第一篇：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《8.路旁的橡樹》的練習(xí)題

8* 路旁的橡樹

一、讀準(zhǔn)字音連線。xiàng

xiē

yán

tí

bá

shàng

lì,延 ,橡 ,楔 ,瀝 ,蹄 ,尚 ,拔

二、我會(huì)照樣子，寫一寫。

一(條)(筆直)的公路

一（）（）的橡樹

一（）（）的灌木林 一（）（）的心

三、句子練習(xí)。

1．它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。(仿寫句子)．．________________________________________________________________________ 2．公路旁邊挺立著橡樹。

__________________________的公路旁邊挺立著______________________的橡樹。

四、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

1．這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，是因?yàn)椋ǎ〢．人們覺(jué)得彎曲成馬蹄形美觀一些。

B．筑路人愛(ài)護(hù)路邊的樹，把路修彎可以不砍樹。

2．坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！边@句話中“高尚的心”是指（）A．工人們?yōu)榱藰渫９げ桓?，有一顆高尚的心。

B．筑路人為了保護(hù)橡樹，使公路拐一個(gè)彎。在修路的同時(shí)，也保護(hù)了環(huán)境。

五、讀下面的一段話，完成練習(xí)。

突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

1．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

突然（）

挺立（）

粗壯（）

結(jié)實(shí)（）2．這里把高高的橡樹比作________________，是因?yàn)橄饦鋉_______、________、________。

8* 路旁的橡樹

一、延—yán 橡—xiàng 楔—xiē 瀝—lì 蹄—tí 尚—shàng 拔—bá

二、片 不大 棵 高高 顆 高尚

三、1.小妹妹的臉蛋那么紅，就像大蘋果一樣。2．筆直 高大

四、1.B 2.B

五、1.忽然 挺拔 強(qiáng)壯 壯實(shí) 2.草原的哨兵粗壯 結(jié)實(shí)挺拔

第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8.路旁的橡樹(課堂實(shí)錄)

《路旁的橡樹》教學(xué)實(shí)錄

一、認(rèn)識(shí)橡樹，導(dǎo)入新課

出示書樹的圖片，說(shuō)說(shuō)樹的樣子。

1.出示柳樹：

師：這是什么樹？

生：柳樹。

師：你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子嗎？

生：柳樹的枝條像小姑娘的辮子。

師：對(duì)呀，柳樹的枝條就像你的長(zhǎng)辮子。

2.出示榕樹：

師：這是什么樹？

生：橡樹。

師：這是榕樹，榕樹是溫州的市樹，有（）的歷史，你能用一句話來(lái)夸夸榕樹嗎？

生：粗壯、結(jié)實(shí)……

3.出示橡樹：

師：這是什么樹？生：橡樹。

師：今天學(xué)的課文就是橡樹，這篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基?？凑n題前的標(biāo)志（﹡），這是一篇略讀課文。談?wù)劼宰x課文與平時(shí)的精讀課文有什么不同。

二、學(xué)習(xí)“略讀提示”

1.讀略讀提示，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.出示提示，指名讀。用紅線標(biāo)出要求：①、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。②再交流一下對(duì)這件事的看法。

三、初讀課文，初知大意

師：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，不懂的地方用“——？”劃出。

生：講了工程師、工人們和橡樹的事。

師：（板書故事中的人物：工程師、工人們）學(xué)習(xí)提示告訴我們，這篇課文講的是人和樹的故事，再說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是人和樹之間的什么事？

生：講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方卻挺立著一棵橡樹。

師：最后公路成了——（馬蹄形），師在黑板上用線條畫出一條馬蹄形，現(xiàn)在請(qǐng)同桌看看板書，互相講講課文的主要內(nèi)容。

生同桌互說(shuō)，師再指名說(shuō)。

師：我們借助略讀提示，能把課文內(nèi)容說(shuō)得既簡(jiǎn)潔又清楚。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

師：快速瀏覽課文，課文幾到第幾自然段就是寫這件事的？在課文中做上記號(hào)。

生：1——7

五、研讀1—7自然段

1.質(zhì)疑：

師：讀讀1—7自然段，想想剛才有疑難的問(wèn)題解決了沒(méi)有，還有沒(méi)有其他疑難的問(wèn)題？

生：什么是“楔子”？

師：（出示一個(gè)楔子，這是做什么用？）師簡(jiǎn)介楔子的作用。

生：什么是“馬蹄形”？

師：看看板書，這就是馬蹄形。

師：除了提詞語(yǔ)的問(wèn)題，你還會(huì)提“工程師、橡樹、工人們”的什么問(wèn)題？

生：工人們?yōu)槭裁础俺林氐貒@著氣”？

生：工程師為什么“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”？

生：為什么工程師說(shuō)“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”？

師歸納問(wèn)題：為什么工程師和工人們?yōu)榱艘豢孟饦鋰@氣又左右為難？

2.再讀1—7，解決問(wèn)題

生：橡樹和工程讓工人們、工程師左右為難。

師：計(jì)劃中的路是怎樣的？哪句話告訴我們？

生讀句子：這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

師：計(jì)劃中的路還會(huì)怎樣？

生：它像箭一樣筆直。

師：碰到的橡樹又是怎樣的？

出示：在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

師：你印象中的橡樹是怎樣的？

生：粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔……（指名讀）

師：粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的樹，你舍得砍嗎？

生：舍不得。（帶著感受讀句子）

師：像哨兵一樣的樹，你舍得砍嗎？——生帶著感受再讀

師：工人們，工程師舍得砍嗎？——生帶著感受齊讀。

3.課外補(bǔ)充：

師：其實(shí)，橡樹還是……在歐洲被視為“神樹”，有“森林之王”之稱。

生再讀句子：在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

師：所以工人們和工程師左右為難。

讀句子“工程師向工人們走來(lái)……“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō)?！?/p>

師讀第8節(jié)：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。對(duì)這件事，你是怎么看的？

生：我覺(jué)得工人們和工程師做得很對(duì)。

生：他們沒(méi)有砍掉這棵粗壯、結(jié)實(shí)的大樹，做得很對(duì)。

……

師：讀讀8、9節(jié)，說(shuō)說(shuō)書中的人是怎么看的？

出示：坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

生讀，師評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)你在發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。

再指名讀，齊讀。

師：你是怎么認(rèn)為的？看課文背面，把自己的看法寫下來(lái)。

出示：結(jié)合課文內(nèi)容，寫寫你的看法。

A、________真__________，_________________。

B、________真不簡(jiǎn)單，____________________。

C、________真幸運(yùn)，_________________________。

生說(shuō)看法。

六、課后質(zhì)疑：

如果是一棵普通的大樹，該不該把大路修成這個(gè)樣子？

板書：

8﹡路旁的橡樹

工程師 工人們

第三篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8.路旁的橡樹(說(shuō)課稿)

《路旁的橡樹》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本文講述的是一棵粗壯，結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修一條公路，在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹。為了保護(hù)這棵樹，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保護(hù)了這棵橡樹，又圓滿完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度的有機(jī)整合，基于以上設(shè)計(jì)理念，以及中年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展，認(rèn)知水平的特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)，注意本文的價(jià)值取向，我想能較好的反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教無(wú)定法，教必有法。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)言素養(yǎng)以及合作探究的精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程中知識(shí)和能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法這三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)，我主要采用“導(dǎo)讀法”，“質(zhì)疑法”等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生參與，感悟文本，使語(yǔ)文課堂充滿自主的氣息，探究的味道。比如以“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這句話中的矛盾之處？”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)言課與生活與社會(huì)相結(jié)合的特點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧《一個(gè)小村莊的故事》課文內(nèi)容，引出保護(hù)環(huán)境，不破壞森林的主題。

2.循序漸進(jìn)，直接引入課題—《路旁的橡樹》。

（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題有：這是一顆怎樣的橡樹？它和我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者為什么要寫這棵橡樹呢……）

（二）閱讀感知

1.自由讀課文，畫出難讀的，難理解的詞語(yǔ)。2.針對(duì)以上提出的問(wèn)題，先自己試著劃劃找找答案。3.交流：

（1）提出難懂的詞語(yǔ)，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、責(zé)備、不約而同等）

（2）交流讀文后對(duì)剛才所提問(wèn)題的思考，（三）初讀質(zhì)疑 1.簡(jiǎn)介本文作者蘇霍姆林斯基。

2.引發(fā)讀文中的矛盾，逐步吸引學(xué)生對(duì)文本的探究欲望。

（四）品讀賞析

1.筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢？

（激發(fā)學(xué)生自主閱讀，去探究矛盾的根源）

2.工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？

（指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)語(yǔ)氣體會(huì)當(dāng)時(shí)工程師和工人的心理狀態(tài)及情感態(tài)度，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言辨別能力。）

3.體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。

（指導(dǎo)學(xué)生理解本句話的意思。）

（五）文本小結(jié)，提升主題

學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

（贊嘆筑路人愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，贊嘆他們美麗的心靈，贊嘆他們善于思考，巧妙設(shè)計(jì)，為樹讓路……）

（六）檢測(cè)反饋

考察學(xué)生對(duì)課文詞語(yǔ)的理解及掌握。

（七）拓展延伸

以朗誦舒婷的《致橡樹》結(jié)束本課。

（八）作業(yè)布置

鞏固學(xué)生積累好詞佳句的好習(xí)慣。

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 8.路旁的橡樹(教案)

《路旁的橡樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2.投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

課前游戲;工程師在樹旁100米的地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。

一、根握閱讀提示自學(xué)課文 1.把課文讀正確、流利。

2.思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)： 公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔 高尚 2.交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A.小組內(nèi)交流。

B.全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C.讀、齊讀這句話。

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

D.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。E.為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？ ★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講: 第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃” 辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3.總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2.愛(ài)護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

四、抄寫練習(xí)（任選一題）1.抄寫你喜歡的一段話。2.抄寫下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

第五篇：路旁的橡樹三年級(jí)下冊(cè)

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力 【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍啊安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結(jié)果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》（課件），看看又是一個(gè)怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。齊讀課題

2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹嗎？（出示橡樹圖片）（課件）橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

請(qǐng)看本節(jié)課的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（課件）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

目標(biāo)都明確了嗎？（明確了）聲音很洪亮，說(shuō)明大家信心十足。

三、自學(xué)指導(dǎo)一|：

為了更好地完成目標(biāo)，請(qǐng)看老師給出的自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。（3分鐘后我們來(lái)檢測(cè)）

檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()挺拔()楔()子

2．理解詞語(yǔ)。

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

四、自學(xué)指導(dǎo)二

請(qǐng)同桌互讀課文思考：課文的主要內(nèi)容是什么？并以小組為單位提出自己的疑問(wèn)。（5分鐘后我們來(lái)交流）

（一）課文的主要內(nèi)容是什么？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。

（二）再讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

問(wèn)題預(yù)設(shè):

1、工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢？

2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？

3、他們想出了什么辦法？

4、為什么坐車過(guò)往這里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

（三）質(zhì)疑答疑，理解課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1、工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢？

（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？

{工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。} {指導(dǎo)讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。}

3、他們想出了什么辦法？

{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}

4、為什么坐車過(guò)往這里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ { 工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃}

5、師總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

五、拓展延伸，升華情感。

學(xué)完這篇課文，你想對(duì)工程師和筑路工人說(shuō)些什么？

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、課文的主要寫＿＿ ＿＿為 了保?。撸?＿＿而繞開樹鋪路的 故事。

2、詞語(yǔ)巧搭配

（）的橡樹（）的公路()的心（）地說(shuō)（）地贊嘆