第一篇：2018年古詩文賞析小卷

古詩文賞析小卷：

（2017·臺州中考）閱讀下面古詩文，完成下列各題

泛舟后溪 [唐]羊士諤①

雨余芳草凈沙塵，水綠灘平一帶春。唯有啼鵑似留客，桃花深處更無人。[注釋]①羊士諤：唐朝人。順宗時，貶汀州寧化尉。（1）詩的前兩句寫出了雨后后溪

、的特點。（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析這首詩表達了作者怎樣的情感。

答案：（1）芳草萋萋，靜美清澈

（2）雨后芳草萋萋，桃花盛開，泛舟而游，如臨仙境。杜鵑啼聲陣陣，似在挽留歸客。詩人采用擬人的修辭手法，融情于景，借景抒情，寫出了面對靜美之景時的欣喜之情。

（2017·鹽城中考）閱讀下面這首詩，完成第8題。（6分）送日本國僧敬龍①歸 韋莊

扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰共到？一船明月一帆風。

【注釋】①敬龍：日本來唐朝學佛求經(jīng)的和尚。②扶桑：傳說中的日出之處。③與師誰：指敬龍法師，“與師誰”即“誰與師”

8.⑴詩歌第二句中的“東更東”意在強調(diào)什么？（3分）⑵詩歌三四兩句表達了作者怎樣的情感。（3分）

答案：⑴“東更東”：東面還要往東。運用疊詞，強調(diào)了朋友此去歸家路途之遙遠。

⑵表達了詩人對敬龍法師遠歸的不舍和留戀；對其歸去一帆風順的祝愿；對其清風明月般品質(zhì)的贊美。

（2017·揚州中考）閱讀詩歌，完成下列各題

戲題盤石 王維

可憐①盤石臨泉水，復有垂楊拂酒杯。若道春風不解意，何因吹送落花來。

注：①可憐：可愛

（1）適當想象，描繪一二兩句的畫面。（2）從修辭的角度賞析三四兩句。

答案：（1）在清澈的泉水上面，一塊如席子般大小的巨石矗立．春風習習，綠楊飛舞在岸邊垂楊巨石只畔，不時飄拂高高舉起的酒杯。

（2）三四兩句詩歌采用了反問和擬人的修辭手法。詩人反問說如果春風不解人意的話，為什么又要吹送落花來？這同時也是擬人，春風更是善解人意，為獨酌之人送來落花助興。這兩句詩寫出了詩人陶醉于山間盤石的獨得意趣。

（2017·長沙中考）閱讀下面的詩歌，完成第10題至第11題。

折楊柳 楊巨源

水邊楊柳曲塵絲,立馬煩君折一枝。惟有春風最相惜，殷勤更向手中吹。

【注釋】①選自《全唐詩》，“折楊柳”，樂府歌曲名。楊巨源，唐代詩人，字景山。

②西塵絲：指顏色如酒曲般細嫩的柳葉。

10.全詩寫了哪些意象？主要表達了一種怎樣的情感？（4分）

11.詩歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請分別作簡要賞析。（4分）答案：10.寫了楊柳、春風等意象。(評分說明：只要寫出了此兩者就給2分)。表達了離別時依依不舍的情感。(意思相近便可。)(2分）

11.擬人：作者將“春風”當做人來寫，使得本是無情的春風，看上去也變得有情了，更好地表達了情感。(2分）比喻：詩人巧妙地以春風和柳枝的關系來比喻送者和行者的關系，更生動形象、新穎別致地表達了情感。(2分）

（2017·岳陽中考）閱讀杜甫的《絕句》，完成20—21題。（4分）絕句杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀ⅰ竣龠@首詩是詩人杜甫經(jīng)過兩年的流離奔波回到成都草堂之后，面對浣花溪一帶的春光而作。②遲日：春天日漸長，所以說遲日。

20.這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？先概括其特點，再用自己的語言描繪出來。（2分）

21.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（2分）

答案：20、特點：描繪了一幅明麗闊遠，色彩鮮明，生機勃發(fā)，具有美感的初春景物圖江山沐浴著春光，秀麗多姿，和煦的春風送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。（特點一分，描繪一分）

21、該詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后，暫居草堂的安適心情，也是詩人對初春時節(jié)自然界欣欣向榮景象的歡悅情懷的表露。（分析一分，思想感情一分）

（2017·溫州中考）如夢令?漢①上晚步[宋]趙長卿

何處一聲鳴櫓。驚起滿川寒鷺。一著畫難成，雪霽②亂山無數(shù)。且住，且住，數(shù)遍溪南煙樹。

（選自《全宋詞》）

【注釋】①漢：漢水 ②霽（ji）：雪后轉(zhuǎn)晴

（1）“何處一聲鳴櫓。驚起滿川寒鷺”寫出了環(huán)境寧靜 的特點。

（2）“且住，且住，數(shù)遍溪南煙樹?！北磉_了詞人怎樣的情感？結(jié)合全詞簡要分析。

答案：（1）寧靜

（2）表達了詞人無限的留戀之情?！耙宦書Q櫓”后的滿川寒鷺、雪霽亂山，都給人無數(shù)驚喜，平添不少江山生趣，使得詞人流連忘?！皵?shù)遍溪南煙樹”正是這種情感的外在表現(xiàn)。

（2017·南通中考）閱讀下面這首詞，完成6～7題。（6分）

減字木蘭花競渡

[宋]黃裳

紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠遠回。歡聲震地，驚退萬人爭戰(zhàn)氣。金碧樓西，銜得錦標第一歸。

6．元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等都是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這首詞描會的是（填寫節(jié)日名稱）的場景。（2分）

7．有評論者認為詞中“飛”改為“沖”更好。你認為有道理嗎？請主說理由。（4分）答案：6．端午解析：此題考查對詩歌主題的把握。題目是“競渡”，契合端午節(jié)賽龍舟的傳統(tǒng)，“深深楊柳”也說明樹蔭濃密，暗示著夏季。

7．（1）有道理，“沖”比“飛”好。“沖”字更能表現(xiàn)出在龍舟競賽時劃龍舟人的氣勢沖天，從眾多龍舟中脫穎而出爭得第一的豪邁氣概，照應題目“競渡”中的“競”字，也照應下文的“驚退萬人爭戰(zhàn)氣”的“爭”字，更加地生動形象有氣勢。解析：此題考查對字詞的賞析能力。首先要能辨別兩字之間不同的表現(xiàn)力，其次更重要的是要把兩個字分別放在上下文中去體味推敲，看哪個字更能符合全詩豪邁有氣勢的意境。

（2017·蘇州中考）閱讀下面一首詞，完成下列各題。

一剪梅舟過吳江①

蔣捷

一片眷愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招②。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭

蕭。

何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒③。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭

蕉。

【注】①詞作于南宋亡后作者飄零于姑蘇太湖之濱時期。②簾招，指酒旗。③銀字笙調(diào)，心字香燒，意思是調(diào)弄有銀字的笙，點熏爐里心字形的香。（1）上闋中詞人是如何渲染他的愁緒的？請簡要分析。（2）“洗客袍”表達了作者怎樣的心理期待？（3）說說你對“紅了櫻桃，綠了芭蕉”的理解。

答案：（1）①直接寫愁多：“一片春愁待酒澆”，“一片”言愁悶之多；“待酒澆”，以酒排解愁緒，表現(xiàn)愁緒之濃。②以景物渲染愁緒：“風又飄飄，雨又蕭蕭”，“飄飄…‘蕭蕭”描繪了風吹雨急的景象，以風雨渲染其愁。

（2）作者期待歸家后“銀字笙調(diào)，心字香燒”，過上安定和美的生活。

（3）這是時序的暗示，是“流光容易把人拋”的形象化詮釋，抒發(fā)了歲月無情、年華易逝的感嘆，流露出一個亡國遺民的愁悶。

（2017·德州中考）

村行

王禹偁

馬穿山後菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。裳梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

（1）詩中頷聯(lián)、頸聯(lián)多處運用對比手法，描繪出山野美麗的景象，請具體分析。（2）找出傳達詩人情感的詞語，并分析其變化的原因。

答案：（1）晚籟與斜陽，動靜對比． 沉寂幽靜；胭紅與雪白．色彩對比，鮮明絢麗；群山萬壑與棠梨蕎麥，遠近高低對比，層次分明。共3分

（2）興長、惆悵，詩人原本游興正濃，一看到村橋原樹極像家鄉(xiāng)景物，便觸發(fā)對故土親人的思念之情。共3分 譯文：

馬兒穿行在山路上菊花已微黃，任由馬匹自由地行走興致悠長．千萬的山谷回蕩著聲響靜聽夜，看數(shù)座山峰在夕陽下默默無語．棠梨的落葉紅得好似胭脂一般，香氣撲鼻的蕎麥花啊潔白如雪．是什么讓我在吟詩時忽覺惆悵，原來鄉(xiāng)村小橋像極了我的家鄉(xiāng)！（2017·東營中考）

盆池 杜牧

鑿破蒼苔地，偷他一片天。白云生鏡里，明月落階前。

注：“盆池”，即挖地成盆或埋盆于地，引水灌注，種養(yǎng)魚類與水生花草以供觀賞。8.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感或思想？（2 分）

9.任選一個角度（如構思、寫法、語言等），對該詩進行賞析。（2 分）

答案：8.答案：情感：酷愛自然（或熱愛生活，或樂享人生）思想：超塵脫俗（或淡泊寧靜，或天人合一）評分：答出情感或思想中的一種得 2 分，共 2 分。意思對即可。

9.答案示例：構思：總分相承，層次井然。先寫鑿池，灌水，映天，然后再寫天空中的白云，明月，依序而進。第二句是總寫，三四句是第二句的分寫，條理清晰，頗具章法。寫法一：借助鮮明意象，創(chuàng)造幽淡境界。以碧綠之“苔”、蔚藍之“天”、雪白之“云”、清澈之“月”這些淡雅純凈的意象，營造出淡泊雅靜之境，體現(xiàn)出詩人超然脫俗、心契自然的思想情懷。寫法二：融情于景。詩人將酷愛自然（或熱愛生活，或樂享人生）之情，融于對盆池景物描寫之中。寫法三：借景寄志。詩人將超塵脫俗的襟懷（或淡泊寧靜的精神追求，或天人合一的思想觀念）寄寓在對盆池的描寫之中。語言一：平中見奇，凝練傳神。示例一，如“偷”字，將池水映現(xiàn)天空想象成盆池把一片天空偷納自己懷中，可謂奇思妙想，自出機杼。示例二，如“生”“落”兩字，化靜為動，平中見奇，情趣盎然，將盆池景色寫得栩栩如生，表現(xiàn)詩人對盆池景色的喜愛之情。語言二：巧用修辭。示例，“白云生鏡里”，把盆池比喻成明鏡，生動形象地寫出了白云倒映入池如同從鏡中浮出的景象。評分：答對得 2 分，共 2 分。從構思、寫法、語言中任何一個方面答題均可；其中寫法、語言答出其中的一個角度即可，其他答案符合題意即可。（2017·濟寧中考）

閱讀下面這首明詩，回答問題。（4分）

送別 范澄

酒盡津鼓喧，風生浦帆亂。山回不見君，夕陽在沙岸。

【注】津鼓：古時渡口客船啟行，鳴鼓催客。（1）前兩句描述了怎樣的場景？（2分）

（2）第四句運用了借景抒情的手法，請加以賞析。（2分）

答案：（1）渡口催人啟行的鼓聲喧騰，風起后，客船帆影紛亂：描述了緊張忙碌的送別場景。（描述場景1分，概括特點1分）（2）夕陽的余暉鋪灑在沙岸上，借寂寥寧靜之景抒發(fā)孤獨落寞之情。（景1分，情1分

（2017·濰坊中考）閱讀下面的宋詞，完成下列各題。

阮郎歸初夏 蘇軾

綠槐高柳咽新蟬。薰風初入弦。碧紗窗下水沈煙。棋聲驚晝眠。微雨過，小荷翻。榴花開欲然。玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。

（1）詞的上片采用以動襯靜（對比）手法，突出了環(huán)境清幽（寂靜）的特點。

（2）試分析下片最后兩句中“弄”和“碎”兩字的妙處。答案：（1）以動襯靜（對比）、清幽（寂靜）．

（2）一個“弄”字表現(xiàn)出佳人戲水時天真、可愛、喜悅的情感；一個“碎”字把水珠四射，破碎落地的動態(tài)表現(xiàn)的十分生動．

（2017·眉山中考）課外古詩詞賞析（4分）

宴詞① 王之渙

長堤春水綠悠悠，畎②入漳河一道流。莫聽聲聲催去棹③，桃溪淺處不勝舟。注釋：①宴詞：宴會上所作。②畎（quǎn）：田間小溝。③催去棹（zhào）：催促船兒離開。棹，長的船槳。

23．這是一首寫“離愁”的送別詩，詩中一個“綠”字點明春水特色，“悠悠”一個詞則暗示了詩人一片的深情。（1分）

24．如何理解”桃溪淺處不勝舟”？結(jié)合寫法作簡要賞析。（3分）答案：23．惜別（依依不舍，1分）

24．桃花溪太淺，怕載不動這滿船的離愁（1分）。此詩句運用了反襯手法，以“溪淺”反襯“離愁“之深重。（或化虛為實的手法，將看不見摸不著的“愁”賦予重量感，寫出了愁之深重；或夸張手法，將“離愁”夸大，擔心溪水淺，載不動，進而寫出離愁之深之多。（2分）。

（2017·舟山中考）送人之荊門（5 分）明·浦源

長江風揚布帆輕，西入荊門感客情。三國已亡遺舊壘，幾家猶在住荒城。云邊路繞巴山色，樹里河流漢水聲。

此去郢①中應有賦，千秋白雪②待君賡③。（選自《明清詩賞析》）

【注釋】①郢（yǐnɡ）：春秋戰(zhàn)國時楚國國都，此處借指朋友去的地方，即荊門。②白雪：也稱“陽春”“陽春 白雪”，古代楚國歌曲名，也用以比喻優(yōu)秀的文學藝術作品。③賡（ɡēnɡ)：繼續(xù)。

12.詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從▲、▲ 兩個方面來表現(xiàn)荊門的特點。（2 分）13.此詩尾聯(lián)與李白《送友人》詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同？請簡要分析。（3 分）李白《送友人》：青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

答案：12．（2 分）歷史興亡（人文遺跡）、自然風光（山水奇麗）

13．（3 分）答案示例:李詩借馬鳴猶作別離之聲，來表達惜別之情；此詩通過想象“客人”未來 生活，表達安慰期盼（鼓勵、樂觀、祝愿）之情。

第二篇：期中考試 古詩文賞析

《燭之武退秦師》練習題 一?；A練習

1.對下列各句中加點的字，解釋不正確的一項是（）

A.夫晉，何厭之有？（討厭）B.焉用亡鄭以陪鄰（增加）

C.行李之往來，共其乏困（供給）D.使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還（撤走）2.對下列各句中加點的字，解釋不正確的一項是（）

A.吾不能早用子（古代對人的尊稱）B.夜縋而出（在夜里）

C.闕秦以利晉，唯君圖之（只有）D.吾其還也（表示商量語氣，還是）3.下面關于“微”的解釋，錯誤的一項是（）

A.則名微而眾寡（細小，輕微）B.微聞鼠有作作索索（暗暗地）C.見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（略微，稍微）D.微夫人之力不及此（沒有）4.下面關于“之”的解釋，錯誤的一項是（）

A．輟耕之壟上（動詞，往，到）B．是寡人之過也（結(jié)構助詞，的）

C．臣之壯也，猶不如人（結(jié)構助詞，的）D．何厭之有？（結(jié)構助詞，賓語前置的標志）5.下列各句中沒有詞類活用的一項是（）

A.晉軍函陵，秦軍氾南 B.越國以鄙遠，君知其難也 C.若使燭之武見秦君，師必退 D.若亡鄭而有益于君 二。課內(nèi)練習

閱讀下面一段文言文，完成6～10題。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。6.下列各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）

A.夜縋而出 縋：用繩子拴著從城墻上下來 B.敢以煩執(zhí)事 執(zhí)事：辦事的官吏

C.行李之往來，共其乏困 行李：出使的人攜帶的物品 D.闕秦以利晉，唯君圖之 闕：使……缺，損害

7.分別比較下列每組句子中加點字的意思，對其判斷正確的一項是（）

既東封鄭 又欲肆其西封 ．． 敢以煩執(zhí)事 越國以鄙遠 ．．A.兩個“以”相同，兩個“封”不同 B.兩個“以”不同，兩個“封”不同 C.兩個“以”相同，兩個“封”相同 D.兩個“以”不同，兩個“封”相同 8.對“越國以鄙遠，君知其難也”的翻譯正確的一項是（）

A.越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難 B.越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難 C.越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的 D.越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的 9.對燭之武這個人物性格的分析評價，最恰當?shù)囊唤M是（）①懷才不遇，牢騷滿腹 ②能言善辯，智能過人③深明大義，顧全大局 ④巧舌如簧，挑撥離間⑤無中生有，撥弄是非 A.①③ B.②③ C.②④ D.③⑤ 10.下列敘述不符合文意的一句是（）A.燭之武“夜縋而出”，說明當時鄭國的情況十分危急。

B.從燭之武對形勢的分析中可知，晉國的實力與秦國的實力不相上下。

C.晉侯為了報答秦伯，曾經(jīng)答應過給秦國兩座城池。但是把城池劃過去后，就馬上修筑城池進行防御。

D.從亡鄭于秦無益，說到秦、晉歷史關系，說到晉國滅鄭之后必然進犯秦國，步步深入，層層逼緊，句句打動對方，具有很強的說服力。

14、（安徽卷）閱讀下面這首詩，完成（1）—（2）題。

瑯琊溪 【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健?/p>

②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

（1）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）

（2）請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行解析。（4分）

5、（湖南卷）閱讀下面的古詩，完成題目。（7分）

春暮西園 高啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。

請任選一個角度賞析本詩。

16、（湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（8分）

登 城 劉敞

雨映寒空半有無，重樓閑上倚城隅。淺深山色高低樹，一片江南水墨圖。

望湖樓晚景 蘇軾

橫風吹雨入樓斜，壯觀應須好句夸。雨過潮平江海碧，電光時掣紫金蛇。

（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是，《望湖樓晚景》寫的是疾風驟雨。（（2）兩詩第一句都描寫相對靜止的畫面，請分別說說它們在原詩結(jié)構中的作用。（2分）

（3）以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結(jié)合詩句賞析。（4分）

2分）

第三篇：古詩文默寫和詩詞賞析

古詩文默寫

２０１３.１１.３０

一、根據(jù)要求填空

《觀滄海》中最能反映作者博大胸襟的詩句是：

寫海上風大浪大，逼真展現(xiàn)出大海波瀾壯闊的氣勢的詩是：。

（1）《次北固山下》的頷聯(lián)是：

。借時序的交替來寫詩人對故鄉(xiāng)的思念這情的詩句是：

。描寫江南浩渺平闊、清風和順、波平浪靜的景色表現(xiàn)得淋漓遲到盡致：

?！跺X塘湖春行》中構成對仗的詩是 ：

。點染了西湖百花爭艷、嫩草茵茵的勃勃生機是：

。借鳥兒的活動傳達春天來臨的信息，也透露著詩人的喜悅之情的詩句是：。

（2）《天凈沙

秋思》表達“鄉(xiāng)愁”最濃的一句是：

。點明主旨，直接道出天涯游子之悲的詩是：

。以蕭索凄涼之景襯托游子內(nèi)心之悲苦，其中最為典型的兩句是：

和。

（3）曹操《龜雖壽》一詩中，用比喻的手法表達詩人年老而壯志猶存的是：

最能體現(xiàn)詩人慷慨激昂、壯懷激烈的句子是

（4）孟浩然《過故人莊》一詩中描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是：。

（5）《題破山寺后禪院》中“

”兩句詩，寫出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽靜給人生的啟示。

（6）唐代詩人李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以“

”兩句，把對友人的懷念之情托付給明月。把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是“

”。

（7）友情，歷來為人珍重。李商隱在《夜雨寄北》中，想像了與友人剪燭夜談的景：。

（8）《泊秦淮》一詩中，表現(xiàn)詩人的憂患意識的詩句是

體現(xiàn)作者關注國家命運是。

（9）晏殊的《完溪沙》中與“年年歲歲花相似，歲歲年年人不”意境相似的句子是“

”。

（10）朱熹《觀書有感》中借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得認真讀書，時時補充新知識的句子是：。

（11）大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了百鳥的性情，使它們在山林間盡情歌唱。這真是“

”（填寫常建《題破山寺后禪院》中的詩句）

（12）杜牧的《泊秦淮一詩中貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象的句子是：“

”。

（13）李清照急著尋路回家，情不自禁地叫起來，“

，”聲音在靜夜里格外清越，“

”，一時間，人聲鳥聲交響，情趣橫生。（填寫李清照《如夢令》）

（14）過松源晨炊漆公店生動形象地描寫“行人”“下嶺”時的心理的句子是：。

（15）生活中處處有老師，但怎樣向他們學習呢？孔子給了后人很好的教誨，他說“

”。（用課文《論語十二章》中的句子回答。）

（16）孔子認為十五歲的孩子應該好好讀書的句子是：。

（17）孔子曾說：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也” 《論語十二章》中是：。

（18）興趣是最好的老師，用孔子的是：。

（19）孔子在講學習方法時強調(diào)獨立思考的必要性，要溫習舊的知識達到知新的句子是。

（20）思念之情亙古不變，千百年來為人們所傳唱。瀟瀟夜雨中，李商隱倚窗佇立，將相思之情轉(zhuǎn)化為重逢的希冀。

（21）李玉同學剛升入初中，經(jīng)過一段時間學習，他感覺學習沒有什么困難，于是學習有些松懈了。請你用中的兩句詩告誡他：。

（22）李清照《如夢令》中起承上啟下作用的句子是。

（23）寫出兩句詩詞中描寫秋天的句子：

寫出兩句描寫明月的句子：

。寫出兩句描寫雪景的詩句：

二、名著導讀

（1）冰心，這位中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“

”著稱?！斗毙恰泛汀洞核肥潜脑谟《仍娙?/p>

《飛鳥集》的影響下寫成的。冰心原名

，其詩集繁星春水被茅盾稱為“

”“

”?？偟膩碚f，繁星和春水大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對的歌頌；二是對

的崇拜和贊頌；三是對

。（２）“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！边@是一首哲理小詩。詩人把人生事業(yè)的成功比喻為

，把成就事業(yè)的起步階段比喻為

，把奮斗的辛勞比喻為，把自我犧牲比喻為，生動貼切，發(fā)人深省。

（３）伊索寓言產(chǎn)生于

的古典時期。作者相傳是

。伊索寓言是歐洲最早的寓言集，在歐洲文學史上奠定了寓言創(chuàng)作的基礎。

（４）根據(jù)要求，寫出伊索寓言中的相關故事。選項：《狼和小羊》《 赫剌克勒斯和財神》《 狐貍和山羊》《 駱駝和宙斯》《 貓和雞》《 農(nóng)夫和蛇》《 螞蟻和蟬》《 烏龜和老鷹》《 鼴鼠》《 蚯蚓和狐貍》

①影射當時社會現(xiàn)實。

Ａ.揭露當時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫，例如：

Ｂ.表現(xiàn)窮人對為富不仁者的不滿，例如：

②表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗和智慧。

Ａ.告誡人們對惡人千萬不能心慈手軟，例如：

Ｂ.做好事也要看對象，以免上當受騙，例如：

Ｃ.說明任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律，例如：

Ｄ.嘲笑吹牛皮說大話，例如：

Ｅ.諷刺好逸惡勞，例如：

Ｆ.批評貪得無厭，例如：

第四篇：古詩文朗誦賞析活動課

《古詩文朗誦賞析活動課》案例設計(網(wǎng)友來稿)

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中學語文教學資源網(wǎng) → 語文教案 → 《古詩文朗誦賞析活動課》案例設計(網(wǎng)友來稿)2005-09-17

謝舜花

活動背景：

古詩文是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其凝練的語言，和諧優(yōu)美的音韻，讓人徜徉其中而留戀忘返；其蘊含的人生這；哲理讓人深思并引為箴言；其閃爍著人類智慧的光芒更是我們中華民族的光榮與驕傲。作為新世紀的接班人，更有責任繼承這份優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

活動目的：

1、讓學生感受古代燦爛的文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2、提高學生的審美能力，豐富學生的語言詞匯。

3、通過活動，進一步調(diào)動學生學習古詩文、特別是識記古詩文的積極性。

活動地點：多媒體教室

活動準備階段：

（一）、根據(jù)八年級（上冊）古詩文單元（第五單元）的內(nèi)容，讓學生自主選擇本單元詩人的一首詩或有關“蓮”的一首詩，通過查找資料篩選資料，結(jié)合自己對這首詩的理解、感悟，寫一篇賞析性的文章。利用一節(jié)課的時間進行四人小組的交流討論，選出本組最佳文章交上來。老師把交上來的文章仔細評閱，選出較好的4篇文章，輔導這四位同學進行精心的修改，精心選擇配樂，用心朗讀朗誦，盡力為同學獻上一道道精美的大餐。

（二）、輔導寫賞析文章時，要求學生在深入了解詩歌的創(chuàng)作背景、把握詩人寫詩時的思想感情的基礎上，從幾方面進行賞析：一是從詩的詞語進行賞析；二是從詩人表達的思想感情方面進行賞析；三是從詩文索運用的表現(xiàn)手法進行賞析。指導朗誦時，主要從停頓、輕重音、速度和節(jié)奏、語氣停頓、形體語言等方面加以指導。而音樂的選擇則應注意和諧協(xié)調(diào)。

（三)、挑選主持人2名，評委8名，記分員1名，并與這些同學討論制定評分表。同時要求全班同學對這4篇文章有一個了解，準備在活動中參與評論。

活動過程：

一、主持人：同學們，在閱讀詩歌時，我們可以感受到悅耳的鳥鳴，怡人的花香；或時而激情澎湃，時而身心寧靜。這就是詩歌賦予我們的美妙境界。今天我們準備帶領大家一同步入這樣美妙的境界??

二、請出第一位同學——柯立敏（《高山流水》的音樂響起）

1、簡介作者及詩歌創(chuàng)作背景

2、朗誦《一剪梅》（李清照）

3、朗讀賞析這首詩的文章——《離愁難遣，情真意切》

三、請幾位同學評論。（老師在適當?shù)臅r候也加入評論）

同學：朗誦朗讀的感情投入，語氣緩急適中，讓我們?nèi)缟砼R詩人那離愁別恨的情感世界之中，也能把自己的感情融入到詩文中，我很佩服她。

同學：賞析的文章用詞準確，文章如行云流水。但沒有使用肢體語言。

同學：我曾看過這首詞的賞析，我覺得她沒有點出一點，就是這首詞雖沒有一個離愁別緒，但句句包孕，極為含蓄。

同學：背景音樂選得很好，配合和諧，讓人覺得舒坦輕松。

老師：剛才同學都發(fā)表了他們真實得感受與看法，不錯。我談一點我的看法，這位同學在介紹她選的音樂《高山流水》時，說這首曲子“抑郁平和”，我認為這曲子不是“抑郁平和”，應是“曠達悠長”。這首樂曲有這樣的故事：傳說先秦的琴師伯牙在荒山野地彈琴，樵夫鐘子期竟能領會這是描繪“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰：“善哉，子之心而與吾心同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不操。??

四、請出第二位同學――陳得然（《平沙落雁》的音樂起）

朗誦古詩－—《詠懷古跡》

（五）（杜甫）

朗誦賞析文章――《贊高風亮節(jié)，頌雄才大略》

（同學及老師進行評論）

五、請出班中古詩文積累最多的蘇曼同學談談背詩技巧及體會

六、主持人宣布前兩位同學的分數(shù)。

七、請出第三位同學――顏娉婷（《春野》的音樂起）

朗誦古詩――《小池》（楊萬里）

朗讀賞析文章――《清水出芙蓉，天然去雕飾》

（同學及老師進行評論）

八、請出第四位同學――黃洵斌（《湘妃淚》的音樂起）

朗誦古詩――《茅屋為秋風所破歌》

朗讀賞析文章――《熾熱的愛國熱情，偉大的犧牲精神》

（同學及老師進行評論）

九、“古詩文知多少”的搶答競賽。

1、對詩句：主持人說出詩歌的上句，同學搶答上句或下句。

2、根據(jù)所說詩人背誦出其詩篇。

3、根據(jù)內(nèi)容說詩句。（如說出有關“蓮”的詩句）

十、宣布后兩位同學的分數(shù)并頒獎。

十一、結(jié)束活動。

活動延伸：

1、要求學生試寫一首古詩。

2、引導學生做到每星期背一首到兩首詩歌，并能理解。

收獲體會：

通過這樣的活動，讓學生以一種全新的眼光去關注古詩文?；顒雍笤诮涣餍牡玫挠懻摃险f了許多的感想：

這次活動課，我受益匪淺，是我一生中最難忘、最有意義、受益最多的一次活動。

今天的活動課，我過得很快樂，也學到了不少的東西。

我領悟到詩是一種多么美妙的東西。我不得不承認我是一個“詩盲”。

別開生面，令人陶醉！

聽了同學的朗誦朗讀后，一向?qū)旁娢臎]什么興趣的我，才感悟到原來短短的只字片言能蘊含如此豐富的感情，讓我不得不感嘆古詩文的美妙!

我十分喜歡詩文，這次活動使我對詩文的喜歡更是“雪上加霜”。

??

以下是學生寫的幾首詩：

無題

忽而滿樹皆春色，點評：此詩描寫的是一幅春天的美景，學生為追求押“ui”

可憐花草相映綴。韻而忽略了詩句的連貫，“采香蕊”三字不妥。

兒童捕蝶環(huán)花繞，黃發(fā)笑談采香蕊。

赤壁詠懷

英雄掛帥展才華，五百連船破連環(huán)。

當年火龍震赤壁，今朝殘戟沒平沙。

無題

夜半細語斷無聲，唯聞草蟲暗獨鳴。

步入幽處為其尋，忽見蟋蟀即立停。點評：有氣勢！雖沒親臨古戰(zhàn)場，但可見該生

對三國故事的熟悉。

點評：這首詩寫得并不是很好，但我們從中不難

從中看到《從百草園到三味書屋》的影子，這種構思，值得肯定，總結(jié)評價：

從學生反饋的信息中，我們不難看到，這次活動給他們帶來多么大的觸動，而這對他們今后學古詩文乃至思維情感的影響，應該不是一年半載的事，而是超乎常人預料的深遠，甚或終其一生。

有的老師評價：這次活動課是對古詩文教學一次很好的嘗試。但這次活動讓學生從古詩文的賞析中感受詩人的情懷，理解詩人豁達的胸襟，由此而思考人生，思考自己在現(xiàn)實生活中應以什么態(tài)度對待自己、別人，乃至社會等情感教育方面，挖掘不夠深入。

附：

古詩文朗誦朗讀評價表

讀音準確 富有感情 語流高低、輕重音、節(jié)奏、速度 音樂選擇 總分

第五篇：中考古詩文賞析攻略

1．煉字品析

題型闡釋

煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內(nèi)容。這類題目常見的提問方式是“某字用得妙，妙在何處”。

攻略：煉字品析題，考查考生對語言的感受力，細致、精微地品味、賞析語言的能力。

解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。

第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。

第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態(tài)、韻等方面多了一些什么。因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數(shù)量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數(shù)量詞的夸張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。

提醒一點，煉字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地說運用了什么修辭，說生動、形象、富于感染力等空話；要結(jié)合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。

2．內(nèi)容理解

題型闡釋

內(nèi)容理解，就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據(jù)對詩詞內(nèi)容的理解作簡單的推斷、概括、分析、探究等。這類題目常見的提問方式是“某個詞，指的是什么”“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩的大意”等。

攻略：賞析古詩詞，內(nèi)容理解是前提，只有先弄懂詩詞所寫的基本內(nèi)容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎。

內(nèi)容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關。中考古詩詞考查，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實暗含這樣的要求。然后通讀全詩，從整體上去理解。

有時僅僅從字面上去理解還遠遠不夠，還得聯(lián)系作者的生平事跡、心路歷程。3．描繪畫面

題型闡釋

描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面。這類題目常見的提問方式是“用自己的話，描繪某一句（聯(lián)）所展現(xiàn)的畫面”。

攻略：解答這類題目，讀懂詩句、理解內(nèi)容是前提。為了增添語言的描寫性，我們可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以添加聯(lián)想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內(nèi)容補充出來。

當然，在平時的古詩詞學習中，更要有意識地調(diào)動自己的全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩歌。4．情感體味

題型闡釋

情感體味，即體會詩歌中傳達的思想感情、蘊涵的感情基調(diào)，以及作者的情緒等。這類題目常見的提問方式是“抒發(fā)了詩人怎樣的情感”“詩人情感變化的原因有哪些”等。

攻略：古詩詞以含蓄為貴，詩人直抒胸臆、情感外露的并不多見，往往融情于敘述、描寫、議論之中。

情感體味題，考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進入并解析作者情感世界的能力。解答這類題目，一是明確詩歌的題材。古詩從題材看，可分為田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類，各類詩歌感情的抒發(fā)也有規(guī)律可循。

二是分析詩歌的意象。幾千年古詩寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉(xiāng)懷人之情。三是把握表露情感的詞語。古詩詞的標題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如《書憤》中的“憤”，《春夜喜雨》中的“喜”，《示兒》中“但悲不見九州同”的“悲”字，等等。

解答古詩詞情感體味題，為了表達精確，還要儲備一些專業(yè)性詞語，如“離愁別緒、恬淡閑適、清高孤傲、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達、輕松愉悅、壯志未酬、憂國憂民、借古諷今、懷古傷今、物是人非”等，在分析古詩詞情感時經(jīng)常用到，不可不知。

5．主旨領悟

題型闡釋

主旨領悟，即領悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。這類題目常見的提問方式是“某句蘊涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等。

攻略：初中階段，對古詩詞主旨的領悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。

理趣詩中，一般都有膾炙人口的哲理句，有時人們正是因為這些哲理句而記住了整首詩，某種意義上，這些詩能流傳至今，是沾了哲理句的光。理趣詩中的哲理，不是直白地說出來的，如果是那樣，有理而無趣，跟和尚寫的闡發(fā)佛理的偈言有什么差別？理趣詩妙在無意說理而理隨境生，妙在寓論于景、寄理于物。在理趣詩中，理語通常與情語、景語融為一體，景語、情語就是理語。

懷古詩，是指以歷史故事、古人事跡為題材的詩作。古人常說“以史為鑒，可以知興替”，又說“前事不忘，后事之師”。所以，他們寫懷古詩的目的多是懷古傷今，或借古諷今。歷史故事、古人事跡，只是他們感慨的觸發(fā)點。

詠物詩，即描摹物象的詩歌。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象。詠物詩往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。如虞世南的《蟬》，句句寫的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，可謂物我互釋。這就告訴我們，詠物的深層意義是詠人。6．形象感知

題型闡釋

形象感知，主要是指對詩歌中“人”的感知，包括詩人自我形象和作品中的人物形象。這類題目常見的提問方式是“整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象”。

攻略： 詩歌里的形象，主要有兩類：一是自然形象，如山川草木、花鳥蟲魚；二是人物形象，包括作者自我形象和作品中的人物形象。

中考考查的一般是人物形象，例

一、例二里考查的都是作者自我形象。

解答形象感知題，應先“建?！保陬^腦里儲存一些常見的人物形象類型，如心懷天下、憂國憂民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》），懷才不遇、壯志難酬的形象（辛棄疾《破陣子》）……

然后，結(jié)合詩詞內(nèi)容，結(jié)合作者生平，結(jié)合其創(chuàng)作詩歌的背景與心境，進行具體分析。

形象感知題，解答的關鍵，有時不在詩內(nèi)，而在詩外。我們要對歷史有一些基本的了解，譬如知道晚唐詩歌多為表達憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實的批判，而南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿。同時，對一些重點詩人的生平、心跡也要有個大致的把握，如杜甫詩中多是憂國憂民的形象，李煜后期詞中多是愁苦、悲哀的形象。

7.景物描寫 題型闡釋

景物描寫，即對自然景物的描寫。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。題目常見的提問方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。

攻略： 古人說“景乃詩之媒”，古詩十之七八都離不開寫景，對景物描寫的考查，自然也較為常見。一般而言，景語也是情語，但景物描寫題，大多忽略寫景中的情感因素，而是就寫景談寫景，就描寫談描寫。

解答這類題目，先要確定景物的時空特點，即寫的是何時、何地的景色。接著檢索所寫景象。一定時空里的景色，總是由多個景象構成的，這些景象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合，共同創(chuàng)造出景色的美感。有時，題目還會聚焦于某個具體的局部景象，要求概括出景象的特點。

如果題目提高一點能力層級，會考查景物描寫的方法，那就需要從動靜、虛實、遠近、聲色等角度作答。如果題目要求回答景物描寫中蘊涵的感情，那還要熟悉古詩詞里常見景象跟情感的關聯(lián)性。如“風”“霜”“雨”“月”“笛聲”“楊柳”“長煙”“落日”等，這些景物多是表達離愁別緒之苦、戍邊征戰(zhàn)之難或是被貶謫之愁等內(nèi)涵。

8.意境欣賞

題型闡釋

意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、選擇意境相近的詩句等。這類題目常見的提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”“下列詩句與某一句意境最接近的是哪一句”等。

攻略：意境，是詩歌的靈魂。理解“意境”一詞，要把“意境”拆開來，再組裝。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描繪的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。所謂意境，它是一種美妙的藝術境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成。

解答意境題，需要梳理組成意境的零件——意象。為了準確地表達，我們應熟悉一些概括意境的詞語，如“寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。9.名句欣賞

題型闡釋

名句鑒賞，就是對古詩詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評分析。這類題目常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處”。

攻略： 古詩詞是古典文學寶庫的瑰寶，名句則是這瑰寶中的精華。有些古詩詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。

名句賞析，目的在于培養(yǎng)同學們細致的涵泳品味能力，培養(yǎng)感受美、咀嚼美、表達美的能力。

解答這類題目，先要理清一個問題——名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？是景致優(yōu)美，讓人心怡；還是情真意濃，格調(diào)高亢；抑或蘊涵哲理，啟人心智；再或者修辭精妙，一語傳神？

也就是說，先分類，是寫景名句、抒情名句、言理名句，還是修辭名句？如果是寫景名句，則從它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優(yōu)美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理名句，則從它理和趣的融合，哲理的啟悟性等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭的表達效果角度賞析。

10.表達賞析 題型闡釋

表達賞析，主要是對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析。這類題目常見的提問方式是“用了什么修辭手法？有什么表達效果”“寫法上有什么特點”“語言有什么特點”等。近幾年，這一部分還出現(xiàn)了一定比例的比較閱讀題型。

攻略： 表達賞析題，某種意義上，是現(xiàn)代文閱讀考查方式向古詩詞閱讀的延伸。

解答這類題目，看清題目設問的角度至關重要。如果題目是就修辭方法提問，你回答的角度就應該在比喻、擬人、夸張、對偶、反復、設問、反問、雙關等里面；如果題目是就表達方式提問，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結(jié) 合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表達手法提問，你的答案一般就在對比、抑揚、動靜、點面、虛實、襯托等里面；如果題目提問的角度是語言特點，你一般得回答樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。11.典故溯源

題型闡釋

典故溯源，就是對古詩詞中運用的典故進行解釋，說明其來源，分析其作用。這類題目常見的提問方式是“這首詩（詞）中運用了什么典故”“這個典故表達了什么意思”“句中某典故，有怎樣的表達效果”等。

攻略： 古人寫詩詞，為了使語言更簡潔含蓄，內(nèi)容更富于表現(xiàn)力，常常運用典故來增強表達效果。

典故溯源，既能考查我們對文史知識的積累，也能考查我們對詩歌語言特點的了解，還能考查在課內(nèi)詩詞學習時有沒有養(yǎng)成踏實認真的習慣，可謂一石多鳥。

解答這一類題目，了解所用典故的本意是基礎。僅了解典故的本意，就詩論詩還不夠，結(jié)合上下文內(nèi)容，以及作者的生平遭遇，讀懂其隱藏在典故里面的內(nèi)心話，才是解題的關鍵。有時題目還會進一步追問引用某則典故的表達效果，這時先要區(qū)分這個典故的意義、情感指向，是客觀的描述物態(tài)，還是主觀的抒發(fā)情志？如果是前者，其作用是使物態(tài)描繪得更生動、逼真、奇異等。12.綜合評價

題型闡釋

綜合評價，以客觀選擇題為主，這類題目的幾個選支，將內(nèi)容理解、情感體味、主旨把握、形象感知，乃至意境欣賞、表達欣賞、名句欣賞等熔于一爐。這類題目常見的提問方式是“請選出下面對詩句的理解賞析不恰當?shù)囊豁棥?。綜合評價也有少量的主觀題，常要求對詩詞作品作整體的評價分析。

攻略：綜合評價題的特點就在綜合二字上?？陀^題的綜合性，體現(xiàn)在信息量大上，需要綜合辨析；主觀題的綜合性，體現(xiàn)在語言組織上，要求對整首詩作評價分析。解答選擇題，首先要看清題目要求，是選出“有誤的一項”還是“正確的一項”或者“兩項”。

其次，要整體掃描，大致鎖定答案項。知其然還不夠，我們還應當知其所以然。主觀題，語言的組織尤其重要。首先是精準，扣住題目要求，務求向靶心打。其次是條理，展現(xiàn)一定的邏輯性。再次是集中，圍繞題目談，不能東拉西扯。

[考點分析]

從中考題的詩歌賞析題來看,所考詩歌都是課內(nèi)教讀的詩歌,考查點主要是:

1、對詩詞內(nèi)容的理解：⑴對中心思想的理解；⑵對所抒感情的理解；⑶對抒情主體形象的理解；⑷對象征意義的理解。

2、對所用表現(xiàn)手法及其作用的理解。

3、對詩詞語言的理解：⑴對關鍵詞語的理解；⑵對關鍵語句的理解。

4、對詩詞意境的理解。

[解題思路與技巧]

1、從作家、作品的相關背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

2、從作家風格（豪放、婉約等）和語言特征（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感。

3、從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。

4、從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。

5、從修辭手法和表達方式、表現(xiàn)手法著手，品味語言、想象意境。

6、從詩詞的具體內(nèi)容的全面理解著手，把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內(nèi)容。對于主觀性試題的解答，還應注意文字表述應簡潔、明了，切中要害。

尋南溪常道士

7.（4分）依：用擬人手法（2分），寫出白云悠悠，也似有情，依傍著靜靜的沙洲，富有情趣。（2分）

閉：蓬門關閉著，卻說是碧草當門，寫出了草的繁茂，（2分）襯托出友人寓所環(huán)境之寧靜、清幽（2分）

8.（4分）描繪了雨后幽靜、清新宜人的山野景色：小道布滿青苔，白云環(huán)繞沙洲，春草繞院門，松色青翠，溪岸野花靜靜開放。（2分）表達詩人春日里訪友的閑適、恬靜心情。（2分）

天凈沙.秋思

22、詞寫的是秋季景色，應為西風。西風較寒，使人的心情極度傷感，用這種景物能很好地襯托出作者此時的心情；清風給人的感覺是一種舒適的感覺，和作者此時的心情明顯不相吻合。（一點 1 分，兩點滿分。意對即可。2 分）

23．示例： ① 以樂景寫哀情；反襯詩人孤苦寂寞思念家鄉(xiāng)之情。② 與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

清平樂 10．（4分）（1）抒發(fā)了對眼前景色的贊賞之情，蘊含著一種滿足之感。（2分）（2）反映了詞人對偷梨棗兒童保護、欣賞的態(tài)度，也表現(xiàn)出詞人恬淡、閑適的心態(tài)。（2分）

城東早春

5.早春的城東,景色清新,柳枝還未泛青,枝條上只是長出了幾顆嫩黃的葉芽.（寫出早春柳樹的特點即可）

6.反襯。用芳春(或晚春)的秾麗景色，來反襯早春的“清景”(或以“喧鬧”來反襯“清景”)，表達詩人對早春清新之景的喜愛之情。對比(對照)?！翱椿ㄈ恕睂Α吧狭只ㄋ棋\”的追求與“詩家”對“綠柳才黃半未勻”的欣賞形成強烈對比(對照)，突出強調(diào)二者不同的審美情趣。虛實結(jié)合(以虛寫實、以虛襯實)。前兩句是實寫，描繪出美麗的初春之景。后兩句是想象之景：春色秾艷至極；游人如云，喧嚷若市。后兩句的虛寫突顯(反襯)出作者對早春清新之景的喜愛之情。

山雨

8.整個夜里，林子里充滿靜謐，墨藍的蒼穹中閃爍著疏朗的星光，烘托出異常皎潔光亮的月華。天氣晴和，不見一絲云彩，也聽不到半點雷聲。

9.示例1：這首詩獨特在于詩人采用側(cè)面描寫的手法（或烘托、虛寫、聯(lián)想想象），通過寫見到“溪流急”，來表現(xiàn)他山之雨的急和猛。示例2：寫山雨，而在前三句卻不著一個“雨”字，只在最后一句點出“他山落雨來”，構思精巧，出人意料。如夢令.春思

12.繁茂，生機盎然

13.對當年淸靜閑適的田園生活的懷戀和向往。

壽陽曲.遠浦帆歸

4.酒旆、夕陽、兩三航

5.漁人晚歸對寧靜生活的向往。

憑闌人.金陵道中

8.淪落天涯、孤寂愁苦（或倦于漂泊、羈旅思鄉(xiāng)或落泊困頓的倦客游子）的形象。9.示例：

語言：①用語奇特，精煉傳神，以“瘦”狀馬，以“倦”繪鳥，言簡義豐，以形傳神；②詩用馬“馱”，愁由鳥“呼”，柳花“添”人鬢華，可運用擬人手法，化無情為有情，生動形象地表現(xiàn)了詩人的愁苦。

寫法：①襯托。人物的落泊困頓，孤寂悲涼，鄉(xiāng)思愁緒，均是通過對“馬”“鳥”“柳花”的描寫烘托出來，含蓄蘊藉。②白描。小令語言不尚藻飾，質(zhì)樸自然，卻能將景物、人物形象表現(xiàn)得栩栩如生，鮮明突出；使意境典雅，動人心魄。③寓情于景。借對“馬”“鳥”“柳花”的描寫，抒發(fā)了詩人孤寂思鄉(xiāng)的愁苦心情。

構思：作者不寫人羈旅漂泊、如何困頓，而是借馬之瘦來表現(xiàn)；不寫人對漂泊的厭倦和內(nèi)心的愁苦，而是借“倦鳥呼愁”來傳達，曲折地寫出了異地游子的悲情苦緒，情景渾然一體，令人回味無窮。

成都曲

1.（2分）自然景色 市井景況。

2.（2分）最后一句通過問句，寫郵了夜宿處所的難以選擇。照應了上句的“多酒家”，側(cè)面寫出了市井的繁華，表達了對成都太平生活的喜愛。

訴衷情

12.為建功立業(yè)，戍守邊關馳騁疆場。

13.抒發(fā)了對南宋統(tǒng)治者的不滿，以及壯志未酬、無力報國的悲憤感情。

浣溪沙

13.(1)含蓄地表達了詞人對時光流逝、春色飄零的悵惘、物是人非之感和孤獨寂寞之情。(2)“落花”這個意象寫出了暮春之景表達了惜春之意，“歸燕”這個意象表達舊燕歸來.時光已逝，物是人非之感.可以修辭角度賞析，如對仗的工穩(wěn)，音調(diào)諧婉，具有音樂美。

漁家傲.秋思

(1)北宋（宋）范仲淹詞牌名題目(2)“異”思鄉(xiāng)（憂國）

送李端

18.⑴故鄉(xiāng)遍地都是衰敗的枯草，一片凄涼!天空飄忽著朵朵寒云，歸來的路上正遇上暮雪紛飛。

⑵詩人為朋友遠去而徒然傷悲，為相見無期而惆悵，表達了難舍難分之情。

望岳

8.神奇秀麗、高峻挺拔(答出“秀麗”、“高大”的意思即可)9.抒發(fā)了詩人不怕困難、勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概。