第一篇：小學(xué)生寫作的必要性與好處

小學(xué)生寫作的必要性與好處

寫作是運(yùn)用語言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過程。寫作更是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)過程。從現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論的角度來看，寫作是一個(gè)收集、加工、輸出信息的整體系統(tǒng)。作為一個(gè)完整的系統(tǒng)過程，寫作活動(dòng)是有階段性的。大致可分為采集——構(gòu)思——表述三個(gè)階段。具體又可分為采集、立意、謀篇、用語、修改等五個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)階段和環(huán)節(jié)都有自身的特點(diǎn)、規(guī)律和要求。如果人們的寫作活動(dòng)符合這些規(guī)律和要求，就有可能“妙筆生花”，寫出文質(zhì)兼?zhèn)涞暮梦恼?、好作品?/p>

另外，文字對(duì)每個(gè)人都會(huì)有影響，一篇好的文章，不但是作者的成就，進(jìn)一步講，是對(duì)全人類文明和思想的貢獻(xiàn)。寫作也是一種文化藝術(shù)。他能提高你語言的組織能力，對(duì)你以后在社交中的說話有好處。然后就是看你寫什么了如果是讀后感之類的還有利于你的思想深度，讓別人覺得你很有才。最重要的是可以反省自身，如日記之類可以看到最真實(shí)的自己從而改進(jìn)與提高

既然寫作如此必不可少，那么我們必須從小學(xué)生開始重視與培養(yǎng)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)寫作文，是讓他的自我表述能力的一個(gè)進(jìn)步，學(xué)好作文，可以讓他在以后的學(xué)習(xí)中更加有興趣，更能熟練、順暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法以及更加成熟的理念。

寫作是語文的綜合積累，是包括字詞句的聯(lián)系，寫作能力的提高意味著語文基礎(chǔ)的扎實(shí)。另外寫作可以讓我們提高語言表達(dá)能力，這對(duì)于小學(xué)生來說是很重要的，因?yàn)楸磉_(dá)能力到了初中就沒有機(jī)會(huì)再去練習(xí)了。

總之如果不想在起跑線上輸給別人，作文一定要認(rèn)證對(duì)待，要多看作文書，先學(xué)會(huì)模仿，再自己創(chuàng)新，語文能力也會(huì)有大幅度提高的。

其實(shí)從小就很好的教育孩子怎么去寫好作文，對(duì)孩子的將來是有很大好處的。我們就簡單的說說。

好處一：寫作文是需要思考的，這就培養(yǎng)了孩子的思考問題的能力。給你出個(gè)作文題目，你就需要根據(jù)作文題目去組織材料。這又鍛煉了孩子的組織能力。

好處二：寫作文可以鍛煉孩子的閱讀能力和分析能力。組織搜集材料，必須閱讀啊，不讀是不知道這資料到底合適不合適。要寫作文了，你再去找資料，是不是有點(diǎn)晚了。所以就培養(yǎng)了孩子的閱讀能力。這也是寫作文對(duì)孩子的好處。

好處三：想象和聯(lián)想，然后寫下來。這就培養(yǎng)了孩子的寫作文可以開闊孩子的眼界，讓孩子展開拓展思維。

好處四：培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，可以更好的組織言語。

還有很多，總之小學(xué)生寫作文的好處很多，所以家長一定要好好的培養(yǎng)孩子的寫作興趣。給孩子一個(gè)好的將來。

第二篇：關(guān)于寫作好處英語作文

Are text messages of we chat better than letter writing? My answer is no!Here are some reasons why i don't think letter writing is more meaningful and why i insist on letter writing can't be replaced.First,letter writing can be survived instead of text messages which may be forget immediately and even will never be remembered.Letter writing can be a collection which can be treated as one symbol.Second,it can show our respect to the others.Text messages often random.But letter writing are thought more official.If you write for some one for help,writing a letter will show you great expectation.Third,writing letter can exercise ourselves.It can enhance our ability of expression.But text messages can't do that.We will never try our best to write a messages,because no one will read them seriously.Instead,letter writing is different,because others think we write it seriously,so they will read it seriously.At the end,i hope people write more letter.Because,it is useful for us,we will benefit from it forever.

第三篇：中學(xué)生英語寫作的必要性與可行性

中學(xué)生英語寫作的必要性與可行性

南京市溧水縣第二高級(jí)中學(xué)張秀珍

內(nèi)容提要：寫作能力是衡量一個(gè)人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個(gè)人

獲得成功的重要保證，因此，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練、打好寫作基礎(chǔ)是十分必

要的。然而在中學(xué)英語教學(xué)中，或者說在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力上，“寫”往往被排在“聽、說、讀”三項(xiàng)技能之后。人們普遍認(rèn)為要有足夠的聽和讀的輸入，才會(huì)有更好的說和寫的輸出，提倡“在進(jìn)一步提高聽

說能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”，而“寫”的意識(shí)在人們的頭腦

中還不是很強(qiáng)。本文結(jié)合筆者自身的高中英語教學(xué)實(shí)踐，以及相關(guān)的教育教學(xué)理論，從我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)情出發(fā)，以加強(qiáng)聽說讀寫的綜合運(yùn)用、有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)為角度，來闡述中學(xué)生英語寫作的必

要性、探討中學(xué)生英語寫作的可行性。

關(guān)鍵詞: 英語寫作必要性 可行性

英語教學(xué)的任務(wù)是通過基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。交際有口頭和書面兩種形式。現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用使原本就圖文并茂、內(nèi)容豐富的教材得以更加生動(dòng)形象的展示，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語技巧，加之近年來中高考增設(shè)了英語口語等級(jí)測(cè)試，廣大師生都普遍關(guān)注口頭表達(dá)能力的提高。相比之下，書面表達(dá)的訓(xùn)練和培養(yǎng)則顯得有些滯后，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)這一問題始終困擾著眾多英語教師。

本文結(jié)合筆者在高中英語教學(xué)實(shí)踐中的切身體會(huì)，談?wù)勚袑W(xué)生英語寫作的必要性與可行性問題。

一、中學(xué)生英語寫作的必要性。

1、通過訓(xùn)練為將來寫作水平的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

《大學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定大學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的閱讀能力，還要能以英語為工具交流信息。也就是要求大學(xué)生不僅要順利聽懂和閱讀英語，而且要具有用英語進(jìn)行口頭和筆頭表達(dá)的能力。然而，“冰凍三尺，非一日之寒”。要想達(dá)到這一目標(biāo)，決非等到大學(xué)再開始培養(yǎng)和訓(xùn)練就能成功的，語言（尤其是第二語言）的學(xué)習(xí)和掌握，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是非常重要的。中學(xué)英語的學(xué)習(xí)主要是為將來到大學(xué)深造或走上工作崗位得以運(yùn)用作鋪墊的?？梢哉f，此階段學(xué)習(xí)者對(duì)英語的感知、領(lǐng)會(huì)和掌握對(duì)其今后

進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高起著十分關(guān)鍵的作用。我們知道，英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，英語教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)其運(yùn)用該語言進(jìn)行交際的能力。寫作是用書面語言來傳遞信息和交流感情的重要交際方式。有消息說，今后的托福考試在題型上要作大的調(diào)整，聽力和閱讀項(xiàng)目上以往都是選擇題，改變后將分別增加寫的要求。而在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中，寫是最難的，常有人說，寫作能力是衡量一個(gè)人能力大小的重要指標(biāo)，也是一個(gè)人獲得成功的重要保證。而我們都知道英語寫作訓(xùn)練是一種全面的訓(xùn)練，它的涉及面很廣，要想寫出好的文章，必須在語言知識(shí)、思想內(nèi)容，書寫格式等問題上都進(jìn)行合理安排，嚴(yán)格要求。訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作，不僅有助于提高學(xué)生的語言水平，還有利于提高學(xué)生的觀察、思維、分析、總結(jié)等方面的能力。因此，在中學(xué)階段加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作習(xí)慣，為將來寫作水平的進(jìn)一步提高夯實(shí)基礎(chǔ)是十分必要的。

2、通過寫作促進(jìn)其他語言技能的學(xué)習(xí)與掌握。

英語水平的高低主要通過聽、說、讀、寫四種語言技能的掌握程度來評(píng)判，其中，聽和讀是語言輸入（Input），說和寫是語言輸出(Output)。要想使學(xué)生獲得一定的英語知識(shí)，掌握英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，給其以大量的語言輸入是十分重要的。因?yàn)橐欢ㄕZ言知識(shí)通常是形成一定語言能力的基礎(chǔ)，只有在英語語言環(huán)境的長期熏陶下，通過多聽、多讀不斷吸收英語知識(shí)，才有可能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際（即語言輸出）的能力。然而，這并不表示說和寫就不重要了。隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們更加關(guān)注語言交際能力的培養(yǎng)與提高。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該設(shè)法在輸入與輸出之間建立一種平衡（Balance）。而在說和寫兩項(xiàng)語言輸出方式中，傳統(tǒng)教學(xué)理論一直強(qiáng)調(diào)說的技能，學(xué)習(xí)者口語的提高倍受關(guān)注。最近，國內(nèi)有學(xué)者通過對(duì)某大學(xué)本科學(xué)生開展的一項(xiàng)教改試驗(yàn)提出了以寫促學(xué)的教學(xué)理論（王初明等，2000）。其中談到寫作易于克服學(xué)習(xí)心理障礙和有效促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)在化。我認(rèn)為中學(xué)英語教學(xué)也是如此。新的英語國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，高中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流，能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解，能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，能自主策劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì)劃，報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的結(jié)果等。然而要想達(dá)到這一水平，對(duì)于缺乏語境、把英語作為第二語言來學(xué)習(xí)的我國中學(xué)生來說，決非輕而易舉之事。而在說和寫兩種交際方式中，需要克服更多心理障礙的是前者，因?yàn)榭?/p>

頭表達(dá)不僅要思維反應(yīng)敏捷，而且對(duì)語音語調(diào)也有要求，這往往導(dǎo)致說話者產(chǎn)生抵觸情緒，乃至不愿開口。這樣的例子我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)常遇到，如果我們平時(shí)注重對(duì)其加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在較口頭表達(dá)長的思考時(shí)間內(nèi)對(duì)語法規(guī)則、詞語搭配、句子運(yùn)用等方面進(jìn)行認(rèn)真推敲、仔細(xì)斟酌，使所學(xué)的英語知識(shí)得到鞏固及內(nèi)在化，必將增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，在這個(gè)基礎(chǔ)上適時(shí)地加以必要的聽說和閱讀訓(xùn)練，效果一定更好。

3、通過寫作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇的整體感悟。

一篇好的文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。文章作者想要提供的信息很少以某個(gè)孤立的句子來表達(dá)。由此，要理解文章的意思也不能把一個(gè)個(gè)句子的意思孤立起來看，而應(yīng)注意把握文脈，理清行文線索，在頭腦中繪出一幅完整清晰的認(rèn)知圖。也就是說，理解文章要上升到語篇層次。根據(jù)篇章語言學(xué)理論，“語篇（Discourse）指的是一系列連續(xù)的語段或句子構(gòu)成的語言整體”（黃國文，1988）。過去的英語教學(xué)比較側(cè)重“句子”而不是“語篇”，造成學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中語篇意識(shí)淡薄。因此，語篇教學(xué)已成為中學(xué)英語教學(xué)中必須加強(qiáng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在語言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)技能中，語篇銜接都是必不可少的。然而，對(duì)于將英語作為第二語言學(xué)習(xí)的我國中學(xué)生來說，通過寫作來提高語篇能力則有著其他技能的練習(xí)所無法替代的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷懽魍皇侨藗冾^腦中已有想法的原始反映，而是一個(gè)復(fù)雜、循環(huán)、創(chuàng)造和不斷發(fā)掘的過程。作者在起稿前首先要整理自己的思緒，確定文體的特點(diǎn)，根據(jù)一定的線索進(jìn)行整體的謀篇布局，抑或是列出提綱，擺出要點(diǎn)。然后才按照設(shè)計(jì)好的“圖紙”開始“施工”。這是一個(gè)從整體再到部分，從全篇結(jié)構(gòu)布局再到詞匯、語句運(yùn)用的過程，也正體現(xiàn)了語篇教學(xué)的主要特點(diǎn)。因此，通過合理的寫作訓(xùn)練的確能有效地提高學(xué)生對(duì)文章整體的感悟能力。而且，這樣的訓(xùn)練多了，久而久之，學(xué)生在聽、說、讀的練習(xí)中也會(huì)自主地重視語篇學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步提高第二語言的習(xí)得水平。

總之，加強(qiáng)英語寫作能力的培養(yǎng)在中學(xué)階段乃至在英語語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的整個(gè)過程中都是十分重要的。英國英語教學(xué)專家杰里米·哈默教授在How to teach English一書中，談到為什么要重視寫作教學(xué)時(shí)有這樣一段話：The reasons for teaching writing to students of English as a foreign language include reinforcement, language development, learning style and, most importantly, writing as a skill in its own right.也就是說，加強(qiáng)英

語寫作訓(xùn)練有助于我們大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者鞏固已學(xué)過的語言知識(shí)，發(fā)展我們的語言技能，也有利于提高寫作技能本身?？梢?，英語寫作作為書面表達(dá)的一種交際方式，在語言教學(xué)中占有舉足輕重的地位。

二、中學(xué)生英語寫作的可行性。

1、符合我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際。

前面我們剛剛談到，對(duì)于大多數(shù)第二語言習(xí)得者，尤其是語言接受能力略差的學(xué)習(xí)者來說，用英語進(jìn)行書面表達(dá)比口頭表達(dá)更能使他們減輕心理壓力，樹立學(xué)習(xí)信心，避免面對(duì)面口頭交際中出錯(cuò)的尷尬，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都有這樣的體會(huì)。為了把英語作為一種交際工具運(yùn)用得更好、更科學(xué)，現(xiàn)在的很多教材都作了進(jìn)一步的修訂與活化，為提高各項(xiàng)語言技能創(chuàng)造了更好的條件。但缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，又害怕口頭表達(dá)時(shí)時(shí)間倉促容易犯錯(cuò)，一些學(xué)生（尤其是高中學(xué)生）在口語訓(xùn)練中總顯得不夠積極，而傾向于書面表達(dá)方式。其原因之一就是由于青少年已逐步形成了自我保護(hù)意識(shí)和抵制外部威脅的心理屏障，用以排斥那些可能威脅自我形象的經(jīng)歷和感受。而書面表達(dá)的交際形式則比口語有著更多的思考時(shí)間，可以使想要傳遞的信息經(jīng)過充分醞釀之后再表達(dá)出來。而且，“寫”有時(shí)甚至可以是個(gè)人行為，寫的東西不一定非得拿去與人交流，這樣所要承擔(dān)的心理壓力自然要小，學(xué)生的自我形象得到維護(hù)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)增強(qiáng)。如果我們抓住這一特征，重視寫作教學(xué)，從“寫”入手，以寫促學(xué)，以便揚(yáng)長避短，充分利用客觀條件，一定能提高英語學(xué)習(xí)效率?？梢哉f，寫既是我們要努力達(dá)到的目標(biāo)，又能作為一種手段來促進(jìn)語言知識(shí)的運(yùn)用。以寫作教學(xué)作為英語教學(xué)的突破口，確實(shí)有成效，這一點(diǎn)在國內(nèi)學(xué)者（王初明等，2000）對(duì)大學(xué)本科生一學(xué)期的跟蹤試驗(yàn)中已得到驗(yàn)證。以寫促學(xué)的確是一項(xiàng)符合我國中學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的可行手段和有效措施。本人在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試，在口語活動(dòng)課上，起初我是給一個(gè)話題讓學(xué)生分組討論幾分鐘，然后就上臺(tái)去說，但經(jīng)常有同學(xué)不肯上臺(tái)，或上去后剛開口就緊張，說不出幾句。后來，我就提前給出話題，讓他們事先做準(zhǔn)備，把想說的寫下來，然后上臺(tái)去讀。一段時(shí)間后，我又作了調(diào)整，讓他們事先準(zhǔn)備，但上臺(tái)要脫稿說，逐漸地，同學(xué)們不僅不怕上臺(tái)，甚至都躍躍欲試，積極參與，學(xué)習(xí)英語的興趣也提高了，由此，我發(fā)現(xiàn)“寫”這一語言技能的訓(xùn)練確實(shí)能促進(jìn)其它技能的發(fā)展。

2、中學(xué)英語教材為寫作提供了豐富資源。

人教版現(xiàn)行中學(xué)英語教材文體多樣，內(nèi)容豐富。而且每單元對(duì)聽、說、讀、寫

都有較為合理的練習(xí)安排。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)把握好對(duì)教材的科學(xué)使用。就寫作教學(xué)而言，教材中則為我們提供了不同體裁的諸多優(yōu)秀范文。寫和讀是分不開的，要想寫得好，一定要讀得多，要增加英語語言知識(shí)，文化背景等的輸入量。中學(xué)階段的寫作要求主要是側(cè)重將思維和信息完整清晰地表達(dá)出來，至于詞句是否優(yōu)美，文章是否精彩則并不排在首位。正如我前面所提到的，中學(xué)階段的英語寫作是為以后寫作水平的提高打基礎(chǔ)的，此階段的英語寫作其實(shí)更是一種英語書面表達(dá)方式。因此，我們?cè)谥袑W(xué)英語教學(xué)中，基本沒有專門開設(shè)寫作課，而是把寫作教學(xué)融入到平時(shí)的課堂教學(xué)之中。當(dāng)然，課本中的范文是出自職業(yè)作家之手，我們不可能要求學(xué)生的作文也達(dá)到同樣水平。但我們?cè)诮淌谶@些范文時(shí)，應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生從文體特點(diǎn)、謀篇布局的思路、作者寫作風(fēng)格等多方面去分析，還可根據(jù)范文提一些能發(fā)展個(gè)人見解、有利于學(xué)生習(xí)作的問題，讓學(xué)生真正動(dòng)腦去思考、解答，這樣既欣賞了范文，又能跳出范文的框框，使學(xué)生的思維得到發(fā)散和創(chuàng)新。本人在教學(xué)過程中，每教授一篇課文，都讓學(xué)生寫一篇摘要，而且對(duì)不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生作不同要求。有時(shí)按原文順序、人稱要求寫，有時(shí)則給出新的要求，從與原文不同的角度去改寫。通常訓(xùn)練了英語摘要之后，我再讓學(xué)生自己寫一篇與原文格式或內(nèi)容類似的文章，這樣讓學(xué)生從易到難逐步學(xué)習(xí)和提高，效果確實(shí)不錯(cuò)。今年教的是高一年級(jí)，課本第一單元的課文是關(guān)于暑假生活的一封書信，我便適時(shí)要求學(xué)生寫一封英文信，談?wù)勊麄冏约旱氖钇谏睢W(xué)生們很有興致，內(nèi)容寫得很豐富。又如第九單元的對(duì)話和課文都是關(guān)于計(jì)算機(jī)的，這一話題學(xué)生都熟悉，學(xué)校也開設(shè)了電腦課，因此我就布置他們寫一篇關(guān)于電腦與生活的英語小短文。結(jié)果學(xué)生們都有話可說，寫得也不錯(cuò)，有談電腦用途的，有談電腦學(xué)習(xí)中遇到的難題和趣事的，還有談玩電腦游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響的。這樣不僅練了筆，而且也開拓了學(xué)生的思維。

3、現(xiàn)代教學(xué)理念和方法有效促進(jìn)英語寫作。

寫作能力由語言能力、社會(huì)語言學(xué)能力、策略技巧能力和篇章能力構(gòu)成的。其中語言能力包括語法、詞匯、拼寫等方面的能力；社會(huì)語言學(xué)能力指根據(jù)交際目的、文章的主題和讀者的情況來確定體裁和風(fēng)格；策略技巧能力指熟悉和駕馭整個(gè)寫作過程的能力；篇章能力則指寫出通順、流暢、完整、連貫、富有表現(xiàn)力的作品的能力。由此可知要想提高英語寫作水平該從何處下手了。我國的英語教學(xué)近幾十年來已經(jīng)歷了一個(gè)巨大的變革。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)語法結(jié)構(gòu)，在寫作上忽視了整體訓(xùn)練，使學(xué)生走上寫作歧途。如今新的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷推廣和發(fā)展，使英語教學(xué)在聽、說、讀、寫各方面都有了較大的提高。語篇銜接問題比以往更受關(guān)注；語感培養(yǎng)滲透到四項(xiàng)技能訓(xùn)練之中；學(xué)習(xí)策略，尤其是元認(rèn)知策略的培養(yǎng)越來越受到廣大教學(xué)研究者的重視。這些對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量都有促進(jìn)作用。更可喜的是，許多英語教學(xué)實(shí)踐者正在不斷加強(qiáng)自己的教研能力，一方面把教學(xué)理論合理運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，另一方面也能從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中悟出一些好的教學(xué)原理和方法。具體到英語寫作教學(xué)上，我想我們也應(yīng)該做到觀念要新，方法要活。作為教師，可根據(jù)學(xué)生層次特點(diǎn)和水平發(fā)展的不同階段采取不同寫作教學(xué)模式。比如，采用有指導(dǎo)的寫作模式訓(xùn)練基本功，或從段落寫作到整體寫作逐步過渡，達(dá)到一定水平便可增加一些更能培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的自由寫作模式、過程寫作模式以及交際寫作模式等。作為學(xué)生，在練習(xí)寫作時(shí)可以從寫出正確的句子、片斷到寫信函、通知、日記、簡歷、人物介紹、游記等各種常用文體。同時(shí)，寫作內(nèi)容也應(yīng)盡可能接近真實(shí)、貼近生活，要對(duì)作者和讀者都有意義，努力使寫作成為真實(shí)情景中的交際。

綜上所述，只要我們對(duì)英語寫作的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)，把寫作與語言水平的提高結(jié)合起來，并且能夠堅(jiān)持訓(xùn)練不松懈，我們的英語寫作教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有提高。以上僅僅是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)及粗淺認(rèn)識(shí)，今后我還想進(jìn)一步思考如何把中學(xué)英語寫作教學(xué)與學(xué)習(xí)者自身整體寫作水平的提高更好地結(jié)合起來，也非常想與大家一起探討，共同提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量。

主要參考書目：

1、Harmer, J.(2000)How to Teach English, Foreign Language Teaching and Research Press.2、彭保良：“語篇銜接 —— 中學(xué)英語教學(xué)中一個(gè)有待加強(qiáng)的環(huán)節(jié) ——兼談2000年高考英語作文”，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2001年第3期。

3、王初明、牛瑞英、鄭小湘：“以寫促學(xué) —— 一項(xiàng)英語寫作教學(xué)改革試驗(yàn)”，《外語教學(xué)與研究》，2000年第3期。

4、吳錦、張?jiān)谛拢骸坝⒄Z寫作教學(xué)新探”，《外語教學(xué)與研究》，2000年第3期。

5、程世祿、張國揚(yáng)：《ESP的理論與實(shí)踐》，廣西教育出版社，1996年。

第四篇：小學(xué)生誦讀經(jīng)典的好處與成效

小學(xué)生誦讀經(jīng)典的好處與成效

友誼二小 李霞

我校自開展古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)課以來，取得明顯的成效。幾個(gè)班級(jí)的同學(xué)經(jīng)過誦讀訓(xùn)練后，老師們都反映學(xué)生的吸收能力增加了，上課更能集中注意力，班級(jí)的秩序、整潔程度也都名列前茅，老師不在的時(shí)候，同學(xué)們也懂得自我約束，自制力也進(jìn)步了，家長們也反映，小朋友在家里也比較聽話、孝順。

誦讀古詩文經(jīng)典時(shí)，兒童只要耳朵聽，嘴里放松跟著念就行了。這種直覺的學(xué)習(xí)方法，能讓大腦的壓力得到舒解，身心達(dá)到安定和平衡，智力潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)能力自然變好。而且讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練誦讀一篇文章，能訓(xùn)練小朋友的注意力，提高識(shí)字率。根據(jù)華東師范大學(xué)課題組的研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，顯示兒童經(jīng)過5-15分鐘的誦讀后，情緒明顯穩(wěn)定下來。我校利用每天課前十分鐘的時(shí)間，讓孩子們沉浸在美詩美文之中，這些經(jīng)典的古詩文及童謠經(jīng)過了幾千年的流傳，眾所公認(rèn)是最有價(jià)值的，它們是人類自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)晶，是具有永恒價(jià)值的人類文化精品，從小讓孩子接觸，誦讀這些經(jīng)典對(duì)孩子進(jìn)行陶冶性情，涵養(yǎng)氣質(zhì)，培養(yǎng)人格，德育智力都有著潛移默化的作用。根據(jù)人類學(xué)家和心理學(xué)家的研究，0-13歲是人類記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，兒童時(shí)代孩子的理解力發(fā)展緩慢，比較薄弱，所以我們只鼓勵(lì)孩子背誦，不強(qiáng)求理解，這是符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，背誦是孩子的專長，是他們的拿手好戲，我們千萬不要以為孩子不懂其中意義就不去教他，兒童的潛力是超出我們大人的想象的，我們?cè)皆缛ラ_發(fā)它，越能激發(fā)兒童內(nèi)在的智力潛能。當(dāng)然，如果有老師的講解，加上孩子的誦讀，其效果會(huì)更好，為將來長大以后活學(xué)活用，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：精選小學(xué)生寫日記的好處與技巧

小學(xué)生寫日記的好處與技巧

日記，是一座寶庫，那里有你在人生道路上的每一點(diǎn)進(jìn)步，有你在知識(shí)高山上擷取的每一朵小花，也有你奉獻(xiàn)給生活的每一份情誼。通過它，你能把自己豐富的生活儲(chǔ)蓄起來。

但也有少數(shù)學(xué)生對(duì)寫日記沒有興趣，他們認(rèn)為：“寫日記有什么用？天天記，煩死了。”也有的學(xué)生把寫日記看成負(fù)擔(dān)，認(rèn)為：“日記是作業(yè)，不寫要挨批評(píng)，只好給老師寫！”所以，有的學(xué)生為了完成任務(wù)，瞎編一通，一個(gè)晚上就能拼湊出好幾篇。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有清楚地認(rèn)識(shí)到寫日記的意義，沒有體會(huì)到寫日記的好處。學(xué)生一旦明確了寫日記的目的，并在實(shí)際生活中積累了豐富的素材，他們就會(huì)愛上寫日記。

一、讓小學(xué)生寫日記的目的1.培養(yǎng)毅力

一個(gè)人堅(jiān)持幾天寫日記不難，但是堅(jiān)持一生寫日記卻不容易。如果能堅(jiān)持下來，對(duì)你的毅力和品格都是一種極大的鍛煉。魯迅先生每天堅(jiān)持寫日記，他病逝后妻子許廣平整理出版了他的日記，這成為研究魯迅先生的重要史料。魯迅先生之所以能成為一代文豪，與他通過寫日記的方式來培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、持之以恒的毅力是分不開的。

2.鍛煉文筆

文字表達(dá)能力是人們應(yīng)該具備的能力之一，寫日記無疑是提高文字表達(dá)能力的一個(gè)重要手段。俗話說：“拳不離手，曲不離口?！泵刻鞂懸黄沼洸皇且患y事。日記的篇幅可長可短，遵循有話則長、無話則短的原則，隨心所欲，無拘無束。當(dāng)時(shí)間一長形成了習(xí)慣，你就會(huì)覺得駕馭語言文字的能力在無形中得到了提高。

3.記載“歷史”

這里所說的“歷史”是指?jìng)€(gè)人的成長史。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币粋€(gè)人的記憶力再好，也不可能永遠(yuǎn)記住自己經(jīng)歷過的所有事情。天天寫日記的人都有這樣的感受，翻看以前的日記時(shí)，很多被淡忘的事情又會(huì)浮現(xiàn)在眼前。日記是我們最忠實(shí)的成長記錄，那里有我們個(gè)人歷史上的“重大”事件，有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程，是最寶貴的財(cái)富。

二、寫日記的技巧

首先，學(xué)生要掌握寫日記的格式：第一行寫日期以及當(dāng)天的天氣情況；第二行寫正文，每一自然段開始要空兩格。另外，日記的語句要通順，事情要寫清楚。

寫日記的好處

日記——心靈的鏡子——完善學(xué)生人格的法寶

當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾深有體會(huì)地說過：“堅(jiān)持寫日記，是一種督促自己、培育自己最好的方法?！比沼洸坏俏覀兯枷?、生活、工作上的一面鏡子，更是一位無聲而又嚴(yán)格的老師。日記貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆，也是學(xué)生生活的直接表達(dá)。所以我在教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活、家庭生活，社會(huì)生活中的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生從自己的生活寫起，把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事拿來寫。并鼓勵(lì)他們要說真話，實(shí)話，心里話，減少學(xué)生的束縛。“知人者智，自智者明”日記時(shí)時(shí)讓學(xué)生了解，明白自己，找出自己的缺點(diǎn)與不足，并通過記日記養(yǎng)成審視

自己言行的習(xí)慣，潛移默化地糾正自己不良的習(xí)性，達(dá)到了人格完善。

根據(jù)我班寫日記的情況，及學(xué)生的變化，我選幾種類型的日記簡單介紹一下：

一修身篇

1.觀察日記

寫觀察日記的目的在于鍛煉學(xué)生的觀察能力和練筆，訓(xùn)練學(xué)生思維的周密性，從而練好寫作的基本功。

我引導(dǎo)學(xué)生帶來花盆，在里面種上姜、蒜等植物，觀察他們的成長過程，面對(duì)學(xué)校的月季花，學(xué)生觀察中得知：一開始的莖是紅色的，慢慢變成嫩綠色的。這些觀察的發(fā)現(xiàn)是真真切切的，提高了學(xué)生做事

認(rèn)真，細(xì)致，耐心的好習(xí)慣。對(duì)教師門前的小葉楊樹進(jìn)行了連續(xù)觀察，學(xué)生記下了小葉楊從開始返青、發(fā)芽到葉子張大的全部生長過程。觀察仔細(xì)，記錄真實(shí)，從而掌握了這種樹的生長發(fā)育規(guī)律。張強(qiáng)同學(xué)寫了題目為《小雞》的8則日記。他對(duì)自己喂養(yǎng)的小雞的“孵化”全過程進(jìn)行了連續(xù)的觀察與描述，從而了解到小雞的生活習(xí)性。練寫這種連續(xù)觀察日記，可以從中發(fā)現(xiàn)不少有趣的東西，學(xué)到許多新鮮的知識(shí)，把富有生活情趣的場(chǎng)景記入日記，能促使學(xué)生更加深愛生活，培養(yǎng)他們做事認(rèn)真，細(xì)致，處處留心的習(xí)慣。

2.活動(dòng)日記

因我校注重豐富學(xué)生的課外生活，安排了很多的活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生來說就是一種資源。有感恩父母、愛護(hù)綠木、革命傳說的教育等等，我就利用這些活動(dòng)，讓學(xué)生記日記，學(xué)生寫出的日記很生動(dòng)，感人。如：三八婦女節(jié)，我讓學(xué)生為媽媽洗腳，有的學(xué)生寫到：通過為媽媽洗腳，發(fā)現(xiàn)那雙腳上結(jié)滿了有硬又厚的膙子，了解了父母為家庭的奔波與艱辛，父母的不易，理解了家長的辛苦，明白了自己對(duì)媽媽的關(guān)心太少了，從而更知感恩。通過記學(xué)校的拔河比賽，孩子們發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)力量大。張乃文在日記中寫道：當(dāng)紅繩一點(diǎn)一點(diǎn)偏向五（5）班去時(shí)，啦啦隊(duì)的同學(xué)齊聲呼喊：五（3）班加油，五（3）班加油。他們恨不得把力量全都給我們。當(dāng)拔河的同學(xué)聽見加油聲時(shí)更用力了，紅繩終于向我們這邊一點(diǎn)一點(diǎn)地移動(dòng)。啦啦隊(duì)的同學(xué)看到我們勝利在望，加油聲更響了。最終，我們戰(zhàn)勝了五（5）班，獲得了第二名?？磥恚瑘F(tuán)結(jié)的力量是最大的。

這些活動(dòng)都會(huì)留在孩子們成長的記憶中，日后成為孩子們的美好回憶。這樣的例子很多，很多。日記讓學(xué)生記下活動(dòng)，是活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的感悟，提高了認(rèn)知，變得更加熱愛生活，做生活的有心人。

堅(jiān)持寫觀察日記和活動(dòng)日記還可以磨練學(xué)生的意志，有利于形成堅(jiān)忍不拔的性格，養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣，不僅使學(xué)生的作文水平提高了，而且還增強(qiáng)了做事的信心與恒心。

二樂學(xué)篇

1.學(xué)習(xí)日記

通過讓學(xué)生記學(xué)習(xí)日記（周記），如“語文周記”，“數(shù)學(xué)周記”，“英語周記”等，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)海無涯與自己的收獲與不足，為今后更好提高自己的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如:付豪迪同學(xué)所寫的語文周記，她寫到：本周內(nèi)我每天都記四個(gè)成語，一周共記憶二十幾個(gè)成語，收獲可真大呀，可真是滴水石穿，可見日積月累是多么重要?。?/p>

張明哲的數(shù)學(xué)日記也記錄了他的煩惱，因老師講“行程問題”那一章節(jié)時(shí)，他思想開小差，以至于對(duì)于“相向而行”，“相背而行”，“同向而行”全部混淆，讓他一個(gè)頭兩個(gè)大，感覺公式每天在他眼前晃，可就不明白，沒辦法，厚著臉皮，找老師承認(rèn)錯(cuò)誤并請(qǐng)老師為他補(bǔ)課，從此以后，他上課專心聽講，認(rèn)真記筆記。

周煜靜的英語周記也記錄下了她的學(xué)習(xí)熱情，她寫到“我真羨慕我的同桌呀！記性真好，同樣的單詞與句型讀上兩三遍就都會(huì)了。可我讀十遍還記不住，真著急呀！老師說：只要功夫深，鐵棒磨成針，我不信趕不上他，我就偷偷制定了作戰(zhàn)計(jì)劃，一起床我記三個(gè)單詞，刷牙，洗臉，吃飯，我默背。上學(xué)前，我記三個(gè)單詞，走到學(xué)校就記熟了，放學(xué)后的路上，我再背三個(gè)單詞就這樣我的英語成績提高很快。她還嘗試著用英文寫簡單的日記：“Igetupatsixinthemorning?！薄癎etupat6:00,andwenttoschoolat8:00.”她在介紹她的學(xué)習(xí)方法時(shí)，說：要想很快提高英語寫作水平，堅(jiān)持每天練寫一篇英語日記是個(gè)好辦法。

2.讀書日記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書無限，而記憶有限。要憑

有限的記憶去讀無窮的書，最好的方法是寫讀書日記（筆記）。

通過兩三年的積累，同學(xué)們的讀書日記都有好幾本了，他們?cè)谌沼浿胁坏浵鹿适轮饕獌?nèi)容，印象最深的情節(jié)，還摘抄了優(yōu)美的詞語，生動(dòng)的詞匯等，甚至有的還寫下了心得體會(huì)。如：我班的李康輝同學(xué)是一名《水滸傳》迷，他就在讀書日記中寫到：林沖外號(hào)“豹子頭”。東京（今河南開封）人。性格直爽，武藝高強(qiáng)，慣使丈八蛇矛，八十萬禁軍教頭，英雄排座為五虎將第二。還有王亮同學(xué)喜歡記名言警句，他把這些名言與警句按類型歸納，有讀書，勵(lì)志，啟示，賞析等。

“不動(dòng)筆墨不看書”，養(yǎng)成寫讀書日記的良好習(xí)慣，是提高學(xué)生讀書效益，加快知識(shí)積累的一個(gè)不可忽視的讀書方法。

3.錯(cuò)題日記

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生糾正了的錯(cuò)題，在以后的作業(yè)中，還會(huì)犯同樣的錯(cuò)，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生，把自己在各門功課中每次做錯(cuò)了的，或不會(huì)做的作業(yè)題，記錄下來，接著再分析自己做錯(cuò)，或不會(huì)做的原

因，以及今后應(yīng)該注意的問題，最后再寫上正確的答案。

讓學(xué)生養(yǎng)成勤寫錯(cuò)題日記的習(xí)慣，逐周逐月逐年地把帶有“X”的作業(yè)題和試卷題在日記里記錄下來。通過正誤反復(fù)對(duì)比探究，以利于學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，奔向成功之路。

通過實(shí)踐我還發(fā)現(xiàn)，記錯(cuò)題日記，一能從反面入手，加深理解正確的東西；二能把錯(cuò)誤弄個(gè)水落石出，避免以后重犯；三能溫故而知新有利于后來的學(xué)習(xí)。

寫錯(cuò)題日記實(shí)際上是一種再思考和再學(xué)習(xí)的方式，可培養(yǎng)學(xué)生自我檢錯(cuò)的習(xí)慣和自我檢查的能力。日久天長能養(yǎng)成勤于思考和知錯(cuò)必改的優(yōu)良品德。

三正心篇

1.戒網(wǎng)癮

有些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，為了玩游戲，不但不能完成作業(yè)，還養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣，我就引導(dǎo)他們記日記，把自己的點(diǎn)滴變化記錄下來，如邱博洋寫到：

星期六天氣：晴

今天，是我戒電腦的第2天，而媽媽因?yàn)橐囼?yàn)我，專門“聘請(qǐng)”了一個(gè)哥哥，讓他在家中玩游戲，而我卻要在一旁學(xué)習(xí)，我不時(shí)抬頭看看，而媽媽也在用眼神不時(shí)的提醒著我。而我還是經(jīng)不住電腦的誘惑，總是在媽媽不注意時(shí)看兩眼晚上，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)時(shí)，我為沒有兌換我的諾言而低下了頭！我不想因?yàn)殡娔X而喪失了媽媽對(duì)我的信任，不想因?yàn)殡娔X而近視，視力下降。所以，我一定要努力戒電腦！

寫日記的好處

當(dāng)你把心得記錄下來的那一刻，你的思想就專注在那一點(diǎn)。由于人的頭腦不可能停止活動(dòng)，因此寫日記能幫助你訓(xùn)練集中注意力，愈能集中力量則愈強(qiáng)。

日記也有隔離的作用。如同坐云霄飛車一樣，坐在車內(nèi)感覺比較深刻，在車外觀看比較不深刻一樣。若把問題寫在紙上，已隔離了心中的感覺，因此，在腦內(nèi)想起來十分嚴(yán)重的問題，會(huì)變得沒那么嚴(yán)重。

此外，記錄一些特別美好的事件有助于自身成長。

人的生活中有紅橙黃綠等種種色彩，但若你只注意到黑色，則在同一時(shí)間就無法注意其他美麗的顏色。因此，將生活中美好的事件記下來，對(duì)成長會(huì)有益處。

曾經(jīng)有位十分成功的人士，在面對(duì)自己兒子詢問成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí)卻說：“我不知道這70多年怎么過的?！痹蚴撬丛涗?，因此感受十分空洞，這是非常可惜的寫日記的十大法則

（一）保持彈性。你不必規(guī)定一些嚴(yán)格規(guī)則，諸如美觀、整齊、格式等，因?yàn)閷懭沼浀哪康氖亲屗枷刖唧w呈現(xiàn)，因此只要能顯示當(dāng)時(shí)的情形，毋須計(jì)劃其工整與否或字體是否一致。

（二）持續(xù)。持續(xù)等于成功。并無硬性規(guī)定要每天寫，但一定要時(shí)常寫。

持續(xù)寫日記不但不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，反而會(huì)得到超乎想象的報(bào)酬，是項(xiàng)值得的投資。

以我自己為例，從日記上學(xué)到的東西常比看其他的書還要多，因?yàn)閺淖约号陆?jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，就不會(huì)犯過去的錯(cuò)誤。

（三）用來設(shè)計(jì)你的生命。當(dāng)你把目標(biāo)寫在紙上時(shí)，就已將它具體化了，因此，你可經(jīng)在日記上設(shè)計(jì)價(jià)值及中心思想，有如一本生活教科書一般。

（四）記錄每件事的差異化。每當(dāng)學(xué)到從不同的角度看事情，學(xué)到不同的體驗(yàn)或新技巧時(shí)，必須反這些與原先想法有差異的部份記下來。

（五）記錄特殊時(shí)刻及事件。這些時(shí)刻及事件對(duì)你有重大意義。例如，每次“與成功有約”課程結(jié)束那一刻，都是我必須記錄下來的特殊時(shí)刻。許多學(xué)員從上課前的憂愁封閉，轉(zhuǎn)化成快樂自在，一個(gè)個(gè)生命再生、活力再現(xiàn)，臉龐流露出內(nèi)心的愛，競(jìng)相立誓愿盡力讓自己變得更充實(shí)、世界變得更美好。種種情景，對(duì)我的價(jià)值和意義均非言語所能形容，每當(dāng)我再度閱讀這些記錄下來的美好片段時(shí)，我會(huì)心潮澎湃。

又如，當(dāng)我生日當(dāng)天，收到女友送我一本從美國空運(yùn)而來一直想買卻買不到的書時(shí)，心中的感動(dòng)和眼角的眼淚也一一記載在日記中，讓我一次次地回味，并更珍惜彼此的感情。

種種美好時(shí)刻的記述，使我自慶幸運(yùn)之余，更因美好事物放大，不好事情的轉(zhuǎn)化，使我天天都充實(shí)愉快，感受到生命的美好。

（六）解決問題。你要利用寫日記來解決問題。一般人時(shí)常讓問題在腦中打轉(zhuǎn)，若能把寫在紙上，可以說是為解決問題跨出第一步。

（七）學(xué)習(xí)問更好的問題。每天把晨間問題、晚間問題及其他問題的答案記錄在日記本中。

（八）在日記上寫下獨(dú)立宣言。兩年前，我記下一定要成功的獨(dú)立宣言；兩年后，我又記下希望成為一個(gè)偉在人物，幫助別人成為理想人物的獨(dú)立宣言。因?yàn)檫@些宣言，使自我的要求不斷提高，更不時(shí)提醒自己要不斷進(jìn)步，成為他人的楷模。你不妨把目標(biāo)設(shè)定得很大，以激發(fā)自己的行動(dòng)力，依此，你的獨(dú)立宣言必會(huì)一一實(shí)現(xiàn)。

（九）把每日寫下的東西在月底復(fù)習(xí)。由此可知本月發(fā)生了那些事，下個(gè)月有哪些可以改進(jìn)的。每一階段都保留相當(dāng)?shù)膬r(jià)值。

（十）加深自己的記憶?？催^去的日記可以比較自己的進(jìn)步，并回憶當(dāng)時(shí)的情景和心態(tài)。