第一篇：高一英語新教材教學(xué)反思

高一英語新教材教學(xué)反思

梁海琴

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級2班和6班的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，自己深感有不少方面值得總結(jié)和反思。

剛帶完一屆高三畢業(yè)班，在接觸高一新教材，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深。我?guī)У膬蓚€(gè)班分別為英才班、宏志班，大部分學(xué)生對英語有較高的興趣，如何明確目標(biāo)，有的放是矢，扎實(shí)有效的把握新教材，快速提高學(xué)生的英語成績，成了本學(xué)期努力奮斗的目標(biāo)。

新教材強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，提高交流與合作。著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息和分析，解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)能力。為此，我注重了如下幾點(diǎn)：

一、興趣的培養(yǎng)：

在教學(xué)中，注重情感教學(xué)。盡可能創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實(shí)感和成就感。在課堂教學(xué)中充分挖掘新教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮和應(yīng)用所學(xué)知識。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)：

新教材的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本、全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者。這就必須提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)際做到這一點(diǎn)，就必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽更新。所以在授課中，我非常注重以學(xué)生為主體，比如在寫作課上，我充分提高他們自由發(fā)揮的空間。在寫作文時(shí)，提供多個(gè)主題，面向不同學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生可以選擇自己喜歡的話題，自由發(fā)揮。在講到如何寫議論文時(shí)，大膽刪去一些作文題材中固定學(xué)生思維的要求，多讓學(xué)生去寫“my opinion”，從而提高他們的興趣和參與度，讓他們盡情發(fā)揮。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名合格的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。更重要的是還要適應(yīng)于教育改革發(fā)展的需要。把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新理念，取得成績。

2010-12-25

第二篇：高一英語新教材教學(xué)總結(jié)

高一英語必修二教材課改總結(jié)

春光中學(xué) 李曉暉

人教版高中英語教材是一套圖文并茂、內(nèi)容新穎、編排科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好教材。新教材除了培養(yǎng)學(xué)生的語言技能和傳授語言知識外，還注重對學(xué)生文化意識、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

一、新教材特點(diǎn)：

1、新教材的教學(xué)目標(biāo)更具先進(jìn)性和時(shí)代性

新教材提出的教學(xué)目標(biāo)是：在初中的基礎(chǔ)上，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)其綜合語言運(yùn)用能力。促進(jìn)其心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、新教材的編排更具科學(xué)性和系統(tǒng)性

這套教材主要是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，因此在教材編排上注重先是信息的大量輸入（讀和聽），既而輸出（說和寫）――即語言運(yùn)用的過程。

3、與舊教材相比，認(rèn)識到舊教材詞匯復(fù)現(xiàn)率低，NSEFC在詞匯訓(xùn)練上作了相當(dāng)大的調(diào)整，在每個(gè)單元都設(shè)置了大量形式多樣的詞匯訓(xùn)練。

4、聽力練習(xí)有所增加，極大提高了學(xué)生的能力。

二、不足之處：

1.單元容量過大，內(nèi)容過于全面，教師需要花大量精力進(jìn)行取舍和刪減。

2.聽力材料篇幅較長，內(nèi)容分布多（每個(gè)單元至少有三個(gè)），并且，無論材料的內(nèi)容還是練習(xí)的設(shè)置，難度過大。

3.warming up 設(shè)計(jì)不科學(xué)，能說的話題少，學(xué)生的積極性不高。

三、新教材的處理：

課時(shí)安排：

1.Warming up & Reading

2.Learning about language：words，3.Listening（SB）& Reading（WB）

4.Reading2（SB）& Writing

教材處理：

1.對于大量增加的單詞，主要采用集中識詞，然后進(jìn)行針對性練習(xí)。具體操作步驟為：由于初中不少學(xué)校不重視讀音規(guī)則，學(xué)生的發(fā)音存在較嚴(yán)重的問題，因此可以在早、晚讀時(shí)通過領(lǐng)讀、齊讀糾正學(xué)生發(fā)音；每個(gè)單元之前，課內(nèi)抽出定量時(shí)間專門處理詞匯。對重點(diǎn)單詞的用法做簡單的講解，使學(xué)生初步接觸新的知識，并通過造句檢查學(xué)生的掌 1 expressions & grammar

握情況，注重落實(shí)。在教學(xué)過程中再對相關(guān)的重要單詞進(jìn)行進(jìn)一步講解，并通過補(bǔ)充練習(xí)（周報(bào)每單元的同步課堂練和自編練習(xí)）加大單詞的復(fù)現(xiàn)率。

2.作好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生筆頭作業(yè)很多，如果只是讓他們看一下課文，很少有同學(xué)會(huì)認(rèn)真去做。因此，我們可以充分利用起手頭資源，布置可供檢查的預(yù)習(xí)作業(yè)。比如：每份英語周報(bào)同步課堂的第一版都會(huì)設(shè)置一些課堂活動(dòng)的理解題，可以選取其中的一部分作為預(yù)習(xí)作業(yè)；

也可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后概括課文的段落大意或找出topic sentence；或者可以將Learning about language的詞匯練習(xí)選取部分布置為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生事先學(xué)習(xí)一下閱讀課的生詞。

3.Warming up 在某種意義上就是讀前活動(dòng)，考慮到課時(shí)緊湊，而且熱身的目的是為充分地進(jìn)入閱讀活動(dòng)作準(zhǔn)備，因此沒有必要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行熱身活動(dòng)，可以直接插入到讀前活動(dòng)中，通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式開展活動(dòng)。閱讀教學(xué)還是按照任務(wù)型教學(xué)模式展開教學(xué)，分讀前、讀中、讀后，主要參考了臺州市新教材評比課件和英語周報(bào)光盤課件，并根據(jù)自己備課的思路和學(xué)生的特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)和增刪。

4.語法教學(xué)不應(yīng)淡化。我們應(yīng)該明確語法教學(xué)的目的，改變語法教學(xué)的方式。語法教學(xué)不是最終目的，而是達(dá)到目的的有效手段：其最終目的不是簡單地讓學(xué)生記住一些語言規(guī)則，而是將語言的形式與其意義、交際功能有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)際中的語言運(yùn)用去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達(dá)到使學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的目的。語法教學(xué)的形式可以多樣，觀察法，發(fā)現(xiàn)法，歸納法，演繹法，甚至任務(wù)型教學(xué)法都可以運(yùn)用到語法教學(xué)中去，而且可以綜合以上的多種方法。

5.由于新教材的聽力訓(xùn)練難度明顯加大，因此我們主要根據(jù)材料的難易程度對聽力練習(xí)作了一定的處理和修改，比如：Unit 1 P6的聽力訓(xùn)練材料內(nèi)容并不難，但是練習(xí)要求學(xué)生把所獲取的答案再轉(zhuǎn)換成間接引語，對于高一新生而言難度比較大，我們就要求學(xué)生把答案找出即可。

6.新教材的口語訓(xùn)練部分僅僅提供了交流的情景或主題，而不給出功能句，這對于高一的學(xué)生來說，缺乏操作性。因此，我們可以把口語訓(xùn)練結(jié)合在閱讀及聽力活動(dòng)之后（Post reading中的discussion其實(shí)就是speaking）；或者也可以根據(jù)口語訓(xùn)練部分提供的話題自行設(shè)計(jì)活動(dòng)，并給出功能句來展開針對性訓(xùn)練。

作文訓(xùn)練應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由簡入難的原則，設(shè)計(jì)的寫作題目能根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開展寫作，幫助學(xué)生理清寫作思路，同時(shí)給予一定的寫作技巧指導(dǎo)，從給予有關(guān)寫作內(nèi)容的提綱，到如何開展大腦風(fēng)暴的控制寫作和指導(dǎo)寫作，過渡到較自主地根據(jù)內(nèi)容范圍要點(diǎn)判斷寫作內(nèi)容的自由寫作。寫作的形式可以多樣化，可以是從初級階段對文章的縮寫、續(xù)寫、改寫逐步發(fā)展為較高層次的自主寫作。要充分利用好教材中的寫作指導(dǎo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。

7.每個(gè)單元還有兩個(gè)語篇，與該單元主題有關(guān)。目的在于拓寬學(xué)生的文化視野，并為學(xué)生提供書面表達(dá)的示范。不同于精讀課文，我們通常把他們當(dāng)作泛讀課文來處理，因此所花費(fèi)的時(shí)間通常也相對教少。當(dāng)然，如果文章內(nèi)容較好，我們也可以把若干語篇作為精讀來處理。

此外，教材還設(shè)置了學(xué)習(xí)建議Tips，復(fù)習(xí)要點(diǎn)Checkpoint，評價(jià)Assessing，而且每個(gè)單元設(shè)置了項(xiàng)目活動(dòng)Project。這些活動(dòng)有助于幫助學(xué)生自己檢驗(yàn)所學(xué)知識，找出問題和困難及其解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，根據(jù)新課標(biāo)及我校的課時(shí)（40分/節(jié)）安排，在時(shí)間上不可能做到面面俱到。因此，我們在開學(xué)初讓學(xué)生熟悉教材結(jié)構(gòu)時(shí)，向?qū)W生指出這幾塊內(nèi)容，要求學(xué)生自己在單元結(jié)束時(shí)利用起這些材料進(jìn)行學(xué)前與學(xué)后的對比，反思自己的進(jìn)步與問題，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

總之，新教材教學(xué)要采用新方法、新理論、新思維。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。

第三篇：高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)反思

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

高中數(shù)學(xué)組曾處東

在不知覺中本學(xué)期就結(jié)束了，回顧教學(xué)，我有一種沉重的感覺，從開學(xué)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸失去興趣，問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)在逐漸減少。是什么原因造成學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣呢？我分析大概有以下幾點(diǎn)：

1.初，高中教材間的跨度過大，而學(xué)生基礎(chǔ)不牢，甚至部分學(xué)生都沒有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題（在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象），可謂內(nèi)容多而深，但是學(xué)生無法銜接好、掌握好，而我們的教學(xué)任務(wù)中，內(nèi)容多，導(dǎo)致學(xué)生在一節(jié)知識沒有掌握牢實(shí)而下一章知識有來了的情況，長此以往學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就逐漸下降；此外，每節(jié)課內(nèi)容也多、容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

２．高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法。我在這學(xué)期為了解學(xué)習(xí)情況共和學(xué)生座談了很多次，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說，平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成績就是上不去。帶著問題我反復(fù)研究了初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。所以學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過程。

3．高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三

年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課注意聽講，盡力完 成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思考，而是希望老師講解整個(gè)解題過程；不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求；課后除了作業(yè)以外很少有同學(xué)主動(dòng)去看書溫習(xí)。

針對上述問題，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，我將從各方面嚴(yán)格要求自己，教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)，為學(xué)生歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快的提高自己。

第四篇：高一英語新教材使用后的反思

高一英語新教材使用后的反思

任市中學(xué)

袁曉宏

教授了高一英語新教材一學(xué)期后，我對新課程有了全面的認(rèn)識和更深的體會(huì)。以下我將簡單談?wù)勛约簩Ω咭挥⒄Z教材的一些使用心得和教學(xué)感想，教學(xué)反思。

在教學(xué)方面我的做法是：

一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先在于技巧，重要的是閱讀略讀、查讀、精讀和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵(lì)他們通過音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，；在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。

二、堅(jiān)持大部分用英語授課，對于不懂的地方會(huì)再次用中文說明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。第三，通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。

半期考試結(jié)束后，我仔細(xì)看了下試卷，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運(yùn)用能力的考查比較簡單。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。同時(shí)也暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃：

基礎(chǔ)知識是重中之重，時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用二個(gè)方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)），在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng)，經(jīng)過高一階段有計(jì)劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高

二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過程中。

通過這階學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

第五篇：好教學(xué)反思高一英語module5新教材五評

高一英語新教材（必修2）Module 5 Newspapers and Magazines Listening and Speaking的教學(xué)反思

李桂杰

陽光總在風(fēng)雨后，賽完這一節(jié)課，我有種感覺“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春”，我真的覺得“受益匪淺”，所以在這里我首先要感謝市里的專家組能給我們基層的教師一個(gè)自我展示于提高的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我校的各位領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一個(gè)歷練與展示的機(jī)會(huì)，更要感謝英語組的各位同仁給予我的大力支持與幫助，我認(rèn)為本節(jié)課是集體智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了我們的精誠團(tuán)結(jié)的精神?；仡櫛竟?jié)課，感觸頗多，下面我談一下我對本節(jié)課的滿意之處：

1、從教學(xué)目標(biāo)上看，本節(jié)課基本圓滿地完成了可前所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說技能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情感上培養(yǎng)了學(xué)生對祖國新聞事業(yè)的關(guān)心與熱愛。

2、充滿自信的心理是比較圓滿地完成本節(jié)課的關(guān)鍵，我記得有位哲人曾經(jīng)說過“在這個(gè)世界上，你的最大敵人就是你自己”，我始終把這句話銘記于心，因此，我把下面的評委想象成我的朋友，堅(jiān)信我能行，我一定能行，保證良好的心態(tài)，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ囊话搿?/p>

3、教態(tài)自然，對學(xué)生有一種親和力，始終的微笑是完滿地完成本節(jié)課的關(guān)鍵。以往上課有時(shí)板起面孔，總是放不開，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生沉默不語。而這節(jié)課無論是在引導(dǎo)還是在傾聽學(xué)生發(fā)言時(shí)，我始終在微笑和點(diǎn)頭，在他們自由討論期間，我不時(shí)走入學(xué)生中間，答疑并與他們交流。我覺得這種親和力感染著學(xué)生，營造了一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的勇氣倍增，積極思考。而積極思考是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵因素。從這節(jié)課使我認(rèn)識到：轉(zhuǎn)變教師為“中心”，教師“權(quán)威”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，變“師德尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“不惟書”“不惟上”“只惟實(shí)”的學(xué)風(fēng)的重要性。

4、精心的設(shè)計(jì)巧妙地安排教學(xué)流程，能夠使教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，由淺入深層層遞進(jìn)，過渡自然。我覺得各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接比以前好得多，在以后的 教學(xué)中，我一定要更加注意過渡性語言的使用，根據(jù)教材的具體內(nèi)容機(jī)智靈活地選用恰當(dāng)?shù)恼Z言，使過渡自然更具有啟發(fā)性。比如由說向聽過渡時(shí)，我先問學(xué)生：Do you know how to get a piece of news in the newspapers ？ I think first a journalist should interview some famous persons.Now，let’s look at the famous interviewer.Look at the screen.Who is she ? Show other famous interviewees.Tell me who they are and what they do.這樣把談報(bào)紙很自然地過渡到談采訪，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里的話題是假設(shè)你是一位采訪者，正準(zhǔn)備采訪名人，現(xiàn)在請編一段對話并表演。這種設(shè)計(jì)貼近生活，能讓學(xué)生聯(lián)想到“藝術(shù)人生”的采訪現(xiàn)場，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因?yàn)樯钍钱a(chǎn)生情感的土壤和源泉。

5、能夠根據(jù)教材的具體內(nèi)容機(jī)智靈活的選用恰當(dāng)、簡單、易懂的過渡語，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而順利的完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)?，我要賽課的班級是臨時(shí)性的，而學(xué)生熟悉一個(gè)新老師的語音語調(diào)又需要一定的時(shí)間。因此，要完成教學(xué)任務(wù)的前提是學(xué)生必須聽懂教師的指令性語言。

6、多媒體的使用優(yōu)化了本節(jié)課的課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識搭建了平臺，多彩畫面的藝術(shù)效果從視覺上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生一種新奇感。

7、整節(jié)課體現(xiàn)了新課程的理念：創(chuàng)造性地使用教材，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)整合。我把本單元的Introduction和Listening還有Task部分的寫作有機(jī)的結(jié)合在一起，優(yōu)化了課程資源.實(shí)現(xiàn)了由“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)了隱性知識的傳授，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

8、激勵(lì)性評價(jià)語言very great、very good、very wonderful等的使用為本節(jié)課增添了一些秀色，激勵(lì)了學(xué)生，活躍了課堂的氣氛，收到了很好的效果。體現(xiàn)了“尊重學(xué)生，以學(xué)生的終身發(fā)展為中心”的教學(xué)理念。

9、本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的課改理念。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生之間的相互問答也體現(xiàn)了合作探究的教學(xué)理念，同時(shí)使學(xué)生能夠互相幫助共同提高。通過work in pairs 和work in groups，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究的學(xué)風(fēng)；如在說的第一部分中用work in pairs在由聽到說的過渡的一個(gè)任務(wù)中Make an interview with a famous person用work in groups在Discussion 中（How should you describe 2 your favorite news ？）用work in groups也體現(xiàn)了英語新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。

10、How to design your own newspapers and magazines？這作業(yè)的設(shè)置體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重點(diǎn)：鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

總之，本節(jié)課體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者、參與者和評價(jià)者的教學(xué)理念。這節(jié)課讓我想到了一些值得發(fā)揚(yáng)的地方，但同時(shí)也讓我想到了“維納斯的斷臂”之美。也許我只能這樣形容自己的缺憾，人都會(huì)有追求，也都有探究的渴望，然而有時(shí)努力追求是一種殘缺遺憾，而在遠(yuǎn)處眺望時(shí)，你收獲的都是美。

1、本節(jié)課我的最大遺憾就是講課超時(shí)，前松后緊，總結(jié)和布置作業(yè)時(shí)時(shí)間到，而草草結(jié)束，使整個(gè)教學(xué)流程不夠完整，有種“萬事俱備只欠東風(fēng)”的遺憾。

2、Brainstorming時(shí)間過長，因?yàn)槲宜玫氖嵌凶詈玫膶?shí)驗(yàn)班，可我卻全然不知，因此當(dāng)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來時(shí)，我也來了激情，所以讓他們暢所欲言。

3、在Brainstorming時(shí)我犯了一個(gè)小錯(cuò)誤讓他們兩人一組討論，而這部分是不需要討論的。

4、聽力前學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我本意是找一個(gè)學(xué)生讀定義，另一個(gè)學(xué)生找出恰當(dāng)詞，但指令性語言說的不到位，學(xué)生沒聽明白，兩個(gè)人站起來全都讀了定義。

5、還有第二張幻燈片的設(shè)置多余了，因?yàn)檫@個(gè)高一二班是尖子班，學(xué)生素質(zhì)很高，都回答的非常好。

6、微機(jī)使用不夠嫻熟，沒等學(xué)生猜這個(gè)詞screen test我卻一不小心把它按了出來。

7、在預(yù)測完答案放完第一遍錄音聽力后，核對答案時(shí)我又說Guess，完全是口誤。

8、評價(jià)性語言有但不到位，沒有思想深度。

9、語音、語調(diào)雖有所改觀，但幅度不是太大。

10、讓學(xué)生采訪名人時(shí)，引導(dǎo)不到位，學(xué)生表演不夠生動(dòng)。

在這里我深深的體會(huì)到新課改的必要性。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我始終堅(jiān)信：天道酬勤，一份耕耘一份收獲。在以后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會(huì)孜孜以求不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)的各種理論并不斷實(shí)踐來完善提高自己的教育教學(xué)水平及其個(gè)人素質(zhì)。努力把自己培養(yǎng)成一名更加合格的人民教師。

Dec、、2007