第一篇：記家庭中發(fā)生的一件事

記家庭中發(fā)生的一件事

記家庭中發(fā)生的一件事

在我的家庭中，發(fā)生過不計其數(shù)的事。有使人振奮人心的，也有使人觸目傷懷的，但我最不能忘卻的還是——那一夜媽媽對我無微不至的關懷，使我淚如泉涌這件事。現(xiàn)在想來還有些愧疚。

那還是上六年級的事了。一天數(shù)學老師布置了很多作業(yè)。我一溜煙地跑回家，把書包一股腦扔到一邊，抱怨老師說：“老師真可惡，布置那么多作業(yè)！”媽媽聽了，立即將臉由晴轉陰，她語重心長地說：“你這樣說老師就不對了，老師布置作業(yè)是為了檢測你們學習到底過關沒有，不值得多可以讓你們多練習嘛！”聽了媽媽的一番教誨，我有點明白老師的一番苦心。但我立即又猶豫起來：“作業(yè)那么多，不知要做到什么時候，讓我一個人待在客廳里，怪讓人心驚肉跳的。”媽媽聽了馬上接過話來說：“不要緊的，媽媽可以陪你?！蔽衣犃艘院?，興高采烈地跳起來，大呼：“好！”

吃過晚飯，我開始做作業(yè)了，媽媽也停下了手中的活兒，陪我做作業(yè)。時間一去不復反，滴答滴答時鐘已經(jīng)敲了十下。突然我遇到了一道難題，在那兒冥思苦想了好一陣子還是無濟于事。媽媽見我左思右想為難的樣子，給我指了一條路：“你們學習的行程問題不是有一個公式嗎？只要你認真讀題，找準關系式，就能把題做出來?！眿寢屵@一點，我恍然大悟。功夫不負有心人，在我和媽媽的共同努力下，那道難題被我輕而易舉地就解決了。

不知不覺地又過了一個小時，但我的作業(yè)仍未完成。雖然很晚了，但我還是專心致志地做作業(yè)。我突然轉過頭去，看見媽媽的眼已經(jīng)半睜半閉。我接二連三地勸她去休息，媽媽卻遲遲不肯。她說：“媽媽答應過你的，怎么能失信呢?！鳖D時我撲入媽媽懷里，眼淚猶如潮水一般涌出眼眶。在這萬籟俱寂的深夜里，只有我和媽媽孤獨的身影相依相伴，透過晶瑩的淚珠，我感受到了媽媽慈母般的愛。

“世上只有媽媽好”，這首歌唱出了子女對母親深深的愛。是啊，媽媽多好啊！

第二篇：記暑假里發(fā)生的一件事

記暑假里發(fā)生的一件事

新尚小學六年級

張福堂

在短暫的暑假中，我經(jīng)歷了一件非常有意義的事。這一天，我想去冰箱拿雪糕，爸爸看見了，說：“想要吃雪糕，必須先回答我一個問題?！薄笆裁磫栴}?” 我感興趣地問道?！睙崴屠渌瑫r放進冰箱那個先結冰?“我說：”一定是冷水先結冰?！边@時，爸爸笑了一下，樣子怪怪的，我想：一定沒那么簡單。我立即將冷水和熱水放進冰箱，等待著答案的揭曉。

過了四十分鐘左右，我打開冰箱，拿出了兩個盛水的杯子，看了一下，咦?怎么兩個杯子里的水都結冰了？哦，我明白了，兩種水放進冰箱后會同時結冰。我對爸爸說：“我知道了，我知道了，兩種水放進冰箱后會同時結冰!”只見爸爸奇怪的笑了笑，我充滿疑惑，難道不是嗎？

我到廚房里拿來了一根筷子，捅了捅用冷水結成的冰，結果沒費多大力氣就給捅開了。我準備用筷子捅熱水結成的冰，一開始以為熱水結成的冰更脆，于是就輕輕一捅，可是沒碎，這可讓我納悶了，我又用筷子使勁捅，可是仍然沒碎。我問爸爸:”冷水結成的冰一捅就碎，而熱水結成的冰卻無論用多大力氣都捅不碎，這是為什么呢？“爸爸回答說：熱水的溫度高，易蒸發(fā)熱量消失得快，結冰當然就快了。“

暑假雖短暫，但是，在這短暫的時光里，我學到了許多知識。

指導教師

李孝營

第三篇：寒假里發(fā)生的一件事周記

在這個寒假里，我經(jīng)歷了好多事，但有一件事久久難以忘懷！

那天，天氣不錯，媽媽帶我去買衣服。

當我走了一段路覺得有一點餓了，我就向媽媽拿了二十元錢去買漢堡包吃。誰知營業(yè)員阿姨在忙亂之中竟鬼使神差的`多找給我了五元錢。我剛想把錢退還給營業(yè)員阿姨時，可轉念一想：反正沒人知道，這錢不要白不要，這錢我就先幫你“保管”吧。一連過了好幾天我想用這錢都不敢用。有一天，我突然想去買東西，便拿著錢跑到了商店。我剛想付錢，就聽到那位營業(yè)員阿姨在講今天上午有一個和我差不多的孩子多拿了他十元錢轉身就走，到現(xiàn)在也沒來還，真是該死，這樣我只能用自己的錢補進去了。還不時埋怨說：“再讓我見到他一定饒不了他。”我聽到后，便一溜煙地跑走了。為了吿別這提心吊膽的日子，我決定去把錢還掉。于是我又一次來到漢堡店看到了那位阿姨，而我又不敢當面還給她，我就悄悄的放在柜臺前轉身就走。當我走出漢堡店的那一瞬間我整個人都放松了許多，不再為錢的事而煩惱了。

嘿！這真應驗了這樣一句話：“沒做虧心事，不怕鬼敲門?！蔽医窈笤僖膊桓易鎏澬氖铝?/p>

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第四篇：發(fā)生在校園里的一件事周記

今天早晨，我到學校上學。發(fā)現(xiàn)抽屜里有一條紅領巾。我想：這一定是昨天張桐忘拿了，今天剛好換座位，被我發(fā)現(xiàn)了……。管她呢。等上完操再還也不遲。

上完操，我一進教室，就“哇啦哇啦”大聲朗讀起來，把還紅領巾的事早忘了。后來大隊委過來檢查紅領巾，我才想起這件事，忙把紅領巾交給張桐。沒想到她連一聲“謝謝”都沒說，倒罵起我來：“這哪是我的紅領巾??？怎么染了這么多鋼筆水？”我仔細一瞧，也感到有些奇怪：早操前它也是好好的，怎么一下子染上這么多鋼筆水呢？難道是……一些調(diào)皮的男生干得嗎？可是我并沒動過它。這時張桐說：“一定是你弄的。你得給我重買一條，不然我要告訴老師。”我聽了很生氣：這不是我染的.！你為什么老說是我染臟了？……可最后由于我找不出合適的理由，只得很委屈地給她買了一條新紅領巾。

今天也怪我老是拖拖拉拉的。本來上操前就可以把紅領巾還給張桐?？晌依鲜菒弁系阶詈螅院罂刹荒苓@樣了。前車之簽，后事之事嘛！

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第五篇：記一件事

《記一件事》作文教學設計

一、教材分析

本課內(nèi)容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續(xù)學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發(fā)生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

二、教學目標

1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。

4、學會觀察，注意細節(jié)的刻畫。

三、教學重難點

重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。四，教學策略

此次教學，主要立足于學生的心理、生活環(huán)境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足于已學過的課文，并配于多媒體教學課件，充分調(diào)動學生學習寫作的興趣。

五、教學設想

90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

六、教學過程

（一）、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)生活

1、揭題。板書習作主題《記一件事》?？吹竭@個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。

評析：引導學生通過讀分別強調(diào)“記”“一件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

（二）、我會選（選材）師出示課件，提示選材

1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

2、父母親人對我們的愛。

3、生活中同學之間的小摩擦。

4、自己受到表揚和批評的事。

5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

9、你學會了做什么，怎樣學會的。

10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事 其它的……

通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

（三），我能說（說經(jīng)過）

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。

2，小組交流

要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結果，都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時提問。小組內(nèi)交流自由練說。學生小組交流分享。

2、全班交流

師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學分享？推薦同學說，師生認真聽，及時提問，及時點評

（四）、完善提升，錦上添花

1、模仿美文（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

《風箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細，很真實）

（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動作、神態(tài)）（4）、同學們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、后悔、自責…）

（5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細致回憶了當時弟弟的神態(tài)、動作，抓住了當時事件發(fā)生的每一個細節(jié)。所以，當我們看著些文字的時候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細節(jié)就滲透在人物的語言動作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態(tài)。。）

課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

細節(jié)描寫示例

（一）例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細節(jié)描寫示例

（二）具體寫出動作的過程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

細節(jié)描寫示例

（三）把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

2，細節(jié)描寫綜合示例

（一）擴寫：她罵他混蛋。

1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。

2.運用你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

3、總結：充實、細致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

（五）確定題目，下筆成文

同學們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數(shù)500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

注意習作要求;1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結果，都寫清楚。

2，中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

3，詳略得當。要把所寫事件的各個環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關系寫得有詳有略。

4、內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。5，書寫認真，字體規(guī)范，卷面整潔。

6，字數(shù)不少于500字，寫完后舉手示意，而后先自行修改。常見的開頭方式：

1.開門見山

2.設置懸念

3.渲染烘托（借助景物描寫）

4.引用入題

5.場面描寫

常見的結尾方式：

1.概括全文

2.水到渠成（如憶讀書）

3.卒章顯志（在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點題”，如《我的第一次文學嘗試》）

4.前后照應，照應前提（如《風箏》）