第一篇：綜合性學(xué)習(xí)《詩海漫步》

綜合性學(xué)習(xí)《詩海漫步》

監(jiān)利縣玉沙小學(xué) 胡娜利

活動目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)、通過這次活動讓學(xué)生漫步詩海，感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌。(2)、積累古詩詞，學(xué)生爭取多背一些古典詩詞。(3)、誦讀理解古詩詞，自己創(chuàng)作詩歌。

2、過程與方法目標(biāo)：

在搜集整理資料的過程中，讓學(xué)生積極主動的參與，培養(yǎng)自主合作的精神。

3、通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。

教學(xué)重點：督促學(xué)生多積累一些古詩詞，學(xué)會把學(xué)過的詩詞整理歸類。教學(xué)難點：增強(qiáng)對古詩詞的感悟理解，初步培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。教法：自主合作式、情境式、激勵法、體驗法。學(xué)法：誦讀法、自主、合作、探究法。課時：一課時 活動過程：

一、直接導(dǎo)入，緊扣主題：

導(dǎo)語：中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學(xué)奇葩。今天就讓我們漫步在這個色彩繽紛的世界，在鳥語花香中，品味古人的閑情逸致，在詩情畫意中感受他們曠達(dá)的胸襟。

現(xiàn)在就讓我們在愉快的游戲中開始今天的詩海漫步吧！

二、課堂活動：

（一）、依詩填空 色彩

自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗?，F(xiàn)在就讓我們來填一填古詩詞中的顏色名稱。課件出示：（）毛浮（）水，（）掌撥清波。

等閑識得東風(fēng)面，萬（）千（）總是春。

接天蓮葉無窮（），映日荷花別樣（）。千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風(fēng)。

植物

下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填吧！課件出示：人閑（）花落，夜靜春山空。

采（）東籬下，悠然見南山。

明月（）間照，清泉石上流。

春色滿園關(guān)不住，一枝（）（）出墻來。動物

小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現(xiàn)，下面詩句中藏著哪些小動物呢？

課件出示：小荷才露尖尖角，早有（）（）立上頭。

牧童騎（）（），歌聲振林樾。

春去花還在，人來（）不驚。

春（）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（二）給出一些關(guān)鍵詞，背出相應(yīng)的古詩。（1）清泉 樹陰 荷花 蜻蜓 《小池》（2）江西 廬山 李白 瀑布 《望廬山瀑布》（3）船 雪 青天 白鷺 黃鸝 《絕句》（4）瓜洲 京口 鐘山 明月 《泊船瓜洲》

（三）活用古詩

如果我們在生活中，寫作時能恰當(dāng)運用古詩詞，更可以起到點睛的效果。

1、吃飯時我把米粒掉在地上，媽媽就用詩句 來教育我要愛惜糧食。

2、仰望瀑布傾瀉而下，濺起朵朵美麗的水花，我不禁搖頭晃腦地吟誦。

3、每當(dāng)過年過節(jié)時，背井離鄉(xiāng)的游子總會特別思念自己的故鄉(xiāng)，詩句。

4、我們常用詩句 來形容身在局不知迷，看不清事情的真相。

5、情景對話填詩句，并請兩名同學(xué)演一演。媽媽：點點，快起床，太陽曬屁股了！

點點：好不容易到周末，您就不能讓我睡個懶覺嗎？ 媽媽：古人說了：“——”你這樣懶散，長大了可怎么得了? 點點：好好好，我起來，大清早拿古人訓(xùn)我，我可是生活在新時代的祖國的花朵。我還是起來吃早餐吧?。ㄒ豢词丘z頭，勉強(qiáng)吃了半個。）

媽媽：（上前阻止）。（點點極不情愿吃完）媽媽：媽媽看你平時學(xué)習(xí)挺辛苦的，帶你去公園放松放松吧！

點點：（高興得跳起來）來到公園，兩排柳樹在春風(fēng)的吹拂下輕輕飄動，不禁吟誦到。接著來到湖邊準(zhǔn)備劃船，看到西湖的美景，又興奮地背

起

了

《

飲

湖

上

初

晴

后雨》。媽媽：不知不覺已是傍晚了，看著這落日，我不禁感到。點點：媽媽，我知道了，我要珍惜時光好好學(xué)習(xí)，我還明白了，天下父母都是心疼子女的，媽媽，您對我的愛我會好好珍惜的。

（四）創(chuàng)作詩歌

藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹娙苏怯蒙朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)作一首首優(yōu)秀詩歌。今天，我們也來當(dāng)回小詩人創(chuàng)作自己的詩歌。

結(jié)束語：本次綜合性學(xué)習(xí)，我們欣賞品味了中華古詩詞，理解感受了民族燦爛的文化。學(xué)習(xí)古詩詞，可以陶冶我們的情操，提高我們的審美情趣與文化品味?！案褂性姇鴼庾匀A”希望同學(xué)們多多誦讀積累古詩詞，它會使你的生活更加豐富多彩。

第二篇：高中優(yōu)秀作文漫步詩海

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之高中優(yōu)秀作文大全：漫

步詩海

蜻蜓點水飛去，綻開的是漣漪，散播的是云朵，成就的是詩歌，歸結(jié)的是文化承諾，是一場成長經(jīng)過。

冷石沉默，枯草漂泊，多的是羈旅客，游子心，青絲白發(fā)生；孤月清冷，梧桐殘破，有的是家國何處，近鄉(xiāng)情卻；古道荒漠，漆雕鏤刻，存的是宦海難渡，山水野趣。

一縷月光，三分劍氣，便是整個盛唐，便是風(fēng)霜不醉太玄經(jīng)，俠骨長青古今名；一條竹杖，兩只芒鞋，便是一曲瀟灑，一腔快意，孤獨但不寂寞，反倒是“輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！鼻Ф饔谖液我?，萬鐘與我何加，秋風(fēng)颯颯，梅萋鶴子不日染鉛華，盛傳華夏。

長江，本自一條靜去的河，北通巫峽，南極瀟湘，興水之利，為通衢。有小我，有仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟；有小我，有不廢江河萬古流；有小我，有客路青山外，行舟綠水前……

洞庭，本自一灣玉盤，煙波浩淼，天水相接。有小我，不以物喜，不以己悲；有小我，有落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；有小我，有萬里錦書憑誰寄，過盡飛鴻矣……

寒月，本自一片冷輝，皎潔無垠，古今長明。有小我，有大漠孤煙，長河落日；有小我，有恬醉鄉(xiāng)心，故國難夢；有小我，有瀚海百丈冰，慘淡萬里云，有四邊聲連角起，千丈里，長煙落日孤城閉……

西湖，本自一處水泊，一場風(fēng)，滿心綠，一陣雨，一腔情，一片雪，一天白。有小我，有長堤一痕，湖心亭一點，余舟一芥；有小我，有欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜；有小我，有亂黃花有些蝶飛，新紅葉無人瞧；有小我，有薺麥青青，黍離悲嘆……

五岳比肩，爭奇斗妍千百年；四海無邊，碧意青天一夜心。巫山云雨，枉斷百回愁腸；高峽平湖，所幸神女無恙；城樓危聳，還遺靖康恥難報；樓蘭下地，空遺嗟嘆意難回。青崖冷冷，古今風(fēng)雨一自然；朔風(fēng)獵獵，戰(zhàn)休旌旗半卷破。

江山如此多嬌，無數(shù)英雄刳斫腰，枵腹空壕，枯松長蒿。有大天下，有小我，便有笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸，有自然情懷，便有蒼山皚雪冷，天下一大白，便有古今一體，風(fēng)雨驛斷橋。

公安獨白，寧死一片冷石；山水快意，詩佛自留山中；田園恬泊，淵明不哀沒，《歸田錄》閃爍；邊塞苦冷，成大雪滿弓刀，胡茄羌笛嗚咽；豪放壯闊，千古橫槊，大江對酌；婉約清揚，星空脈脈，愁堪鴻蒙。

千百個小我，千百個中國，一個大天下，一縷自然情懷。

吊一壺老酒，晃過半百人生，或倚虬松，或拄老石，或行于途，休于野，哦吟短歌一曲，嘯得一世清風(fēng)?；鲆浑p翅膀，帶著關(guān)于洪荒的蒼涼，塵世的悲傷與沙場的不可名狀，一起刮盡世俗的衷腸，刮近風(fēng)塵，留得一股清氣，一泓甘泉，歷久彌香，難以遺忘。小我之于大天下不足道，情懷卻是文化，無華人不文化。漫步詩海，有小我，有大天下，有自然情懷﹗

第三篇：《漫步詩?！吩姼枥收b賽后感想

漫步詩海，詩韻流長

218 李雅雯

詩歌，她如詩，富有韻律；她如歌，旋律優(yōu)美。今天，我們班漫步詩海，欣賞，品味詩歌，感受詩韻流長！

在緊張而興奮的心情中，小組賽開始了！在主持人幽默風(fēng)趣地介紹中，伴隨著大家的掌聲，第一組同學(xué)登臺了。只見，每個同學(xué)都努力而認(rèn)真地表演著，盡管有些小小的緊張，但從他們充滿感情的朗誦中，讓人能真切地感受到他們對詩歌的熱愛！我的緊張與不安早已拋到九霄云外，深深的陶醉在了大家的朗誦之中，真是動人心弦，精彩至極！

不知不覺中，主持人讓我們小組做準(zhǔn)備了！我又開始忐忑不安起來，要是忘詞怎么辦？要是表演不成功怎么辦？......我的心，怎么也靜不下來。這時，我轉(zhuǎn)過頭，看了看瑤，森和馳，突然之間，一切緊張都煙消云散了。我們早已親如一家，有家人在身邊，怕什么?。吭俅蟮目矁阂策^得去！

開始了！我們排著整齊的隊伍，走上了舞臺?！靶r候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票......”，我的聲音寧靜，又十分甜美，“長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”，森不同，他渾厚而低沉，卻又有一種別樣的美感，使我，也陶醉其中了?！昂髞戆　蔽业男暮_始泛起了漣漪，聲音變的高亢而富有感情，甚至有絲絲顫抖，令人心微顫?！班l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂钡今Y了，他也完全投入了詩歌，把詩人的情感表達(dá)得淋漓盡致！我們的聲音形成一種鮮明的對比，完全不同，卻又都是那樣令人陶醉?！拔以谕忸^，母親在里頭”瑤的聲音十分好聽，雖不是那么高亢，卻深入人心，撥動你心中的那根弦?！岸F(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽........”，我們4人共同演繹著全詩的高潮，果然，眾人力量大！我們的合作，比任何“獨奏”都要完美！四種不同的聲音，卻融合在一起，毫無違和感，抑揚頓挫，是那么美！

我們的演繹結(jié)束了，大家卻久久不能回神，漫步在詩海之中.....接下來便是個人賽了！有了上次的經(jīng)驗，我不再害怕，決定勇敢面對，為大家呈現(xiàn)最棒的自己！不過，在這之前，我仍是不可自拔的沉浸在了大家的朗誦之中，深深地陶醉了......終于輪到我了，在好友的鼓勵下，我信心滿滿上了舞臺！這一次，我心無旁騖，去詮釋這首《紙船》！“我，從不肯妄棄了一張紙”即使開篇很平靜，但在這平靜之中，我仍投入了深切的情感?！??！澳赣H，倘若你夢中看見一直很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢，這是你摯愛 女兒含著淚疊的”，突然間，我想起了姑姑。記得，奶奶去世時，她是那樣悲痛欲絕，仿佛被全世界拋棄了，眼淚和悲傷，早已逆流成河！那正是女兒對母親深沉的愛??！我的眼眶濕潤了，聲音微微顫抖，卻將這首詩詮釋得更加完美！使大家都全身心地在詩海漫游........詩歌朗誦會，讓所有人都盡情抒發(fā)了自己對詩歌的熱愛，使大家在詩海中漫游，感受詩韻流長！

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步

綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步

綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)低碳生活

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：主動學(xué)習(xí)欣賞、演唱古詩詞，在反復(fù)吟誦中進(jìn)一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌；

過程與方法：漫步古詩苑，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色；

情感態(tài)度與價值觀：激勵參與意識和創(chuàng)新精神，能借助詩歌抒發(fā)真情 實感，濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)純正趣味，提高參與者的文學(xué)綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重、難點】：

重點：培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力。

難點：掌握仿寫的基本知識和方法，學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的好詞佳句來進(jìn)行表達(dá)。【課時安排】：2課時

【教學(xué)手段】：多媒體資源、有關(guān)課文圖片、資料 【三分鐘教育】： 【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典，是一朵瑰麗的文學(xué)奇葩。今天，讓我們就漫步在這個色彩繽紛的世界，在鳥語花香中，品

二、重點解讀

中國是一個詩的國度，特別是古典詩歌，源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。今天，讓我們漫步于古詩苑，含英咀華，接受一次美得洗禮吧。

下面安排了三次活動，任選一項完成。

1.聲情并茂誦古詩

(1)選擇喜歡的古詩，認(rèn)真領(lǐng)會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏，設(shè)計背景音樂，自己錄音，然后全班進(jìn)行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現(xiàn)場詩歌朗誦會，評委評比。

(2)收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時有》、《煙花三月》等，全班學(xué)唱；也可根據(jù)自己的喜好，用熟悉的曲調(diào)，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會。2.別出心裁品古詩

(1)選擇一首自己喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、風(fēng)格、意境、語言等方面的特點。

(2)古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導(dǎo)學(xué)生自選古詩，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，給所選古詩配上插畫。

(3)以古詩為內(nèi)容，進(jìn)行書法比賽，張貼、觀摩、評比。3.以“古詩中的”為題，引導(dǎo)大家圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關(guān)古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如： 古詩中的離情別緒： 古詩中的春夏秋冬： 古詩中的風(fēng)花雪月： 古詩中的山水風(fēng)光： 古詩中的名勝古跡： 古詩中的豪情壯志： 古詩中的懷舊： 古詩中的故事：

古詩中的哲理： 古詩中的典故： 古詩中的夢： ……

可以為自己編輯的詩做簡介、加點評；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。

友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，友誼是“ ”的，友誼是“ ”的，友誼是“ ”的。參考答案：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 勸慰 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺 癡情 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 感嘆

我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見君 牽掛 題二：仔細(xì)看圖，分別回答問題。

圖1：你將用怎樣的詩句來描摹這幅溫情脈脈的圖畫？

圖2：這個畫面生動活潑，可以配哪個詩句呢？

圖3

圖4：圖中對話的游人和牧童讓你想起了哪句詩？

圖5：想想看，哪個詩句能寫出這個畫面的韻味？

參考答案：

（1）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（3）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（4）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（5）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。課堂小結(jié)： 板書設(shè)計：

綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)低碳生活

布置作業(yè)：

教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時的對應(yīng)練習(xí)。

這節(jié)課和學(xué)生一起背了詩，演了詩，品了詩，還唱了詩，走進(jìn)詩歌天地才發(fā)現(xiàn)，詩歌真的很奇妙。課堂是有限的，語文學(xué)習(xí)的空間卻是廣闊的。同學(xué)們可以走出課堂，多多積累古典詩詞，細(xì)細(xì)品味美文佳作，從而讓自己多一份書卷氣息，多一些快樂充實的人生體驗！

第五篇：《綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步》

《綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步》

一、活動目標(biāo)

1．通過此次活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。2．通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力。

3．通過此次活動，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。

二、活動指導(dǎo)與建議

1．開展語文的綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，也給學(xué)生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了一個非常廣闊的平臺。2．寫作能力是基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學(xué)的全過程。首先，要讓學(xué)生在活動中有動手寫或畫的內(nèi)容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的獨特體驗和真實感受。要培養(yǎng)學(xué)生對材料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢于提出自己的獨到見解?；顒又锌梢杂羞x擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學(xué)生可以根據(jù)自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是轉(zhuǎn)述，或只是受到某一方面的啟發(fā)，可以靈活處理，但都要加以說明。3．口語交際的訓(xùn)練，其實在輯、品、誦的活動過程中都含有說的成分。在這個過程中，學(xué)生有時是自主活動，遇到困難就需要和老師同學(xué)進(jìn)行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)也是很必要的。這個環(huán)節(jié)包括兩方面的內(nèi)容：一是交流開展活動的心得體會或好的經(jīng)驗，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。二是組織對優(yōu)秀評點、賞析文章、音樂、舞蹈、書法作品進(jìn)行觀摩欣賞，進(jìn)行課堂交流。

三、活動評價

活動評價應(yīng)著重于學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩詞的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，解讀古代詩詞的思想內(nèi)容。活動評價應(yīng)以學(xué)生的自我評價和相互評價為主。評價指標(biāo)可包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1．分門別類輯古詩的專集、評點、前言或編后記，對同學(xué)的朗誦的評點等方面，是否具有新穎性、準(zhǔn)確性。2．總結(jié)交流自己對古代詩詞的理解和感受、對同學(xué)誦讀古詩的評點時所表現(xiàn)出來的口語交際能力、參與意識和情感態(tài)度，是否反映了學(xué)生真實的口語交際水平。3．評點、前言、編后記是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達(dá)了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達(dá)是否文從字順。

4．在輯古詩、品古詩、誦古詩等體現(xiàn)合作與交流的活動中，是否具有初步的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、有關(guān)資料

（一）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》1～6年級古詩詞背誦推薦篇目 1．江南（江南可采蓮）漢樂府2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王4．風(fēng)（解落三秋葉）李 嶠

5．詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章6．涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）王之渙 7．登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙8．春曉（春眠不覺曉）孟浩然

9．涼州詞（葡萄美酒夜光杯）王 翰10．出塞（秦時明月漢時關(guān)）王昌齡 11．芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵┩醪g12．鹿柴（空山不見人）王 維 13．送元二使安西（渭城朝雨輕塵）王 維

14．九月九日憶山東兄弟（獨在異鄉(xiāng)為異客）王 維

15．靜夜思（床前明月光）李 白16．古朗月行（小時不識月）李 白

17．望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李 白18．贈汪倫（李白乘舟將欲行）李 白 19．黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李 白

20．早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李 白21．望天門山（天門中斷楚江開）李 白 22．別董大（千里黃云白日曛）高 適23．絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜 甫25．絕句（遲日江山麗）杜 甫

26．江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜 甫27．游子吟（慈母手中線）孟 郊 28．江雪（千山鳥飛絕）柳宗元29．尋隱者不遇（松下問童子）賈 島

30．楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）張 繼31．漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和 32．塞下曲（月黑雁飛高）盧 綸33．望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫 34．浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

35．賦得古原草送別（離離原上草）白居易36．池上（小娃撐小艇）白居易 37．憶江南（江南好）白居易38．憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）李 紳

39．憫農(nóng)（春種一粒粟）李 紳40．山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜 牧

41．清明（清明時節(jié)雨紛紛）杜 牧42．江南春（千里鶯啼綠映紅）杜 牧 43．樂游原（向晚意不適）李商隱44．蜂（不論平地與山尖）羅 隱

45．小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）胡令能46．江上漁者（江上往來人）范仲淹 47．元日（爆竹聲中一歲除）王安石48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）王安石 49．書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

50．六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）蘇 軾 51．飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇 軾 52．惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇 軾

53．題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）蘇 軾54．夏日絕句（生當(dāng)作人杰）李清照 55．示兒（死后元知萬事空）陸 游

56．秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）陸 游 57．四時田園雜興（晝出耘田夜績麻）范成大 58．四時田園雜興（梅子金黃杏子肥）范成大 59．小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里

60．曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）楊萬里

61．春日（勝日尋芳水濱）朱 熹62．題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵┝?升

63．游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁64．鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁 卷 65．村居（草長鶯飛二月天）高 鼎66．墨梅（我家洗硯池頭樹）王 冕 67．石灰吟（千錘萬鑿出深山）于 謙68．竹石（咬定青山不放松）鄭 燮 69．所見（牧童騎黃牛）袁 枚70．己亥雜詩（九州生氣恃風(fēng)雷）龔自珍

（二）本套教科書七年級上冊至八年級下冊所選古詩詞目錄（按在教科書中出現(xiàn)的先后為序）

觀滄海

曹 操次北固山下

王 灣

錢塘湖春行

白居易西江月

辛棄疾

天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)龜雖壽

曹 操

過故人莊

孟浩然題破山寺后禪院

常 建

聞王昌齡左遷龍標(biāo)尉遙有此寄 李 白夜雨寄北

李商隱

泊秦淮

杜 牧浣溪沙

晏 殊

書湖陰先生壁

王安石如夢令

李清照

觀書有感

朱 熹木蘭詩

北朝民歌

山中雜詩

吳 均竹里館

王 維

峨眉山月歌

李 白春夜洛城聞笛

李 白

逢入京使

岑 參 滁州西澗

韋應(yīng)物

江南逢李龜年

杜 甫送靈澈上人

劉長卿

約客

趙師秀論詩

趙 翼 望岳

杜 甫春望

杜 甫

石壕吏

杜 甫歸園田居

陶淵明 使至塞上

王 維渡荊門送別

李 白

游山西村

陸 游長歌行

漢樂府

野望

王 績早寒江上有懷

孟浩然

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

黃鶴樓

崔 顥

送友人

李 白

秋詞

劉禹錫

魯山山行

梅堯臣

浣溪沙

蘇 軾

十一月四日風(fēng)雨大作

陸 游酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

赤壁

杜 牧 過零丁洋

文天祥

水調(diào)歌頭（明月幾時有）

蘇 軾

山坡羊潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

飲酒（其五）

陶淵明

行路難（其一）

李 白

茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜 甫

白雪歌送武判官歸京

岑 參

己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍

贈從弟（其二）

劉 楨

送杜少府之任蜀州

王 勃

登幽州臺歌

陳子昂

送元二使安西

王 維

宣州謝樓餞別校書叔云

李 白

早春呈水部張十八員外

韓 愈

無題（相見時難別亦難）

李商隱

相見歡（無言獨上西樓）

李 煜

登飛來峰

王安石

清平樂村居

辛棄疾

（三）《詩詞與中小學(xué)語文素質(zhì)教育》（節(jié)選）（顧之川）

文學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。中小學(xué)語文課要加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。

詩歌是最重要的文學(xué)樣式之一。優(yōu)秀的詩歌，往往具有深邃的意境，蘊含著豐富的感情，語言精煉含蓄、生動形象，富有節(jié)奏感和音樂美，為廣大青少年所喜愛。所以，詩歌教學(xué)是文學(xué)教育的重要內(nèi)容。

優(yōu)秀的詩歌作品，往往包含豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精練優(yōu)美的語言，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶，純潔心靈。中小學(xué)加強(qiáng)詩詞教育，有利于學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操。多讀古詩詞，還有助于學(xué)生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，感受漢語言文字的優(yōu)美和偉大，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。1．陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣

文學(xué)教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的心靈體驗，通過文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩詞名篇，為人們喜聞樂見，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力也非常適宜。學(xué)習(xí)詩詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語言美，在優(yōu)美的詩歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

好的詩歌和好的散文、小說、戲劇等文學(xué)作品一樣，都能陶冶性情。但詩的作用更為直接。其他文學(xué)樣式，或側(cè)重故事，或側(cè)重知識，或側(cè)重趣味，直接調(diào)節(jié)情感的作用都不如詩。詩是抒情的，直接訴諸情感，又有節(jié)奏，語短意長，易于誦記，使人百讀不厭，無形中受到熏陶。比如，讀《靜女》《蒹葭》等詩作，青年男女對愛情的喜悅和憂傷之情，就會深深觸動著我們的情感之弦；讀“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（《夢游天姥吟留別》），詩仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我們激揚奮發(fā)；讀“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”（《念奴嬌赤壁懷古》），自然能體會到蘇軾那恢宏的氣勢；讀“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流，萬類霜天競自由”，不禁胸襟開闊，有湘江美景一覽無遺之感。讀“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”（《沁園春長沙》），自然會感到作者那種以天下為己任的歷史責(zé)任感和使命感。

2．感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力 中小學(xué)生多讀些詩詞，有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。思維，有形象思維和抽象思維之分，文學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，喚起聯(lián)想和想像，發(fā)展想像力，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性思維，這是文學(xué)的魅力所在。古今中外，不少偉人對詩歌都表現(xiàn)出相當(dāng)大的熱情，據(jù)說，拿破侖出征時，騎在馬上還在讀歌德的詩。毛澤東、周恩來、朱德、陳毅等等都愛讀中國古典詩詞，他們多數(shù)人還能寫作精彩優(yōu)美的詩詞。這些偉人的思想境界猶如天馬行空，富于創(chuàng)造性，跟他們深厚的古詩詞素養(yǎng)具有密切的關(guān)系。形象思維則是創(chuàng)造力的源泉，而發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。烏申斯基說，很難說牛頓和莎士比亞誰需要的想像力更多一些。蘋果掉在地上，引起牛頓海闊天空的想像，產(chǎn)生了地心吸力、萬有引力的學(xué)說。瓦特看到開水壺冒氣，也海闊天空地聯(lián)想想像，從而發(fā)明了蒸汽機(jī)。而莎士比亞戲劇中那瑰麗的藝術(shù)境界，豐富多彩的人物，自然也是作者豐富的想像力的結(jié)晶。這說明科學(xué)家和文學(xué)家都需要具有很強(qiáng)的想像力和創(chuàng)造力。3．間接接觸社會，完善健全人格

中小學(xué)生一般說來從六七歲到十七八歲，正是人生的花季，也是他們健康成長的重要時期。他們從踏入校門開始，逐步加深對世界的認(rèn)識和了解。特別到了中學(xué)階段，他們開始關(guān)心社會，渴望了解生活，積累人生經(jīng)驗，也需要得到啟發(fā)和幫助。優(yōu)秀的詩歌作品，總是從某一方面揭示了社會生活的本質(zhì)，不同的詩歌往往反映了多樣化的社會生活，同時也形象地告訴了人們應(yīng)該怎樣認(rèn)識生活，怎樣面對生活，怎樣創(chuàng)造生活?？梢哉f，詩歌是社會人生的濃縮，正可以成為中小學(xué)生健康成長的良師益友。多讀這類作品，能夠培養(yǎng)他們認(rèn)識生活、創(chuàng)造生活的能力。如，《詩經(jīng)》就是一部周代社會生活的百科全書，《離騷》反映了屈原高潔賢貞的人格和對美好政治的理想，陶淵明詩中的率性自然，李白詩中的浪漫情懷，杜甫詩中的家國興亡之嘆，宋詞婉約細(xì)致的柔情之歌，慷慨激昂的愛國之聲，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都給學(xué)生提供了認(rèn)識當(dāng)時社會，體會古代生活和生存狀態(tài)的審美范本。至于古詩詞中的消極因素，如“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”（李白《夢游天姥吟留別》），“人生如夢，一尊還酹江月”（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）之類，正好可以用來訓(xùn)練學(xué)生對作品進(jìn)行闡發(fā)、評價、質(zhì)疑以及分析批判的能力。4．積累名言警句，開發(fā)語言能力

中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，是要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，重要的不在于學(xué)了多少語言學(xué)的名詞術(shù)語，更重要的是學(xué)習(xí)怎樣運用語言表達(dá)自己的思想感情，學(xué)習(xí)遣詞造句、成功的語法修辭范例，以及準(zhǔn)確、規(guī)范、簡明、連貫、得體的表達(dá)方式。文學(xué)是語言的藝術(shù)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，能使學(xué)生學(xué)到規(guī)范精彩的文學(xué)語言。詩歌語言，往往又是很精練的，好的詩歌都是用經(jīng)過錘煉的藝術(shù)語言寫成的，是運用語言的典范，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料。不同的詩人，不同的詩歌作品，語言風(fēng)格、語言藝術(shù)也各不相同?；騼?yōu)美婉麗，或放縱恣肆，或雍容典雅，或樸素自然。所有這些，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的淵藪。如，“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！卑拙右椎摹杜眯小分杏写罅繉σ魳返纳鷦有蜗蟮拿枥L。又如，“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！保ā讹嬀啤分澹┨諟Y明詩于自然平淡的語言中，蘊含了深杳的情懷。學(xué)生多讀這類詩歌，對于他們模仿、借鑒優(yōu)美的文學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，無疑都有直接的作用。

（四）古詩詞曲譜舉例（略）

李萍