第一篇：讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)比什么都重要

讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)比什么都重要

中國(guó)自古以來(lái)就有“慈母敗子”之說(shuō)，當(dāng)孩子哭鬧不止發(fā)脾氣時(shí)，是該靜下心來(lái)動(dòng)之以情曉之以理？還是板起面孔嚴(yán)肅批評(píng)，甚至棍棒相加呢？前不久湖南衛(wèi)視父子親情秀《爸爸去哪兒》收視率火爆，這場(chǎng)奶爸帶萌娃的“?逋盡筆埂扒鬃詠逃?”這個(gè)話(huà)題持續(xù)升溫并引發(fā)了社會(huì)大眾的思考。望子成龍，望女成鳳，希望自己的子女出人頭地，本是天下做父母的共同期盼，但現(xiàn)實(shí)生活中事與愿違的例子不勝枚舉。怎樣才能愛(ài)得得法，愛(ài)得恰到好處？針對(duì)幼兒教育中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，日前，本刊記者對(duì)資深幼兒教育專(zhuān)家、中國(guó)下一代教育基金會(huì)學(xué)前教育工作者聯(lián)誼會(huì)顧問(wèn)高在藤老師進(jìn)行了電話(huà)采訪。

守護(hù)孩子的天性

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)。但是現(xiàn)在社會(huì)上似乎有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，就被家長(zhǎng)安排了各種各樣的培訓(xùn)班，家長(zhǎng)們不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，而是抱著“要讓孩子贏在起跑線上”的心理，認(rèn)為學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才越近，很少考慮孩子是否愿意，是否有興趣。對(duì)此，高在藤老師認(rèn)為，大部分家長(zhǎng)的普遍想法，很大原因是受到了應(yīng)試教育的影響，希望自己的孩子在幼兒園教育這個(gè)起跑線上做足功課。有些家長(zhǎng)因?yàn)槠扔诠ぷ骱蜕顗毫Γ庾R(shí)到知識(shí)、技能在社會(huì)上的重要性，所以迫切希望自己的孩子從小就能接受盡量豐富的知識(shí)。但家長(zhǎng)這樣做卻忽略了孩子的天性，孩子的天性就是快樂(lè)，孩子不愿做的事也是做不好的。高在藤老師提出，“這樣做既浪費(fèi)了金錢(qián)、浪費(fèi)了精力，更吞噬了孩子的快樂(lè)時(shí)光。孩子在幼兒階段的學(xué)習(xí)要以游戲?yàn)橹?，讓孩子在快?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，才能事半功倍，無(wú)論是在家里還是在幼兒園，都應(yīng)該給孩子營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

高在藤老師指出其中不乏一部分家長(zhǎng)為了實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想，把希望寄托在孩子身上，強(qiáng)迫孩子去參加一些特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)?！叭绻械男『⒊鲇谧陨淼呐d趣愛(ài)好選擇了一些喜歡的特長(zhǎng)班，在學(xué)前教育階段接受了很好的培養(yǎng)訓(xùn)練，到了小學(xué)階段能夠提供一個(gè)持續(xù)性的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，興趣愛(ài)好還是可以發(fā)展的。相反，如果是家長(zhǎng)強(qiáng)迫選擇的，即便是有相應(yīng)的條件允許，這種興趣愛(ài)好也很難保持住學(xué)習(xí)的持續(xù)性。”。高在藤老師強(qiáng)調(diào)，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。這就要求學(xué)前教育在設(shè)置課程上應(yīng)該從這幾方面考慮，從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捕捉兒童興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)觀察兒童，了解兒童，有針對(duì)性地培養(yǎng)兒童，然后再給他們的興趣加油，順應(yīng)兒童的天性，這樣才會(huì)獲取最佳的效果。

尊重孩子，做好榜樣

高在藤老師認(rèn)為，對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子，充分尊重孩子在生理和心理上的健康發(fā)展。對(duì)于孩子所犯的錯(cuò)誤，不能一味采用懲罰的方法，懲罰通常會(huì)立即制止不良行為，但有長(zhǎng)期的負(fù)面影響反而會(huì)給孩子心靈上造成傷害，這對(duì)孩子的心理健康是不利的。高在藤老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)，家長(zhǎng)的榜樣力量同樣不可忽視，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則。“孩子的模仿能力是相當(dāng)強(qiáng)的，在日常生活中，家長(zhǎng)要盡量避免自身出現(xiàn)一些不文明行為，因?yàn)槎δ咳?、潛移默化所造成的不良影響，?duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，采取‘棍棒式’教育更是不能容忍的錯(cuò)誤行為?！?高在藤說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高孩子的自律性與自信心，讓孩子分辨是與非。此外，幼兒教育作為一個(gè)綜合性整體工程，有一種說(shuō)法就是“金三角”教育，即家庭、幼兒園、社會(huì)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)鍵的三個(gè)點(diǎn)，這三方面都抓好了，孩子才能健康成長(zhǎng)。

秩序與自由結(jié)合

提到西方式教育，給我們感覺(jué)是西方的孩子是很自由的，甚至有一點(diǎn)兒散漫，處于一種散養(yǎng)式教育環(huán)境中。在當(dāng)代西方幼兒教育中，蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，可以算是幼兒教育的里程碑。蒙臺(tái)梭利教育以培養(yǎng)獨(dú)立、自主、有責(zé)任感、懂得關(guān)懷別人、并有專(zhuān)注能力的孩子為目標(biāo)。蒙氏教育在重視早期智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)，也注重學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。開(kāi)設(shè)日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，激發(fā)自身潛能、增強(qiáng)自信。蒙氏教育原則是以孩子為中心，尊重其人格發(fā)展和成長(zhǎng)規(guī)律，提倡充分尊重孩子，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定秩序。高老師舉例說(shuō)：“孩子每天早上需要吃水果，這樣更好補(bǔ)充必需的維生素，需要吃水果就是日常的一種秩序，但可以給予孩子選擇吃什么水果的自由?！保@種選擇性無(wú)形中幫助孩子體驗(yàn)到歸屬和自我價(jià)值，更有利遵循執(zhí)行秩序。高老師還推薦了蒙臺(tái)梭利代表著作：《童年的秘密（The Secret Of Childhood）》、《發(fā)現(xiàn)兒童（The Discovery Of Child）》、《吸收性心智（The Absorent Mind）》，希望能幫助家長(zhǎng)更好了解、理解孩子成長(zhǎng)的秘密。

營(yíng)造和諧幼兒教育環(huán)境

至于在給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松自由、快樂(lè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境方面，高在藤老師認(rèn)為，從幼兒園來(lái)說(shuō)，首先要保障幼兒園符合辦園的一系列資格審核，這是基礎(chǔ)前提；其次，要打造一個(gè)適合孩子健康成長(zhǎng)的空間，一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍；此外還要注重培養(yǎng)孩子體、智、德、美全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生理與心理的健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)幼兒感受、體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

從家庭教育本身來(lái)說(shuō)，要提供給孩子一個(gè)獨(dú)立自由的空間，讓孩子擁有獨(dú)處的時(shí)間，和屬于自己學(xué)習(xí)與游戲的地方。家庭成員要重視與孩子的情感溝通，平時(shí)生活中多一些時(shí)間陪伴孩子，注意孩子的情緒變化，注重對(duì)孩子的情感教育。教給孩子具備良好品格所需要的有價(jià)值的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

從國(guó)家整體大局來(lái)說(shuō)，國(guó)家要重視學(xué)前教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育的投入力度，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障；各省市地區(qū)要積極落實(shí)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)性教育的政策要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮發(fā)現(xiàn)多渠道措施提升教師教學(xué)教研能力，形成一支熱愛(ài)兒童、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園教師隊(duì)伍。

高在藤，女，1938年生。1959年畢業(yè)于北京市幼兒師范學(xué)校，1989年―1992年就讀于北京市行政教育學(xué)院學(xué)前教育管理專(zhuān)業(yè)，1998年就讀于北師大兒童心理研究生班。曾任北京市學(xué)前教育研究會(huì)秘書(shū)處秘書(shū)，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員。發(fā)表論文《培養(yǎng)幼兒心中有他人良好品質(zhì)的研究》。1993年參與了《幼兒園最新教育系列活動(dòng)100例》一書(shū)的編寫(xiě)?，F(xiàn)任中國(guó)下一代教育基金會(huì)學(xué)前教育工作者聯(lián)誼會(huì)顧問(wèn)，北京蒙臺(tái)梭利教育科技中心顧問(wèn)。2013年被聘請(qǐng)為中國(guó)邏輯與語(yǔ)言函授大學(xué)北京市教委教學(xué)改革項(xiàng)目――《北京農(nóng)村幼師“幼兒邏輯思維能力訓(xùn)練”提升項(xiàng)目》專(zhuān)家，負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)工作。

第二篇：快樂(lè)比什么都重要心情隨筆

歲月的洗理 人生的成長(zhǎng)

啊一晃過(guò)去二十二個(gè)年頭

那時(shí)九四年畢業(yè)蒸湘河畔

留下我最珍貴的三張照

那時(shí)懷著美好夢(mèng)想走向社會(huì)

一顆純潔的心帶著好奇的愛(ài)好

在外飄泊外面世界多精彩

仍然沒(méi)有抹掉我這顆好奇之心

以前我總以為要擁有很多

內(nèi)心才會(huì)滿(mǎn)足幸福

反而那種曾經(jīng)的美好

不但沒(méi)有來(lái)到更讓人不快樂(lè)

也許是自己想的大多

現(xiàn)放開(kāi)那些所謂不快樂(lè)東西

反而人更加充實(shí)愉快

想想二十二年人生的變化

我不想讓自已一下變化太快

現(xiàn)都堅(jiān)持每天保持好心態(tài)

這是比什么都重要

每個(gè)人都都會(huì)遇人生挫折

但一定要樂(lè)觀向上

萬(wàn)事看開(kāi)平淡去看一切

生活總會(huì)甜蜜多過(guò)煩惱

第三篇：讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)

讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)

-----沙縣青少年校外活動(dòng)中心掠影

鄧華斌

黎昌炎

一棟多功能的六層科藝術(shù)大樓格外引人注目，寬闊的操場(chǎng)上布放著七彩兒童游樂(lè)城和各式各樣的體育健身器材，大樓周?chē)浅錆M(mǎn)童趣的小小動(dòng)物園和開(kāi)滿(mǎn)了金銀花的學(xué)生綜合實(shí)踐基地，走進(jìn)這座鑲滿(mǎn)藍(lán)寶石般玻璃幕墻的大樓就到了學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，這里有魯班工藝、電子車(chē)床、虛擬駕駛、電子百拼、小吃體驗(yàn)、科普展品、科學(xué)探究室、虛擬科技館、舞蹈器樂(lè)、書(shū)畫(huà)等43個(gè)功能室。置身其中，仿佛進(jìn)入一個(gè)魔幻般的世界。這就是坐落于三明金沙園高新科技園區(qū)總面積達(dá)三十畝的沙縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心。

我們不禁感嘆萬(wàn)分：能在這樣的環(huán)境里享受科技和藝術(shù)熏陶的孩子，真是太幸福了！

在活動(dòng)中心的張啟文主任帶領(lǐng)下，我們逐一領(lǐng)略了兒時(shí)從沒(méi)感受過(guò)的每一種體驗(yàn)，我們邊試邊問(wèn)，似乎努力在彌補(bǔ)自己人生某一階段的缺憾與不足，同時(shí)也在盡情分享著孩子們的幸福和快樂(lè)。

目前，我國(guó)素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)喊得震天動(dòng)地，各地的學(xué)校也都不同程度地開(kāi)展教育改革和實(shí)踐。但因衡量學(xué)生能力高低的標(biāo)準(zhǔn)主要還是分?jǐn)?shù)，不少的家長(zhǎng)盯著血紅的分?jǐn)?shù)不放, 應(yīng)試教育始終是一道揮之不去的陰影，而作為學(xué)校教育延伸與補(bǔ)充的校外活動(dòng)中心并不受人待見(jiàn)也就成了順理成章的事了，這無(wú)疑給校外活動(dòng)中心的發(fā)展帶來(lái)了一定的阻力和困難。沙縣青少年校外活動(dòng)中心也不例外，開(kāi)辦之初曾經(jīng)也是門(mén)庭冷落，生源廖廖。

“打鐵還得自身硬”，沙縣校外活動(dòng)中心制定了一套長(zhǎng)遠(yuǎn)而有序的改革方案，從師資抓起，從內(nèi)部建設(shè)抓起，從校內(nèi)外教育有效銜接抓起，針對(duì)目前學(xué)校的“封閉式管理”和校外教育的“散漫式發(fā)展”的矛盾，積極改變現(xiàn)有的運(yùn)行模式，充分利用校外教育資源優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校教育結(jié)合，多途徑全方位地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教育的良性互動(dòng), 舉辦了“放飛理想”大型匯報(bào)演出和春暉書(shū)畫(huà)作品展覽，承辦了慶祝教師節(jié),校園文化藝術(shù)節(jié)、航空航模運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)及文藝專(zhuān)題晚會(huì), 積極開(kāi)展富有特色、內(nèi)容形式多樣的“全國(guó)科技館進(jìn)校園”、“福建省科技美食軍事夏令營(yíng)”“福建省流動(dòng)科技館”等豐富多彩的公益性普惠活動(dòng)，讓學(xué)生接觸到最前沿的科技藝術(shù)知識(shí), 感受到真正的快樂(lè)。如今，中心周末的學(xué)生數(shù)已經(jīng)由原來(lái)的一、二百人發(fā)展到一千四百多人的規(guī)模, 每到周末活動(dòng)中心就成了孩子們鍛煉、體驗(yàn)、增智的快樂(lè)的大本營(yíng), 人山人海，熱鬧非凡。中心現(xiàn)有專(zhuān)兼職教師50多人，開(kāi)設(shè)舞蹈、聲樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、陶藝、乒乓球、機(jī)器人、航模車(chē)模、器樂(lè)等40余類(lèi)興趣培養(yǎng)教育課程，積極主動(dòng)地為學(xué)生參加校外活動(dòng)提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，成為學(xué)校課程改革的助推器，深得孩子們的喜愛(ài)和學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同。學(xué)生在參與中體驗(yàn)快樂(lè)，在實(shí)踐中鍛煉意志，既學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，又陶冶了情操，徹底改變了學(xué)校課堂教學(xué)中為學(xué)而教的急功近利的教學(xué)現(xiàn)狀。

實(shí)踐證明，沙縣青少年校外活動(dòng)中心改革探索之路是正確的，成績(jī)亦斐然不俗，中心被中央文明辦、教育部、中國(guó)科協(xié)評(píng)為“全國(guó)科技館進(jìn)校園一類(lèi)示范推廣區(qū)”、“全國(guó)科普教育資源共建共享試點(diǎn)推廣單位”，獲教育部“全國(guó)縣區(qū)級(jí)示范性青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所”、“全國(guó)未成年人校外教育理論與實(shí)踐研究成果二等獎(jiǎng)”等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)表彰，并當(dāng)選教育部綜合實(shí)踐委員會(huì)常務(wù)理事單位,福建省校外教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)單位,福建省少年宮協(xié)會(huì)常務(wù)理事長(zhǎng)單位,中心 連續(xù)3年被評(píng)為三明市校外教育先進(jìn)集體，未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位。開(kāi)辦迄今，開(kāi)展大型公益活動(dòng)40余個(gè)，服務(wù)青少年4萬(wàn)多人次, 有16000多人參加過(guò)中心的特長(zhǎng)培訓(xùn)，獲得各級(jí)各類(lèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)1000多人次，中心藝術(shù)團(tuán)舞蹈《園丁與花朵》、《校園晨曲》,器樂(lè)聯(lián)奏《躍動(dòng)的音符》在全國(guó)青少年電視才藝展演和第六屆香港國(guó)際青少年藝術(shù)節(jié)大賽中獲金獎(jiǎng)和鉆石獎(jiǎng)，拉丁舞多次獲“CIDU國(guó)際體育舞蹈一等獎(jiǎng)”，《中國(guó)教育報(bào)》《福建日?qǐng)?bào)》《中國(guó)校外教育》《中國(guó)綜合實(shí)踐教育》《中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)》《中國(guó)數(shù)字科技館》等20多家大型媒體均作過(guò)專(zhuān)題采訪報(bào)道。

當(dāng)我們對(duì)中心工作所取得的成績(jī)稱(chēng)嘆不己時(shí)，張主任則淡然一笑說(shuō)：這僅是一個(gè)小小的開(kāi)端, 今后，我們將致力于探尋促進(jìn)校外教育的前瞻性和可持續(xù)發(fā)展的改革，要讓青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心成為一個(gè)給孩子提供自由發(fā)展空間、讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成長(zhǎng)快樂(lè)的教育樂(lè)土。

我們相信，不久的將來(lái)，沙縣的青少年校外活動(dòng)中心一定能如沙縣小吃一樣，成為一個(gè)可以引領(lǐng)大家前行的品牌力量！

第四篇：讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

小二班靈靈的父母忙于生意，所以每天很早送寶貝來(lái)幼兒園，很晚來(lái)接寶貝回家。在老師們眼中靈靈是個(gè)漂亮、乖巧的小女孩，不論是在班上還是在家中，她的表現(xiàn)一直很好，從來(lái)不讓媽媽和老師們操心。可是自從前段時(shí)間跟父母去了旅游回來(lái)后，靈靈就變了，一來(lái)幼兒園就哭個(gè)不停，不管媽媽和老師們?cè)趺磩穸疾煌?，媽媽一氣之下扭頭就走，靈靈立刻追了出去，緊緊抱住媽媽?zhuān)罱K媽媽狠狠心還是走了。老師們耐心的勸慰，可還是沒(méi)什么效果，幾次靈靈沖出教室，都被老師們拉了回來(lái)。從那以后在幼兒園的靈靈就變得沉默不語(yǔ)，整天愁眉苦臉的，也不和小朋友們玩了，一個(gè)人坐在角落。老師們都說(shuō)靈靈媽媽不應(yīng)該帶她去旅游，還玩那么長(zhǎng)時(shí)間，把靈靈都帶嬌氣了。

通過(guò)走訪和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的主要原因，靈靈的父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，由于工作比較忙，不得不把沒(méi)睡醒的靈靈喊起來(lái)送去幼兒園，不得不那么遲來(lái)接她。靈靈又是家里唯一的孩子，家里自然是比較溺愛(ài)她，平時(shí)不能多陪著她，心里有歉意，就特地請(qǐng)假帶她去旅游，時(shí)間比較長(zhǎng)，讓孩子造成更依戀父母的情緒。同時(shí)，父母的教育方式過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴。自從旅游回來(lái)后，每次送靈靈來(lái)幼兒園，她都哭，靈靈的媽媽覺(jué)得給老師帶來(lái)了麻煩，很不好意思，為了讓靈靈停止哭泣，媽媽只好哄騙她早點(diǎn)接她回家，不會(huì)那么遲了。幾次安慰下來(lái)也不耐煩了，把她交給老師后就走了。靈靈的爸爸看到靈靈這樣表現(xiàn)，更是生氣，硬是把靈靈推進(jìn)了教室。這樣的方式更是讓靈靈對(duì)上幼兒園產(chǎn)生抵觸心理，甚至懼怕。再次，就是老師方面的原因，靈靈在老師的心里是一個(gè)獨(dú)立，乖巧的孩子，突然的變化讓老師也有一些莫名其妙的，以為過(guò)幾天可能就好了，并沒(méi)有重視這件事情。導(dǎo)致事情沒(méi)有好的轉(zhuǎn)變，反而更加惡化了。靈靈從此之后就變得沉默不語(yǔ)，不會(huì)和別人打開(kāi)心扉聊天交流，說(shuō)明老師沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，對(duì)孩子的觀察不仔細(xì)，沒(méi)有給靈靈安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。靈靈本是個(gè)很乖巧的孩子，在幼兒園的表現(xiàn)都很好。由于和父母一段長(zhǎng)時(shí)間的旅游，對(duì)父母產(chǎn)生了依戀的情緒，很渴望能像別的小朋友一樣每天按時(shí)回家，按時(shí)來(lái)園，渴望爸爸媽媽每天能多陪自己一下。從那之后每天來(lái)園都是又哭又鬧，每天都是被父母哄騙，說(shuō)會(huì)來(lái)的早一些，不會(huì)在遲了，結(jié)果都沒(méi)有做到，久而久之對(duì)孩子的心里有了很多負(fù)面的影響。不愿意在與人交流，不愿融入到集體的生活中。

找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，我想辦法進(jìn)行疏導(dǎo)。星期一來(lái)幼兒園靈靈又是哭著進(jìn)來(lái)的，我先勸走了靈靈的媽媽?zhuān)褥`靈情緒基本穩(wěn)定后，我和她面對(duì)面坐著，就像朋友一樣，問(wèn)她這次去玩的開(kāi)心嗎？說(shuō)到這個(gè)靈靈就來(lái)了精神，臉上的表情一下生動(dòng)了起來(lái)，情緒漸漸好了起來(lái)，也愿意留在幼兒園了。課間休息的時(shí)候，我也經(jīng)常把靈靈叫到身邊，和她聊聊天，說(shuō)說(shuō)她最喜歡的芭比小公主，問(wèn)問(wèn)她最高興的是什么事，不一會(huì)兒就圍上來(lái)好多小朋友，大家一起你一句我一句，靈靈笑了，和小朋友們玩在一起了。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。

同時(shí)，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫蘇子昊的小男孩，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，尤其是欺負(fù)沉默不語(yǔ)的靈靈，他知道欺負(fù)了靈靈都不會(huì)告訴老師，沒(méi)有人批評(píng)他。蘇子昊就更明目張膽的欺負(fù)靈靈了。所以靈靈不喜歡來(lái)幼兒園并不是因?yàn)槿ヂ糜沃笞儖蓺饬耍橇碛性虻?。之后我與蘇子昊小朋友進(jìn)行交流，詢(xún)問(wèn)他為什么要欺負(fù)靈靈，教育他小朋友要友好相處，不能用手去碰別的小朋友，這樣是沒(méi)有禮貌的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)蘇子昊不再欺負(fù)靈靈了，能和她友好相處了。對(duì)于蘇子昊小朋友的進(jìn)步老師們也給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)。靈靈媽媽來(lái)接園時(shí)，我請(qǐng)她配合，一起做靈靈的思想工作。將了解來(lái)的情況及時(shí)反饋給她，也請(qǐng)靈靈的爸爸媽媽理解孩子的心情，原諒靈靈這段時(shí)間的表現(xiàn)?；丶液罂梢哉覀€(gè)合適的時(shí)間，與靈靈好好談?wù)勑?，讓她明白爸爸媽媽那么遲來(lái)接她是因?yàn)楣ぷ鞯男枰欣щy要找老師，讓靈靈對(duì)老師建立足夠的信任感。同時(shí)我經(jīng)常與靈靈媽媽保持聯(lián)系，反饋她在園的表現(xiàn)。

現(xiàn)在的靈靈又和以前一樣了，開(kāi)朗活潑，愿意和小朋友們一起玩了。從一開(kāi)始歇斯底里的哭鬧不愿意來(lái)幼兒園，到后來(lái)的小眼眶紅紅，不和其他朋友交往，再到現(xiàn)在的開(kāi)朗活潑，愿意上幼兒園，看到靈靈在我的引導(dǎo)下慢慢變好，看到靈靈父母放心的離開(kāi)幼兒園，我從心底里感到高興，帶給我一份大大的欣慰。通過(guò)這件事也使我再一次明白只要你心中有愛(ài)，為每一個(gè)孩子付出你的愛(ài)，就能得到最燦爛的收獲。

第五篇：淺談如何讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

淺談如何讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

廣西欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中學(xué) 李朝和

【內(nèi)容摘要】：孩子是祖國(guó)的未來(lái)，教育孩子成長(zhǎng)十分重要，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)是我們教育工作者和家長(zhǎng)的天職。要讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，最終成才、成功，家長(zhǎng)就要了解孩子成才、成功的條件，平時(shí)多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見(jiàn)，還應(yīng)正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：了解

尊重

引導(dǎo)

孩子是家庭的希望，國(guó)家的未來(lái)。教育孩子不僅是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任，更是父母的職責(zé)。有位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手”’一語(yǔ)道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，就首先接受到了來(lái)自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個(gè)表情都會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時(shí)將會(huì)伴隨她的一生。因此我們常說(shuō)“父母是孩子的啟蒙老師”。心理學(xué)說(shuō)，家庭環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)形成的土壤。孩子的性格、意志品質(zhì)、自尊自信等等多是在家庭環(huán)境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力、社交能力及合群、協(xié)作素質(zhì)等等也多是家庭教育的成果。所以有人說(shuō)，家庭是創(chuàng)造人類(lèi)性格的工廠。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。作為孩子啟蒙老師的父母?jìng)儜?yīng)意識(shí)到自己肩負(fù)的重任，爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才。

那么，孩子怎樣才能成功呢?家長(zhǎng)怎樣做才能與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)孩子健康發(fā)展呢? 第一，家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子成才、成功的條件。

家長(zhǎng)了解孩子成才的條件有以下四點(diǎn)：學(xué)會(huì)做人；學(xué)會(huì)做事：學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)共處。即：教育孩子做人要誠(chéng)實(shí)、守信，文明、禮貌；做事認(rèn)真、細(xì)致：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，有追求知識(shí)的欲望；學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相合作。

家長(zhǎng)還應(yīng)了解孩子成功的條件，我認(rèn)為也有以下四點(diǎn)：自信、欲望、快樂(lè)、規(guī)則意識(shí)。即：讓孩子無(wú)論在什么時(shí)候，都要感到：我能行!我是最棒的!堅(jiān)信我的目標(biāo)一定能達(dá)到；讓孩子有一個(gè)較現(xiàn)實(shí)的欲望，通過(guò)自己的努力能實(shí)現(xiàn)的 欲望；讓孩子始終有一個(gè)快樂(lè)的好心情，快樂(lè)的游戲、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的生活，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；從小教育孩子要有規(guī)則意識(shí)，俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。所以從小就要讓幼兒按規(guī)則去辦事，遵守各種公共秩序、各種活動(dòng)規(guī)則。

我女兒今年十歲了，我們認(rèn)為在幼兒階段，教她學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)一種堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂(lè)觀向上的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣比單純學(xué)習(xí)重要的多。從我們計(jì)劃給予她生命的那一刻起，我們的內(nèi)心就充滿(mǎn)了愛(ài)與希望。盡管我們都是教師，無(wú)法給她提供更優(yōu)厚的物質(zhì)生活，但我們從來(lái)沒(méi)有缺少過(guò)愛(ài)。一聲呼喚，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，在愛(ài)的海洋中，我們伴她一路走來(lái)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。在始終體現(xiàn)愛(ài)的家庭里，孩子富有安全感并表現(xiàn)了對(duì)父母深深的信任，結(jié)果她也會(huì)表現(xiàn)的很自信，學(xué)會(huì)愛(ài)別人。當(dāng)然這種愛(ài)決不是溺愛(ài)。

家長(zhǎng)即使不能為人師表也應(yīng)該能夠嚴(yán)格自律，以身作則。父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴(lài)、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家庭的物質(zhì)環(huán)境，家長(zhǎng)在家庭生活中的責(zé)任意識(shí)、家長(zhǎng)對(duì)待自己的父母、鄰居、朋友的態(tài)度，對(duì)待社會(huì)生活的態(tài)度精神，家長(zhǎng)處理問(wèn)題的思維方式等等，都有意無(wú)意地在做著孩子的榜樣，而且家長(zhǎng)的一言一行必然地成為孩子模仿的對(duì)象。比如每當(dāng)有空的周末我就帶著孩子、愛(ài)人 回去看媽媽?zhuān)_(kāi)始我是在孩子面前給一些生活費(fèi)，然后教育孩子這是爸爸給奶奶用的、是我感恩自己的媽媽?zhuān)逃院笠惨@樣。后來(lái)每次給錢(qián)，都是讓小孩拿給奶奶的。我認(rèn)為言傳身教很重要，我們不能在自己沉迷于賭博中時(shí)還要求孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，不能在自己撒謊時(shí)還要求孩子誠(chéng)實(shí)，不能在自己面對(duì)挫折唉聲嘆氣時(shí)還要求孩子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，不能在自己對(duì)工作三心二意時(shí)還要求孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)持之以恒。我女兒之所以能夠經(jīng)常受到老師、同學(xué)、周?chē)说南矏?ài)、贊揚(yáng)與肯定，源于她的一顆友愛(ài)的心、、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)以及積極向上的勁頭。

第二，家長(zhǎng)還應(yīng)多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見(jiàn)。

我們有些家長(zhǎng)經(jīng)常忙于工作掙錢(qián)，借口忙而很少與孩子溝通，對(duì)于孩子的事要么不聞不問(wèn)、放任自流，要么武斷包辦，完全不管孩子的意愿，等到出了事還覺(jué)得不可思議。在我們家，一起吃飯以及飯后一起散步已是傳統(tǒng)，這是個(gè)極好的溝通交流的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候，我們互相談?wù)撝约旱墓ぷ鲗W(xué)習(xí)，談自己的想法。我們可以及時(shí)捕捉到孩子思想上的細(xì)微變化，也可以借這個(gè)機(jī)會(huì)巧妙 的引導(dǎo)。其實(shí)哪怕就是睡前的那一點(diǎn)時(shí)間的溝通也足夠了，要善于傾聽(tīng)她們的話(huà)。

在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)不要吝嗇表?yè)P(yáng)。知心姐姐說(shuō)過(guò)一句話(huà)：好孩子是夸出來(lái)的。就是說(shuō)，當(dāng)孩子哪怕有了一點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，要趕快夸獎(jiǎng)她，并指出以后努力的方向。給孩子樹(shù)立信心。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)首先要教育孩子有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，會(huì)造成什么后果，以后如何改正錯(cuò)誤。盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺(jué)到她在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。以前我們?cè)?jīng)喜歡在她面前表?yè)P(yáng)別的小朋友，以為這樣能激發(fā)她的進(jìn)取心，我們還以為自己的做法很好。終于有一天，她實(shí)在忍不住了，號(hào)啕大哭起來(lái)，哭得很傷心，她說(shuō)：“爸爸媽媽不喜歡我，總覺(jué)得別的孩子比我好，這句話(huà)我憋在心里很久了?！笨粗齻牡臉幼樱沂终鸷?，淚水隨著一起流了出來(lái)，我沒(méi)想到自己自以為是的做法不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，竟還如此嚴(yán)重地傷害了她的心靈。我跟她解釋了媽媽的用心，此后她有一點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)她、肯定她，“哇!你真棒!”這句話(huà)經(jīng)常掛在我的嘴邊，她的進(jìn)步也越來(lái)越大，積極性也越來(lái)越高。我從平時(shí)的觀察中，知道孩子很喜歡新鮮的東西。為了刺激她學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我每期都為她準(zhǔn)備一大沓新的毛毛錢(qián)，每次考試后，如果成績(jī)優(yōu)異，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她幾角錢(qián)。每次看見(jiàn)她將自己的獎(jiǎng)金小心翼翼放進(jìn)她的積錢(qián)罐時(shí)，我能體會(huì)到她的成就感和自豪感。

第三，家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣。

時(shí)下的父母望子成龍、望女成風(fēng)，喜歡替子女報(bào)各種學(xué)習(xí)班、興趣班，恨不得自己的孩子樣樣精通，卻沒(méi)有考慮孩子自己喜不喜歡，適不適合，有些甚至只是圓了自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想而已。這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往事與愿違，不僅可能什么也沒(méi)學(xué)好，還可能挫傷了學(xué)習(xí)的興趣，從此懼怕學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。開(kāi)始，我看見(jiàn)很多要好的朋友都把孩子送去參加興趣班了，我試著跟女兒商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都參加了興趣班，你準(zhǔn)備參加什么班?！彼齾s不屑一顧地說(shuō)：“我什么都不參加，我為什么非要跟她們學(xué)呢”我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，差點(diǎn)冒火，但又細(xì)細(xì)

一想，女兒何尚沒(méi)道理？我也不好再說(shuō)什么？只嘆了嘆氣，“孺子不可教也！”可是女兒在家也沒(méi)光顧著玩，她干了很多自己喜歡干的事，比如洗襪子，幫我打掃房間，收拾整理自己的書(shū)房，偶爾還進(jìn)廚房，弄個(gè)涼菜什么的出來(lái)讓你品嘗，吃后不禁讓你贊不決口之余，還有驚奇“女兒什么時(shí)候?qū)W會(huì)了這一手？”女兒會(huì)“狡詐”地眨眨眼，“你猜呀？”忽然間，我覺(jué)得女兒長(zhǎng)大了。

不同的家長(zhǎng)對(duì)不同的孩子施教不盡相同，但都應(yīng)做到“因人”而異。現(xiàn)在社會(huì)需要的是發(fā)展型人才，這就需要我們的孩子有健康的體魄，健康的心理特征，豐富的科學(xué)文化知識(shí)。所以，我們要充分利用家庭教育時(shí)間長(zhǎng)、隨機(jī)性、潛移默化性、對(duì)象單一的特點(diǎn)，教育我們的孩子成人、成才，最后才能成功。