第一篇：九年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

巧擬題目 暢想青春

九年級(jí)上冊(cè)第三單元“青春隨想”寫作導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)話題作文擬題方法；

2、運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行表達(dá)的能力；

3、以青春隨想為話題進(jìn)行寫作； 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)巧擬題目并能圍繞話題搜集材料；

4、運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行表達(dá)的能力； 教師寄語：青春是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦;青春是一團(tuán)火，她點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血;青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行;青春是一本教科書，她啟迪著我們的智慧和心靈。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、我的“青春故事”及感想：（請(qǐng)以簡練的語言提煉出青春的關(guān)鍵詞）

2、請(qǐng)結(jié)合以往寫作題目的擬定談?wù)勛约涸谧魑念}目擬定方面的一些經(jīng)驗(yàn)：

【課堂交流展示】

1、課前請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，推選出優(yōu)秀作品進(jìn)行交流；

2、課堂交流展示，點(diǎn)評(píng)總結(jié)命題方法?！九５缎≡嚒?/p>

一、請(qǐng)從下列幾個(gè)題目中任選三個(gè)說說下列題目擬定上有什么特點(diǎn)：

1、“誠信”話題——《眾里尋它千百度》《誠實(shí)+信用=財(cái)富》

2、“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》

3、“環(huán)保”話題——《我想有個(gè)家——一只小鳥的心聲》

4、“寬容”話題——《忍讓≠懦弱》

5、“理解”話題——《對(duì)面的老師看過來》

6、“親情”話題——《世上只有媽媽好》

7、“讀書”話題——《愛你沒商量》

8、“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》

二、學(xué)以致用（請(qǐng)任選兩題擬定題目）

1、請(qǐng)以“陽光”為話題擬定文題。

2、請(qǐng)以“心愿”為話題擬定文題。（用比喻法）

3、請(qǐng)以“誠信”為話題擬定文題。（用比喻法）

4、請(qǐng)以“故鄉(xiāng)”為話題擬定文題。（用夸張法）

5、請(qǐng)以“環(huán)?！睘樵掝}擬定文題。（用擬人法）

6、請(qǐng)以“尊重”為話題擬定文題。

7、請(qǐng)以“家”為話題擬定文題。

[范文賞析]

把握青春

青春的風(fēng)鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。

少年的我們愛追夢(mèng)，喜歡無拘無束地自由放蕩，喜歡時(shí)尚風(fēng)情，喜歡無盡的天籟之樂可我們又知道，青春年少當(dāng)發(fā)憤圖強(qiáng)，人生中最美好的時(shí)光不應(yīng)讓它隨風(fēng)飄走，把握這生命的盛夏之旺季，應(yīng)該是我們青春無悔的一份答卷“時(shí)乎時(shí)乎不再來”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這豪言壯語應(yīng)該提起我們的注意，把握現(xiàn)在，不要等到白發(fā)蒼蒼時(shí)，才后悔當(dāng)初，那也只能是秋風(fēng)中孤雁的一聲哀鳴罷了。

青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一個(gè)領(lǐng)航的人將這只不定向的小船引向光明把握好方向，千萬不要迷茫，把握自己，千萬別再悲傷青春的少男少女們，還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它，即使表面甘甜可里面卻是酸澀幼嫩的心請(qǐng)不要將它傷害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，請(qǐng)不要急著說出天長地久的豪言 青春是什么？青春是希望青春最需要什么？青春最需要好好把握無悔的青春，完美的答案，把握好它待到秋風(fēng)吹過時(shí)，回想過去，自己的認(rèn)真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交代將青春握在手中，將希望銘記在心頭，帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。

[牛刀小試] 請(qǐng)運(yùn)用你學(xué)習(xí)中的收獲，以“青春暢想”為話題擬定一個(gè)精彩的題目寫一篇作文。

要求：

1、字?jǐn)?shù)600字左右；

2、運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式。教（學(xué)）后反思：

方法鏈接： ★擬題方法★

1、擴(kuò)展法：就是在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語，從而擬出更加具體的文題。

2、想像法：就是由所給的話題想像開去，讓思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)特的題目。

3、形象修辭法：就是運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反問等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切。

4、引用法：就是引用或者化用與所給話題有關(guān)的大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ鳛槲恼碌念}目。

5、巧用算式法：巧妙運(yùn)用數(shù)理化算式的形式來設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示。

第二篇：第三單元寫作實(shí)踐學(xué)案

第三單元寫作訓(xùn)練：寫簡單的說明文

『單元寫作目標(biāo)』

1．練習(xí)準(zhǔn)確、通俗的說明語言。

2．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，學(xué)寫簡單的說明文。

『寫作技能學(xué)習(xí)』

一、熟悉說明的事物。動(dòng)筆之前要花大功夫搞調(diào)查研究，多渠道閱讀有關(guān)資料，詳細(xì)了解事物的特點(diǎn)，如有條件，進(jìn)圖書室，上互聯(lián)網(wǎng)也不失為一種好選擇。鼠標(biāo)一點(diǎn)，海量信息滾滾而來。對(duì)這些資料進(jìn)行比較、分析、篩選、加工、思考，熟悉說明事物的機(jī)理、功能、特點(diǎn)、性質(zhì)，以己昭昭，才能示人昭昭。同時(shí)要力求內(nèi)容寫出新意。我們不能把筆觸局限在一些人人皆知，家喻戶曉的陳年舊事上，而應(yīng)該主動(dòng)地去挖掘探索那些人們尚未知道或知之甚少的領(lǐng)域，讓人讀后有收獲、受啟迪、感興趣。試想《克隆羊的誕生》與《羊》這兩篇說明文，哪一篇讀者更喜歡？

二、選用通俗的語言。說明文的目的在于把事物、事理說明白，讓讀者以最省力的方式理解有關(guān)知識(shí)，因而，說明文要求語言淺顯、簡明、平實(shí)。它既不像記敘文那樣對(duì)人物、事件或環(huán)境的形象描繪、渲染，感情的細(xì)膩抒發(fā)；也不像議論文那樣對(duì)事物作深入的剖析和“復(fù)雜”的邏輯推理，而是越明白曉暢、通俗易懂、干凈利落、質(zhì)樸無華越好。當(dāng)然為吸引讀者，說明文在語言上也要注意生動(dòng)形象，注意表達(dá)上的趣味性，甚至也要講些“藝術(shù)技巧”。

三、注意說明的條理。為把事物、事理說明白，讓讀者易于接受，說明文也最注意條理性。一般不應(yīng)像記敘文那樣講究技巧，在結(jié)構(gòu)上搞些“花樣”，也不應(yīng)像議論文那樣征引發(fā)揮，或在論證上搞些什么“手法”，說明也有不少方法，但一般都較簡單。說明文更應(yīng)注意的是按事物固有的條理和讀者便于接受的方式，清清楚楚地將事物說明白，結(jié)構(gòu)越簡單越好，手法越簡化越好，盡量避免人為的復(fù)雜化。

三、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。說明方法服務(wù)于說明內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)恼f明方法可以化生疏為熟悉，化復(fù)雜為簡易，化抽象為形象。你可以穿插生動(dòng)的實(shí)例，你可以打比方，你可以用啟發(fā)性的設(shè)疑，你可以引用詩句或典故，以做到行文有起有伏，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性與趣味性的有機(jī)結(jié)合。

『思路點(diǎn)撥』

題目1：你認(rèn)識(shí)下面這個(gè)標(biāo)志嗎？它是綠色食品的標(biāo)志圖。它的上方是太陽，下方是葉子，中心是蓓蕾。這是一幅明媚陽光照耀下的作物生長圖。以“談?wù)劸G色食品”為題，寫一篇簡單的說明文?！军c(diǎn)撥】

“談?wù)劸G色食品”，這一題目較寬泛，可以將切入口明確得小一點(diǎn)。從一個(gè)角度介入，力求談得具體些、深入些?？梢詫?duì)綠色食品這一概念作闡釋，也可以專門介紹綠色食品的特征；可以介紹綠色食品必須具備的條件，也可以介紹綠色食品的發(fā)展歷程；可以介紹綠色食品發(fā)展的現(xiàn)狀，包括綠色食品上市情況，以及人們對(duì)綠色食品的態(tài)度，也可以介紹綠色食品發(fā)展的趨勢；等等。

題目2：以“××的自述”為題,寫一篇簡單的說明文。【點(diǎn)撥】

題目是“××的自述”，要求學(xué)生用第一人稱“我”，介紹某一對(duì)象，一般要求文筆比較活潑，富有情趣。但還必須遵照說明文寫作的基本要求，內(nèi)容要講究科學(xué)性，語言要講究準(zhǔn)確性，思路要講究條理性。“自述”介紹的一般是無生命的物體或有生命的非人類，所以要用擬人的方法。運(yùn)用擬人化方法，既要注意自述物的特點(diǎn)，又要兼顧人類的特點(diǎn)。題目3：在你的家鄉(xiāng)，有沒有什么特別重要的作物、果木、水產(chǎn)、禽畜或食品？試選定一種，以“××(作物名)的種植”“××(果木名)的栽培”“××(水產(chǎn)品)的養(yǎng)殖”“××(禽畜名)的飼養(yǎng)”或“××(食品名)的制作”為題，寫一篇簡單的說明文?！军c(diǎn)撥】

此題的選擇面較廣，家鄉(xiāng)的作物、果木、水產(chǎn)、禽畜或食品，可任選其中一種來寫。選取的原則是應(yīng)寫自己感興趣的、相對(duì)來說比較熟悉的。選定之后，還要向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、果農(nóng)、食品制作工人、家中老一輩的人作了解，充分掌握有關(guān)寫作對(duì)象的知識(shí)，這樣寫起來才能得心應(yīng)手。

『資源鏈接』中考真題鏈接

（2006·浙江莆田）如今，在社會(huì)上或家庭生活中，帶“電”的東西可真不少：電燈、電視、電話、電腦??

請(qǐng)你憑借自己的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和思考認(rèn)識(shí)，任選其中的一種（或者幾種）寫一篇文章：或記敘，或夾敘夾議，或說明，或抒情??

要求：文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600。寫作分析

本題文體不限，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成說明文。大家在潛意識(shí)里拒絕說明文時(shí)，它其實(shí)就成了一個(gè)可以出奇制勝的“奇兵”。建議采用“自述”體說明文的寫法，注意：

1、審清題目。準(zhǔn)確把握要求?！唉鼎丁?，要求“選自己熟悉的事物”明確了說明對(duì)象?！白允觥保础艾F(xiàn)身說法”，必須使用第一人稱，采用擬人說明法，否則就是走題。

2、抓住特點(diǎn)。介紹某一事物，要抓住它的主要特點(diǎn)詳加說明，次要性狀簡略說明。如寫青蛙，對(duì)它是兩棲動(dòng)物應(yīng)略寫，對(duì)它善于捕捉害蟲的特點(diǎn)應(yīng)說寫?！豪恼故尽?電腦的自述 浙江一考生

嗨！朋友們，大家好！對(duì)于我，大家一定并不感到陌生。對(duì)了，我叫電子計(jì)算機(jī)，俗稱“電腦”。

我，誕生于20世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪的時(shí)代。能為您服務(wù)，我感到萬分榮幸。你瞧，我長著一個(gè)大大的腦袋——顯示器，一個(gè)長方形的身子——主機(jī)，一只大腳丫——鍵盤，還有一線牽的手掌——鼠標(biāo)。這模樣雖不怎么漂亮，可是我的用途可大了。不是我自吹，要是沒有我，人類將無法進(jìn)入高科技的信息時(shí)代呢！

記得，我剛出生的時(shí)候，可真是“胖”得叫人吃驚：高達(dá)30多噸的龐然大物，要150平方米才裝得下我。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷提高，現(xiàn)在的我可不同啦，運(yùn)算速度也比剛出生時(shí)提高了幾千幾萬倍。近年來，我又有了新的“減肥”紀(jì)錄，我們家族的成員有的“苗條”得只有一本普通筆記本的大小了?，F(xiàn)在的我，你可要刮目相看嘍！

我們電腦家族的成員奮斗在社會(huì)的各條戰(zhàn)線上，兢兢業(yè)業(yè)地為人類作出貢獻(xiàn)。人們又把我們安裝在衛(wèi)星上、飛機(jī)上??讓我們發(fā)揮著更重要的作用。

坐在我們面前，你只要通過國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就可以輕輕松松地和在地球上任何一個(gè)地方的人交友談天。在過去的時(shí)代里，這是人類做夢(mèng)也無法想到的。利用我們，人類可以在互聯(lián)網(wǎng)上購物交易，輕松而又快捷。只需輕松一按，你就能隨心所欲達(dá)到自己的目的。

我們電腦的優(yōu)點(diǎn)還很多，這里就不一一介紹了。親愛的朋友們，在信息時(shí)代即將騰飛之際，我們更期待著人類生產(chǎn)力的發(fā)展，用你們的雙手把我們改造得更先進(jìn)更完備，使我們發(fā)揮出更大的作用吧！

這，就是我——電腦的自述。

[技法點(diǎn)評(píng)]作者的構(gòu)思十分新穎，他采用擬人的方式，用第一人稱向讀者介紹了電腦發(fā)展的過程，語言輕松生動(dòng)，饒有趣味。作者使用的說明方法多種多樣。用打比方的方法把電腦的構(gòu)造形象地介紹出來，用列數(shù)字、作比較的方法，把電腦的發(fā)展經(jīng)歷、發(fā)展速度準(zhǔn)確形象地?cái)[在讀者面前。作者對(duì)電腦深入的了解，是本文成功的關(guān)鍵。

『創(chuàng)新作文訓(xùn)練』

說明文活潑語言小技巧

一、恰當(dāng)引用謎語、諺語或詩歌、故事

“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將”，這是課文《蜘蛛》中首段引用的謎語。這樣的開篇新穎別致，不僅把蜘蛛的特征和生活習(xí)性生動(dòng)地描述出來，而且使全文妙趣橫生，引人入勝?！犊丛谱R(shí)天氣》一文引用了“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”、“東虹轟隆西虹雨”、“朝霞不出門，晚霞行千里”等諺語，風(fēng)趣生動(dòng)地說明了云與天氣的密切關(guān)系，這些諺語的恰當(dāng)引用使文章增色不少。再如科學(xué)小品文《時(shí)間的腳印》，開篇引剛了高士其的一首小詩：“時(shí)間伯伯，／你是最偉大的旅行家，／你從不猶豫你的腳步，／你走過歷史的每一個(gè)時(shí)代。”并貫穿全文，在敘述中大量運(yùn)用擬人化的寫法，把死寂的巖石寫得生動(dòng)有趣。課文《日本平家蟹》、《死海不死》分別引用了傳奇故事和神話傳說，增添了文章的生動(dòng)性和趣味性。

二、綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式或修辭手法

說明文顧名思議，它是一種以說明為主要表達(dá)方式的文體。但是否因此而拒絕其他表達(dá)方式呢?很顯然，這種做法是不可取的。要不然說明文真變成干癟的“木乃伊”了。事實(shí)上課本早已為我們提供丁很多范例。如《蘇州園林》，作者用了許多描述性的句子，生動(dòng)地說明了蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的主要特征?！吨袊皹颉芬晃?，作者不僅大量地運(yùn)用了描寫，而且文中運(yùn)用了敘述，文末還運(yùn)用了議論和抒情，這樣一來，說明文就變得有血有肉，豐滿異常了。此外，我們還可以像《看云識(shí)天氣》、《大自然的文字》、《氣候的威力》、《時(shí)間的腳印》等課文那樣采用比喻、擬人等多種修辭手法使語言生動(dòng)有趣?！簞?chuàng)新佳作』

2010年的新型圖書使用說明 天津一考生

2010型圖書經(jīng)過多年研制，成功問世。它體積小，容量大，能自由調(diào)節(jié)字體、使用方便等。它的所有功能均可通過按鍵選擇來完成。

（Ａ鍵）用于選擇圖書涉及的領(lǐng)域，如文學(xué)、美學(xué)、科技、建筑等。每按Ａ鍵一次屏幕上會(huì)更換一個(gè)領(lǐng)域，選定后按確定鍵即可。

（Ｂ鍵）用于圖書的詳細(xì)情況索引，可用Ｂ鍵選擇作者或作品名稱。選定后按確定鍵即可。

（Ｃ鍵）用于查找書目，可按作者姓名首個(gè)字母或圖書名稱首個(gè)字母按確定鍵，然后從書目列表中選擇您想讀的圖書。

（Ｄ鍵）用于調(diào)節(jié)字體及語種，如英語，漢語；字體包括宋體，黑體，楷書等二十多種；選定后按確定鍵即可。

（Ｅ鍵）用于控制文字大小，有２０種大小模式供您選擇，選定后按確定鍵即可。

（Ｆ鍵）用于翻頁。

（Ｇ鍵）用于記憶，如果您在關(guān)掉書本前需要記憶您的閱讀篇目與速度，只要按下此鍵及確定鍵那么下次再讀書時(shí)，屏幕會(huì)自動(dòng)顯示您讀了一半的內(nèi)容，省去查找的過程。

本產(chǎn)品還有另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)即自動(dòng)接收新作，每天新出的作品都會(huì)自動(dòng)傳輸?shù)奖緯?，供您在第一時(shí)間閱讀。

此外，隨書附贈(zèng)播音器一個(gè)，它可以為您朗讀您想要閱讀的書籍。您既可在屏幕上閱讀，又可以輕輕松松地享用精神食糧。

書籍是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>

書籍是全世界的營養(yǎng)品?！惶m克林

本公司所有員工衷心希望我們的產(chǎn)品能帶給您全新的閱讀感受。

作者附記：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我相信，不久以后，書籍也會(huì)有新的發(fā)展，輕便多用途的書籍會(huì)走進(jìn)我們的生活?；蛟S，到了２０１０年的時(shí)候，我們每個(gè)人都會(huì)有一本文中介紹的圖書。

技法點(diǎn)評(píng)：文無定法，尤其是對(duì)寬泛的話題作文更是如此，本文雖然是一篇說明文，但讀起來卻令人饒有興趣。課外的廣泛涉獵，是作者豐富想象的來源。其次，本文的文體特色也頗為鮮明，充分顯示出小作者對(duì)于說明文體的駕馭能力。

『單元原創(chuàng)訓(xùn)練題目』

1．閱讀下面鏈接的知識(shí)，以“跑步”為題寫一篇文章，說明跑步鍛煉的益處、要領(lǐng)、方法等。

☆二千多年前古希臘的山巖上就刻下了這樣的名言：如果你想強(qiáng)壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！跑步的益處主要有：跑步可以保護(hù)心臟，增強(qiáng)心肺功能；促進(jìn)血液循環(huán)。跑步是一項(xiàng)全身性運(yùn)動(dòng)，能夠加速周身血液循環(huán)，調(diào)整全身血液分布，消除淤血現(xiàn)象；改善腦功能；跑步可清除雜念；跑步不僅鍛煉身體，更鍛煉人的意志和毅力?！钆懿降囊I(lǐng)：準(zhǔn)備活動(dòng)，緩慢地伸展肢體；在開始跑的時(shí)候先慢慢走一段；兩手應(yīng)該放松，不要握拳；呼吸要自然；跑完后，不要突然停下來，做短時(shí)間的輕松散步和一些在跑步之前做的那種伸展運(yùn)動(dòng)；選擇棉線織品或毛織品的襪子。2．下圖是一幅公益廣告。請(qǐng)認(rèn)真看圖，按要求寫一段話。

要求：簡要說明畫面的主要內(nèi)容；說明順序合理，語句通順；不超過200個(gè)字。

語文實(shí)踐活動(dòng)《如果我主辦校刊》學(xué)案

龍?jiān)磳W(xué)校 李玉蓮 活動(dòng)目的

1、嘗試創(chuàng)辦?？?，學(xué)習(xí)辦報(bào)常識(shí)；

2、樹立主動(dòng)參與意識(shí)，體現(xiàn)主人翁精神；

3、發(fā)揮小組合力，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；

4、養(yǎng)成敢于發(fā)表自己看法的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、課前查閱有關(guān)校報(bào)校刊，體會(huì)其創(chuàng)辦的成功與失敗之處；

2、與?？庉嫴客瑢W(xué)交流探討辦刊方法與技巧；

3、課前自主分組分工，準(zhǔn)備好辦報(bào)的工具與資料；（資料應(yīng)圍繞校園生活進(jìn)行，真實(shí)撰寫?？缮暇W(wǎng)查閱。）

4、可根據(jù)辦報(bào)集稿的需要，可預(yù)先對(duì)校園人物（包括校外）作好相關(guān)的采訪調(diào)查。活動(dòng)過程

一、熟讀課文，掌握辦刊的方法

1、依據(jù)內(nèi)容設(shè)置欄目。（名稱要輕松、生動(dòng)，活潑，）

2、保證稿件質(zhì)量。

3、把好各個(gè)環(huán)節(jié)。（封面設(shè)計(jì)、插圖、排版、字形、字號(hào)選擇、校對(duì)）

二、?？瘷谀繀⒖?信息傳真——校園瞭望塔 青春語絲——青春串串燒 七彩人生——人生麻辣燙 實(shí)話實(shí)說——花季解語 人間真情——真情對(duì)對(duì)碰 研究學(xué)習(xí)——青春書架 詩海一粟——詩露花語

名人名言—同學(xué)心語—俚語洋腔—精靈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)—俏皮話

三、他山之石

收集盡量多的?？?，以我們龍?jiān)吹男？D―《龍?jiān)床娠L(fēng)》為主，從多個(gè)角度，比如欄目設(shè)置、封面設(shè)計(jì)、插圖排版、稿件質(zhì)量等等，比較鑒別一下他們的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，提出自己的合理化建議。

四、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

針對(duì)我們的校刊《龍?jiān)床娠L(fēng)》中的某些方面存在的問題，給編輯部師生寫一封信。要求：有觀點(diǎn)，有思想，又有分析；有觀點(diǎn)、思想、有批評(píng)又有可行性建議。

四、請(qǐng)?？庉嬤M(jìn)入課堂，其他同學(xué)向編輯老師發(fā)問，探討辦報(bào)技能。

五、動(dòng)手實(shí)踐 展示風(fēng)采

1、分組分工：8人一組，（自由確定）其中每組的分工要明確，主辦人，約稿人，版面設(shè)計(jì)人，撰寫人等，落實(shí)要清楚。

2、討論確定本期校刊主題、特色。

3、確定全刊欄目，擬好欄目名稱，確定好每一欄目中的文稿篇數(shù)、篇名，各篇字?jǐn)?shù)、約稿對(duì)象以及版面設(shè)計(jì)等。

六、校刊評(píng)比展示，征求同學(xué)們對(duì)自己?？囊庖娊ㄗh?；顒?dòng)延續(xù)

1、鼓勵(lì)學(xué)生積極加入到?？膭?chuàng)辦活動(dòng)當(dāng)中來最好申請(qǐng)到校刊編輯部。

2、引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合起來，深入實(shí)際，重視實(shí)踐，有計(jì)劃創(chuàng)辦?？㈤_展多種形式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們嘗試成功，享受學(xué)校生活的快樂。資料參考：

征 稿 啟 事

親愛的老師、同學(xué)們：

在這金風(fēng)送爽的秋日，我們迎來了收獲的季節(jié)。第33期?？度嘛L(fēng)》今天向你們征稿啦！

過去，因?yàn)橛心銈兊臒嵝膮⑴c，我們的刊物不斷改進(jìn)并獲得了圓滿的成功。希望這一方小小的舞臺(tái)，能讓你們的才情盡情地?fù)]灑，讓我們的心靈彼此真誠地交流?！度嘛L(fēng)》的編委們期待著你們的佳作。希望老師、同學(xué)們能熱心支持我們的工作，用你們手中的筆，抒寫著心中的絮語，描繪著這流動(dòng)的世界。

本期《三月風(fēng)》的欄目名稱，遵循上期，仍為以下內(nèi)容：校園瞭望塔、教苑雜談、校園動(dòng)感地帶、四季如歌、人生麻辣燙、青春串串燒、花季解語、真情對(duì)對(duì)碰、詩露花語、青春書架、科學(xué)之窗等等。

友情提示：請(qǐng)關(guān)注我校 “科技文化藝術(shù)節(jié)”的開展，將其中的苦與樂、酸與甜用筆寫下來，與我們共享。

歡迎老師、同學(xué)們踴躍投稿！學(xué)生稿件請(qǐng)上交給本班級(jí)的語文老師，由語文老師統(tǒng)一上交至學(xué)校辦公室陳愛軍老師處。

截稿時(shí)間：11月5日。

《三月風(fēng)》編委會(huì)

2005年10月17日

第三篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第三、四單元導(dǎo)學(xué)案

12、狼牙山五壯士

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。重點(diǎn)

領(lǐng)悟本文描寫人物的方法，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力。難點(diǎn)

感受五位壯士的獻(xiàn)身精神，并從中受到教育。

第一課時(shí)

一、動(dòng)情激趣，情境導(dǎo)入

二、預(yù)習(xí)反饋。

1、聽寫生字詞，理解詞語。

任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。

2、反饋收集到的資料。

三、大家齊探究。

1、自主探究：

默讀課文，思考：“五壯士”是哪五個(gè)人？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？課文講了一件什么事？

2、小組合作探究

想象課文是按什么順序來寫的？完成填空，并據(jù)此分段。

接受任務(wù)—（）——（）——（）——（）

三、大家來展示

四、歸納小結(jié)

五、拓展延伸

課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》或者《狼牙山五烈士》？為什么？什么樣的人才可以稱作壯士？

六、看我行不行

1、積累文中的成語。寫五壯士的：

寫敵人的：

2、我還知道描寫英雄的成語。

3、我會(huì)寫出幾個(gè)表示看的詞語。

第二課時(shí)

一、詞語大闖關(guān)：

1、先用“√”勾出帶點(diǎn)字的讀音，讀了這些詞語你體會(huì)到了什么，再讀讀。

嗖（sōu shōu）的一聲

斬釘截（ji? jiē）鐵 繃（bēng běng）得緊緊

大吼（hǒu kǒu）一聲

2、填適當(dāng)?shù)脑~。

（）的山路（）地瞄準(zhǔn)敵人（）的力氣（）地躺著尸體（）的怒（）地完成任務(wù)（）的喜悅（）地打

3、在課文中劃出下面詞語，并比一比有什么不同。

滿腔怒火 堅(jiān)強(qiáng)不屈 驚天動(dòng)地 氣壯山河 斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸

大舉進(jìn)犯 橫七豎八 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落

4、這些都是表示看的詞語，你還能想出幾個(gè)來嗎？

如：眺望、俯

視

你也來寫幾個(gè)：

二、句段大挑戰(zhàn)

1、劃出課文2、3、4、6段中描寫五位戰(zhàn)士動(dòng)作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上。

2、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3、有些句子，在表達(dá)上很有特色，我們不妨可以仿照寫一寫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來我也會(huì)寫這樣棒的句子！

例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫：

4、狼牙山五壯士最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭是。為什么？

5、狼牙山五壯士最讓你記憶深刻的一句話是。為什么？

三、課文理解擂臺(tái)（合作探究）

1、課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》？什么樣的人才能稱得上是“壯士”?

2、本文寫人記事的方法有什么特別之處？

3、采用畫畫和注釋的方法圖示狼牙山五壯士的英雄壯舉經(jīng)過。

（四）課外拓展

收集抗日戰(zhàn)爭英雄故事或英雄人物故事，并在班級(jí)里交流。

教學(xué)反思：

13、小英雄雨來

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、寫本課生字，正確讀詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3、理解“有志不在年高”等含義深刻的句子。重點(diǎn)

體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)。難點(diǎn)

快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

一、初讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

圈出并讀準(zhǔn) “晉察冀、還鄉(xiāng)河、葦絮、黝黑、笤帚、泥鰍、背誦、子彈、打扮、脊背、枕頭、防備、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕頭”等詞語。

二、再讀課文，了解大意

1.一部分一部分讀課文，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。

2.課文的主要內(nèi)容是什么。

三、品讀感悟課文

1.思考：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄？

①找出課文中最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄的部分，反復(fù)品讀，邊讀邊畫，思考：這些部分的哪些句子打動(dòng)了你？從中你感受到了什么？

2.這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次讀課文，邊讀邊思考，并在書上點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。

四、課文學(xué)到這里，相信你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來。如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對(duì)話）

五、討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？

3.課文中還有沒有類似的寫法？

六、達(dá)標(biāo)測評(píng)

一、我能看拼音寫漢字。wěi xù jìn chá jì wāi wāi xi? xi?()()()piāo piāo yōu yōu zhěn t?u()()

二、我能比一比再組詞。

晉（）耍（）掙（）慌（）飄（）普（）要（）睜（）謊（）漂（）喘（）瑕（）妨（）卻（）端（）揣（）假（）防（）劫（）湍（）

三、我會(huì)填詞語，我來談感受。

1、鬼子已經(jīng)（）到樹底下，伸手（）住雨來的腳，往下一（），雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一（），（）起來，（）回到屋里。讀了這段話，我覺得鬼子______________________________________________。

2.蘆花開的時(shí)候，（）的蘆葦上好像蓋上了一層（）的白雪。風(fēng)一吹，（）的蘆葦就（）地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在（）的蘆花里。讀了這些段話，我覺得蘆花村________________________________________________。

四、我能根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題。

1.按課文內(nèi)容填空。

“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話在課文中出現(xiàn)了（）次。正是由于雨來____________________，才_(tái)______________________。

2.給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）啊 大家都高興得叫起來雨來沒有死 雨來沒有死

（2）鬼子軍官用中國國話問雨來小孩 問你話 不許撒謊

五、我能理解理解下面的段落并完成練習(xí)。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！

1.“半天喘不過氣來”說明了：____________________________________

2.“雨來還是咬著牙”說明了：____________________________________

教學(xué)反思：

14、我的戰(zhàn)友邱少云

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“偽、殲”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。重點(diǎn)

理解文中比喻句，感受邱少云遵守紀(jì)律的偉大精神。難點(diǎn)

體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀(jì)律的偉大精神。

第一課時(shí)：自主學(xué)習(xí)

1、看拼音、寫詞語

k?ng zhì()k? s?u()wěi zhuāng()hōng jī()sōu chá()màn yán()mián bù()niǔ zhuǎn()xīmia()shēn yín()jī d?ng r?n xīn()jiān mia()

2、詞語解釋 “391”高地：

楔入： 襲擊： 潛伏： 山坳： 火力警戒： 紋絲不動(dòng)： 居高臨下：

3、自讀課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述的？

4、邱少云是個(gè)怎樣的人？用一句話概括。如果有不懂的地方，請(qǐng)用“？”作上記號(hào)。

第二課時(shí)：合作探究

1、戰(zhàn)士們?cè)跐摲鼤r(shí)為什么必須做到紋絲不動(dòng)？

2、邱少云在火中是怎樣做到“紋絲不動(dòng)”的？

3、從課文中找出描寫“我”的心理活動(dòng)的句子讀一讀，體會(huì)“我”的思想感情，想想為什么說邱少云是個(gè)偉大的戰(zhàn)士。

4、找出并體會(huì)文中的比喻句。

三、展示點(diǎn)評(píng)

四、拓展延伸

學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，同學(xué)們一定有許多話想對(duì)邱少云叔叔說。那課后就以《邱少云叔叔，我想對(duì)你說》為題目，把你想說的話寫下來吧！

五、當(dāng)堂檢測

1、寫近義詞。

堅(jiān)強(qiáng)---（）屹立---（）迷糊---（）洪亮---（）控制---（）偽裝---（）

2、體會(huì)句中“才”字的不同意思。

（1）烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。

（2）從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘。

3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的炮火 發(fā)現(xiàn)（）（）的敵人 準(zhǔn)備（）（）的戰(zhàn)斗 出現(xiàn)（）（）的意志（）命令（）的教訓(xùn) 【知識(shí)鏈接】

邱少云簡介：邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級(jí)英雄”稱號(hào)。中國共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會(huì)追認(rèn)他為中國共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會(huì)議常任委員會(huì)授予“朝鮮民主主義人民共

和國英雄”稱號(hào)，同時(shí)授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國旗勛章。

教學(xué)反思

15、紫桑葚

課型：預(yù)習(xí)+展示+討論

主備人：王利平學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“葚、蠕、豁、役、眬”5個(gè)生字，正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。

3、簡要復(fù)述課文。重點(diǎn)

讀懂課文，學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。難點(diǎn)

簡要復(fù)述課文。

(一)課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，遇到生字和不理解的詞語劃出來，多讀幾遍，并聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，做到正確認(rèn)讀下列詞語，并給帶點(diǎn)的字注上拼音。

（）

（）

（）

（）

（）桑葚

蠕動(dòng)豁．口

戰(zhàn)役．． ．

蒙眬．

2、用較快的速度默讀課文2－3遍，想一想課文主要講了一件什么事？用簡潔的話寫下來。

3、搜集交流許世友將軍以及孟良崮戰(zhàn)役相關(guān)資料。

(二)學(xué)習(xí)探究

1、自主合作學(xué)習(xí)，試著完成下面的問題

(1)用較快的速度默讀課文，想一想為什么許世友將軍在激烈的戰(zhàn)役中一定要做這件事？

(2)研讀課文，畫出自己深受感動(dòng)的語句，在旁邊寫出感受，小組內(nèi)交流。

閱讀提示：抓住文中描寫許世友將軍神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，感受許世友將軍的崇高精神。

(3)回讀課文，你發(fā)現(xiàn)本文在描寫人物方面有什么特點(diǎn)？與同學(xué)交流。

(4)簡要復(fù)述課文，同桌兩人相互交流或全班交流。復(fù)述提示：在進(jìn)行簡要復(fù)述課文時(shí)，要按照課文敘述的順序，抓住主要事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果等要點(diǎn)，用自己的話講述出來，還可以先編寫一個(gè)簡要的復(fù)述提綱，再練習(xí)簡要復(fù)述。、展示與反饋

3、作業(yè)設(shè)置：簡要講述一個(gè)你敬仰的革命前輩的故事，和同學(xué)說

說你為什么敬仰他。

【相關(guān)鏈接】

關(guān)于孟良崮戰(zhàn)役―――

第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，中國人民解放軍在山東蒙陰東南孟良崮地區(qū)殲滅國民黨軍的戰(zhàn)役。1947年5月上旬，國民黨軍三個(gè)兵團(tuán)共十七個(gè)整編師，由臨沂、泰安一線分三路向東北方向推進(jìn)，企圖壓迫解放軍華東野軍退至膠東狹窄地區(qū)。13日，當(dāng)敵整編第七十四師突出到蒙陰東北坦埠附近時(shí)，華東野戰(zhàn)軍發(fā)起猛烈攻擊，于14日將該師分割于孟良崮山區(qū)。蔣介石忙調(diào)約十個(gè)整編師來援，企圖解孟良崮之圍，均遭頑強(qiáng)阻擊，未能得逞。激戰(zhàn)至16日，華東野戰(zhàn)軍將國民黨軍所謂五大主力之一的整編七十四師全部殲滅，擊斃師長張靈甫，殲敵三萬二千余人，完全取

得了勝利。

教學(xué)反思：

第四篇：思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課導(dǎo)學(xué)案

思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課第一節(jié)《禮貌顯魅力》

科目：思想品德主備人：梁恩釗課時(shí)：1課時(shí)

使用說明

1、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)教材P66--P71的內(nèi)容，用鉛筆在課

本上將重點(diǎn)標(biāo)記出來并獨(dú)立完成《獨(dú)立自學(xué)》的內(nèi)容。

2、小組討論、合作探究：組長組織組員對(duì)導(dǎo)學(xué)案所設(shè)問題進(jìn)行討論，選舉發(fā)言人進(jìn)行成果

展示。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用：理解禮貌與尊重之間的關(guān)系。使學(xué)生學(xué)會(huì)能在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌：并在生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以禮待人。

能力目標(biāo)：理解禮貌與尊重之間的關(guān)系，辨別具體行為是否禮貌的能力。不同場合按禮貌行事的能力。語言文明，和藹態(tài)度，得體舉止。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜愛追求禮貌的情感，體驗(yàn)以禮貌待人的快樂。感受禮遇獲得的尊重和享受。

一、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1．人與人之間需要，是尊重的具體表現(xiàn)；禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的。

2．禮貌是。

3．對(duì)人有禮貌，主要表現(xiàn)在和等方面，語言文明、是與人友好交往必備的素養(yǎng)。

4．是否文明禮貌絕不只是個(gè)人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具

有，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和的好壞，關(guān)系到國家和民族的二、合作探究

材料：某人到樓里找人。當(dāng)時(shí)樓道很黑，他低著頭上樓梯時(shí)，突然迎面遇到一位老人，某人開口問道：“喂，第一教研室怎么走？”老人頭也不回的說：“筆直走?！边@時(shí)，某人轉(zhuǎn)過身看著漸漸走下樓梯的老人說：“謝謝您??！老師傅?！蹦俏焕先寺牭胶螅D(zhuǎn)過身來對(duì)他補(bǔ)充說：“筆直走到三樓，向右拐?！痹瓉磉@位老人跟他討價(jià)還價(jià)呢！如果某人不謝他，他就可能讓某人一直走下去。閱讀材料，回答問題：

（1）上述材料說明了什么道理？

（2）讀了上述材料，你有何感受？

（3）在人際交往中，講究禮貌應(yīng)具體表現(xiàn)在哪些方面？

（4）不講文明禮貌可能有哪些危害？

三 檢測提升

一、選擇題(在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最完整、最符合題意，請(qǐng)把它選出來)1．友好交往禮為先，禮貌是交往的“名片”。下列關(guān)于禮貌的說法正確的是（）

①禮貌是尊重的具體表現(xiàn)②禮貌是文明的體現(xiàn)

③禮貌反映一個(gè)人的素質(zhì),展示一個(gè)人的風(fēng)采④有了禮貌，就有了與人交往的親和力

A.①②③B.②③④ C.①②③④D.①②④

2．王明是個(gè)蠻橫無禮的男孩，常常對(duì)身邊的人大發(fā)雷霆，班中沒有一個(gè)人愿意和他做朋友。這給我們的啟示是（）

①如果對(duì)人不禮貌，就會(huì)對(duì)人造成傷害，妨礙我們與人交往②講不講禮貌純屬個(gè)人私事，與別人無關(guān)③如果生活中不講禮貌，我們會(huì)失去身邊的朋友④王明不講理只會(huì)影響他與周圍人的關(guān)系，與國家和社會(huì)并無多大關(guān)系

A．①②B．①③④C．②③D．①③

3．按禮儀要求去做，有助于我們進(jìn)一步提升道德水平和精神境界，會(huì)使我們變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。那么，最常用的合乎禮儀的姿態(tài)是（）

①站如松②坐如鐘③臥如弓④行如風(fēng)

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

4．《晏子春秋》說：“凡人所以貴于禽獸，以有禮也?！边@句話說明（）

A．貴人一定是有禮貌的人B．沒禮貌的人如同禽獸

C．講禮貌是一個(gè)人基本的道德修養(yǎng)D．講禮貌是所有的人都做到的思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第二節(jié)《禮儀展風(fēng)采》

科目：思想品德主備人：梁恩釗課時(shí)：1課時(shí) 使用說明

1、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)教材P66--P71的內(nèi)容，用鉛筆在課

本上將重點(diǎn)標(biāo)記出來并獨(dú)立完成《獨(dú)立自學(xué)》的內(nèi)容。

2、小組討論、合作探究：組長組織組員對(duì)導(dǎo)學(xué)案所設(shè)問題進(jìn)行討論，選舉發(fā)言人進(jìn)行成果

展示。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀。了解個(gè)人禮儀的主要要求，掌握生活中基本的社交禮儀。

能力目標(biāo)：辨別基礎(chǔ)利益要求的能力，形體禮儀的實(shí)踐能力，在不同情境中踐行交往禮儀的能力，在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己無禮行為的愧疚，對(duì)嚴(yán)重?zé)o禮行為的憎惡。樹立講文明，講禮貌，守禮儀的交往態(tài)度。

一、獨(dú)立學(xué)習(xí)

1．現(xiàn)代禮儀既與 的要求相一致，又與一個(gè)民族的2．自覺做到，不僅關(guān)系到我們的形象，而且直接關(guān)系到周圍的人，關(guān)系到我們的、甚至關(guān)系到我們和的形象。按禮儀要求去做，有助于我們進(jìn)一步提升和，會(huì)使我們變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。

3．、、4．遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們和的具體要求，也是我們與他人順利交往的5．在與少數(shù)民族交往時(shí)，要尊重少數(shù)民族的，傷害民族感情，妨礙交往，影響團(tuán)結(jié)。

二、合作探究

小紅是個(gè)非?！扒靶l(wèi)”的學(xué)生，街上流行紅色的超短裙．她就立刻買了一條穿在身上：看到一些社會(huì)青年將頭發(fā)染成五顏六色，她也去嘗試，發(fā)現(xiàn)一些大姐姐的手指甲染得非常好看，她也要效仿。為此，班主任老師找她談話，說她的裝扮不符合中學(xué)生的禮儀要求，這不僅違反了學(xué)校的規(guī)定，而且對(duì)其成長不利。小紅則認(rèn)為這是愛美的表現(xiàn)，不存在合不合禮儀的問題。

(1)小紅的行為符合禮儀要求嗎？如果不符合，請(qǐng)指出。

(2)對(duì)中學(xué)生來說，有哪些基本的禮儀要求?

(3)請(qǐng)你結(jié)合校園生活實(shí)際，對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的日常行為進(jìn)行歸納并填在下表中。

三、檢測提升

1．清代思想家顏元曾說過：“國尚禮則昌，家尚禮則大，身有禮則身修，心有禮則心泰?！睂?duì)這句名言的正確理解是（）

A．禮儀緣于最初的人類文明，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化 B．禮儀是一門學(xué)問，有特定的要求

C．禮儀就是一種形式，一種約束人們行為的條條框框

D．禮儀是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征

2．在待人接物中注意遵循禮儀，會(huì)使我們變得優(yōu)雅可親，給人留下美好的印象，更容易被人接納，也有利于辦成事情。如果我們不講禮儀就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應(yīng)社會(huì)。關(guān)于禮儀的作用，下列表述正確的有()

①禮儀有助于我們進(jìn)一步提升道德水平和精神境界 ②禮儀能展示我們內(nèi)心的自信、蓬勃的朝氣和振奮的精神 ③禮儀有助于陶冶身心④禮儀能給人以美的感受 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

3．禮儀在不同場合有不同要求，要想使自己在家庭、學(xué)校和各類公共場所的言行舉止符合禮儀要求，就必須注意個(gè)人的禮儀修養(yǎng)。就在學(xué)校的個(gè)人禮儀來說,表現(xiàn)于()

①舉止文明②動(dòng)作優(yōu)雅③佩帶首飾④容貌整潔⑤表情自然⑥服裝整潔⑦儀表端莊⑧講究衛(wèi)生

A．①②③④⑤⑤⑦ B．②③④⑤⑤⑦⑧ C．①③④⑤⑤⑦⑧ D．①②④⑤⑥⑦⑧

4．有個(gè)大學(xué)生去求職，因他的條件不錯(cuò)，公司表示可以考慮錄用。這個(gè)學(xué)生一時(shí)興奮，不由自主的打了個(gè)響指表示道別。就是這個(gè)響指，讓公司主管覺得他輕浮，結(jié)果沒有錄用他。這說明（）

①如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì) ②這個(gè)學(xué)生是個(gè)人才，公司因?yàn)橐粋€(gè)響指而不錄用他，是小題大做

③“不學(xué)禮，無以立” ④禮儀無處不在，不同場所都有相應(yīng)的禮儀要求 A．①③④ B．①④ C．①③ D．①

5．我國是禮儀之邦，五千年文明給我們積淀了眾多的傳統(tǒng)禮儀。對(duì)待傳統(tǒng)禮儀我們的態(tài)度應(yīng)該是（）

A.注重傳統(tǒng)的繁瑣的禮儀B.把傳統(tǒng)的禮儀和現(xiàn)代社會(huì)要求結(jié)合起來,與時(shí)俱進(jìn) C．用科學(xué)的態(tài)度，去全部繼承和發(fā)揚(yáng)D.毫無保留的剔除

6．日本的孩子從小就在家中受到系統(tǒng)的禮儀教育。例如：見到客人要鞠躬，鞠躬要雙腿并攏，雙手緊貼褲線，彎腰的時(shí)間不得少于三秒等。日語中的敬語和謙語更是復(fù)雜，使用時(shí)有嚴(yán)格的規(guī)定。日本如此注重禮儀教育說明（）

A．禮儀修養(yǎng)只能從小時(shí)候形成，長大了就難以養(yǎng)成 B．禮儀只是一種形式，只有在正式場合才用得上 C．比較麻煩，我們現(xiàn)在應(yīng)不拘泥于此

D．社交禮儀不是自然形成的，需要在社會(huì)生活中不斷的學(xué)習(xí)、觀察和思考

第五篇：第三單元六步教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案

9巨人的花園 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1．情境：播放多媒體

2．過渡：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí) 8 生字，會(huì)寫 12 字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，在朗讀中感受真理。

三、自主探究

1、出示自讀要求。

○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。自學(xué)導(dǎo)航

1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、小組合作學(xué)習(xí)，感受花園的美麗和變化

（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財(cái)產(chǎn)，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。

（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣？沒有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。小組交流學(xué)生交流所畫的句子。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

指導(dǎo)書寫

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、聽寫詞語

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、寫出下列詞語的反義詞。

冷酷（）凋謝（）溫暖（）破損（）

3、寫一寫，讀一讀

鮮花（盛開）狂風(fēng)（）綠樹（）

冰雪（）洋溢（）增添（）

（二）能力訓(xùn)練

4、根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。

(1)用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓(xùn)誡，斥責(zé)。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會(huì)神地看。（）

5、巨人的花園真美。

改成反問句（）

改成感嘆句（）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。今天這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇感人的童話。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

3、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

4、在閱讀中了解“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天。”

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1、認(rèn)真讀課文，探究花園變化的原因

2、感受本文的表達(dá)特點(diǎn)，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。

（學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？）

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1、探究花園變化的原因

（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時(shí)和沒有孩子時(shí)，卻有這么大的差別呢？ 個(gè)人思考，小組討論，全班交流。

（2）巨人對(duì)孩子們的態(tài)度前后有什么不同？ 個(gè)人思考，小組交流。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀

（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責(zé)孩子們，請(qǐng)你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。

（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？

（6）這時(shí)候，巨人的心情是怎樣的？。聯(lián)系上下文思考，巨人這時(shí)候在想什么呢？

2、巨人后來的態(tài)度是怎么樣的？你是從哪知道的？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

3、探究討論：為什么巨人對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？

4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個(gè)詞寫一段話。

2、和別人分享自己積累的描寫春天的詞語和句子。

3、你能談?wù)剬?duì)巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？

（二）能力訓(xùn)練

1、巨人孤獨(dú)地度過了漫長的嚴(yán)冬。（縮句）________________________________________

2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間。巨人感到無比的幸福。（用關(guān)聯(lián)詞連接句子）_____________________________________________________________

3、沒有孩子的地方就沒有春天。（改為反問句）_________________________________________

（三）拓展閱讀

1、你認(rèn)為這篇童話為什么會(huì)被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？

2、下列句子應(yīng)讀出什么樣的語氣？

迷惑 快樂 著急

粗暴 悔恨 期盼（1）“你們竄到這來干什么？”（）（2）“我們?cè)谶@多么的快樂啊!”()（3）“這是怎么回事呢？今年的春天為什么還不到來呢？”（）（4）“要是春光滿園該有多好??！”（）（5）“快跑爬上來呀！孩子。”（）

（6）“我太自私了?，F(xiàn)在我終于明白春天為什么不愿意到我這來?！保ǎ?/p>

10﹡幸福是什么

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、我能認(rèn)識(shí)本課的 6 生字詞。

2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

3、我能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？

（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）

1、想想課文主要講了一件什么事？

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后體會(huì)到了幸福。）

2、劃出智慧的女兒兩次說的話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？

大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

讀句子，聯(lián)系課文回答問題

“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?文中三個(gè)孩子各自對(duì)人們做了什么有益的事情？你認(rèn)為幸福是什么？(二）能力訓(xùn)練

照樣子，寫句子。

例：醫(yī)生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

老師說：幸福是__________________________________________________________ 說：幸福是__________________________________________________________ 說：幸福是__________________________________________________________

（三）拓展閱讀

《幸福是什么》是按照 順序?qū)懙?。十年前，三個(gè)牧羊的孩子把一 口老泉的泉眼 了，還把堵在泉口的 都挖開了，清澈的泉水流了出來。十年后，三位青年再見面時(shí)，第一位青年通過，明白了幸福是什么。第二位青年通過，明白了幸福是什么。第三位青年通過，明白了幸福是什么。他們都明白幸福要靠，要靠，做出。去年的樹 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在大森林里有一株大樹，他和一只鳥是好朋友，每天小鳥都會(huì)飛來為大樹唱歌，大樹呢，則會(huì)動(dòng)情的傾聽，今天就讓我們圍繞這對(duì)好朋友來讀一段美麗的故事吧﹗

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、掌握本課的字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。

4、對(duì)“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會(huì)。

三、自主探究

1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。

3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1、交流識(shí)記生字的不同方法。在小組內(nèi)指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、快速讀文，找出四組對(duì)話：小鳥和大樹的對(duì)話、小鳥和樹根的對(duì)話、小鳥和大門的對(duì)話、小鳥和女孩的對(duì)話。

4、小組合作學(xué)習(xí)，研讀對(duì)話，體會(huì)情感（1）樹和小鳥是一對(duì)相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候是一種什么樣的心情？他們的對(duì)話該用怎樣的語調(diào)讀出來呢？小組成員練習(xí)分角色朗讀第一組對(duì)話。鼓勵(lì)其中一組學(xué)生表演給大家看。

（2）為了找到曾經(jīng)朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面分角色合作朗讀這 3 組對(duì)話。（生練讀）

（3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？

（4）鳥兒對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來體會(huì)這種情。（師生合作讀 3—12 節(jié)）

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、辨字組詞

代（）融（）乘（）煤（）

伐（）溶（）剩（）媒（）

（二）能力訓(xùn)練

表達(dá)情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因?yàn)樗鼈兪? ；分別時(shí)，是那么的依依不舍，因?yàn)樗鼈兪?；面對(duì)著火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會(huì)兒，帶著憂傷飛走了，因?yàn)樗麄兪莀_______________________。

（三）拓展閱讀

搜集有關(guān)誠信和友情的典故、事例等，對(duì)之有所感觸。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

小鳥歷盡千辛萬苦，終于在一個(gè)小村莊里，在一盞煤油燈旁，找到了好朋友大樹?？墒牵羧盏暮门笥?，再不是一棵大樹而是一束小小的燈火。此時(shí)此刻，小鳥的心情怎樣，它會(huì)想什么？說什么？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、深讀課文，體會(huì)人物心情，由小鳥兩次“看”體會(huì)小鳥對(duì)大樹的情誼，認(rèn)識(shí)到友情和誠信的可貴。

2、發(fā)揮想象，展開多方對(duì)話，對(duì)誠信有深入認(rèn)識(shí)。

3、感受童話的語言美、思想美和意境美。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航：

朗讀課文，體會(huì)兩個(gè)問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會(huì)？

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1、讀課文最后三個(gè)自然段，在讀中聯(lián)想，體會(huì)鳥兒兩次“看”燈火的心理活動(dòng)，并練習(xí)說話。

2、學(xué)生邊讀邊體會(huì)：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。

3、出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！?/p>

學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：

鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？（環(huán)保問題、友誼、奉獻(xiàn)話題）

六、達(dá)標(biāo)檢測

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練

說說下列破折號(hào)的作用。

A、表示聲音的延長 B、解釋說明 C、用于話題突然轉(zhuǎn)變

1、芝麻開花------節(jié)節(jié)高。（）

2、鋸木頭的聲音“沙------沙--------”地響著。（）

3、“今天好熱呀！--------你什么時(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說。（）

（二）能力訓(xùn)練

《去年的樹》作者是日本作家。這是一篇 童話。這篇童話主要通過，展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，文中寫了四次對(duì)話，分別是

__________與，與，與，_________ 與，由此可以感受到。(三）拓展閱讀

1、小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個(gè)珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？

2、讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說。你想對(duì)誰 說，說些什么呢？ 同學(xué)之間先說一說，再寫下來。

12﹡ 小木偶的故事

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1、了解故事內(nèi)容，積累一些好詞好句。

2、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？讀 課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來。

小木偶身上發(fā)生了什么事？再聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對(duì)最后一段話的體會(huì)。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、小組內(nèi)自主選擇角色練習(xí)朗讀，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

3、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體 現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “腦袋疼。”小木偶抬 起頭，（）地回答。③ “腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。④“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。

4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)最后一句話的理解。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、給畫線的字注音

毛茸茸（）拽住（）一副（）嘟嘟囔囔（）（）

2、我從文中積累了很多描寫人物神態(tài)的詞語，這些就是文中所說的“人類所有的表 情”。如（板著臉）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

（二）能力訓(xùn)練 照樣子，寫詞語

笑嘻嘻 ____________ ______________ _______________ 蹦蹦跳跳 _________________ _________________ _______________ 可憐巴巴 _________________ _________________ ________________ 齜牙咧嘴（形容人物表情）_______________ ________________ ________________

（三）拓展閱讀

小木偶幾經(jīng)挫折，擁有了人類的全部表情，在他身上還會(huì)發(fā)生什么事情 呢？請(qǐng)大膽想象，續(xù)編故事。

語文園地三 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

本單元，我們一起去認(rèn)識(shí)了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作 擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。今天，我們就要來講講“童話”

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在親身經(jīng)歷中感受童話話帶來的樂趣。

2、在交際中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容 2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說 3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

1.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

2.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方。

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

通過第三單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們感受到童話的魅力。今天我們進(jìn)行本單元的習(xí)作練習(xí)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在寫童話中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

2、在編童話中提高寫作能力。

3、感受通話故事中蘊(yùn)含的真善美。

三、自主探究

自學(xué)導(dǎo)航，明確寫作要求

1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么。

2、大膽想象，想象時(shí)既要大膽創(chuàng)新又不能失去童趣。

3、要通過敘述故事塑造生動(dòng)的角色形象。

4、故事要生動(dòng)合理有中心。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

完成作文

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

三、自主探究

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

展示臺(tái)

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

四、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)。

自己背、同桌背、集體背日積月累

五、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲？

六、達(dá)標(biāo)檢測

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。