第一篇：臨別贈言值得揣摩

臨別贈言值得揣摩

新疆庫爾勒市第十四中學 羅曉鐘

任何企業(yè)都有人事異動的時候。人之將“離”，其言也善(而且也敢言平時之不敢言)，當某位員工因“另有高就”而辭職時，經理人應該把握機會，傾聽離職員工的意見，以供今后改進的參考。

與離職員工晤談，是聽取意見最適當?shù)臅r候。首先應對辭職原因探詢：

一、個人原因：如家庭遷徙、配偶原因、個人經濟情況、身體健康狀況不佳等因素。

二、公司原因：工作地點、時間、待遇、主管業(yè)務、同事間的相處等等不適應，或者對工作前途沒信心、工作環(huán)境不適應等。

三、另有高就：另謀高就的動機，是由于薪津、職位、待遇的差別，或另有其他因素？

平常因上下級的隸屬關系，員工說話必有所顧忌，很少人能夠真正做到“知無不言，言無不盡”，但一旦在他離職之前，大致都會說些肺腑之言。在這時候，可能遇到兩種不同的情況：

1、圓滑的離職員工：他們抱著既然決定離去，就好聚好散，何必惹人不愉快。于是就說些對公司歌功頌德、感謝栽培、照顧之類的客套話。

2、直言無忌的離職員工：他們大都能直言公司的某些缺失，有待改進的地方，也就是逆耳忠言。

假如是第一種情況，主管當然不能沾沾自喜。如有可能，可善為誘導，用最誠懇的態(tài)度，讓他直言無諱。假若是第二種情況，主管經理人切不可因“逆耳”而顯得不耐煩，須有接受批評的雅量。

總而言之，一個員工的“臨別贈言”往往是事實，甚至離職者的怨憤之言，也常是真誠的話，經理人若能細加揣摩切實改進，對公司的發(fā)展必有助益。

第二篇：臨別贈言

離別是一個很傷感的時刻，臨別贈言送給朋友們

相逢是首歌，歌中有你有我，分別是明天的路，思念是生命的河

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我。老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長。愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨！

老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩。我當怎樣地感謝您！

老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

第三篇：揣摩的近義詞是什么

揣摩的近義詞：

琢磨、推測、猜度、猜想、猜測、啄磨

揣摩的近義詞詳細信息：

zhuo mo1、琢磨

示例：于是她坐下來琢磨這些實事，考慮該怎么做最好，因為當她不再是這個大陸上最美麗的女人，她的嫉妒就讓她不得安寧。

tui ce2、推測

示例：由于它的傳播范圍廣，傳播速度快，那時的研究者們推測是鳥類在從中作梗，他們認為某些鳥類能攜帶病毒并把它傳給蚊蟲，之后，蚊蟲將病毒帶給人類。

cai du3、猜度

示例：此時此刻，那些送行的人們一定坐在大客車里仰望著我們的飛機，以從來沒有坐過飛機的人的復雜心情猜度著我們被送上藍天時，一個個會是什么樣子，然后驅車離去。

cai xiang4、猜想

示例：靠近村子正中的地方，她的腳步的回聲摻雜了一些其它的聲音；她看見路邊不遠處有一個麥倉，就猜想那些聲音是講道人的聲音了。

cai ce5、猜測

示例：卡爾死于如下的致命傷：某個物體從他頭骨的一側射入，從另一側穿出。顯而易見，對于他的死亡，人們有著不同的猜測——他到底是被敵軍射殺的，還是命喪于己方的陰謀？

zhuo mo6、啄磨

暫無關于啄磨的示例或者釋義信息，歡迎您的補充。

揣摩拼音和解釋：

(A)、詞語揣摩的拼音： chuai mo;

(B)、詞語揣摩的解釋：反復思考推求：這篇文章的內容比較豐富，必須仔細～，才能透徹了解｜我始終～不透他的意思。

第四篇：如何揣摩面試官心理?

最初印象和負面加重傾向

國外有學者研究后得出結論，至少有85%的考官在面試真正開始前，已根據應聘者的應聘資料對其產生了最初的印象。最初印象對面試的過程和結果有著十分重要的作用。根據心理學的原理。如你給人留下的最初印象不好，那么要改變這種印象將是很困難的，這就是負面加重傾向的作用。了解了考官的這一心理特征，我們就應當認真準備自己的應聘資料，盡可能讓自己的缺點和不足被優(yōu)點和特長所掩蓋。當然更不要因為自己的穿著打扮、面試開始時的一舉一動而給考官留下糟糕的印象。

雇傭壓力和暗示

這里所說的雇傭壓力，是指考官面臨完成招聘任務的壓力?？脊俚墓蛡驂毫刚邅碚f是個機會。有人曾作過實驗，告訴其中的一組，他們離完成招聘任務的指標還相差很遠;而對另一組的人說，他們已快完成招聘任務了。

結果，被告之離招聘任務相差甚遠的那組，對應聘者面試的評價，要遠高于另外一組。當然，應聘者較難知道考官的雇傭壓力，但是，在面試中，考官完全可能無意識地流露出這種情緒。由于急于完成某崗位的招聘任務，考官可能無意識地用暗示來表現(xiàn)這種情緒，甚至主動引導應聘者正確回答問題。

比如，他們會說：“在外語上，你應該沒有什么問題吧”，“根據你的經歷，對某技術問題可能不成問題吧”等等。在大部分情況下，暗示不會這么**裸，而是會有點隱晦，比如，考官認為你的回答是正確時，他會面露微笑，或輕輕地點頭。不失時機地把握考官的雇傭壓力，及時地接住暗示，并沿著這條路走下去，你就可能達到目的。

賞心悅目

這里所說的賞心悅目不僅是指應聘者的穿著打扮，而更強調的是求職者在應聘時的眼睛、面部表情。有研究表明，那些善于用眼睛、面部表情，甚至簡單的小動作來表現(xiàn)自己情緒的應聘者的成功率，遠高于那些目不斜視、笑不露齒的人。

有一項對52名人力資源專家進行的實驗。這些專家被分成兩組，一組觀看的是一個有許多眼睛交流、顯得精力旺盛的應聘者的錄像，結果，26個專家中有23人邀請這個應聘者再次參加面試;另一組專家觀看的是一個很少有眼睛交流動作，表現(xiàn)得沒有多少活力的應聘者的錄像，結果26個專家中沒有一個人請他參加下一輪面試

第五篇：臨別贈言

臨別贈言 贈張老師：

您是起航人，讓我們起航沖刺；您是播種者，在我們心中播下文學的種子；您是金鑰匙，為我們打開文學寶庫的大門。謝謝您。

——您的學生：費釩

贈柳老師：

您告訴我們1、2、3……的含義，您讓我們知道了數(shù)學的樂趣，您將百倍的熱情與心血投入在工作與教學之中，您讓我們懂得了數(shù)學的嚴謹。謝謝您使我潛入了數(shù)學的海洋。

——您的學生：費釩

贈朱老師：

您手握畫筆勾勒出美妙的境界，描繪出美麗的風景，臨摹出生動的形象，水果、物品在您的筆下仿佛都活了起來。謝謝您，讓我畫出優(yōu)美的畫卷。

——您的學生：費釩

贈孫孜越：

你一個純樸的假小子形象，活動課上與同學打成一片，在學習的天地認真、嚴謹。正如你名字中所寫到的一樣，要孜孜不倦，超越自我。

——你的同窗好友：費釩

贈印李媛：

你是一個樂觀自信的女生，是同學的開心果，課間總是與同學談笑風生，活動課上揮動球拍，總會以高大的身軀作為優(yōu)勢，時而放聲大笑，時而緊皺眉頭。

——你的好友：費釩

贈楊越：

你那胖胖的身軀，在課間瘋狂笨跑，在課上拿書一擋趴在桌上便睡著了，鼻梁上架著一副藍色的眼鏡，總會干一些讓常人意想不到的事兒。

——你的同學：費釩

贈教室：

是你，見證了這六年來我們12班的光輝歷程；是你，給予我們良好的學習環(huán)境；是你，一直在聆聽我們六十四人譜寫下的友情之歌。

——費釩

贈教室前的一顆小草：

是你，在我們朗朗的書聲中成長；是你，在我們的歡聲笑語中成長；是你，在我們的呵護下成長。你是我們六十四人所種下的希望。

——費釩