第一篇：如何上好高一英語(yǔ)新教材

如何上好高一英語(yǔ)新教材

新教材當(dāng)今英語(yǔ)教育進(jìn)入結(jié)構(gòu)??功能大綱為依據(jù)的發(fā)展階段下所推行的一套新教材。它既繼承原教材的特點(diǎn)，又超越原教材的局限性，主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)性：切合實(shí)際，選材豐富。

2.綜合性：全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀和寫(xiě)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)科學(xué)的思維萬(wàn)法。

3.實(shí)踐性：教材圍繞“以學(xué)生為主體”這一原則，創(chuàng)設(shè)多種情景，模擬多個(gè)訓(xùn)練方案，突出學(xué)生的課堂實(shí)踐，以強(qiáng)化和擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

4.開(kāi)放性：選材具有時(shí)代氣息和開(kāi)闊的信息量，教材中滲透了社會(huì)科學(xué)，自然科學(xué)和人文科學(xué)等多方面的知識(shí)，利于學(xué)生積累知識(shí)，持續(xù)發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

新教材固然具有新特色，但也提出了更高的要求。因此使用過(guò)程中出現(xiàn)了一些困難。

1.教材方面：

1)詞匯量大。以前的高中畢業(yè)生只要求掌握2000左右的單詞就可以。新教材要求學(xué)生至少3500左右。這樣一來(lái)每?jī)?cè)書(shū)的單詞量必然增多，且學(xué)生反映，課本中還出現(xiàn)了生詞表中沒(méi)有列出的新詞，要學(xué)生掌握這么多的單詞，是有困難的。

2)課本容量大。1日教材一般每單元5到6課時(shí)就能完成，且workbook只配了一些與課文有關(guān)的練習(xí)。而新教材每個(gè)單元圍繞主要話(huà)題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)等部分。workbook也是教材的組成部分，也提供了大量語(yǔ)言訓(xùn)練材料，一般要9課時(shí)，甚至更多課時(shí)才能完成。

3)語(yǔ)法，語(yǔ)言點(diǎn)增多。詞匯量和閱讀量的增大，勢(shì)必造成語(yǔ)法，語(yǔ)言點(diǎn)的增多。不適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生就難以理解課文；而完形填空，短文改錯(cuò)，短文寫(xiě)作都與語(yǔ)法有關(guān)。

4)聽(tīng)力難度加大。新教材的聽(tīng)力內(nèi)容，有的是學(xué)生用書(shū)內(nèi)容的延續(xù)，有的是有關(guān)單元話(huà)題的擴(kuò)充，聽(tīng)力材料篇幅增長(zhǎng)，生詞較多，語(yǔ)速較快，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度.workbook上的有的聽(tīng)力材料難度更大，無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目的。

2.學(xué)生方面：

1)隨著教材難度的加大，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心不足，出現(xiàn)了厭倦畏懼的心理。

2)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的欠缺。有的學(xué)生沒(méi)有掌握最基本的語(yǔ)音規(guī)則和拼讀規(guī)律，不能正確地認(rèn)讀音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞；詞匯方面，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到《課標(biāo)》中所要求掌握1500—1600個(gè)單詞刀200—300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配的標(biāo)準(zhǔn)。他們習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，單純機(jī)械模仿和死記硬背，不能通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言系統(tǒng)對(duì)大量的信息輸入進(jìn)行理解，吸收和加工。

3.教師方面：

備課量增大。新教材在內(nèi)容，形式和教學(xué)觀念，教學(xué)方法上都進(jìn)行了重大的改革和創(chuàng)新。教師要不斷花時(shí)間探討教法，而且還要花時(shí)間去熟悉教材內(nèi)容，還要查找資料。另外教材語(yǔ)言素材豐富，跨學(xué)科，這對(duì)教師提出了更高的要求。教師們還得繼續(xù)學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大知識(shí)面，提高知識(shí)涵養(yǎng)。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，盡快走出困境。我們?nèi)w教師們共同努力，不斷實(shí)踐。下面講講我們的一些做法，供大家參考。

1)靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或刪減.對(duì)教材的內(nèi)容，編排和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，像某些教學(xué)活動(dòng)的難度過(guò)高，可增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)的難度，以此來(lái)提高教學(xué)效果。

2)集體備課。我們采取同一備課組的老師同備一單元，分備一個(gè)課時(shí)；也可各位老師同各一單元，分工合作，有的查資料，有的設(shè)計(jì)，有的制作課件；或各位老師各各一單元，精心準(zhǔn)備。集體備課能發(fā)揮集體的智慧，資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3)正確地使用教學(xué)方法，選擇合適的課堂教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4)輔導(dǎo)學(xué)生有效地利用參考書(shū)籍。學(xué)生的時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，要想在課外用大量的時(shí)間來(lái)閱讀或者參考輔導(dǎo)書(shū)是不可能的。所以在教學(xué)中，老師上課要盡量與教學(xué)參考書(shū)同步，要輔導(dǎo)學(xué)生如何使用自己的輔導(dǎo)書(shū)。上課時(shí)，老師要讓學(xué)生知道課本上學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該在參考書(shū)的什么地方去找，以便課后學(xué)習(xí)參考，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。

5)展開(kāi)補(bǔ)償教學(xué)，學(xué)生水平參差不齊，應(yīng)采取措施防止兩極分化，可采用結(jié)對(duì)子，成立學(xué)習(xí)小組，或開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

要想很成功地使用新教材，教師是關(guān)鍵性人物.因此，教師本身的素質(zhì)是很重要的.作為英語(yǔ)教師，必須有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，必須具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底，要有良好的英語(yǔ)文化背景；視野廣闊。

第二篇：高一英語(yǔ)新教材教學(xué)反思

高一英語(yǔ)新教材教學(xué)反思

梁海琴

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)2班和6班的英語(yǔ)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，自己深感有不少方面值得總結(jié)和反思。

剛帶完一屆高三畢業(yè)班，在接觸高一新教材，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深。我?guī)У膬蓚€(gè)班分別為英才班、宏志班，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有較高的興趣，如何明確目標(biāo)，有的放是矢，扎實(shí)有效的把握新教材，快速提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，成了本學(xué)期努力奮斗的目標(biāo)。

新教材強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，提高交流與合作。著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息和分析，解決問(wèn)題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力。為此，我注重了如下幾點(diǎn)：

一、興趣的培養(yǎng)：

在教學(xué)中，注重情感教學(xué)。盡可能創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，獲得充實(shí)感和成就感。在課堂教學(xué)中充分挖掘新教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)：

新教材的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本、全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者。這就必須提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)際做到這一點(diǎn)，就必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽更新。所以在授課中，我非常注重以學(xué)生為主體，比如在寫(xiě)作課上，我充分提高他們自由發(fā)揮的空間。在寫(xiě)作文時(shí)，提供多個(gè)主題，面向不同學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生可以選擇自己喜歡的話(huà)題，自由發(fā)揮。在講到如何寫(xiě)議論文時(shí)，大膽刪去一些作文題材中固定學(xué)生思維的要求，多讓學(xué)生去寫(xiě)“my opinion”，從而提高他們的興趣和參與度，讓他們盡情發(fā)揮。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名合格的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有耐心、愛(ài)心。更重要的是還要適應(yīng)于教育改革發(fā)展的需要。把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新理念，取得成績(jī)。

2010-12-25

第三篇：高一英語(yǔ)新教材教學(xué)總結(jié)

高一英語(yǔ)必修二教材課改總結(jié)

春光中學(xué) 李曉暉

人教版高中英語(yǔ)教材是一套圖文并茂、內(nèi)容新穎、編排科學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好教材。新教材除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能和傳授語(yǔ)言知識(shí)外，還注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

一、新教材特點(diǎn)：

1、新教材的教學(xué)目標(biāo)更具先進(jìn)性和時(shí)代性

新教材提出的教學(xué)目標(biāo)是：在初中的基礎(chǔ)上，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。促進(jìn)其心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、新教材的編排更具科學(xué)性和系統(tǒng)性

這套教材主要是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，因此在教材編排上注重先是信息的大量輸入（讀和聽(tīng)），既而輸出（說(shuō)和寫(xiě)）――即語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。

3、與舊教材相比，認(rèn)識(shí)到舊教材詞匯復(fù)現(xiàn)率低，NSEFC在詞匯訓(xùn)練上作了相當(dāng)大的調(diào)整，在每個(gè)單元都設(shè)置了大量形式多樣的詞匯訓(xùn)練。

4、聽(tīng)力練習(xí)有所增加，極大提高了學(xué)生的能力。

二、不足之處：

1.單元容量過(guò)大，內(nèi)容過(guò)于全面，教師需要花大量精力進(jìn)行取舍和刪減。

2.聽(tīng)力材料篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容分布多（每個(gè)單元至少有三個(gè)），并且，無(wú)論材料的內(nèi)容還是練習(xí)的設(shè)置，難度過(guò)大。

3.warming up 設(shè)計(jì)不科學(xué)，能說(shuō)的話(huà)題少，學(xué)生的積極性不高。

三、新教材的處理：

課時(shí)安排：

1.Warming up & Reading

2.Learning about language：words，3.Listening（SB）& Reading（WB）

4.Reading2（SB）& Writing

教材處理：

1.對(duì)于大量增加的單詞，主要采用集中識(shí)詞，然后進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。具體操作步驟為：由于初中不少學(xué)校不重視讀音規(guī)則，學(xué)生的發(fā)音存在較嚴(yán)重的問(wèn)題，因此可以在早、晚讀時(shí)通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀糾正學(xué)生發(fā)音；每個(gè)單元之前，課內(nèi)抽出定量時(shí)間專(zhuān)門(mén)處理詞匯。對(duì)重點(diǎn)單詞的用法做簡(jiǎn)單的講解，使學(xué)生初步接觸新的知識(shí)，并通過(guò)造句檢查學(xué)生的掌 1 expressions & grammar

握情況，注重落實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中再對(duì)相關(guān)的重要單詞進(jìn)行進(jìn)一步講解，并通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)（周報(bào)每單元的同步課堂練和自編練習(xí)）加大單詞的復(fù)現(xiàn)率。

2.作好預(yù)習(xí)工作。學(xué)生筆頭作業(yè)很多，如果只是讓他們看一下課文，很少有同學(xué)會(huì)認(rèn)真去做。因此，我們可以充分利用起手頭資源，布置可供檢查的預(yù)習(xí)作業(yè)。比如：每份英語(yǔ)周報(bào)同步課堂的第一版都會(huì)設(shè)置一些課堂活動(dòng)的理解題，可以選取其中的一部分作為預(yù)習(xí)作業(yè)；

也可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)之后概括課文的段落大意或找出topic sentence；或者可以將Learning about language的詞匯練習(xí)選取部分布置為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生事先學(xué)習(xí)一下閱讀課的生詞。

3.Warming up 在某種意義上就是讀前活動(dòng)，考慮到課時(shí)緊湊，而且熱身的目的是為充分地進(jìn)入閱讀活動(dòng)作準(zhǔn)備，因此沒(méi)有必要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行熱身活動(dòng)，可以直接插入到讀前活動(dòng)中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、看圖討論、情景聽(tīng)說(shuō)、思考問(wèn)題等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。閱讀教學(xué)還是按照任務(wù)型教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，分讀前、讀中、讀后，主要參考了臺(tái)州市新教材評(píng)比課件和英語(yǔ)周報(bào)光盤(pán)課件，并根據(jù)自己備課的思路和學(xué)生的特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)母膭?dòng)和增刪。

4.語(yǔ)法教學(xué)不應(yīng)淡化。我們應(yīng)該明確語(yǔ)法教學(xué)的目的，改變語(yǔ)法教學(xué)的方式。語(yǔ)法教學(xué)不是最終目的，而是達(dá)到目的的有效手段：其最終目的不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住一些語(yǔ)言規(guī)則，而是將語(yǔ)言的形式與其意義、交際功能有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)際中的語(yǔ)言運(yùn)用去內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，從而達(dá)到使學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效交際的目的。語(yǔ)法教學(xué)的形式可以多樣，觀察法，發(fā)現(xiàn)法，歸納法，演繹法，甚至任務(wù)型教學(xué)法都可以運(yùn)用到語(yǔ)法教學(xué)中去，而且可以綜合以上的多種方法。

5.由于新教材的聽(tīng)力訓(xùn)練難度明顯加大，因此我們主要根據(jù)材料的難易程度對(duì)聽(tīng)力練習(xí)作了一定的處理和修改，比如：Unit 1 P6的聽(tīng)力訓(xùn)練材料內(nèi)容并不難，但是練習(xí)要求學(xué)生把所獲取的答案再轉(zhuǎn)換成間接引語(yǔ)，對(duì)于高一新生而言難度比較大，我們就要求學(xué)生把答案找出即可。

6.新教材的口語(yǔ)訓(xùn)練部分僅僅提供了交流的情景或主題，而不給出功能句，這對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏操作性。因此，我們可以把口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合在閱讀及聽(tīng)力活動(dòng)之后（Post reading中的discussion其實(shí)就是speaking）；或者也可以根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練部分提供的話(huà)題自行設(shè)計(jì)活動(dòng)，并給出功能句來(lái)展開(kāi)針對(duì)性訓(xùn)練。

作文訓(xùn)練應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難的原則，設(shè)計(jì)的寫(xiě)作題目能根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，同時(shí)給予一定的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，從給予有關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容的提綱，到如何開(kāi)展大腦風(fēng)暴的控制寫(xiě)作和指導(dǎo)寫(xiě)作，過(guò)渡到較自主地根據(jù)內(nèi)容范圍要點(diǎn)判斷寫(xiě)作內(nèi)容的自由寫(xiě)作。寫(xiě)作的形式可以多樣化，可以是從初級(jí)階段對(duì)文章的縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)逐步發(fā)展為較高層次的自主寫(xiě)作。要充分利用好教材中的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

7.每個(gè)單元還有兩個(gè)語(yǔ)篇，與該單元主題有關(guān)。目的在于拓寬學(xué)生的文化視野，并為學(xué)生提供書(shū)面表達(dá)的示范。不同于精讀課文，我們通常把他們當(dāng)作泛讀課文來(lái)處理，因此所花費(fèi)的時(shí)間通常也相對(duì)教少。當(dāng)然，如果文章內(nèi)容較好，我們也可以把若干語(yǔ)篇作為精讀來(lái)處理。

此外，教材還設(shè)置了學(xué)習(xí)建議Tips，復(fù)習(xí)要點(diǎn)Checkpoint，評(píng)價(jià)Assessing，而且每個(gè)單元設(shè)置了項(xiàng)目活動(dòng)Project。這些活動(dòng)有助于幫助學(xué)生自己檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，找出問(wèn)題和困難及其解決方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，根據(jù)新課標(biāo)及我校的課時(shí)（40分/節(jié)）安排，在時(shí)間上不可能做到面面俱到。因此，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初讓學(xué)生熟悉教材結(jié)構(gòu)時(shí)，向?qū)W生指出這幾塊內(nèi)容，要求學(xué)生自己在單元結(jié)束時(shí)利用起這些材料進(jìn)行學(xué)前與學(xué)后的對(duì)比，反思自己的進(jìn)步與問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

總之，新教材教學(xué)要采用新方法、新理論、新思維。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。

第四篇：如何上好高一英語(yǔ)第一節(jié)課

如何上好高一英語(yǔ)第一節(jié)課

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少高一新生入學(xué)時(shí)興高采烈，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心?？刹挥枚嗑茫糠謱W(xué)生入學(xué)時(shí)的新鮮感全無(wú)，斗志銳減。他們反映，英語(yǔ)天天讀，單詞沒(méi)少記，就是不見(jiàn)水平提高。于是，這部分學(xué)生開(kāi)始懷疑起自己的能力，并繼而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，有時(shí)甚至對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生相應(yīng)的負(fù)面影響。如何使高一學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，用積極的心態(tài)去面對(duì)高中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？筆得認(rèn)為，作為高一年級(jí)的英語(yǔ)教師，必須注意做好下面這幾個(gè)方面的工作，從而使初、高中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地銜接起來(lái)，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)階段形成良好的學(xué)習(xí)方漢和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

一、吃透兩個(gè)教材。

高中英語(yǔ)教師不僅要吃透高中英語(yǔ)教材及大綱要求，還應(yīng)熟悉初中英語(yǔ)教材的框架體系及大綱要求，了解一個(gè)合格的初中畢業(yè)生的基本能力，特別是聽(tīng)讀能力及詞匯量的大小。這樣，在平時(shí)的授課中才不至于提出學(xué)習(xí)“蹦幾蹦”也解決不了的問(wèn)題，可極大減少無(wú)意傷害不生自尊的機(jī)會(huì)。如何上好高中英語(yǔ)第一課則顯得尤為重要。曾經(jīng)有這樣的現(xiàn)象，高一學(xué)生第一個(gè)假日回母校探望時(shí)向原英語(yǔ)老師“訴苦”－－第一節(jié)課使他們?cè)瞥快F里，有不知身在何處的感覺(jué)。他們佩服新英語(yǔ)教師熟練流暢的課堂用語(yǔ)，但也自然產(chǎn)生對(duì)高中英語(yǔ)的畏懼，英語(yǔ)課與學(xué)生之間的距離被我們大部分高一英語(yǔ)老師精心組織的第一堂課而拉開(kāi)。如果能精心挑選初中畢業(yè)生所熟悉的、能接受的詞、短語(yǔ)及句來(lái)組織第一堂課，并輔之以新穎、別致、活潑的教學(xué)手段，好第一堂課就會(huì)吸引我們的學(xué)生走進(jìn)高中英語(yǔ)的世界，而不至于“聽(tīng)而生畏，望而卻步。”

二、授之以法。

雖是高中的基礎(chǔ)階段，但高一英語(yǔ)教材內(nèi)容與練習(xí)形式和初中相比都有一個(gè)相對(duì)提升，內(nèi)容更多，涉及面更廣，練習(xí)方式更多，寫(xiě)的要求明顯提高。對(duì)于剛走進(jìn)高中大門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法立刻適應(yīng)。所以，指導(dǎo)教法是高一英語(yǔ)教師成功教學(xué)的一個(gè)必不可少的的組成部分。

1、預(yù)習(xí)到位。

很多初中生滿(mǎn)足于課堂能聽(tīng)懂，未能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)高中課本中的對(duì)話(huà)和課文內(nèi)容以及靈活多樣的操練題型，加之英語(yǔ)教師行云流水般的課堂用語(yǔ)，他們感到無(wú)所適從，不知從何入手，課堂四十五分鐘效率極低。對(duì)此，英語(yǔ)教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)初就有意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)有效的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真聆聽(tīng)，有所對(duì)癥，從而解決問(wèn)題，課后及時(shí)整理，鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣就能使課前準(zhǔn)備與課堂吸收有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)與教更有效地滲透。

2、大膽操練。

大部分初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，不怕出錯(cuò)，有著較好的開(kāi)口習(xí)慣。可一旦走進(jìn)高中的教室，部分學(xué)生特別是女生變得羞于開(kāi)口，不敢回每件事問(wèn)題更不用說(shuō)主動(dòng)操練。這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是極為不利的。此時(shí)的英語(yǔ)教師一方面要注意善用自己上課時(shí)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，多說(shuō)“Yes”少說(shuō)“No”，多用商量語(yǔ)言，少一點(diǎn)一錘定音，注意保護(hù)學(xué)生的自尊。另一方面，英語(yǔ)教師要做細(xì)致的工作，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，指導(dǎo)他們進(jìn)行會(huì)話(huà)，并幫助創(chuàng)設(shè)有利于開(kāi)口的情境，如課堂上的Act out the dialoge、Retell the text，課后的英語(yǔ)角等。都是可以為每位學(xué)生找一個(gè)長(zhǎng)期的合作者(partner)，鼓勵(lì)他們一起說(shuō)，一起練。對(duì)于會(huì)話(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可在全班進(jìn)行討論，最后形成共識(shí)。這樣，學(xué)生在鍛練英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)又鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，而且可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

3、擴(kuò)大閱讀。

高考的目的的是選拔人才到大學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)，使其將來(lái)在某一領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)。因此向考沖刺僅滿(mǎn)足于書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須具備駕馭知識(shí)、求異思維和精確判斷的能力。教師可在高一起始階段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，增加對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)法現(xiàn)象以外知識(shí)的積累。如文化習(xí)俗、地理風(fēng)貌、人文趣事等，這樣可使學(xué)生求知的欲望更加強(qiáng)烈。同時(shí)，適度的課外閱讀有助于豐富學(xué)生的詞匯。隨著詞匯量的增多閱讀也就相對(duì)輕松，如此積極循環(huán)，無(wú)疑對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著極大的推進(jìn)作用。

三、聯(lián)系發(fā)展形勢(shì)，繼續(xù)闡明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。

高中英語(yǔ)教師在幫助學(xué)生進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、意義這一方面可能有所忽略。因?yàn)榧幢闶寝r(nóng)村的高中生也已有三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)史，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的、意義在啟蒙那兒已被反復(fù)強(qiáng)調(diào)。所以，有所忽略也屬正常。但初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)還比較模糊，對(duì)這門(mén)語(yǔ)言在當(dāng)今世界所發(fā)揮的作用還認(rèn)識(shí)不夠。筆者認(rèn)為，高一學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的也解已有所增加，善動(dòng)頭腦的英語(yǔ)教師應(yīng)緊密聯(lián)系發(fā)展形勢(shì)，幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)今世界國(guó)際交流日益頻繁。通過(guò)英語(yǔ)這座國(guó)際橋梁，可使國(guó)際組織之間、國(guó)家之間得以溝通。試問(wèn)，若中國(guó)依然固步自封，閉關(guān)自守，2008年奧運(yùn)會(huì)的旗幟會(huì)在中國(guó)北京升起嗎？APEC會(huì)議能在上海成功召開(kāi)嗎？中國(guó)有可能加入WTO嗎？在未來(lái)的日子里任何一位中國(guó)人都有接觸世界、走出國(guó)門(mén)闖蕩一番的機(jī)會(huì)，掌握好英語(yǔ)這一交流工具無(wú)疑會(huì)幫助他們很好地把握第一次機(jī)會(huì)，成功地畫(huà)寫(xiě)自己的人生。于已于國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已是順應(yīng)歷史潮流。

四、提高素質(zhì)，確保源頭活水。

一名合格的英語(yǔ)教師不能只滿(mǎn)足于自身原有的知識(shí)水平。我們必須不斷地給自己注入新的知識(shí)血液，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。努力鉆研教學(xué)方法，取人之長(zhǎng)為已所用，要在平時(shí)的授課中既教給學(xué)生知識(shí)，又教給學(xué)生接收吸納知識(shí)的方法、途徑。同時(shí)，外語(yǔ)教師還必須具備與所教語(yǔ)言相關(guān)的文化、區(qū)域知識(shí)，以及在外語(yǔ)教學(xué)中滲透思想教育的能力。此外，從高一起始階段，我們就要不斷地提高自己對(duì)學(xué)生心理認(rèn)識(shí)的水平，深入到學(xué)生中去，充分了解自己所教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、感興趣程度甚至于學(xué)生個(gè)體的性格特點(diǎn)，并依據(jù)自己的了解去培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及堅(jiān)韌向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而使所教學(xué)生都能進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，為了使我們培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才能適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，我們做教師的，必須時(shí)刻努力

第五篇：高一英語(yǔ)新教材使用后的反思

高一英語(yǔ)新教材使用后的反思

任市中學(xué)

袁曉宏

教授了高一英語(yǔ)新教材一學(xué)期后，我對(duì)新課程有了全面的認(rèn)識(shí)和更深的體會(huì)。以下我將簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)高一英語(yǔ)教材的一些使用心得和教學(xué)感想，教學(xué)反思。

在教學(xué)方面我的做法是：

一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。特別是有選擇進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力部分的訓(xùn)練，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識(shí)面較窄，對(duì)于一些口語(yǔ)話(huà)題是知的甚少。教學(xué)過(guò)程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外，主要是閱讀能力和詞匯語(yǔ)法的掌握，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先在于技巧，重要的是閱讀略讀、查讀、精讀和策略，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵(lì)他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，；在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn)，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

二、堅(jiān)持大部分用英語(yǔ)授課，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說(shuō)明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書(shū)面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。第三，通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。單詞、短語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語(yǔ)，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒(méi)有掌握好單詞、短語(yǔ)的學(xué)生是很難運(yùn)用英語(yǔ)。

半期考試結(jié)束后，我仔細(xì)看了下試卷，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查比較簡(jiǎn)單。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，突出語(yǔ)言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法。同時(shí)也暴露出學(xué)生的問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)，學(xué)過(guò)內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃：

基礎(chǔ)知識(shí)是重中之重，時(shí)刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用二個(gè)方面（即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)），在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)高一階段有計(jì)劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高

二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合能力也隨之提高；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來(lái)，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語(yǔ)寫(xiě)作規(guī)律，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力，從而提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不過(guò)能力是發(fā)展的，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力，而是要貫穿在平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

通過(guò)這階學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。