、記敘中的伏筆與照應。

三、自主學習

1．作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

2．《城南舊事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學/

5生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分

3、字詞通關。

（1）讀一讀，每個抄三遍。

衣襟（jīn）撣子（dǎn）徘徊（huái）腫脹（zhàng）柵欄（zhà）

驪歌（lí）叮囑（zhǔ）恐懼（jù）花圃（pǔ）玉簪花（zān）

蒲公英（pú）咻咻（xiū）皺（zh?u）抽屜（tì）廊檐（láng yán）

（2）多音字辨析

夾：jiā（夾縫）撩：liāo（撩起）數(shù)：shǔ（數(shù)錢）種：zh?ng（種地）

jiá（夾襖）liáo（撩撥）shù（數(shù)學）zhǒng（種子）

散：sǎn（散文）柵：zhà（柵欄）轉：zhuǎn（倒轉）號：háo（哭號）

sàn（分散）shān（柵板）zhuàn（旋轉）hào（號召）

撣：dǎn（撣子）扎： z?。ɡυ?/p>

shán（撣族）zhā（扎針）

zhá（掙扎）

4、整體感知

（1）有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（2）貫穿全文的線索是什么？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文,點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的哪些故事？

a.爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

b.爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

c.爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

d.爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

四、合作探究

1．這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，有什么含義？

標題一語雙關：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世

2.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

提示：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘： ①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。

②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。

作用：脈絡清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

作用：埋下伏筆，突出重點，加強表現(xiàn)力，增強文章的生動性，避免敘述的平板和結構的單調。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內(nèi)容。

答案：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了 ,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

3.你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，對我成長有什么影響？做法：爸爸打我； 讓我闖練等。話語：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。

爸爸對我要求很嚴格,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛 ,關心自己 冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

4.我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就

對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

5.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

6.“花”在全文結構中起著怎樣的作用？ 文章表達了作者怎樣的感情？

文章題目是“爸爸的花兒落了”，一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

五、導學釋疑

1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

2、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？ 文章表達了作者怎樣的感情？（找出文中那些句子暗示著父親即將不久于人世。即伏筆）

六、拓展延伸

1.你能用一個比喻句說說你對父愛的感受嗎？

父愛如山，父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨??

2、關于父愛的詩句

七、成果展示

（一）基礎部分

1.下面加點的字注音有誤的一組是（D）

A.衣襟（jīn）腫脹（zhànɡ）B.低啞（y?。┒冢▃hǔ）

C.花圃（pǔ）挪窩兒（nu?）D.麻渣（zhā）玉簪（zān）

2.下列各組詞語中書寫無誤的一組是（C）

A.扎辨子喉嚨摘花傷痕

B.遮蓋撩起來廓檐茉莉

C.捆扎抽屜捏緊鈔票

D.賴惰耍懶驪歌垂落

3.下列各句中加點詞語運用有誤的一句是（D）

A.我第一次出遠門，媽媽再三叮囑要小心。

B.她獨自徘徊在校門外。

C.畢業(yè)典禮會上低年級同學們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。

D.這里的氣氛很恐懼。

4.下列說法有誤的一句是（A）

A.林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說《燭心》。

B.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！边@是爸爸在鼓勵女兒，時時盼望著孩子長大的肺腑之言。

C.本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以采用了插敘手法。

D.文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語義雙關。

（二）填寫伏筆

在敘述時為了使情節(jié)清楚，一般前有伏筆后有照應。請根據(jù)文中的照應寫出“伏筆”的句子。

1、媽媽說：“夾竹桃是你爸爸種的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸愛種花的伏筆。

2、在醫(yī)院，爸爸說：“這是你在小學的最后一天了，＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸因“我”賴在床上不愛上學而懲罰我的伏筆。

3、“爸爸也不拿我當孩子了”是后面寫＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

4、醫(yī)院里，“我”請爸爸參加“我”的畢業(yè)典禮，“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

八、小結

衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰：也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

主備人：彭春艷