第一篇：翠鳥模擬講課稿

《翠鳥》模擬講課

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二組課文，請(qǐng)大家把書打開翻到17頁(yè)，自讀導(dǎo)讀內(nèi)容。

誰(shuí)能談?wù)勛约簩?duì)導(dǎo)讀的理解？

同學(xué)們談得非常全面、深刻，看來(lái)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)已經(jīng)在咱們的心中扎了根。這節(jié)課老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？

誰(shuí)想用自己頭腦中積累的語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)朋友？

請(qǐng)你來(lái)。剛才老師在傾聽你的描述時(shí)發(fā)現(xiàn)你能住翠鳥的嘴的尖、長(zhǎng)這一特點(diǎn)來(lái)介紹，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)介紹，這個(gè)方法非常值得大家借鑒。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《翠鳥》進(jìn)一步來(lái)了解我們的新朋友。

二、認(rèn)讀生字：

課前咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，現(xiàn)在老師把他們都請(qǐng)到了屏幕上，誰(shuí)能準(zhǔn)確響亮的叫出他們的名字。每個(gè)字的名字你都喊得那么響亮，能告訴大家你是怎樣記住他們和她們交上朋友的？記聲旁，把他們歸類。誰(shuí)還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。他們的識(shí)字方法非常好，這里的前八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左小右大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其實(shí)只要我們找到了識(shí)字的方法和竅門，就會(huì)輕而易舉的和他們交上朋友。誰(shuí)還想來(lái)叫叫這些朋友的名字。大家讀得非常好。

三、讀文品文：

1、了解了這些生字我們?cè)賮?lái)讀讀課文，給文中的自然段表上序號(hào)，再想想你看到了一只什么的翠鳥？

2、誰(shuí)來(lái)交流一下。請(qǐng)你來(lái)。你看到了一只顏色鮮艷的翠鳥。你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽？ 老師發(fā)現(xiàn)這段有這樣一句話“它的顏色非常鮮艷?！?/p>

你能聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)“鮮艷”的理解嗎？

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，老是覺(jué)得你分析得太透徹了，課文中提到了紅、橄欖、翠綠、淺綠、赤褐五種顏色，這五種艷麗的色彩都集中到了翠鳥的身上，該是多么的鮮明、美麗！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x描寫翠鳥羽毛的句子，看看作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

對(duì)，作者的描寫不但有一定的順序，而且還恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法，作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情便躍然紙上。

3、接著交流，你還看到了什么樣的翠鳥？小巧機(jī)靈的翠鳥，對(duì)呀，他不但小巧玲瓏而且還有一雙透亮靈活的眼睛、一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

4、咱們接著交流你還看到了什么樣的翠鳥？動(dòng)作敏捷的翠鳥。你是從那個(gè)自然段中體會(huì)到了？哦，2、3自然段。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀2、3自然段，把能夠體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷的句子用波浪線畫出來(lái)，把詞語(yǔ)圈出來(lái)。誰(shuí)來(lái)交流。請(qǐng)你來(lái)。

翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕的停在葦稈上了。

你圈出了哪幾個(gè)詞？說(shuō)說(shuō)你的理解。老師覺(jué)得你對(duì)這句話的理解很到位。大家能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示你對(duì)“貼”字的理解。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把自己的兩個(gè)小手掌輕輕的貼到了一塊兒。

“貼”字說(shuō)明了翠鳥飛行是離水面特別近?！凹病焙汀耙徽Ｑ邸蓖瑯幼屛覀兩钋械捏w會(huì)到翠鳥的飛行速度之快。

老師把文中詞語(yǔ)替換一下，同學(xué)們看看表達(dá)的效果有何不同？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

對(duì)，蹬字表達(dá)更具體形象，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)速度都生動(dòng)地描繪了出來(lái)。像箭一樣的飛將翠鳥飛走時(shí)的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。

5、這樣一只顏色鮮艷，小巧機(jī)靈、動(dòng)作迅速敏捷的翠鳥，不禁勾起了我們對(duì)它的無(wú)限喜愛(ài)之情，我們?nèi)プ絹?lái)一只飼養(yǎng)好嗎？

不好，為什么？你來(lái)說(shuō)。對(duì)，從老農(nóng)的話中我們已經(jīng)找到了答案————.正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！我們只能是-------拓展 作業(yè): 同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲完成下列題目。

“課堂只是小天地，生活可是個(gè)大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

第二篇：翠鳥模擬講課稿

《翠鳥》模擬講課 導(dǎo)入：

這節(jié)課老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友——（課件出示）認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)想用自己頭腦中積累的語(yǔ)言來(lái)描述一下這個(gè)朋友？請(qǐng)你來(lái)。剛才老師在傾聽你的描述時(shí)發(fā)現(xiàn)你能住翠鳥的嘴的尖、長(zhǎng)這一特點(diǎn)來(lái)介紹，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)介紹，這個(gè)方法非常值得大家借鑒。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《翠鳥》板書，進(jìn)一步來(lái)了解我們的新朋友。老師板書時(shí)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“翠”字，想一想寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？是的，羽做偏旁不帶鉤，最后一豎剛出頭。同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該注意。認(rèn)讀生字：

課前咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，不知大家是否和文中的生字都交上了朋友，現(xiàn)在老師把他們都請(qǐng)到了屏幕上，誰(shuí)能準(zhǔn)確響亮的叫出他們的名字。每個(gè)字的名字都你都喊得那么響亮，能告訴大家你是怎樣記住他們和她們交上朋友的？記聲旁，把他們歸類。誰(shuí)還有好的方法告訴大家？你還用了換偏旁的方法。他們的識(shí)字方法非常好，這里的前八個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左小右大的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其實(shí)只要我們找到了識(shí)字的方法和竅門，就會(huì)輕而易舉的和他們交上朋友。誰(shuí)還想來(lái)叫叫這些朋友的名字。大家讀得非常好。讀文品文：

1、認(rèn)識(shí)了這些生字我們?cè)賮?lái)讀讀課文，給文中的自然段表上序號(hào)，再想想你看到了一只什么的翠鳥？

2、誰(shuí)來(lái)交流一下。請(qǐng)你來(lái)。你看到了一只顏色鮮艷的翠鳥。板書（顏色鮮艷）你能把相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽？（課件展示）老師發(fā)現(xiàn)這段有這樣一句話“它的顏色非常鮮艷。”你能聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)“鮮艷”的理解嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，老師覺(jué)得你分析得太透徹了，課文中提到了紅、橄欖、翠綠、淺綠、赤褐五種顏色，這五種艷麗的色彩都集中到了翠鳥的身上，該是多么的鮮明、美麗！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x描寫翠鳥羽毛的句子，看看作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？對(duì)，作者的描寫不但有一定的順序，而且還恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用的比喻、擬人的修辭手法，作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情便躍然紙上。來(lái)把這種喜愛(ài)之情融入到朗讀中去，再讀。從你們的朗讀中老師也感受到了你們對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在老師把文中的幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)去掉，你們能填上嗎？再看，填下試一試；最后老師只給大家留下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，再來(lái)試試北宋一下。老師覺(jué)得大家表現(xiàn)得太棒了！這么短的時(shí)間內(nèi)就能把這么多的內(nèi)容記下來(lái)。接著交流，你還看到了什么樣的翠鳥？小巧機(jī)靈的翠鳥板書：小巧機(jī)靈，對(duì)呀，他不但小巧玲瓏而且還有一雙透亮靈活的眼睛、一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

3、咱們接著交流你還看到了什么樣的翠鳥？動(dòng)作敏捷的翠鳥。（板書）你是從那個(gè)自然段中體會(huì)到了？哦，2、3自然段。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀2、3自然段，把能夠體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷的句子用波浪線畫出來(lái)，把詞語(yǔ)圈出來(lái)。誰(shuí)來(lái)交流。請(qǐng)你來(lái)。崔鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕的停在葦稈上了。你圈出了哪幾個(gè)詞？說(shuō)說(shuō)你的理解。老師覺(jué)得你對(duì)這句話的理解很到位。大家能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示你對(duì)“貼”字的理解。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把自己的兩個(gè)小手掌輕輕的貼到了一塊兒?！疤弊终f(shuō)明了翠鳥飛行是離水面特別近。“疾”和“一眨眼”同樣讓我們深切的體會(huì)到翠鳥的飛行速度之快。當(dāng)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。這時(shí)翠鳥又有何反應(yīng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課件）能否用你的朗讀來(lái)告訴大家你圈出了那個(gè)詞語(yǔ)。聽出來(lái)了嗎？對(duì)同學(xué)們聽得可真仔細(xì)！同桌兩人試著讀一下，感受翠鳥的動(dòng)作之迅速。（課件）老師把文中詞語(yǔ)替換一下，同學(xué)們看看表達(dá)的效果有何不同？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？對(duì)，蹬字表達(dá)更具體形象，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)速度都生動(dòng)地描繪了出來(lái)。像箭一樣的飛將翠鳥飛走時(shí)的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。

4、咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)翠鳥捕魚動(dòng)畫，看看你有感受？（課件）對(duì)翠鳥飛的時(shí)候真的像箭一樣，你能把這箭一樣的速度用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讀完了這句話向送給咱們的翠鳥一個(gè)什么樣的雅號(hào)？“捕魚神手”“釣魚郎”……同學(xué)們的想象可真豐富，你有沒(méi)有想過(guò)它的這個(gè)捕魚本領(lǐng)和他的身體形態(tài)外形特點(diǎn)有何聯(lián)系？對(duì)呀，他真不愧為捕魚神手。

5、這樣一只顏色鮮艷，小巧機(jī)靈、動(dòng)作迅速敏捷的翠鳥，不禁勾起了我們對(duì)它的無(wú)限喜愛(ài)之情，我們?nèi)プ絹?lái)一只飼養(yǎng)好嗎？不好，為什么？你來(lái)說(shuō)。對(duì)從老農(nóng)的話中我們已經(jīng)找到了答案.正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧！我們只能是（出示課文最后一段）師讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)翠鳥的依依不舍之情。拓展 作業(yè): 同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。（課件出示）“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn)，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

第三篇：模擬講課稿

模擬講課稿

尊敬的各位評(píng)委老師好：

我是***，今天我講課的題目是：------------，下面開始講課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。一

導(dǎo)入

今天老師請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，大家愿意不愿意？不過(guò)在看視頻之前老師給大家提一個(gè)小要求：認(rèn)真仔細(xì)的觀看，然后用一句話概括出這段視頻的主要內(nèi)容？ 請(qǐng)大家注意觀看。視頻已經(jīng)看完了，下面那位同學(xué)來(lái)概括一下視頻的主要內(nèi)容

好，這位同學(xué)請(qǐng)回答，回答的很不錯(cuò)，一句話概括出了這個(gè)故事的人物、事件、結(jié)尾。那么今天咱們所講的這一課和這個(gè)視頻有很多相似之處。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第----頁(yè)，一起來(lái)讀：課題是--------（板書課題）

二、作者、字詞

請(qǐng)大家看大屏幕，一起來(lái)讀作者簡(jiǎn)介----背景資料---好了，大家請(qǐng)看大屏幕，通過(guò)剛才的討論我們解決了本課的詞語(yǔ)。大家一起來(lái)讀。

三、朗讀教學(xué)

帶著作者獨(dú)特的感情，下面我們就跟隨作者走進(jìn)文本，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意朗讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音；

2、注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、3、讀出感情。朗讀前老師還有兩個(gè)小要求：

1、標(biāo)出段落；

2、畫出不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)。下面開始----，好了，剛才大家讀過(guò)課文了，那位同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的、或者不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們班的小諸葛們幫助解答一下。下面自由討論五分鐘。

四、課文教學(xué)

下面我們?cè)僮x課文，嘗試用一句話概括本文的主要內(nèi)容，還按照剛才的朗讀要求，開始。大家都讀完了，下面請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)概括一下本文的主要內(nèi)容，這位同學(xué)請(qǐng)講，----好請(qǐng)坐，剛才這位同學(xué)概括出了主要內(nèi)容，那位同學(xué)有要補(bǔ)充的請(qǐng)舉手？好這位同學(xué)-----好請(qǐng)坐，咱們把這兩位同學(xué)的答案綜合在一塊就是本文內(nèi)容的最精煉的概括。

下面咱們來(lái)看這篇文章的主要人物就是主人公是誰(shuí)？他是一個(gè)什么樣的人？用這樣的句式來(lái)總結(jié)“我從文章的第*段第*句話看出，他是一個(gè)***樣的人，”請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。

第四篇：模擬講課稿

模擬上課稿

尊敬的各位評(píng)委大家上午好，（行禮）我是小學(xué)語(yǔ)文組1號(hào)選手，我今天上課的題目是《》，下面開始我開始上課。上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

1.導(dǎo)入……（導(dǎo)入組要自己根據(jù)情況設(shè)計(jì)），板書課題，接下來(lái)我們一起走進(jìn)《 》，同學(xué)們把書打開，自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)用你喜歡的方式解決。如果遇到不懂得問(wèn)題，要在旁邊標(biāo)注！

2.檢查自學(xué)：好同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，我想檢查檢查大家的學(xué)習(xí)成果，看黑板上的字，這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀，齊讀。這個(gè)字讀什么，誰(shuí)能組一個(gè)詞，那你能在用這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？

3.同學(xué)們字詞掌握的非常好，老師想看看你們朗讀的水平怎么樣？再次默讀課文，把讀不懂，讀不順的地方重點(diǎn)朗讀，把不懂得問(wèn)題匯報(bào)給小組長(zhǎng)，讀完之后各組交流討論，由小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，現(xiàn)在開始！

4.討論結(jié)束，哪一組能第一個(gè)向老師回報(bào)呢？（小組匯報(bào)，他們有什么問(wèn)題，哪些問(wèn)題解決了，哪些問(wèn)題沒(méi)有解決）

5.設(shè)置問(wèn)題，分析課文（不要缺少語(yǔ)文元素）：同學(xué)們自學(xué)的非常好，大部分問(wèn)題都自己能夠解決，剩下幾個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看，首先……（設(shè)置一個(gè)問(wèn)題）讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀某句話，某個(gè)段落。引導(dǎo)他們找到問(wèn)題的答案，或者引導(dǎo)他們總結(jié)答案。一般三個(gè)問(wèn)題就可以。6.總結(jié)課文，學(xué)生回顧，提出中心，德育滲透：課文講到這我們這節(jié)課就接近尾聲了，我們同學(xué)回顧一下，這節(jié)課你都學(xué)到什么？這節(jié)課我們講了……主要告訴我們……希望同學(xué)們，也能………… 7.作業(yè)，課下同學(xué)們把……（體會(huì)、練筆、）今天的課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖姡ㄐ卸Y）。

各位評(píng)委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝評(píng)委老師的聆聽，非常希望得到你們的批評(píng)與指導(dǎo)！

第五篇：地理模擬講課稿

地理《節(jié)約與保護(hù)水資源》模擬講課稿

13號(hào)

李海龍

尊敬的各位評(píng)委，上午好！

我講課的題目是《節(jié)約與保護(hù)水資源》。

上課，同學(xué)們好 請(qǐng)坐！

同學(xué)們，歡迎來(lái)到地理課堂，讓我們看一段視頻，……你得到了什么信息? “南水北調(diào)” 對(duì)，同學(xué)們知道的真多，為什么要南水北調(diào)？帶著這個(gè)問(wèn)題 我們來(lái)學(xué)習(xí)3.2 節(jié)約與保護(hù)水資源（板書）

拿出學(xué)案，讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) ……好，下面開始我們的學(xué)習(xí)之旅。

一、水資源的分布

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材63頁(yè)，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)一……（板書：水資源）這么快就完成了，這個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下 很好，請(qǐng)坐，你再說(shuō)說(shuō)……請(qǐng)坐，通過(guò)以上同學(xué)的展示，我們知道了我國(guó)水資源在時(shí)間上分布不均（板書 時(shí)間分布不均）：夏秋多，冬春少，從64頁(yè)的鄱陽(yáng)湖的兩幅圖片同學(xué)們知道了什么，……，再想一想，再討論討論，哦，是降水年際變化大。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材64頁(yè)圖3-2-2 中國(guó)的徑流帶分布圖，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)二…… 很多同學(xué)都完成了，這個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下 真棒，請(qǐng)坐，你再說(shuō)說(shuō)……請(qǐng)坐，通過(guò)以上同學(xué)的匯報(bào)，我們知道了水資源空間分布也不均（板書 空 間分布不均）總體上是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。過(guò)渡 我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有沒(méi)有影響呢？

3.請(qǐng)同學(xué)們，看一看學(xué)案閱讀材料一和二，討論 回答下問(wèn)題1和2 ……

剛才，同學(xué)們討論都很熱烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法，…… 請(qǐng)坐，班長(zhǎng)你再說(shuō)說(shuō)……請(qǐng)坐，歸納起來(lái)就是南方水多地少，北方地多水少，水土配置不合理，水資源不足影響了人們的生產(chǎn)生活，制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二.合理配置水資源

過(guò)渡

應(yīng)怎樣解決水資源的分布不均? 1.讀一讀教材65頁(yè)填一填學(xué)案上的表格……

同學(xué)們填的真快，我們展示一下這位同學(xué)的 你來(lái)點(diǎn)評(píng)一下……請(qǐng)坐，對(duì) 解決時(shí)間分布不均可以興建水庫(kù)（板書 興建水庫(kù)），解決空間分布不均可以跨流域調(diào)水（板書 跨流域調(diào)水），老師再補(bǔ)充一下，我國(guó)的調(diào)水工程還有引黃濟(jì)青，引灤入津，重點(diǎn)的我們還是學(xué)習(xí)南水北調(diào)工程，2.請(qǐng)同學(xué)們讀66頁(yè)3_2_4 南水北調(diào)路線示意圖，討論下面的問(wèn)題……剛才，老師參加了一組的討論，同學(xué)們積極發(fā)言，希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，這個(gè)同學(xué) …… 你再來(lái)

他們說(shuō)調(diào)水的目的地是北京，天津，準(zhǔn)確嗎？

你要說(shuō)，哦，是西北和華北地區(qū)，調(diào)水的目的是調(diào)節(jié)水資源地區(qū)分布不均，緩解北方的缺水問(wèn)題 在施工中應(yīng)特別注意生態(tài)保護(hù)和防止水污染。

請(qǐng)看大屏幕，看了這幾幅圖片，你有什么感想?……對(duì)了，水污染浪費(fèi)嚴(yán)重 應(yīng)該保護(hù)水，節(jié)約用水，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)

三.保護(hù)水資源

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材67頁(yè)，自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)三，……（板書節(jié)約保護(hù)水資源）

老師已經(jīng)從你們的笑容里看到了結(jié)果，你來(lái)說(shuō)……

這個(gè)同學(xué)你再來(lái)……說(shuō)得真棒，總結(jié)他們所說(shuō)的就是我國(guó)水資源十分短缺，人均占有量少，并且浪費(fèi)嚴(yán)重，哪我們應(yīng)該怎么做？ 讓這個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，…… 后面的那個(gè)同學(xué)你說(shuō)說(shuō)…… 很好 我們?cè)倏纯催@幾幅圖片這是我們汶上的污水處理廠，這是噴灌農(nóng)業(yè)區(qū)，這是一水多用.2.同學(xué)們請(qǐng)你們伸出你的雙手，來(lái)托起這珍貴的水滴吧!讓我們行動(dòng)起來(lái)，快速討論學(xué)案上的活動(dòng)，這么快就討論完了，來(lái)交流一下，說(shuō)說(shuō)你的意見，哦，你是自來(lái)水的廠長(zhǎng)你會(huì)提高水價(jià)，你是污水處理的你會(huì)收取去污水處理費(fèi)，你是修路設(shè)計(jì)師，你會(huì)選擇方案三，他們說(shuō)的真棒。

這節(jié)課有了同學(xué)們的積極參與，我們一直在愉快的學(xué)習(xí)著，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？…… 同學(xué)們說(shuō)得真全面，試著完成鞏固提升吧！

同學(xué)們，水是生命之源，珍惜水，就是珍惜我們的生命！下課。

我的講課結(jié)束了 謝謝各位評(píng)委！

2014/12/13