第一篇：斷句教案

月 日 總 課

高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)——文言文斷句教案

備課人 曹曉蓉

教學(xué)目標(biāo) 1．了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

2．通過小組討論，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納斷句的方法，學(xué)會(huì)和他人合作。3．了解古代的優(yōu)秀文化，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用方法，消除對(duì)文言文斷句的恐懼心理，樹立對(duì)文言文斷句的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并靈活運(yùn)用規(guī)律 教學(xué)過程

一．故事引入，了解斷句的重要性：

標(biāo)點(diǎn)在中國(guó)是近代的產(chǎn)物，古書里面，是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。那個(gè)時(shí)代，讀書人打開一本新書，閱讀的時(shí)候就用筆把它一句句點(diǎn)斷(大抵都是用一個(gè)圓圈)，或者用毛筆的筆套，蘸上朱砂印泥，逐句蓋上。那時(shí)候，形容一個(gè)人讀不懂文章，有一句術(shù)語說：“他點(diǎn)不斷(句子)?！?兩個(gè)小故事激趣：

1“下雨天留客天留人不留”

“下雨，天留客，天留人不留?！?“下雨天，留客天。留人不?留。”

2無雞鴨也可無魚肉也可唯青菜豆腐不可少不得學(xué)費(fèi) 無雞鴨也可，無魚肉也可，唯青菜豆腐不可少，不得學(xué)費(fèi)。無雞，鴨也可。無魚，肉也可。唯青菜豆腐不可。少不得學(xué)費(fèi)。二．訂正練習(xí)題的答案

三．學(xué)生根據(jù)練習(xí)，討論總結(jié)斷句的規(guī)律方法，師生一起明確。

方法一 找對(duì)話、引文（曰、云、言、謂）。文言文中對(duì)話、引用常用“曰”、“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。1客有為齊王畫者齊王問曰畫孰最難者曰犬馬最難孰最易者曰鬼魅最易夫犬馬人所知也旦暮罄（qìng顯現(xiàn)）于前不可類之故難鬼魅無形者不罄于前故易之也（《韓非子·外儲(chǔ)說左上》）

答案：客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難

者？”曰：“犬馬最難?！薄笆胱钜渍?？”曰：“鬼魅最易。”“夫犬馬，人 所知也，旦暮罄（qìng顯現(xiàn)）于前，不可類之，故難。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也?！?/p>

2老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨(dú)幼而無父曰孤此四者天下之窮而無告者也

答案：老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨(dú)，幼而無父曰孤。此四者，天下之窮而無告者也。

方法二 找標(biāo)志性的虛詞（句首、句末虛詞，如題3）。古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他們明辨句讀，虛詞就成了重要標(biāo)志。尤其是語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。劉勰在《文心雕龍·章句》中說過：“夫惟蓋故者，發(fā)端之首唱，??乎哉矣也者，亦送末之?？??！贝_實(shí)如此。文言文中，“夫”、“惟”、“蓋”、“凡”、“故”、“盍”、“豈”、“微”、“茍”、“縱”、“向使”、“若夫”、“且夫”“今夫”“嗟夫”“嗟乎”、“嗚呼”、“是故”、“于是”、“然而”、“無論”、“至若”、“縱使”、“是以”“然則” “得無”“是時(shí)”“昔者”“既而”“俄而”“乃今”、“頃之”、“未幾”、“已而” 等詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎”、“也”、“矣”、“歟”、“耶”、“耳”、“焉”、“哉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾。根據(jù)這些特點(diǎn)，有助于斷句。

1人之生斯世也但知以已死者為鬼而未知未死者亦鬼也酒罌飯囊或醉或夢(mèng)塊然泥土者則其人雖生與死之鬼何異余嘗見未死之鬼吊已死之鬼未之思也特一間耳 答案：人之生斯世也，但知以已死者為鬼，而未知未死者亦鬼也。酒罌飯囊，或醉或夢(mèng)，塊然（無知無覺的樣子）泥土者，則其人雖生，與死之鬼何異？余嘗見未死之鬼吊已死之鬼，未之思也，特一間耳。

方法三 觀句式（排比、對(duì)偶、反復(fù)，如題1、2、5、10）。排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)等是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文語言上的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為斷句提供了方便。

1君子之言寡而實(shí)，小人之言多而虛。君子之學(xué)也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于不可及也。君子慮福弗及，慮禍百之，君子擇人而取，不擇人而與，君子實(shí)如虛，有如無。（《說苑》）

答案：君子之學(xué)也，入于耳，藏于心，行之以身；君子之治也，始于不足見，終于不可及也。方法四 找頂真。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句做賓語的詞，在后一句又作了主語。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們也可以確定句讀。1秦王坐章臺(tái)見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲 答案：秦王坐章臺(tái)見相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲

方法五 抓語句核心，一般是謂語，然后前后追問,進(jìn)行推斷。

1齊景公謂子貢曰：“子誰師？”曰：“臣師仲尼?！惫唬骸爸倌豳t乎？”對(duì)曰：“賢。”公曰：“其賢何若？”對(duì)曰：“不知也?！惫唬骸白又滟t而不知其奚若，可乎？”對(duì)曰：“今謂天高無少長(zhǎng)愚智皆知高高幾何皆曰不知也是以知仲尼之賢而不知其奚若。”

答案：今謂天高，無少長(zhǎng)愚智皆知高，高幾何？皆曰不知也，是以知仲尼之賢而不知其奚若。

四．方法總結(jié)

1、通讀全文,弄懂大意，憑語感斷,先易后難（先斷有把握的部分，后斷吃不準(zhǔn)的部分）。

2、抓詞語.①對(duì)話、引文標(biāo)志②虛詞③語句核心，一般是謂語。

3、觀句式：對(duì)偶句、對(duì)舉句（對(duì)稱句）、排比句，駢文中的四六句等，頂真句式，還有一些固定句式。

4、通讀全文，進(jìn)行檢查。檢查:利用翻譯、語法分析或語感來檢驗(yàn)。斷句后，意思是否講得通，內(nèi)容是否合理。

當(dāng)然，如果我們能夠掌握比較豐富的文化知識(shí)，也可以幫助我們迅速而準(zhǔn)確地?cái)嗑洹１热缧姓聞?wù)、名物制度等，如人物的名、字、謚號(hào)、年號(hào)、地名、官名等。和現(xiàn)代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

總之，這道題考查同學(xué)們綜合運(yùn)用文言知識(shí)的能力，平時(shí)應(yīng)多朗讀，培養(yǎng)語感；做一些必要的練習(xí)，注意各種斷句方法，多聯(lián)系上下文語境，反復(fù)推敲.五．練習(xí)及作業(yè) 鞏固練習(xí)（1）1孔子曰/君子有三戒/少之時(shí)/血?dú)馕炊?戒之在色/及其壯也/血?dú)夥絼?戒之在斗/及其老也/血?dú)饧人?戒之在得

2刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣

3齊王使使者問趙威后/書未發(fā)/威后問使者曰/歲亦無恙耶/民亦無恙耶/王亦無恙耶/使者不說/曰/臣奉使使威后/今不問王/而先問歲與民/豈先賤而后尊貴者乎

4秦孝公據(jù)崤函之固/擁雍州之地/君臣固守以窺周室/有席卷天下/包舉宇內(nèi)/囊括四海之意/并吞八荒之心/當(dāng)是時(shí)也/商君佐之/內(nèi)立法度/務(wù)耕織/修守戰(zhàn)之具/外連橫而斗諸侯/于是秦人拱手而取西河之外

5故不登高山/不知天之高也/不臨深溪/不知地之厚也/不聞先王之遺言/不知學(xué)問之大也

6或謂/郊島誰貧/曰/島為甚也曰/何以知之/以其詩知之/郊曰/種稻耕白水/負(fù)薪斫青山/島曰/市中有樵山/客舍寒無煙/井底有甘泉/釜中嘗苦干/孟氏薪米自足/而島家俱無/以是知之耳

7雖有嘉肴/弗食不知其旨也/雖有至道/弗學(xué)不知其善也/是故學(xué)然后知不足/教然后知困/知不足然后能自反/也知困然后能自強(qiáng)也/故曰/教學(xué)相長(zhǎng)也

8（趙困于秦）齊人、楚人投趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫 趙 之 于 齊 楚 /扦 蔽 也/ 猶 齒 之 有 唇 也/ 唇 亡 則 齒 寒 /今 日 亡 趙/ 明 日 患 及 齊 楚 矣 / 且 救 趙 /高 義 也/ 卻 秦 師/ 顯 名 也/ 不 務(wù) 為 此/ 而 愛 粟/ 為 國(guó) 計(jì) 者 過 矣。（取材于《資治通鑒·周紀(jì)五》）

9于是余有嘆焉/古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸/往往有得/以其求思之深而無不在也/夫夷以近/則游者眾/險(xiǎn)以遠(yuǎn)/則至者少/而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^/常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也

鞏固練習(xí)（2）

1華歆王朗俱乘船避難有一人欲依附歆輒難之朗曰幸尚寬何為不可 后賊追至王欲舍所攜人歆曰本所以疑正為此耳既已納其自托寧可以急相棄邪 遂攜拯如初世以此定華王之優(yōu)劣

1華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“ 幸尚寬，何為不可？” 后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“ 本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？” 遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

華歆和王朗一起乘船避難，有一個(gè)人想搭乘他們的船，華歆很為難。王朗卻說：“ 幸好船還寬敞，有什么可為難的。” 一會(huì)兒賊寇要追上來了，王朗想丟下剛才搭船的人。華歆說：“ 剛才我所以猶豫，正是這個(gè)原因。既然已經(jīng)接納了他來船上托身，哪里能因?yàn)榍闆r危急就丟下他呢?！?于是就繼續(xù)帶著他趕路。世人也由此判定華王二人的優(yōu)劣。

2魏武將見匈奴使自以形陋不足雄遠(yuǎn)國(guó)使崔季珪代帝自捉刀立床頭既畢令間諜問曰魏王何如匈奴使答曰魏王雅望非常然床頭捉刀人此乃英雄也魏武聞之追殺此使

魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季珪代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“ 魏王何如？” 匈奴使答曰：“ 魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！?魏武聞之，追殺此使。

魏武帝（曹操）要見匈奴使者，他覺得自己外貌丑陋，不能威鎮(zhèn)遠(yuǎn)道而來的異國(guó)人，就讓崔季珪代替他，自己提刀站在坐榻一旁。接見完畢，派密探問使者：“魏王怎么樣？” 匈奴使者說：“ 魏王儀容非常高雅，不過坐榻旁那個(gè)提刀的人，才是真正的英雄啊?！?魏武帝聽說后，就派人追殺了那個(gè)使者。

3魏文帝忌弟任城王驍壯因在卞太后閣共圍棋并啖棗文帝以毒置諸棗蒂中自選可食者而進(jìn)王弗悟遂雜進(jìn)之既中毒太后索水救之帝預(yù)敕左右毀瓶罐太后徒跣趨井無以汲須臾遂卒復(fù)欲害東阿太后曰汝已殺我任城不得復(fù)殺我東阿

魏文帝忌弟任城王驍壯。因在卞太后閣共圍棋，并啖棗，文帝以毒置諸棗蒂中。自選可食者而進(jìn)，王弗悟，遂雜進(jìn)之。既中毒，太后索水救之。帝預(yù)敕左右毀瓶罐，太后徒跣趨井，無以汲。須臾，遂卒。復(fù)欲害東阿，太后曰：“ 汝已殺我任城，不得復(fù)殺我東阿?！?/p>

魏文帝（曹丕）嫉恨弟弟任城王曹彰的驍勇強(qiáng)壯。他趁著在卞太后屋里一塊兒下圍棋吃棗的機(jī)會(huì)，把毒放在棗蒂里。他自己挑沒有毒的吃，任城王不知道，就有毒沒毒的都一起吃了。中毒后，卞太后找水救他。魏文帝預(yù)先就讓手下把瓶子瓦罐都砸了，太后光著腳跑到井邊，卻沒法打水。不久，任城王就死了。隨后魏文帝又要加害東阿王曹植，卞太后對(duì)他說：“ 你已經(jīng)殺了我的曹彰，不要再殺我的曹植了。

4徐孺子年九歲嘗月下戲人語之曰若令月中無物當(dāng)極明邪徐曰不然譬如人眼中有瞳子無此必不明

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：” 若令月中無物，當(dāng)極明邪？“ 徐曰：” 不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！?/p>

徐孺子（徐稚）九歲的時(shí)候，曾在月光下玩耍，有人對(duì)他說：” 如果月亮中沒有什么東西，是不是會(huì)更亮呢？“ 徐回答：” 不對(duì)。這就像人眼中有瞳仁一樣，沒有它眼睛一定不會(huì)亮的?！?/p>

5鐘毓鐘會(huì)少有令譽(yù)年十三魏文帝聞之語其父鐘繇曰可令二子來于是敕見毓面有汗帝曰卿面何以汗毓對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿復(fù)問會(huì)卿何以不汗對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗汗不敢出

鐘毓、鐘會(huì)少有令譽(yù)，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：：” 可令二子來?！?于是敕見。毓面有汗，帝曰：” 卿面何以汗？“ 毓對(duì)曰：” 戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。“ 復(fù)問會(huì)：” 卿何以不汗？“ 對(duì)曰：” 戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！?/p>

鐘毓、鐘會(huì)兄弟二人少年時(shí)就有美名，十三歲的時(shí)候，魏文帝（曹丕）聽說了兄弟二人的名氣，就對(duì)他們的父親鐘繇說：” 讓你的兩個(gè)兒子來見我吧。“ 于是下令召見。見面時(shí)鐘毓臉上有汗，文帝問他：” 你臉上怎么出汗了？“ 鐘毓回答：”戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。“ 又問鐘會(huì)：” 你臉上怎么不出汗？“ 鐘會(huì)回答：” 戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！?6汝南陳仲舉潁川李元禮二人共論其功德不能定先后蔡伯喈評(píng)之曰陳仲舉強(qiáng)于 犯上李元禮嚴(yán)于攝下犯上難攝下易仲舉遂在三君之下元禮居八俊之上

汝南陳仲舉，潁川李元禮二人，共論其功德，不能定先后。蔡伯喈評(píng)之曰：”陳仲舉強(qiáng)于犯上，李元禮嚴(yán)于攝下，犯上難，攝下易?！?仲舉遂在” 三君“ 之下，元禮居” 八俊“ 之上。

世人評(píng)價(jià)汝南陳仲舉（陳蕃）、穎川李元禮（李膺）二人的功德，無法確定他們的高下。蔡伯喈評(píng)論道：” 陳仲舉敢于犯上，李元禮嚴(yán)于律下，犯上很難，律下則比較容易?！?因此陳仲舉就位居” 三君“ 之后，李元禮則位居” 八俊“ 之上。

7張季鷹辟齊王東曹掾在洛見秋風(fēng)起因思吳中菰菜羹鱸魚膾曰人生貴得適意爾何能羈宦數(shù)千里以要名爵遂命駕便歸俄而齊王敗時(shí)人皆謂見機(jī)

張季鷹辟齊王東曹掾，在洛，見秋風(fēng)起，因思吳中菰菜羹、鱸魚膾，曰：” 人生貴得適意爾，何能羈宦數(shù)千里以要名爵？“ 遂命駕便歸。俄而齊王敗，時(shí)人皆謂見機(jī)。

張季鷹（張翰）擔(dān)任齊王（司馬冏）的東曹掾，住在洛陽，看到秋風(fēng)匝起，就想到家鄉(xiāng)吳地的莼菜羹和鱸魚膾，說道：” 人生貴在快活稱心，怎么能為了功名在數(shù)千里外當(dāng)這個(gè)官呢？“ 說罷就讓人備車回故鄉(xiāng)了。不久。齊王失敗，時(shí)人都覺得張季鷹有遠(yuǎn)見。王戎七歲嘗與諸小兒游看道邊李樹多子折枝諸兒競(jìng)走取之唯戎不動(dòng)人問之答曰樹在道邊而多子此必苦李取之信然

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦洌嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：” 樹在道邊而多子，此必苦李?！?取之，信然。

王戎七歲的時(shí)候，曾和一群小孩一塊兒玩。發(fā)現(xiàn)路旁的李子樹上結(jié)了很多李子，把樹枝都?jí)簭澚?。小孩們都?zhēng)先恐后，跑過去摘李子，只有王戎一人站在那里沒去。有人問他，他答道：” 樹在道邊，結(jié)了那么多果子卻沒人摘，這肯定是苦李子。" 摘下一嘗，果然如此。

第二篇：斷句教案

文言文斷句技巧

授課人： 石家莊市鹿泉區(qū)第二中學(xué) 張建玲

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：了解文言文斷句的重要性，掌握斷句的基本技巧并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。2．情感和價(jià)值觀：了解古代的優(yōu)秀文化，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用斷句方法。3.學(xué)情分析：14年的高考（新課標(biāo)卷），文言文斷句成為了一個(gè)考點(diǎn)。然而，學(xué)生對(duì)于如何斷句并不太熟悉，不懂得斷句的一些基本的規(guī)律。加上學(xué)生的文言基礎(chǔ)本來就不扎實(shí)，比較難讀懂文言文，斷句就更加成了一個(gè)難點(diǎn)。如果能指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的斷句方法，讓學(xué)生有章可循，對(duì)于學(xué)生的斷句水平的提高會(huì)有比較大的幫助。4.教學(xué)重點(diǎn)：

文言文斷句技巧的歸納與靈活運(yùn)用。5.教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并靈活運(yùn)用技巧。6.課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：

一個(gè)富人請(qǐng)一位老先生教書，同一份合同，雙方都非常滿意，可是理解上卻差之千里。合同內(nèi)容：

無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

二、考點(diǎn)解析

文言文斷句作為檢查學(xué)生閱讀文言文能力的一個(gè)重要手段，近幾年高考呈上升態(tài)勢(shì)。從2005年至2015年高考，全國(guó)卷（新課標(biāo)Ⅰ、Ⅱ）、遼寧、福建、廣東、浙江、江蘇、重慶、湖南、湖北等多個(gè)省市的高考卷中考查了文言斷句。從目前的態(tài)勢(shì)來看，明年在這個(gè)點(diǎn)上設(shè)題可能性還是相當(dāng)大。

考查形式：

1、主觀題：

如，用“/”給下面的文段斷句：

羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報(bào)其鬻身救夫之義也此事不足訓(xùn)然以視少共艱苦既貴而厭棄其糟糠者其厚薄至區(qū)殆不可以道里計(jì)天生豪杰磊磊落落安得以道學(xué)家之律繩之。（4分）（2011廣東卷）

2、客觀題：

如：下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（3分）A．正由是決行深入／大致克捷／時(shí)寇略之際／民多脅從／詠移文諭以朝廷恩信／使各歸田里 B．正由是決行深入／大致克捷時(shí)／寇略之際／民多脅從／詠移文諭以朝廷恩信／使各歸田里 C．正由是決行深入／大致克捷／時(shí)寇略之際／民多脅從詠／移文諭以朝廷恩信／使各歸田里 D．正由是決行深入／大致克捷時(shí)／寇略之際／民多脅從詠／移文諭以朝廷恩信／使各歸田里 答案：A（2013年廣東卷）

三、解題思路

對(duì)文言文斷句，最基本的前提在于領(lǐng)會(huì)全篇文章的文意。

斷句前，首先要把文章通讀幾遍，對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句.斷句時(shí)，注意字詞、句式、語境（上下文的關(guān)系)、方法。切忌一邊看一邊斷，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。

斷句后，回頭看，根據(jù)要求仔細(xì)檢驗(yàn)，做到文從句順，內(nèi)容合理。

四、斷句技巧：

1、借助對(duì)話標(biāo)志詞法：

文言文中，有一些明顯的對(duì)話、引文標(biāo)志，如:“曰”、“云”、“言”、“道”、“白”、“謂” 等。根據(jù)這些標(biāo)志，很容易找到一些斷句的地方。

典型例題：

湖 陽 公 主 新 寡 帝 與 共 論 朝 臣 微 觀 其 意 主 曰 宋 公 威 容 德 器 群 臣 莫 及 帝 曰 方 且 圖 之 后 弘 被 引 見 帝 令 主 坐 屏 風(fēng) 后 因 謂 弘 曰 諺 言 貴 易 交 富 易 妻 人 情 乎 弘 曰 臣 聞 貧 賤 之 交 不 可 忘 糟 糠 之 妻 不 下 堂 帝 顧 謂 主 曰 事 不 諧 矣 2、借助名詞（代詞）法

斷句時(shí)注意文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。

因?yàn)槊~一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對(duì)象，名詞（代詞）一般用作句子的主語和賓語，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。

常見代詞基本有下面三種： ①人稱代詞：

第一人稱代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等。

第二人稱代詞：爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等。第三人稱代詞：之、其、彼等

②疑問代詞：誰、孰、何、奚、胡、曷、惡、安、焉等 ③指示代詞：常見的指示代詞有:此、是、斯、茲、夫 另：“之、其、彼”除作人稱代詞外，還常作指示代詞 典型例題：

刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也。

3、借助虛詞法

典型例題：用斜線“／”給下面文言文斷句。(5分)（趙困于秦）齊人、楚人救趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國(guó)計(jì)者過矣?！?/p>

①．句首虛詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、盍、嗟夫等常用于一句話的開頭，它們的前面一般要斷開；

②．句尾虛詞：也、夫、乎、耳、與（歟）、邪（耶）、焉、哉、矣等常用于一句話的結(jié)尾，它們的后面一般要斷開。

③．句中虛詞：以、于、為、則、而，往往用于句中，這些詞前后一般不斷句。

4、、借助修辭法

排比、對(duì)偶、頂真等是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句較多，是文言文語言上的一大特點(diǎn)。抓住這些特點(diǎn)斷句，常能收到“斷開一處，接著斷開幾處”的效果。如：

①、使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之 言語。

②、十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫。

③、子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫/子子孫孫無窮匱也。

5、借助固定結(jié)構(gòu)（或特殊句式）法

文言文中有很多特殊句式，熟悉這些固定句式，對(duì)文言斷句很有幫助。判斷句式：?者?也

被動(dòng)句式：為??所??、受??于?? 見??于??

反問句式：不亦?乎、何?為、安?哉、何??之有、無乃??乎、奚以??為

其它固定句式：況??乎，奈??何，如（若）??何，得無??乎，與其??，孰若??，其??其??

典型例題: ①、人為刀俎，我為魚肉，何辭為？

②、宋何罪之有? ③、如太行王屋何？

④、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？ ⑤、覽物之情，得無異乎？

⑥、天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？ ⑦、奚以之九萬里而南為？

⑧、與其坐而待亡，孰若起而拯之 ？

五、文言文斷句小結(jié)：

斷句前:總體把握，大致理解。斷句時(shí):注意字詞、句式、技巧。

斷句后:仔細(xì)檢驗(yàn)，文從句順，內(nèi)容合理。文言文斷句口訣：

古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。文段休問長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。

常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件； 相同詞語緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語感讀經(jīng)典； 練反復(fù)，反復(fù)練，斷句也要常實(shí)踐。

六、課堂檢測(cè)

勾踐之困會(huì)稽也喟然嘆曰吾終于此乎吳既赦越越王勾踐反國(guó)乃苦身焦思置膽于坐坐臥即仰膽飲食亦嘗膽也曰女忘會(huì)稽之恥邪身自耕作夫人自織食不加肉衣不重采折節(jié)下賢人厚遇賓客振貧吊死與百姓同其勞 ——《臥薪嘗膽》

七、課后作業(yè)：《高考調(diào)研》P128第4、5題。

一、通讀文段，理解文意是關(guān)鍵。

二、巧用方法，先易后難。（1）借助對(duì)話標(biāo)志詞法

（2）、借助名詞（代詞）法（3）、借助虛詞法（4）、借助修辭法（5）、借助固定結(jié)構(gòu)（或特殊句式）法

三、題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：

一、通讀文段，理解文意是關(guān)鍵。文言文斷句技巧

（一）借助對(duì)話標(biāo)志詞法

（二）借助名詞（代詞）法

二、巧用方法，（三）借助虛詞法先易后難。

（四）借助修辭法

（五）借助固定結(jié)構(gòu)（特殊句式）法

三、題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。

第三篇：文言斷句 教案

文言文斷句復(fù)習(xí)（教案）

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、讓學(xué)生清楚了解文言文斷句考點(diǎn)及考試題型。

通過講練方式，讓學(xué)生較好掌握鞏固文言斷句的常用技巧。讓學(xué)生充分體會(huì)到，做好文言斷句的秘訣在積累。

考點(diǎn)解析:

斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功?！?012浙江省普通高考考試說明》已明確考“古文斷句題”?？荚囶}型：

1.用斜線“／”給下面文言文斷句。

2.用斜線“／”給文中畫波浪線部分的斷句。（點(diǎn)明這兩種題型的區(qū)別）牛刀初試：

1、（2011?重慶）用斜線“／”給下面文言文中加曲線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）

君子之于射也，內(nèi)志正外體直持弓矢審固而后可以言中故古者射以觀德德也者得之于其心也。

（明）王守仁《觀德亭記》

【答案】

內(nèi)志正／外體直／持弓矢審固／而后可以言中／故古者射以觀德／德也者／得之于其心也

解析：標(biāo)點(diǎn)：君子之于射也，內(nèi)志正，外體直，持弓矢審固，而后可以言中，故古者射以觀德。德也者，得之于其心也。

（參考譯文：）君子射箭的時(shí)候，內(nèi)心態(tài)度端正，外表身體站直，拿著弓箭瞄準(zhǔn)，這樣以后才可以射中靶子。所以古人通過射箭來觀察一個(gè)人的品德。品德，是從內(nèi)心中體現(xiàn)出來的。

（允許學(xué)生錯(cuò)得難看點(diǎn)，對(duì)例1不做很詳細(xì)的講解。學(xué)生解答完后，讀一遍，自我判斷正誤；更正后，再讀。感覺來自平日的積累。）指點(diǎn)迷津：

方法1：觀句式（修辭）

2、用斜線“／”給下面文言文斷句。

及之而后知履之而后艱烏有不行而能知者乎披五岳之圖以為知山不如樵夫之一足談滄溟之廣以為知海不如估客之一瞥疏八珍之譜以為知味不如庖丁之一啜

（魏源《默觚?學(xué)篇》）【答案】

及（接觸）之而后知／履（實(shí)踐）之而后艱／烏有不行而能知者乎／披（翻閱）五岳之圖以為知山／不如樵夫之一足（走一步）／談滄溟之廣以為知海／不如估（通“賈”，來往于海上的商人）客之一瞥／疏八珍之譜以為知味／不如庖丁之一啜

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式特點(diǎn)，修辭手法。

1、通讀文段，找出文段的句式特點(diǎn)，修辭手法。如：烏有（哪有）?乎、對(duì)偶、排比

2、學(xué)生演練。

3、師生解答。疑義點(diǎn)：“披（翻閱）五岳之圖”后要不要斷，引入高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

4、學(xué)生齊讀。）方法2：抓詞語（虛詞）

3、(2006年北京卷）用斜線“／”給下面文言文斷句。(5分)（趙困于秦）齊人、楚人救趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務(wù)為此而愛粟為國(guó)計(jì)者過矣。” 【答案】

夫趙之于齊楚／捍蔽也／猶齒之有唇也／唇亡則齒寒／今日亡趙／明日患及齊楚矣／且救趙／高義也／卻秦師／顯名也／不務(wù)為此而愛粟／為國(guó)計(jì)者過矣(參考譯文)趙國(guó)對(duì)于齊國(guó)楚國(guó)來說，是射者所戴的皮袖套，車兩旁的簾子。就猶如牙齒有了嘴唇一樣。嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷了。今天滅了趙國(guó)，明天憂患就會(huì)波及齊國(guó)楚國(guó)了。況且解救趙國(guó)，是高尚的道義；退卻秦國(guó)軍隊(duì)，是顯赫的名聲。不努力干這種事情，反而吝嗇自己國(guó)家的糧食，為國(guó)家考慮的人（指國(guó)君），錯(cuò)誤啊！

（1、快速瀏覽文段，圈出文段中的虛詞。

2、學(xué)生解答，師生評(píng)點(diǎn)，該生讀。

3、回憶虛詞在句中的位置，句首、句中、句末。舉已學(xué)文句。

補(bǔ)充：虛詞斷句口訣

“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(!)。

“夫”“蓋”大多在句首，“于”“而”一般在中間。

“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(?)，“矣”“耳”后面加圓圈（。）

“也”“者”常常表停頓，或句(。)或逗(，)酌情看。

牛刀再試：

4、（2008?浙江）用斜線“／”給下面文言文斷句。（3分）

政姊榮聞人有刺殺韓相者賊不得國(guó)不知其名姓暴其尸而縣之千金乃於邑曰其是吾弟與嗟乎嚴(yán)仲子知吾弟立起如韓之巿而死者果政也

《史記?刺客列傳》

【答案】

政姊榮聞人有刺殺韓相者/賊不得/國(guó)不知其名姓/暴其尸縣之千金/乃於邑曰/其是吾弟與/嗟乎/嚴(yán)仲子知吾弟/立起如韓/之巿/而死者果政也

【參考譯文】（聶）政的姐姐聶榮聽說有人刺殺韓國(guó)宰相，不知道兇手是誰，都城人都不知道他的姓名，（韓相）已經(jīng)把聶政的尸體暴露街頭并且懸賞千金（追查兇手及其同黨），于是哭著說：“大概是我的弟弟吧？唉，嚴(yán)仲子（聶政好友）一定知道我的弟弟！”聶榮立刻動(dòng)身，前往韓國(guó)，來到集市上，一看死者果然是自己的弟弟聶政。

5、（2011?浙江）（節(jié)選自《新唐書·張文瓘傳》）用斜線 “／” 給文中畫波浪線的句子斷句。（3分）(性嚴(yán)正，未嘗回容，)諸司奏議悉心糾駁故帝委之或時(shí)移疾佗宰相奏事帝必問與文瓘議未若不者曰往共籌之(曰：“已議?！奔唇詧?bào)可。)【答案】

諸司奏議∕悉心糾駁∕故帝委之∕或時(shí)移疾∕，宰相奏事∕帝必問與文瓘議未∕若不者∕曰∕往共籌之。

（參考譯文：）(文瓘品性嚴(yán)肅正直，從未曲法寬容，)各部門上奏的議案，文瓘都用心糾正反駁，所以皇上對(duì)他委以大任，有時(shí)他生病請(qǐng)假，其他宰相向皇上匯報(bào)工作，皇上一定問：“與文瓘商議過沒有？”如果沒有，皇上就說：“你去找文瓘一起商議?！币腔卮鹫f：“已商議過了?！被噬隙剂⒓磁鷱?fù)認(rèn)可。

6、（2007?浙江）（2）用斜線“／”給下面文言文斷句。（3分）

夫明六經(jīng)之指涉百家之書縱不能增益德行敦厲風(fēng)俗猶為一藝得以自資父兄不可常依鄉(xiāng)國(guó)不可常保一旦流離無人庇蔭當(dāng)自求諸身耳

《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》 【答案】

夫明六經(jīng)之指／涉百家之書／縱不能增益德行／敦厲風(fēng)俗／猶為一藝／得以自資／父兄不可常依／鄉(xiāng)國(guó)不可常保／一旦流離／無人庇蔭／當(dāng)自求諸身耳 《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)》

（參考譯文：）明曉六經(jīng)的要旨，廣泛涉略百家著作，即使不能提高自己的道德品行，純樸社會(huì)風(fēng)俗，也能學(xué)到一技之長(zhǎng)，得以幫助自己。父母兄弟不可長(zhǎng)久地依靠，鄉(xiāng)土也不能永遠(yuǎn)作為保障。一旦流離失所，無人可以庇護(hù)你，就當(dāng)求助于自身了。1、2、3、做4-5（6）題，要求綜合運(yùn)用以上方法斷句，并在每斷處標(biāo)明你所運(yùn)用的方法。分析、講解、讀文段。

總結(jié)，只有讀懂才是硬道理。要想斷正確，除介紹的兩大方法外，還要充分調(diào)動(dòng)自己已掌握的文言知識(shí)去解題。得法于課內(nèi)，功夫依然在課外。

我的學(xué)習(xí)心得：

第四篇：文言斷句教案

文言文閱讀之考點(diǎn)三——文言斷句

【三維目標(biāo)】

（1）知識(shí)與能力：掌握對(duì)文言斷句的基本步驟與方法；

（2）過程與方法：通過合作探究，總結(jié)斷句的方法，讓學(xué)生有法可依，按照標(biāo)志去做題斷句；

（3）情感與價(jià)值觀：深化學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)地學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對(duì)文言斷句方法與步驟的探究，學(xué)習(xí)、汲取優(yōu)秀文化，吸收民族文化智慧，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握文言斷句方法，能對(duì)文言語段進(jìn)行正確斷句?！窘虒W(xué)安排】

1.教學(xué)方法：講練結(jié)合；分析歸納；合作探究。2.課時(shí)安排：一課時(shí) 3.教學(xué)用具：PPT 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入： 趣味斷句：

下雨天留客天留我不留（請(qǐng)學(xué)生思考這句話有幾種意思）

二、文言斷句的含義

文言斷句，舊時(shí)習(xí)慣上稱作“句讀”。

“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉?！?——《師說》(韓愈)“句”，指一句話語意已盡，需作較長(zhǎng)停頓?！白x”，指語意未完，需作小停頓。

“句讀”就是給未加標(biāo)點(diǎn)的文段標(biāo)出停頓。

三、考綱解讀

文言斷句是文言文閱讀的重要考點(diǎn)和命題熱點(diǎn)。明辨句讀，要綜合運(yùn)用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識(shí)，因而斷句能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。所以，近三年這個(gè)考點(diǎn)在高考中呈上升態(tài)勢(shì)。

從題型看：一是客觀題，選出畫“/”線斷句正確一項(xiàng)；二是主觀題，給句子畫“/”斷句。

從材料來源看，有的出自所選文段，有的出自請(qǐng)其他典籍。全國(guó)卷命題更傾向于客觀題和所選文段。從考查重點(diǎn)看，側(cè)重于語法停頓而非語音停頓。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

四、斷句步驟：

1、通讀語段，把握大意。

2、先易后難，巧用方法。

3、讀后檢查，通順合理。

五、具體方法探究

步驟一【通讀語段，把握大意】

拿到一篇沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的古文，首先要通讀全文，反復(fù)鉆研。敘述文章抓情節(jié)、人物關(guān)系，議論文章抓觀點(diǎn)、邏輯關(guān)系。切忌一邊看一邊點(diǎn)，這很可能產(chǎn)生誤讀、曲解。

步驟二【先易后難，巧用方法】

在通文意初斷句的基礎(chǔ)上，將能斷開的先斷開逐步縮小范圍。先斷有把握的部分，后斷不確定的部分。然后根據(jù)總結(jié)出的斷句方法，抓住文言文的一些標(biāo)志性特點(diǎn)進(jìn)行斷句。

【對(duì)點(diǎn)例證1】小鳥時(shí)來啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墻∕桂影斑駁∕風(fēng)移影動(dòng)∕珊珊可愛∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲（粗體字的詞性）方法一：標(biāo)名代，定主賓

在閱讀中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。因?yàn)槊~一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對(duì)象，名詞（代詞）一般用作句子的主語和賓語，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。我們?cè)谖难晕拈喿x中常見代詞基本有下面三種：（1）人稱代詞：

吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說話或?qū)懳恼碌娜?，即今之所謂第一人稱代詞。其中“我”字，不僅各時(shí)代的文言皆用，而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語中都不用了。

爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等，代受話人，是第二人稱代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“你”“您”。其中“閣下”“陛下”有外交用語中還用。

之、其、彼，代談話或?yàn)槲乃暗牡谌?，是第三人稱代詞，今作“他”或2 “它”，不僅代人，還可以代事代物?！盎颉毕喈?dāng)于現(xiàn)代漢語“有的人”，“有時(shí)”； “莫”，相當(dāng)于“沒有誰”，是無定指的代詞；

“相”作互指代詞，相當(dāng)于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見”字，多代“我”，即《辭源》所謂“表示他人行為及于己”。

（2）疑問代詞——文言的疑問代詞，問人的有“誰”“孰”“何”；“何”也問事。問事的還有“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等。

（3）指示代詞——文言常見的指示代詞有“此”“是”“斯”“茲”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人稱代詞外，還常作指示代詞。

注意：文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權(quán)旨”就不再提姓了。

【對(duì)點(diǎn)小練1】 刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 舉 事 亦 然 為 其 后 可 復(fù) 者 也 則 事 寡 敗 矣 ——《韓非子?說林下》 【注釋】（1)刻削：雕刻。道：指道理，規(guī)律。2)舉事：做任何事情。然：這樣。（找出句中幾個(gè)名詞，句子基本就斷開了。）

【答案】 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則其事寡敗

【對(duì)點(diǎn)例證2】張良曰/秦時(shí)與臣游/項(xiàng)伯殺人/臣活之/今事有急/故幸來告良/沛公曰/孰與君少長(zhǎng)/良曰/長(zhǎng)于臣/沛公曰/君為我呼入/吾得兄事之/張良出/要項(xiàng)伯

方法二：抓對(duì)話，找動(dòng)詞

文言文中對(duì)話、引文常常用曰、云、言、謂、白、語、對(duì)等為標(biāo)志，在它們的后面一般都要斷開。兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，以確定使用的標(biāo)點(diǎn)?！緦?duì)點(diǎn)小練2】上 問 曰 如 我 能 將 幾 何 信 曰 陛 下 不 過 能 將 十 萬 上 曰 于 君 何 如 曰 臣 多 多 而 益 善 耳 笑 曰 多 多 益 善 何 為 為 我 禽 信 曰 陛 下 不 能 將 兵 而 善 將 將 此 乃 信 之 所 以 為 陛 下 禽 也

【答案】上問曰:“如我能將幾何?”信曰:“陛下不過能將十萬.”上曰:“于君何如?”曰:“臣多多而益善耳.”上笑曰:“多多益善,何為為我禽?”信曰:"陛下不能將兵,而善將將,此乃信之所以為陛下禽也?！?方法三：看虛詞，找位置

【對(duì)點(diǎn)例證3】于是余有嘆焉/古人之觀于天地/山川/草木/蟲魚/鳥獸/往往有得/以其求思之深/而無不在也/夫夷以近/則游者眾/險(xiǎn)以遠(yuǎn)/則至者少/而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^/常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也

【解析】我們看加點(diǎn)的虛詞，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、則、則、而、而、故。這一段標(biāo)點(diǎn)，如果頓號(hào)不計(jì)，共12處標(biāo)點(diǎn)，有10處可依據(jù)以上虛詞斷開?！坝握弑姟焙蟮姆痔?hào)，可根據(jù)文言句式整齊的特點(diǎn)斷開?！胺浅Ｖ^”是由于主語較長(zhǎng)而作的停頓。

常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。劉勰在《文心雕龍》中提到：“至于夫惟蓋故者,發(fā)端之首唱……乎哉矣也者，亦送末之常科。”由此可見，熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們?cè)诰渲谐Ｌ幍奈恢?，有助于斷句?/p>

（1）句首語氣詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請(qǐng)、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。

（2）句末語氣詞：也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）、乎等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。它們的后面一般要斷開。

（3）常用在句首的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。

（4）常用在句首的時(shí)間詞：頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而、俄頃等，也可以幫助斷句。

（5）常在句首的疑問詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。

（6）其它的如：以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開；“則、以”等也可用在后一分句的開頭。）【斷句口訣】“曰”后冒，“哉”后嘆，“蓋”“夫”大多在句首，“于”“而”一般在中間，“耶”“乎”經(jīng)常表疑問，“矣”“耳”后邊畫圈圈，“者”“也”作用要明辨。

【對(duì)點(diǎn)小練3】天 下 事 有 難 易 乎 為 之 則 難 者 亦 易 矣 不 為 則 易 者 亦 難 矣 人 之 為 學(xué) 有 難 易 乎 為 之 則 難 者 亦 易 矣 不 為 則 易 者 亦 難 矣

【答案】天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣?！緦?duì)點(diǎn)例證4】

1、騏驥一躍 不能十步 駑馬十駕 功在不舍 鍥而舍之 朽木不折 鍥而不舍 金石可鏤

2、手之所觸 肩之所倚 足之所履 膝之所踦

3、秦王坐章臺(tái)見相如 相如奉璧奏秦王 秦王大喜 傳以示美人及左右 左右皆呼萬歲

4、時(shí)維九月 序?qū)偃?潦水盡(而)寒潭清 煙光凝(而)暮山紫

5、有席卷天下 包舉宇內(nèi) 囊括四海之意 并吞八荒之心 方法四：察修辭，辨句式

古人寫文章非常講究辭采，常常運(yùn)用對(duì)偶、頂針、反復(fù)、排比等修辭方法，行文中語句整齊對(duì)稱，常常用四六句式和固定句式，這一特點(diǎn)，又為我們斷句提供了方便。文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：（1）判斷句式：“……者，……也”，“為、乃、即、則”等

（2）被動(dòng)句式：“為……所……”“受……于……”“見……于……”

（3）其它固定句式：“不亦……乎”，“孰與……乎”，“其……乎”，“安……哉”，“何……為”“如……何”“況……乎”“何（以）……為” 【口訣】（1）排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件。

（2）句式整齊記四六，文言斷句技巧多。（3）特殊句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。

【對(duì)點(diǎn)小練4】名 不 正 則 言 不 順 言 不 順 則 事 不 成 事 不 成 則 禮 樂 不 興 禮 樂 不 興 則 刑 罰 不 中 刑 罰 不 中 則 民 無 所 措 手 足 【答案】名不正，則言不順；言不順，則事不成；事不成，則禮樂不興；禮樂不興，則刑罰不中；刑罰不中，則民無所措手足；所以名不正，則民無所措手足?！?方法五：懂文史，定句讀

文言文中的文史知識(shí)，包括人物的名、字、號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)、地名、官名等。了解這些知識(shí)對(duì)文言文的斷句也會(huì)有幫助。

【例如】漢六年正月，封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會(huì)留，此天以臣授陛下。陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬戶。”乃封張良為留侯，與蕭何等俱封。（《史記?留侯世家》）【斷句標(biāo)志】時(shí)間：漢六年正月；歷史人物：良=張良=子房，高帝，蕭何；官職：三萬戶，侯；歷史地名：下邳，留。這段文言中，涉及古代文化常識(shí)有歷法、地理、歷史、官職、姓名等，如能借助這些常識(shí)來斷句，理解起來便容易許多。【答案】

步驟三【讀后檢查，通順合理】

題目做完后，通讀一遍，用語法分析或憑借語感，根據(jù)文言文斷句的基本要求，來檢驗(yàn)斷句是否正確合理。

文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。如果內(nèi)容不合情理，就有可能點(diǎn)錯(cuò)。

六、課堂小結(jié)：

方法只是登堂入室的階梯，有了它還不能確保走進(jìn)科學(xué)的殿堂，因?yàn)檫M(jìn)入本身是需要行動(dòng)的，也就是需要自身的能力。能力從何而來？以課本為本，掌握實(shí)詞、虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實(shí)的文言功底；熟讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語感。此外，就像古人說的“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，要適當(dāng)做一些專題練習(xí)。這樣，正確斷句的能力就會(huì)在閱讀中形成，在實(shí)踐中成熟，在運(yùn)用中提高。

七、合作探究《狀元橋》P89對(duì)點(diǎn)小練一

八、布置作業(yè)：完成《狀元橋》P89對(duì)點(diǎn)小練

第五篇：文言斷句教案

文言斷句 教案

高三語文組 張黎相

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法，提高斷句能力。

2、通過練習(xí)文言斷句，掌握斷句的基本方法，提高閱讀淺易文言文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法，提高斷句能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入：

民間小故事：

無 魚 肉 也 好 無 雞 鴨 也 好 每日 三 餐 青 菜 不 能 少

二、斷句的方法：

斷句的基礎(chǔ)在于領(lǐng)會(huì)全篇的文意,因此斷句前先要讀幾遍原文，力求對(duì)原文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子.斷句時(shí)還要注意文章的體裁,語言風(fēng)格等語感對(duì)斷句有很大的幫助。除此之外，還可以借助一定的條件。

方法例析

（一）借助名詞（或代詞）、介賓短語斷句。

文言文中，名詞（或代詞）常作主語、賓語。主語前與賓語后一般要斷開。介賓短語一般在句末。

例題分析:張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)，以狀語(yù)武。武曰：“事如此，此必及我。見犯乃死，重負(fù)國(guó)?！庇詺?，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之?！?/p>

單于使衛(wèi)律召武受辭，武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。

小試身手

刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也。

（二）借助動(dòng)詞,特別是表說話的動(dòng)詞斷句。

在文言文中，可借助動(dòng)詞，特別是“曰”“云”“言”“謂”等表說話的動(dòng)詞作為標(biāo)志進(jìn)行斷句。

文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。

? ? 例題分析:以五十步笑百步，則何如？“曰：”不可。

直不百步耳，是亦走也?！霸唬骸蓖跞缰?，則無望民之多于鄰國(guó)也。? 小試身手

上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何為為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也

（三）借助虛詞位置斷句。

句首——夫 其 惟 蓋 凡 竊 請(qǐng) 敬 ?? 句尾——也 矣 耳 乎 哉 焉 耶 歟 ?? 分句中——以 于 為 而 則 乃

例題分析:1.嗟乎!一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機(jī)上之工女;瓦縫參差，多于周身之帛.? ? ? ? ? ? 2.無如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？

.遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？

4.登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。5.是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？

?

小試身手

子 曰 十 室 之 邑 必 有 忠 信 如 丘 者 焉 不 如 丘 之 好 學(xué) 也 夫 以 孔 子 之 圣 猶 須 好 學(xué) 今 人 不 可 不 勉 乎

（四）借助句式斷句

文言中有一些特殊的句式，如賓語前置，狀語后置，判斷句，被動(dòng)句等。這些句式可以作為我們斷句的切入點(diǎn)。還有一些固定結(jié)構(gòu)，如“??者??也”、“不亦??乎”、“何??之有”，“孰與??乎”“為??所??”、“受??于??”，“無乃??乎”，“得無??乎”等，根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。例題分析: 蜩與學(xué)鳩笑之曰我決起而飛槍榆枋而止，時(shí)則不至而控於地而已矣奚以之九萬里而南為

小試身手: 武年老,子前坐事死,上閔之,問左右:“武在匈奴久,豈有子乎”?

（五）借助修辭斷句

排比、對(duì)偶、對(duì)稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句較多，這可供我們斷句時(shí)參考。

“頂真”是文言文中常見的形式，句子前后相承，按頂真句式來考慮句讀，又為我們斷句提供了方便。

例題分析: 明星熒熒，開妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也;轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。

? 時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿。

閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。? 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色 小試身手

雖我之死有子存焉子又生孫孫又生子子又有子子又有孫子子孫孫無窮匱（kuì）也而山不加增何苦而不”河曲智叟亡以應(yīng)

方法總結(jié)

一、借助名詞（或代詞）、介賓短語斷句。

二、借助動(dòng)詞,特別是表說話的動(dòng)詞斷句。

三、借助虛詞斷句。

四、借助句式斷句。

五、借助修辭斷句。

三、試題回放與拓展練習(xí)

1、用“/”給下面的文段斷句。（4分）（2011廣東卷）

羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報(bào)其鬻身救夫之義也此事不足訓(xùn)然以視少共艱苦既貴而厭棄其糟糠者其厚薄之區(qū)殆不可以道里計(jì)天生豪杰磊磊落落安得以道學(xué)家之律繩之

2、下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（）

A.正由是決行深入/大致克捷時(shí)/寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

B.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

C.正由是決行深入/大致克捷時(shí)/寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

D.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

四、作業(yè)2.閱讀下面文言文，然后完成文后題目。

未一日，風(fēng)浪大作，舟中人咸歸咎于先生，請(qǐng)棄柩，先生不可，而風(fēng)益暴，求者益眾。先生曰：“汝曹可為設(shè)祭，吾祝告死者以不得已之意?！北婔ㄨ阎链^，為陳設(shè)祭品。先生衣冠而出，登木而坐，謂眾曰：“速投之海?！北娿等?，請(qǐng)先生下，先生曰：“吾不下矣，吾與俱投于海耳?！北姶篌@，爭(zhēng)前挽先生，先生叱曰：“何敢然吾意決矣吾以一柩故累爾眾人不投之海無以對(duì)生者然吾不與同投于海又何以對(duì)死者吾意決矣?！闭喑珠g，風(fēng)浪亦息，先生笑曰：“舟平如常，汝曹何紛紜乃爾?”于是仍舁柩下。而自此風(fēng)恬波靜，安抵粵東。

下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是(3分)()A.何敢/然吾意決矣/吾以一柩/故累爾眾人/不投之海無以對(duì)生者/然吾不與同投于海/又何以對(duì)死者/吾意決矣。B.何敢然/吾意決矣/吾以一柩/故累爾眾人/不投之海無以對(duì)生者/然吾不與同投于海/又何以對(duì)死者/吾意決矣。

C.何敢/然吾意決矣/吾以一柩故/累爾眾人/不投之海無以對(duì)生者/然吾不與同投于海/又何以對(duì)死者/吾意決矣。

D.何敢然/吾意決矣/吾以一柩故/累爾眾人/不投之海無以對(duì)生者/然吾不與同投于海/又何以對(duì)死者/吾意決矣。

3.閱讀下面文言文，然后完成文后題目。

予聞之，戲曰：“子真村落人也知村落之狀為真予不飽文遂以子之言為圖為記以償我久逋之文債可乎”生笑曰：“此所謂一莖草化丈六金身也，何不可之有?”時(shí)天寒，語從游者呵筆書之。

文中畫波浪線的部分，斷句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.子真村落人/也知村落之狀/為真予不飽文/遂以子之言為圖為記/以償我久逋之文債可乎

B.子真村落人也/知村落之狀為真/予不飽文/遂以子之言為圖為記/以償我久逋之文債可乎

C.子真村落人也/知村落之狀為真/予不飽文/遂以子之言為圖為記以償/我久逋之文債可乎

D.子真村落人/也知村落之狀/為真予不飽文/遂以子之言為圖為記以償/我久逋之文債可乎

4.閱讀下面文言文，然后完成文后題目。

出知益州，時(shí)李順構(gòu)亂，王繼恩、上官正總兵攻討，頓師不進(jìn)。詠以言激正，勉其親行，仍盛為供帳餞之。正由是決行深入大致克捷時(shí)寇略之際民多脅從詠移文諭以朝廷恩信使各歸田里。

(選自《宋史·張?jiān)亗鳌?，有刪節(jié))文中畫波浪線的部分，斷句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

B.正由是決行深入/大致克捷時(shí)/寇略之際/民多脅從/詠移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

C.正由是決行深入/大致克捷時(shí)/寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

D.正由是決行深入/大致克捷/時(shí)寇略之際/民多脅從詠/移文諭以朝廷恩信/使各歸田里

5.閱讀下面文言文，然后完成文后題目。

古人云：“賢者多財(cái)損其志，愚者多財(cái)生其過?！贝搜钥蔀樯钫]。若徇私貪濁非止壞公法損百姓縱事未發(fā)聞中心豈不常懼?恐懼既多，亦有因而致死。大丈夫豈得茍貪財(cái)物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶?卿等宜深思此言。

下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A.若徇私/貪濁非止/壞公法損百姓/縱事未發(fā)聞/中心豈不常懼 B.若徇私貪濁/非止壞公法/損百姓/縱事未發(fā)聞/中心豈不常懼 C.若徇私/貪濁非止壞公法/損百姓縱事/未發(fā)聞/中心豈不常懼 D.若徇私貪濁/非止壞公法/損百姓縱事/未發(fā)聞中心/豈不常懼 6.閱讀下面文言文，然后完成文后題目。

是年十一月，宗室承立參知政事，大臣言其不法，詔云翼鞫之，獄具，廷奏曰：“承立所坐皆細(xì)事不足問向大兵掠平?jīng)鲆晕鲾?shù)州皆破承立坐擁強(qiáng)兵瞻望不進(jìn)。其功如此，而承立之罪如彼，愿陛下明其功罪以誅賞之，則天下知所勸懲矣。自余小失，何足追咎?！背辛⒂墒敲夤伲线_(dá)遂掌機(jī)務(wù)。

下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是(3分)()A.承立所坐/皆細(xì)事不足問/向大兵掠平?jīng)鲆晕鲾?shù)州/皆破/承立坐擁強(qiáng)兵/瞻望不進(jìn)/鄜延完顏合達(dá)以孤城當(dāng)兵/沖屢立戰(zhàn)績(jī) B.承立所坐皆細(xì)事/不足問/向大兵掠平?jīng)鲆晕?數(shù)州皆破/承立坐擁強(qiáng)兵/瞻望不進(jìn)/鄜延完顏合達(dá)以孤城當(dāng)兵沖/屢立戰(zhàn)績(jī)

C.承立所坐皆細(xì)事/不足問/向大兵掠平?jīng)鲆晕鲾?shù)州/皆破/承立坐擁強(qiáng)兵瞻望/不進(jìn)/鄜延完顏合達(dá)以孤城當(dāng)兵沖/屢立戰(zhàn)績(jī)

D.承立所坐皆細(xì)/事不足問/向大兵掠平?jīng)?以西數(shù)州皆破/承立坐擁強(qiáng)兵/瞻望不進(jìn)/鄜延完顏合達(dá)以孤城當(dāng)兵沖/屢立戰(zhàn)績(jī)

二、主觀解答題組(27分)7.用斜線(/)給下面的文言文斷句。(5分)管寧華歆共園中鋤菜見地有片金管揮鋤與瓦石不異華拾而擲去又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看管寧割席分坐曰子非吾友也

8.用斜線(/)給下面的文言文斷句。(4分)郢人有遺燕相國(guó)書者夜書火不明因謂持燭者曰舉燭因而誤書舉燭非書意也燕相國(guó)受書而說之曰舉燭者尚明也舉賢而任之燕相白王王大說國(guó)以治治則治矣非書意也近世學(xué)者多似此類

9.用斜線(/)給下面的文言文斷句。(4分)宋顧憲之元徽中為建康令時(shí)有盜牛者被主人所認(rèn)盜者亦稱己牛二家辭理等前后令莫能決憲之至覆其狀謂二家曰無為多言吾得之矣乃令解牛任其所去牛徑還本主宅盜者始伏其辜發(fā)奸擿伏多如此類時(shí)人號(hào)曰神

10.用斜線(/)給下面短文畫橫線的部分?jǐn)嗑洹?3分)太_宗_謂_太_子_少_師_蕭_瑀_曰_朕_少_好_弓_矢_得_良_弓_十_數(shù)_自_謂_無_以_加_近_以_示_弓_工_乃_曰_皆_非_良_材_朕_問_其_故_工_曰_木_心_不_直_則_脈_理_皆_邪_弓_雖_勁_(tái)而_發(fā)_矢_不_直_。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識(shí)之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎!(取材于《資治通鑒·唐紀(jì)八》)11.用斜線(/)給下面短文畫橫線的部分?jǐn)嗑洹?5分)楊朱過于宋東之逆旅有妾二人其惡者貴美者賤楊子問其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也惡者自惡吾不知其惡也楊子謂弟子曰：“行賢而去自賢之心，焉往而不美。”(取材于《韓非子·說林上》)12.用斜線(/)給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹?限斷6處)(3分)觀足下所為文百余篇實(shí)先意氣而后辭句慕古而尚仁義者茍為之不已資以學(xué)問則古作者不為難到古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。自兩漢以來，富貴者千百，自今觀之，聲勢(shì)光明，孰若馬遷、相如、賈誼、劉向、揚(yáng)雄之徒，斯人也豈求知于當(dāng)世哉。(選自杜牧《答莊充書》，有刪節(jié))13.請(qǐng)用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分?jǐn)嗑洹?斷句不超過6處)(3分)論曰：司馬遷、班固父子，其言史官載籍之作，大義粲然著矣。議者咸稱二子有良史之才遷文直而事核固文贍而事詳若固之序事贍而不穢詳而有體使讀之者亹亹而不厭，信哉，其能成名也。

1.選C 是必濟(jì)事。吾昔嘗與共在桓宣武府，見使才皆盡，雖履屐之間，亦得其任。以此推之，容必能立勛。

2.選D 解答本題運(yùn)用排除法。由“以??故”可排除A、B項(xiàng);由最后一句“吾意決矣”推知第二句也應(yīng)為“吾意決矣”，由此得到答案。語句可標(biāo)點(diǎn)為：“何敢然!吾意決矣。吾以一柩故，累爾眾人，不投之海無以對(duì)生者。然吾不與同投于海，又何以對(duì)死者?吾意決矣?！?/p>

3.選B 做此題時(shí)首先可以根據(jù)語氣詞“也”排除A項(xiàng)與D項(xiàng)，再結(jié)合語意與語境選出答案。

4.選A 對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，關(guān)鍵是“時(shí)”和“詠”，“時(shí)”如和前面連接，就解釋為“??的時(shí)候”，與后面相連，就理解為“當(dāng)時(shí)”或“這時(shí)”，根據(jù)上下文顯然應(yīng)該與后者相連順暢;“詠”應(yīng)指張?jiān)?，根?jù)上下文，百姓并不是被張?jiān)伱{迫，所以“詠”應(yīng)該屬于后一句的主語。5.選B “若??非??”是假設(shè)復(fù)句，因此，各分句之間宜停頓;“壞公法”與“損百姓”都是做“非止”的賓語，中間應(yīng)該停頓;“中心”陳說對(duì)象轉(zhuǎn)換，也要斷開。

6.選B 由“沖屢立戰(zhàn)績(jī)”在文中講不通，可排除A項(xiàng);“坐”為動(dòng)詞，賓語為“細(xì)事”，判斷D項(xiàng)不正確;由“承立坐擁強(qiáng)兵瞻望不進(jìn)”可知承立雖然統(tǒng)領(lǐng)精銳的軍隊(duì)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不敢進(jìn)兵，判斷C項(xiàng)錯(cuò)誤，由此可知，正確答案為B項(xiàng)。

7.管寧華歆共園中鋤菜/見地有片金/管揮鋤與瓦石不異/華拾而擲去/又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看/管寧割席分坐曰/子非吾友也

8.郢人有遺燕相國(guó)書者/夜書/火不明/因謂持燭者曰/舉燭/因而誤書舉燭/非書意也/燕相國(guó)受書而說之/曰/舉燭者尚明也/舉賢而任之/燕相白王/王大說/國(guó)以治/治則治矣/非書意也/近世學(xué)者多似此類

9.宋顧憲之元徽中為建康令/時(shí)有盜牛者/被主人所認(rèn)/盜者亦稱己牛/二家辭理等/前后令莫能決/憲之至/覆其狀/謂二家曰/無為多言/吾得之矣/乃令解牛/任其所去/牛徑還本主宅/盜者始伏其辜/發(fā)奸擿伏多如此類/時(shí)人號(hào)曰神

10.太宗謂太子少師蕭瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十?dāng)?shù)/自謂無以加/近以示弓工/乃曰//皆非良材/朕問其故/工曰/木心不直/則脈理皆邪/弓雖勁//而發(fā)矢不直。[雙斜線(//)處，可斷可不斷] 11.楊朱過于宋東之逆旅/有妾二人/其惡者貴/美者賤/楊子問其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/惡者自惡/吾不知其惡也/楊子謂弟子曰

12.觀足下所為文百余篇/實(shí)先意氣而后辭句/慕古而尚仁義者/茍為之不已/資以學(xué)問/則古作者不為難到/古者其身不遇于世

13.議者咸稱二子有良史之才/遷文直而事核/固文贍而事詳/若固之序事/贍而不穢/詳而有體/使讀之者亹亹而不厭