第一篇：夾竹桃模擬講課稿

《夾竹桃》模擬講課稿

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，日常生活中你們見到過這種花嗎？看來啊，對同學(xué)們來說，這還是一種陌生的花。看，它的花像？葉呢？所以呀，人們給它起了一個富有詩意的名字—夾竹桃。板書：齊讀課題。夾讀幾聲??？對，一聲，放開聲音，再讀一遍！

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)卡的提示預(yù)習(xí)了課文，誰敢接受老師的檢查把大屏幕上的生字詞來讀一讀？好，請你來。嗯，字正腔圓，但是呀就是聲音有點兒小，自信一點兒，再讀一遍。對呀，就是這樣讀。詞語我們會讀了，你在預(yù)習(xí)課文的過程中有沒有覺得哪一個字容易寫錯你想提醒大家注意的？好，請你來！哦，你想提醒熏的筆順，這個字啊確實比較難寫。下面就請同學(xué)們和老師一塊兒把它放到田字格里?。ㄖ笇?dǎo)書寫）熏我們會寫了，課文中還有一個字，荇藻的藻，這個字有三個口，三個口的位置一定要擺放均勻。我們一塊兒來寫一寫吧！下面馬上把熏和藻課下描一個，練習(xí)本上寫兩個。寫字的時候啊要注意寫字姿勢，三個一要做到！

2、生字詞我們都已經(jīng)掌握了，下面就請同學(xué)們快速瀏覽課文，看課文主要講了什么？好，你找到了，嗯，真是火眼金睛，一下子就抓住了文章的重點段，通過抓住重點段來概括文章的主要內(nèi)容是一種非常好的讀書方法。我們來看文章的最后一段，作者為什么愛上夾竹桃??？對啊，就是因為它的韌性和幻想。板書：（韌性

幻想）

三、精讀課文

課文的哪一段具體寫了夾竹桃的韌性呢？指一生回答，第四段，都這么認為嗎？請同學(xué)們默讀文章的第四段，邊度邊想韌性是指什么？課文中哪些詞讓你感受到夾竹桃的韌性呢？畫出相關(guān)的語句，并在旁邊寫上自己的理解。所謂不動筆墨不讀書，拿起筆來，圈一圈，畫一畫，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?？赐瑢W(xué)們讀得那么認真，想必思考得也很深入！我們來交流一下？

1、請你先來，你抓住了兩個“又”這個關(guān)鍵詞體會到了夾竹桃的韌性！是啊，一朵花敗了又開，一嘟?；S了，又長。這可不就是它的韌性嘛！誰能通過朗讀把夾竹桃的韌性表現(xiàn)出來？請你來讀，讀出韌性了嗎？老師覺得你這棵夾竹桃有點兒太柔弱了。誰再來試試？好，請你，有點兒韌性了，但老師覺得還是不夠，后面同學(xué)再來試試？嗯，老師聽出來了，你就是這棵有韌性的夾竹桃！我們一起來讀，讀出夾竹桃的韌性！

2、還有誰想交流？請你，你抓住了關(guān)鍵詞“無日不”體會除了夾竹桃的韌性?！盁o日不”在這里是雙重否定意在加強肯定的語氣。如果老師把它換成每天都迎風(fēng)吐艷，好不好？不好??？為什么？說說你的理解，嗯，感悟力真強！雙重否定更能突出夾竹桃的韌性。在這句話中，什么變了？不變的是？是啊，季節(jié)變了，溫度變了，但夾竹桃卻看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷！多么有韌性的夾竹桃?。≌n文中還有一個雙重否定詞，是什么呀？對，無不奉陪！意思是說夾竹桃一直奉陪著這些話從春天來到秋天。那它都奉陪了哪些花呢？指生說。是啊，春天迎春花開的時候它無不奉陪，夏天鳳仙花開的時候它無不奉陪，而到了秋天，菊花開的時候它還是無不奉陪！我們又一次看到了這富有韌性的夾竹桃！讀到這兒啊，老師有一個疑問，作者意在寫夾竹桃，但為什么花了那么多的筆墨來寫家鄉(xiāng)院子里的花呢？這樣寫是不是多余？哦，不是，說說理由吧！真會讀書，作者在這里是運用了對比襯托的寫作手法。板書：（對比襯托）通過寫院子里花的花開花敗與夾竹桃的花開不敗形成鮮明的對比，更能突出夾竹桃的韌性！

3、作者除了愛夾竹桃的韌性之外，還愛它的什么？對啊，月光下對夾竹桃的幻想。下面我們一起來配樂朗讀文章的第五自然段，感受月光下的夾竹桃。同學(xué)們，月光下的夾竹桃美嗎？美在哪呢？指生答。像地圖、像荇藻、更像墨竹！是啊多么美妙的夜影花影?。∷宰髡咴谖恼碌淖詈筮@樣說，我們一起讀！他愛上了夾竹桃！夾竹桃這篇散文是季老先生52歲時寫的，而文中提到的兩盆夾竹桃是他十幾歲時家鄉(xiāng)院子里的，四十多年過去了，是什么原因讓季老先生對這既不名貴也不是最美麗的夾竹桃念念不忘呢？如果我們能結(jié)合季羨林先生的經(jīng)歷再來品讀這段文字，或許我們更能讀懂他的心，！我們來看季先生的資料，通過讀資料，再結(jié)合課文，你的感受是？指生答。對啊，人如花，花似人，人和花有著相同的品質(zhì)，因此作者愛上了夾竹桃！在作者的眼里，夾竹桃已經(jīng)不僅僅是一種花，而是有了情感，是自己的知己，這種寫法就是我們常說的，對啊，借物喻人。板書：（借物喻人）

四、總結(jié)板書、布置作業(yè)

同學(xué)看，就這樣品讀，我們不僅明白了文字表面的意思，也讀懂了文字背后的意思。作者運用對比襯托和借物喻人的寫作手法讓我們看到了這富有韌性的夾竹桃和這讓人充滿幻想的夾竹桃。課下請同學(xué)們仿照本節(jié)課的寫作手法寫一株你喜愛的植物。這節(jié)課我們就上到這兒，下課！

19、夾竹桃

韌性

對比襯托

幻想

借物喻人

第二篇：模擬講課稿

模擬講課稿

尊敬的各位評委老師好：

我是***，今天我講課的題目是：------------，下面開始講課。上課，同學(xué)們好，請坐。一

導(dǎo)入

今天老師請同學(xué)們看一段視頻，大家愿意不愿意？不過在看視頻之前老師給大家提一個小要求：認真仔細的觀看，然后用一句話概括出這段視頻的主要內(nèi)容？ 請大家注意觀看。視頻已經(jīng)看完了，下面那位同學(xué)來概括一下視頻的主要內(nèi)容

好，這位同學(xué)請回答，回答的很不錯，一句話概括出了這個故事的人物、事件、結(jié)尾。那么今天咱們所講的這一課和這個視頻有很多相似之處。請同學(xué)們打開課本，翻到第----頁，一起來讀：課題是--------（板書課題）

二、作者、字詞

請大家看大屏幕，一起來讀作者簡介----背景資料---好了，大家請看大屏幕，通過剛才的討論我們解決了本課的詞語。大家一起來讀。

三、朗讀教學(xué)

帶著作者獨特的感情，下面我們就跟隨作者走進文本，請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意朗讀要求：

1、讀準字音；

2、注意語氣語調(diào)、3、讀出感情。朗讀前老師還有兩個小要求：

1、標出段落；

2、畫出不認識的詞語。下面開始----，好了，剛才大家讀過課文了，那位同學(xué)有不認識的、或者不理解的詞語請?zhí)岢鰜?，讓我們班的小諸葛們幫助解答一下。下面自由討論五分鐘。

四、課文教學(xué)

下面我們再讀課文，嘗試用一句話概括本文的主要內(nèi)容，還按照剛才的朗讀要求，開始。大家都讀完了，下面請那位同學(xué)來概括一下本文的主要內(nèi)容，這位同學(xué)請講，----好請坐，剛才這位同學(xué)概括出了主要內(nèi)容，那位同學(xué)有要補充的請舉手？好這位同學(xué)-----好請坐，咱們把這兩位同學(xué)的答案綜合在一塊就是本文內(nèi)容的最精煉的概括。

下面咱們來看這篇文章的主要人物就是主人公是誰？他是一個什么樣的人？用這樣的句式來總結(jié)“我從文章的第*段第*句話看出，他是一個***樣的人，”請同學(xué)們默讀課文，認真發(fā)現(xiàn)。

第三篇：模擬講課稿

模擬上課稿

尊敬的各位評委大家上午好，（行禮）我是小學(xué)語文組1號選手，我今天上課的題目是《》，下面開始我開始上課。上課，同學(xué)們好，請坐！

1.導(dǎo)入……（導(dǎo)入組要自己根據(jù)情況設(shè)計），板書課題，接下來我們一起走進《 》，同學(xué)們把書打開，自由朗讀課文，把不認識的字和不理解的詞語用你喜歡的方式解決。如果遇到不懂得問題，要在旁邊標注！

2.檢查自學(xué)：好同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認真，我想檢查檢查大家的學(xué)習(xí)成果，看黑板上的字，這個字誰認識，讀，齊讀。這個字讀什么，誰能組一個詞，那你能在用這個詞語造一個句子嗎？

3.同學(xué)們字詞掌握的非常好，老師想看看你們朗讀的水平怎么樣？再次默讀課文，把讀不懂，讀不順的地方重點朗讀，把不懂得問題匯報給小組長，讀完之后各組交流討論，由小組長匯報討論結(jié)果，現(xiàn)在開始！

4.討論結(jié)束，哪一組能第一個向老師回報呢？（小組匯報，他們有什么問題，哪些問題解決了，哪些問題沒有解決）

5.設(shè)置問題，分析課文（不要缺少語文元素）：同學(xué)們自學(xué)的非常好，大部分問題都自己能夠解決，剩下幾個問題，我們一起來看，首先……（設(shè)置一個問題）讓學(xué)生重點朗讀某句話，某個段落。引導(dǎo)他們找到問題的答案，或者引導(dǎo)他們總結(jié)答案。一般三個問題就可以。6.總結(jié)課文，學(xué)生回顧，提出中心，德育滲透：課文講到這我們這節(jié)課就接近尾聲了，我們同學(xué)回顧一下，這節(jié)課你都學(xué)到什么？這節(jié)課我們講了……主要告訴我們……希望同學(xué)們，也能………… 7.作業(yè)，課下同學(xué)們把……（體會、練筆、）今天的課就上到這里，下課，同學(xué)們再見（行禮）。

各位評委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝評委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評與指導(dǎo)！

第四篇：地理模擬講課稿

地理《節(jié)約與保護水資源》模擬講課稿

13號

李海龍

尊敬的各位評委，上午好！

我講課的題目是《節(jié)約與保護水資源》。

上課，同學(xué)們好 請坐！

同學(xué)們，歡迎來到地理課堂，讓我們看一段視頻，……你得到了什么信息? “南水北調(diào)” 對，同學(xué)們知道的真多，為什么要南水北調(diào)？帶著這個問題 我們來學(xué)習(xí)3.2 節(jié)約與保護水資源（板書）

拿出學(xué)案，讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標 ……好，下面開始我們的學(xué)習(xí)之旅。

一、水資源的分布

1.請同學(xué)們閱讀教材63頁，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)一……（板書：水資源）這么快就完成了，這個同學(xué)來展示一下 很好，請坐，你再說說……請坐，通過以上同學(xué)的展示，我們知道了我國水資源在時間上分布不均（板書 時間分布不均）：夏秋多，冬春少，從64頁的鄱陽湖的兩幅圖片同學(xué)們知道了什么，……，再想一想，再討論討論，哦，是降水年際變化大。

2.請同學(xué)們閱讀教材64頁圖3-2-2 中國的徑流帶分布圖，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)二…… 很多同學(xué)都完成了，這個同學(xué)來展示一下 真棒，請坐，你再說說……請坐，通過以上同學(xué)的匯報，我們知道了水資源空間分布也不均（板書 空 間分布不均）總體上是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。過渡 我國水資源時空分布不均，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有沒有影響呢？

3.請同學(xué)們，看一看學(xué)案閱讀材料一和二，討論 回答下問題1和2 ……

剛才，同學(xué)們討論都很熱烈，誰來說說你的看法，…… 請坐，班長你再說說……請坐，歸納起來就是南方水多地少，北方地多水少，水土配置不合理，水資源不足影響了人們的生產(chǎn)生活，制約了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

二.合理配置水資源

過渡

應(yīng)怎樣解決水資源的分布不均? 1.讀一讀教材65頁填一填學(xué)案上的表格……

同學(xué)們填的真快，我們展示一下這位同學(xué)的 你來點評一下……請坐，對 解決時間分布不均可以興建水庫（板書 興建水庫），解決空間分布不均可以跨流域調(diào)水（板書 跨流域調(diào)水），老師再補充一下，我國的調(diào)水工程還有引黃濟青，引灤入津，重點的我們還是學(xué)習(xí)南水北調(diào)工程，2.請同學(xué)們讀66頁3_2_4 南水北調(diào)路線示意圖，討論下面的問題……剛才，老師參加了一組的討論，同學(xué)們積極發(fā)言，希望同學(xué)們發(fā)揚這種傳統(tǒng)，現(xiàn)在誰來匯報一下，這個同學(xué) …… 你再來

他們說調(diào)水的目的地是北京，天津，準確嗎？

你要說，哦，是西北和華北地區(qū)，調(diào)水的目的是調(diào)節(jié)水資源地區(qū)分布不均，緩解北方的缺水問題 在施工中應(yīng)特別注意生態(tài)保護和防止水污染。

請看大屏幕，看了這幾幅圖片，你有什么感想?……對了，水污染浪費嚴重 應(yīng)該保護水，節(jié)約用水，下面我們來學(xué)習(xí)

三.保護水資源

1.請同學(xué)們閱讀教材67頁，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)三，……（板書節(jié)約保護水資源）

老師已經(jīng)從你們的笑容里看到了結(jié)果，你來說……

這個同學(xué)你再來……說得真棒，總結(jié)他們所說的就是我國水資源十分短缺，人均占有量少，并且浪費嚴重，哪我們應(yīng)該怎么做？ 讓這個同學(xué)說說，…… 后面的那個同學(xué)你說說…… 很好 我們再看看這幾幅圖片這是我們汶上的污水處理廠，這是噴灌農(nóng)業(yè)區(qū)，這是一水多用.2.同學(xué)們請你們伸出你的雙手，來托起這珍貴的水滴吧!讓我們行動起來，快速討論學(xué)案上的活動，這么快就討論完了，來交流一下，說說你的意見，哦，你是自來水的廠長你會提高水價，你是污水處理的你會收取去污水處理費，你是修路設(shè)計師，你會選擇方案三，他們說的真棒。

這節(jié)課有了同學(xué)們的積極參與，我們一直在愉快的學(xué)習(xí)著，你能說說你的收獲嗎？…… 同學(xué)們說得真全面，試著完成鞏固提升吧！

同學(xué)們，水是生命之源，珍惜水，就是珍惜我們的生命！下課。

我的講課結(jié)束了 謝謝各位評委！

2014/12/13

第五篇：秦兵馬俑模擬講課稿

秦兵馬俑

上課：同學(xué)們好，請坐

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們到過西安看過秦兵馬俑嗎？你們對兵馬俑有什么了解？哦，世界第八大奇跡，同學(xué)們知道的真多。今天老師和同學(xué)們一起，去神奇的地下王國，感受秦兵馬俑的氣勢和風(fēng)采。請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題：秦兵馬俑 齊讀課題

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)課文，下面先檢查一下同學(xué)的預(yù)習(xí)情況。請看大屏幕，這些生字你會讀嗎？同位兩個先相互讀一下。下面，我們開火車讀，從你開始。同學(xué)們真了不起，每個字都讀得非常準確。其中有一個多音字，大家一起讀

乘，聽老師組個詞，千乘之國。誰知道這個詞的意思？很好，你知道的真多呀！“乘”它還有一種讀音，誰知道？很好，讀乘，乘法的乘。我們再來齊讀一遍。

字音同學(xué)們都掌握了，那么字形呢？老師聽寫生字，同位交換批改，全對的舉手，奧，這位同學(xué)不對，錯哪個了？紅色的字都是本課的生字，誰來提醒一下大家應(yīng)該注意哪個字的寫法？（大家覺得那個字的寫法應(yīng)該特別注意？）

擎，我們一起來做一個擎的動作。用手舉，注意上下結(jié)構(gòu)，下面的手字應(yīng)該寫的大一點。馬上在本子上寫一遍，寫字的時候注意三姿。同桌交換批改，寫對的舉手。大家真棒。由于課文比較長，老師抽查幾個段落的朗讀情況，同位合作按照朗讀標準相互檢查，過關(guān)的獎勵一顆星

好，過關(guān)的舉手。非常好，大家都過關(guān)了，看起來同學(xué)們的預(yù)習(xí)都做得很充分。

那么誰能告訴老師這篇課文都寫了兵馬俑的那些特點？

非常好，這個同學(xué)直接抓住了文章的重點句，這是一種很好的閱讀方法。

文章主要寫了板書：規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明

讓我們在靜靜的讀課文，走進文章的字里行間，邊讀邊想。文章是如何來表現(xiàn)兵馬俑的這些特點的？

不動筆墨不讀書，讀的時候注意用筆圈出重點詞句，在旁邊做上批注。靜能生慧，交流更可以使我們思維碰撞。我們先在組內(nèi)分享一下自己的收獲。

剛剛你們小組交流的很熱烈，你先起來分享一下吧 說的很精彩

你們關(guān)注了文章的第二自然段，抓住了描寫兵馬俑的數(shù)字，感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，真好。來，請看大屏幕，老師把所有的數(shù)字都隱去了，你們讀一讀，覺得怎么樣？恩，表現(xiàn)不出兵馬俑規(guī)模宏大的特點了。好！這就是，列數(shù)字的說明方法的作用，它能準確、科學(xué)、具體的表現(xiàn)出事物的特點。再來讀一遍。老師聽出了規(guī)模宏大的氣勢。

還有哪個小組也關(guān)注了第二段？好，說。你們抓住了作比較的方法，也很不錯，請坐。

我們繼續(xù)交流，文章是怎樣寫兵馬俑類型眾多的呢？

概括的非常到位，你們關(guān)注了文章的4到9段，抓住了舉例子的方法來表現(xiàn)兵俑的類型眾多。真棒。同學(xué)們想不想一睹為快？請看大屏幕，你能叫出這些俑的名字嗎？

將軍 武士 騎兵 車兵 哇，真的是造型各異，惟妙惟肖，個性鮮明的描畫了兵馬俑，帶著這種感受，我們來舉行一個朗誦展示會，讀的這些俑。同學(xué)們聲情并茂的朗讀讓老師都身臨其境了，的確，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品啊。仔細端詳，他們神態(tài)各異??齊讀，這一段更好地表現(xiàn)出了兵馬俑的個性鮮明的特點。

帶著我們的感想和體會，請同學(xué)們再入情入境的讀一下這篇文章，體會一下這篇文章在謀篇布局上有什么特點？

是啊，首尾呼應(yīng)。這種寫作方法可以使文章結(jié)構(gòu)完整。這節(jié)課，通過同學(xué)們自己讀書，不但了解了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明的特點，還了解了列數(shù)字，作比較，舉例子等等說明文的寫作方法，真是收獲頗多。

布置作業(yè) ；埃及的金字塔也是一篇說明文，請大家課后按照這節(jié)課的方法預(yù)習(xí)埃及的金字塔

這節(jié)課就上到這里 下課。