第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《孫權(quán)勸學(xué)》同步練習(xí)(新版)新人教版

第15課《孫權(quán)勸學(xué)》

【基礎(chǔ)積累與運(yùn)用】

1．閱讀文言文要注音字的讀音，請(qǐng)給下面的字注音。

①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥豈（）

2．依據(jù)課文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①當(dāng)涂掌事： ②涉獵：

③才略： ④大兄：

3．朗讀文章要注意句子的語(yǔ)氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語(yǔ)氣。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！答：

②但當(dāng)涉獵，見往事耳。答：

③大兄何見事之晚乎！答：

4．下列句子中，沒(méi)有人稱代詞的一組是（）

A．卿今當(dāng)涂掌事

B．孤常讀書

C．蒙辭以軍中多務(wù)

D．自以為大有所益

5．（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》，《 》是（朝代）主持編纂的一部 通史，記載了從 到五代1362年間史事。

（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《 》《詩(shī)》《 》《 》《春秋》等書。

6．古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)，并用成語(yǔ)寫一段文字。

（1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（）

（2）另眼相看，用新眼光看人。（）

另寫的一段文字：

7．宋代詩(shī)人劉過(guò)曾寫過(guò)一首題為《書院》的“勸學(xué)詩(shī)”：

力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。

但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。

這首詩(shī)運(yùn)用了 修辭格，表達(dá)的意思是：。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以 為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。

【精段閱讀】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵

B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益

C．①見往事耳 ②大兄何見事之晚乎

2．對(duì)“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：

3．在課文中找出古今異義的詞語(yǔ)，仿照下列語(yǔ)段中劃線句子，再寫兩句句式相同的句子

文言文中有許多詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，發(fā)生了很大的變化，或擴(kuò)大，或縮小，或改變，或消失等。這類詞在形體上與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，但在意義上卻有明顯的不同，如，文中的“博士”，在這里是“當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“學(xué)位的最高一級(jí)”的意思；；

。我們將這些文言詞，叫做古今異義詞。

4．人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的作用。

（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

答：

(2)卿言多務(wù),孰若孤

答：

5．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。

D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。

6．本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？

答：

【拓展閱讀】

魯肅過(guò)蒙屯下

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國(guó)志·呂蒙傳》節(jié)選）

1．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）過(guò)：（2）詣：（3）就：（4）悉：

2．用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此

3．句子翻譯

（1）將何計(jì)略以備不虞?

譯文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

譯文：

4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？

答：

5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。

答： 4

參考答案

【基礎(chǔ)積累與運(yùn)用】

1．卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 豈qǐ 2．①當(dāng)官掌權(quán)，②瀏覽群書但不作深入研究，③軍事方面或政治方面的才能和謀略，④即長(zhǎng)兄,這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的稱呼。3．①邪：表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣，②耳：用在陳述句尾，表“只有如此而已”、“罷了”的語(yǔ)氣。③乎：表示感嘆的語(yǔ)氣，同“啊”。4．C 5．（1）《資治通鑒》 《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體 戰(zhàn)國(guó)（2）《易》 《書》 《禮》 6．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待 參考答案：剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師，由于業(yè)務(wù)知識(shí)不熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，在教學(xué)中常常捉襟見肘，但是，他勤奮好學(xué)，不久，在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績(jī)。人們談起他時(shí)，都喜滋滋地說(shuō)：“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦！”7．比喻 勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。對(duì)話。

【精段閱讀】

1．C（A 動(dòng)詞，掌握/能源動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)；B介詞，用/動(dòng)詞，認(rèn)為；C動(dòng)詞，了解、認(rèn)清。）2．我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處”）。3．文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“過(guò)去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。4．（1）語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。（2）神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說(shuō)明“學(xué)”的可能性。5．B（正面）6．參考答案：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長(zhǎng)知識(shí)與才干。

【拓展閱讀】

1．（1）經(jīng)過(guò)，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計(jì)策來(lái)防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4．魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。5．此題為開放性題目。（1）勤奮好學(xué)；（2）勇而有謀略，識(shí)軍計(jì)。（此答案僅在參考，只要說(shuō)的有理即可。）

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)同步練習(xí)1

第15課《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)練測(cè) 【字詞綜合運(yùn)用】（1）注音

卿（qīng）豈（qǐ）涉獵（shè）孰（shú）遂（suì）（2）形似字區(qū)別（3）解詞

權(quán)謂呂蒙曰（告訴）

蒙辭以軍中多務(wù)（用 事務(wù)）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（難道）孰若孤（誰(shuí) 比得上）自以為大有所益（認(rèn)為）但當(dāng)涉獵（粗略地閱讀）當(dāng)涂掌事（當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)）蒙乃始就學(xué)（才 開始從事）卿今者才略（語(yǔ)氣詞，不譯）士別三日（分別）

及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（到了??時(shí)候 到）見事之晚（認(rèn)清事物）（4）通假字

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”同“耶”，語(yǔ)氣詞）（5）成語(yǔ)

刮目相待（看）：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（6）多義詞辨析（7）古今異義 【重點(diǎn)句子分析】

本文寫孫權(quán)勸學(xué)，著重表現(xiàn)孫權(quán)的善勸，而完全略去呂蒙的對(duì)話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說(shuō)。寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人的一問(wèn)一答，來(lái)表現(xiàn)呂蒙才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大，至于魯肅與呂蒙“結(jié)友”，這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”并為其才略所折服的余韻?！菊n文背景知識(shí)】（1）作家作品

司馬光（1019～1086），字君實(shí)，陜州夏縣（現(xiàn)在山西省夏縣）人。北宋政治家、史學(xué)家。主編《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。（2）閱讀知識(shí)

了解作者和寫作背景對(duì)理解文言文有什么作用 文章是作者用來(lái)反映社會(huì)生活，抒發(fā)內(nèi)心情感的方法，因此文章的內(nèi)容和思想感情與作者的生活經(jīng)歷、遭遇處境緊密相連。如生活在社會(huì)底層的作者，其作品多體現(xiàn)平民百姓的疾苦；而那些無(wú)意仕途的作者，文筆就較輕松，多山水風(fēng)景、兒女情長(zhǎng)的作品；至于一些政治失意、懷才不遇的作者，常會(huì)在作品中抒發(fā)郁悶傷感之情。所以了解作者的生平，對(duì)文言文學(xué)習(xí)是很有幫助的。

當(dāng)然，寫作背景對(duì)理解文言文也很重要。每篇文章都有其一定的創(chuàng)作背景，由于年代久遠(yuǎn)，文字上的障礙已經(jīng)不少，若對(duì)內(nèi)容理解再有困難就更不利于學(xué)習(xí)了。了解寫作背景可以幫助我們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）背景知識(shí)

《資治通鑒》全書二百九十四卷，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書名是以歷史上的得失作為借鑒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治的意思?！菊n文結(jié)構(gòu)分析】（1）層次結(jié)構(gòu) 第一層（“初”??“蒙乃始就學(xué)”），寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”。第二層（“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”??“結(jié)友而別”），寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。（2）中心意思及寫作特點(diǎn)

本文通過(guò)孫權(quán)勸學(xué)的故事，強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長(zhǎng)才略、“當(dāng)涂掌事”的重要作用。

本文以對(duì)話為主，用不多的幾句話，就使人感受到三位人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。（3）課文翻譯

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。” 呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)；“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了?！菊n文寫作特色】

1．筆墨簡(jiǎn)約，言簡(jiǎn)意賅。2．運(yùn)用對(duì)話，刻畫人物?！菊n本習(xí)題提示】

一、示例：呂蒙的變化給我們的啟示是，要虛心接受別人的意見，有則改之，無(wú)則加勉。（此題是開放性的，只要言之成理即可。）

二、1．邪：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。2．耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。3．乎：表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。

【同步達(dá)綱練習(xí)】

（1）給下列的形似字注音并組詞。（2）解釋下列句中加粗的詞語(yǔ) ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

孤：__________________________________________________________________ 博士：________________________________________________________________ ②但當(dāng)涉獵。

但：_________________________________________________________________ 涉獵：________________________________________________________________ ③卿今當(dāng)涂掌事。

卿：__________________________________________________________________ 當(dāng)涂：________________________________________________________________ ④即更刮目相待。

更：__________________________________________________________________ ⑤大兄何見事之晚乎！

見事：________________________________________________________________（3）給下列句中加粗的詞語(yǔ)選擇正確的義項(xiàng)。

①權(quán)謂呂蒙曰（）

A．叫做 B．說(shuō) C．告訴 ②蒙辭以軍中多務(wù)（）A．告辭 B．言辭 C．推辭 ③見往事耳（）

A．看見 B．了解 C．見識(shí) ④孰若孤（）A．第二人稱，你 B．比得上，如，好像 C．這個(gè)

D．假如，如果 ⑤蒙乃始就學(xué)（）

A．于是，就 B．才 C．卻，竟然 ⑤及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（）A．經(jīng)過(guò) B．到 C．離開

（4）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．《資治通鑒》是一部紀(jì)傳體通史。

B．司馬光，字君實(shí)，南宋著名的政治家、史學(xué)家。

C．本文通過(guò)寫魯肅與呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，這是全文的最精彩之處。

D．文章中，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸的，魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。

（5）下列句子中加粗的詞表示什么語(yǔ)氣，并指出它和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的哪個(gè)語(yǔ)氣詞相近？ ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

邪：___________________________________________________________________ ②但當(dāng)涉獵，見往事耳。

耳：___________________________________________________________________ ③大兄何見事之晚乎！

乎：___________________________________________________________________（6）閱讀下面的文言語(yǔ)段，回答問(wèn)題。師曠論學(xué) 劉 向

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎了?！睅煏缭唬骸懊こ及哺覒蚱渚酰〕悸勚?，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧①行乎？”平公曰：“善哉！”

［注釋］①昧：暗

①分別指出下列加粗字的用法和意義。②解釋下列詞語(yǔ)。

暮（）戲（）問(wèn)于師曠（）聞（）善（）為人臣（）③“平公曰：‘善哉！’句中“善”字的字面意義和蘊(yùn)含的深層意義分別是什么？ ④翻譯文中畫橫線的句子。

⑤文中畫橫線的句子所使用的修辭手法是__________，意在說(shuō)明一個(gè)_____________的道理。

【典型熱點(diǎn)考題】

例1 閱讀下面一段話，完成題目。

生命的過(guò)程注定是由激越到__________，由絢爛到__________。一切情緒上的激蕩終會(huì)過(guò)去，一切彩色喧嘩終會(huì)消隱。如果你愛(ài)生命，你該不怕去__________。因?yàn)榈搅诉@一天，樹高千丈，落葉歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶著豐收的生命果粒，牢記著他們的苦澀或甘甜，隨著那飄zhuì（）的落葉消隱，沉埋在秋的泥土里，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實(shí)的凱歌！

（1）從下面的詞語(yǔ)中選擇三個(gè)最恰當(dāng)?shù)?，分別將其序號(hào)填在文中橫線上。①安詳 ②安逸 ③平靜 ④平淡 ⑤體嘗 ⑥體察（2）根據(jù)拼音把相應(yīng)的漢字寫在其后的括號(hào)里。（2002，山西）

辨析：這是一道檢查同義詞辨析和漢字識(shí)記的題，同樣離不開日常的語(yǔ)言積累。解答時(shí)，一靠語(yǔ)感，二要聯(lián)系語(yǔ)境，單純從詞義角度理解，是不靈活的?！凹ぴ健?、“安詳”與“絢爛”、“平淡”是兩組相對(duì)應(yīng)的表示一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中不同階段的兩個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)義、語(yǔ)境都相吻合?！绑w嘗”的意思是“體會(huì)品嘗”，下文中的“苦澀”、“甘甜”兩個(gè)詞是你選擇它的提示。所以本題的正確答案是：①④⑤；墜。

例2 填入下面一段文字中的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

相聲的關(guān)鍵在于創(chuàng)作。現(xiàn)在專門進(jìn)行相聲創(chuàng)作的人越來(lái)越少，這是市場(chǎng)變化造成的。隨著文藝的多元化發(fā)展，其他藝術(shù)門類規(guī)模逐漸變大，相聲創(chuàng)作人員卻在分流，__________ A．因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫小品了，有的寫電視劇了。

B．因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，所以有的改行寫電視劇了，有的寫小品了。

C．有的改行寫電視劇了，有的寫小品了，因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品。

D．有的改行寫小品了，有的寫電視劇了，因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的。（2002，杭州）

辨析：這是一道考查語(yǔ)言邏輯的題目，只要掌握做題的規(guī)律，找到突破口，就會(huì)非常簡(jiǎn)單?？瞻滋幍那耙粋€(gè)詞是“分流”，“有的??有的??”承接它，很合適；“因?yàn)椤焙蟮膬蓚€(gè)原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯(lián)系緊密，所以應(yīng)放在前邊，而且“相聲創(chuàng)作酬金低”也是一個(gè)次要原因，所以放在后面。所以本題應(yīng)選C?！疽族e(cuò)例題分析】

例 用詞造句不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．和睦：老師的臉上總是帶著慈祥和睦的笑容。B．詫異：聽了這突如其來(lái)的消息，大家都很詫異。C．蹣跚：望著蹣跚遠(yuǎn)去的父親，我的淚涌了出來(lái)。

D．肆虐：我國(guó)北方大部分地區(qū)今春風(fēng)沙肆虐，再次引起人們對(duì)環(huán)保的重視。

警示：這四個(gè)詞我們都不陌生，日常使用率較高，因而無(wú)形之中就會(huì)養(yǎng)成一種使用的習(xí)慣。由于大家的年齡特點(diǎn)，思維跟不上表達(dá)，往往隨心所“語(yǔ)”，而不去探究正確與否，所以，答題時(shí)容易受平時(shí)表達(dá)習(xí)慣的影響，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)?！昂湍馈币辉~的意思是“相處融洽友愛(ài)；不爭(zhēng)吵”，用來(lái)形容“笑容”顯然不合適，“溫和”較恰當(dāng)，所以正確答案是A。

參考答案

（1）qīng卿相 jī唧唧 liè獵奇 là臘月（2）①古時(shí)王侯的自稱 當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 ②只 粗略地閱讀 ③古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱 當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。④重新 ⑤認(rèn)清事物（3）①c ②c ③b ④b ⑤a ⑥b（4）D（5）①表反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。②表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。③表感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。（6）①他的，代詞 自己，代詞；代詞，代下文所言的事 助詞，的 ②晚 戲弄 向 聽說(shuō) 好 做 ③字面意義：（講得）好極了。深層意義：贊揚(yáng)、佩服師曠關(guān)于學(xué)無(wú)止境的勸戒。④少年好學(xué)，（就）好像初升太陽(yáng)的光華；壯年好學(xué)，（就）好像中午太陽(yáng)的光芒；老年好學(xué)，（就）好像點(diǎn)燃蠟燭的光亮。⑤比喻、排比 學(xué)無(wú)止境，只要想學(xué)，不懈追求，任何時(shí)候都會(huì)有所收獲

第三篇：《孫權(quán)勸學(xué)》同步練習(xí)

《孫權(quán)勸學(xué)》同步練習(xí)

北大附中遠(yuǎn)程教育網(wǎng)

●作業(yè)導(dǎo)航

１、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)；

２、了解課文中幾個(gè)語(yǔ)氣詞所表示的語(yǔ)氣；

３、了解司馬光與《資治通鑒》。

一、基礎(chǔ)部分

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

１、給文中加粗字注音。

卿（）

當(dāng)涂（）辭（）

孤（）

涉獵（）孰（）

２、對(duì)下列詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

Ａ、治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》。

Ｂ、當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?；涂，道路?/p>

Ｃ、涉獵：瀏覽群書，不作深入研究。

Ｄ、見事：認(rèn)清事情，識(shí)別事勢(shì)。

３、為下列詞語(yǔ)找出與之意思相近的成語(yǔ)。

? 大有所益：__________________________

? 士別三日，即更刮目相待：_______________________________________

４、從以下的對(duì)話中，可以看出說(shuō)話人怎樣的口吻、神態(tài)和心理？

? 權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

?（魯肅）與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

? 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”

５、翻譯下列各句。

? 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

? 但當(dāng)涉獵，見往事耳。

? 結(jié)友而別。

二、提高部分

閱讀下列語(yǔ)段，回答６～１０題。

勸 學(xué)

君子曰：學(xué)不可已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰；水為之，而寒于水，木直中③

①②繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直金就礪則利君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無(wú)過(guò)矣。

⑥

④⑤

??

故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。??

〖注〗 ①已：停止。②藍(lán)：草名，也叫蓼藍(lán)，葉子可制染料。③中：符合，合乎。④挺：直。⑤礪：磨刀石。⑥參：檢驗(yàn)。⑦跬：半步。⑧騏驥：駿馬。⑨十駕：劣馬拉車走十天，（也能走得很遠(yuǎn)）。駑馬，劣馬。駕，馬拉車一天所走的路程叫“駕”。⑩功不在舍：它的成功在于走個(gè)不停。鍥：刻。

６、用斜線給文中無(wú)標(biāo)點(diǎn)的文字?jǐn)嗑洹?/p>

７、解釋加粗字的含義。

? 輮：_______________________________________________。⑨⑩⑦

⑧

? 規(guī)：_______________________________________________。

? 金：_______________________________________________。

? ?。篲______________________________________________。

８、翻譯下列句子。

? 故不積跬步，無(wú)以至千里。

答：__________________________________________________。

? 騏驥一躍，不能十步。

答：__________________________________________________。

９、從“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”句中可引出一個(gè)成語(yǔ)，你知道嗎？若知道；請(qǐng)寫出來(lái)。

答：_______________________________________________________。

１０、文中用“青于藍(lán)”“寒于水”“以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”這些比喻說(shuō)明什么道理？

答：_______________________________________________________。

【試一試】

１１、課外搜集司馬光的故事給大家講一講。

答：_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

【參考答案】

一、基礎(chǔ)部分

１、qīn tú cí ɡū shè shú

２、Ｂ

３、? 大有裨益

? 士別三日，當(dāng)刮目相看

４、? 孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)話，表現(xiàn)出君主對(duì)臣子的關(guān)切之情，從自身的體會(huì)談起，既親切又中肯。? 表現(xiàn)出魯肅的驚異之色，完全出乎他的意料，顯出既敬佩又羨慕的神態(tài)。? 表現(xiàn)出呂蒙學(xué)有大進(jìn)步，非常坦率的心理。

５、? 你現(xiàn)在掌權(quán)管事，不能不學(xué)習(xí)。? 只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。? 和呂蒙結(jié)成朋友，然后分別。

二、提高部分

６、??直/??利/??己/

７、? 同“柔”，用火熨木使它變曲 ? 圓規(guī)，匠人用來(lái)取圓的工具 ? 指金屬制成的刀劍等 ? 檢查自己的思想行為

８、? 因此不積累半步的路途，就沒(méi)有用來(lái)達(dá)到千里的辦法。? 日行千里的馬跳一下，不能跳躍十步遠(yuǎn)。

９、鍥而不舍。

１０、? “青于藍(lán)”“寒于水”兩個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)，一定可以增長(zhǎng)知識(shí)，得到提高。? “以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”三個(gè)比喻說(shuō)明人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)品德、改變本性。

１１、略

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教案 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教案 新人教版

知識(shí)與能力：（1）朗讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。（2）揣摩文中言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫，品味文章用對(duì)話來(lái)刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。（3）領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

過(guò)程和方法：以學(xué)生為主體，以“讀”為載體，通過(guò)學(xué)讀、品讀、演讀、背讀幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生研討賞析本文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解刻苦治學(xué)、不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，于國(guó)于己都意義重大的道理，從而勉勵(lì)同學(xué)們重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）疏通文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。（2）揣摩文中對(duì)話，感受三位人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理，體味利用對(duì)話組材的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)：美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物個(gè)性，讀出文章特有的意味。教學(xué)方法：討論法、表演法、比較閱讀法。教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？天下大勢(shì)分久必合，和久必分。話說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤筒粣?ài)讀書，孫權(quán)多次勸說(shuō)，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來(lái)勸說(shuō)了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》，讓我們共同步入三國(guó)時(shí)代，來(lái)領(lǐng)略一下古人的語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)風(fēng)采。

二、簡(jiǎn)介作者：

學(xué)生展示自己在課前收集到的有關(guān)《資治通鑒》、司馬光有關(guān)知識(shí)。（可用多媒體顯示）

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》，目的就是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以有“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失?！敝婪Q。

司馬光，字君實(shí)，陜州夏人，北宋政治家，史學(xué)家，著有《司馬正文公集》。

三、學(xué)讀課文，正音正字。

1、教師有感情示范朗誦全文，學(xué)生聽清讀音，明確停頓。

2、全班齊讀。

3、抽學(xué)生朗讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)。

生字正音：卿（qīng)邪(yé)涉(shè)孰(shú)更(gèng)此教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生正確、流暢、有感情的朗讀課文，教師要對(duì)學(xué)生朗讀重音、停頓等進(jìn)行指導(dǎo)。

四、品讀課文，疏通文意。

1、合作討論：以小組為單位，對(duì)個(gè)人預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題展開交流，小組仍不能解決的再做出標(biāo)示。

以全班為單位對(duì)疑難問(wèn)題提問(wèn)，其他同學(xué)幫助解決，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

2、教師點(diǎn)撥：結(jié)合學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的提問(wèn)，教師提出本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的字、詞、句。A、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)

卿今當(dāng)涂掌事 孤豈欲卿治經(jīng)為博士 ．．卿今當(dāng)涂掌事 大兄何見事之晚乎 ．．．．但當(dāng)涉獵，見往事耳

士別三日，即更刮目相待 ．．．．．．蒙辭以軍務(wù) 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) ．．蒙乃始就學(xué) 見往事耳 ．．B、辨析古今異義 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ．．但當(dāng)涉獵，見往事耳 ．．C、翻譯下列句子 a 蒙辭以軍中多務(wù) b孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？ c但當(dāng)涉獵，見往事耳。d卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙

e士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！f卿言多務(wù)，孰若孤？

五、演讀課文，品析對(duì)話。

1、《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事，題目中哪個(gè)詞最關(guān)鍵？那么，孫權(quán)是如何“勸”的呢？請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”的語(yǔ)句，并揣摩應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。A、討論、模仿：

“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄告誡）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（責(zé)備、不悅）

“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保ìF(xiàn)身說(shuō)法，言辭懇切）

請(qǐng)同學(xué)模仿語(yǔ)氣朗讀，看誰(shuí)讀得最好。B、人物形象點(diǎn)撥：

言為心聲，從人物的語(yǔ)言就能反映出他內(nèi)心的想法。從這番勸說(shuō)中，可看出孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人？（關(guān)愛(ài)部下、好學(xué)、善勸）

2、孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果如何？試找出魯肅與呂蒙的對(duì)話，并揣摩應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

請(qǐng)同學(xué)朗讀魯肅與呂蒙的對(duì)話。A、討論、模仿：

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（驚訝、贊嘆）

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（責(zé)備之中又有自豪、自得）

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色模仿語(yǔ)氣朗讀。B、人物形象點(diǎn)撥：

從這些語(yǔ)句及行動(dòng)中可以看出魯肅是一個(gè)怎樣的人？（敬才、愛(ài)才）

呂蒙能聽從勸告“就學(xué)”，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個(gè)怎樣的人？（能聽取別人意見，好學(xué)。）

3、分角色表演故事。盡量使用原文的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話，可進(jìn)行合理的想象，體會(huì)人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和人物形象。

六、背讀課文，體驗(yàn)反思。

1、理清文章脈絡(luò)，為背誦課文做準(zhǔn)備。

教師利用多媒體展示問(wèn)題：本文記事簡(jiǎn)練，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，在變化的過(guò)程中作者詳寫了哪些事情? 起因 ———— 經(jīng)過(guò) ————— 結(jié)果

孫權(quán)勸學(xué)(詳)呂蒙就學(xué) 魯肅贊學(xué)(詳)(側(cè)面)

2、呂蒙由不學(xué)到學(xué)乃至學(xué)有所成，這個(gè)變化過(guò)程給你什么樣的啟發(fā)？（學(xué)生回答言之成理即可）

（１）讀書學(xué)習(xí)非常重要。（２）讀書給人以樂(lè)趣，給人以光彩。（３）一個(gè)人即使基礎(chǔ) 3

差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。（４）求知可以改進(jìn)人的天性。（５）告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。（6）勸人要講究策略；要善于聽取別人的意見；不能總拿老眼光看待人和事；不能找借口輕言放棄。??

七、拓展延伸，積累成語(yǔ)。

1、有兩則成語(yǔ)出自本文，你能找出來(lái)，并造句嗎？——吳下阿蒙，刮目相看。

2、《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上有何異同？

明確：從內(nèi)容上看，兩篇文章都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻正好一正一反，從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。呂蒙是接受孫權(quán)勸告，在繁忙的軍務(wù)之余，讀書學(xué)習(xí)，其才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)。方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，后變得平庸無(wú)奇。

從寫法上看，《孫權(quán)勸學(xué)》以對(duì)話為主，加以側(cè)面描寫，來(lái)表現(xiàn)呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)；而《傷仲永》則借事說(shuō)理，先敘后議，來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。

3、你還知道哪些古人勤學(xué)成才的名人故事？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師補(bǔ)充：如匡衡鑿壁借光、車胤(yìn)囊螢苦讀、孫康映雪讀書、孫敬、蘇秦懸梁刺股、李白悟理勤學(xué)、范仲淹啖(dàn)粥攻讀、宋濂抄書苦學(xué)等。

4、說(shuō)話練習(xí)：（任選一題）

（1）、當(dāng)你勸一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，那個(gè)人說(shuō)：“我很聰明，天賦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人，不學(xué)習(xí)，別人也趕不上我。我為什么還要學(xué)習(xí)？”此時(shí)你怎樣說(shuō)服他？

（2）、當(dāng)你勸說(shuō)一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，那個(gè)人說(shuō)：“我都這么大年紀(jì)了，學(xué)習(xí)還來(lái)得及嗎？不如算了吧。”此時(shí)你怎樣說(shuō)服他？

（3）、當(dāng)你勸一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，那個(gè)人說(shuō)：“知識(shí)的海洋那么大，而我每天只能學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，什么時(shí)候才能學(xué)到本領(lǐng)？不如算了吧。”此時(shí)你怎樣說(shuō)服？

八、教師總結(jié)，贈(zèng)言共勉。

本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。

最后送同學(xué)們一句話，我們師生共勉：

少而好學(xué)如日出之陽(yáng)；

壯而好學(xué)如日中之光； 老而好學(xué)如炳燭之明。努力讀書吧，相信你會(huì)成功！

九、布置作業(yè)：

收集有關(guān)知識(shí)能夠改變?nèi)?，塑造人的名句和事例?/p>

板書設(shè)計(jì): 孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》

吳下阿蒙——————————————刮目相待

孫權(quán) 呂蒙 魯肅 勸學(xué) 就學(xué) 贊學(xué)

教學(xué)反思：本文是勸學(xué)的名篇，敘事簡(jiǎn)潔。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的朗讀，要使學(xué)生“有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。本文在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以“讀”為載體，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，師生合作研討理解孫權(quán)勸學(xué)的目的及現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、朗讀貫穿始終，以讀促思，以讀促學(xué)，通過(guò)朗讀學(xué)生不僅理解了文意，而且學(xué)會(huì)了通過(guò)朗讀表達(dá)出人物的情感，理解人物的性格特點(diǎn)。本文的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，教學(xué)手段富有詩(shī)意，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

二、教學(xué)中以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)合作探究，合作交流，許多不能解答的問(wèn)題得到了解答，許多能解答的問(wèn)題愈加明朗。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！苯虒W(xué)氛圍輕松而又熱烈，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

三、課外知識(shí)積累是語(yǔ)文資源充分利用的一個(gè)方面。本文教學(xué)不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生課外知識(shí)的積累，這是豐富語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)重要手段。但是，語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。正是遺憾，才給我展示了再探索的空間。長(zhǎng)此努力，老師將樂(lè)教，學(xué)生將樂(lè)學(xué)！“學(xué)然后知不足，教然后知困?！蔽岙?dāng)勉之。

第五篇：語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué) 》練習(xí)題

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》練習(xí)題

一．課文主旨：

課文通過(guò)孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)的歷史記載，揭示了刻苦學(xué)習(xí)、不斷提高自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)時(shí)一個(gè)人才能的發(fā)展所具有的重要意義。

二．文學(xué)常識(shí)：

《孫權(quán)勸學(xué)》選自________________，該書是_______（朝代）政治家、史學(xué)家__________主持編撰的_________通史，記載了從________到五代共一千多年間的歷史。

三．指出下列句子中的通假字并解釋。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（______，通_______，____________。）

四．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪()2.但當(dāng)涉獵, 見往事耳()．．．．．．

3.蒙辭以軍中多務(wù)()4.卿今當(dāng)涂掌事()．．．．

5.即更刮目相待()6.大兄何見事之晚乎()．．．

7.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)()8.權(quán)謂呂蒙曰()．．

五.下列加點(diǎn)多義詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A.卿今當(dāng)涂掌事 / 但當(dāng)涉獵B.蒙乃始就學(xué) / 指物作詩(shī)立就 ．．．．

C.見往事耳 / 大兄何見事之晚乎D.及魯肅過(guò)尋陽(yáng) / 人恒過(guò)然后能改 ．．．．

六．翻譯下列句子。

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

_____________________________________________________________________

2.但當(dāng)涉獵，見往事耳。

_____________________________________________________________________

3.孤常讀書，自以為大有所易。

_____________________________________________________________________

4.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

_____________________________________________________________________

5.肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

_____________________________________________________________________