小白山督導(dǎo)論文

第一篇：小白山督導(dǎo)論文

促進(jìn)教師專業(yè)成長的幾點做法

提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵 ,學(xué)生良好的素質(zhì)培養(yǎng)首先取決于具有高素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。一年來，我們以豐滿區(qū)《關(guān)于在全區(qū)教師中開展“崗位大練兵”活動的實施方案》為指導(dǎo)，把建設(shè)一支師德素質(zhì)好、專業(yè)水平高、教學(xué)能力強的高素質(zhì)教師隊伍作為奮斗目標(biāo)，從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，一步一個腳印地抓了教師基本功的訓(xùn)練。經(jīng)過一學(xué)期的努力，教師素質(zhì)得到了提高，目前基本形成了一支具有良好師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的穩(wěn)定的教師隊伍。我們的具體方針是：立足實際，制定方案，加強領(lǐng)導(dǎo)，人人參與，練以致用，持之以恒的提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量，實施特色教育打好基礎(chǔ)。

一、扎實練功，為教師的專業(yè)成長奠基

1、提高認(rèn)識，明確教師基本功訓(xùn)練的意義。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，由于歷史的原因，教師多數(shù)是民師轉(zhuǎn)正留校的，在18名任課教師中，只有6名教師是純師范畢業(yè)的。這其中有5名是近三年來新補充的教師。他們工作踏實、認(rèn)真，但缺乏專業(yè)引領(lǐng)。針對這一現(xiàn)狀，我們首先是提高領(lǐng)導(dǎo)、教師對教師基本功訓(xùn)練重要意義的認(rèn)識。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識，進(jìn)而成為每個人的自覺的實際行動。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定實施方案，教師制定出練功計劃。這個計劃包括練功要達(dá)到的目標(biāo)及所用的時間，以及達(dá)到目標(biāo)所采取的措施。計劃很快變成了教師的自覺行動。

2、方案具體，把基本功訓(xùn)練落到實處

開展教師基本功訓(xùn)練活動，我們制定了三條原則，即：全員性原則；分散練習(xí)與集中訓(xùn)練相結(jié)合原則；練功與教學(xué)相結(jié)合的原則。即凡四十五周歲以下的在職教師都要參加練功活動。把教師基本功訓(xùn)練與備課、書寫教案、批改、上課等教學(xué)活動緊密結(jié)合起來。同時，我們引入激勵機制，充分運用競賽、檢查、評比等方法和手段，調(diào)動廣大教師練功的積極性。并將練功的成果列入教師業(yè)務(wù)考核之中。

教學(xué)基本功訓(xùn)練貴在堅持，重在運用。用練結(jié)合，練以致用，既能提高教育、教學(xué)水平，又能激起基本功訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量。我校始終把訓(xùn)練和運用緊密結(jié)合起來，為了減輕教材難點，教師用熟練的簡筆畫來突破難點；用生動形象、直觀有效的教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易；用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學(xué)生。在教學(xué)研討課及各類教學(xué)觀摩展示活動中充分展示了教學(xué)基本功在教學(xué)中的綜合應(yīng)用。實踐證明，過硬的基本功運用于課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生理解、掌握知識的能力，開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、上下聯(lián)動，為教師的專業(yè)成長助力。

為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，區(qū)進(jìn)修學(xué)校轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，開展了教研員與青年教師的師徒結(jié)對活動，我校的趙英楠、姜雪、王維、白光翠老師有幸成為了活動的受益者。教研員們每周都深入學(xué)校兩次，對徒弟進(jìn)行聽課、評課、幫助徒弟備課、指導(dǎo)書寫教案、進(jìn)行面對面的指導(dǎo)、交流。他們的工作耐心而細(xì)致。專業(yè)而高效。贏得了徒弟的贊譽。為年輕教師的專業(yè)成長指明了方向。

為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，豐滿區(qū)人才服務(wù)團隊的專家和藝術(shù)實驗的老師們也多次來到我們學(xué)校，何偉校長為全體教師作了題為《了解學(xué)生學(xué)習(xí)類型構(gòu)建高效生本課堂》的報告，馮立杰和趙文俊老師分別做了語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的引路課，馮鑫和沈慶波老師進(jìn)行了體育和美術(shù)學(xué)科的示范教學(xué)。課后，兩校教師以《基于“生本.高效”兩個關(guān)鍵詞的教學(xué)思考》為主題進(jìn)行了專題研討。區(qū)綜合部的教研員還與我校相關(guān)學(xué)科的老師結(jié)成了師徒對子。這些舉措，為我校教師的專業(yè)發(fā)展注入了生機與活力，起到了積極地引領(lǐng)和促進(jìn)作用。使我校教師足不出戶即學(xué)到了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。受益匪淺。

三、“國培省培”，為教師的專業(yè)成長提速。

國培計劃，為廣大農(nóng)村小學(xué)教師搭建了新的學(xué)習(xí)的平臺，幾年來，我校有30人次參加了計算機遠(yuǎn)程培訓(xùn)。黃文輝老師參加了音樂學(xué)科的脫產(chǎn)置換學(xué)習(xí)。宮海城，姜雪老師參加了體育和美術(shù)學(xué)科的短期專業(yè)培訓(xùn)。

培訓(xùn)極大地豐富了我校教師的視野，通過培訓(xùn)，他們得到了專家的悉心指導(dǎo)，聆聽了專家與名家的理論聯(lián)系實踐的講座，有收獲、有感悟、有思考，也對自己的工作有了新的認(rèn)識。使教師們能夠自覺地克服困難，扎根農(nóng)村，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進(jìn)行自我改革與提升，在教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的專長，讓學(xué)生獲得更多的知識與能力。如姜雪老師每天都寫培訓(xùn)日記，將自己的成長與收獲記錄下來，發(fā)到網(wǎng)上，與大家一同分享學(xué)習(xí)的快樂。

四、取得的成果

經(jīng)過近一年的歷練，我們基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了階段性的成果，教師制作了精美的專業(yè)成長檔案冊，記錄了自己成長的足跡。學(xué)校精編了教師導(dǎo)語設(shè)計集，教師板書設(shè)計集，教師作業(yè)設(shè)計集和教師教學(xué)反思集。教師的鋼筆字、粉筆字和朗讀、簡筆畫水平也有了長足的進(jìn)步。教師的這些訓(xùn)練成果曾在我校的少年宮活動《夢想啟航》表演和我區(qū)的教師節(jié)表彰大會上，進(jìn)行了部分展示，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。我校的于文娣老師被評為吉林市優(yōu)秀任課教師。白光翠老師獲吉林省第九屆課件大賽二等獎。曹敏老師在吉林市實驗教學(xué)基本功競賽中榮獲一等獎。在豐滿區(qū)“春雨工程”總結(jié)表彰會上，我校青年教師趙英楠獲得了特等獎。并代表青年教師在會上做了課堂觀摩教學(xué)。在全國微課制作大賽評選活動中，我校趙英楠、姜雪獲得了優(yōu)秀作品獎。

應(yīng)該說，作為一名教師，能夠在小白山任教是幸運的，也是幸福的，因為我們每個人在這里都得到了不同的發(fā)展，每個人都找到了自己的位置。在今后的日子里，我們將在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，精心育人，踏實教學(xué)。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的道路上一路前行。努力探索出一條適合農(nóng)村小學(xué)特點的教師專業(yè)發(fā)展之路。著力打造一支富有鄉(xiāng)土氣息、人文情懷和專業(yè)精神的教師隊伍，為把學(xué)校建成一所人文、綠色、和諧、精致的鄉(xiāng)村小學(xué)貢獻(xiàn)我們的一份力量。

第二篇：督導(dǎo)論文

完善教育督導(dǎo)職能，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展平陰縣玫瑰中學(xué) 劉廣生

教育督導(dǎo)在國際上已作為一種普遍通行的強制的手段，被廣泛運用于現(xiàn)代教育的科學(xué)管理之中，而且已經(jīng)愈來愈成為一些發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代教育制度日臻完備的重要標(biāo)志。教育督導(dǎo)是指縣以上各級人民政府為保證國家有關(guān)教育的法律法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實現(xiàn)，對所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的制度。這里僅是從行政管理的角度，從宏觀上肯定了教育督導(dǎo)的行政監(jiān)督意義。督導(dǎo)機構(gòu)的性質(zhì)是在教育行政部門內(nèi)部設(shè)置的專門負(fù)責(zé)對下級教育部門和學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督、評價、幫助和指導(dǎo)的行政職能機構(gòu)。我國的教育督導(dǎo)具有緊密結(jié)合的兩大職能：一是履行本級政府對下級政府及有關(guān)行政部門教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督的職能，即“督政”；二是履行教育行政部門對學(xué)校和其他教育機構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督、評估檢查、指導(dǎo)的職能，即“督學(xué)”。二十多年來，我國的教育督導(dǎo)工作取得了顯著成績。但由于多方面的原因，教育督導(dǎo)的職能未能得到充分發(fā)揮,并影響著我國素質(zhì)教育的實施和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。我們應(yīng)該從當(dāng)前教育督導(dǎo)的實際出發(fā)，分析制約我國教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮的成因，探索解決問題的有效途徑，以期完善我國的教育督導(dǎo)制度。

一、現(xiàn)行教育督導(dǎo)取得的成績

自恢復(fù)、重建教育督導(dǎo)制度以來，經(jīng)過十兒年的努力，教育督導(dǎo)工作已初步打開了局面，取得了可喜的成績。總的來看，這幾年的教育督導(dǎo)工作的主要成效表現(xiàn)在:第一，推動了地方政府進(jìn)一步落實教育的戰(zhàn)略地位，促進(jìn)了地方增加教育投人，多渠道籌集教育經(jīng)費，提高教師待遇，改善辦學(xué)條件。第二，推動了《義務(wù)教育法》的貫徹、落實。加強了對(義務(wù)教育法》的宣傳，增強了廣大干部、群眾的法制觀念和執(zhí)法意識，糾正了一些違反《義務(wù)教育法》的現(xiàn)象。如落實義務(wù)教育經(jīng)費、學(xué)校教育經(jīng)費的使用、解決拖欠教師工資、控制輟學(xué)率、加強德育工作、改造薄弱學(xué)校、減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)等情況的專項督導(dǎo)檢查，近年又學(xué)校安全、校園文建設(shè)等工作列入其中。第三，促進(jìn)了地方政府、教育部門和中小學(xué)全面貫徹教育方針，努力把德育放在首位，加強學(xué)校管理，優(yōu)化育人環(huán)境，努力提高教育質(zhì)量.同時，在督導(dǎo)檢查中及時糾正了一些違背教育方針和教育規(guī)律的錯誤做法。第四，及時向政府和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)報告教育工作情況，為領(lǐng)一導(dǎo)決策提供了依據(jù).第五，在教育督導(dǎo)實踐中，各級督導(dǎo)機構(gòu)發(fā)揮了職能作用，也使督導(dǎo)隊伍受到了教育和鍛煉，進(jìn)一步證明了建立教育督導(dǎo)制度的必要性，增強了教育督導(dǎo)的權(quán)威。

二、制約當(dāng)前教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮的主要因素

1、我國現(xiàn)行的教育督導(dǎo)機構(gòu)定位不明確，權(quán)威性不夠。

我國的教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置在教育行政部門內(nèi)部，而教育行政部門與下級人民政府之間無隸屬關(guān)系，只有公務(wù)協(xié)助關(guān)系，也就無權(quán)監(jiān)督、指導(dǎo)下級政府的教育工作，這必然導(dǎo)致教育督導(dǎo)的權(quán)威性不足，“督政”職能自然難以充分發(fā)揮。同時，離開下級政府部門的支持而督導(dǎo)下級教育行政部門和學(xué)校，也可能因督導(dǎo)的權(quán)威性不足而導(dǎo)致“督學(xué)”難顯其效。其二，既然明確了教育督導(dǎo)機構(gòu)是行政職能機構(gòu)，就應(yīng)該依法享有國家權(quán)力，能以自己的名義進(jìn)行行政管理。而實際上，它是教育行政部門的內(nèi)設(shè)機構(gòu)，不具有行政主體資格，要受本級人民政府或同級教育行政部門的委托，才能對下進(jìn)行督導(dǎo)，自然會影響督導(dǎo)職能的充分發(fā)揮。

2、我國現(xiàn)行教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一，獨立性不足。

目前，我國的教育督導(dǎo)機構(gòu)體系基本形成，其設(shè)置主要有三種類型:一是督導(dǎo)機構(gòu)是教育行政部門內(nèi)設(shè)的一個職能部門，權(quán)力來源于教育行政部門；二是教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)立在教育行政部門內(nèi)，但級別比其他職能部門略高；三是督導(dǎo)機構(gòu)在級別上與教育行政部門平行，教

育督導(dǎo)機構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)兼任。無論是哪一種類型，本質(zhì)上都以同級教育行政部門的內(nèi)設(shè)機構(gòu)出現(xiàn)。這種設(shè)置決定了各級教育督導(dǎo)機構(gòu)沒有足夠的獨立性，在人、財、物、職責(zé)分工、考核、獎懲等方面都依附教育行政部門，難以獨立開展工作，其督導(dǎo)職能難以展現(xiàn)。有些地方教育督導(dǎo)機構(gòu)表面上由人民政府設(shè)立，掛人民政府的牌子，實質(zhì)上仍是教育行政部門的一個內(nèi)設(shè)機構(gòu)，接受教育行政部門和政府首長的領(lǐng)導(dǎo)。另外，從理論上講，教育督導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)為行政機構(gòu)。但絕大部分地區(qū)的教育督導(dǎo)機構(gòu)為事業(yè)單位性質(zhì)，致使教育督導(dǎo)職能難以充分發(fā)揮。

3、我國現(xiàn)行教育督導(dǎo)隊伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)性不高。

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我國教育督導(dǎo)隊伍的整體結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，制約著教育督導(dǎo)職能的發(fā)揮。第一，年齡結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重。許多地方把督導(dǎo)機構(gòu)當(dāng)作二線機構(gòu)和安排老干部的單位，存在著“老頭子、空架子、做樣子”的形式主義現(xiàn)象。督導(dǎo)人員體質(zhì)差、精力不足、進(jìn)取心和創(chuàng)新精神不夠，影響著教育督導(dǎo)職能的發(fā)揮。第二，職業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，難以擔(dān)當(dāng)督政、督學(xué)兩副重?fù)?dān)。一方面，各級督導(dǎo)大多來自教育系統(tǒng)，基本上能順利“督學(xué)”，但對政府及其職能部門的情況很不熟悉，“督政”能力不夠。另一方面，督學(xué)隊伍以教育行政干部為主體，指導(dǎo)教學(xué)沒有優(yōu)勢，無法有效行使“督學(xué)”的職能。第三，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，難以涵蓋各類教育。當(dāng)今教育督導(dǎo)的對象不斷擴大，大多來自中小學(xué)的督學(xué)，難以有針對性地開展各領(lǐng)域的督導(dǎo)，要深入到專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域更是困難重重。

三、促進(jìn)我國教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮的對策

為適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的要求，必須改革和完善我國的教育督導(dǎo)體制，教育督導(dǎo)是現(xiàn)代教育行政管理不可缺少的重要組成部分，是一種極為有效的教育行政監(jiān)督機制。當(dāng)前要使教育督導(dǎo)對教育中政、教、學(xué)三方面的督和導(dǎo)工作順利進(jìn)行并收到良好的效果，必須進(jìn)一步提高對教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識，明確新時期的工作重點，建立一個具有相對權(quán)力的教育督導(dǎo)機構(gòu)，保證教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮，推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

1、依法規(guī)范教育督導(dǎo)機構(gòu)的性質(zhì)和職能，樹立教育督導(dǎo)工作的權(quán)威性。要使我國教育督導(dǎo)工作的職能和作用得到充分發(fā)揮，必須依法規(guī)范教育督導(dǎo)機構(gòu)的性質(zhì)和職能，樹立教育督導(dǎo)工作應(yīng)有的權(quán)威。這就在客觀上要求我們完善我國的教育督導(dǎo)法，明確規(guī)定我國的教育督導(dǎo)機構(gòu)為：人大授權(quán)、政府設(shè)置、與教育行政主管部門平行的專門負(fù)責(zé)教育監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的行政機構(gòu)，其基本職能是督政、督學(xué)。這樣，才能保證我國的教育督導(dǎo)機構(gòu)在隊伍建設(shè)、督政和督學(xué)過程中的獨立性和權(quán)威性，避免一些不必要的“掣肘”行為，提高教育督導(dǎo)的實效性，實現(xiàn)其行政監(jiān)督和專業(yè)指導(dǎo)的緊密結(jié)合，真正促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展。

2、深化教育督導(dǎo)體制改革，增強教育督導(dǎo)機構(gòu)的獨立性。針對目前我國存在的、因教育督導(dǎo)機構(gòu)設(shè)置不科學(xué)而影響教育督導(dǎo)職能發(fā)揮的問題，我們必須深化教育督導(dǎo)體制改革，增強教育督導(dǎo)機構(gòu)的獨立性。第一,單獨建制教育督導(dǎo)機構(gòu)。由人大授權(quán)、政府設(shè)置,與教育行政部門平行并隸屬于同級人民政府領(lǐng)導(dǎo)，政府做出決策后，教育行政部門執(zhí)行，教育督導(dǎo)機構(gòu)監(jiān)督執(zhí)行，從而形成一個完善的教育管理體系。督導(dǎo)部門代表國家和政府履行督導(dǎo)教育之責(zé)，對下級政府行使“督政”職能，對下級教育行政部門和學(xué)校完成“督學(xué)”任務(wù)。督導(dǎo)部門的權(quán)力來源于政府的行政首腦，業(yè)務(wù)上受上級督導(dǎo)部門指導(dǎo)。第二, 逐步建立教育督導(dǎo)常規(guī)制度、督導(dǎo)公報制度、督導(dǎo)通報制度、督導(dǎo)結(jié)果反饋和指導(dǎo)制度。實行“督導(dǎo)并重，以導(dǎo)為主；督政、督學(xué)并重，以督學(xué)為主,督政為輔”的教育督導(dǎo)制度。政府要明確督導(dǎo)的職、責(zé)、權(quán)，使其“師出有名”、“名正言順”，有所分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)。

3、優(yōu)化教育督導(dǎo)隊伍的結(jié)構(gòu)，提高教育督導(dǎo)督學(xué)的專業(yè)化水平。

督導(dǎo)人員是教育督導(dǎo)工作的具體組織者和實施者，其組成結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平直接影響督

導(dǎo)工作的效能。國家要結(jié)合時代發(fā)展變化的要求，制定選拔督導(dǎo)督學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，把握年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格進(jìn)行梯隊遴選，堅持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，繼續(xù)加強督導(dǎo)督學(xué)的崗前培訓(xùn)工作，并在督導(dǎo)實踐中不斷提高督導(dǎo)督學(xué)隊伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一，建立督導(dǎo)人員資格準(zhǔn)入制度，抓好督導(dǎo)人員的考核與評價，讓那些德才兼?zhèn)洹釔鄱綄?dǎo)工作的人員能通過競爭或考試走上教育督導(dǎo)崗位，并通過其工作實效來樹立督導(dǎo)人員的權(quán)威，推動教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，加強對督導(dǎo)督學(xué)隊伍的思想政治建設(shè)與作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)他們堅持堅定正確的政治方向，熟悉教育方針、政策和法規(guī)，掌握科學(xué)的工作方法，樹立不畏人情和權(quán)勢、敢于堅持真理的良好風(fēng)范，以模范的言行來體現(xiàn)督導(dǎo)的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和重要性。總之，教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)狀況直接職能的發(fā)揮，關(guān)系到教育督導(dǎo)的成敗和實效，加強教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)，促進(jìn)督導(dǎo)督學(xué)專業(yè)化，勢在必行。

綜上所述，隨著我國行政管理體制改革和教育改革的深入推進(jìn)，隨著人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的要求不斷提高，教育督導(dǎo)作為落實國家教育方針政策和保證教育質(zhì)量的監(jiān)控環(huán)節(jié)，必然會越來越得到重視，教育督導(dǎo)的地位必然會進(jìn)一步得到提升，教育督導(dǎo)的權(quán)威性必將進(jìn)一步得到加強，教育督導(dǎo)工作的外部環(huán)境也將會逐步改善。我們相信，在科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，我國教育督導(dǎo)的職能將會得到盡情展現(xiàn)，我國的教育督導(dǎo)工作一定能夠走上真正的健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展之路。

第三篇：督導(dǎo)論文

初探小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

大祥區(qū)檀江鄉(xiāng)大橋?qū)W校

王覓雪

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主要渠道，學(xué)生知識的獲得、能力的形成、思想修養(yǎng)的完善主要是在課堂教學(xué)中完成的。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)水平。課堂教學(xué)評價是以教師的課堂教學(xué)行為為研究對象，依據(jù)一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的過程和效果作出的客觀衡量和價值判斷。它對加強教學(xué)管理、檢測教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗起著重要作用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！比欢?，目前有相當(dāng)一部分教師的課堂教學(xué)，存在著以下幾點問題：一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，隨意性較大；或者把教學(xué)目標(biāo)局限在認(rèn)知領(lǐng)域，以知識傳授為最終目標(biāo)。二是學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)的設(shè)計都是從教師如何教出發(fā)，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都以“教”為中心，教學(xué)的方法仍以教師講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動處于非常被動、機械的狀態(tài)。三是師生情感關(guān)系不夠融洽，教師給學(xué)生壓力多于動力，學(xué)生對教師畏懼多于親近，缺少民主、平等、和諧。四是以完成教材規(guī)定的本堂課教學(xué)內(nèi)容為任務(wù)，不重學(xué)法指導(dǎo)，不重反饋、矯正，即根據(jù)學(xué)生實際反饋信息臨場調(diào)整教學(xué)設(shè)計。五是教學(xué)手段落后、電教意識較弱，一支粉筆一本書現(xiàn)象還很普遍，二機

一幕使用率很低，甚至有的教師還不會使用投影儀，多媒體計算機輔助教學(xué)更是鳳毛麟角。

為了有效地改變這種狀況，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，我粗略地整理出以下幾點小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，與大家交流探討。

一、備課

1、在符合教學(xué)常規(guī)要求的基礎(chǔ)上，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的組織形式和實施措施；反映出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)實踐能力的方式、方法；

2、單元備課與課時備課相結(jié)合，以課時備課為主。注重根據(jù)“主題單元”的核心思想、訓(xùn)練重點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，對課堂教學(xué)進(jìn)行全盤考慮、整體設(shè)計，不能用同一模式處理不同的課時；

3、集體備課與個人備課相結(jié)合，要以個人備課為主。發(fā)揮集體備課的作用，集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案；

4、教師要結(jié)合自身特點備出具有自己教學(xué)風(fēng)格的教案。每講完一節(jié)課，要及時進(jìn)行回顧、反思，做好小結(jié)；盡力做到“堂堂有異，課課有別”，常教常新；

5、各種形式教案要杜絕抄襲教學(xué)參考書和現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，若發(fā)現(xiàn)照搬、照抄現(xiàn)象該項為零分。

二、上課

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、具有可操作性，并能反映語文學(xué)科的

特點；

2、教學(xué)重點、難點把握準(zhǔn)確、適當(dāng)，正確把握教材的地位、作用及前后聯(lián)系；

3、應(yīng)將學(xué)生作為認(rèn)識、發(fā)展的主體，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成；

4、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動自我調(diào)控能力、與人交往和合作能力的培養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）、教學(xué)內(nèi)容

1、準(zhǔn)確理解教材，教學(xué)內(nèi)容正確，無科學(xué)性錯誤；

2、明確教學(xué)要求，容量恰當(dāng)，準(zhǔn)確把握并突出教學(xué)重點和難點；

3、恰當(dāng)?shù)靥幚砗瓦\用教材，根據(jù)教材、學(xué)生的實際設(shè)計教學(xué)思路。

（三）教學(xué)過程

現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)策略與方法應(yīng)體現(xiàn)以下特點：

1、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，講授的累計時間不超過15分鐘；

2、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的空間。讀、思、議、寫、練安排合理，時間不少于20分鐘，課堂容量大，使學(xué)生能做到舉一反

三、融會貫通；

3、從學(xué)生實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，因

材施教，分層教學(xué)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動及時、面廣、次數(shù)多、時間充足、效果好；

4、應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點上獲得最優(yōu)發(fā)展。教師應(yīng)該承認(rèn)每個學(xué)生發(fā)展的獨特性，不追求每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，從而讓每個學(xué)生都能形成自己的特色和鮮明個性；

5、學(xué)生在課堂教學(xué)中具有良好的情緒狀態(tài)，能享受體驗成功的愉悅；

6、正確、恰當(dāng)運用教學(xué)輔助手段，不盲目，不隨意，不濫用，確實起到啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對教材理解與感悟的作用；

7、恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段，效果較好。

8、針對三維目標(biāo)，能及時利用多樣化、個性化，有針對性的課堂評價激活學(xué)生思維，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（四）教師素養(yǎng)

1、教師教學(xué)基本功扎實，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確、簡練、生動，富有邏輯性和感染力；板書規(guī)范，設(shè)計合理，能按照正確的筆順書寫板書，杜絕錯別字、繁體字、不規(guī)范字；教態(tài)大方，舉止得體；

2、教師教學(xué)觀念要符合當(dāng)前教育理念，尊重、信任學(xué)生，師生關(guān)系民主、平等、融洽；

3、能順學(xué)而導(dǎo)，及時調(diào)控；

4、重視課程資源的綜合開發(fā)利用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或其它學(xué)科學(xué)習(xí)語文。

三、教學(xué)效果

1、課堂氣氛融洽，師生互動和諧，學(xué)生思維活躍，樂于發(fā)表自己的觀點，能積極投入到語文學(xué)習(xí)之中。使學(xué)生能感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，體驗語文學(xué)習(xí)的過程；

2、通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的語文能力有所提高，個性得到發(fā)展；

3、學(xué)生課堂作業(yè)布置要適量、適度，要保證90﹪以上學(xué)生能當(dāng)堂獨立完成，正確率高；

4、教學(xué)各環(huán)節(jié)時間支配合理、準(zhǔn)時下課。

課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，并不是上述維度都必須體現(xiàn)每一堂課中。課堂教學(xué)評價還應(yīng)該考慮面向不同層次的問題。如低中高年級的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所區(qū)別等?？傊?，評價標(biāo)準(zhǔn)不是一種固定的教學(xué)模式。它不僅不限制教師開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動，而且鼓勵教師的教學(xué)要有創(chuàng)新、有特色、有個性。比如：設(shè)計與眾不同而且教學(xué)效果很好的教學(xué)方案；在學(xué)生能力培養(yǎng)和人文教育方面有獨到之處；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能充分調(diào)動其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。

因此，作為語文教師，我們在貫徹新課程理念時，就不能只從概念上理解，從形式上改變，而應(yīng)著眼于語文教學(xué)的本質(zhì)，從文本的實際、學(xué)生的實際出發(fā)，對學(xué)習(xí)有困難者給予點撥，給表現(xiàn)優(yōu)秀者在表揚的同時，還應(yīng)幫其反思經(jīng)驗，再提供指引，幫助學(xué)生提升，延伸學(xué)生思維空間，使每位學(xué)生都能主動建構(gòu)知識、技能與文化心理。這就

需要教師們進(jìn)行建構(gòu)性評價，充分發(fā)揮評價的判斷、提升、延伸功能。

最后，引用著名教育評價專家斯塔佛爾姆的一句話：評價“不在于證明，而在于改進(jìn)”。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，只有充分發(fā)揮教師評價的魅力，欣賞學(xué)生自評與互評的精彩，滲透教師的關(guān)愛、包容和鼓勵，這樣才能為課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，最終獲得更大價值的生命超越和個性發(fā)展。

第四篇：白山實施方案

白山 x xx 生產(chǎn)加工項目

建設(shè)實施方案

一、項目提出的理由

很多做牛皮箱紙板的造紙廠，都經(jīng)歷過高定量的牛皮箱紙板出現(xiàn)分層的情況，都接受過客戶關(guān)于紙板離層方面的質(zhì)量投訴。牛皮箱紙板一般都用于制造瓦楞紙板的面層和底層。

二、項目概況

（一）項目名稱

白山 xx 生產(chǎn)加工項目

（二）項目單位

1、項目建設(shè)單位：xxx 集團

2、報告咨詢機構(gòu)：泓域咨詢機構(gòu)

（三）項目選址

白山市，是吉林省地級市，地處吉林長白山西側(cè)，東與延邊朝鮮族自治州相鄰；西與通化接壤；北與吉林毗連；南與朝鮮惠山市隔鴨綠江相望；轄 2 個市轄區(qū)、1 個縣級市、2 個縣、1 個自治縣；地處長白山腹地，長白熔巖臺地和靖宇熔巖臺地覆蓋境內(nèi)大部分地區(qū)，龍崗山脈和老嶺山脈斜貫全境；屬北溫帶大陸性季風(fēng)氣候；總面積 17485平方千米；2019 年，白山

市戶籍總?cè)丝?116.5 萬人，同比減少 1.59 萬人。白山市是中國的主要木材產(chǎn)區(qū)之一。長白山自然保護區(qū)有 60%的面積在白山市。原始森林為野生動植物提供了繁衍生息的條件，是東北“三寶”──人參、貂皮、鹿茸角的故鄉(xiāng)。境內(nèi)有松花江白山庫區(qū)和鴨綠江云峰庫區(qū)等風(fēng)景區(qū)。1994 年 7 月，國家林業(yè)部批準(zhǔn)在白山市建立全幅員的國家森林旅游區(qū)。2018 年，白山市實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值 661.7 億元。其中，第一產(chǎn)業(yè) 53.1 億元；第二產(chǎn)業(yè) 298.49億元；第三產(chǎn)業(yè)增加值 310.08 億元。全年人均生產(chǎn)總值 55694 元。

項目建設(shè)方案力求在滿足項目產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、消防安全、環(huán)境保護衛(wèi)生等要求的前提下盡量合并建筑；充分利用自然空間，堅決貫徹執(zhí)行“十分珍惜和合理利用土地”的基本國策，因地制宜合理布置。對周圍環(huán)境不應(yīng)產(chǎn)生污染或?qū)χ車h(huán)境污染不超過國家有關(guān)法律和現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的允許范圍，不會引起當(dāng)?shù)鼐用竦牟粷M，不會造成不良的社會影響。對各種設(shè)施用地進(jìn)行統(tǒng)籌安排，提高土地綜合利用效率，同時，采用先進(jìn)的工藝技術(shù)和設(shè)備，達(dá)到“節(jié)約能源、節(jié)約土地資源”的目的。

（四）項目用地規(guī)模

項目總用地面積 53660.15平方米（折合約 80.45 畝）。

（五）項目用地控制指標(biāo)

該工程規(guī)劃建筑系數(shù) 73.21%，建筑容積率 1.45，建設(shè)區(qū)域綠化覆蓋率5.86%，固定資產(chǎn)投資強度 190.10 萬元/畝。

（六）土建工程指標(biāo)

項目凈用地面積 53660.15平方米，建筑物基底占地面積 39284.60平方米，總建筑面積 77807.22平方米，其中：規(guī)劃建設(shè)主體工程 47888.87平方米，項目規(guī)劃綠化面積 4556.78平方米。

（七）設(shè)備選型方案

項目計劃購置設(shè)備共計 152 臺（套），設(shè)備購置費 4384.29 萬元。

（八）節(jié)能分析

1、項目年用電量 861503.21 千瓦時，折合 105.88 噸標(biāo)準(zhǔn)煤。

2、項目年總用水量 11280.04 立方米，折合 0.96 噸標(biāo)準(zhǔn)煤。

3、“白山 xx 生產(chǎn)加工項目投資建設(shè)項目”，年用電量 861503.21 千瓦時，年總用水量 11280.04 立方米，項目年綜合總耗能量（當(dāng)量值）106.84 噸標(biāo)準(zhǔn)煤/年。達(dá)產(chǎn)年綜合節(jié)能量 30.13 噸標(biāo)準(zhǔn)煤/年，項目總節(jié)能率 29.60%，能源利用效果良好。

（九）環(huán)境保護

項目符合 xx 發(fā)展規(guī)劃，符合 xx 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃和國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策；對產(chǎn)生的各類污染物都采取了切實可行的治理措施，嚴(yán)格控制在國家規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，項目建設(shè)不會對區(qū)域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生明顯的影響。

（十）項目總投資及資金構(gòu)成

項目預(yù)計總投資 17876.49 萬元，其中：固定資產(chǎn)投資 15293.55 萬元，占項目總投資的 85.55%；流動資金 2582.94 萬元，占項目總投資的 14.45%。

（十一）資金籌措

該項目現(xiàn)階段投資均由企業(yè)自籌。

（十二）項目預(yù)期經(jīng)濟效益規(guī)劃目標(biāo)

預(yù)期達(dá)產(chǎn)年營業(yè)收入 18849.00 萬元，總成本費用 14280.02 萬元，稅金及附加 290.26 萬元，利潤總額 4568.98 萬元，利稅總額 5489.44 萬元，稅后凈利潤 3426.73 萬元，達(dá)產(chǎn)年納稅總額 2062.70 萬元；達(dá)產(chǎn)年投資利潤率 25.56%，投資利稅率 30.71%，投資回報率 19.17%，全部投資回收期6.72 年，提供就業(yè)職位 269 個。

（十三）進(jìn)度規(guī)劃

本期工程項目建設(shè)期限規(guī)劃 12 個月。

項目承辦單位一定要做好后勤供應(yīng)和服務(wù)保障工作，確保不誤前方施工。實行動態(tài)計劃管理，加強施工進(jìn)度的統(tǒng)計和分析工作，根據(jù)實際施工進(jìn)度，及時調(diào)整施工進(jìn)度計劃，隨時掌握關(guān)鍵線路的變化狀況。對于難以預(yù)見的因素導(dǎo)致施工進(jìn)度趕不上計劃要求時及時研究，項目建設(shè)單位要認(rèn)真制定和安排趕工計劃并及時付諸實施。

三、項目評價

1、本期工程項目符合國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策和規(guī)劃要求，符合 xx 及 xxxx行業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整政策；項目的建設(shè)對促進(jìn) xxxx 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化有著積極的推動意義。

2、xxx 科技發(fā)展公司為適應(yīng)國內(nèi)外市場需求，擬建“白山 xx 生產(chǎn)加工項目”，本期工程項目的建設(shè)能夠有力促進(jìn) xx 經(jīng)濟發(fā)展，為社會提供就業(yè)

職位 269 個，達(dá)產(chǎn)年納稅總額 2062.70 萬元，可以促進(jìn) xx 區(qū)域經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和社會穩(wěn)定，為地方財政收入做出積極的貢獻(xiàn)。

3、項目達(dá)產(chǎn)年投資利潤率 25.56%，投資利稅率 30.71%，全部投資回報率 19.17%，全部投資回收期 6.72 年，固定資產(chǎn)投資回收期 6.72 年（含建設(shè)期），項目具有較強的盈利能力和抗風(fēng)險能力。

引導(dǎo)民間投資參與制造業(yè)重大項目建設(shè)，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財政部發(fā)展改革委人民銀行《關(guān)于在公共服務(wù)領(lǐng)域推廣政府和社會資本合作模式指導(dǎo)意見》，要求廣泛采用政府和社會資本合作（PPP）模式。為推動《中國制造 2025》國家戰(zhàn)略實施，中央財政在工業(yè)轉(zhuǎn)型升級資金基礎(chǔ)上整合設(shè)立了工業(yè)轉(zhuǎn)型升級（中國制造 2025）資金。圍繞《中國制造 2025》戰(zhàn)略，重點解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)、共性問題，充分發(fā)揮政府資金的引導(dǎo)作用，帶動產(chǎn)業(yè)向縱深發(fā)展。重點支持制造業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)發(fā)展，加強產(chǎn)業(yè)鏈條關(guān)鍵環(huán)節(jié)支持力度，為各類企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供產(chǎn)業(yè)和技術(shù)支撐。undefined

四、主要經(jīng)濟指標(biāo)

附表 1 1 ：主要經(jīng)濟指標(biāo)一覽表

序號項目單位指標(biāo) 備注 1

占地面積

平方米

53660.15

80.45 畝

1.1

容積率

1.45

1.2

建筑系數(shù)

73.21%

1.3

投資強度

萬元/畝

190.10

1.4

基底面積

平方米

39284.60

1.5

總建筑面積

平方米

77807.22

1.6

綠化面積

平方米

4556.78

綠化率 5.86%

總投資

萬元

17876.49

2.1

固定資產(chǎn)投資

萬元

15293.55

2.1.1

土建工程投資

萬元

6650.23

2.1.1.1

土建工程投資占比

萬元

37.20%

2.1.2

設(shè)備投資

萬元

4384.29

2.1.2.1

設(shè)備投資占比

24.53%

2.1.3

其它投資

萬元

4259.03

2.1.3.1

其它投資占比

23.82%

2.1.4

固定資產(chǎn)投資占比

85.55%

2.2

流動資金

萬元

2582.94

2.2.1

流動資金占比

14.45%

收入

萬元

18849.00

總成本

萬元

14280.02

利潤總額

萬元

4568.98

凈利潤

萬元

3426.73

所得稅

萬元

1.45

增值稅

萬元

630.20

稅金及附加

萬元

290.26

納稅總額

萬元

2062.70

利稅總額

萬元

5489.44

投資利潤率

25.56%

投資利稅率

30.71%

投資回報率

19.17%

回收期

年

6.72

設(shè)備數(shù)量

臺（套）

152

年用電量

千瓦時

861503.21

年用水量

立方米

11280.04

總能耗

噸標(biāo)準(zhǔn)煤

106.84

節(jié)能率

29.60%

節(jié)能量

噸標(biāo)準(zhǔn)煤

30.13

員工數(shù)量

人

269

附表 2 2 ：土建工程投資一覽表

序號項目占地面積（㎡）

基底面積（㎡）

建筑面積（㎡）

計容面積（㎡）

投資（萬元）

主體生產(chǎn)工程

27774.21

47888.87

4502.40

1.1

主要生產(chǎn)車間

16664.53

28733.32

2791.49

1.2

輔助生產(chǎn)車間

8887.75

15324.44

1440.77

1.3

其他生產(chǎn)車間

2221.94

2777.55

270.14

倉儲工程

5892.69

19446.93

1329.71

2.1

成品貯存

1473.17

4861.73

332.43

2.2

原料倉儲

3064.20

10112.40

691.45

2.3

輔助材料倉庫

1355.32

4472.79

305.83

供配電工程

314.28

24.18

3.1

供配電室

314.28

24.18

給排水工程

361.42

21.62

4.1

給排水

361.42

21.62

服務(wù)性工程

3732.04

255.18

5.1

辦公用房

1766.53

148.66

5.2

生活服務(wù)

1965.51

146.14

消防及環(huán)保工程

1052.83

80.99

6.1

消防環(huán)保工程

1052.83

80.99

項目總圖工程

157.14

274.37

7.1

場地及道路硬化

10891.78

2266.50

7.2

場區(qū)圍墻

2266.50

10891.78

7.3

安全保衛(wèi)室

157.14

綠化工程

4622.28

161.78

合計

39284.60

77807.22

6650.23

附表 3 3 ：節(jié)能分析一覽表

序號項目單位指標(biāo) 備注 1

總能耗

噸標(biāo)準(zhǔn)煤

106.84

1.1

—年用電量

千瓦時

861503.21

1.2

—年用電量

噸標(biāo)準(zhǔn)煤

105.88

1.3

—年用水量

立方米

11280.04

1.4

—年用水量

噸標(biāo)準(zhǔn)煤

0.96

年節(jié)能量

噸標(biāo)準(zhǔn)煤

30.13

節(jié)能率

29.60%

附表 4 4 ：項目建設(shè)進(jìn)度一覽表

序號項目單位指標(biāo) 1

完成投資

萬元

15515.71

1.1

——完成比例

86.79%

完成固定資產(chǎn)投資

萬元

12020.92

2.1

——完成比例

77.48%

完成流動資金投資

萬元

3494.79

3.1

——完成比例

22.52%

附表 5 5 ：人力資源配置一覽表

序號項目單位指標(biāo) 1

一線產(chǎn)業(yè)工人工資

1.1

平均人數(shù)

人

183

1.2

人均年工資

萬元

5.02

1.3

年工資額

萬元

808.70

工程技術(shù)人員工資

2.1

平均人數(shù)

人

2.2

人均年工資

萬元

5.45

2.3

年工資額

萬元

201.19

企業(yè)管理人員工資

3.1

平均人數(shù)

人

3.2

人均年工資

萬元

6.14

3.3

年工資額

萬元

87.35

品質(zhì)管理人員工資

4.1

平均人數(shù)

人

4.2

人均年工資

萬元

5.84

4.3

年工資額

萬元

131.50

其他人員工資

5.1

平均人數(shù)

人

5.2

人均年工資

萬元

7.81

5.3

年工資額

萬元

64.80

職工工資總額

萬元

1293.54

附表 6 6 ：固定資產(chǎn)投資估算表

序號

項目

單位

建筑工程費

設(shè)備購置及安裝費

其它費用

合計

占總投資比例

項目建設(shè)投資

萬元

6650.23

4384.29

190.10

15293.55

1.1

工程費用

萬元

6650.23

4384.29

14551.76

1.1.1

建筑工程費用

萬元

6650.23

37.20%

1.1.2

設(shè)備購置及安裝費

萬元

4384.29

24.53%

1.2

工程建設(shè)其他費用

萬元

4259.03

23.82%

1.2.1

無形資產(chǎn)

萬元

2056.02

1.3

預(yù)備費

萬元

2203.01

1.3.1

基本預(yù)備費

萬元

1072.71

1.3.2

漲價預(yù)備費

萬元

1130.30

建設(shè)期利息

萬元

固定資產(chǎn)投資現(xiàn)值

萬元

15293.55

附表 7 7 ：流動資金投資估算表

序號

項目

單位

達(dá)產(chǎn)年指標(biāo)

第一年

第二年

第三年

第四年

第五年

流動資產(chǎn)

萬元

14551.76

6360.12

10244.34

14551.76

1.1

應(yīng)收賬款

萬元

4365.53

1964.49

3274.15

4365.53

1.2

存貨

萬元

6548.29

2946.73

4911.22

6548.29

1.2.1

原輔材料

萬元

1964.49

884.02

1473.37

1964.49

1.2.2

燃料動力

萬元

98.22

44.20

73.67

98.22

1.2.3

在產(chǎn)品

萬元

3012.21

1355.50

2259.16

3012.21

1.2.4

產(chǎn)成品

萬元

1473.37

663.01

1105.02

1473.37

1.3

現(xiàn)金

萬元

3637.94

1637.07

2728.45

3637.94

流動負(fù)債

萬元

11968.82

5385.97

8976.61

11968.82

2.1

應(yīng)付賬款

萬元

11968.82

5385.97

8976.61

11968.82

流動資金

萬元

2582.94

1162.32

1937.20

2582.94

鋪底流動資金

萬元

860.97

387.44

645.73

860.97

附表 8 8 ：總投資構(gòu)成估算表

序號項目單位指標(biāo) 占建設(shè)投資比例占固定投資比例占總投資比例 1

項目總投資

萬元

17876.49

116.89%

100.00%

項目建設(shè)投資

萬元

15293.55

100.00%

85.55%

2.1

工程費用

萬元

11034.52

72.15%

61.73%

2.1.1

建筑工程費

萬元

6650.23

43.48%

37.20%

2.1.2

設(shè)備購置及安裝費

萬元

4384.29

28.67%

24.53%

2.2

工程建設(shè)其他費用

萬元

2056.02

13.44%

11.50%

2.2.1

無形資產(chǎn)

萬元

2056.02

13.44%

11.50%

2.3

預(yù)備費

萬元

2203.01

14.40%

12.32%

2.3.1

基本預(yù)備費

萬元

1072.71

7.01%

6.00%

2.3.2

漲價預(yù)備費

萬元

1130.30

7.39%

6.32%

建設(shè)期利息

萬元

固定資產(chǎn)投資現(xiàn)值

萬元

15293.55

100.00%

85.55%

建設(shè)期間費用

萬元

流動資金

萬元

2582.94

16.89%

14.45%

鋪底流動資金

萬元

860.98

5.63%

4.82%

附表 9 9 ：營業(yè)收入稅金及附加和增值稅估算表

序號項目單位第一年第二年第三年第四年第五年 1

營業(yè)收入

萬元

8482.05

14136.75

18849.00

1.1

萬元

8482.05

14136.75

18849.00

現(xiàn)價增加值

萬元

2714.26

4523.76

6031.68

增值稅

萬元

283.59

472.65

630.20

3.1

銷項稅額

萬元

3015.84

3.2

進(jìn)項稅額

萬元

1073.54

1789.23

2385.64

城市維護建設(shè)稅

萬元

19.85

33.09

44.11

教育費附加

萬元

8.51

14.18

18.91

地方教育費附加

萬元

5.67

9.45

12.60

土地使用稅

萬元

214.64

稅金及附加

萬元

248.67

271.36

290.26

附表 10 ：折舊及攤銷一覽表

序號項目運營期合計第一年第二年第三年第四年第五年 1

建(構(gòu))筑物

原值

6650.23

當(dāng)期折舊額

5320.18

266.01

凈值

1330.05

6384.22

6118.21

5852.20

5586.19

5320.18

機器設(shè)備

原值

4384.29

當(dāng)期折舊額

3507.43

233.83

凈值

4150.46

3916.63

3682.80

3448.97

3215.15

建筑物及設(shè)備原值

11034.52

當(dāng)期折舊額

8827.62

499.84

建筑物及設(shè)備凈值

2206.90

10534.68

10034.84

9535.00

9035.16

8535.32

無形資產(chǎn)

原值

2056.02

當(dāng)期攤銷額

2056.02

51.40

凈值

2004.62

1953.22

1901.82

1850.42

1799.02

合計：折舊及攤銷

10883.64

551.24

附表 11 ：總成本費用估算一覽表

序號項目單位達(dá)產(chǎn)年指標(biāo) 第一年第二年第三年第四年第五年 1

外購原材料費

萬元

8665.13

3899.31

6498.85

8665.13

外購燃料動力費

萬元

766.10

344.75

574.58

766.10

工資及福利費

萬元

1293.54

修理費

萬元

59.98

26.99

44.98

59.98

其它成本費用

萬元

2944.03

1324.81

2208.02

2944.03

5.1

其他制造費用

萬元

916.79

412.56

687.59

916.79

5.2

其他管理費用

萬元

454.27

204.42

340.70

454.27

5.3

其他銷售費用

萬元

1168.15

525.67

876.11

1168.15

經(jīng)營成本

萬元

13728.78

6177.95

10296.59

13728.78

折舊費

萬元

499.84

攤銷費

萬元

51.40

利息支出

萬元

總成本費用

萬元

14280.02

7440.64

11171.21

14280.02

10.1

可變成本

萬元

12435.24

5595.86

9326.43

12435.24

10.2

固定成本

萬元

1844.78

盈虧平衡點

46.59%

附表 12 ：利潤及利潤分配表

序號項目單位達(dá)產(chǎn)指標(biāo) 第一年第二年第三年第四年第五年 1

營業(yè)收入

萬元

18849.00

8482.05

14136.75

18849.00

稅金及附加

萬元

290.26

248.67

271.36

290.26

總成本費用

萬元

14280.02

7440.64

11171.21

14280.02

增值稅

萬元

630.20

283.59

472.65

630.20

利潤總額

萬元

4568.98

802.55

2610.60

4568.98

應(yīng)納稅所得額

萬元

4568.98

802.55

2610.60

4568.98

企業(yè)所得稅

萬元

1142.24

200.64

652.65

1142.24

稅后凈利潤

萬元

3426.73

601.91

1957.95

3426.73

可供分配的利潤

萬元

3426.73

601.91

1957.95

3426.73

法定盈余公積金

萬元

342.67

60.19

195.80

342.67

可供投資者分配利潤

萬元

3084.06

541.72

1762.15

3084.06

應(yīng)付普通股股利

萬元

3084.06

541.72

1762.15

3084.06

各投資方利潤分配

萬元

3084.06

541.72

1762.15

3084.06

15.1

項目承辦方股利分配

萬元

3084.06

541.72

1762.15

3084.06

息稅前利潤

萬元

4568.98

802.55

2610.60

4568.98

息稅折舊攤銷前利潤

萬元

5120.22

1353.79

3161.84

5120.22

銷售凈利潤率

18.18%

7.10%

13.85%

18.18%

全部投資利潤率

25.56%

4.49%

14.60%

25.56%

全部投資利稅率

30.71%

全部投資回報率

19.17%

3.37%

10.95%

19.17%

總投資收益率

19.17%

3.37%

10.95%

19.17%

資本金凈利潤率

19.17%

3.37%

10.95%

19.17%

附表 13 ：盈利能力分析一覽表

序號項目單位指標(biāo) 1

凈利潤

萬元

3426.73

投資利潤率

25.56%

投資利稅率

30.71%

投資回報率

19.17%

回收期

年

6.72

第五篇：教育督導(dǎo)論文

【第四屆山東教育督導(dǎo)論壇征文】

構(gòu)建教育督導(dǎo)新機制，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展

武城縣李家戶鎮(zhèn)文和小學(xué) 祝秀麗

【摘要】：在追求均衡和公平的歷史背景下，督導(dǎo)評估制度原有的結(jié)構(gòu)性缺陷，如督導(dǎo)理念的陳舊，工作方式和手段的單一等，顯然已無法適應(yīng)新的形勢需要和新課程改革背景下學(xué)校發(fā)展的需求。只有重構(gòu)教育督導(dǎo)評估制度，創(chuàng)新督導(dǎo)評估機制，才能有效促進(jìn)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)的發(fā)展【參考文獻(xiàn)·專著1】，這既是督導(dǎo)自身發(fā)展的必然選擇，也是新的教育形勢賦予我們的一項戰(zhàn)略性課題。

【關(guān)鍵詞】：督導(dǎo)評估；創(chuàng)新機制；均優(yōu)發(fā)展

【正文】教育是涉及每一個社會成員的公益性事業(yè)，關(guān)系到每一位公民的利益和自我價值的實現(xiàn)。教育公平是社會公平的起點和核心環(huán)節(jié)，而義務(wù)教育區(qū)域均衡發(fā)展是最起碼的教育公平。早在前幾年，溫家寶總理在看望北京一所農(nóng)民工學(xué)校時，在黑板上就寫到“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”幾個大字，這應(yīng)該成為我們義務(wù)教育追求的目標(biāo)。加強教育督導(dǎo)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教育的公平和公正，是全面落實科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。

一、創(chuàng)新教育督導(dǎo)評估制度的必要性

2010年教育部印發(fā)的《關(guān)于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》【參考文獻(xiàn)·其它】明確要求：各級教育督導(dǎo)部門要建立和完善對政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)評估制度。定期對縣域內(nèi)的義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)測和督導(dǎo)評估，督促糾正區(qū)域內(nèi)教育資源配置不當(dāng)或?qū)W校差距過大的現(xiàn)象。要建立表彰制度，形成推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效機制”。

促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展正在成為我們制定教育政策要遵循的重要原則，而且逐步成為我們衡量和評價義務(wù)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。堅持義務(wù)教育的均衡發(fā)展，對于義務(wù)教育持續(xù)、健康發(fā)展，遏制當(dāng)前不合理的教育非均衡發(fā)展趨勢，對于維護社會的穩(wěn)定，都有著現(xiàn)實意義。我們必須堅持義務(wù)教育均衡發(fā)展不動搖。

可見，教育督導(dǎo)作為教育行政管理的重要環(huán)節(jié)，在促進(jìn)教育均衡發(fā)展的過程中有著不可忽視的作用。在此形勢下，作為地方教育督導(dǎo)機構(gòu)，特別是區(qū)一級的教育督導(dǎo)部門，應(yīng)根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展的實際和促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標(biāo)，跨前一步，主動擔(dān)當(dāng)，探索、研究與實踐構(gòu)建助推區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)監(jiān)督評估機制。

二、創(chuàng)新教育督導(dǎo)評估機制，克服舊機制的弊端

1、結(jié)合實際，實施“分類定等”評估?！緟⒖嘉墨I(xiàn)·專著2】

以往的督導(dǎo)評估模式是以鑒定性評估為主，督導(dǎo)部門按照統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)校各項工作量化，評價標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中既有軟件建設(shè)又包含學(xué)校辦學(xué)條件，評價結(jié)果不能完全體現(xiàn)被評價者的勞動價值，往往是一些校長付出努力不少，卻因硬件條件不好，評估成績上不去，無形中挫傷了他們的辦學(xué)積極性。為了不讓一所學(xué)校掉隊，不讓一位校長失去信心，縣級區(qū)域可實施“分類定等”評估，即“硬件分類，軟件定等”。制定相應(yīng)的《辦學(xué)條件評估標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）及《辦學(xué)水平基礎(chǔ)性評估指標(biāo)》（以下簡稱《指標(biāo)》）?！稑?biāo)準(zhǔn)》中可就干部結(jié)構(gòu)、師資現(xiàn)狀、生源狀況、基本建設(shè)及設(shè)備設(shè)施情況等進(jìn)行規(guī)定；《指標(biāo)》可在辦學(xué)方向、行政管理、隊伍建設(shè)、教育教學(xué)等幾個方面進(jìn)行規(guī)定，重點考察的是校長的辦學(xué)水平、學(xué)校的管理效能和教師的教學(xué)水平。按照辦學(xué)條件的不同，將全縣的中小學(xué)分為不同的種類，在分類的基礎(chǔ)上，教育督導(dǎo)室對每類學(xué)校分別進(jìn)行辦學(xué)水平的評估。將每類學(xué)校按辦學(xué)水平的高低分別分為不同的等級。分類定等評估，可使辦學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)校清醒認(rèn)識到軟件建設(shè)不可忽視，否則“定等”時會落在一些規(guī)模小、條件差，但管理水平高的學(xué)校后面；可使辦學(xué)條件相對較差的學(xué)?？吹较Ｍ淖銊蓬^要在管理上與大校、名校一比高低；那些強調(diào)客觀原因，辦學(xué)積極性不高的校長，看到了自己與同類校的差距，也不敢再懈怠。這樣有利于調(diào)動不同條件學(xué)校的辦學(xué)積極性。

2、積極探索，運行靈活督導(dǎo)機制

分類定等評估是通過科學(xué)、合理地運用評估結(jié)果將學(xué)校辦學(xué)水平進(jìn)行橫向比較，通過外力有效地激發(fā)學(xué)校辦學(xué)熱情，但是僅將評估結(jié)果進(jìn)行橫向比較，而忽略學(xué)校自身的發(fā)展和變化，就會削弱其發(fā)展的內(nèi)動力，抑制它自主發(fā)展的意識。為了既看到學(xué)校間辦學(xué)水平的差異，又看到學(xué)校自身發(fā)展和變化的幅度與速度。可將“分類定等”評估與發(fā)展性評估【參考文獻(xiàn)·專著3】有機結(jié)合，在實施 “分類定等”評估的同時，建立升等申請制度和發(fā)展性評估申報制度。

升等申請制度和發(fā)展性評估申報制度的建立，可為學(xué)校提供了三種可自主選擇的督導(dǎo)方式：一是等待三年一次的“分類定等”評估；二是在三年內(nèi)主動申請升等；三是申報發(fā)展性評估?！吧暾埳取笔侵笇W(xué)校在“分類定等”評估后的兩年內(nèi)，自認(rèn)為有所發(fā)展，有升等的愿望，可以主動向督導(dǎo)室提出督導(dǎo)申請?！鞍l(fā)展性評估”是指學(xué)校如果有自主發(fā)展的愿望，可以申報發(fā)展性評估試點校，發(fā)展性評估的依據(jù)是在督導(dǎo)室指導(dǎo)下學(xué)校自主制定的三年發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)。靈活的督導(dǎo)機制，可為學(xué)校自主發(fā)展和主動發(fā)展提供廣闊的空間。

3、以校為本，構(gòu)建新型合作關(guān)系

在過去的督導(dǎo)評估中，許多學(xué)校對督導(dǎo)部門都存有戒備心理，要使他們解除這種心理，必須以校為本，充分發(fā)揮學(xué)校的主體地位，與他們建立新型的合作關(guān)系。評估的主要目的是為了幫助學(xué)校改進(jìn)工作，督導(dǎo)意見反饋是實現(xiàn)這一目的的主要環(huán)節(jié)，反饋的效果取決于反饋的方式以及與評價者的關(guān)系。為此，改進(jìn)反饋形式，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，與評價者建立新型合作關(guān)系，是提高督導(dǎo)實效的有效途徑。

縣級督導(dǎo)部門在督導(dǎo)評估之后，責(zé)任督學(xué)要逐一與校長面談，幫助學(xué)校分析校情，肯定成績，指出問題，與學(xué)校共同探討改進(jìn)工作的辦法、謀求最佳發(fā)展路徑，同時聽取學(xué)校對督導(dǎo)評估的意見，而后提供書面反饋意見。反饋過程成為評價雙方共同研究、探討的過程。另外要建立校長隨訪學(xué)習(xí)制度。督導(dǎo)評估時輪流帶領(lǐng)校長到其它學(xué)校見習(xí)，使他們體會和了解督導(dǎo)工作全程，有利于融洽與督學(xué)的關(guān)系，增進(jìn)校長之間的學(xué)習(xí)與交流。

每輪督導(dǎo)評估結(jié)束后，縣督導(dǎo)室可將學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗與成績在全縣以文件形式或在會議上通報，將督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的先進(jìn)典型向全縣介紹，或編印成書向全系統(tǒng)發(fā)放，以期達(dá)到交流和推廣的目的。這些做法會使學(xué)校認(rèn)識到督導(dǎo)評估不是到學(xué)校挑毛病、查問題，它還能幫助學(xué)校挖掘亮點，做宣傳。

4、追求實效，加大隨機督導(dǎo)力度

分類定等評估和發(fā)展性評估都屬于綜合督導(dǎo)形式，督導(dǎo)前由督導(dǎo)室安排督導(dǎo)時間、督導(dǎo)方式、評估辦法，督導(dǎo)人員組成等具體情況都告知學(xué)校，學(xué)校事前做好自查，準(zhǔn)備好相關(guān)檔案、匯報材料等。但這樣的督導(dǎo)形式我們感到不易看到學(xué)校工作的常態(tài)。有些學(xué)校平時不注意積累，日常管理不到位，督導(dǎo)評估前，全校動員，增補材料、清理環(huán)境，甚至校長關(guān)照師生要維護“學(xué)校榮譽”。這些現(xiàn)象一方面說明校長對督導(dǎo)的認(rèn)識有偏差，另一方面說明，評估方式也有不盡人意的地方?？h督導(dǎo)部門可在在綜合督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)評估方式，加強隨機督導(dǎo)。督學(xué)們隨機到學(xué)校進(jìn)行視察，不提前通知，看學(xué)校日常工作的情況，通過觀察、談話、問卷等方法等擴大獲取信息的數(shù)量、提高獲取信息的質(zhì)量。

兩種督導(dǎo)形式的結(jié)合，增強了督導(dǎo)評估結(jié)果的可信度和準(zhǔn)確度，同時也可起到引導(dǎo)學(xué)校加強日常管理的作用。

5、拓寬渠道，引入多元評價主體

無論是隨機督導(dǎo)還是綜合督導(dǎo)，畢竟評估者在學(xué)校的時間有限，并且信息獲取的渠道多是來自學(xué)校內(nèi)部，評價結(jié)論難免失真。為了克服這些弊端，必須擴大信息搜集的渠道，引入多元評價主體。可將教育行政部門評價、家長及社區(qū)評價都納入到評估中來，并加大學(xué)生、家長、教師問卷的數(shù)量。多元評價可使校長們感到，督導(dǎo)評估無時不在。于是學(xué)校更加注重日常管理，老師們更加注意規(guī)范自己的言行。多元化評估主體的引入，拓寬了獲取評估信息的渠道，做到了評估結(jié)論的相互印證，既可提高督導(dǎo)評估結(jié)果的可信度又起到引導(dǎo)學(xué)校求真務(wù)實發(fā)展的作用。

6、政策保障，建立有效激勵機制

縣政府按評估結(jié)果，可每年對學(xué)校進(jìn)行獎勵。獎勵共設(shè)不同的等級，每個等級有相應(yīng)的獎金基數(shù)，因?qū)W校規(guī)模懸殊比較大，可按學(xué)生數(shù)確定獎金系數(shù)，系數(shù)與基數(shù)相乘即為學(xué)校獎金總額，這樣可保證獎金分配的合理性。

激勵機制的建立，可使校長、教師們深受鼓舞，同時也可引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教師評價制度。使教師們感受到學(xué)?？己撕酮剳偷暮侠砗涂茖W(xué)，有利于提高工作的積極性。

三、實現(xiàn)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的其它條件在我們清醒地認(rèn)識到督導(dǎo)評估制度在加快區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展進(jìn)程中的重要作用時,也應(yīng)意識到實現(xiàn)區(qū)域教育均衡發(fā)展還有很多必備條件，是單靠督導(dǎo)評估所不能解決的。

1、強化政府職能。

（1）明確形勢，找準(zhǔn)位置。（2）形成推動教育均衡發(fā)展的機制。（3）建立部門之間協(xié)調(diào)合作的工作機制。（4）提高教育行政部門的決策能力。

另外，在政策制定和制度安排上，要堅持公平公正的原則；在教育經(jīng)費投入上，要依法保證實現(xiàn)三個增長；在教育資源配置上，要遵循平等、補差的原則，加強宏觀調(diào)控；

2、教育內(nèi)部管理要改進(jìn)。

（1）強化隊伍建設(shè)，統(tǒng)籌師資力量，著力推進(jìn)教師交流制度化。推動教育均衡發(fā)展，不僅需要造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍，而且需要采取有效舉措對優(yōu)質(zhì)教師資源進(jìn)行合理配置。要堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍為目標(biāo)，從關(guān)注教師的品德建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、精神需求、日常生活入手，開展多方位培訓(xùn)，為教師成長搭建平臺。同時，推進(jìn)中小學(xué)教師人事制度改革，建立教育干部和教師交流機制，整合區(qū)內(nèi)教師資源，不僅實現(xiàn)了教師由“單位人”向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變，而且推動了不同的學(xué)校文化、管理理念、教學(xué)風(fēng)格彼此融合，帶動了學(xué)校管理水平和教師素質(zhì)的整體提升

（2）加強農(nóng)村師資培訓(xùn)，縮小城鄉(xiāng)差異。建立農(nóng)村中小學(xué)校長教育技術(shù)能力培訓(xùn)制度，有效幫助農(nóng)村中小學(xué)校長樹立現(xiàn)代教育意識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念和學(xué)校管理理念，使農(nóng)村中小學(xué)校長成為先進(jìn)教育理念的倡導(dǎo)者、教學(xué)改革實驗的推進(jìn)者、科學(xué)教育管理思想的踐行者和現(xiàn)代文明的傳播者。

多形式、多渠道、多層次地開展農(nóng)村中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，幫助農(nóng)村中小學(xué)教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意識，提高利用信息技術(shù)和信息資源實施教學(xué)組織和教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，努力縮小城鄉(xiāng)師資水平的差異。

綜上所述，教育督導(dǎo)評估是教育發(fā)展的指導(dǎo)和保障機制，在促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中，教育督導(dǎo)部門應(yīng)結(jié)合本區(qū)教育發(fā)展和督導(dǎo)實際，創(chuàng)新督導(dǎo)運作方式，發(fā)揮教育督導(dǎo)評估對深化學(xué)校教育改革，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量的助推作用，激發(fā)學(xué)校自主辦學(xué)的積極性、提高學(xué)校辦學(xué)效能，推進(jìn)學(xué)校自主縱向發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

專著

[1]朱家存，教育均衡發(fā)展政策研究[M].中國社會科學(xué)出版社,2003 [2]洪煜亮.教育督導(dǎo)及教育督導(dǎo)評估[M].北京師范學(xué)院出版社,1993 [3]張民生.上海市學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評價探索[M].上海教育出版社,2004 其它

教育部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見[Z].2005.5

作者簡介

祝秀麗，女，1980年10月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，二級職稱，現(xiàn)任武城縣李家戶鎮(zhèn)文和小學(xué)教導(dǎo)主任，分管學(xué)校的教學(xué)和督導(dǎo)評估工作中部分資料的收集與整理，并且執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)。

聯(lián)系地址：武城縣李家戶鎮(zhèn)文和小學(xué) 郵政編碼：253306 手機號碼：*** 電子郵箱：zhuxiuli6655350@163.com

欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

小白山督導(dǎo)論文

第一篇：小白山督導(dǎo)論文

第二篇：督導(dǎo)論文

第三篇：督導(dǎo)論文

第四篇：白山實施方案

第五篇：教育督導(dǎo)論文

相關(guān)范文推薦

教育督導(dǎo)論文

酒店督導(dǎo)論文

教育督導(dǎo)論文

督導(dǎo)論文定稿[5篇模版]

2011白山中考作文題目

督導(dǎo)教學(xué)論文（5篇范文）

小學(xué)教育督導(dǎo)論文

2014年教育督導(dǎo)論文