第一篇：河北省高碑店市第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》同步練習(xí) 新人教版

第15課《孫權(quán)勸學(xué)》

【基礎(chǔ)積累與運(yùn)用】

1．閱讀文言文要注音字的讀音，請(qǐng)給下面的字注音。

①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥豈（）2．依據(jù)課文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①當(dāng)涂掌事： ②涉獵：

③才略： ④大兄：

3．朗讀文章要注意句子的語(yǔ)氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語(yǔ)氣。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！答：

②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。答：

③大兄何見(jiàn)事之晚乎！答：

4．下列句子中，沒(méi)有人稱代詞的一組是（）A．卿今當(dāng)涂掌事 B．孤常讀書 C．蒙辭以軍中多務(wù) D．自以為大有所益

5．（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》，《 》是（朝代）主持編纂的一部 通史，記載了從 到五代1362年間史事。

（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《 》《詩(shī)》《 》《 》《春秋》等書。

6．古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)，并用成語(yǔ)寫一段文字。

（1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（）

（2）另眼相看，用新眼光看人。（）

另寫的一段文字：

7．宋代詩(shī)人劉過(guò)曾寫過(guò)一首題為《書院》的“勸學(xué)詩(shī)”：

力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。

但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。

這首詩(shī)運(yùn)用了 修辭格，表達(dá)的意思是：。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以 為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。

【精段閱讀】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵 B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益 C．①見(jiàn)往事耳 ②大兄何見(jiàn)事之晚乎

2．對(duì)“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：

3．在課文中找出古今異義的詞語(yǔ)，仿照下列語(yǔ)段中劃線句子，再寫兩句句式相同的句子

文言文中有許多詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，發(fā)生了很大的變化，或擴(kuò)大，或縮小，或改變，或消失等。這類詞在形體上與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，但在意義上卻有明顯的不同，如，文中的“博士”，在這里是“當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“學(xué)位的最高一級(jí)”的意思； ；

。我們將這些文言詞，叫做古今異義詞。

4．人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的作用。

（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!答：

(2)卿言多務(wù),孰若孤

答：

5．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。6．本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？

答：

【拓展閱讀】

魯肅過(guò)蒙屯下

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽伞＞坪?，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽(tīng)。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國(guó)志·呂蒙傳》節(jié)選）1．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）過(guò)：（2）詣：（3）就：（4）悉： 2．用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此

【精段閱讀】

1．C（A 動(dòng)詞，掌握/能源動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)；B介詞，用/動(dòng)詞，認(rèn)為；C動(dòng)詞，了解、認(rèn)清。）2．我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處”）。3．文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“過(guò)去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。4．（1）語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。（2）神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說(shuō)明“學(xué)”的可能性。5．B（正面）6．參考答案：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長(zhǎng)知識(shí)與才干?！就卣归喿x】

1．（1）經(jīng)過(guò)，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計(jì)策來(lái)防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4．魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。5．此題為開(kāi)放性題目。（1）勤奮好學(xué)；（2）勇而有謀略，識(shí)軍計(jì)。（此答案僅在參考，只要說(shuō)的有理即可。）

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)同步練習(xí)1

第15課《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)練測(cè) 【字詞綜合運(yùn)用】（1）注音

卿（qīng）豈（qǐ）涉獵（shè）孰（shú）遂（suì）（2）形似字區(qū)別（3）解詞

權(quán)謂呂蒙曰（告訴）

蒙辭以軍中多務(wù)（用 事務(wù)）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（難道）孰若孤（誰(shuí) 比得上）自以為大有所益（認(rèn)為）但當(dāng)涉獵（粗略地閱讀）當(dāng)涂掌事（當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)）蒙乃始就學(xué)（才 開(kāi)始從事）卿今者才略（語(yǔ)氣詞，不譯）士別三日（分別）

及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（到了??時(shí)候 到）見(jiàn)事之晚（認(rèn)清事物）（4）通假字

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”同“耶”，語(yǔ)氣詞）（5）成語(yǔ)

刮目相待（看）：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（6）多義詞辨析（7）古今異義 【重點(diǎn)句子分析】

本文寫孫權(quán)勸學(xué)，著重表現(xiàn)孫權(quán)的善勸，而完全略去呂蒙的對(duì)話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說(shuō)。寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人的一問(wèn)一答，來(lái)表現(xiàn)呂蒙才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大，至于魯肅與呂蒙“結(jié)友”，這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”并為其才略所折服的余韻。【課文背景知識(shí)】（1）作家作品

司馬光（1019～1086），字君實(shí)，陜州夏縣（現(xiàn)在山西省夏縣）人。北宋政治家、史學(xué)家。主編《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。（2）閱讀知識(shí)

了解作者和寫作背景對(duì)理解文言文有什么作用 文章是作者用來(lái)反映社會(huì)生活，抒發(fā)內(nèi)心情感的方法，因此文章的內(nèi)容和思想感情與作者的生活經(jīng)歷、遭遇處境緊密相連。如生活在社會(huì)底層的作者，其作品多體現(xiàn)平民百姓的疾苦；而那些無(wú)意仕途的作者，文筆就較輕松，多山水風(fēng)景、兒女情長(zhǎng)的作品；至于一些政治失意、懷才不遇的作者，常會(huì)在作品中抒發(fā)郁悶傷感之情。所以了解作者的生平，對(duì)文言文學(xué)習(xí)是很有幫助的。

當(dāng)然，寫作背景對(duì)理解文言文也很重要。每篇文章都有其一定的創(chuàng)作背景，由于年代久遠(yuǎn)，文字上的障礙已經(jīng)不少，若對(duì)內(nèi)容理解再有困難就更不利于學(xué)習(xí)了。了解寫作背景可以幫助我們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（3）背景知識(shí)

《資治通鑒》全書二百九十四卷，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書名是以歷史上的得失作為借鑒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治的意思?！菊n文結(jié)構(gòu)分析】（1）層次結(jié)構(gòu) 第一層（“初”??“蒙乃始就學(xué)”），寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”。第二層（“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”??“結(jié)友而別”），寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。（2）中心意思及寫作特點(diǎn)

本文通過(guò)孫權(quán)勸學(xué)的故事，強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長(zhǎng)才略、“當(dāng)涂掌事”的重要作用。

本文以對(duì)話為主，用不多的幾句話，就使人感受到三位人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。（3）課文翻譯

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處?！?呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)；“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了?！菊n文寫作特色】

1．筆墨簡(jiǎn)約，言簡(jiǎn)意賅。2．運(yùn)用對(duì)話，刻畫人物?！菊n本習(xí)題提示】

一、示例：呂蒙的變化給我們的啟示是，要虛心接受別人的意見(jiàn)，有則改之，無(wú)則加勉。（此題是開(kāi)放性的，只要言之成理即可。）

二、1．邪：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。2．耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。3．乎：表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。

【同步達(dá)綱練習(xí)】

（1）給下列的形似字注音并組詞。（2）解釋下列句中加粗的詞語(yǔ) ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

孤：__________________________________________________________________ 博士：________________________________________________________________ ②但當(dāng)涉獵。

但：_________________________________________________________________ 涉獵：________________________________________________________________ ③卿今當(dāng)涂掌事。

卿：__________________________________________________________________ 當(dāng)涂：________________________________________________________________ ④即更刮目相待。

更：__________________________________________________________________ ⑤大兄何見(jiàn)事之晚乎！

見(jiàn)事：________________________________________________________________（3）給下列句中加粗的詞語(yǔ)選擇正確的義項(xiàng)。

①權(quán)謂呂蒙曰（）

A．叫做 B．說(shuō) C．告訴 ②蒙辭以軍中多務(wù)（）A．告辭 B．言辭 C．推辭 ③見(jiàn)往事耳（）

A．看見(jiàn) B．了解 C．見(jiàn)識(shí) ④孰若孤（）A．第二人稱，你 B．比得上，如，好像 C．這個(gè)

D．假如，如果 ⑤蒙乃始就學(xué)（）

A．于是，就 B．才 C．卻，竟然 ⑤及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（）A．經(jīng)過(guò) B．到 C．離開(kāi)

（4）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．《資治通鑒》是一部紀(jì)傳體通史。

B．司馬光，字君實(shí)，南宋著名的政治家、史學(xué)家。

C．本文通過(guò)寫魯肅與呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，這是全文的最精彩之處。

D．文章中，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸的，魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。

（5）下列句子中加粗的詞表示什么語(yǔ)氣，并指出它和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的哪個(gè)語(yǔ)氣詞相近？ ①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

邪：___________________________________________________________________ ②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

耳：___________________________________________________________________ ③大兄何見(jiàn)事之晚乎！

乎：___________________________________________________________________（6）閱讀下面的文言語(yǔ)段，回答問(wèn)題。師曠論學(xué) 劉 向

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎了。”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧①行乎？”平公曰：“善哉！”

［注釋］①昧：暗

①分別指出下列加粗字的用法和意義。②解釋下列詞語(yǔ)。

暮（）戲（）問(wèn)于師曠（）聞（）善（）為人臣（）③“平公曰：‘善哉！’句中“善”字的字面意義和蘊(yùn)含的深層意義分別是什么？ ④翻譯文中畫橫線的句子。

⑤文中畫橫線的句子所使用的修辭手法是__________，意在說(shuō)明一個(gè)_____________的道理。

【典型熱點(diǎn)考題】

例1 閱讀下面一段話，完成題目。

生命的過(guò)程注定是由激越到__________，由絢爛到__________。一切情緒上的激蕩終會(huì)過(guò)去，一切彩色喧嘩終會(huì)消隱。如果你愛(ài)生命，你該不怕去__________。因?yàn)榈搅诉@一天，樹(shù)高千丈，落葉歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶著豐收的生命果粒，牢記著他們的苦澀或甘甜，隨著那飄zhuì（）的落葉消隱，沉埋在秋的泥土里，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實(shí)的凱歌！

（1）從下面的詞語(yǔ)中選擇三個(gè)最恰當(dāng)?shù)模謩e將其序號(hào)填在文中橫線上。①安詳 ②安逸 ③平靜 ④平淡 ⑤體嘗 ⑥體察（2）根據(jù)拼音把相應(yīng)的漢字寫在其后的括號(hào)里。（2002，山西）

辨析：這是一道檢查同義詞辨析和漢字識(shí)記的題，同樣離不開(kāi)日常的語(yǔ)言積累。解答時(shí)，一靠語(yǔ)感，二要聯(lián)系語(yǔ)境，單純從詞義角度理解，是不靈活的?！凹ぴ健?、“安詳”與“絢爛”、“平淡”是兩組相對(duì)應(yīng)的表示一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中不同階段的兩個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)義、語(yǔ)境都相吻合。“體嘗”的意思是“體會(huì)品嘗”，下文中的“苦澀”、“甘甜”兩個(gè)詞是你選擇它的提示。所以本題的正確答案是：①④⑤；墜。

例2 填入下面一段文字中的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

相聲的關(guān)鍵在于創(chuàng)作。現(xiàn)在專門進(jìn)行相聲創(chuàng)作的人越來(lái)越少，這是市場(chǎng)變化造成的。隨著文藝的多元化發(fā)展，其他藝術(shù)門類規(guī)模逐漸變大，相聲創(chuàng)作人員卻在分流，__________ A．因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫小品了，有的寫電視劇了。

B．因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，所以有的改行寫電視劇了，有的寫小品了。

C．有的改行寫電視劇了，有的寫小品了，因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品。

D．有的改行寫小品了，有的寫電視劇了，因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的。（2002，杭州）

辨析：這是一道考查語(yǔ)言邏輯的題目，只要掌握做題的規(guī)律，找到突破口，就會(huì)非常簡(jiǎn)單?？瞻滋幍那耙粋€(gè)詞是“分流”，“有的??有的??”承接它，很合適；“因?yàn)椤焙蟮膬蓚€(gè)原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯(lián)系緊密，所以應(yīng)放在前邊，而且“相聲創(chuàng)作酬金低”也是一個(gè)次要原因，所以放在后面。所以本題應(yīng)選C?！疽族e(cuò)例題分析】

例 用詞造句不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A．和睦：老師的臉上總是帶著慈祥和睦的笑容。B．詫異：聽(tīng)了這突如其來(lái)的消息，大家都很詫異。C．蹣跚：望著蹣跚遠(yuǎn)去的父親，我的淚涌了出來(lái)。

D．肆虐：我國(guó)北方大部分地區(qū)今春風(fēng)沙肆虐，再次引起人們對(duì)環(huán)保的重視。

警示：這四個(gè)詞我們都不陌生，日常使用率較高，因而無(wú)形之中就會(huì)養(yǎng)成一種使用的習(xí)慣。由于大家的年齡特點(diǎn)，思維跟不上表達(dá)，往往隨心所“語(yǔ)”，而不去探究正確與否，所以，答題時(shí)容易受平時(shí)表達(dá)習(xí)慣的影響，產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)?！昂湍馈币辉~的意思是“相處融洽友愛(ài)；不爭(zhēng)吵”，用來(lái)形容“笑容”顯然不合適，“溫和”較恰當(dāng)，所以正確答案是A。

參考答案

（1）qīng卿相 jī唧唧 liè獵奇 là臘月（2）①古時(shí)王侯的自稱 當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 ②只 粗略地閱讀 ③古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱 當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。④重新 ⑤認(rèn)清事物（3）①c ②c ③b ④b ⑤a ⑥b（4）D（5）①表反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。②表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。③表感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。（6）①他的，代詞 自己，代詞；代詞，代下文所言的事 助詞，的 ②晚 戲弄 向 聽(tīng)說(shuō) 好 做 ③字面意義：（講得）好極了。深層意義：贊揚(yáng)、佩服師曠關(guān)于學(xué)無(wú)止境的勸戒。④少年好學(xué)，（就）好像初升太陽(yáng)的光華；壯年好學(xué)，（就）好像中午太陽(yáng)的光芒；老年好學(xué)，（就）好像點(diǎn)燃蠟燭的光亮。⑤比喻、排比 學(xué)無(wú)止境，只要想學(xué)，不懈追求，任何時(shí)候都會(huì)有所收獲

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 15《孫權(quán)勸學(xué)》同步練習(xí)(新版)新人教版

第15課《孫權(quán)勸學(xué)》

【基礎(chǔ)積累與運(yùn)用】

1．閱讀文言文要注音字的讀音，請(qǐng)給下面的字注音。

①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥豈（）

2．依據(jù)課文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①當(dāng)涂掌事： ②涉獵：

③才略： ④大兄：

3．朗讀文章要注意句子的語(yǔ)氣。讀讀下列句子，寫出句子中加點(diǎn)虛詞所表示的語(yǔ)氣。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！答：

②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。答：

③大兄何見(jiàn)事之晚乎！答：

4．下列句子中，沒(méi)有人稱代詞的一組是（）

A．卿今當(dāng)涂掌事

B．孤常讀書

C．蒙辭以軍中多務(wù)

D．自以為大有所益

5．（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》，《 》是（朝代）主持編纂的一部 通史，記載了從 到五代1362年間史事。

（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《 》《詩(shī)》《 》《 》《春秋》等書。

6．古代文言文中的許多語(yǔ)句是成語(yǔ)的重要來(lái)源，請(qǐng)根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語(yǔ)，并用成語(yǔ)寫一段文字。

（1）比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（）

（2）另眼相看，用新眼光看人。（）

另寫的一段文字：

7．宋代詩(shī)人劉過(guò)曾寫過(guò)一首題為《書院》的“勸學(xué)詩(shī)”：

力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。

但使書種多，會(huì)有歲稔時(shí)。

這首詩(shī)運(yùn)用了 修辭格，表達(dá)的意思是：。而《孫權(quán)勸學(xué)》則以 為主，言簡(jiǎn)意豐地表達(dá)了學(xué)習(xí)的重要性。

【精段閱讀】

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1．下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．①卿今當(dāng)涂掌事 ②但當(dāng)涉獵

B．①蒙辭以軍中多務(wù) ②自以為大有所益

C．①見(jiàn)往事耳 ②大兄何見(jiàn)事之晚乎

2．對(duì)“孤常讀書，自以為大有所益”的正確翻譯是：

3．在課文中找出古今異義的詞語(yǔ)，仿照下列語(yǔ)段中劃線句子，再寫兩句句式相同的句子

文言文中有許多詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，發(fā)生了很大的變化，或擴(kuò)大，或縮小，或改變，或消失等。這類詞在形體上與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，但在意義上卻有明顯的不同，如，文中的“博士”，在這里是“當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“學(xué)位的最高一級(jí)”的意思；；

。我們將這些文言詞，叫做古今異義詞。

4．人物的語(yǔ)言往往體現(xiàn)人物的語(yǔ)氣和心理，請(qǐng)分析下列人物語(yǔ)言的作用。

（1）卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

答：

(2)卿言多務(wù),孰若孤

答：

5．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。

B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。

C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。

D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。

6．本文與《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？

答：

【拓展閱讀】

魯肅過(guò)蒙屯下

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽(tīng)。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國(guó)志·呂蒙傳》節(jié)選）

1．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（1）過(guò)：（2）詣：（3）就：（4）悉：

2．用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此

3．句子翻譯

（1）將何計(jì)略以備不虞?

譯文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

譯文：

4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？

答：

5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。

答： 4

參考答案

【基礎(chǔ)積累與運(yùn)用】

1．卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 豈qǐ 2．①當(dāng)官掌權(quán)，②瀏覽群書但不作深入研究，③軍事方面或政治方面的才能和謀略，④即長(zhǎng)兄,這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的稱呼。3．①邪：表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣，②耳：用在陳述句尾，表“只有如此而已”、“罷了”的語(yǔ)氣。③乎：表示感嘆的語(yǔ)氣，同“啊”。4．C 5．（1）《資治通鑒》 《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體 戰(zhàn)國(guó)（2）《易》 《書》 《禮》 6．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待 參考答案：剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師，由于業(yè)務(wù)知識(shí)不熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，在教學(xué)中常常捉襟見(jiàn)肘，但是，他勤奮好學(xué)，不久，在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績(jī)。人們談起他時(shí)，都喜滋滋地說(shuō)：“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦！”7．比喻 勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。對(duì)話。

【精段閱讀】

1．C（A 動(dòng)詞，掌握/能源動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)；B介詞，用/動(dòng)詞，認(rèn)為；C動(dòng)詞，了解、認(rèn)清。）2．我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處”）。3．文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“過(guò)去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。4．（1）語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。（2）神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說(shuō)明“學(xué)”的可能性。5．B（正面）6．參考答案：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長(zhǎng)知識(shí)與才干。

【拓展閱讀】

1．（1）經(jīng)過(guò)，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計(jì)策來(lái)防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4．魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。5．此題為開(kāi)放性題目。（1）勤奮好學(xué)；（2）勇而有謀略，識(shí)軍計(jì)。（此答案僅在參考，只要說(shuō)的有理即可。）

第四篇：語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué) 》練習(xí)題

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》練習(xí)題

一．課文主旨：

課文通過(guò)孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)的歷史記載，揭示了刻苦學(xué)習(xí)、不斷提高自身學(xué)識(shí)修養(yǎng)時(shí)一個(gè)人才能的發(fā)展所具有的重要意義。

二．文學(xué)常識(shí)：

《孫權(quán)勸學(xué)》選自________________，該書是_______（朝代）政治家、史學(xué)家__________主持編撰的_________通史，記載了從________到五代共一千多年間的歷史。

三．指出下列句子中的通假字并解釋。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（______，通_______，____________。）

四．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪()2.但當(dāng)涉獵, 見(jiàn)往事耳()．．．．．．

3.蒙辭以軍中多務(wù)()4.卿今當(dāng)涂掌事()．．．．

5.即更刮目相待()6.大兄何見(jiàn)事之晚乎()．．．

7.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)()8.權(quán)謂呂蒙曰()．．

五.下列加點(diǎn)多義詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A.卿今當(dāng)涂掌事 / 但當(dāng)涉獵B.蒙乃始就學(xué) / 指物作詩(shī)立就 ．．．．

C.見(jiàn)往事耳 / 大兄何見(jiàn)事之晚乎D.及魯肅過(guò)尋陽(yáng) / 人恒過(guò)然后能改 ．．．．

六．翻譯下列句子。

1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

_____________________________________________________________________

2.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

_____________________________________________________________________

3.孤常讀書，自以為大有所易。

_____________________________________________________________________

4.士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！

_____________________________________________________________________

5.肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

_____________________________________________________________________

第五篇：河北省高碑店市第三中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 14 福樓拜家的星期天同步診斷試題

福樓拜家的星期天

一、積累與運(yùn)用 1．給加點(diǎn)字注音 簡(jiǎn)陋________ ．瞇縫________ ．魁梧________ ．

白皙________ ．

腳踝________ ．滑稽________ ．

欽佩________ ．

荒謬________ ．戲謔________ ．

輪廓________ ．

瑣________事 ．

迸發(fā)________ ．2．成語(yǔ)填空

（）學(xué)多識(shí) 一（）即合 不（）而同 忘（）所以 義憤填（）和（）可親 驚嘆不（）尋（）作樂(lè) 3．選詞填空（）

他的眼睛像________的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中________一道墨一樣的黑光。A．睜開(kāi) 露出 B．睜開(kāi) 射出 C．切開(kāi) 露出 D．切開(kāi) 射出 4．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．通過(guò)老師的講解，給了我很大的啟發(fā)。

B．只有好好聽(tīng)課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就能大幅度提高。C．一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我不期而遇地晤見(jiàn)了魯迅先生。D．他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴。

5．《福樓拜家的星期天》是被稱作“________”的________國(guó)作家________的作品，他的代表作有《________》、《________》等。文中主人公福樓拜是另一位在________國(guó)有影響的大作家，其代表作是《________》。6．仿照例句，將下面句子補(bǔ)充完整。

（1）沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。沒(méi)有理想的人，他的生活如________，________，________。

（2）人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、課內(nèi)閱讀

接著來(lái)的是左拉。他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，并開(kāi)始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽(tīng)大家講。當(dāng)一種文學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動(dòng)了起來(lái)，并把他們卷入一些富于想象的人所喜愛(ài)的卻又是極端荒謬、忘乎所以的學(xué)說(shuō)中時(shí)，他就變得憂慮起來(lái)，晃動(dòng)一下大腿，不時(shí)發(fā)出幾聲：“可是??可是??”然而卻被別人的大笑聲所淹沒(méi)。過(guò)了一會(huì)兒，當(dāng)福樓拜的激情沖動(dòng)過(guò)去之后，他就不慌不忙地開(kāi)始說(shuō)話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。

左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古時(shí)意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。

7．這兩段文字用了哪些描寫方法來(lái)刻畫左拉的形象？從中看出他有著怎樣的性格特點(diǎn)？ 答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

8．第一段寫到“他就變得憂慮起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)他為什么而憂慮。

答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 9．從全文看，對(duì)左拉的刻畫是詳寫還是略寫？為什么會(huì)有這種安排？

答：________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

三、課外探究

邂逅霍金

①自從《時(shí)間簡(jiǎn)史》在中國(guó)翻譯出版后，知道霍金的人越來(lái)越多。青年人爭(zhēng)相閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，一時(shí)頗有洛陽(yáng)紙貴之勢(shì)。我沒(méi)有看過(guò)這本書，但我對(duì)霍金以高度殘疾之身寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī)，卻充滿了深深的敬意。

②我知道霍金是劍橋大學(xué)的，想不到在來(lái)劍橋的第二周就見(jiàn)到了他。

③那天下午，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)劍橋河邊的時(shí)候，忽然我見(jiàn)到前面緩緩駛來(lái)一輛輪椅車，上面坐的正是霍金——和以前在照片上見(jiàn)到的完全一樣。

④車駛近了，我卻呆滯了。是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思？都是，或許都不是。在他經(jīng)過(guò)我身邊的那段時(shí)間，我什么也沒(méi)有做，只是目送他靜靜地過(guò)去。

⑤這是一個(gè)弱小的身軀，稍向右側(cè)傾斜地靠在——或者說(shuō)是被安放在——輪椅車背上。除了他的目光，似乎見(jiàn)不到他有其他動(dòng)作。他的目光顯得異乎尋常，顯示著超常的魅力：我想走上前去，又下意識(shí)地摸著照相機(jī)。但我既沒(méi)有移步，也沒(méi)有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。

⑥或許是霍金獨(dú)特的形象震撼了我。對(duì)于這樣一位隨時(shí)面對(duì)逼近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對(duì)他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說(shuō)任何好奇的舉動(dòng)或過(guò)分熱情的表現(xiàn)。

⑦或許是周圍的人感染了我。當(dāng)霍金經(jīng)過(guò)時(shí)，一切都是那么平靜，認(rèn)識(shí)他的和不認(rèn)識(shí)他的人都毫無(wú)異樣，就連照料他的老護(hù)士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟著，人家都尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利。

⑧霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無(wú)數(shù)過(guò)往的行人一樣。

⑨霍金是不幸的，在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見(jiàn)的疾病。他要用很大的努力才能舉起頭來(lái)；他不能寫字；看書必須依賴一種翻書頁(yè)的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁(yè)攤平在一張大辦公桌上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。

⑩然而，就是這樣一位被疾病固定在輪椅上三十多年的人，卻堅(jiān)持說(shuō)自己是個(gè)快樂(lè)的人。他的思維穿越時(shí)間和空間，追尋著宇宙的盡頭、黑洞的隱秘。他憑著敏銳的直覺(jué)和嚴(yán)密的推理，直接挑戰(zhàn)自己被人廣泛認(rèn)同的傳統(tǒng)量子力學(xué)、大爆炸理論甚至愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。

⑾霍金是幸運(yùn)的。他生活在一個(gè)人的價(jià)值得到充分尊重的時(shí)代，他也生活在一個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代。要不，他如何能完成他的著作，如何能繼續(xù)他的生命和工作？他的輪椅上裝滿了大大小小的機(jī)械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設(shè)計(jì)制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達(dá)自己的思維，才能延續(xù)他的生命。

⑿我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時(shí)面對(duì)鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應(yīng)付集會(huì)、宴請(qǐng)、報(bào)告和表彰，因?yàn)榇蠹叶级脗€(gè)人的價(jià)值和時(shí)間的寶貴。

⒀愿霍金在平靜中度過(guò)他不平凡的一生。10．結(jié)合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光顯得異乎尋常以外，還表現(xiàn)在哪些方面。（不少于三點(diǎn)）

答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 11．第⑤段中，作者為什么“既沒(méi)有移步，也沒(méi)有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被 2

自己否定了”？

答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________