第一篇：習(xí)作導(dǎo)學(xué)案三年級第三單元描寫秋天

三年級上冊第三單元習(xí)作：描寫秋天

一、閱讀體會

在本組課文中，安排了古詩《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》，閱讀課文《風(fēng)箏》、《秋天的雨》，現(xiàn)代詩《聽聽秋的聲音》等。在這些課文里，我們看到了秋天繽紛的色彩，聽見了秋天美妙的聲音，分享了秋天帶給我們的歡樂。你也可以用手中的筆，描繪我們心中的秋天。

二、習(xí)作目標(biāo)

1、作文的目的是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天的特點，描寫出秋天的景色。

2、可以通過感官，寫出自己的所看，所聽，所感。

3、寫作的時候嘗試使用比喻、擬人的修辭手法。

三、方法指引

（一）寫什么

1、秋天的景色

如秋天的校園、田野、果園

2、秋天里的活動 放風(fēng)箏、秋游

（二）怎么寫

1、寫好文章的開頭

開篇點題，點明對秋天的喜愛之情。

例1：

秋天，是個風(fēng)高氣爽的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，也是個美麗的季節(jié)。

例2：秋天到了，天氣使我感到絲絲涼意，我向田野望去，金黃色的一片，樹葉呢?秋天的樹葉是多彩的，秋天的樹葉是獨特的。

2、最佳寫作模版：

開篇點明對秋天的喜愛之情→對秋天景色按順序進(jìn)行描寫（或者是描寫秋天里特有的活動）→文末點題。照應(yīng)開頭

3、概括秋天的特點，通過對景色的描寫，給讀者留下深刻印象 例：秋風(fēng)，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來到人間。你瞧，秋姑娘來到田野里把一朵朵棉球染的潔白如雪，玉米見了秋姑娘可高興了，它特意換了一束金纓，咧開嘴笑了，露出滿口白牙；大豆也許太興奮了，有的竟然笑破了肚皮；稻子卻特別地懂禮貌，俯著腰迎接久別的秋姑娘；高粱向來是怕見生人的，這不，見了秋姑娘；還不好意思呢，臉都漲的紅紅的。

4、通過具體事例表現(xiàn)秋天的特點，敘事要詳略得當(dāng)，突出重點。例：天上飄著大大小小，各式各樣的風(fēng)箏，有長長的蜈蚣，有大大的鯊魚，有十幾個串在一起的蜜蜂，還有單個的美麗的蝴蝶、蜻蜓、燕子等，五彩繽紛，看得人眼花繚亂。

5、通過秋天景色的描寫，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法或?qū)Ρ鹊膶懽魇址?，刻畫秋天的特點。

秋姑娘來到了庭院。你瞧.菊花爭奇斗艷，紅的像火、黃的像金、粉的像霞、白的像雪。走進(jìn)果園?？吹搅撕喾N營養(yǎng)的鴨梨；一串串珍珠似的葡萄由綠色變成暗紅，長的又園又大晶瑩透明，像瑪瑙似的。葡萄摘下來，我挑了一個大的放進(jìn)嘴里又甜又酸，果汁極多，真好吃。棗樹上結(jié)滿了一顆顆亮晶晶、紅嘟嘟的小棗，咬一口 是那么的甘甜，那么的脆。

在這段描寫秋天景色的片段中，作者通過簡短的幾句話描寫出庭院和果園秋天的特點。在描寫庭院的菊花，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，寫出了菊花顏色多。接著描寫果園里的鴨梨和葡萄，運(yùn)用比喻的修辭手法分別描寫了鴨梨和葡萄的外形。作者還寫出了親口品嘗的滋味。

6、寫好文章的結(jié)尾

例1：我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節(jié)！例2：我迷戀著秋！秋--絢麗多彩的時節(jié)，果實收獲的時節(jié)，欣欣向榮的時節(jié)。

四、優(yōu)秀例文

家鄉(xiāng)的秋天

家鄉(xiāng)的秋天是不冷不熱的，雖然空氣是沒有以前新鮮，樹葉也開始凋謝了,但是有一樣?xùn)|西越來越成熟了——那就是水稻。走出家門，放眼望去，第一個看見的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片滿是的。水稻在人們的不知不覺中漸漸地長成熟了。

家鄉(xiāng)的秋天是金黃色的，基本上一切事物都是黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，水稻成熟了變成了黃色的。家鄉(xiāng)的秋天，小草枯萎了變成了黃色。家鄉(xiāng)的秋天，樹上的葉子也漸漸地黃了起來，不久后就會凋謝的。田野里、泥路上、小路邊，不管是什么綠的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待著春天的來臨，再給世界添加一份綠色。

家鄉(xiāng)的秋天是一個豐收的季節(jié)，桃樹上結(jié)起了大桃子，梨樹上結(jié)起了大梨子，橘樹上結(jié)起碩大的橘子，田野里的水稻也成熟了等許許多多的可以吃的果實都成熟了。

風(fēng)是那么的柔，水是那么的流暢，天空是那么的藍(lán)，人們是那么的活躍。家鄉(xiāng)的秋天就是這樣，與春天不相上下。家鄉(xiāng)的秋天比家鄉(xiāng)的冬天要暖和得多，家鄉(xiāng)的秋天更比夏天要涼爽。

啊，家鄉(xiāng)的秋天，你是多么得柔和！

五、靈動感悟 如何寫出秋天的特色？

例：

1、操場上那些小草，不再像春天那樣綠，而是都黃了，聾拉著頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上去也別有一種美。

2、田野里，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，漲紅了臉的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齊的牙齒，棉花敞開外套露出了雪白的內(nèi)衣，到處是一片豐收的景象。

3、看見天空中飛舞的各式各樣的風(fēng)箏，我們有點迫不及待。我朝伙伴們，喊了一聲“走啦，我們也開始放”。大家忙了起來，抓起線軸，拼命地跑了起來。慢慢地，風(fēng)箏飛起來了。我們一邊跑，一邊使勁放線，風(fēng)箏在空中抖動了幾下，馬上飛高了，我們都高興極了。例1、2通過作者抓住小草、田野在秋天特有的景象來描寫，寫出了秋天的特點。例3通過描寫秋天的活動來表達(dá)對秋天的喜愛。

六、動筆實踐

以《秋天的圖畫》為題，寫一篇250字左右的習(xí)作。內(nèi)容要具體，語言要通順，結(jié)構(gòu)要完整。

第二篇：三年級第三單元習(xí)作寫秋天教學(xué)反思

三年級第三單元習(xí)作寫秋天教學(xué)反

思

功夫不負(fù)有心人，大部分學(xué)生在第三次習(xí)作都能做到結(jié)構(gòu)完整，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把秋天的景物寫具體、生動。本單元和習(xí)作貼近的只有第11課秋天的雨，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總分段式寫寫秋天的田野。

對與整篇的布局謀篇，我給學(xué)生展示了總分總結(jié)構(gòu)的一篇習(xí)作，通過例文讓學(xué)生學(xué)習(xí)布局謀篇的方法。第三單元習(xí)作內(nèi)容寫一幅秋天的圖畫，內(nèi)容基本可定為寫秋天的風(fēng)景或是秋天人們做的事情。寫之前給足學(xué)生材料，比如田野中棉花、高粱、稻谷、玉米等圖片給學(xué)生展示，讓學(xué)生看圖說說圖畫的內(nèi)容，并且運(yùn)用上本單元學(xué)過的詞語及比喻擬人等修辭手法。

但是仍發(fā)現(xiàn)了不少問題：

一、對于后進(jìn)生還是掌握不了總分總的結(jié)構(gòu)，不知道寫什么，不能把景物的特點寫具體，所以篇幅短小。

二、對于中等生語言還有不通順的現(xiàn)象，有錯別字，運(yùn)用比喻、擬人等修辭比較生硬。寫完習(xí)作后，沒有檢查朗讀自己習(xí)作的習(xí)慣，不會修改習(xí)作。

通過這樣的設(shè)計，學(xué)生對描寫秋天的景色的方法有所掌握。在習(xí)作課上，我又展示了秋天的田野、秋天的果園等圖片，讓學(xué)生看圖說一說。對于后進(jìn)生，可能是老師統(tǒng)一提出的要求他們達(dá)不到，這就是大班化教學(xué)的弊端。針對以上問題，下一步的習(xí)作教學(xué)工作我會有所側(cè)重，做到有的放矢。

第三篇：習(xí)作導(dǎo)學(xué)案

習(xí)作導(dǎo)學(xué)案

【內(nèi)容導(dǎo)航】

以“祖國在我心中”為內(nèi)容寫演講稿

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

【自主學(xué)習(xí)】

一、快速默讀“口語交際·習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？

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二、默讀習(xí)作提示第二段。演講稿一般可以分為幾個部分呢？

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【合作探究】

A、我們這次的演講稿聽的對象是誰？在演講稿開頭怎么寫？

B、演講稿的哪部分是重點、怎么寫？

C讀讀這段演講稿，看看作者是怎么寫

我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘灘鮮血、一堆堆殘垣斷壁------但我的祖國沒有沉沒，在世界的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。孫中山先生，在黑夜里開始規(guī)劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過！

討論：

這段話主要表達(dá)了什么觀點？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強(qiáng)）

用了那些具體材料？（磨難：圓明園； 堅強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。

【鞏固練習(xí)】：以“祖國在我心中”為內(nèi)容，寫一篇演講稿，為下節(jié)課的演講比賽做準(zhǔn)備。

【知識鏈接】

演講稿一般分為三個部分：

開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；

中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；

第四篇：第三單元習(xí)作《走進(jìn)秋天》

第三單元習(xí)作《走進(jìn)秋天》

一、現(xiàn)狀分析

《走進(jìn)秋天》是一篇寫景的文章。寫景的文章，說簡單，挺簡單。天下文章一大抄，看你會抄不會抄?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)那么發(fā)達(dá)，隨便輸入幾個關(guān)鍵詞，少說也能跳出個幾百篇關(guān)于秋天的文章來。上面的好詞佳句一大段一大段，多了去了。

可是，作文要是真這么容易寫的話，也就不會有人叫苦連天了。帶過幾屆三年級學(xué)生，這一階段的孩子，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，憑記憶中的好詞佳句，大段大段地描寫關(guān)于秋天的詞、句、段。可是這樣的習(xí)作，根本不是自己真實情感的表露，只是為了作文而作文。至于基礎(chǔ)差的，就更別說了，基本就是咬著筆尖發(fā)呆。

所以，在習(xí)作之前，帶著孩子去校園中、公園里、植物園以及小區(qū)周邊等地方走走，觀察觀察，是非常有必要的。

其次，寫景的文章，在布局謀篇上也有方法可循。本單元教材中的《秋天的雨》就是一個很好的例子，是一篇典型的由并列段組成的文章：

第一段：秋天的雨，是一把鑰匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第三段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。結(jié)尾：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

其中一到四段就是并列段，且每段的開頭都有一個總起句，我們可以學(xué)習(xí)這種類型的表達(dá)模式。

當(dāng)然，寫景的文章，還可以按照地點轉(zhuǎn)換、方位順序等方式表達(dá)。這次習(xí)作，我重點指導(dǎo)了兩篇，一篇用并列段式表達(dá)，一篇用地點轉(zhuǎn)換的方式表達(dá)。第三篇是個性表達(dá)，學(xué)有余力的孩子可以模仿著寫。第四篇是由學(xué)生自主完成。

二、難點

每個人眼里都有一個秋天，可是到了筆下，每個人的秋天卻都差不多。所以如何把自己眼里的秋天寫得有個性，是本次習(xí)作的難點。

三、作前準(zhǔn)備

1、單元習(xí)作之前，要求家長帶著孩子去附近走走看看，尋找秋天的足跡。

2、老師帶著學(xué)生去校園里“撿秋天”——落葉、果子等

四、習(xí)作過關(guān)要求

1、達(dá)標(biāo)級：能用并列段的方式有條理地敘述自己眼里的秋天。

2、優(yōu)秀級：在達(dá)標(biāo)級的基礎(chǔ)上，能個性化表達(dá)自己眼里的秋天，習(xí)作詞匯豐富，能運(yùn)用“比喻、擬人、排比”等修辭，把文章寫得生動具體。

五、具體指導(dǎo)步驟。

（一）學(xué)習(xí)并列段的表達(dá)方式。

學(xué)習(xí)《秋天的雨》，遷移方法，完成習(xí)作。

范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）

1、開頭——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏著輕快的步伐來到了我們身邊??（略寫）

2、第二段：總起句——秋天是個色、香、味俱全的季節(jié)。（一句話足已）

3、第二段：圍繞“色”寫具體（詳寫）

4、第三段：圍繞“香”寫具體（詳寫）

5、第四段：圍繞“味”寫具體（詳寫）

（二、三、四段的第一句都可以先寫個總起句，然后展開）

6、結(jié)尾。（略寫——語言優(yōu)美些，可以點題，可以首尾呼應(yīng)。）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）

1、開頭：當(dāng)葉子開始飄落；當(dāng)楓葉紅得似火；當(dāng)陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。（略寫）

2、第二段：總起句——秋天，她有腳，你瞧，她正四處閑逛呢！（一句話足已）

3、第二段：秋天來到校園里（詳寫）

4、第三段：秋天逛到果園中（詳寫）

5、第四段：秋天愛去小河邊（詳寫）

6、結(jié)尾。（略寫——語言優(yōu)美些，可以點題，可以首尾呼應(yīng)）【學(xué)生習(xí)作】

色香味俱全的秋天

陳曉俊

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來到了我們的身邊。秋天是一個色、香、味俱全的季節(jié)。

秋天是一個色彩絢麗的季節(jié)。秋天把紅色給了蘋果，蘋果站在枝頭上，被風(fēng)一吹，好像在對我們說：?快來摘我呀！?秋天也把紅色給了楓葉，楓葉像一枚 2

枚郵票，漂到小河里，螞蟻跳到葉子上，好像在玩漂流。秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉飄啊飄，飄到地上，同學(xué)們把它們撿起來，夾在書里。秋天把彩色給了菊花，菊花頓時變得艷麗多姿，紅的似火、白的像雪、粉的如霞。

秋天是一個芬芳撲鼻的季節(jié)，秋天到了，桂花綻開了笑臉，一簇簇桂花像米粒般躲在綠葉叢中。深吸一口氣，甜甜的香味沁人心脾。果園里，散發(fā)著一股水果的香味，讓人垂涎三尺。

秋天是一個美味的季節(jié)，石榴裂開了嘴，露出了珍珠一樣的果粒，剝一粒，酸酸甜甜的，好吃極了。柿子紅彤彤的，站在枝頭誘惑著我們。糖炒栗子也很美味，小朋友放了學(xué)纏著媽媽買一袋，那滋味，香香的，糯糯的，美?。?/p>

啊，秋天真是色香味俱全??！

秋

余佳音

秋風(fēng)起，秋葉落，天高云淡的秋天來到了我們身邊。秋天，她有腳，你睢，她正四處閑逛呢！

秋天來到校園里，我們的校園就變成了一個金色的世界。銀杏樹的葉子黃了，一片片枯黃的樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地鋪在道路上，踩在上面發(fā)出?沙沙沙?的聲音，好聽極了。操場上的小草也換上了金裝，在陽光的照射下，顯得格外柔美。別看它們現(xiàn)在都耷拉下了腦袋，等到明年春天，它們又會變得生機(jī)勃勃了。

秋天逛到果園中，催熟了各種各樣的水果，梨、蘋果、桔子、柿子……一個個掛在樹梢，像一盞盞小燈籠。果農(nóng)們收獲了許多沉甸甸的果食，臉上洋溢著滿足的笑容。

秋天愛去小河邊，小河里的水變淺了，河底的鵝卵石露出了光亮的頭頂，好像是在曬太陽。河岸的樹葉隨風(fēng)飄落，有的飄浮在水面上，螞蟻把它當(dāng)作小船，有的飄到空中，燕子把它當(dāng)作窩墊。還有的飄到地上，小朋友們把它當(dāng)作書簽。

我愛秋天，不僅僅是因為秋天色彩斑斕，更因為它是收獲的季節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)地點轉(zhuǎn)換的表達(dá)方式

挑了個秋高氣爽的日子，帶著一幫小屁孩去校園中撿秋天。30分鐘時間，把校園轉(zhuǎn)了個遍。我們分別去了“校門口、植物園、勵志園、數(shù)學(xué)廣角、百草園”幾個地方。當(dāng)然這些名稱是我自個根據(jù)學(xué)校的布局給起的。（所謂的百草園，其實就是學(xué)校食堂東面那個角落，長滿了各種樹，還有食堂阿姨種的菜、葫蘆、絲 3

瓜等，一圈下來，孩子對這里最感興趣）

然后依次觀察。邊觀察，邊撿落葉、野果??并在紙上作簡單的記錄?？纯疵總€地方都有些什么，你撿回了哪些“秋天”。

回到教室，大家一起整理后在黑板上板書： 校門口——銀杏樹、文旦樹。植物園——芭蕉葉、芭蕉果 勵志園——桂花樹 數(shù)學(xué)廣角——雞爪楓

百草園——馬甲木樹、松果（有的同學(xué)撿了好幾個）、小葫蘆、蝸牛?? 接下來，就是讓孩子根據(jù)板書口頭作文，注意，我們這次的習(xí)作是“撿”秋天，所以別忘記把自己撿來的東西描述一番，可以有選擇性的挑選兩到三處敘述。

口述完畢，回去把葉子制作成葉貼畫（提醒，這個過程也可入文）特別提醒：按地點轉(zhuǎn)換的方式寫景，要注意段與段之間的連接句，比如“我們首先來到了校門口”、“接著我們?nèi)チ酥参飯@”、“出了植物園，穿過2號樓就是數(shù)學(xué)廣角”?? 【學(xué)生習(xí)作】

我把秋天撿回家

祝溯營

秋天是一幅畫，可以畫出來；秋天是一首歌，可以唱出來；秋天還可以撿起來，捧在手里細(xì)細(xì)欣賞。

今天，我們到校園中撿秋天。我們來到?植物園?，地上有幾片芭蕉葉，我連忙撿起一片，捧在手心細(xì)細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)，芭蕉葉的背面毛絨絨的。我想，這些絨毛用來做毛絨玩具蠻好的。我走著走著，突然，踩到了一個大松果，我把松果拿在手里觀察，它像一座寶塔，顏色黑黑的，外形是一層層花瓣狀的鱗片。剝開，里面還有果實呢！據(jù)說小松鼠最愛吃這玩意。

隨后，我們來到了數(shù)學(xué)廣角，我看見那里有雞爪楓，只不過沒有完整的雞爪楓落葉。突然，金老師叫道：?找到了，找到了！?哦，原來在一個坑里有許許多多的雞爪楓葉。我馬上啟動?飛毛腿?，連忙撿了一片雞爪楓落葉，拿在手里仔細(xì)觀察。知道它為什么叫雞爪楓？顧名思義，就是長得像雞爪一樣的楓葉。

最后，我們來到食堂邊上的百草園。這里是我們最感興趣的，因為，我們聽說這里有小葫蘆和大冬瓜！果然，沒過多久，沈若晴拾到了一個葫蘆，我跟沈若晴借了一下，我發(fā)現(xiàn)，這小葫蘆毛絨絨的，像個稚嫩的嬰兒，非?？蓯?。

今天，我撿到了秋天的果實，也拾到了秋天的快樂。

（三）換種方式，試試個性化表達(dá)。

寫文章，有時候我們還可以玩玩文字游戲，比如寫秋天，不妨把它當(dāng)作一個有血有肉的“人”，她會呼吸，會說話，還聽得懂我們的語言。這樣一來，寫的東西就新鮮啦，我們可以給她寫封信，可以把她當(dāng)作一位魔術(shù)師，可以寫個“尋人啟事”，說不定，她還去參加了四季選美大賽呢，甚至還可以把自己當(dāng)作秋姑娘??

【學(xué)生習(xí)作】

我是秋姑娘

余佳音

大家好！我是美麗的秋姑娘。我披著一頭五彩繽紛的長發(fā)，穿著一件五顏六色的衣服，可美了!我來到果園，果子都成熟了。紅通通的是蘋果，黃澄澄的是橘子，軟綿綿的是柿子，紫瑩瑩的是葡萄，咧著小嘴的石榴也迫不及待地朝著大家咪咪笑。

我來到花園，花兒發(fā)出濃濃的香味，桂花綻開迷人的笑臉，菊花仙子們更是爭相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，原來它們正準(zhǔn)備迎接選美大賽呢！

我來到田野，田野一派豐收的景象。高粱笑紅了臉，棉花雪白雪白的，沉甸甸的豆子掛滿枝頭，金色的稻子在秋風(fēng)的吹拂下頻頻向人們點頭微笑。

我是秋姑娘，一個美麗的秋姑娘。

尋?人?啟事

修文基

姓名：秋

外號：秋姑娘、秋公公

性格：溫柔、五彩繽紛、香甜可口 特點一：香氣撲鼻

有時，它會溜到公園，躲在桂花后面和我們捉迷藏；有時藏在菊花后和我們打招呼。

有時，它跑到果園，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子發(fā)出誘人的香味引得我們讒饞涎欲滴，那都是它在撒?香水?呢。特點二：顏色鮮艷

她是一位艷麗的女孩，喜歡打扮。她給楓樹抹上了口紅，給橘子穿上黃大衣，給葡萄披上了紫外套，還有雪白的棉花，黃黃的稻子，紅紅的高粱，那都是它在抖動顏料粉，到處畫畫。特點三：愛唱催眠曲

她輕輕唱起了催眠曲，小青蛙聽到了，就挖洞準(zhǔn)備睡覺；大雁聽到了，忙排成?人?字，飛回南方去；松鼠也急著找來松果準(zhǔn)備冬眠。丟失地點：可能是果園，也可能是花園、或者田野、山林……

大家如果見到這位姑娘，請和我聯(lián)系，我的聯(lián)系電話：12345678

（四）選擇合適的表達(dá)方法，自由發(fā)揮。寫一篇關(guān)于秋天的習(xí)作，可以是看到某處秋天的景物、可以是跟著爸爸媽媽去采柿子、摘橘子、撿板栗、采野果子、放風(fēng)箏、賞桂花、賞菊等活動的習(xí)作，也可以是假日跟著家人去秋游所看到的景物。

注意：先列提綱，注明“詳略”，然后再動筆。教師根據(jù)“提綱”作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

六、作后指導(dǎo)

第一、二次的習(xí)作，指導(dǎo)比較詳細(xì)，結(jié)構(gòu)比較清晰，內(nèi)容豐滿，語言也比較流暢。只是雷同的習(xí)作比較多，但是對于三年級來說，要求也不能太高，先掌握了方法再說。

第三次習(xí)作，沒有全面輔導(dǎo)，只讓感興趣的孩子模仿。雖然內(nèi)容較為簡單，但是形式比較新穎。作后發(fā)現(xiàn)，孩子對這些“另類”的習(xí)作還是蠻喜歡的。

第四次習(xí)作，選材比較寬泛，學(xué)生的思維得到了拓展，寫的東西五花八門，比較新鮮，可讀性比較強(qiáng)，但是質(zhì)量相對來說不如前兩次。且差距比較大，優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮出色，比較有個性，寫得文章也很飽滿。但有小部分學(xué)生，不知所云。無論是文章結(jié)構(gòu)，還是語言表達(dá)，均沒章法可尋。

啟示：對于優(yōu)秀的學(xué)生，盡量讓孩子寫個性作文。對于那些基礎(chǔ)薄弱的孩子，還是手把手教為好，先掌握基本的布局某篇，比什么都強(qiáng)。

習(xí)作診所：

1．結(jié)構(gòu)模糊，語言凌亂

【習(xí)作診所例文】

滿園桂花香

沈樂君

炎熱的夏天過去了，秋天到了。菊花開了，桂花也開了。很香很香，到處都香。（語言還算通順，但是在描寫了菊花以后，最好突出桂花，因為本文的主角是桂花，也就是平常老師所說的?點題?）

我走到班級里，有香味。我吸了一口氣，好香?。∥易叩阶簧?，啊，看見桂花開了，有橙色的，有金色的。（班級里怎么會有桂花？應(yīng)該是校園中吧？此處應(yīng)該著重描寫一下桂花樹、綠葉以及躲在綠葉叢中的桂花，把下文的那句?桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對我笑。?可以放到這里來。同時，描寫一下樹下孩子的表現(xiàn)，把下文中的孩子們興奮地叫著的句子也放到此處）

桂花越來越香了，就像女人噴了香水一樣呢。（欣賞此句，不過寫過了校園里的桂花樹，不妨也描述一下別的地方的桂花香，比如家里，公園里……突出濃郁的香味）

桂花的花瓣小小的，還落到地上呢。（此句移到第二段）我回家，看到桂花開了。桂花落下來了，很香。（此句刪除）

桂花的數(shù)量很多，一串一串的。小朋友見了，興奮地叫起來：?下桂花雨了，下桂花雨了?。同學(xué)們在撿桂花，桂花還可泡茶喝呢。（此句移到第二段）

桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對我笑。（句子很美，移到第二段）

桂花真香，像撒了香水。（是真實的感受，比喻也很生動，但這樣的句子給人的感覺是還沒結(jié)束，小作者作為結(jié)尾，不太恰當(dāng)。）

這位同學(xué)的習(xí)作，屬于典型的結(jié)構(gòu)模糊，語言凌亂。估計孩子作前沒寫提綱，一檢查，果真如此。所以，首先是幫孩子列好提綱，理清思路。

①開篇點題：秋天到了，校園里各色花兒爭相開放，尤其是桂花，那濃郁的香味把我的腳給勾住了。（略寫）

②描寫校園里那株高大的桂花樹，通過“樹的形狀、綠葉叢中桂花的顏色、香味、小朋友們的表現(xiàn)”突出桂花的濃郁芬芳。（詳寫）③家里也有一棵桂花樹（詳寫）④其他地方的桂花樹（稍詳）

⑤結(jié)尾點題：秋天，滿世界都像撒了香水，很香。（略寫）

【修改后習(xí)作】

桂花飄香

沈樂君

秋天到了，校園里更美了，各色的菊花爭相開放，白的、粉的、黃的、紅的……最迷人的當(dāng)然是桂花啦，一進(jìn)校門，我的腳就被濃濃的香味給勾住了。我深深吸了一口氣，啊！好甜蜜的香味??！

抬頭望去，這株桂花特別高大，是我們校園里最高的一株，頂端已經(jīng)超過了三層樓。這株桂花是金桂，花是橘紅色的，一簇簇桂花躲在綠葉叢中，好像在對著我們微笑。風(fēng)一吹，桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下來。幾個小朋友見了，興奮地叫起來：?下桂花雨了，下桂花雨了！?我也伸出小手去接，幾朵桂花落在我的手心，嬌小玲瓏，可愛極了。

放學(xué)了，我回到家，又聞到了桂花香。哈哈，我們家也變成香香公園了，我呢，當(dāng)然是香香公主咯！媽媽在樹下鋪上一層薄膜，到了傍晚，就會收到很多桂花啦。這些桂花泡茶喝，可香了。有些人還用桂花做桂花糖，桂花糕呢！

告訴你，開發(fā)區(qū)的廣場上，也有很多桂花樹，現(xiàn)在也開滿了桂花。整個下沙，哦，不，整個杭城現(xiàn)在都浸泡在桂花香中了。

秋天，滿世界都像灑了香水，好濃郁??！2．肚里無貨，言之無物

【作文診所例文】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們?nèi)烨锾?。（一句話點題，也可以，作為基礎(chǔ)較弱的孩子來說，能點題就已經(jīng)很了不起了。）

我們來到校門口，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了很多銀杏葉。（阿濤小朋友，你撿到的銀杏葉是怎樣的呀？撿的過程中，有什么發(fā)現(xiàn)呢？）

我們來到植物園，我撿啊撿，撿啊撿，沒撿到東西。有人已經(jīng)撿到了，我繼續(xù)撿啊撿，撿啊撿，終于撿到了一片芭蕉葉。（怎么撿的呀？有具體動作嗎？有人撿到?秋天?，會興奮地叫嗎？整個撿的過程不是啞劇表演，對吧？）

我們來到勵志園，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了幾朵桂花。（撿到的桂花香嗎？你把撿來的桂花放哪了？）

最后我們來到百草園，我又繼續(xù)撿啊撿，撿啊撿，最后大家都撿了很多東西。（哪些東西呢？能不能告訴我們？）

今天我們撿秋天，撿了很多東西。（撿了很多東西，也撿了很多快樂吧？）這是我們阿濤小朋友的習(xí)作，文章中的一些錯別字我已作了修改。這是一個屬于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子，他能夠完整地敘述整個過程，已經(jīng)是一大進(jìn)步。不過為了能更好地提高大家的習(xí)作水平，我把這篇文章當(dāng)作例文讓大家?guī)推湟黄鹦薷摹?/p>

這篇習(xí)作，因為有事先的指導(dǎo)，且還有板書，所以結(jié)構(gòu)比較清晰。最大的問題在于孩子的文章中沒有具體的過程。即：我們?nèi)バ@中具體撿了些什么？怎么撿的？撿到的東西長啥樣？撿到后大家有什么表現(xiàn)？在他的筆下只有一句話：“我撿啊撿，撿啊撿，撿到了＊＊”。這樣的毛病孩子經(jīng)常犯，碰到類似問題，我們可以多問幾個為什么，讓他把問題答完整，文章也就具體了。

其次，用地點轉(zhuǎn)換的順序?qū)懀嬖V孩子最好用上“先，接著，然后，最后”等表示先后順序的詞，這樣文章讀起來會更舒服。

通過問答，阿濤小朋友的習(xí)作經(jīng)過再次修改后，就豐滿多了?！拘薷暮罅?xí)作】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們?nèi)烨锾臁?/p>

我們來到校門口，看到了幾棵高大的銀杏樹，風(fēng)一吹，樹葉就飄下來了，像一只只蝴蝶。我趕緊撿了幾片銀杏葉，發(fā)現(xiàn)這葉子像一把把小扇子，很可愛。

接著我們來到植物園，這里的植物更多。有冬青樹，有菊花，還有芭蕉樹。這時，有人大叫：?我撿到一顆芭蕉果啦！?我們趕緊過去看。他果然撿了一個大大的芭蕉果，不過老師說這個東西不能吃。我繼續(xù)撿，終于撿到了一片芭蕉葉，很大，像鐵扇公主的芭蕉扇。

然后我們來到勵志園。這里有棵桂花樹，樹上開滿了桂花，很香。我撿了幾朵桂花，放在口袋里，我也變得香香的了。

最后我們來到百草園，大家都撿了很多東西，有小葫蘆、馬甲木葉，還有小蝸牛呢！

今天我們撿秋天，撿了很多東西，也撿到了許多快樂！

七、其他習(xí)作范文：

秋

陳一航

當(dāng)葉子開始飄落，當(dāng)楓葉紅得似火，當(dāng)陣陣涼風(fēng)吹進(jìn)人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。

秋天，她有腳，你瞧，她正在四處閑逛呢！

秋天來到校園里。秋天的校園就像一位美麗的小姑娘，褪下了清一色碧綠的夏裝，取而代之的是一身五彩繽紛的秋服。秋姑娘把長青樹變成深綠色，把銀杏葉變成金黃色，把楓葉變成火紅色。微風(fēng)一吹，?嘩啦啦?，黃的、紅的樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)從樹上飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞，發(fā)出?沙、沙、沙?的聲音，好像在說：?秋姑娘，謝謝你給我們的新衣服！?

秋天逛到果園中。果樹上果實累累，壓彎了樹枝。你瞧，柿子紅彤彤的，桔子黃澄澄的，梨子金燦燦的……再看那邊的石榴樹，樹枝上掛滿了又大又紅的石榴，笑得裂開了嘴，露出了紅色的果實，像一顆顆紅瑪瑙似的。它們擠在一起，吵著，鬧著，好像在說：?農(nóng)民伯伯，快來摘我！快來摘我！?

秋天愛去花園里。秋天的花園菊花爭相開放。白的如雪，粉的如霞，紅的如火，黃的如金……真是五顏六色，令人目不暇接。還有那一大片一串紅，開得特別嬌艷，鮮紅的花長在綠色的莖上，就像一串串用綠線串起來的紅鈴鐺。微風(fēng)吹過，花朵輕輕搖曳著，好像一個個小朋友正在朝你點頭微笑呢！

我愛百花爭艷的春天，我愛鳥語蟬鳴的盛夏，我愛粉妝玉砌的冬天，可我更愛楓葉如火的金秋。

秋

徐靜

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘接了它的班，匆匆而來。秋天是一個色、香、味俱全的季節(jié)。

秋天的顏色非常豐富，有時它是紅色的。不信，你看看火紅的楓葉，在陽光的照射下就像一叢燃燒的火焰。有時它是金色的，你瞧瞧銀杏樹上掛滿了一把把金色的小扇子。秋風(fēng)吹過樹葉不停地?fù)u擺著，不時地往下落，似在向路邊的行人贈送秋天的禮物。有時它還是綠色的，比如松柏、冬青、竹子，別的樹葉落光了，可是只有它們依然堅守崗位，穿著綠衣裳。

秋天是一個桂花飄香的季節(jié)。桂花樹上開滿了一朵朵米粒般的黃色小花，別看它花朵小，不惹人注目，可它的香味卻很濃郁，而且是甜甜的。秋風(fēng)吹過，樹上的花朵紛紛的往下落，灑滿了草地，就像給小草穿上了金色的衣裳，美麗極了。

秋天還是一個香甜可口的季節(jié)。我先不說黃澄澄的鴨梨，紅彤彤的蘋果，光是石榴就夠我陶醉了，白里透紅，紅里透亮，剝一顆放進(jìn)嘴里，酸酸甜甜的味道真不錯，讓人吃了一顆還想吃第二顆，令人回味無窮。

秋天的色是說不完的，秋天的香是道不盡的，秋天的味道是品嘗不夠的。讓我們盡情地去享受這色香味俱全的秋天吧！

秋姑娘的色彩

朱昊天

當(dāng)果子成熟時，當(dāng)銀杏葉紛紛飄落時，當(dāng)桂花芬芳撲鼻時，秋姑娘就已經(jīng)來到了我們的身邊。

秋姑娘是五彩繽紛的。

瞧，田野里那潔白的棉花咧開嘴笑著，從遠(yuǎn)處望，哇，棉稈上就像下了雪，美麗極了！再看看金燦燦的稻子，它們就像一片金色的海洋，一株擠著一株，風(fēng)兒一吹，它們各個都彎著腰，好像在向我們鞠躬呢！

秋姑娘是色彩絢麗的。

瞧，果園里碩果累累，那紅彤彤的柿子掛在枝條上，就像掛了一個個火紅的小燈籠，可愛極了！風(fēng)兒吹來，柿子的香味飄進(jìn)了農(nóng)民伯伯的鼻子里。農(nóng)民伯伯知道柿子成熟了，欣喜若狂，一個一個地把它們摘到了籮筐里。紫瑩瑩的葡萄，晶瑩透亮，好似一顆顆紫色的瑪瑙，又像一雙雙炯炯有神的大眼睛望著我們，盼著我們?nèi)L嘗呢！

秋姑娘是五光十色的。

瞧，夏天的花已經(jīng)落下了帷幕，但是菊花卻欣然怒放著，它們紅的如火，白的像雪，粉的似霞。菊花的枝葉茂盛，真是?荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?啊！金黃的樹葉紛紛落下，就像一只只金蝴蝶在翩翩起舞，漂亮極了！

秋天就像一首優(yōu)美的歌，每一種顏色就像每一個音符，讓我們唱起這首動聽的歌吧！

秋

祝溯營

夏弟弟悄悄地走了，秋妹妹歡快地來了。秋天是個美麗的季節(jié)，也是個豐收的季節(jié)。

秋天，稻子或許太感謝自己的主人了，深深地鞠了個躬，好像在說：?主人，快來把我收割回去吧！我在這里待得太久了，好累?。?于是主人就拿著鐮刀，讓它們顆粒歸倉。

秋天，玉米算是個?大富翁?，它的脖子上掛了許許多多?金項鏈?，撥開外殼，里面全是一排一排金色的牙齒。它們晃著腦袋，好像在說：?主人，我的‘項鏈’太重了，快把我?guī)Щ丶野桑?主人當(dāng)然不會丟下它，沒多久，它也進(jìn)了糧倉。

秋天，花生最害羞，把自己的果實藏在?保險箱?里，好像在說：?主人，我的‘保險箱’容納不下我的果實了，請把我拔出來，帶回家吧！?于是，它們也被人從地底下挖出來，洗干凈身子，進(jìn)了家門。

秋天，柿子笑紅了臉蛋，人們背著個大籮筐來采柿子，摘了一個又摘一個，可開心了。柿子笑得臉蛋更紅了，好像喝醉了酒的老漢。

秋天，一個豐收的季節(jié)，一個美麗的季節(jié)。

色香味俱全的秋天

胡睿

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來到了我們的身邊。秋天，是一個色香味俱全的季節(jié)。

秋天是一個色彩絢麗的季節(jié)。秋天把紅色給了蘋果，紅彤彤的蘋果掛在枝頭，風(fēng)一吹，好像在跟我們揮手，說：?小朋友，快把我?guī)Щ丶野桑?她還把紅色給了楓葉，楓葉像一枚枚郵票，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄到小河里，小螞蟻把它當(dāng)作小船，一個接著一個跳上去，帶著它們飄到遠(yuǎn)方；秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉在空中翩翩起舞，落到地上，小朋友看見了，連忙撿起來做書簽；秋天把彩色給了花朵。一朵朵，一叢叢，一簇簇，紅的如火，白的像雪，粉的似霞。

秋天是一個芬芳撲鼻的季節(jié)。秋天一到，桂花綻開了笑臉，一簇簇桂花，像米粒般大小，躲在綠油油的樹叢中。深吸一口氣，桂花那甜甜的香味，沁人心脾。果園里，一個個果子沉甸甸地綴滿枝頭，誘人極了！那果子的香味，饞得人口水直流。

秋天是一個美味的季節(jié)。石榴一個個裂開嘴笑了，露出珍珠般的牙齒，摘下來，剝一粒，放進(jìn)嘴里，啊，酸酸的，甜甜的，真好吃！一個個柿子，像小燈籠似的，掛在枝頭，嘗一個，甜極了！甜到了人的心脾……大街小巷都在賣糖炒栗子，等到小朋友們都放學(xué)了，大人們老師們都下班了，買一袋糖炒栗子，拿在手里，嘗一個，糯糯的，甜甜的，那感覺簡直超過了神仙，真爽！

啊，秋天真美！我愛秋天！

我是秋姑娘

封靖怡

嘿，大家好，我是美麗的秋姑娘，我披著一頭五顏六色的頭發(fā)，帶著一只?百寶箱?，百寶箱里面裝著五彩繽紛的顏料、香甜可口的水果，誰見了都會贊不絕口。

我飛到森林里，悄悄地給大樹換上金色的衣裳，樹葉就跳起了優(yōu)美的舞蹈，紛紛離開媽媽去流浪。

我飛到果園里，給蘋果披上一件紅色的大衣，引誘得人們饞涎欲滴；我給梨換上一件長披風(fēng)，梨就在微風(fēng)中頻頻點頭微笑；我給葡萄套上一條紫色的裙子，葡萄們便擠在一起笑呀笑。

我飛到動物園里，告訴蛇冬天快要來了，蛇連忙鉆到洞里，準(zhǔn)備睡大覺；我告訴刺猬，冬天快來到，小刺猬找來糧食，舒舒服服地打算冬眠了；我告訴大雁，冬天快來到，大雁忙排成?人?字型，飛回南方去過冬了。

我是秋姑娘，美麗的秋姑娘，每年我都會到人間來游玩一次。

給秋姑娘的信

於秀鴻

秋姑娘：

你好！

今天，我給你寫信，是因為我很喜歡秋天。秋天，天高云淡，美麗迷人。你是一個鮮艷的姑娘。你有紅紅的大蘋果，黃黃的橘子，紫紅的葡萄，綠油油的大青菜，雪白的蒲公英，萬紫千紅的，多么好看呀。

你是一個氣味迷人的姑娘，桂花散發(fā)著濃郁的香味，菊花清香襲人，還有郁金香，一串紅，都給人帶來了很好聞的香味。

你是一個果實累累的姑娘。果園里，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子沉甸甸的，柿子紅彤彤的，還有菠蘿，甘蔗，好誘人呀！

你是個愛唱催眠曲的姑娘，你一唱催眠曲，刺猬就躲進(jìn)了洞里睡覺，蛇、青蛙也吃飽了東西準(zhǔn)備冬眠，小松鼠找來糧食作為過冬的食物。

秋姑娘，你是多么的美，多么的香，多么的誘人，我真的很喜歡很喜歡你。假如你收到了我的信，請給我寫一封信好嗎？

喜歡你的朋友：於秀鴻

2012年10月

選美大賽

嚴(yán)蝶

秋天到了，果園里正在舉行熱鬧的選美大賽呢！

紅彤彤的柿子提著紅燈籠，興沖沖地說：?我是水果之王，我不僅可以摘下來就吃，而且，我還可以曬成柿子餅，做成柿子糕，不論是大人，還是小孩，都喜歡我。?

圓圓的石榴咧開嘴，笑著說：?你們看，我的肚子里，懷了一肚子的寶寶，請問，有哪個媽媽能一次懷那么多寶寶的？而且個個漂亮，跟瑪瑙似的，味道還特別好，酸酸甜甜的，水果之王不屬于我，還能是誰的？?

橙紅色的橘子氣呼呼地說：?你們能跟我比嗎？我的肉可以做成橘子汁，橘子罐頭，我的皮可以做成陳皮梅，一到秋天，滿大街的水果攤位上都是我們的兄弟姐妹，我們價廉物美，誰都喜歡吃，誰都能買來吃，我才是這個大賽的冠軍。?

長長的甘蔗先生搖搖擺擺地走過來說：?別吵了，別吵了，你們說說看，這里誰有我的水分充分？我的營養(yǎng)價值是最高的，而且，說起價格，我才是最便宜的哪！?

板栗蹦過來說：?你們都別吵了，只要大家一起合作，都是最美麗的。?大家聽了，臉一下子就變成了紅太陽。

秋姑娘大聲宣布：?現(xiàn)在我宣布，本屆大賽冠軍是——板栗先生！因為他最謙虛。?

果園里響起了陣陣掌聲。

第五篇：第三單元六步教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案

9巨人的花園 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1．情境：播放多媒體

2．過渡：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識 8 生字，會寫 12 字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。

三、自主探究

1、出示自讀要求。

○畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。自學(xué)導(dǎo)航

1、交流識記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化

（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。

（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫的句子。

四、展示點評，師生互動。

指導(dǎo)書寫

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、聽寫詞語

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、寫出下列詞語的反義詞。

冷酷（）凋謝（）溫暖（）破損（）

3、寫一寫，讀一讀

鮮花（盛開）狂風(fēng)（）綠樹（）

冰雪（）洋溢（）增添（）

（二）能力訓(xùn)練

4、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。

(1)用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會神地看。（）

5、巨人的花園真美。

改成反問句（）

改成感嘆句（）

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。今天這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇感人的童話。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

2、抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

4、在閱讀中了解“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天?！?/p>

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1、認(rèn)真讀課文，探究花園變化的原因

2、感受本文的表達(dá)特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

（學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？）

四、展示點評，師生互動。

1、探究花園變化的原因

（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢？ 個人思考，小組討論，全班交流。

（2）巨人對孩子們的態(tài)度前后有什么不同？ 個人思考，小組交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀

（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。

（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？

（6）這時候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時候在想什么呢？

2、巨人后來的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請在文中勾畫出來。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

3、探究討論：為什么巨人對孩子們的態(tài)度會有這么大的變化呢？

4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。

2、和別人分享自己積累的描寫春天的詞語和句子。

3、你能談?wù)剬奕说目捶▎幔磕阆矚g巨人嗎？為什么？

（二）能力訓(xùn)練

1、巨人孤獨地度過了漫長的嚴(yán)冬。（縮句）________________________________________

2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間。巨人感到無比的幸福。（用關(guān)聯(lián)詞連接句子）_____________________________________________________________

3、沒有孩子的地方就沒有春天。（改為反問句）_________________________________________

（三）拓展閱讀

1、你認(rèn)為這篇童話為什么會被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？

2、下列句子應(yīng)讀出什么樣的語氣？

迷惑 快樂 著急

粗暴 悔恨 期盼（1）“你們竄到這來干什么？”（）（2）“我們在這多么的快樂啊!”()（3）“這是怎么回事呢？今年的春天為什么還不到來呢？”（）（4）“要是春光滿園該有多好??！”（）（5）“快跑爬上來呀！孩子?！保ǎ?/p>

（6）“我太自私了。現(xiàn)在我終于明白春天為什么不愿意到我這來?！保ǎ?/p>

10﹡幸福是什么

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、我能認(rèn)識本課的 6 生字詞。

2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

3、我能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？

四、展示點評，師生互動。

默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？

（學(xué)做醫(yī)生，為人治?。磺趹┕ぷ?，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

1、想想課文主要講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后體會到了幸福。）

2、劃出智慧的女兒兩次說的話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么？

大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

讀句子，聯(lián)系課文回答問題

“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！?文中三個孩子各自對人們做了什么有益的事情？你認(rèn)為幸福是什么？(二）能力訓(xùn)練

照樣子，寫句子。

例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

老師說：幸福是__________________________________________________________ 說：幸福是__________________________________________________________ 說：幸福是__________________________________________________________

（三）拓展閱讀

《幸福是什么》是按照 順序?qū)懙?。十年前，三個牧羊的孩子把一 口老泉的泉眼 了，還把堵在泉口的 都挖開了，清澈的泉水流了出來。十年后，三位青年再見面時，第一位青年通過，明白了幸福是什么。第二位青年通過，明白了幸福是什么。第三位青年通過，明白了幸福是什么。他們都明白幸福要靠，要靠，做出。去年的樹 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在大森林里有一株大樹，他和一只鳥是好朋友，每天小鳥都會飛來為大樹唱歌，大樹呢，則會動情的傾聽，今天就讓我們圍繞這對好朋友來讀一段美麗的故事吧﹗

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、掌握本課的字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對話。

3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。

4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。

三、自主探究

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

四、展示點評，師生互動。

1、交流識記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、快速讀文，找出四組對話：小鳥和大樹的對話、小鳥和樹根的對話、小鳥和大門的對話、小鳥和女孩的對話。

4、小組合作學(xué)習(xí)，研讀對話，體會情感（1）樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對好朋友在分別的時候是一種什么樣的心情？他們的對話該用怎樣的語調(diào)讀出來呢？小組成員練習(xí)分角色朗讀第一組對話。鼓勵其中一組學(xué)生表演給大家看。

（2）為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學(xué)們在小組里面分角色合作朗讀這 3 組對話。（生練讀）

（3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？

（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。（師生合作讀 3—12 節(jié)）

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、辨字組詞

代（）融（）乘（）煤（）

伐（）溶（）剩（）媒（）

（二）能力訓(xùn)練

表達(dá)情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因為它們是 ；分別時，是那么的依依不舍，因為它們是 ；面對著火柴點燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會兒，帶著憂傷飛走了，因為他們是________________________。

（三）拓展閱讀

搜集有關(guān)誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

小鳥歷盡千辛萬苦，終于在一個小村莊里，在一盞煤油燈旁，找到了好朋友大樹。可是，昔日的好朋友，再不是一棵大樹而是一束小小的燈火。此時此刻，小鳥的心情怎樣，它會想什么？說什么？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、深讀課文，體會人物心情，由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認(rèn)識到友情和誠信的可貴。

2、發(fā)揮想象，展開多方對話，對誠信有深入認(rèn)識。

3、感受童話的語言美、思想美和意境美。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航：

朗讀課文，體會兩個問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會？

四、展示點評，師生互動。

1、讀課文最后三個自然段，在讀中聯(lián)想，體會鳥兒兩次“看”燈火的心理活動，并練習(xí)說話。

2、學(xué)生邊讀邊體會：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。

3、出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！?/p>

學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？（環(huán)保問題、友誼、奉獻(xiàn)話題）

六、達(dá)標(biāo)檢測

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練

說說下列破折號的作用。

A、表示聲音的延長 B、解釋說明 C、用于話題突然轉(zhuǎn)變

1、芝麻開花------節(jié)節(jié)高。（）

2、鋸木頭的聲音“沙------沙--------”地響著。（）

3、“今天好熱呀！--------你什么時候去上海？”張強(qiáng)對剛剛進(jìn)門的小王說。（）

（二）能力訓(xùn)練

《去年的樹》作者是日本作家。這是一篇 童話。這篇童話主要通過，展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展，文中寫了四次對話，分別是

__________與，與，與，_________ 與，由此可以感受到。(三）拓展閱讀

1、小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么呢？

2、讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說。你想對誰 說，說些什么呢？ 同學(xué)之間先說一說，再寫下來。

12﹡ 小木偶的故事

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是?。∥覀兠總€人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。

2、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？讀 課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段話的體會。

四、展示點評，師生互動。

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、小組內(nèi)自主選擇角色練習(xí)朗讀，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

3、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體 現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “腦袋疼?！毙∧九继?起頭，（）地回答。③ “腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤＂堋笆?，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。

4、聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓ψ詈笠痪湓挼睦斫狻?/p>

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、給畫線的字注音

毛茸茸（）拽住（）一副（）嘟嘟囔囔（）（）

2、我從文中積累了很多描寫人物神態(tài)的詞語，這些就是文中所說的“人類所有的表 情”。如（板著臉）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

（二）能力訓(xùn)練 照樣子，寫詞語

笑嘻嘻 ____________ ______________ _______________ 蹦蹦跳跳 _________________ _________________ _______________ 可憐巴巴 _________________ _________________ ________________ 齜牙咧嘴（形容人物表情）_______________ ________________ ________________

（三）拓展閱讀

小木偶幾經(jīng)挫折，擁有了人類的全部表情，在他身上還會發(fā)生什么事情 呢？請大膽想象，續(xù)編故事。

語文園地三 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

本單元，我們一起去認(rèn)識了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作 擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來講講“童話”

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在親身經(jīng)歷中感受童話話帶來的樂趣。

2、在交際中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容 2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說 3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

四、展示點評，師生互動。

1.小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

2.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進(jìn)行評價。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

通過第三單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們感受到童話的魅力。今天我們進(jìn)行本單元的習(xí)作練習(xí)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在寫童話中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

2、在編童話中提高寫作能力。

3、感受通話故事中蘊(yùn)含的真善美。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航，明確寫作要求

1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么。

2、大膽想象，想象時既要大膽創(chuàng)新又不能失去童趣。

3、要通過敘述故事塑造生動的角色形象。

4、故事要生動合理有中心。

四、展示點評，師生互動。

學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

完成作文

第三課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

三、自主探究

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

四、展示點評，師生互動。

自己背、同桌背、集體背日積月累

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。