第一篇：寫春學(xué)生用

通過反復(fù)閱讀，著重理解以下幾個(gè)問題：1.文章是按什么順序描寫春天景物的。2.文章是怎樣描寫景物的顏色、形狀、味道、聲音的。3.文章是怎樣描寫景物的動(dòng)態(tài)靜態(tài)的。4.文章是怎樣根據(jù)事物展開聯(lián)想和想象的。5.作者通過描寫景物和想象、聯(lián)想表達(dá)了怎樣的思想感情。通過思考這些問題理清作者觀察描寫春天景物的順序，領(lǐng)悟作者遣詞造句和布局謀篇的技巧，體會(huì)作者描寫景物的形狀、顏色、味道、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)并展開聯(lián)想來(lái)表達(dá)感情的方法，從而為自己觀察和寫作提供參考和借鑒。其次是仔細(xì)觀察春天的景物，抓住它們的特征。要到校園、市場(chǎng)、街道、田野、河流??實(shí)地觀察，要觀察動(dòng)物、植物、山川、河流、日、月、風(fēng)、雨、云等景物。要采取眼看、耳聽、鼻子嗅、嘴嘗、手觸摸等方式觀察景物的形狀、顏色、味道、質(zhì)地等方面的特點(diǎn)，要在觀察時(shí)展開想象。觀察時(shí)可以借鑒范文中的觀察順序觀察景物：如按時(shí)間順序觀察小草前天、昨天、今天各是什么樣子，觀察雨前、雨時(shí)、雨后的情景，觀察日出前和日出后的景象；按空間順序觀察山上山腳及遠(yuǎn)處的景物，觀察操場(chǎng)和操場(chǎng)四周的景物，觀察下雨時(shí)空中、半空、地面的景象；按“從整體到部分”順序觀察柳樹的綠、茂盛及干、枝、葉的特點(diǎn)；按并列順序觀察春天的風(fēng)、雨、天空、土地、河流、動(dòng)物、植物、人的特點(diǎn)。要邊觀察邊想象，還要把觀察和聯(lián)想到的都記在本子上。

春雨

我愛春天,我愛春天的爛漫可愛,我愛春天的生機(jī)盎然,我愛春天的鳥語(yǔ)花香,我更愛春天的蒙蒙細(xì)雨.俗話說(shuō)得好,“春雨貴如油”,一場(chǎng)嚴(yán)冬過后,莊稼是多么盼望春雨的到來(lái)呀!此時(shí)的春雨像滴滴甘露,滋潤(rùn)著大地.瞧,蒙蒙細(xì)雨正淅淅瀝瀝地下著,那“沙沙沙,沙沙沙”的聲音,像種子發(fā)出新芽,如小草抽出嫩葉,又似竹筍沖出地面.看哪,不遠(yuǎn)處的桃樹上泛起了一朵朵粉紅的小花.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,宛如一片紅霞.它就像一個(gè)在沙漠中行走,干渴難耐,生命垂危的人,一下子發(fā)現(xiàn)了生命的源泉,不斷地吮吸著甘甜的雨露.碧綠的草地上,各種各樣的花兒在雨中盡情地綻放.玫瑰花,月季花,迎春花,百合花??它們幾個(gè)幾個(gè)圍坐在一起,像是在比美,又像是在議論著怎樣為人們展現(xiàn)出更美麗的春天.原先沉睡的田野,被春雨喚醒,已經(jīng)鋪上了一層柔軟的地毯,綠油油的.走在上面,軟軟的,舒服極了!辛勤的農(nóng)民望著在春雨中茁壯成長(zhǎng)的幼苗,心里比吃了蜜還甜!

春雨滋潤(rùn)著小草,滋潤(rùn)著花朵,滋潤(rùn)著樹木,滋潤(rùn)著萬(wàn)物??我愛春天,但我更愛春雨.一場(chǎng)春雨遍地花開

春的足跡

不知不覺中，春姑娘在綿綿細(xì)雨的喜悅簇?fù)硐?，悄悄?lái)到了人間。雷公公也敲響了沉默已久的大鼓，好象在迎接春姑娘的到來(lái)。

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。春姑娘邁著輕盈的步子，去喚醒沉睡了一個(gè)冬天的動(dòng)物和植物。春姑娘來(lái)到河岸旁，用柔軟的雙手去撫摸著那光禿禿的柳條，不一會(huì)兒，那柳條上便抽出了鵝黃色的嫩葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那挺拔的柳條就象一位亭亭玉立的少女。春姑娘又來(lái)到了一片枯黃的草地前，她輕輕地撒下了春的氣息，頓時(shí)，小草從地底下探出了嫩綠的小腦袋，好奇地張望著這個(gè)世界。草地一下子煥然一新，就象披上了一件綠色的外套，漂亮極了。小花兒也不甘示弱，張開了一朵朵含苞欲放的花蕾，一陣微風(fēng)吹過，小花搖擺起它那婀娜多姿的身體，淡淡的清香引來(lái)了勤勞的蜜蜂和美麗的蝴碟，它們圍著花兒翩翩起舞，為大地那綠色的外套上添加鮮艷的花紋。春姑娘繼續(xù)向前走，走啊走啊，它看見了田野里冬眠的青蛙，于是春姑娘用她那神奇的“魔法”喚醒了睡夢(mèng)中的青蛙，青蛙便開始用它那特有的歌喉，響亮地唱起只有它自己才能聽懂的歌曲。青蛙的叫聲吵醒了小鳥，一下子，大地?zé)狒[起來(lái)，“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，小鳥也唱起了美妙的“歌曲”，從這個(gè)樹枝上，一下子又飛到那邊的樹枝上，為大地增添了不少的生機(jī)。

春姑娘就這樣走啊走啊，它走遍大地的每一個(gè)角落。在春姑娘走過的地方，立刻就呈現(xiàn)出一片生機(jī)盎然的景象，那就是春姑娘留下的足跡

經(jīng)典詞句

1、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來(lái)到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來(lái)到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過來(lái)。

2、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”

3、各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

4、不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽不見淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤(rùn)著大地。春雨過后，太陽(yáng)出來(lái)了，一片晴朗。整個(gè)世界像剛洗過似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬(wàn)物呈現(xiàn)一片生機(jī)，形成一幅秀麗的山水圖。、春雨連綿,灑在院里的梧桐樹上,沙沙沙像音樂家輕輕拔動(dòng)琴弦,又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉……

6、哦!春雨呀,原來(lái)你跟著春姑娘一起來(lái)到大地,使大地生機(jī)勃勃,散發(fā)著清新的氣息.你靈巧的手,拔動(dòng)著人們的心弦,拔動(dòng)著人們美好的希望.7、春天來(lái)了，大地上的每一個(gè)角落者充滿了春天的氣息。

校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來(lái)，唱著動(dòng)聽的歌，告訴我們：春天來(lái)了!

8、冬爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。

9、隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。

10.柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

第二篇：春 學(xué)生

七年級(jí)上冊(cè)

十五、春 朱自清

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，形象鮮明的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特征分層描寫勁舞的方法。

2、體會(huì)本文寓情于景、情景交融的寫作特點(diǎn)，感受作者喜春、贊春的情懷。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、把握景物特征，有層次的寫景的方法。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，使表達(dá)更形象、生動(dòng)、有文采。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、導(dǎo)入： 同學(xué)們，春天令人神外，春天充滿生機(jī)，春天貯滿詩(shī)情，洋溢畫意，今天，讓我們一起走近美麗的春光中。

2.作者簡(jiǎn)介：朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《荷塘月色》、《背影》等。文藝論著：《語(yǔ)言志辨》《論雅俗共賞》等。本文大概寫于1933年7月。

3、字詞預(yù)習(xí)

潤(rùn)()嫩（）

眨（）黃暈()

釀()

巢()脆()

蓑()

笠()

二、自主探究

1、找出課文中描繪春景的語(yǔ)段，概括所寫景物

2、第一段在全文起什么作用？

3、“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了()和()的寫作手法，連用兩個(gè)“盼望著”表達(dá)了()

三、再讀課文，思考：

1、看看第3自然段到第7自然段，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？

2、反復(fù)朗讀課文，理清文章思路

（一）（二）

（三）3、本文的寫作思路是什么？

以（）落筆，中間以（）續(xù)筆，結(jié)尾以（）收筆。

寫景文章，景物描寫的次序和作者的思想感情的發(fā)展往往是一致的。我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)梳理文章的思路，明確寫景的次序，層次，有利于迅速掌握作者的思想情感，明確寫景的目的。寫景的次序有：

第二課時(shí)

一、讀課文，思考：

七年級(jí)上冊(cè)

1、第二節(jié)寫的什么？是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？

（）“（）”，“（）”來(lái)表現(xiàn)的?！埃ǎ笔侵傅娜f(wàn)物，對(duì)大自然的總觀。

“（）”“（）”是比喻，也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了大地復(fù)蘇的景象。

“（）”歡歡喜喜的樣子一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。

2、第三段作者使用了哪些詞語(yǔ)描繪春草？描繪了春草的什么特點(diǎn)？（課后探究二.2）

—— —— —— ——

表現(xiàn)出（）

4、春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢？

二、讀第四自然段，思考：

1、從哪些方面描寫春花圖的？

春花圖 態(tài)：

色：

味：

2、第四段作者如何全方位的描寫春花？

——

——

高低結(jié)合 ——

虛實(shí)結(jié)合 ——

色味結(jié)合 ——

明暗結(jié)合

全方位描寫春花的（）

三、讀第五自然段，思考：

1、作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（1）.運(yùn)用了（）、（）、（）的修辭手法。從（）覺角度寫春風(fēng)和煦。引用詩(shī)句，既寫了春風(fēng)的（），又寫了春風(fēng)的（）。

（2）、從（）的角度寫春風(fēng)特有的芳香?！埃ǎ币辉~形象地寫出了各種氣息在空氣里不斷加濃的過程。

（3）、“（）”的原意是炫耀、夸耀、驕傲的顯示。這里是貶詞褒用，寫出春天鳥叫的聲音（），此起彼伏，連續(xù)不斷。

（4）、從（）覺角度描寫春風(fēng)送的悅耳的聲響。

2、作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？用哪些詞語(yǔ)寫的呢？（）

用“（）”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的（）、（）。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)（）的特點(diǎn)和它給人以（）的感覺。

七年級(jí)上冊(cè)

四、讀第六自然段，思考：

1、作者是從哪方面來(lái)寫春雨的？ 形： 狀：

景：

2、作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？

一下就是三兩天 ——

像牛毛、像花針、像細(xì)絲

——

……一層薄煙

——

抓住春雨（）和（）的特點(diǎn)。描繪了（）特有的美景。

五、讀第六自然段，思考：

1、前幾幅圖是寫景物，這幅圖寫的是什么呢？ 寫（），畫出一幅人們（）的圖畫。寫天上的（）到地下的（）。從孩子又寫到（）（從小到老），從城市寫到（）。所有的人都出來(lái)迎接春天了。這副圖由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣（）的精神，表現(xiàn)了（）憧憬。

2、作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？ “舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。

六、為什么把春天比作“剛落地的娃娃”“花枝招展的小姑娘”和“健壯的青年”呢？ “剛落地的娃娃”這個(gè)比喻點(diǎn)明了(春)剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“(新)”和她給人帶來(lái)了新的(希望)?！盎ㄖφ姓沟男」媚铩币?yàn)榇禾?裝扮)了大自然，(美化了)人間，突出了春天的“(美)”。

“健壯的青年”這是揭示春天有不可遏制的(生命力)，像小伙子一樣有著青春的(活力)，它是(向上)的、(前進(jìn))的.像娃娃——“新”（萬(wàn)物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘——“美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）像青年——“力”（春天充滿活力）

三個(gè)比喻依次點(diǎn)明了春天的(成長(zhǎng)過程)。獨(dú)立成段，是為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長(zhǎng)過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈(贊美春的)真摯感情。

第三課時(shí)

一、小結(jié)：

這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓?。ù壕埃┑奶攸c(diǎn)，描繪了（大地春回）、（生機(jī)勃發(fā)的）動(dòng)人景象，贊美春的（活力）帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光（努力工作），（奮發(fā)向上）。

二、寫作特色：

1、選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫春天景物的征。

2、大量運(yùn)用疊詞疊句和對(duì)稱、排比的短語(yǔ)短句，增強(qiáng)了語(yǔ)言德表現(xiàn)力。

3、運(yùn)用許多精彩生動(dòng)的比喻句、擬人句，描繪景物的特點(diǎn)，抒發(fā)感情。

七年級(jí)上冊(cè)

閱讀下文，完成1～3題。

綠

又是綠色稠密的季節(jié)，我按捺 不住激動(dòng)的心，沉浸在綠色遐想之中。

我愛綠色，我愛這有著無(wú)限生命力，充溢著旺盛的青春氣息的滴翠的色彩，這四季的綠就像人的一生。

春天的綠純真，夏天的綠活潑，秋天的綠凝重，冬天的綠深沉。

我喜歡獨(dú)步于夏天的綠陰中，任憑風(fēng)吹吻我的秀發(fā)似乎吹動(dòng)綠楊。欣賞柳枝搖曳地飄動(dòng)。綠色草地，兩只白蝴蝶飛舞著，給我?guī)?lái)神思縹緲的遐想。

我喜歡金風(fēng)送爽的秋天，綠葉凋零，萬(wàn)般的依依不舍，打著旋，悠悠地，緩緩地，逐漸蕭疏，秋林顯示了它們的秀逸，那是一份不需要任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意世俗繁華的孤傲。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁茂，是眷戀眨眼即逝的生命么？不，每每在生命中的最后一息，也要不遺余力地描繪。金秋豐收的喜悅，裝點(diǎn)大自然迷人的畫卷，這最后瞬間的綠，仍是美麗的。

然而，我也愛冬天的松樹，無(wú)數(shù)細(xì)小的針狀綠葉在北風(fēng)呼嘯中奏響春雷般的松濤。白雪飄落親吻在松樹上，一種心靈的純潔之情油然而生。每每此時(shí)我會(huì)披一件綠的披風(fēng)和松樹媲美，爭(zhēng)寵著雪的愛撫，好愜意，好灑脫。

我最愛的還是初春的綠。它似少女的初戀如一抹柔情般稚嫩，霏霏細(xì)雨的清晨，那如云如煙的綠，似一位披著柔紗的仙子，飄飄地，柔柔地，似一杯濃濃的醇酒，一封愛情的信箋，一張溫柔含著淚水的少女面孔，給人間帶來(lái)了多少溫馨。我喜歡綠，綠的可靠，綠的謙虛，綠的寬容，綠的博大和永恒。

1、本文寫了四季的綠，其中略寫的是（B）

A春季

B夏季

C秋季

D冬季

2、作者在文章主體部分，為何最后寫初春的綠？

3、綠的含義有哪些？用文中詞語(yǔ)回答。

第三篇：春對(duì)聯(lián)二師用

春聯(lián)

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)楹聯(lián)的相關(guān)知識(shí)

賞析古人寫的優(yōu)秀對(duì)聯(lián)。

學(xué)會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)

過程與方法：通過搜集整理的方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。

通過講故事，討論，自創(chuàng)方法學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)的興趣。課時(shí)；一課時(shí)

導(dǎo)入新課

講授過程：

一、世界記錄收錄最早的春聯(lián)

世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)收錄的世界最早的春聯(lián)是：“三陽(yáng)始布，四序初開?！边@幅春聯(lián)記載在莫高窟藏經(jīng)洞出土的敦煌遺書(卷號(hào)為斯坦因0610)上，該遺書記錄十二副在歲日、立春日所寫的春聯(lián)。該聯(lián)為排列序位中的第一副，撰聯(lián)人為唐人劉丘子，作于開元十一年(723年)，較后蜀主孟昶的題聯(lián)早240年?！叭?yáng)始布；四序初開”打破了“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”的世界紀(jì)錄，入選中國(guó)世界紀(jì)錄協(xié)會(huì)世界最早的春聯(lián)。

二、福聯(lián)

春節(jié)家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“福”字。春節(jié)貼“福”字，是中國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。據(jù)《夢(mèng)粱錄》記載：“歲旦在邇，席鋪百貨，畫門神桃符，迎春牌兒……”；“士庶家不論大小，俱灑掃門閭，去塵穢，凈庭戶，換門神，掛鐘旭，釘桃符，貼春牌，祭把祖宗”。文中的“貼春牌”即是寫在紅紙上的“?！弊?，如果把“福”字倒著貼，路人一念“福倒了”，也是“福到了” 解釋

“?！弊值慕忉屖恰靶腋！?，而在過去則指“福氣”、“福運(yùn)”。春節(jié)貼“福”字，無(wú)論是現(xiàn)在還是過去，都寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，也是對(duì)美好未來(lái)的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“?！弊值惯^來(lái)貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。故事一

“?！弊值官N在民間還有一則傳說(shuō)。明太祖朱元璋當(dāng)年用“福”字作暗記準(zhǔn)備殺人。好心的馬皇后為消除這場(chǎng)災(zāi)禍，令全城大小人家必須在天明之前在自家門上貼上一個(gè)“?！弊帧ｑR皇后 的旨意自然沒人敢違抗，于是家家門上都貼了“福”字。其中有戶人家不識(shí)字，竟把“?！弊仲N倒了。第二天，皇帝派人上街查看，發(fā)現(xiàn)家家都貼了“福”字，還有一家把“福”字貼倒了?；实勐犃朔A報(bào)大怒，立即命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對(duì)朱元璋說(shuō)：“那家人知道您今日來(lái)訪，故意把“?！弊仲N倒了，這不是“福到”的意思嗎？”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場(chǎng)大禍終于消除了。從此人們便將“?！弊值官N起來(lái)，一求吉利，二為紀(jì)念馬皇后。習(xí)俗

民間還有將“福”字精描細(xì)做成各種圖案的，圖案有壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐登、龍鳳呈祥等。過去民間有“臘月二十四，家家寫大字”的說(shuō)法，“?！弊忠郧岸酁槭謱?，市場(chǎng)、商店中均有出售。

三：春聯(lián)的形式

春聯(lián)盡管律詩(shī)或駢文中的對(duì)仗句，往往就是絕妙的對(duì)聯(lián)，但只有在它們脫離律詩(shī)或駢文而獨(dú)立存在時(shí)，才能稱為對(duì)聯(lián)。它的最顯著的特征就是形式上成對(duì)成雙，兩聯(lián)彼此相“對(duì)”，內(nèi)容互相照應(yīng)，緊密聯(lián)系。一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)和下聯(lián)，必須結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，語(yǔ)言鮮明簡(jiǎn)練。

1、上下聯(lián)字?jǐn)?shù)

上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。譬如：“新春富貴年年好，佳歲平安步步高?！边@副春聯(lián)每聯(lián)都是七個(gè)字，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，這是春聯(lián)的最基本的要求。但是也有另類的現(xiàn)象。

故事

二、在1916年竊國(guó)大盜袁世凱一命嗚呼之后，全國(guó)人民奔走相告，歡欣鼓舞，手舞足蹈。四川有一位文人，聲言要去北京為袁世凱送挽聯(lián)。鄉(xiāng)人聽后，驚愕不解，打開他撰寫好的對(duì)聯(lián)一看，寫著：“袁世凱千古，中國(guó)人民萬(wàn)歲”。人們看后，不禁啞然失笑。文人故意問道：“笑什么？”一位心直口快的小伙子說(shuō)：“上聯(lián)的?袁世凱 ?三字，怎么能對(duì)得住下聯(lián)的?中國(guó)人民?四個(gè)字呢？”這個(gè)文人聽了“哧”的一聲笑了起來(lái)，說(shuō)：“對(duì)了，袁世凱就是對(duì)不住中國(guó)人民！”這個(gè)故事雖然說(shuō)的是“挽聯(lián)”的事，而“挽聯(lián)”也屬于對(duì)聯(lián)的一種，這就說(shuō)明無(wú)論春聯(lián)還是其他的對(duì)聯(lián)，都必須做到上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，如不相等，那只能是極個(gè)別的另類。

2、上下聯(lián)詞組與詞性

上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。就是說(shuō)組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對(duì)應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。上下聯(lián)的詞性，就是說(shuō)詞的類別性質(zhì)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等，要對(duì)等排列，既要相同，又要相對(duì)。如剛才列舉的“新春富貴年年好，佳歲平安步步高?！泵柯?lián)都是三個(gè)詞組，即：新春—富貴—年年好，佳歲—平安—步步高。上下兩聯(lián)詞組相同。這副春聯(lián)里的“新”、“佳”都是形容詞?！按骸薄ⅰ皻q”，“富貴”、“平安”都是名詞?！澳昴辍薄ⅰ安讲健倍际歉痹~，“好” 和“高”都是形容詞。這種要求，主要是為了用對(duì)稱的藝術(shù)語(yǔ)言，更好地表現(xiàn)思想內(nèi)容。

3、上下聯(lián)結(jié)構(gòu)

上下聯(lián)對(duì)應(yīng)語(yǔ)句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能相同。

如“ 一心常忍辱；萬(wàn)事且隨緣?！贝寺?lián)上下聯(lián)皆為主謂賓結(jié)構(gòu)，其中，“一心”對(duì)“萬(wàn)事”皆為偏正結(jié)構(gòu)，“忍辱”對(duì)“隨緣”皆為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。[1]

4、上下聯(lián)平仄關(guān)系

上下聯(lián)平仄要相調(diào)。對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的表現(xiàn)方法，要注意聲律相對(duì)，也就是平仄相調(diào)。這主要是為了音韻和諧，錯(cuò)落起伏，悅耳動(dòng)聽，鏗鏘有力。

故事三 相傳紀(jì)曉嵐一次南行來(lái)到杭州，一位友人為他設(shè)宴洗塵。席間，賓主之間聯(lián)句對(duì)答。紀(jì)曉嵐才思敏捷，出口成聯(lián)，友人心悅誠(chéng)服，夸他為北國(guó)孤才。曉嵐則不以為然地說(shuō)：“北方才子，遍及長(zhǎng)城內(nèi)外；老兄之言從何談起？”友人道：“前幾年我曾到北方去，帶去一個(gè)上聯(lián)，竟然沒有人對(duì)得上來(lái)?！睍詬拱胄虐胍桑瑔柕溃骸袄闲帜愠隽耸裁淳渥?，竟讓對(duì)方對(duì)不出來(lái)？”他的友人就順口念出了上聯(lián)： 雙塔隱隱，七層四面八方。紀(jì)曉嵐聽罷哈哈大笑，說(shuō)：“這樣簡(jiǎn)單的出句，是他們覺得不屑于回答，才表示不會(huì)對(duì)的！”這位友人不解地問：“那么，下聯(lián)應(yīng)該怎么對(duì)呢？”紀(jì)曉嵐脫口而出道：孤掌搖搖，五指三長(zhǎng)二短。這位友人聽了，不僅尋得了下聯(lián)，還十分佩服紀(jì)曉嵐的才智超群。這副“雙塔隱隱，七層四面八方；孤掌搖搖，五指三長(zhǎng)二短 ”的對(duì)聯(lián)就做到了平仄相調(diào)，達(dá)到了音韻和諧，錯(cuò)落起伏，悅耳動(dòng)聽，鏗鏘有力的藝術(shù)效果。

四、弊忌

所謂“合掌”，語(yǔ)義重復(fù)，浪費(fèi)筆墨。譬如舊時(shí)商家常用的春聯(lián)，有一副是“生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江”。這副春聯(lián)平仄合律，對(duì)仗工整，而且與爆竹聲中“恭喜發(fā)財(cái)”的氣氛相協(xié)調(diào)，很受商界歡迎。但深一步研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“通四?！焙汀斑_(dá)三江”是一個(gè)意思，語(yǔ)義重復(fù)，對(duì)聯(lián)的術(shù)語(yǔ)就叫“合掌”。七言聯(lián)一共才十四個(gè)字，其中六個(gè)字表達(dá)的是三個(gè)字的內(nèi)容，這就導(dǎo)致語(yǔ)義重復(fù)。對(duì)聯(lián)是文章中最精練的文體，決不允許浪費(fèi)筆墨。為了以較少的文字提供較多的信息，必須避免上下兩聯(lián)說(shuō)同一意思。例如，在新春聯(lián)中用“震乾坤”對(duì)“驚世界”，“發(fā)祥光”對(duì)“騰瑞氣”，也都屬于“語(yǔ)義重復(fù)”的毛病。

五、欣賞名聯(lián)

1.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。

2.幸福吉祥，花開富貴。

3.爆竹聲聲辭舊歲，紅梅朵朵迎新春。4.東風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來(lái)萬(wàn)象新。

5.生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江。6.山清水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多。7.和風(fēng)吹綠柳，時(shí)雨潤(rùn)春苗。

8.冬去山明水秀，春來(lái)鳥語(yǔ)花香。

9.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

10.一家和睦一家福，四季平安四季春。

11.樓外春陰鳩喚雨，庭前日暖蝶翻風(fēng)。

12.人勤三春早，地肥五谷豐。

13.一年春作首，六畜豬為先。

14.人開致富路，豬拱發(fā)財(cái)門。

15.義犬守門戶，良豕報(bào)歲華。

16.清風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。

17.天狗歸仙界，亥豬拱福門。

18.天狗驅(qū)寒盡，寶豬帶暖春。

19.六畜豬為寶，四時(shí)春最新。

20.生財(cái)豬拱戶，致富燕迎春。

六、作業(yè)、三味書屋的對(duì)聯(lián)

至樂無(wú)聲唯孝悌，太羹（美）有味是讀書

上聯(lián)：百草園里賞景捕鳥聽故事，其樂無(wú)窮。

下聯(lián)：三味書屋習(xí)字畫畫讀課文，別有情趣

書屋三味勤讀早

園名百草漫步遲 百草堂前四季芬芳，一堂典籍三味書屋。百草樂園，鳥語(yǔ)花香添童趣；

三味書屋，言傳身教益啟蒙。

4、戀園中百草，賞木蓮蟋蟀極快意； 厭屋內(nèi)三味，聽詩(shī)書經(jīng)典甚哀愁。

第四篇：第二講仿寫訓(xùn)練學(xué)生用

第二講：仿寫訓(xùn)練及作文欣賞

仿寫句子就是根據(jù)提供的例句，按照試題提出的要求，以及例句所提供、隱含的若干要求，再寫一個(gè)與例句相似的句子。仿句是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用、追求語(yǔ)言美的重要途徑，也是同學(xué)們必須具備的一種語(yǔ)言表達(dá)能力。

（一）、仿寫句子知識(shí)提要

1、要認(rèn)真審題，注意題目中隱含的要求。

2、在解題時(shí)要堅(jiān)持“形相近，意相諧”的基本原則，形相近就是仿寫的句子要與例句在結(jié)構(gòu)、修辭、語(yǔ)氣、句式等方面相同或相近；意相諧即仿寫的句子要和例句在思路、感情、語(yǔ)意上保持一致，力求中心明確、思想健康。

3、要善于聯(lián)想和想象。

4、注意推敲語(yǔ)言，盡量精辟、優(yōu)美

（二）仿寫題的題型

1、套用式仿寫題

[試題1] 例句：仿照下面畫線句中的一個(gè)句子，再寫一個(gè)句子。

生命真是一個(gè)奇跡。一枝從污泥中長(zhǎng)出的夏荷，競(jìng)開出雪一樣潔白純凈的花兒；

___________________ ___，____________________ _ ；

一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍(lán)的花；

，；

一株幼小的樹苗，竟能長(zhǎng)成參天的大樹。

2、續(xù)寫式仿寫題

[試題2]仿照畫線的句子，續(xù)寫一個(gè)句子，與畫線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句：

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；______________________，_____________________.3、造句式仿寫題

[試題3]“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。

示例：（1）作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

（2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：（1）__________ _（2）______________ _（3）___________________ _

（三）仿寫訓(xùn)練

一、依照下列句式，再把“人生”比喻成“大?！薄ⅰ疤炜铡?，另外將其擴(kuò)展成兩個(gè)與例句結(jié)構(gòu)相似的句子。

例句：如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。

___________________，___________________，_。

二、依照下列句式，續(xù)寫兩個(gè)內(nèi)容相似的句子。

例句：天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以寬闊無(wú)邊。

三、仿照下列畫線部分，以司馬遷的事例為素材，續(xù)寫一個(gè)句子。

例句：科學(xué)發(fā)展的歷史證明，沒有對(duì)“地心說(shuō)”的大膽懷疑，就不會(huì)有哥白尼“日

心說(shuō)”的創(chuàng)立。

四、請(qǐng)另選事物進(jìn)行仿寫。要求符合該事物的特征并寄寓一定的思想感情。(字?jǐn)?shù)可略有增減)小草

沒有花朵的艷麗，沒有身驅(qū)的偉岸，卻以破土的力量昭示

——什么是頑強(qiáng)。

五、根據(jù)下面畫線句子的特點(diǎn)，再仿寫兩個(gè)句子。

課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；，。

六、根據(jù)例句中橫線前后句式，仿寫一個(gè)句子。

例句：中國(guó)文化已經(jīng)慢慢被人淡忘了吧！如今，端午節(jié)的龍舟，依舊在劃嗎？清明節(jié)的行人，依舊斷魂嗎？ ？故鄉(xiāng)里的社戲，是否還在水鄉(xiāng)上演？

七、請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人生的價(jià)值不在于成就了轟轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只盼無(wú)愧地做森林中挺拔的一棵；見到美麗的花園，你只盼無(wú)愧地做花園中普通的一朵。雖然是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能妝扮春天。這樣的人生也就無(wú)悔了。

八、閱讀下面一段歌詞，請(qǐng)你根據(jù)畫線兩個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，以“相互就是”開頭，仿寫兩句話。

茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成為相互。相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走遠(yuǎn)了一起回顧。啊，相互就是相呼。

。

九、仿照下面的格式，發(fā)揮想象，再寫出三個(gè)關(guān)于書的比喻句（字?jǐn)?shù)可多可少）。

例句：書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，能幫助人們登上理想的階梯。

。

十、在下面這段話中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求仿用畫線句子的句式及修辭手法，內(nèi)容要前后照應(yīng)。

我們用友誼來(lái)寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如，； 友誼如，我們，；友誼如，我們。

（四）佳作欣賞：

請(qǐng)以“喜看_______的變化”為題目寫一篇文章。（根據(jù)自己所寫的內(nèi)容，將題目補(bǔ)寫完整。）

（一）喜看破繭成蝶的變化

我是一只丑陋的毛毛蟲，受盡了其它動(dòng)物的嘲笑。唯一讓我活下來(lái)的信念就是媽媽的那一句：“要相信有一天你會(huì)變成花叢中最美的蝴蝶?！?/p>

丑陋的小蟲

從我懂事開始，受到的只有嘲笑，看著蜜蜂能在花叢中飛舞，我只能羨慕；看著小鳥能在天空翱翔，我只能自嘆；望著它們，我心中吶喊道：“為什么，我是一只又丑又討人厭的毛毛蟲？”我要擺脫這副身軀，我知道，唯一的辦法就是結(jié)繭。

我選擇了結(jié)繭，想著媽媽的那句話：“有一天你會(huì)變成花叢中最美麗的蝴蝶?！蔽蚁牒昧?。

破繭的疼痛

我醒了。

四周一片漆黑，我像是被什么東西籠罩著，我知道，那是厚厚的繭，我試著用身子推開它，才知道，它是那么厚。

我一定要出去！我用盡了所有力氣去推開它，可它好厚，汗水，淚水，甚至是血水，沾濕了我弱小的身子，好累，好困，我想放棄了，此時(shí)，耳邊又響起了媽媽那句話：

“有一天，你會(huì)成為花叢中最美的蝴蝶?！鳖D時(shí)，我像渾身充滿了電似的，勁力十足，我奮力地撞開厚繭，終于，一束溫暖的陽(yáng)光從繭的縫隙里滲透進(jìn)來(lái)，透過那束陽(yáng)光，我似乎看見了在花叢中翩翩起舞的我，已不再是那只受人嘲笑的毛毛蟲，我用盡了力氣扒出一個(gè)小洞，眼前天昏地暗，我拖著疲憊的身子，慢慢的從繭中爬出來(lái)。

成蝶的妖嬈

聞著花香，我翩翩起舞，在這朵花上輕輕一點(diǎn)，又飛到那朵花上擺個(gè)姿勢(shì)，我終于長(zhǎng)成了一只最美的蝴蝶，我不必再羨慕蜜蜂和小鳥，因?yàn)?，我已?jīng)成了最妖嬈的蝴蝶，我已經(jīng)成了蟲國(guó)的驕傲，這是我寐以求的，我實(shí)現(xiàn)了我的理想——讓別人對(duì)我歡笑，向我諂媚，向我投來(lái)無(wú)比羨慕的目光，我簡(jiǎn)直陶醉了。我的倩影被印在了書刊的封面，印在了少女穿的衣服上，被貼在了照相館的背景圖上……我飛舞的姿式被當(dāng)做了旅游景點(diǎn)的廣告的主題畫面，沒有人再嘲笑我，相反，人們以一睹我的芳容為榮，有的甚至不惜花重金購(gòu)買我，來(lái)裝飾他們的門面！

從毛毛蟲變化到蝴蝶，在花叢中，我欣喜的笑著……我終于看到了自己破繭成蝶美麗的變化！

【簡(jiǎn)評(píng)】

（二）喜看自己的變化

成長(zhǎng)的路上，有父母的呵護(hù)，有老師的關(guān)愛，有同學(xué)的幫助??這一切，我都裝進(jìn)了我的背包里。當(dāng)我打開背包，我高興地看到了我的變化，爸爸?早餐

備戰(zhàn)中考時(shí)可謂爭(zhēng)分奪秒，睡得晚起得早是家常便飯。爸爸擔(dān)心我因?yàn)橼s時(shí)間來(lái)不及吃早餐，每天都起得很早為我做早餐。我一直認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，因?yàn)橹锌紓鋺?zhàn)這么緊張我根本來(lái)不及自己做早餐，何況爸爸也要吃早餐?？墒沁^了一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)每天的飯桌上都只有一個(gè)碗，一份早餐。一天，從來(lái)都埋頭吃飯的我突然抬起了頭，看到了爸爸那張布滿深深皺紋的臉上洋溢著的燦爛的笑容，可是很快，我被那滿銀白的發(fā)絲嚇了一跳——我開始憐惜我的爸爸了，我不再認(rèn)為爸爸為我做的這一切都是理所當(dāng)然了，漸漸地，我也學(xué)會(huì)了為爸爸作我些我認(rèn)為是“理所當(dāng)然的事”。

老師?笑容

經(jīng)歷了一段時(shí)間的叛逆和任性，我變得不愛學(xué)習(xí)。一天我的叛逆勁又爆發(fā)了。我不愿去上學(xué)，爸爸非常生氣，把我拖到了學(xué)校。老師到校門口拉住我，原以為老師會(huì)給我一頓“狂風(fēng)暴雨”，誰(shuí)知，老師卻只是輕輕把手搭在了我的背上，手指輕輕地拍著我的肩。我小心翼翼的看了老師一眼，老師那暖暖的笑容讓我感受到了一 股強(qiáng)大的精神力量，它把我的心也拉回了課堂。從此，我不再叛逆，不再逃離，我努力奮進(jìn)，懷揣著老師殷切的期望前進(jìn)。

同學(xué)?溫水

為了趕上晚自習(xí)，我常常一吃完飯就往學(xué)校跑。有一次在路上突然打起了嗝，我原以為到了教室就會(huì)好些了罷，誰(shuí)知一點(diǎn)也沒有緩解，一連連的打嗝聲引來(lái)了同學(xué)們的目光，讓我無(wú)地自容，可是大家都沒有帶水?？稍趺崔k？正在我著急的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)走過來(lái)問清我的情況，二話沒說(shuō)，他出去給我找來(lái)了一瓶溫水。那瓶水給止了嗝，更溫暖了我的心。從此我不再對(duì)身邊的人表現(xiàn)漠然。

背包收藏的一切，改變了我。我的爸爸、老師、同學(xué)給予我的愛，使我發(fā)生了巨大的改變，使我的心更加溫暖。大家都高興地看到了我的變化。

【點(diǎn)評(píng)】：

第五篇：初三學(xué)生流行用文言文寫同學(xué)錄

初三學(xué)生流行用文言文寫同學(xué)錄

同學(xué)錄，你一定不會(huì)陌生。每當(dāng)畢業(yè)時(shí)，讓全班每位同學(xué)寫幾句祝福語(yǔ)。昨天，啟正中學(xué)初三的學(xué)生說(shuō)，他們已開始在同學(xué)中流傳同學(xué)錄了。與往年不同，今年不少同學(xué)在同學(xué)錄中紛紛出現(xiàn)個(gè)性化的內(nèi)容，比如說(shuō)，用文言文中的傳記形式寫總結(jié)。

“一邊是即將中考[微博]的壓力，一邊是自?shī)首詷?，我覺得蠻好的?！庇袑W(xué)生說(shuō)，這樣的同學(xué)錄才會(huì)形式多樣，讀起來(lái)有才又有趣。

據(jù)了解，這段時(shí)間，這種用文言文寫同學(xué)錄的形式，在惠興中學(xué)等初中正漸漸興起。

學(xué)生善用古文自嘲

“宋昊平，字卡索?，F(xiàn)年十四歲，面白無(wú)須，祖籍溫州。”這是其中一位同學(xué)的自述，也幾乎是所有用文言文寫同學(xué)錄的學(xué)生的開頭，往往是姓名、年齡長(zhǎng)相等簡(jiǎn)介。

不過，介紹個(gè)人事跡的時(shí)候，才真正顯露出同學(xué)們的古文功底和個(gè)人才華。比如說(shuō)，劉虓在寫給同學(xué)胡陳超的列傳里就這樣記錄：“聰敏好學(xué)，于書無(wú)不窺，凡事必究其機(jī)理，以致欣然忘食”“沈(通沉)

溺于書頁(yè)間，浪跡于粒子中，尤精象緯之術(shù)，宇宙洪荒、須彌芥子無(wú)不潛于胸壑之中?！?/p>

“我是想說(shuō)，胡陳超不愧是個(gè)理科高手，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，一直讓我佩服?！眲⑻嵔忉?，之所以想到用文言文去寫同學(xué)，主要是最近在看《明史》。“因?yàn)閯偤糜懈杏X，大概花了半個(gè)小時(shí)，寫了300多字?！眲⑻嵳f(shuō)，用文言文寫作，對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是首次。去年，班上的一個(gè)文藝節(jié)目歷史劇《空城待雪》就是他創(chuàng)作的。最近又在創(chuàng)作有關(guān)明朝皇帝朱允炆的小說(shuō)?！安贿^我的小說(shuō)是根據(jù)野史修改而成，可以說(shuō)是野史的平方。”

胡陳超說(shuō)，看到劉虓給自己寫的內(nèi)容，他覺得自己的形象瞬間高大了?！肮盼木褪怯羞@種讓人覺得內(nèi)功很深的氣場(chǎng)?！?/p>

學(xué)生能靈活運(yùn)用是件好事

學(xué)生說(shuō)，他們會(huì)想到用文言文來(lái)寫同學(xué)錄，主要是受語(yǔ)文課本中《老舍自傳》《五柳先生傳》的影響。以《老舍自傳》為例，當(dāng)中就有不少自嘲的語(yǔ)句，如“再活四十年，也許有點(diǎn)出息。”這一點(diǎn)很符合學(xué)生的“胃口”。在仿寫的自傳中，很多學(xué)生大方自我挖苦：“雖長(zhǎng)有一臉，但頗有礙觀瞻，仍不以為忤。頭腦發(fā)達(dá)，四肢極簡(jiǎn)……”更

有爆料自己“不良”愛好的：“自幼上網(wǎng)聊天、反恐精英、魔獸爭(zhēng)霸，無(wú)師自通……”

學(xué)校教語(yǔ)文的莊老師說(shuō)：“原本讓他們寫畢業(yè)的感念詞，沒想到他們會(huì)寫古文傳紀(jì)，而且寫得還有模有樣的。”到了初

二、初三，的確會(huì)有不少喜愛研究歷史，并且嘗試著寫寫古文的學(xué)生，老師應(yīng)該鼓勵(lì)。

莊老師說(shuō)，杭州市的中考語(yǔ)文滿分150分，古詩(shī)文占了20分。而且杭州和浙江其他市不一樣，杭州的古文考的都是課外的，所以難度較大，不能死記硬背，要會(huì)靈活運(yùn)用，所以平時(shí)看一些古文的歷史書，用古文練練筆也是有幫助的，好一點(diǎn)的學(xué)生，古詩(shī)文能夠拿到15分以上。