第一篇：家庭防火模擬講課稿

6、家庭防火

一、談話導(dǎo)入，引入情境

我們偉大的祖先發(fā)明了鉆木取火的方法，告別了寒冷和黑暗，吃到了煮熟的食物，嚇跑了野獸?；鹪谌祟惖倪M(jìn)化過(guò)程中功不可沒(méi)。但是如果我們使用不當(dāng)，則會(huì)帶來(lái)無(wú)法估量的災(zāi)難。

二、了解家庭火災(zāi)的危害

1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看關(guān)于火災(zāi)的幾則報(bào)道。（出示課件，）

2、師：看了剛才的資料，你有什么感受？好，你來(lái)說(shuō)，你感覺(jué)觸目驚心。你接著說(shuō)，你覺(jué)得慘不忍睹。

3、師：火災(zāi)猛于虎！近幾年來(lái)，由于人們的麻痹大意和消防知識(shí)的缺乏而導(dǎo)致家庭火災(zāi)事故頻頻發(fā)生，給許多家庭帶來(lái)了災(zāi)難。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80﹪以上的火災(zāi)事故死亡人數(shù)為家庭火災(zāi)所致。你課前還搜集了哪些家庭火災(zāi)的資料、圖片？我們一起來(lái)交流一下。請(qǐng)你先說(shuō)，你也談一談，你接著交流。

4、慘烈的場(chǎng)面，冰冷的數(shù)字，絕望的淚水，無(wú)助的哭喊……這就是火災(zāi)帶給這些家庭的無(wú)法愈合的傷痛。因此，我們要增強(qiáng)消防意識(shí)，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，預(yù)防家庭火災(zāi)的發(fā)生。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課，（板書：

6、家庭防火），齊讀課題。

三、火眼金睛找隱患

1、師：下面現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，討論總結(jié)家庭中常見(jiàn)的火災(zāi)隱患以及產(chǎn)生火災(zāi)的各種原因。

2、師巡回指導(dǎo)：A、你們小組講的很投入，老師也想?yún)⒓?，歡迎嗎？B、你怎么不說(shuō)話呢？咱倆一起合作，好嗎？

3、剛才同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下

4、在家庭中，常見(jiàn)的安全隱患有哪些？好，你們小組先來(lái)。哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？好，請(qǐng)你們補(bǔ)充一下。

5、出示課件：（家庭中的火災(zāi)隱患）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀這些文字，進(jìn)一步了解家庭中的火災(zāi)隱患。

6、你們家中有沒(méi)有存在這些安全隱患？請(qǐng)你說(shuō)，你再來(lái)說(shuō)。如果有的話，回家可要趕緊告訴家長(zhǎng)排除它哦。

7、導(dǎo)致家庭火災(zāi)隱患的原因都有哪些呢？（出示課件：導(dǎo)致家庭火災(zāi)的原因）好，請(qǐng)你說(shuō)，你再來(lái)說(shuō)。我們一齊讀一讀。

8、這些問(wèn)題你們家有沒(méi)有遇到過(guò)？回家要和家長(zhǎng)一起仔細(xì)找一找。

四、預(yù)防火災(zāi)，我有高招

1、水火無(wú)情！平時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做好家庭預(yù)防？你有什么高招？

2、請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流自己搜集到的家庭防火的辦法，再選派代表一起交流。

3、師巡回指導(dǎo)：A、你們應(yīng)該選一個(gè)人記錄討論結(jié)果。C、你這個(gè)辦法是哪里得來(lái)的？哦，可見(jiàn)讀書真有用！

4、集體交流：哪個(gè)小組想交流一下你們的討論結(jié)果？好，請(qǐng)你們先交流。你們的智慧來(lái)自生活中的發(fā)現(xiàn)。還有哪個(gè)小組想談一談？請(qǐng)你們來(lái)談。你們的智慧來(lái)自知識(shí)的積累。

5、平時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做好家庭放火呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，牢牢記住這些防火措施。

6、平時(shí)我們還應(yīng)該注意什么問(wèn)題？好，你說(shuō)說(shuō)看。請(qǐng)你說(shuō)。你也談一談。

7、（出示課件）請(qǐng)你們把剛才談到的這些問(wèn)題填寫在30頁(yè)下面的空白欄。

四、拓展延伸

1、出示課件：幾例情境模擬圖片。

想一想，下列哪些做法是正確的？錯(cuò)誤的做法會(huì)產(chǎn)生什么樣的危害和后果？

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。第2和第4幅圖是正確的。在家中存放大量的汽油、酒精等物品會(huì)產(chǎn)生什么樣的危害和后果呢？談?wù)勀愕目捶ā＿@些汽油和酒精無(wú)疑是給家庭埋下了重磅定時(shí)炸彈，應(yīng)該趕緊拿走。使用電熨斗過(guò)程中接聽(tīng)電話呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。是呀，如果引起電起火后果不堪設(shè)想，應(yīng)該先拔下插頭再接聽(tīng)電話。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)反思交流自己在日常生活中哪些地方做得對(duì)、哪些地方做得不對(duì)。今后該如何去做，最后班內(nèi)交流。

5、（出示課件：兒童防火歌）請(qǐng)同學(xué)們合著音樂(lè)的節(jié)拍，同位互相拍手背誦《兒童防火歌》。

五、課后實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了家庭防火的基本常識(shí)，課堂上同學(xué)們能夠自主、合作、探究，知道了家庭中常見(jiàn)的火災(zāi)隱患、火患的原因以及防火的措施。

（課件出示：請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)向家長(zhǎng)及周圍的人講一講，并結(jié)合自己家的實(shí)際情況制作防火宣傳手抄報(bào)）。

第二篇：模擬講課稿

模擬上課稿

尊敬的各位評(píng)委大家上午好，（行禮）我是小學(xué)語(yǔ)文組1號(hào)選手，我今天上課的題目是《》，下面開(kāi)始我開(kāi)始上課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

1.導(dǎo)入……（導(dǎo)入組要自己根據(jù)情況設(shè)計(jì)），板書課題，接下來(lái)我們一起走進(jìn)《 》，同學(xué)們把書打開(kāi)，自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)用你喜歡的方式解決。如果遇到不懂得問(wèn)題，要在旁邊標(biāo)注！

2.檢查自學(xué)：好同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，我想檢查檢查大家的學(xué)習(xí)成果，看黑板上的字，這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀，齊讀。這個(gè)字讀什么，誰(shuí)能組一個(gè)詞，那你能在用這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

3.同學(xué)們字詞掌握的非常好，老師想看看你們朗讀的水平怎么樣？再次默讀課文，把讀不懂，讀不順的地方重點(diǎn)朗讀，把不懂得問(wèn)題匯報(bào)給小組長(zhǎng)，讀完之后各組交流討論，由小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，現(xiàn)在開(kāi)始！

4.討論結(jié)束，哪一組能第一個(gè)向老師回報(bào)呢？（小組匯報(bào)，他們有什么問(wèn)題，哪些問(wèn)題解決了，哪些問(wèn)題沒(méi)有解決）

5.設(shè)置問(wèn)題，分析課文（不要缺少語(yǔ)文元素）：同學(xué)們自學(xué)的非常好，大部分問(wèn)題都自己能夠解決，剩下幾個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看，首先……（設(shè)置一個(gè)問(wèn)題）讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀某句話，某個(gè)段落。引導(dǎo)他們找到問(wèn)題的答案，或者引導(dǎo)他們總結(jié)答案。一般三個(gè)問(wèn)題就可以。6.總結(jié)課文，學(xué)生回顧，提出中心，德育滲透：課文講到這我們這節(jié)課就接近尾聲了，我們同學(xué)回顧一下，這節(jié)課你都學(xué)到什么？這節(jié)課我們講了……主要告訴我們……希望同學(xué)們，也能………… 7.作業(yè)，課下同學(xué)們把……（體會(huì)、練筆、）今天的課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)（行禮）。

各位評(píng)委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝評(píng)委老師的聆聽(tīng)，非常希望得到你們的批評(píng)與指導(dǎo)！

第三篇：模擬講課稿

模擬講課稿

尊敬的各位評(píng)委老師好：

我是***，今天我講課的題目是：------------，下面開(kāi)始講課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。一

導(dǎo)入

今天老師請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，大家愿意不愿意？不過(guò)在看視頻之前老師給大家提一個(gè)小要求：認(rèn)真仔細(xì)的觀看，然后用一句話概括出這段視頻的主要內(nèi)容？ 請(qǐng)大家注意觀看。視頻已經(jīng)看完了，下面那位同學(xué)來(lái)概括一下視頻的主要內(nèi)容

好，這位同學(xué)請(qǐng)回答，回答的很不錯(cuò)，一句話概括出了這個(gè)故事的人物、事件、結(jié)尾。那么今天咱們所講的這一課和這個(gè)視頻有很多相似之處。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第----頁(yè)，一起來(lái)讀：課題是--------（板書課題）

二、作者、字詞

請(qǐng)大家看大屏幕，一起來(lái)讀作者簡(jiǎn)介----背景資料---好了，大家請(qǐng)看大屏幕，通過(guò)剛才的討論我們解決了本課的詞語(yǔ)。大家一起來(lái)讀。

三、朗讀教學(xué)

帶著作者獨(dú)特的感情，下面我們就跟隨作者走進(jìn)文本，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意朗讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、3、讀出感情。朗讀前老師還有兩個(gè)小要求：

1、標(biāo)出段落；

2、畫出不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。下面開(kāi)始----，好了，剛才大家讀過(guò)課文了，那位同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的、或者不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們班的小諸葛們幫助解答一下。下面自由討論五分鐘。

四、課文教學(xué)

下面我們?cè)僮x課文，嘗試用一句話概括本文的主要內(nèi)容，還按照剛才的朗讀要求，開(kāi)始。大家都讀完了，下面請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)概括一下本文的主要內(nèi)容，這位同學(xué)請(qǐng)講，----好請(qǐng)坐，剛才這位同學(xué)概括出了主要內(nèi)容，那位同學(xué)有要補(bǔ)充的請(qǐng)舉手？好這位同學(xué)-----好請(qǐng)坐，咱們把這兩位同學(xué)的答案綜合在一塊就是本文內(nèi)容的最精煉的概括。

下面咱們來(lái)看這篇文章的主要人物就是主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)什么樣的人？用這樣的句式來(lái)總結(jié)“我從文章的第*段第*句話看出，他是一個(gè)***樣的人，”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。

第四篇：夾竹桃模擬講課稿

《夾竹桃》模擬講課稿

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，日常生活中你們見(jiàn)到過(guò)這種花嗎？看來(lái)啊，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這還是一種陌生的花?？?，它的花像？葉呢？所以呀，人們給它起了一個(gè)富有詩(shī)意的名字—夾竹桃。板書：齊讀課題。夾讀幾聲??？對(duì)，一聲，放開(kāi)聲音，再讀一遍！

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課前同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)預(yù)習(xí)卡的提示預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)敢接受老師的檢查把大屏幕上的生字詞來(lái)讀一讀？好，請(qǐng)你來(lái)。嗯，字正腔圓，但是呀就是聲音有點(diǎn)兒小，自信一點(diǎn)兒，再讀一遍。對(duì)呀，就是這樣讀。詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，你在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中有沒(méi)有覺(jué)得哪一個(gè)字容易寫錯(cuò)你想提醒大家注意的？好，請(qǐng)你來(lái)！哦，你想提醒熏的筆順，這個(gè)字啊確實(shí)比較難寫。下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊兒把它放到田字格里?。ㄖ笇?dǎo)書寫）熏我們會(huì)寫了，課文中還有一個(gè)字，荇藻的藻，這個(gè)字有三個(gè)口，三個(gè)口的位置一定要擺放均勻。我們一塊兒來(lái)寫一寫吧！下面馬上把熏和藻課下描一個(gè)，練習(xí)本上寫兩個(gè)。寫字的時(shí)候啊要注意寫字姿勢(shì)，三個(gè)一要做到！

2、生字詞我們都已經(jīng)掌握了，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看課文主要講了什么？好，你找到了，嗯，真是火眼金睛，一下子就抓住了文章的重點(diǎn)段，通過(guò)抓住重點(diǎn)段來(lái)概括文章的主要內(nèi)容是一種非常好的讀書方法。我們來(lái)看文章的最后一段，作者為什么愛(ài)上夾竹桃?。繉?duì)啊，就是因?yàn)樗捻g性和幻想。板書：（韌性

幻想）

三、精讀課文

課文的哪一段具體寫了夾竹桃的韌性呢？指一生回答，第四段，都這么認(rèn)為嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第四段，邊度邊想韌性是指什么？課文中哪些詞讓你感受到夾竹桃的韌性呢？畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫上自己的理解。所謂不動(dòng)筆墨不讀書，拿起筆來(lái)，圈一圈，畫一畫，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?？赐瑢W(xué)們讀得那么認(rèn)真，想必思考得也很深入！我們來(lái)交流一下？

1、請(qǐng)你先來(lái)，你抓住了兩個(gè)“又”這個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)到了夾竹桃的韌性！是啊，一朵花敗了又開(kāi)，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)。這可不就是它的韌性嘛！誰(shuí)能通過(guò)朗讀把夾竹桃的韌性表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)你來(lái)讀，讀出韌性了嗎？老師覺(jué)得你這棵夾竹桃有點(diǎn)兒太柔弱了。誰(shuí)再來(lái)試試？好，請(qǐng)你，有點(diǎn)兒韌性了，但老師覺(jué)得還是不夠，后面同學(xué)再來(lái)試試？嗯，老師聽(tīng)出來(lái)了，你就是這棵有韌性的夾竹桃！我們一起來(lái)讀，讀出夾竹桃的韌性！

2、還有誰(shuí)想交流？請(qǐng)你，你抓住了關(guān)鍵詞“無(wú)日不”體會(huì)除了夾竹桃的韌性?！盁o(wú)日不”在這里是雙重否定意在加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。如果老師把它換成每天都迎風(fēng)吐艷，好不好？不好啊？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理解，嗯，感悟力真強(qiáng)！雙重否定更能突出夾竹桃的韌性。在這句話中，什么變了？不變的是？是啊，季節(jié)變了，溫度變了，但夾竹桃卻看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷！多么有韌性的夾竹桃啊！課文中還有一個(gè)雙重否定詞，是什么呀？對(duì)，無(wú)不奉陪！意思是說(shuō)夾竹桃一直奉陪著這些話從春天來(lái)到秋天。那它都奉陪了哪些花呢？指生說(shuō)。是啊，春天迎春花開(kāi)的時(shí)候它無(wú)不奉陪，夏天鳳仙花開(kāi)的時(shí)候它無(wú)不奉陪，而到了秋天，菊花開(kāi)的時(shí)候它還是無(wú)不奉陪！我們又一次看到了這富有韌性的夾竹桃！讀到這兒啊，老師有一個(gè)疑問(wèn)，作者意在寫夾竹桃，但為什么花了那么多的筆墨來(lái)寫家鄉(xiāng)院子里的花呢？這樣寫是不是多余？哦，不是，說(shuō)說(shuō)理由吧！真會(huì)讀書，作者在這里是運(yùn)用了對(duì)比襯托的寫作手法。板書：（對(duì)比襯托）通過(guò)寫院子里花的花開(kāi)花敗與夾竹桃的花開(kāi)不敗形成鮮明的對(duì)比，更能突出夾竹桃的韌性！

3、作者除了愛(ài)夾竹桃的韌性之外，還愛(ài)它的什么？對(duì)啊，月光下對(duì)夾竹桃的幻想。下面我們一起來(lái)配樂(lè)朗讀文章的第五自然段，感受月光下的夾竹桃。同學(xué)們，月光下的夾竹桃美嗎？美在哪呢？指生答。像地圖、像荇藻、更像墨竹！是啊多么美妙的夜影花影啊！所以作者在文章的最后這樣說(shuō)，我們一起讀！他愛(ài)上了夾竹桃！夾竹桃這篇散文是季老先生52歲時(shí)寫的，而文中提到的兩盆夾竹桃是他十幾歲時(shí)家鄉(xiāng)院子里的，四十多年過(guò)去了，是什么原因讓季老先生對(duì)這既不名貴也不是最美麗的夾竹桃念念不忘呢？如果我們能結(jié)合季羨林先生的經(jīng)歷再來(lái)品讀這段文字，或許我們更能讀懂他的心，！我們來(lái)看季先生的資料，通過(guò)讀資料，再結(jié)合課文，你的感受是？指生答。對(duì)啊，人如花，花似人，人和花有著相同的品質(zhì)，因此作者愛(ài)上了夾竹桃！在作者的眼里，夾竹桃已經(jīng)不僅僅是一種花，而是有了情感，是自己的知己，這種寫法就是我們常說(shuō)的，對(duì)啊，借物喻人。板書：（借物喻人）

四、總結(jié)板書、布置作業(yè)

同學(xué)看，就這樣品讀，我們不僅明白了文字表面的意思，也讀懂了文字背后的意思。作者運(yùn)用對(duì)比襯托和借物喻人的寫作手法讓我們看到了這富有韌性的夾竹桃和這讓人充滿幻想的夾竹桃。課下請(qǐng)同學(xué)們仿照本節(jié)課的寫作手法寫一株你喜愛(ài)的植物。這節(jié)課我們就上到這兒，下課！

19、夾竹桃

韌性

對(duì)比襯托

幻想

借物喻人

第五篇：十分鐘模擬講課稿

第6課漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎——藝術(shù)美和形式美

一、導(dǎo)入：

上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐！最近幾年，“女神”這個(gè)詞經(jīng)常被我們提到，那么大家能不能告訴我，你心目中的女神應(yīng)該是什么樣的？好，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，能不能說(shuō)女神一定是漂亮的呢？

接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位女神···額，大家的表情很復(fù)雜，的確，這個(gè)女孩以我們傳統(tǒng)的審美來(lái)看并不漂亮，但是我們繼續(xù)來(lái)看一段視頻！···好，相信大家一定和我一樣，都感受到了她在T臺(tái)上的自信和從容，這個(gè)時(shí)候的她魅力四射！這個(gè)女孩叫呂燕，她被法國(guó)人譽(yù)為最美的東方女神！因此我們可以得出一個(gè)結(jié)論，生活中，美并不一定是漂亮的！

那么在美術(shù)作品中，漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——藝術(shù)美和形式美！

首先，大家來(lái)看下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

二、新知探究：

環(huán)節(jié)一：

接下來(lái)我們欣賞一個(gè)雕塑作品——羅丹的《歐米艾爾》，看的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題：好，大家小組間開(kāi)始討論！···**你來(lái)說(shuō)一下這兩個(gè)問(wèn)題，好，請(qǐng)坐！**你來(lái)補(bǔ)充下，恩，很好！請(qǐng)坐！正如大家所說(shuō)的那樣，這個(gè)作品給我們展示了一個(gè)風(fēng)燭殘年、畸形丑陋的女人形象，但是卻給我們帶來(lái)了一種凄美、震撼的視覺(jué)感受！

以上環(huán)節(jié),學(xué)生完成目標(biāo)1 因此，在美術(shù)作品中，藝術(shù)美同樣不一定是漂亮的！那么到底什么是藝術(shù)美，他在美術(shù)作品中是如何體現(xiàn)的？

大家欣賞席里柯的作品《艾普色姆的賽馬》，這個(gè)作品又描繪了一個(gè)怎樣的畫面？好，**同學(xué)，你來(lái)說(shuō)下！恩，很好，那么有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了畫面中一個(gè)不太對(duì)勁的地方？好，你來(lái)說(shuō)！對(duì)，畫面的中的這些馬的奔跑動(dòng)作不真實(shí)！的確，通過(guò)和攝影照片對(duì)比發(fā)現(xiàn)，席里柯的作品不真實(shí)，但是我們卻更能感受到這些選手們正策馬揚(yáng)鞭、使盡全身的洪荒之力往前飛奔，給我們營(yíng)造出了緊張壓抑的比賽氣氛！

因此，通過(guò)分析這些美術(shù)作品，我們可以得知，藝術(shù)美不一定要漂亮、真實(shí)，我們來(lái)嘗試給藝術(shù)美下個(gè)定義！···

恩，很好！這里的創(chuàng)造是經(jīng)過(guò)了作者的主觀處理——抽離、概括、夸張、重組等，而此時(shí)的美術(shù)形象已經(jīng)是有別于客觀現(xiàn)實(shí)的“第二自然”，但是不管一個(gè)作品是漂亮還是丑陋，夸張還是寫實(shí)，能引發(fā)觀看者的情緒反應(yīng)和情感共鳴，激發(fā)觀看者的思考、聯(lián)想，那么這個(gè)作品就具有藝術(shù)美！

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成目標(biāo)2 環(huán)節(jié)二：

接下來(lái)我們回顧下第二課所學(xué)的美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，接下來(lái)，大家思考一個(gè)問(wèn)題，如果忽略藝術(shù)形象，單靠藝術(shù)語(yǔ)言，能否傳遞給我們美感？能否表達(dá)作者的情感和思想？

能？不能？好，接下來(lái)，大家都拿出一片白紙，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小嘗試：有聲音的線條！大家用不同類型的線條表現(xiàn)依次畫出你聽(tīng)到的聲音給你帶來(lái)的感受，好，有沒(méi)有同學(xué)愿意到黑板上畫給大家呢？好，**同學(xué)，你來(lái)！好，大家注意聽(tīng)咯！···好，我們來(lái)看下這位同學(xué)的作品，他分別用了折線、曲線和雜亂無(wú)章的線畫出了雷聲、輕音樂(lè)和神曲《忐忑》，老師覺(jué)得他畫的非常好，大家也都用了不同類型的線條畫出了自己的感受，其實(shí)我們每個(gè)人天生都是藝術(shù)家，都有用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們情感的本能，只是隨著我們的成長(zhǎng)慢慢淡忘了，希望大家能夠慢慢地?fù)炱鹞覀儊G掉的本能，因?yàn)檫@是非常寶貴的，接下來(lái)我們不僅是給臺(tái)上的同學(xué)，也給我們自己鼓掌！

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞潘天壽的作品《雄視》，思考美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言是如何在這幅畫中得以體現(xiàn)的？大家小組進(jìn)行討論，好，**同學(xué)來(lái)說(shuō)下，非常好，請(qǐng)坐！

其實(shí)早在兩千多年前的古希臘，藝術(shù)家們就已經(jīng)能夠把藝術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用到作品中的，比如大名鼎鼎的黃金分割比例的運(yùn)用，給我們的生活帶來(lái)了更多的美感！美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言同樣可以體現(xiàn)在中國(guó)繪畫中，比如吳冠中的作品，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是很難看到這樣的景象的，這就是藝術(shù)家所創(chuàng)造出來(lái)的形式美！

因此，我們來(lái)給形式美下個(gè)定義：美術(shù)作品除藝術(shù)美之外，形式所傳達(dá)出的美，可以通過(guò)語(yǔ)言元素、語(yǔ)言手段和語(yǔ)言規(guī)則體現(xiàn)，本身也具有獨(dú)立的審美價(jià)值！

比如前段時(shí)間非常具有爭(zhēng)議的電影《我不是潘金蓮》，我個(gè)人覺(jué)得還是非常美的，因?yàn)樵陔娪暗漠嬅嬷?，我們可以看到很多形式美的東西，比如電影鏡頭圓之美、對(duì)稱之美、留白之美、對(duì)比之美！

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成目標(biāo)2

三、延伸拓展：

接下來(lái)我們伴著音樂(lè)再來(lái)欣賞幾幅美術(shù)作品，同學(xué)們小組間思考討論，藝術(shù)美和形式美是如何得以體現(xiàn)的？達(dá)芬奇的《最后的晚餐》、世界三大名畫之一《夜巡》、馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》···

通過(guò)分析，我們可以得知，美術(shù)作品中的藝術(shù)美和形式美相互包容、相互滲透，同時(shí)，也具有獨(dú)立的審美價(jià)值！

以上環(huán)節(jié)，學(xué)生完成目標(biāo)3

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)就這么多，接下來(lái)我們回顧下，大家一起來(lái)回答！

五、課后作業(yè)：

好，最后給大家留個(gè)課后作業(yè)，從以下幾幅作品中任選一副你喜歡的，查閱相關(guān)資料，分析作者是如何體現(xiàn)出藝術(shù)美和形式美的，他們有······

下節(jié)課課前我們進(jìn)行小組分享！

藝術(shù)源于生活又高于生活，只要我們擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美和形式美在我們生活中無(wú)處不在，愿同學(xué)們能時(shí)刻保持對(duì)自然的感悟、對(duì)生活的熱愛(ài)，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，找到生命中的詩(shī)和遠(yuǎn)方！

好，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！