第一篇：閱讀,讓我和孩子一起快樂成長

閱讀，讓我和孩子一起快樂成長

讀書可以豐富孩子的知識，給孩子一本書，就等于為他打開了一扇通向世界的門。

近幾年孩子的學(xué)校大力倡導(dǎo)課外閱讀，努力使閱讀成為一種習(xí)慣，我們做家長的當(dāng)然積極配合。讀書已成為孩子學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分了。孩子年級越升越高，加之受學(xué)校組織的“跳騷書市”活動的影響，我也越來越喜歡和孩子一起讀書。

和孩子在一起讀書時(shí)，在母子間親情濃郁的互動氛圍感染下，不經(jīng)意間我們就會融入到一個充滿新奇的故事海洋中，陶醉之余，我不得不驚嘆，原來陪孩子看書、閱讀、講故事，我們收獲的，不僅僅是知識，還有如此多的快樂，何樂而不為？

記得我們以前在讀《小豬唏哩呼?！返臅r(shí)候，我們分工明確，每人讀一章節(jié)。那時(shí)，兒子讀起來還是一本正經(jīng)地讀，故事雖然精彩好笑，可從兒子的嘴里讀出來卻無比生硬，讓我一點(diǎn)也笑不起來。于是，輪到我讀的時(shí)候，就故意繪聲繪色，手舞足蹈，以至于逗得兒子哈哈大笑。久而久之，兒子學(xué)會了有感情地讀書，并且在讀書的過程中，能充分感受到書中人物感情的變化。這也讓我認(rèn)識到，和孩子一起讀書，不僅能使母子關(guān)系更加融洽，而且更能讓孩子喜歡上讀書并潛移默化地提高孩子的朗誦水平以及閱讀理解能力。

還記得我們在一起讀《窗邊的小豆豆》的時(shí)候，兒子被書中的 巴學(xué)院吸引了。當(dāng)他看到小豆豆上課居然在電車?yán)飼r(shí)，他提出了一些

古怪的問題“電車怎么開到學(xué)校里去的呢？”“為什么不在房子里上課呢？”??我鼓勵他帶著這些問題繼續(xù)往下讀，最后他終于體會到小林校長的用心良苦。當(dāng)我們又讀到“山的味道，海的味道”時(shí)，我問他為什么校長要讓學(xué)生帶山的味道，海的味道呢？什么又是山的味道和海的味道呢？他總結(jié)性地回答說：“那是小林校長為了不讓學(xué)生們偏食。陸地上的食物就是山的味道，海里出產(chǎn)的東西就是海的味道！”看來，和孩子一起閱讀交流及共同討論，孩子的語言歸納總結(jié)能力也同時(shí)得到了提高。當(dāng)讀到最后，巴學(xué)院因?yàn)閼?zhàn)爭而被炸彈燒毀時(shí)，兒子咬牙切齒地說道：“戰(zhàn)爭真是可惡！這么好的學(xué)校，就這么被毀了！”于是我接著給他講了一些戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害以及世界人民對和平的渴望，使兒子對戰(zhàn)爭也有了初步的了解，也建立了他批判性的思考能力。

隨著孩子升入了中高年級，老師引導(dǎo)孩子讀書時(shí)把自己的體會寫下來與同學(xué)們交流，這又極大的提高了孩子讀書的主動性。與孩子一起讀笛福的《魯濱遜漂流記》，孩子被其中的故事情節(jié)深深地吸引了，儼然一個小小的男子漢。在這本書的讀后感中孩子寫道：“我們無論遇到多大的困難，都不能被它嚇倒，一定要勇敢的往前沖?！弊黾议L的甚感欣慰！

有許多父母常常不知道如何與自己的子女溝通，其實(shí)，親子共讀就是最好的一種辦法。陪孩子一起讀書，讓我重溫了孩童時(shí)的天真爛漫，與孩子一起討論書中人物的種種表現(xiàn)，在不知不覺中，既可以幫助父母了解孩子的想法，更可以讓書中的主人公待人處事的態(tài)度，在

孩子的認(rèn)同過程中獲得更深刻的學(xué)習(xí)。而且親子共讀不僅有助于孩子的語文能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，更重要的是一家人通過共讀、討論書中內(nèi)容的過程，讓家人之間的情感更加親密.書是人類進(jìn)步的階梯。所謂開卷有益，讓我們和孩子一同閱讀，一同學(xué)習(xí)，一同快樂，一同成長，一同享受親情！

第二篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

小二班靈靈的父母忙于生意，所以每天很早送寶貝來幼兒園，很晚來接寶貝回家。在老師們眼中靈靈是個漂亮、乖巧的小女孩，不論是在班上還是在家中，她的表現(xiàn)一直很好，從來不讓媽媽和老師們操心。可是自從前段時(shí)間跟父母去了旅游回來后，靈靈就變了，一來幼兒園就哭個不停，不管媽媽和老師們怎么勸都不停，媽媽一氣之下扭頭就走，靈靈立刻追了出去，緊緊抱住媽媽，最終媽媽狠狠心還是走了。老師們耐心的勸慰，可還是沒什么效果，幾次靈靈沖出教室，都被老師們拉了回來。從那以后在幼兒園的靈靈就變得沉默不語，整天愁眉苦臉的，也不和小朋友們玩了，一個人坐在角落。老師們都說靈靈媽媽不應(yīng)該帶她去旅游，還玩那么長時(shí)間，把靈靈都帶嬌氣了。

通過走訪和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了問題的主要原因，靈靈的父母都是個體經(jīng)營者，由于工作比較忙，不得不把沒睡醒的靈靈喊起來送去幼兒園，不得不那么遲來接她。靈靈又是家里唯一的孩子，家里自然是比較溺愛她，平時(shí)不能多陪著她，心里有歉意，就特地請假帶她去旅游，時(shí)間比較長，讓孩子造成更依戀父母的情緒。同時(shí)，父母的教育方式過于簡單、粗暴。自從旅游回來后，每次送靈靈來幼兒園，她都哭，靈靈的媽媽覺得給老師帶來了麻煩，很不好意思，為了讓靈靈停止哭泣，媽媽只好哄騙她早點(diǎn)接她回家，不會那么遲了。幾次安慰下來也不耐煩了，把她交給老師后就走了。靈靈的爸爸看到靈靈這樣表現(xiàn)，更是生氣，硬是把靈靈推進(jìn)了教室。這樣的方式更是讓靈靈對上幼兒園產(chǎn)生抵觸心理，甚至懼怕。再次，就是老師方面的原因，靈靈在老師的心里是一個獨(dú)立，乖巧的孩子，突然的變化讓老師也有一些莫名其妙的，以為過幾天可能就好了，并沒有重視這件事情。導(dǎo)致事情沒有好的轉(zhuǎn)變，反而更加惡化了。靈靈從此之后就變得沉默不語，不會和別人打開心扉聊天交流，說明老師沒有對他進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，對孩子的觀察不仔細(xì)，沒有給靈靈安全感和信任感。最后是孩子方面的原因。靈靈本是個很乖巧的孩子，在幼兒園的表現(xiàn)都很好。由于和父母一段長時(shí)間的旅游，對父母產(chǎn)生了依戀的情緒，很渴望能像別的小朋友一樣每天按時(shí)回家，按時(shí)來園，渴望爸爸媽媽每天能多陪自己一下。從那之后每天來園都是又哭又鬧，每天都是被父母哄騙，說會來的早一些，不會在遲了，結(jié)果都沒有做到，久而久之對孩子的心里有了很多負(fù)面的影響。不愿意在與人交流，不愿融入到集體的生活中。

找到問題的癥結(jié)所在，我想辦法進(jìn)行疏導(dǎo)。星期一來幼兒園靈靈又是哭著進(jìn)來的，我先勸走了靈靈的媽媽，等靈靈情緒基本穩(wěn)定后，我和她面對面坐著，就像朋友一樣，問她這次去玩的開心嗎？說到這個靈靈就來了精神，臉上的表情一下生動了起來，情緒漸漸好了起來，也愿意留在幼兒園了。課間休息的時(shí)候，我也經(jīng)常把靈靈叫到身邊，和她聊聊天，說說她最喜歡的芭比小公主，問問她最高興的是什么事，不一會兒就圍上來好多小朋友，大家一起你一句我一句，靈靈笑了，和小朋友們玩在一起了。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。

同時(shí)，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)班上有個叫蘇子昊的小男孩，經(jīng)常欺負(fù)小朋友，尤其是欺負(fù)沉默不語的靈靈，他知道欺負(fù)了靈靈都不會告訴老師，沒有人批評他。蘇子昊就更明目張膽的欺負(fù)靈靈了。所以靈靈不喜歡來幼兒園并不是因?yàn)槿ヂ糜沃笞儖蓺饬?，而是另有原因的。之后我與蘇子昊小朋友進(jìn)行交流，詢問他為什么要欺負(fù)靈靈，教育他小朋友要友好相處，不能用手去碰別的小朋友，這樣是沒有禮貌的。經(jīng)過一段時(shí)間的教育和觀察，發(fā)現(xiàn)蘇子昊不再欺負(fù)靈靈了，能和她友好相處了。對于蘇子昊小朋友的進(jìn)步老師們也給予了及時(shí)的表揚(yáng)。靈靈媽媽來接園時(shí)，我請她配合，一起做靈靈的思想工作。將了解來的情況及時(shí)反饋給她，也請靈靈的爸爸媽媽理解孩子的心情，原諒靈靈這段時(shí)間的表現(xiàn)。回家后可以找個合適的時(shí)間，與靈靈好好談?wù)勑?，讓她明白爸爸媽媽那么遲來接她是因?yàn)楣ぷ鞯男枰欣щy要找老師，讓靈靈對老師建立足夠的信任感。同時(shí)我經(jīng)常與靈靈媽媽保持聯(lián)系，反饋她在園的表現(xiàn)。

現(xiàn)在的靈靈又和以前一樣了，開朗活潑，愿意和小朋友們一起玩了。從一開始歇斯底里的哭鬧不愿意來幼兒園，到后來的小眼眶紅紅，不和其他朋友交往，再到現(xiàn)在的開朗活潑，愿意上幼兒園，看到靈靈在我的引導(dǎo)下慢慢變好，看到靈靈父母放心的離開幼兒園，我從心底里感到高興，帶給我一份大大的欣慰。通過這件事也使我再一次明白只要你心中有愛，為每一個孩子付出你的愛，就能得到最燦爛的收獲。

第三篇：淺談如何讓孩子快樂成長

淺談如何讓孩子快樂成長

廣西欽州市欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中學(xué) 李朝和

【內(nèi)容摘要】：孩子是祖國的未來，教育孩子成長十分重要，讓孩子快樂成長是我們教育工作者和家長的天職。要讓孩子快樂成長，最終成才、成功，家長就要了解孩子成才、成功的條件，平時(shí)多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見，還應(yīng)正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：了解

尊重

引導(dǎo)

孩子是家庭的希望，國家的未來。教育孩子不僅是學(xué)校、社會的責(zé)任，更是父母的職責(zé)。有位教育學(xué)家說過這樣一句話：“推動搖籃的手，就是推動世界的手”’一語道破了家庭教育的重要性。自孩子呱呱墜地的那一刻起，就首先接受到了來自父母的教育，父母在日常生活中的一言一行甚至是一個表情都會對子女的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響有時(shí)將會伴隨她的一生。因此我們常說“父母是孩子的啟蒙老師”。心理學(xué)說，家庭環(huán)境是兒童良好心理素質(zhì)形成的土壤。孩子的性格、意志品質(zhì)、自尊自信等等多是在家庭環(huán)境里形成的。孩子的自立、自主性、心理承受及心理平衡能力、競爭意識和競爭能力、社交能力及合群、協(xié)作素質(zhì)等等也多是家庭教育的成果。所以有人說，家庭是創(chuàng)造人類性格的工廠。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是不可替代、不可缺少的一個教育環(huán)節(jié)。作為孩子啟蒙老師的父母們應(yīng)意識到自己肩負(fù)的重任，爭做合格家長，培養(yǎng)合格人才。

那么，孩子怎樣才能成功呢?家長怎樣做才能與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)孩子健康發(fā)展呢? 第一，家長應(yīng)了解孩子成才、成功的條件。

家長了解孩子成才的條件有以下四點(diǎn)：學(xué)會做人；學(xué)會做事：學(xué)會求知；學(xué)會共處。即：教育孩子做人要誠實(shí)、守信，文明、禮貌；做事認(rèn)真、細(xì)致：學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，有追求知識的欲望；學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛、互相合作。

家長還應(yīng)了解孩子成功的條件，我認(rèn)為也有以下四點(diǎn)：自信、欲望、快樂、規(guī)則意識。即：讓孩子無論在什么時(shí)候，都要感到：我能行!我是最棒的!堅(jiān)信我的目標(biāo)一定能達(dá)到；讓孩子有一個較現(xiàn)實(shí)的欲望，通過自己的努力能實(shí)現(xiàn)的 欲望；讓孩子始終有一個快樂的好心情，快樂的游戲、快樂的學(xué)習(xí)、快樂的生活，享受學(xué)習(xí)的樂趣；從小教育孩子要有規(guī)則意識，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。所以從小就要讓幼兒按規(guī)則去辦事，遵守各種公共秩序、各種活動規(guī)則。

我女兒今年十歲了，我們認(rèn)為在幼兒階段，教她學(xué)會如何做人，培養(yǎng)一種堅(jiān)強(qiáng)的意志、樂觀向上的心態(tài)和良好的行為習(xí)慣比單純學(xué)習(xí)重要的多。從我們計(jì)劃給予她生命的那一刻起，我們的內(nèi)心就充滿了愛與希望。盡管我們都是教師，無法給她提供更優(yōu)厚的物質(zhì)生活，但我們從來沒有缺少過愛。一聲呼喚，一個微笑，一個眼神，一個動作，在愛的海洋中，我們伴她一路走來，快樂地成長。在始終體現(xiàn)愛的家庭里，孩子富有安全感并表現(xiàn)了對父母深深的信任，結(jié)果她也會表現(xiàn)的很自信，學(xué)會愛別人。當(dāng)然這種愛決不是溺愛。

家長即使不能為人師表也應(yīng)該能夠嚴(yán)格自律，以身作則。父母是孩子的第一任教師，是孩子最信賴、最親近的依靠，是孩子的精神支柱。家庭的物質(zhì)環(huán)境，家長在家庭生活中的責(zé)任意識、家長對待自己的父母、鄰居、朋友的態(tài)度，對待社會生活的態(tài)度精神，家長處理問題的思維方式等等，都有意無意地在做著孩子的榜樣，而且家長的一言一行必然地成為孩子模仿的對象。比如每當(dāng)有空的周末我就帶著孩子、愛人 回去看媽媽，開始我是在孩子面前給一些生活費(fèi)，然后教育孩子這是爸爸給奶奶用的、是我感恩自己的媽媽，教育她以后也要這樣。后來每次給錢，都是讓小孩拿給奶奶的。我認(rèn)為言傳身教很重要，我們不能在自己沉迷于賭博中時(shí)還要求孩子樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，不能在自己撒謊時(shí)還要求孩子誠實(shí)，不能在自己面對挫折唉聲嘆氣時(shí)還要求孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀，不能在自己對工作三心二意時(shí)還要求孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)持之以恒。我女兒之所以能夠經(jīng)常受到老師、同學(xué)、周圍人的喜愛、贊揚(yáng)與肯定，源于她的一顆友愛的心、、誠實(shí)的品質(zhì)以及積極向上的勁頭。

第二，家長還應(yīng)多與孩子溝通，了解孩子的想法，尊重孩子的意見。

我們有些家長經(jīng)常忙于工作掙錢，借口忙而很少與孩子溝通，對于孩子的事要么不聞不問、放任自流，要么武斷包辦，完全不管孩子的意愿，等到出了事還覺得不可思議。在我們家，一起吃飯以及飯后一起散步已是傳統(tǒng)，這是個極好的溝通交流的機(jī)會。這個時(shí)候，我們互相談?wù)撝约旱墓ぷ鲗W(xué)習(xí)，談自己的想法。我們可以及時(shí)捕捉到孩子思想上的細(xì)微變化，也可以借這個機(jī)會巧妙 的引導(dǎo)。其實(shí)哪怕就是睡前的那一點(diǎn)時(shí)間的溝通也足夠了，要善于傾聽她們的話。

在孩子的成長中，家長不要吝嗇表揚(yáng)。知心姐姐說過一句話：好孩子是夸出來的。就是說，當(dāng)孩子哪怕有了一點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，要趕快夸獎她，并指出以后努力的方向。給孩子樹立信心。當(dāng)孩子有了錯誤時(shí)，家長首先要教育孩子有承擔(dān)錯誤的勇氣，然后再幫助孩子分析錯在哪里，為什么錯了，會造成什么后果，以后如何改正錯誤。盡量表揚(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到她在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個缺點(diǎn)。以前我們曾經(jīng)喜歡在她面前表揚(yáng)別的小朋友，以為這樣能激發(fā)她的進(jìn)取心，我們還以為自己的做法很好。終于有一天，她實(shí)在忍不住了，號啕大哭起來，哭得很傷心，她說：“爸爸媽媽不喜歡我，總覺得別的孩子比我好，這句話我憋在心里很久了?！笨粗齻牡臉幼樱沂终鸷?，淚水隨著一起流了出來，我沒想到自己自以為是的做法不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，竟還如此嚴(yán)重地傷害了她的心靈。我跟她解釋了媽媽的用心，此后她有一點(diǎn)進(jìn)步我就表揚(yáng)她、肯定她，“哇!你真棒!”這句話經(jīng)常掛在我的嘴邊，她的進(jìn)步也越來越大，積極性也越來越高。我從平時(shí)的觀察中，知道孩子很喜歡新鮮的東西。為了刺激她學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我每期都為她準(zhǔn)備一大沓新的毛毛錢，每次考試后，如果成績優(yōu)異，我會獎勵她幾角錢。每次看見她將自己的獎金小心翼翼放進(jìn)她的積錢罐時(shí)，我能體會到她的成就感和自豪感。

第三，家長應(yīng)正確引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣。

時(shí)下的父母望子成龍、望女成風(fēng)，喜歡替子女報(bào)各種學(xué)習(xí)班、興趣班，恨不得自己的孩子樣樣精通，卻沒有考慮孩子自己喜不喜歡，適不適合，有些甚至只是圓了自己未實(shí)現(xiàn)的夢想而已。這樣導(dǎo)致的結(jié)果往往事與愿違，不僅可能什么也沒學(xué)好，還可能挫傷了學(xué)習(xí)的興趣，從此懼怕學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。開始，我看見很多要好的朋友都把孩子送去參加興趣班了，我試著跟女兒商量了很多次，“你看，你那么多的小朋友都參加了興趣班，你準(zhǔn)備參加什么班?！彼齾s不屑一顧地說：“我什么都不參加，我為什么非要跟她們學(xué)呢”我當(dāng)時(shí)一聽，差點(diǎn)冒火，但又細(xì)細(xì)

一想，女兒何尚沒道理？我也不好再說什么？只嘆了嘆氣，“孺子不可教也！”可是女兒在家也沒光顧著玩，她干了很多自己喜歡干的事，比如洗襪子，幫我打掃房間，收拾整理自己的書房，偶爾還進(jìn)廚房，弄個涼菜什么的出來讓你品嘗，吃后不禁讓你贊不決口之余，還有驚奇“女兒什么時(shí)候?qū)W會了這一手？”女兒會“狡詐”地眨眨眼，“你猜呀？”忽然間，我覺得女兒長大了。

不同的家長對不同的孩子施教不盡相同，但都應(yīng)做到“因人”而異。現(xiàn)在社會需要的是發(fā)展型人才，這就需要我們的孩子有健康的體魄，健康的心理特征，豐富的科學(xué)文化知識。所以，我們要充分利用家庭教育時(shí)間長、隨機(jī)性、潛移默化性、對象單一的特點(diǎn)，教育我們的孩子成人、成才，最后才能成功。

第四篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會不經(jīng)意間的犯許多小錯誤。如隨手扔廢紙，把鉛筆橡皮放在嘴里等等。怎樣才能幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣呢？我想出了一個好辦法，那就是在班級實(shí)行“加分”和“扣分”的規(guī)則。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就給“加分”，對犯錯誤的同學(xué)則給“扣分”。到期末總結(jié)看誰得的分多，看哪個小組得分多。當(dāng)我看到有些孩子為自己不經(jīng)意的過錯而被“扣分”時(shí)那種后悔的表情，還有取得成績“加分”時(shí)那種愉快的笑容，我心底油然而生一種小小的成功的喜悅。我們的孩子是多么的天真無邪呀！為得到老師“加分”的獎賞，他們努力著，彼此競爭著。“加分”給學(xué)生帶來的是鼓勵和鼓舞，給學(xué)生增加的是信心和希望，“扣分”給他們帶來的是鞭策和自律，讓學(xué)生減少了錯誤和失誤。雖然“扣分”讓他們?yōu)樽约旱倪^失付出了一點(diǎn)“代價(jià)”，但沒有傷害他們的尊嚴(yán)，并且還可以通過努力用“加分”來補(bǔ)救，這遠(yuǎn)比訓(xùn)斥和體罰學(xué)生更能讓學(xué)生接受和認(rèn)同，我希望每個孩子都能快樂成長！

第五篇：讓孩子快樂成長的

讓孩子快樂成長的“和美園丁”——記日照市新營小學(xué)校長劉翠珍

作者：網(wǎng)絡(luò) 來源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)布時(shí)間：2012年05月31日

素質(zhì)教育的真諦是什么？當(dāng)很多人還在思索的時(shí)候，日照市新營小學(xué)校長劉翠珍通過自己多年的教學(xué)探索，總結(jié)出了一套“和美教育”工作法。她按照學(xué)生興趣開設(shè)了51門校本課程，設(shè)立了體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)四大節(jié)，為全校每個孩子建立起成長檔案，讓孩子學(xué)會了用智慧改變生活，體驗(yàn)成長的快樂。

走上教育工作崗位32年來，劉翠珍始終堅(jiān)持將學(xué)生的思想品德教育寓于具體教學(xué)活動之中。擔(dān)任新營小學(xué)業(yè)務(wù)副校長和校長工作已經(jīng)16年，但她依然堅(jiān)持從事課堂一線的教學(xué)教研活動，從沒因事務(wù)繁忙而誤了上課。

劉翠珍認(rèn)為，教育領(lǐng)域決不是一個獨(dú)立王國，真正的教育必須根植于廣闊的社會生活，必須立足于時(shí)代發(fā)展的背景。2009年以來，劉翠珍充分發(fā)揮新營小學(xué)教育教學(xué)資源優(yōu)勢，通過“同課異構(gòu)”“公開教學(xué)”“新教育開放日”等交流活動，與薄弱學(xué)校東港區(qū)文登路小學(xué)（現(xiàn)新營小學(xué)東校區(qū)）聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行兩校一體化管理，促進(jìn)東校區(qū)師生素質(zhì)不斷提升，成功實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)校帶動效益，為促進(jìn)日照市區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了較大貢獻(xiàn)。

近幾年來，她創(chuàng)新課堂教學(xué)，創(chuàng)新開設(shè)校本課程，創(chuàng)新師生多元評價(jià)方式，關(guān)注教師身心健康，提升教師幸福指數(shù)，在全校實(shí)施“相約一三五”校本教研，鼓勵人人參與教改實(shí)驗(yàn)。率先開發(fā)了陶藝、扎染、女紅、紙藝、形體訓(xùn)練等51門校本課程，實(shí)施三個“一加一”工程，全面提升學(xué)生素質(zhì)；率先開展趣味大課間活動，創(chuàng)編小學(xué)生陽光體育音樂操，使新營小學(xué)成為全市第一個舞起來的學(xué)校；率先為每一名師生建立動態(tài)成長檔案，每年創(chuàng)造性舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié),使學(xué)生走進(jìn)陽光學(xué)會健身、走近藝術(shù)接受熏陶、與書為伴快樂成長、走近科技學(xué)會創(chuàng)新，其經(jīng)驗(yàn)做法在全市予以推廣。

作為一校之長，劉翠珍堅(jiān)定不移地為師生謀發(fā)展，靠事業(yè)聚人心，以公平公正、民主平等的心態(tài)抓管理。在全校教職員工集思廣益的基礎(chǔ)上，她旗幟鮮明地提出“創(chuàng)建安全節(jié)約、陽光和美、文明創(chuàng)新”的綠色書香型校園”的辦學(xué)目標(biāo)，把民主決策、民主管理、民主監(jiān)督作為學(xué)校開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。讓愛與責(zé)任走進(jìn)校園，充盈課堂，讓每一位師生和諧發(fā)展，成就美好人生，形成了陽光和美的文化管理模式，使學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園、教師幸福的家園、環(huán)境優(yōu)美的綠色校園。

劉翠珍是山東省小學(xué)語文教材審查委員會委員，多次為全市教干教師做教育科研課程改革等素質(zhì)教育專題講座，在本校主持指導(dǎo)的多項(xiàng)課題獲國家、省教學(xué)成果一二等獎，并培養(yǎng)出3名省特級教師。她先后獲得全國實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個人、全國骨干教師、山東省教育創(chuàng)新人物提名獎，先后被授予首批日照名師、日照市優(yōu)秀青年科技人才、日照市巾幗十杰、日照市專業(yè)技術(shù)拔尖人才、日照市首批有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、山東省特級教師、山東省勞動模范、山東省優(yōu)秀科技工作者等榮譽(yù)稱號。