第一篇：“鄧稼先” 群文閱讀 閱讀卡（范文）

“鄧稼先”群文閱讀

閱讀卡

1.中國(guó)研制核武器的過(guò)程中面臨著哪些困難？

2.以鄧稼先為首的科研團(tuán)隊(duì)是如何解決這些困難的，從中你看到了鄧稼先的什么精神（性格）？

3.鄧稼先的這些精神是否在課文中有所體現(xiàn)？為了體現(xiàn)這些精神，課文運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？

4.假如請(qǐng)你為鄧稼先頒發(fā)“兩彈一星”元?jiǎng)转?jiǎng)?wù)?，?qǐng)為其寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

5.你認(rèn)為在全國(guó)人民都吃不飽飯的情況下研制核武器有必要嗎？

第二篇：“鄧稼先” 群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)

“鄧稼先”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：太丘鎮(zhèn)中心學(xué)校 教師：曹逸品

一、文本選擇

? 楊振寧 鄧稼先

? 許鹿希

有一種感動(dòng)叫鄧稼先 ? 人民網(wǎng)

許鹿希訪談?dòng)涗洠ü?jié)選）

? 人民網(wǎng)

我國(guó)的原子彈是怎樣研制出來(lái)的

二、教學(xué)目標(biāo)

1．了解鄧稼先生平以及原子彈研制過(guò)程中面臨的困難。2．感受人物精神。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比、烘托等寫(xiě)作方法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．了解鄧稼先生平以及原子彈研制過(guò)程中面臨的困難。2．感受人物精神。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比、烘托等寫(xiě)作方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．感受人物精神。

2．學(xué)習(xí)對(duì)比、烘托等寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)策略

逐步遞進(jìn)策略

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國(guó)的上空。是他，長(zhǎng)空鑄劍，吼出雄師的憤怒;是他，以身許國(guó)，寫(xiě)下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國(guó)，他是共和國(guó)忠誠(chéng)的奠基人;鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。你知道他是誰(shuí)嗎？今天，就讓我們走近兩彈元?jiǎng)住嚰谙?。去了解他，去理解他?/p>

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解鄧稼先生平以及原子彈研制過(guò)程中面臨的困難。2．感受人物精神。

3．學(xué)習(xí)對(duì)比、烘托等寫(xiě)作方法。

（三）初讀感知，烘托鋪墊

1．自學(xué)質(zhì)疑

閱讀文章《有一種感動(dòng)叫鄧稼先》和《許鹿希訪談?dòng)涗洠ü?jié)選）》，了解鄧稼先生平事跡，感知人物形象。

2．合作釋疑

小組內(nèi)討論，然后將本組得出的觀點(diǎn)寫(xiě)在閱讀卡上。

3．展示評(píng)價(jià)

以小組為單位展示閱讀卡。4．鞏固深化

師PPT出示總結(jié)。

（四）復(fù)讀理解，深入思考

1．自學(xué)質(zhì)疑

再次閱讀文章《有一種感動(dòng)叫鄧稼先》《許鹿希訪談?dòng)涗洠ü?jié)選）》和《我國(guó)的原子彈是怎樣研制出來(lái)的》，總結(jié)出原子彈過(guò)程中面臨的困難，想一想，面對(duì)這些困難，鄧稼先及其所帶領(lǐng)的科學(xué)家們是如何解決的，從中可以看出鄧稼先具有什么樣的精神（性格）？

2．合作釋疑

小組內(nèi)討論，將得出的結(jié)論寫(xiě)在閱讀卡上。3．展示評(píng)價(jià)

以小組為單位展示閱讀卡，看誰(shuí)總結(jié)的全面。4．鞏固深化

師PPT出示總結(jié)。

（五）再讀總結(jié)，遞進(jìn)提升

1．自學(xué)質(zhì)疑

閱讀楊振寧先生寫(xiě)的《鄧稼先》，想象鄧稼先的精神在這篇文章中是否有所體現(xiàn)，作者為了表現(xiàn)人物精神采用了哪些寫(xiě)作手法？

2．合作釋疑

小組內(nèi)交流，把答案寫(xiě)在閱讀卡上。3．展示評(píng)價(jià)

以小組為單位進(jìn)行展示。4．鞏固深化

師出示PPT，進(jìn)行總結(jié)。

（六）拓展練習(xí)

1．自學(xué)質(zhì)疑

① 想一想，在那個(gè)連飯都吃不飽的年代，優(yōu)先發(fā)展核武器是否應(yīng)該？ ② 如果鄧稼先入選感動(dòng)中國(guó)十大人物，請(qǐng)為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。2．合作釋疑

小組內(nèi)討論，將答案寫(xiě)在閱讀卡上。3．展示評(píng)價(jià)

以小組為單位進(jìn)行展示。4．鞏固深化 師總結(jié)。

第三篇：《鄧稼先》說(shuō)課稿

《鄧稼先》說(shuō)課稿

墳坨中學(xué)

宋小明

一、說(shuō)教材

《鄧稼先》是人教版語(yǔ)文新教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文，這一單元的文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，感受他們的非凡氣質(zhì)，能喚起學(xué)生對(duì)理想的憧憬與追求?！多嚰谙取纷鳛閱卧_(kāi)篇用飽含感情的語(yǔ)言為我們介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)者，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷、對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，以及獻(xiàn)身科學(xué)的崇高情懷。是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)作者和鄧稼先了解較少，雖有了一定的閱讀能力，但是憑借課文中的語(yǔ)言文字，學(xué)生只能了解故事內(nèi)容，不能走近人物內(nèi)心，深入體會(huì)鄧稼先的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)前可以讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)知識(shí)，并在課堂上分享展示，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)要求：“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神”、“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，根據(jù)本課特點(diǎn)及新課標(biāo)要求為此我確定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

1、抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。

3、在名人的感染下，樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，體會(huì)其表達(dá)效果。（2）理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

理解鄧稼先的成就和襟懷，把握文章的思想內(nèi)涵。

四、說(shuō)教法

教法：為構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情來(lái)才能體會(huì)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和獻(xiàn)身科學(xué)的情懷。

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。課時(shí)：2課時(shí)

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。首先介紹鄧稼先的歷史地位及貢獻(xiàn)，運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)人物的重視，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

在中華民族任人宰割的時(shí)代,在中華民族有著亡國(guó)滅種危險(xiǎn)的時(shí)代,有一個(gè)人, 他忍受著孤寂,在戈壁灘上、在荒漠中, 用自己的生命去換取國(guó)家的復(fù)興和民族的安全。他就是“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。

（二）簡(jiǎn)介人物，了解背景。

1993年7月29日，是“兩彈一星”鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫(xiě)了此文作為紀(jì)念。楊振寧和鄧稼先是同學(xué)、老鄉(xiāng)、朋友深厚的友情、愛(ài)國(guó)的感情把他們緊緊連在了一起楊振寧正是從一位科學(xué)家、一個(gè)好朋友的角度來(lái)寫(xiě)這篇懷念鄧稼先的文章，字里行間處處飽含著真情。

誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄧稼先和楊振寧的其他了解？

課前布置學(xué)生自由搜集我國(guó)“兩彈一星”的有關(guān)資料，課上教師先簡(jiǎn)介兩個(gè)人物及二人的關(guān)系，之后學(xué)生交流展示他們所搜集的有關(guān)資料，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既鍛煉他們篩選、整理信息的能力，也能使學(xué)生更多地了解本文的寫(xiě)作背景，有助于把握課文內(nèi)容。

（三）通讀全文，整體感知。學(xué)生瀏覽課文，思考：

1、文章在形式上有什么特別之處？

2、結(jié)合每段小標(biāo)題，概括各部分的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由匯報(bào)）。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生快速整體感知課文，弄清各部分之間的聯(lián)系，了解鄧稼先的生平事跡及主要貢獻(xiàn)，對(duì)鄧稼先有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自由匯報(bào)各段的主要內(nèi)容訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言概括及表達(dá)能力。

（四）跳讀課文，走進(jìn)人物。

1、勾畫(huà)出寫(xiě)鄧稼先的主要成就以及對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，并品析。提示：

用“我從＿＿語(yǔ)句中，讀到了一個(gè)＿＿＿鄧稼先”的句式來(lái)回答。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解鄧稼先當(dāng)年搞科研所面臨的諸多困難：如自然環(huán)境惡劣、科研條件落后、國(guó)力衰弱、政治環(huán)境不穩(wěn)定，在這樣的背景中去了解人物，使學(xué)生能更客觀、深入的認(rèn)識(shí)鄧稼先。同時(shí)也可以讓學(xué)生更加精心的讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生的思維。

（五）合作探究，理解內(nèi)涵

1、在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百年多來(lái)的歷史？

2、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?

3、作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》有什么用意？

4、“如果稼先再次選擇他的人生的話，他還會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

通過(guò)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的研討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生把人物放到中華傳統(tǒng)文化的背景下，放在國(guó)際視野中去認(rèn)識(shí)，去評(píng)價(jià)，鄧稼先的氣質(zhì)與品格既是個(gè)人的，也是民族的，鄧稼先身上體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化，也正是中華傳統(tǒng)文化的淳厚養(yǎng)成了鄧稼先獨(dú)特的性格和氣質(zhì)，從而很好理解文章的思想內(nèi)涵。

（六)拓展延伸 升華主題。

有了上面的研討匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，那么他是憑著什么取得了這樣大的成就呢？

此時(shí)學(xué)生不難回答出是一顆心，一顆紅彤彤的中國(guó)心，此時(shí)播放mp3《我的中國(guó)心》，學(xué)生自由跟唱，讓學(xué)生與人物產(chǎn)生情感共鳴。

面對(duì)茫茫戈壁、面對(duì)一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒(méi)有退縮，他給我們留下了一句了不起的名言：“一不為名，二不為利，但工作目標(biāo)要奔世界先進(jìn)水平”。面對(duì)這樣一個(gè)“碎首黃塵，只手撐天空”的鄧稼先，你的心澎湃了嗎？運(yùn)用這樣的語(yǔ)言再次感染學(xué)生，順勢(shì)讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受為鄧稼先寫(xiě)“墓志銘”。之后進(jìn)行交流。（老師示例：朋友，此墓中長(zhǎng)眠著的老人，是一個(gè)“大寫(xiě)”的人；一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫(xiě)”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國(guó)的大地上“站立”起了兩朵“大寫(xiě)”的蘑菇云。從此，讓中國(guó)“大寫(xiě)”，讓中國(guó)人“站立”。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙?。?/p>

此練習(xí)的意圖在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移。讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，升華對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

（七）課文小結(jié)。

“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。熱情澎湃的中國(guó)心，蕩氣回腸的中國(guó)魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開(kāi)拓吧,祖國(guó)----明天會(huì)更好！

課雖結(jié)束了，但學(xué)生的情感不會(huì)結(jié)束，希望這樣的結(jié)束語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回味無(wú)窮，收到余音繞梁的效果。

第四篇：鄧稼先觀后感

鄧稼先觀后感

篇一：鄧稼先>觀后感

在全班同學(xué)的期待下，老師給我們下載了一篇關(guān)于鄧稼先的電影。鄧稼先，是我們中華民族核武器的創(chuàng)始人，領(lǐng)導(dǎo)人，他把他的一生都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)，奉獻(xiàn)給了人民。他是一個(gè)不平凡的科學(xué)家。

在艱苦的條件下，他默默無(wú)聞的付出了整整二十八年。雖然他也想家，想親人，想故鄉(xiāng)，但為了祖國(guó)，他必須堅(jiān)守在自己的崗位?；丶姨接H、受表彰他總是讓給別人，而面對(duì)危險(xiǎn)，他永遠(yuǎn)沖在第一個(gè)！“踏遍戈壁共草原，二十五年前，連克千重關(guān)，群力奮戰(zhàn)自當(dāng)先，捷音頻年傳。蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇，君視名利如糞土，許身國(guó)威壯河山，功勛澤人間。”這是張愛(ài)萍將軍悼念鄧稼先所寫(xiě)的一首詩(shī)。鄧稼先將中國(guó)的核武器推動(dòng)到一個(gè)嶄新的時(shí)代，第一顆原子彈爆炸，第一顆氫彈爆炸，這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割的危機(jī)的新生日子。它代表著中國(guó)站起來(lái)了！

戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，寒風(fēng)刺骨，就是在這樣艱苦的條件下，他堅(jiān)持了一年又一年。他也曾失敗過(guò)，能力遭到質(zhì)疑過(guò)，但是他沒(méi)有屈服、氣餒，沒(méi)有被困難嚇倒，而是鼓起>勇氣，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。哪怕跌倒一百次，他也要在第一百零一次站起來(lái)！

鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)的前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨，沒(méi)有矛盾。他的無(wú)私精神與巨大貢獻(xiàn)是我們所有炎黃子孫永恒的驕傲！他雖死猶生，他的名字將永遠(yuǎn)刻在我心里，激勵(lì)我，鼓勵(lì)我，成為我前進(jìn)的動(dòng)力。我深深的向這位偉大的科學(xué)家致敬。

篇二：鄧稼先觀后感

鄧稼先同志總是被人們冠以“兩彈元?jiǎng)住钡姆Q號(hào)。自然的，我想在 1967 年他就應(yīng)該被所有中國(guó)人熟知。可是，看了今天的影片。我才知道他為人的低調(diào)和守口如瓶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我幼稚想象的范圍。

我真的想做一個(gè)對(duì)比。兩個(gè)同是核物理系的學(xué)生，兩個(gè)從小的摯友，都是博士學(xué)位。一個(gè)選擇以“娃娃博士”的身份回到自己的國(guó)家，一個(gè)理論和技術(shù)在別人看來(lái)都是子虛烏有的國(guó)家。在默默中結(jié)束了一生。除了家人和同事，沒(méi)有外人知道他所做的一切。直到死后才被公開(kāi)自己的工作內(nèi)容，也才有了今天人們對(duì)他的敬意；另一個(gè)選擇了在外國(guó)完成自己的事業(yè)。在外國(guó)科研的幫助下，他獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。當(dāng)然，在他的頭銜上已經(jīng)加上了“華裔”二字。

雖然兩個(gè)人都為中國(guó)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但是可以說(shuō)是兩個(gè)截然不同的方向。一個(gè)將血液融入了中國(guó)的大地，甚至為此付出了自己的生命；諾貝爾獎(jiǎng)把自己推上了世界的頂峰，但令人興奮的程度遠(yuǎn)沒(méi)有“中國(guó)人”更加耀眼。

他從 1950 年回國(guó)，理論設(shè)計(jì)開(kāi)始，家人就不知道他的工作。50 年后，當(dāng)“兩彈元?jiǎng)住北蛔贩鈺r(shí)，老人家離開(kāi)人世已有十二年了。整整五十年啊。如果沒(méi)有對(duì)于祖國(guó)熾熱的心，一定沒(méi)有這種結(jié)果。我想這也是鄧稼先被現(xiàn)代人傳唱的一個(gè)重要原因。

實(shí)際上，我對(duì)于片子中最感人的事跡在于他只身前往核試驗(yàn)場(chǎng)中心。面對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)，作為負(fù)責(zé)人，他像廢紙似的將生命置之與國(guó)家利益之外。當(dāng)他捧起核彈的中心裝置時(shí)，他知道、在場(chǎng)的人知道、許露希知道、中央領(lǐng)導(dǎo)們知道，他生命的沙漏開(kāi)始往下滲透著。

他的生命結(jié)束了，中國(guó)核武器的新的里程碑豎立起來(lái)了。他沒(méi)有白費(fèi)這一切心血。就算不為人所知。

我又想到，世界上又有多少像鄧稼先這樣的科研人員，為了大局，犧牲了自己的小家，卻散落在人群里不為人所知。

這就是科學(xué)所能帶給人們的>幸福的感覺(jué)吧。

篇三：《鄧稼先》觀后感

一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了。這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。在20 世紀(jì)人類(lèi)歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。

1964 年10 月16 日 中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。1967年6 月17 日 中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。

1985 年8 月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3 月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)。1986 年5 月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7 月29 日因全身大出血而逝世。“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者。張愛(ài)萍將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住?，他是?dāng)之無(wú)愧的。

稼先逝世以后，他的好友給鄧稼先夫人許鹿希的電報(bào)與書(shū)信中有下面幾段話：

——稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。

——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價(jià)值的。

——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨，沒(méi)有矛盾。

——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！

鄧稼先不僅是他的好友和妻子的驕傲，還是中華人民的驕傲。

篇四：《鄧稼先》觀后感

這一刻，在我眼中，這已不是一部電影——而是彼方，已逝的斯年。

不知從何時(shí)開(kāi)始，似乎我的生命中，少了些感動(dòng)。

我猜，那是因?yàn)槲业难劬?，不再是總角之年的黑白分明了。無(wú)論看什么光輝的事物，總像是隔著層淺淡的云煙。輪廓未變，卻再難以察覺(jué)它的光亮奪目，而為那明媚受到觸動(dòng)。

不曾想過(guò)，當(dāng)我看到了那在漫漫滄漠之中，宛若鑄劍于九天的硝煙之時(shí)——即便那僅是銀幕中不甚真實(shí)的特效——即便隔著荏苒的歲月，那明晰不再。

——那一剎，確是受到了久未曾謀面的震動(dòng)。

然而那驚世一幕稍縱即逝，影片一刻不停地播放下去。

我看到鄧稼先舍小家顧大家，與妻兒告別；我看到一群群科研人員不知疲倦地演算數(shù)據(jù)；我看到楊振寧在餞行宴會(huì)上失態(tài)離席、喜極而泣??如此種種，飛速地閃過(guò)，最終連成斑斕的一片絢麗。

過(guò)程雖然坎坷，但仍算是平安順利，似乎也會(huì)一直如此，直至終結(jié)。

然而，事與愿違。

影片播放到中間部分，一片大好的形式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折——空投的核彈沒(méi)有爆炸。

看到鄧稼先阻止其他人前去觀察，執(zhí)意要親自上陣的一幕，我心中充滿了不解與困惑，還有隱約的忿忿——

當(dāng)時(shí)，在我看來(lái)，鄧稼先如此作為，完全是無(wú)意義的犧牲。不同于他人，他背負(fù)著國(guó)家委以的沉重使命??！作為核武器主要的研發(fā)者、研究院的院長(zhǎng)，他有著無(wú)數(shù)未完成的重任。他理應(yīng)讓助手上前察看，不必這般身先士卒。若他為此獻(xiàn)身，亦絕不僅僅是他自身的損失。這種做法，不甚負(fù)責(zé)。

而當(dāng)我看見(jiàn)他跌跌撞撞地下車(chē)，在荒漠之上狂奔，踉踉蹌蹌地沖向那片死神駐足的地方之時(shí)——倏地，一股難以名狀的明悟與驚異從心中急速蔓延開(kāi)來(lái)。

那是一種多么大的對(duì)于事業(yè)的熱愛(ài)，與奮不顧身、全身心投入國(guó)家事業(yè)的心意??！的確，這并非高明的權(quán)宜之計(jì)。然而此時(shí)，他亦不是嚴(yán)謹(jǐn)冷漠的科研人員，也并非后人口中的“兩彈”元?jiǎng)?，他只是個(gè)誓死捍衛(wèi)自己心中摯愛(ài)之物的普通人罷了。

——又或許，在他樸實(shí)忠厚的心中，自己的生命并非重于他人。而他，則應(yīng)該做出與領(lǐng)導(dǎo)身份相符的奉獻(xiàn)。

看著他沖上去捧起核彈頭后，方才幡然醒悟猛地丟下它，又跌跌撞撞地跑回吉普車(chē)的舉動(dòng)，只覺(jué)心都揪緊，喉中仿佛哽著什么。這一刻，在我眼中，這已不是一部電影——而是彼方，已逝的斯年。

如此一個(gè)人，如此一個(gè)擁有可敬精神的人，他的結(jié)局實(shí)在不該是因?yàn)槭聵I(yè)做出了絕大的犧牲，因而早早離開(kāi)人世。

影片結(jié)束后，我仍久久低回，而后喟然。

心中滿溢的，是確鑿的感動(dòng)。

“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”

這是一個(gè)偉大的靈魂，把自身同所愛(ài)的事業(yè)、所愛(ài)的國(guó)家，緊緊地聯(lián)系在一起，置個(gè)人生命于不顧，把為國(guó)家、為事業(yè)奉獻(xiàn)作為自身最高的幸福。他為核武器的研發(fā)奮斗，為國(guó)家的未來(lái)奮斗，亦是為民族的尊嚴(yán)奮斗。即使是在生命的盡頭，也竭盡全力，為祖國(guó)獻(xiàn)上一片赤誠(chéng)。

原來(lái)我那能夠覺(jué)察美的眼瞳未曾蒙塵，它只是漸漸看淡了那些淺薄的是非，將無(wú)謂的感動(dòng)從我的視野中剔除。

然而在真美、在大愛(ài)面前，我仍會(huì)被它們的燦爛觸動(dòng)心靈。

它們亦不會(huì)因時(shí)光而褪色——

如鄧稼先其人。

第五篇：鄧稼先作文

鄧稼先作文

（一）他，一個(gè)忠厚樸實(shí)的人，卻毅然決然地參與了我國(guó)核研究工作；他，一個(gè)默默無(wú)聞的人，戈壁的風(fēng)沙吹散了他的姓與名；他，一個(gè)滿腔熱血的人，為祖國(guó)隱姓埋名幾十年。他就是“兩彈”元?jiǎng)专D―鄧稼先。

當(dāng)歲月的車(chē)轍碾過(guò)那片戈壁灘時(shí)，他的臉上也留下了車(chē)轍，當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空中狂舞時(shí)，那個(gè)不知道是誰(shuí)的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。他是當(dāng)最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲。

我是在寒假時(shí)晚上看《五星紅旗迎風(fēng)飄》時(shí)，才初步了解了鄧稼先。鄧爺爺那對(duì)工作負(fù)責(zé)、一絲不茍，對(duì)祖國(guó)盡心盡力的表現(xiàn)打動(dòng)了我。他不論是對(duì)工作，還是對(duì)生活，都極其負(fù)責(zé)任，他那對(duì)工作的態(tài)度使我佩服得五體投地。讓我學(xué)習(xí)到了，只有在學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，才能取得好成績(jī)。

就舉我印象比較深的一個(gè)例子吧：

那是我國(guó)原子彈即將發(fā)射的時(shí)候，各部門(mén)都在進(jìn)行最后的檢查，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)部體的許多電纜中夾著一個(gè)小螺絲釘，這螺絲釘雖小，完全可以導(dǎo)致整個(gè)原子彈癱瘓。在這迫在眉睫的時(shí)刻，鄧稼先主動(dòng)請(qǐng)軍去找那“致命”的東西。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的細(xì)心檢查，終于解除了危機(jī)，我國(guó)第一枚原子彈成功發(fā)射。

當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國(guó)的上空。是他，長(zhǎng)空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國(guó)，寫(xiě)下山河的頌歌。

病前堅(jiān)持一線工作，半夜冒雨搶救工程，成功時(shí)臉上的喜悅??鄧爺爺?shù)母哔F品質(zhì)不勝枚舉。

我想只有用蓮來(lái)比喻他才是最恰當(dāng)?shù)?，他那忠誠(chéng)平實(shí)，真誠(chéng)坦白的品質(zhì)別人是不能模仿的，他永遠(yuǎn)活在我們心中！

鄧稼先作文

（二）“戰(zhàn)爭(zhēng)”多么可怕的一個(gè)詞；“侵略”多么悲傷的一個(gè)詞；“任人宰割”更是一個(gè)多么悲慘的詞。而我們中華民族以前就遭遇過(guò)這種悲慘的事情，讓每一個(gè)中國(guó)人都忘不了那個(gè)時(shí)刻，激勵(lì)每個(gè)中國(guó)人的斗志，有許多的人對(duì)祖國(guó)做出了偉大貢獻(xiàn)，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。