第一篇：杜曼教學(xué)法

杜曼教學(xué)法

1關(guān)于格林·杜曼博士編輯

美國格林·杜曼（Gleen Doman）博士，于1940年開始人類潛能研究，1955年成立人類潛能開發(fā)學(xué)會（The Institutes for the Achievement of Human Potential），20世紀(jì)60年開始從事早期腦損傷兒童的治療研究，所發(fā)明的DOMAN教學(xué)法早期主要用于腦損傷兒童的治療，后來發(fā)現(xiàn)對健康兒童也有很好的促進(jìn)效果。

杜曼和人類潛能開發(fā)研究所在美國的真實(shí)情況：[1]

美國兒科學(xué)會關(guān)于殘疾兒童的委員會早在1968年就對IAHP（杜曼的人類潛能開發(fā)研究所The Institutes for The Achievement of Human Potential，IAHP）對腦損傷兒童基于模式的治療方法提出了警告, 并且在1982年再次發(fā)出警告.最近的聲明發(fā)表于1999, 2002和2005.其中提到: “本聲明認(rèn)為模式是一種對兒童神經(jīng)系統(tǒng)損傷的治療方法。這種治療方案基于過時(shí)的、過于簡單的大腦發(fā)展理論?，F(xiàn)有的信息不能支持提議者關(guān)于這種治療方案有效的說法，其使用仍然是沒有保證的??這個治療方法對家庭成員提出的要求和期望非常高，在某些情況下會導(dǎo)致家庭的財(cái)力枯竭，父母和兄弟姐妹之間的關(guān)系緊張”。

除美國兒科學(xué)會外, 很多其它組織也對人類潛能開發(fā)研究所的這種療法聲稱的具有的療效發(fā)出了警告。包括美國腦性麻痹執(zhí)行委員會，得克薩斯州腦性麻痹協(xié)會，加拿大智障兒童協(xié)會，美國神經(jīng)學(xué)學(xué)會執(zhí)行理事會，以及美國運(yùn)動與康復(fù)學(xué)會。

Steven Novella，耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)助理教授，對這種方法的批評如下[2]： Doman-Delacato的模式方法建立在破產(chǎn)和被拋棄的理論之上，且無法通過被控制條件下的檢驗(yàn)。這些無確實(shí)證據(jù)的觀點(diǎn)的推廣可能會導(dǎo)致可觀的財(cái)力和情感上的傷害。這些觀點(diǎn)在心中已經(jīng)充滿負(fù)罪和沮喪的人們心中播下了虛假的希望，使他們承受更多的失望、內(nèi)疚。這個過程還會浪費(fèi)他們的時(shí)間、經(jīng)理、情緒和金錢，而這些資源本可被用于他們的孩子。父母們的精力也會被分散，可能忽略掉一些其它的實(shí)用的方法，以面對家中有一個腦損傷或智障兒童的現(xiàn)實(shí)。父母們被鼓勵追求一個不可能的治愈的目標(biāo)，事實(shí)上使他們停留在拒絕承認(rèn)事實(shí)的心態(tài)中。

格林??杜曼最偉大的貢獻(xiàn)是能讓剛出生的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、閱讀和各種百科常識。最有影響力的著作《如何教寶寶數(shù)學(xué)》轟動世界，之后推出的《如何教寶寶閱讀》和《如何教寶寶百科》為杜曼理論和方法的成形奠定了重要基礎(chǔ)。

杜曼提出，孩子的最佳教學(xué)時(shí)機(jī)為3歲以前，其目標(biāo)就是養(yǎng)育出智能高﹑能力強(qiáng)又快樂的孩子，并由此創(chuàng)作出一個非常優(yōu)雅﹑理性而和諧的世界。小嬰兒擁有天賦的佳禮------人類的大腦皮質(zhì)。唯一的問題是為人父母者能夠提供一個怎樣的環(huán)境來讓這個大腦皮質(zhì)生長發(fā)育。

每個父母都有能力去培育寶寶體內(nèi)那顆天才的種子，且有能力將寶寶的智能提高到力所能及或所希望的程度。以愛與誠心教寶寶，寶寶可以學(xué)會任何事情。

每個寶寶都有與生俱來的學(xué)習(xí)本能，幾乎每個人的一生的能力在其六歲前就已經(jīng)決定了。學(xué)習(xí)的能力與年齡成反比。年齡越大，越難以接受事實(shí)的本質(zhì)。反之，年齡越輕，則越容易。

一旦出生，接受事實(shí)的能力便如宇宙飛船發(fā)射般急速成長，而且象宇宙飛船一樣的，當(dāng)其速度達(dá)到頂峰便不再增加，而后便與地平線平行了。6歲左右時(shí)，這項(xiàng)能力便可說是終止了，相反的，到了6歲，智慧才緩慢地開始。學(xué)習(xí)的能力如火箭般升起，但也很快地下降，此時(shí)智慧才剛起步，這兩者在6歲時(shí)匯合。就在此時(shí)，小孩能輕易學(xué)得信息的能力已經(jīng)結(jié)束，而大腦的發(fā)育也已經(jīng)幾乎完全，他的將來如何已經(jīng)決定了?？墒撬闹腔鄄艅傄_始發(fā)展，他的智慧將隨著年齡的增長而逐年增加。重要的是，在生命的前6年中，他學(xué)會了什么，學(xué)到了多少？每一樣都會影響他的一生。

以聽的方式，教寶寶語言，只有三個條件：大聲、清晰、重復(fù)。因?yàn)閷殞毬犛X和記憶系統(tǒng)還沒發(fā)育好。當(dāng)媽媽大聲重復(fù)地說：“來媽媽這里，來媽媽這里”，當(dāng)寶寶向媽媽走去時(shí)，這便代表聽覺系統(tǒng)的成長與成熟。這是神經(jīng)生理的自然發(fā)展過程。

由眼睛學(xué)習(xí)訊息的過程同樣關(guān)乎神經(jīng)生理，過程與聽覺系統(tǒng)一樣，有三個條件：大字、清楚、重復(fù)。小寶寶的視覺系統(tǒng)發(fā)育速度遠(yuǎn)慢于其聽覺系統(tǒng)。但視覺系統(tǒng)如聽覺系統(tǒng)般，不用則退。你越不用它，它越遲鈍。視覺系統(tǒng)構(gòu)成大腦的后半部?！安挥脛t退”對任一系統(tǒng)都重要。

小孩的學(xué)習(xí)速度，快得超乎我們的想象而令人吃驚。人腦中有一項(xiàng)已建立的構(gòu)架，用簡單的方式說，就是：教導(dǎo)幼兒知識的真象，他便會在操作的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)則；而直接教導(dǎo)幼兒規(guī)則，他無法自行發(fā)現(xiàn)事實(shí)。成人喜歡將信息分成兩類：具體的與抽象的。具體的，就是我們能了解及容易解釋的；抽象的，則是我們無法理解，也不知如何解釋的。小孩有極大的能力去從我們所教他的事實(shí)中找出規(guī)律。但當(dāng)我們教小孩一大堆抽象的規(guī)則時(shí)，他是無法發(fā)現(xiàn)事實(shí)的。對于孩子學(xué)習(xí)過程更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，其中之一是：要教給孩子“一組能系統(tǒng)的展示事物規(guī)律的知識?！边@是對小孩如何學(xué)習(xí)的步驟的最佳說明。首先他們要吸收一大堆事實(shí)，然后他們用自己的辦法去歸納整理出一套規(guī)則。對大千世界極為好奇是所有真正的天才和小孩所共有的特質(zhì)。3歲前，孩子學(xué)到的事實(shí)，比三歲后學(xué)到的多得多。6歲前的學(xué)習(xí)能力是6歲后的三倍。學(xué)習(xí)并非教育的同義詞。教育始于6歲，學(xué)習(xí)始于出生。小孩是絕佳的學(xué)習(xí)者，唯一限制他們的，是他們可接觸到多少材料及如何給予他們。生命中的前6年是天才的起源。生命中的前6年也是大腦生長的關(guān)鍵期。想想頭圍變化的奇跡。人類最初受精時(shí)，是沒有腦子的，只不過是一個單細(xì)胞的受精卵。九個月后，新生兒出生，頭圍約35公分。兩歲半時(shí)，頭圍增為50公分。大腦生長及停下來不變的過程，真是何其的戲劇化啊﹗

在Doman的人類潛能促進(jìn)學(xué)會，除了全盲的孩子，所有幼兒都用特大字卡學(xué)習(xí)。字體大?。喝龤q以前的幼兒，字體不得小于一英寸，市面上所有的書字體大小都不適合3歲以前的幼兒，必須自制圖書；卡與寶寶的距離：三英尺；字體顏色：紅色。事實(shí)證明，Doman人類潛能促進(jìn)學(xué)會的孩子，視力發(fā)育普遍比一般孩子成熟。因?yàn)樗麄冇袡C(jī)會用一種經(jīng)嚴(yán)密組織過的方法來學(xué)習(xí)閱讀，這個機(jī)會成就了功能，而功能產(chǎn)生了成熟的視覺系統(tǒng)。功能決定結(jié)構(gòu)。身體因鍛煉而強(qiáng)壯，大腦因使用而成長，這是兒童腦部發(fā)展的重要原則。為何大腦因使用而成長呢？因?yàn)槲覀兛梢钥吹侥X部受損兒童會因腦部受限制使得生長功能不全，甚至使生長幾乎停滯。我們也看到，腦部受損兒童本來因生理缺陷，而導(dǎo)致生長速度明顯不如人，但一經(jīng)訓(xùn)練，就因功能改善而使身體生長且迎頭趕上其它正常小孩。他的頭圍也增加，以趕上其它正常的小孩。他的頭骨為適應(yīng)大腦的生長而長大了，也證明大腦因使用而生長。

什么年齡開始進(jìn)行訓(xùn)練呢？出生之后跟寶寶說話，有助于他的聽力。用字卡教他閱讀，用百科卡教他博學(xué)知識，用數(shù)點(diǎn)卡教他數(shù)量概念，這些都對視力有實(shí)質(zhì)性的幫助。最為重要的兩件事：第一、你的態(tài)度和采取的步驟；第二、教材的大小及次序。

什么是父母的態(tài)度？如果你覺得引人入勝，就投入地去做。學(xué)習(xí)是生活中最大的探險(xiǎn)，是生命中最令人興奮的游戲。這是父母一貫要采用的態(tài)度。父母首先要體會尊敬與信任的重要性：寶寶百分百相信你，回報(bào)他百分百的信任。他對學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)高于其它任何事，把這當(dāng)成是他爭取到的恩典，給他機(jī)會學(xué)習(xí)。你教給寶寶的一切事物，都是很珍貴的，知識不能計(jì)價(jià)，它是無價(jià)之寶。

什么是適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間？非常的短，一天三次，一次10秒。在寶寶想停之前停下來。以清楚﹑大聲﹑美好的聲音教他。不要要求寶寶坐下來，瞪著教材，專心看，實(shí)際上，學(xué)習(xí)的過程是一個親子游戲的過程，一定要讓孩子在快樂的游戲的氛圍中學(xué)習(xí)，小孩并不會覺得學(xué)習(xí)是苦的，只有大人如此認(rèn)為。展示卡片時(shí)，動作越快越好，速度與享受是學(xué)習(xí)過程中不可分割的一部份。教材均經(jīng)仔細(xì)設(shè)計(jì)以確保夠大﹑夠清楚，即使你展示得很快，寶寶也能輕易看得見。小孩不需盯著看，他們不需要，他們?nèi)绾＞d般立刻吸收了。發(fā)現(xiàn)新事物是歡樂的，學(xué)習(xí)新知識是光榮的，天生的好奇和對學(xué)習(xí)與生俱來的愛好也一并被滿足。寶寶每天都在改變，即使他只能學(xué)會一半，他的智慧仍將快樂而健康地成長。

2關(guān)于杜曼閃卡編輯 IS視覺刺激卡的作用：

0～12個月是嬰幼兒大腦和智力發(fā)展最為迅速的一個時(shí)期，杜曼閃卡視覺刺激卡是開發(fā)嬰幼兒右腦潛能、促進(jìn)視覺發(fā)育的一種教學(xué)用具，主要作用是可以增強(qiáng)嬰幼兒的想象力以及邏輯思維能力、強(qiáng)化嬰幼兒的視覺認(rèn)知、培養(yǎng)嬰幼兒的視覺精辨力、提升嬰幼兒的視覺注意力和觀察力、發(fā)展嬰幼兒的立體視覺及嬰幼兒的視覺整合力，并讓嬰幼兒在觀看的過程中，建立起資質(zhì)優(yōu)秀的視覺神經(jīng)回路。視覺刺激卡分為三個階段：

第一階段：使用黑白視覺刺激點(diǎn)卡、黑白線條圖卡進(jìn)行訓(xùn)練，可為寶寶提供良好的視覺刺激進(jìn)而促進(jìn)寶寶的視覺發(fā)育，強(qiáng)化寶寶的視覺認(rèn)知，感知線條。

第二階段：使用黑白輪廓卡、視覺提升系列卡片進(jìn)行訓(xùn)練可增強(qiáng)寶寶辨識物體輪廓的能力，可讓寶寶感知形狀，開發(fā)形象思維，發(fā)展深度視覺。

第三階段：使用多元深度系列卡片、色彩構(gòu)成系列卡片、視野擴(kuò)展系列卡片進(jìn)行訓(xùn)練可讓寶寶感知基本顏色、提高色彩分辨力，訓(xùn)練視覺靈敏度，培養(yǎng)視覺精辨力，發(fā)展立體視覺和視覺整合力，提升寶寶的視覺注意力和觀察力！

數(shù)點(diǎn)卡的作用：是增強(qiáng)快速計(jì)算能力、提高嬰幼兒注意力、記憶力，活化嬰幼兒的大腦細(xì)胞，提高大腦實(shí)物想象力，培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)造力。數(shù)點(diǎn)卡的正面是紅色的圓點(diǎn)，每個圓點(diǎn)的直徑是19毫米，紅色圓點(diǎn)無規(guī)則的分布在28×28厘米的卡片上，背面是大數(shù)字和四個角是轉(zhuǎn)角小數(shù)字，選用的紅色可以刺激嬰幼兒視覺神經(jīng)發(fā)育，杜曼閃卡一種卡片兩種用途，正面的圓點(diǎn)可以讓嬰幼兒認(rèn)識數(shù)量，背面的數(shù)字是與正面的圓點(diǎn)數(shù)相對應(yīng)，可以在嬰幼兒認(rèn)識數(shù)量后再學(xué)習(xí)數(shù)字，從而建立數(shù)與量的概念。

中文卡的作用：

是提高嬰幼兒的注意力、記憶力，活化嬰幼兒的大腦細(xì)胞，培養(yǎng)嬰幼兒快速閱讀能力。中文卡依照嬰幼兒右腦發(fā)育的特點(diǎn)，以快速閃動的方式來增加孩子對學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)孩子使用右腦的習(xí)慣，從而達(dá)到開發(fā)嬰幼兒右腦潛能、培養(yǎng)嬰幼兒快速閱讀能力的目的。所選用的內(nèi)容都經(jīng)過多年的精心思考、實(shí)踐設(shè)計(jì)而成。杜曼閃卡中文卡分三個階段循序漸進(jìn)進(jìn)行設(shè)計(jì),內(nèi)容涉及嬰幼兒日常生活中最常用的字、詞組、短語、句子，讓孩子由淺入深地學(xué)習(xí)認(rèn)字，最終使孩子達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行快速閱讀的目的。

英文卡的作用：

是提高嬰幼兒的注意力、記憶力，活化嬰幼兒的大腦細(xì)胞，培養(yǎng)嬰幼兒英文閱讀能力。英文卡依照嬰幼兒右腦發(fā)育的特點(diǎn)，以快速閃動的方式來增加孩子對學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)孩子使用右腦的習(xí)慣，從而達(dá)到開發(fā)嬰幼兒右腦潛能、培養(yǎng)嬰幼兒快速英文閱讀能力的目的。杜曼閃卡所選用的內(nèi)容都經(jīng)過多年的精心思考、實(shí)踐設(shè)計(jì)而成。領(lǐng)優(yōu)杜曼嬰幼兒右腦潛能開發(fā)閃卡系列英文卡分三個階段循序漸進(jìn)進(jìn)行設(shè)計(jì),內(nèi)容涉及嬰幼兒日常生活中最常用的英文單詞、英文短語、英文句子，讓孩子由淺入深地學(xué)習(xí)英文，最終使孩子達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行英文閱讀的目的。

智力綱領(lǐng)百科卡的作用：

是提高嬰幼兒的注意力，訓(xùn)練視覺影像記憶力，活化嬰幼兒的大腦細(xì)胞，增加孩子的知識面。百科卡依照嬰幼兒右腦發(fā)育的特點(diǎn)，以快速閃動的方式來增加孩子對學(xué)習(xí)的好奇心，以清晰、鮮亮的圖案刺激寶寶視覺神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)育，引導(dǎo)寶寶自主的發(fā)現(xiàn)生活趣味和科學(xué)奧秘，培養(yǎng)孩子使用右腦的習(xí)慣，開發(fā)嬰幼兒右腦潛能、為培養(yǎng)多元智慧打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所選用的內(nèi)容都經(jīng)過多年的精心思考、實(shí)踐設(shè)計(jì)而成。杜曼閃卡智力綱領(lǐng)百科卡背面的智力綱領(lǐng)把每張卡片圖案所涉及的百科知識點(diǎn)按類別、組別分條目設(shè)計(jì), 通過項(xiàng)目、類別、組別間相互的關(guān)聯(lián)性，自然地獲取大量的百科知識。從幼兒的視覺、聽覺、觸覺三方面進(jìn)行刺激，隨著刺激的頻率、強(qiáng)度、時(shí)間的增強(qiáng)，使幼兒的腦力發(fā)展倍增。

經(jīng)典成語故事卡的作用：

是提高嬰幼兒的注意力、記憶力，活化嬰幼兒的大腦細(xì)胞，加強(qiáng)嬰幼兒的閱讀能力。經(jīng)典成語故事卡依照嬰幼兒右腦發(fā)育的特點(diǎn)，以快速閃動的方式來增加孩子對學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)孩子使用右腦的習(xí)慣，從而達(dá)到開發(fā)嬰幼兒右腦潛能、培養(yǎng)嬰幼兒快速閱讀能力的目的。所選用的內(nèi)容都經(jīng)過多年的精心思考、實(shí)踐設(shè)計(jì)而成。本作品通過兩個階段對嬰幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，第一個階段是給嬰幼兒閃示成語，第二個階段是在嬰幼兒學(xué)習(xí)第一階段的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)第一階段所學(xué)過成語相關(guān)的成語典故、成語含義、成語造句、成語的相近詞和相反詞。

3杜曼教育法的觀點(diǎn)編輯

1、每個正常的嬰幼兒都有難以估計(jì)的潛力。從出生至6歲裝進(jìn)去的東西，是終生抹不掉的。

2、開發(fā)智力的訓(xùn)練越早越好。道門等人的經(jīng)驗(yàn)證明，教3歲幼兒認(rèn)字、學(xué)外語，比教7歲的幼兒容易，2歲又比3歲容易。道門提出，7個月的幼兒可開始學(xué)習(xí)簡單的算術(shù)，8個月可以教他們讀書。道門甚至建議剛出世的嬰兒學(xué)習(xí)識字。

3、幼兒的大腦就像大海一樣潛力無窮。

4、突出早期閱讀教育是一個非常重要的戰(zhàn)略。他們認(rèn)為，發(fā)展大腦神經(jīng)的最好方式是教兒童閱讀。孩子學(xué)會閱讀，起步越早越好。幼兒在學(xué)說話之前學(xué)會閱讀，有助于幼兒大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)越來越多的聯(lián)系，從而加強(qiáng)大腦的智力功能。他們用的方法很簡單，把單詞寫在卡片上，每天叫幼兒連看三遍，任何孩子都可以認(rèn)識新詞。字要寫得大些，配上圖片與色彩效果更好。

人類潛能開發(fā)研究所的學(xué)生實(shí)際是幼兒的父母，他們向家長講授和演示他們設(shè)計(jì)的信息刺激法，然后由家長實(shí)施這種特殊的教學(xué)，開的課程有算術(shù)、英語、日語、法語、音樂、美術(shù)、體操等，給幼兒看的教科書是道門設(shè)計(jì)的一大批特別的卡片。

第二篇：寶寶杜曼教學(xué)安排

寶寶杜曼教學(xué)安排 態(tài)度：

鼓勵并引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，不可扼殺學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)環(huán)境：

1、安靜、不受雜音及人們進(jìn)出干擾的空間；

2、空曠無其它視覺干擾的空間；

3、教導(dǎo)者不要穿花衣服，也不要頭飾花俏 教導(dǎo)時(shí)機(jī)

必須用最愉快的心情玩數(shù)學(xué)，如果心情不佳，必須調(diào)整。練習(xí)時(shí)間：

每次練習(xí)的時(shí)間不能太長，剛開始時(shí)，原則上是一天三次，每一次只進(jìn)行幾秒鐘。并且要在孩子意猶未盡時(shí)結(jié)束，如此才能刺激孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。.教學(xué)方法：

1、老師的教學(xué)熱忱會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果；

2、練習(xí)速度越快、新教材越多、心情越愉快、效果越好；

3、每天堅(jiān)持不斷的練習(xí)，勝過好過鶩遠(yuǎn)卻斷斷續(xù)續(xù)；

4、用心教導(dǎo)孩子，但不要考試。

杜曼數(shù)學(xué)：三個月以上的寶寶杜曼教學(xué)從數(shù)學(xué)點(diǎn)卡開始

學(xué)習(xí)時(shí)間安排及方法：

一、認(rèn)識字點(diǎn)數(shù)卡，10天時(shí)間可以由1點(diǎn)教到第20個點(diǎn)數(shù)卡（1-10天）

首先讓寶寶學(xué)習(xí)的是認(rèn)識數(shù)量，而

不是抽象的數(shù)字。不可以按順序讀卡，不可以要求孩子重復(fù)你告訴他的數(shù)字。

1、第一天五張卡（1-5），拿出第一張卡告訴他（不要排序），這是1，第二張卡告訴他，這是3，以此類推。5張卡看完之后，以最熱烈的方式擁抱并親吻孩子，贊美他可愛聰明，你非常樂于教他數(shù)學(xué)。第一天，共進(jìn)行三次，間次至少間隔30分鐘。

2、第二天加入新的五張卡片（6-10），共有兩組卡。把十張卡片隨意混合，再分成兩組。這樣是使教學(xué)游戲新鮮有趣。

3、持續(xù)5天，從第六天開始要換新的卡片，舊的卡片就不用了。第天抽掉兩張點(diǎn)數(shù)最少的舊卡片，加入兩張新的卡片。第一次抽掉的是1和2，加入兩張新的是11和12。*

4、每天都教10張卡片，分成兩組，每組5張，每天增加兩張新的卡片，每組各一張，同時(shí)讓兩張點(diǎn)數(shù)最少的舊卡片退休。

二、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上加法的練習(xí)，14天點(diǎn)數(shù)卡由13點(diǎn)教到48點(diǎn)（11-24天）

{當(dāng)寶寶學(xué)會1到20之后，我們就開始把這些數(shù)量放在一起，看看總數(shù)會變成多少，這就是加法

1、把1、2及3三張卡片放在膝蓋上，拿起1的卡片說1，放下去，然后說“加”，再拿

起2的卡片說2，放下卡片，說“等于”，拿起3的卡片，再說3。

2、第一個算式只進(jìn)行幾秒鐘的時(shí)間，不要解釋“加”和“等于”的意思

3、每次練習(xí)只做3個算式，并且時(shí)間要非常短。每一次所作的算式都不要重復(fù)，每天作三次練習(xí)，總共作9個不同的算式

`

4、每天做9個不同的算式，兩個星期之后，就可以開始教減法了，否則寶寶會逐漸失去注意力和興趣。

三、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上減法的練習(xí)，14天點(diǎn)數(shù)卡由41點(diǎn)教到76點(diǎn)（25-38天練習(xí)方法與加法一樣。

四、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上乘法的練習(xí)，14天點(diǎn)數(shù)卡由69點(diǎn)教到100點(diǎn)（39-52天）練習(xí)方法與加法一樣。

五、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上除法的練習(xí)，14天復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)卡0-100點(diǎn)（53-66天）練習(xí)方法與加法一樣。每日課程進(jìn)度： 第2天到第10天。每天的進(jìn)度：兩組卡片

每次練習(xí)：一組（五張卡片）。次數(shù) ：每天每組卡各練習(xí)三次?！皶r(shí)間 ：每次3-5秒鐘。新卡片 ：每天增加兩張（每組各一張）。8 r” {0 _: 舊卡片 ：每天抽換兩張（點(diǎn)數(shù)最少的兩張）。, 每張卡壽命：每天練習(xí)3次＊5天=共15次。

原則 ：在寶寶意猶未盡時(shí)結(jié)束。每日課程進(jìn)度 ：

第11天到第66天。

每天進(jìn)行六次，每次間至少間隔35分鐘以上。第1課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù)，加法（減法、乘法、除法）運(yùn)算；

第2課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù)；

第3課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù)，加法（減法、乘法、除法）運(yùn)算

第4課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù)； 第5課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù)，加法（減法、乘法、除法）運(yùn)算；

第6課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù)

圓點(diǎn)卡分兩組，每組三遍，也就是第1、3、5課是第一組卡片，第2、4、6課是第二組卡片，所有的算式都是全新的不重復(fù)的。

66天是基礎(chǔ)教程，以后就是拓展了

當(dāng)然要根據(jù)寶寶的具體情況，適當(dāng)調(diào)整，可以加速減量，不如每組卡片看兩次，每天變成4課等 杜曼中文閱讀

在數(shù)學(xué)開始半個月或者一個月（具體根據(jù)寶寶對點(diǎn)卡的興趣決定，感興趣多一些就早點(diǎn)加）加入中文閱讀，環(huán)境和原則等和杜曼數(shù)學(xué)一樣

在閃卡開始第16天或者第31天加入字卡或者雙語卡的中文部分 第一階段字詞

第一天，看5個，三遍，第二天加入5個新的，分兩組各看三遍，第三天再加5個分三組，各看三遍，等于是9課，從第四天開始淘汰前五個字詞，加入5個新的就保 持15張卡片分三組，各看三遍，等于是9課每天都這樣，第二階段短語

字詞閃到200個可以加入，方看和字詞一樣 第三階段句子

短語閃到100個加入句子，也是一樣的方法 第四階段自制書

句子閃了100個左右就可以看自制書了 杜曼百科

杜曼中文一個月左右可以加入百科 百科量越大越好： 第一階段：博學(xué)課

第一天閃一組10張百科卡（同一類）

第二天加入10張新的百科卡，2組，各三遍，6課 第三天再加入10張新的百科卡，3組，各三遍，9課 第四天加入10張新的百科卡，淘汰最開始的10張，保持三組，各三遍9課。第二階段：智慧課

在百科卡閃到一定的數(shù)量之后，要上千張，帶著寶寶看智力綱領(lǐng)，博學(xué)課繼續(xù)，百科卡越多越好 英文卡

要到寶寶中文有一定基礎(chǔ)再加入，方法同中文卡

杜曼卡片安排 點(diǎn)卡開始，第16天或者低31天加入字卡 再過一個月加入百科卡

百科卡可以從國旗卡開始，第一天10張，第二天10張，第三天10張，然后每天淘汰10張加入10張，排好時(shí)間就可以了

然后按照汽車卡、28*28厘米世界名畫、顏色形狀氣候、56個民族卡、音符卡、全腦記憶開發(fā)寶

盒、200張動植物卡的順序進(jìn)行

還有領(lǐng)優(yōu)300張印版百科，28*28的標(biāo)準(zhǔn)百科等也可以買來加入 總之百科是越多越好

英文卡或者雙語卡看中文的學(xué)習(xí)情況自己決定什么時(shí)候加入

辨音器可以和閃卡和并進(jìn)行

也就是閃卡課程的時(shí)候不用間隔直接完成，每天至少3次，每次敲3-5次就可以了，直接把說明書上面標(biāo)上日期就可以了。

右腦英語、卓人音樂、成長之屋從拿來的第一天就開始用 具體的安排建議參考計(jì)劃：右腦英語初級篇：早上5.30-6點(diǎn)10分上篇第一次

中午孩子睡覺前上篇第二次

晚餐后下篇一次 連聽30天

右腦英語中級篇：方法同上，連聽30天

右腦英語高級篇：方法同上，連聽30天

卓人音樂

阿爾法卓人腦波音樂可以根據(jù)寶寶的時(shí)間和活動有針對性的播放。（腦波音樂使用方法）α腦波音樂全集里六張專輯分別是：

1、提高記憶力；（學(xué)習(xí)、游戲前5分鐘開始播放，學(xué)習(xí)、游戲過程中可以當(dāng)背景音樂來播放）

2、提高專注力；（學(xué)習(xí)、游戲前5分鐘開始播放，學(xué)習(xí)、游戲過程中可以當(dāng)背景音樂來播放）

3、調(diào)節(jié)情緒、消除壓力；（學(xué)習(xí)、游戲之后）

4、促進(jìn)食欲；（飯前半小時(shí)開始播放，吃完飯后就可以關(guān)掉了）

5、提高睡眠質(zhì)量；（睡前半小時(shí)，睡著后就可以關(guān)掉了）

6、提高情商。（隨時(shí)都是可以播放的，跟其它的專輯隔開播放就可以了）

可以長時(shí)間聽，沒有時(shí)間限制說聽多久可以不聽了，只要您有時(shí)間，您就給孩子播放聽聽

在給寶寶閃卡是可以使用：提高專注力或者記憶力的，寶寶游戲中可以播放調(diào)節(jié)情緒的

飯前飯后飯中前后半小時(shí)可以聽食欲篇，親可以在做法的時(shí)候就可以播放給孩子聽了

睡眠篇也是睡覺前后半小時(shí)播放，或者在睡覺中也可以聽

成長之屋：從三百千開始：三字經(jīng)（1個月）一張CD或一盤音帶從頭到尾整體播放。一天至少3次，多則效果更好，可以在右腦英語或者是腦波音樂后面穿插進(jìn)行，在您盡可能的時(shí)間下，手拿書本給寶寶閱讀書中的內(nèi)容

先分節(jié)段反復(fù)讀，然后從頭到尾通讀。通讀一遍三字經(jīng)的時(shí)間是7～8分鐘，大人讀的時(shí)候一定不能敷衍，要朗

聲積昂投入 激昂 只有這樣才能讓孩子真切感覺到讀書的快樂。1 古典基礎(chǔ)版 4個月15天『三字經(jīng)（1個月）、百家姓（15天）、千字文（20天）、古詩（1個月）、宋詞（1個月10天）』 4 《弟子規(guī)》 15天 5 《聲律啟蒙》 1個月20天

《朱子家訓(xùn)小兒語行政區(qū)劃》 1個月 7 《笠翁對韻》 1個月20天

《幼學(xué)瓊林》 4個月 9 《增廣賢文》 2個月

.......方法同三字經(jīng)的的方法

其中閃卡和辨音器所需時(shí)間不長，就是穿插在聽的過程中就可以了，每次也就3-5分鐘 閃得越快越好

點(diǎn)讀筆也是一樣的，讓寶寶自己玩，媽媽要做的就是每天在親子閱讀的時(shí)間和寶寶一起點(diǎn)一點(diǎn)，還有就是安排好點(diǎn)讀的書，可以一周或者半個月一換，蒙特梭利建議在點(diǎn)卡學(xué)習(xí)基本結(jié)束之后加入，按照碟片的指導(dǎo)來就可以了

第三篇：杜曼閃卡心得--林果媽媽范文

結(jié)識wehappy杜曼閃卡，是在寶寶大約11個月的時(shí)候。記得那是一次在淘寶網(wǎng)無意“溜網(wǎng)”時(shí)，當(dāng)時(shí)全然不知杜曼為何物，更不用說它所倡導(dǎo)的理念與成就了。抱著“望子成才”的心理購買了圓點(diǎn)卡。閱讀手冊后，即被它的方法所吸引，倍有相見恨晚之感！

但收到卡片時(shí)正值寶寶有點(diǎn)感冒，狀態(tài)不佳，看到手冊中說最好在寶寶狀態(tài)好的時(shí)候開始，心想：好的開始很重要！于是，就沒太著急。后來，按計(jì)劃給寶寶閃示，沒幾次寶寶就厭卡了，現(xiàn)在想來應(yīng)是當(dāng)時(shí)只具備了一腔熱情，在方法上的生疏所致。雖然是購買了，但是當(dāng)時(shí)并不知wehappy杜曼閃卡售后答疑課堂，卡片就這么一直放著，直到寶寶14個月。每次想起這一段，都感覺浪費(fèi)了寶寶那幾個月的黃金時(shí)間，痛心！

在一次偶然又偶然的機(jī)會，在QQ中看到一位杜曼媽媽的個性簽名是“hh終于出口成章啦！”，我隨即詢問寶寶多大？這位媽媽告訴我她家杜曼寶寶2歲多點(diǎn)，哦，又是杜曼！也是在那一刻，我又重新樹立了要想盡一切辦法讓寶寶繼續(xù)杜曼閃卡早教的信心和決心。走過一段彎路，又重新找到了wehappy杜曼網(wǎng)站，聯(lián)系上了客服。至此，寶寶的杜曼早教旅程才正式拉開序幕……

我自己一個人帶寶寶，時(shí)間很有限。但每周六晚上的wehappy售后答疑課，我都會盡量抽時(shí)間參與。在那里，我總會從肖老師那里找到解決疑慮的方法。那里真是一個令人既興奮又緊張的空間！興奮地是那里有親切而專業(yè)的老師、熱情而耐心的客服、還有一些陪著孩子一起積極向上的樂觀杜曼媽媽們；緊張的是那種對寶寶這段黃金時(shí)間的莫名的緊迫感和對之前流逝時(shí)光懊悔，一分一秒都不想再耽擱浪費(fèi)！

我們家寶寶真正系統(tǒng)的按杜曼早教方法學(xué)習(xí)應(yīng)該算是在14個月以后，相對于杜曼早教的0歲開始，這已算是大寶寶了，但其效果，總會給我驚喜，讓我振奮。

10月3號，帶寶寶外出旅游回家。第二天，本想讓寶寶休息一天調(diào)整一下狀態(tài)，沒想到睡醒后寶寶看到床頭桌上的卡片，自己用小手指著，口中說：“啊啊 …”，看到他這樣，我心中非常高興，于是想考考他。便即興問：“寶寶是想要看閃卡嗎？哦，寶寶真棒！那么，請林果豐

（寶寶的名字）小朋友做到魚魚（魚形抱枕，以往看卡的習(xí)慣）旁邊吧，好啦，現(xiàn)在我們開始”，我隨意拿了桌上的兩張卡，記得當(dāng)時(shí)出去玩兒之前看到圓點(diǎn)58，我手中拿的分別是58和53的圓點(diǎn)卡，讓他選擇哪一張是58，寶寶竟然選對了！又連續(xù)考了另外兩道圓點(diǎn)加法算式題，都正確?。?/p>

要知道，這些卡片在出去玩兒的前一天沒完成計(jì)劃，只給寶寶閃過兩遍！之前我還曾懷疑寶寶經(jīng)常眼睛不盯著卡片，能會嗎？！現(xiàn)在寶寶卻讓我知道，即使每天閃兩遍，而不用每次都看到，只是聽到，也可以選對答案！如果不是親身經(jīng)歷，真的很難以置信?。≡谕馊丝磥?，這是多么不可思議和神奇的，在wehappy杜曼早教實(shí)踐中，這卻又是必然！

時(shí)至今日，寶寶圓點(diǎn)卡閃到94了，按手冊閃完加法算式后，我每天額外編20--30道結(jié)果大于20的加法算式，減法按手冊閃9道，從昨天開始，閃了英文字母，今天閃到A---J。昨晚在他喝奶時(shí)，我測試過一次，無論是圓點(diǎn)、結(jié)果在40以內(nèi)的加法（大于40的我還沒閃過，所以沒在測試范圍）、減法、還是當(dāng)天剛剛閃示過的英文字母，正確率100%！那種心情，無法言喻，相信，這是每一位杜曼媽媽在學(xué)習(xí)的過程中都有過的體會！

感謝客服，指導(dǎo)我加入wehappy杜曼售后答疑課堂的方法！

感謝wehappy杜曼閃卡網(wǎng)，為我們搭建起一個自由交流的平臺，對我來說，這更像一個加油站，每一位杜曼媽媽的經(jīng)驗(yàn)與成功便是我前進(jìn)的動力！

更要感謝杜曼wehappy肖老師，他的無私分享，才成就了我和寶寶的今天！有愛，有杜曼，我們的寶寶怎么會不優(yōu)秀？！有心，友分享，作為父母我們又怎么會不快樂？！幸哉！幸哉！We are happy!

學(xué)習(xí)英文單詞已有一周的時(shí)間了，今天復(fù)習(xí)。

趁寶寶睡覺的時(shí)間，我做一下小結(jié)：

在英文單詞開始學(xué)的時(shí)候，1—100的圓點(diǎn)已全部閃完，算式在減法階段，我是這樣開始的：

第一天（也正好是周一）：6張，這個量是很少的，因?yàn)閷殞氈皬膩頉]有接觸過，所以我也比較謹(jǐn)慎，想趁機(jī)調(diào)動一下興趣。如果他有意猶未盡的感覺那就最好了。順序就是按手冊的1—5張，另外加入寶寶的名字”GuoGuo”。每天三次。第二天：加入單詞的第6—10張。

第三天：在感覺寶寶很有興趣的前提下，加入了十張新卡片，即單詞的第11—20張，淘汰了第一天的6張，這樣手中的卡片為十五張，我沒有分組，直接作為一組一次全部閃完。

第四天：淘汰了第二天的5張卡片，閃示單詞的第11—20張。這樣，單詞的第11—20張共閃了兩天，共六次。

第五天：淘汰第四天的卡片，加入單詞的第21---30張。還是沒有分組，每天三次。第六天：內(nèi)容同第五天。第七天：也就是周日，復(fù)習(xí)。

這樣，這一周總共學(xué)習(xí)了30個單詞，我基本上是按照手冊教學(xué)時(shí)間中的第三種方法進(jìn)行的，昨天測試了寶寶兩張，都可以選對，由于剛剛開始，我沒敢測試太多，但應(yīng)該相信寶寶一定可以的！由于寶寶月齡比較大了，我想給他加快進(jìn)度，肖老師建議可以每天淘汰十張舊卡片，加入十張新的，保持每天手中二十張閃卡，分為兩組進(jìn)行，從下個星期開始，我將按照這個進(jìn)行。答疑中肖老師第一次說的時(shí)候我沒太明白，又問了一次，后來又看了幾遍手冊，個人理解應(yīng)該類似于手冊中的第二種方法吧。相信我們會有更好的收獲！

我的英文詞匯量很有限，又加上好多年沒有接觸了，所以未免生疏，好在當(dāng)年學(xué)英文的時(shí)候基礎(chǔ)還好，為了方便寶寶學(xué)習(xí)，我都是堅(jiān)持自己讀的方式給寶寶閃卡，這樣，生怕有不標(biāo)準(zhǔn)的單詞，每晚會花比較多的時(shí)間來預(yù)習(xí)。只要寶寶能學(xué)好，這算什么呢！相信很多杜曼媽媽會有同感！和寶寶一起天天向上，本來就是快樂的！

第四篇：杜郎口教學(xué)法精簡版

杜郎口文化——促成課堂的十大轉(zhuǎn)軌

1.教師由傳授者變成策劃者； 2.一言堂變?yōu)榘偌银Q；

3.單純知識型變?yōu)橹R能力情感型； 4.唯一答案標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎喾N解答； 5.整齊劃一變?yōu)殪`活多變； 6.精英式變?yōu)榇蟊娀?/p>

7.死記硬背變成體驗(yàn)感悟； 8.聽說讀寫深化為演、唱、畫、作； 9.接受式變?yōu)樘骄渴剑? 10.安分守己變?yōu)槌凶赃x。

經(jīng)過甄別、分析、歸納“成功學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)”、“目標(biāo)教學(xué)”等多種現(xiàn)代教育教學(xué)理論，我們確立了今后的教育教學(xué)指導(dǎo)思想：教師是教學(xué)過程的策劃者、組織者、合作者；學(xué)生是整個教學(xué)過程的主角；教學(xué)的重點(diǎn)必須轉(zhuǎn)移，學(xué)會學(xué)習(xí)比掌握專門知識更為重要。學(xué)會學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，沒有問題就不可能創(chuàng)造，因而，學(xué)校必須對“發(fā)現(xiàn)與提出問題”的能力給予高度的重視，鼓勵學(xué)生提出問題，甚至鼓勵學(xué)生提出錯誤的問題。任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)與技術(shù)發(fā)明不可能一蹴而就。不容許錯誤，其實(shí)就是堵塞人們通向發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的道路。

備課要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)學(xué)生為主體，活動的形式多樣，反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力。業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)要求：筆記每周一篇，不準(zhǔn)抄襲，要寫上課的心得體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，寫學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。為了改變傳統(tǒng)課堂的面貌，為了使教師們掌握教改的內(nèi)涵，校領(lǐng)導(dǎo)提出了學(xué)生課堂表現(xiàn)：“生龍活虎，歡呼雀躍，爭問搶答，喜笑顏開”的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

老師在一節(jié)課45分鐘內(nèi)，盡量減少知識性語言，或者說完全不涉及對教材內(nèi)容的陳述，活動時(shí)間不允許超過10分鐘，其余時(shí)間讓學(xué)生參與活動。形式上看只是把一節(jié)課的時(shí)間重新分配了一下，可教學(xué)理念有一個質(zhì)的變化，課堂中學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動中必備的主觀能動性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動力全由學(xué)生個人主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合評價(jià)。

讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，當(dāng)然不可能100%看懂，可能大部分看懂，也可能什么都看不懂，但你給時(shí)間讓他預(yù)習(xí)，在心理上就有了定向。

在預(yù)習(xí)階段，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)們閱讀文本、查閱資料、做預(yù)習(xí)筆記，為展示課做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)時(shí)也有討論，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)知識問題和尋找、確定難點(diǎn)問題。對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，則是準(zhǔn)備展示時(shí)突破難點(diǎn)的方案。

教師要把學(xué)生的話語權(quán)真正還給學(xué)生，對于學(xué)生的表達(dá)，教師要注意學(xué)生的語速、語音、語調(diào)、肢體語言等。要注意學(xué)生表達(dá)、音容笑貌等等，學(xué)生是不是充滿了激情，是不是抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，繪聲繪色等。所有這一切就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

杜郎口語文學(xué)科常規(guī)課型簡介

我校是從９７年開始進(jìn)行教改的，到現(xiàn)在將近十年的時(shí)間，由最初的歡呼雀躍、爭問搶答、生龍活虎的教改雛形到“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的日臻完善，走過了一條艱辛而又曲折的路程，其中的苦楚也只有每一個杜郎口中學(xué)的教師才有更深切的體味。

下面，我僅從我校的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式下的語文課堂教學(xué)中的“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個模塊來給大家作一交流。

一、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)占有十分重要的位置，創(chuàng)設(shè)了師生互動的平臺，是上好課的前提和基礎(chǔ)。

通過預(yù)習(xí)課，解決基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。預(yù)習(xí)的時(shí)間根據(jù)文章篇幅的長短而定。

1．預(yù)習(xí)的步驟：

首先出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)方法。

目標(biāo)確定：師生共同研討確定目標(biāo)，教師可以加進(jìn)自己的指導(dǎo)性意見或建議性措施，學(xué)生也可提出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)個人興趣有選擇性的完成。教師的參考書、集備活頁等也可拿給學(xué)生參考閱。

目標(biāo)由教師板示或口述提出，學(xué)生補(bǔ)充，師生共同提出。

如果適合分到學(xué)習(xí)小組，可進(jìn)行分配任務(wù)，以此提高預(yù)習(xí)的效率。2．預(yù)習(xí)課的主體：

以學(xué)習(xí)小組為單位自主交流、合作探究。

小組合作：小組內(nèi)同學(xué)對桌排位，以六人或八人為宜，選出有能力的一名學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)分配學(xué)習(xí)任務(wù)并監(jiān)督完成。

小組的成員組成均衡搭配，實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵的目的。預(yù)習(xí)的方式主要通過小組合作來完成，作用：資源共享，疑難內(nèi)化。3．老師的作用：

在小組內(nèi)巡視，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

疑難反饋：篩選有價(jià)值問題，班內(nèi)共同解決。

成果記錄：利用預(yù)習(xí)筆記（雙色筆記），達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。4．預(yù)習(xí)的保障措施：

可以通過建立預(yù)習(xí)筆記來解決，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果或提出的有價(jià)值問題認(rèn)真仔細(xì)的整理在預(yù)習(xí)筆記上，學(xué)習(xí)組長做好督查，教師做好抽查，并提倡用雙色筆做好標(biāo)記，有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)對于形成知識網(wǎng)絡(luò)、復(fù)習(xí)歸納都有一定的好處。

教師是以一名平等的合作者的身份，參與到學(xué)生的小組預(yù)習(xí)之中，預(yù)習(xí)的過程也是師生共同備課的過程。

預(yù)習(xí)的過程，教師必須參與其中，既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要激發(fā)出潛藏于學(xué)生身上的內(nèi)發(fā)力，讓學(xué)生成為課堂的主動參與者。

通過諸多形式，師生交流學(xué)習(xí)體會，生生參與問題評說，重在知識的探究過程和得出問題的解決方式和方法。

在杜郎口中學(xué)，每一個學(xué)科，每一個人，每一節(jié)課，預(yù)習(xí)是第一個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是上好每一節(jié)課的前提條件。

同樣對一篇文章的第一感知往往會啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維，激勵我們的求知欲望，而所有這一切都應(yīng)歸根于“預(yù)習(xí)”。

預(yù)習(xí)的時(shí)間，可以擷取一節(jié)新授課的剩余時(shí)間，可以是晨讀的時(shí)間，也可以是單獨(dú)的自習(xí)課時(shí)間，隨時(shí)、隨機(jī)、隨堂預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，可以有以下這兩種方式： 1． 各組不同目標(biāo)，組內(nèi)相同。

一篇文章先經(jīng)確立目標(biāo)，各個學(xué)生涉及大概后，可以肢解給不同的組來重點(diǎn)研究，這樣學(xué)生的各種學(xué)習(xí)參閱資料可以達(dá)到資源共享，各個學(xué)生都積極配合本組的“研究課題”，有利于問題的深入及達(dá)成簡單的共識，也大大分解了繁瑣內(nèi)容的難度，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2． 各組相同目標(biāo)，組內(nèi)不同。

充分利用學(xué)習(xí)小組的合作優(yōu)勢，對于同一個問題可以形成不同的見解和主張。例如在學(xué)習(xí)《古詩四首》時(shí)，可以讓組長在組內(nèi)分配任務(wù)，兩名同學(xué)負(fù)責(zé)查閱作者簡介，另兩名負(fù)責(zé)積累整理作者的其他詩作，剩余幾名組員共同探討詩詞的內(nèi)涵及詩旨所在。待各自收集整理、討論交流完成后，組內(nèi)再一起修補(bǔ)完善、傳閱參考，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對性，又激發(fā)了學(xué)生的自主探究、合作交流的求知欲。

杜郎口的語文課堂是活躍的充滿熱情與激情的課堂，熱情與激情的源泉之一就是預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中，教師可根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生布置一些話題性的作文，讓學(xué)生通過查找資料并結(jié)合課文內(nèi)容寫出自己個性化的文章。通過課堂上小組內(nèi)的交流閱讀，互評互改，取長補(bǔ)短，并建議學(xué)生“走向講臺”積極展示自己的“美文佳作”。

二、展示

展示是課堂的靈魂，展示是整個課堂的主旋律，是師生共同體驗(yàn)生命律動的過程。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主，這就要求教師面向全體，關(guān)注個別，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。從新課堂的視角看，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者，因此，教師學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能。

展示的步驟：

1．回顧檢測，明確本節(jié)目標(biāo)：

利用側(cè)黑板，檢測Ａ、Ｂ組，了解預(yù)習(xí)效果。展示目標(biāo)由學(xué)生提出，教師補(bǔ)充。

展示內(nèi)容中的有價(jià)值信息板示于前后黑板，同步進(jìn)行。2．對文本內(nèi)容的分析；

通過學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的收獲，結(jié)合語句、語段、主旨等，各自談出自己的理解。單個朗讀、多人配合讀、辯論等，注重結(jié)論得出的過程。3．對文本的提升： 結(jié)合文本的小寫作。

唱、演、畫、舞等多種藝術(shù)化手段形式的使用。4．穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測評。5．當(dāng)堂反思，掌握知識。

互相提問或“專家組”出題，實(shí)現(xiàn)語文課堂“人人參與，人人精彩，人人達(dá)標(biāo)”的目的；學(xué)生的動應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。教師應(yīng)3

鼓勵學(xué)生大膽積極，勇于闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，也只有敢說才能在生活實(shí)踐中敢為，努力去做“學(xué)習(xí)的主人，生活的強(qiáng)者”。

展示是整個課堂的主旋律，學(xué)生的動應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。教師要有全員學(xué)生參與的意識，調(diào)動更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動求知，以學(xué)促教。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽積極，勇于闡述自己與別人不同的見解和意見。只要敢想就要敢說，也只有敢說才能在生活實(shí)踐中敢為，努力去做“學(xué)習(xí)的主人，生活的強(qiáng)者”。

另外，學(xué)生主人翁地位的重要體現(xiàn)在于課堂形式的靈活多樣，學(xué)生可以以不同的形式表達(dá)自己的情感需要?；蛘f、或唱、或演、或奏，給學(xué)生以寬松、和諧、自由、平等的課堂氣氛，提倡學(xué)生多說個人的觀點(diǎn)，教師應(yīng)以鼓勵性語言積極學(xué)生的個性思維和獨(dú)特感受，保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使課堂真正成為學(xué)生張揚(yáng)個性、戰(zhàn)現(xiàn)自我的舞臺。

三、反饋

現(xiàn)代文以單元為單位，文言文兩課一反饋。

反饋目的：實(shí)現(xiàn)弱生的保底，優(yōu)生的拔高；或者說解決“弱生吃得了，優(yōu)生吃得好”的問題。反饋?zhàn)饔茫簶?gòu)建單元網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識查缺補(bǔ)漏，達(dá)到能力的提升。

反饋形式：自我反饋；利用小組長檢查；科代表檢測；教師抽測；更多的是利用各班的幫扶對子，有針對性的進(jìn)行幫扶。

反饋課特別突出了待轉(zhuǎn)化生同學(xué)（學(xué)校將各班后三分之一的學(xué)生作為各教師考核分量的百分之六十）

反饋課既面向全體，又關(guān)注個別，實(shí)現(xiàn)“語文無弱生”“人人能過關(guān)”的目標(biāo)；

四、作文

我們在作文教學(xué)方面也放手發(fā)動學(xué)生，提前一周布置作文題目，每周兩節(jié)作文連堂時(shí)間。第一節(jié)課40分鐘完成600字左右的文章，然后在小組內(nèi)互批互改，寫好評語（批改要求提前安排好），再由小組長對各同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評，組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品賞讀，其他同學(xué)邊聽邊做記錄，聽完每一篇文章后主動點(diǎn)評，還要對寫在黑板上的好句子進(jìn)行點(diǎn)評（不光說出自己喜歡的句子，而且要能夠說出為什么喜歡），最后讓每一個同學(xué)暢說本節(jié)作文課的收獲。

附：語文教師教改感言 孫海燕:

1.教師打開了學(xué)生思維的閘門,點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望。2.語文課堂是學(xué)生求知的樂園，創(chuàng)新的沃土，想象的天堂。史金鳳:

1． 課堂即生命，關(guān)注課堂關(guān)注孩子即關(guān)注生命。

2．讓語文課堂充滿生機(jī)與活力的最佳方式就是放手發(fā)動學(xué)生，充分利用學(xué)生。3．每個孩子都是一部豐厚精彩的書籍，我們要想辦法讀懂。于 娜：

1．語文課堂是孩子們學(xué)習(xí)知識的殿堂，展示才華的舞臺。2．思考著，實(shí)踐著，成長著，快樂著，是我們課堂教改的方向。

3． 語文之美無處不在，語文教師的任務(wù)是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美、創(chuàng)造美。李 欣：

1．自然萬物給予我們許許多多的人生啟示，語文課堂貴在陶冶人的情操，讓學(xué)生對生活有豐富的解讀，對人生有深刻的感悟。

2．語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種和文章內(nèi)容相協(xié)調(diào)的情景氛圍，讓學(xué)生揣摩情感基調(diào)，描繪感情色彩，體味語言風(fēng)格。

3．語文課堂上教師應(yīng)用自己的激情去感染學(xué)生、用賞識的語言去鼓勵學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通。

楊偉麗：

讓教師的激情帶動學(xué)生，讓其演繹文本的情感世界。讓教師的創(chuàng)新啟發(fā)學(xué)生，讓其點(diǎn)燃課堂的智慧火花。李玉蓮：

1.學(xué)生是有生命的個體，你不能控制他們的思想，只能加以熏陶，使之去掉瑕疵，更加光亮。2.教師的一句鼓勵的語言，一個鼓勵的眼神，一個鼓勵的動作，都會給學(xué)生無限的動力。

3.用老師的柔情溫暖學(xué)生，用老師的熱情感化學(xué)生，用老師的激情帶動學(xué)生。李維博：

1.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)課堂的快樂 把感知還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情享受成長的幸福。

2.教改并不是一件容易的事。在改革的艱難歷程中，老師要不斷探索，不斷完善，不斷改進(jìn)，才能使自己的課堂不斷提高。

崔其同：

1.嘗試是鑄造成功人生的前奏。2.學(xué)習(xí)語文就是在塑造學(xué)生的靈魂。徐立峰：

1.學(xué)生智慧的源泉是無休止的，學(xué)生潛能的挖掘更是無窮盡的，相信每一學(xué)生都可以成為翱翔于藍(lán)天的雄鷹，只要你不再用羽翼袒護(hù)他的弱小。

2.文章最高的境界既是讓人身臨其景，心臨其境。

3.教師的精彩并不代表學(xué)生的精彩；但學(xué)生精彩的背后永遠(yuǎn)離不開教師的精彩。4.我校以一種博厚的胸懷搭建起學(xué)生張揚(yáng)個性的舞臺，為學(xué)生的精彩人生搖旗吶喊。

5.學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式首先是建立在一定的“規(guī)章制度”基礎(chǔ)上的。“萬物循規(guī)”講求的是在規(guī)則之上的寬松與平等，民主與和諧。否則，任何的教育思想便是空談。

6.教育需要改革，首先要改革觀念；教育需要解放，首先要解放教師；教育需要創(chuàng)新，首先要創(chuàng)新課堂；教育需要思考，首先要思考方法。我思故我在，我愿做一名永遠(yuǎn)思考著的語文教師。

談數(shù)學(xué)課堂“三模塊”

徐利老師講自己在杜郎口中學(xué)工作的13年中，親身經(jīng)歷了杜郎口中學(xué)的教改從萌芽到今天日臻成熟的過程。教改初期，他不理解，懷疑，甚至有抵觸情緒；沒有任何成功的模式可以借鑒，在黑暗中摸索，也曾茫然不知所措；但在學(xué)校引導(dǎo)下大膽發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中唱主角，每天學(xué)生帶來驚喜。數(shù)學(xué)組通過幾年的探索與完善，已逐漸形成了數(shù)學(xué)學(xué)科各種課型的操作模式。數(shù)學(xué)組的做法：

一、搞好數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課的具體操作步驟是：

1、師生共同明確預(yù)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)生的交流，互相補(bǔ)充，學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)有所掌握。對于學(xué)生提出的目標(biāo)不完善時(shí)，教師要給與補(bǔ)充、修正。

2、教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)要求包括學(xué)生對知識、技能需要達(dá)到目標(biāo)的要求，還包括對完成任務(wù)所用時(shí)間的要求。預(yù)習(xí)方法通常有：獨(dú)立思考、同桌交流、小組交流、師生交流等。

3、教師出示預(yù)習(xí)提綱，作好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)提綱是學(xué)生預(yù)習(xí)的“指向標(biāo)”、“方向盤”。預(yù)習(xí)提綱的編寫，遵循以“問題”為線索的原則。把學(xué)生在本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識、技能解題規(guī)律都編成各種各樣的問題。讓學(xué)生通過對每一個問題的思考、探究去學(xué)習(xí)新知識。

在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，教師要參與到每個小組中，通過觀察、提問、抽查的方式來了解每位同學(xué)對預(yù)習(xí)問題的解答情況。遇到共性疑難時(shí)，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)生遇到共性疑難時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行顛簸，而不是講解，給學(xué)生指出努力的方向。

4、搜集各種信息，做好雙色預(yù)習(xí)筆記。

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容一般包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)，知識點(diǎn)，應(yīng)用，錯例分析，疑難解惑等。紅顏色通常寫知識點(diǎn)，出錯的原因，疑難的解答，能達(dá)到醒目的作用。

5、搜集預(yù)習(xí)錯例，建立數(shù)學(xué)醫(yī)院。

教師在小組中進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，還要搜集預(yù)習(xí)錯例，作為數(shù)學(xué)醫(yī)院中的數(shù)學(xué)病歷，讓全班同學(xué)進(jìn)行會診，分析病因，提出預(yù)防措施。這種做法極大地提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果與興趣。

6、反饋預(yù)習(xí)疑難，并加以解決。

在預(yù)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，各小組共同交流一下，通過本節(jié)課的預(yù)習(xí)，你還存在著哪些疑難問題，小組內(nèi)展開好“兵教兵”活動，清掃疑難障礙。教師通過這一環(huán)節(jié)，也證明哪些內(nèi)容將要作為展示課中的展示重點(diǎn)，使展示課做到有的放矢。

二、上好數(shù)學(xué)展示課，落實(shí)學(xué)生主體地位。

有了預(yù)習(xí)課上的充分準(zhǔn)備，展示課堂完全變成了學(xué)生的天地，變成了學(xué)生的數(shù)學(xué)才能的展示舞臺。學(xué)生在課堂上一個個躍躍欲試，為了爭一次參與機(jī)會，互不相讓，劉貴喜老師的展示課上，多次出現(xiàn)學(xué)生為了讓自己有機(jī)會講解將另一位搶上臺的同學(xué)拽住衣服拉下講臺自己講的場面！我們的數(shù)學(xué)展示課通常遵循這么一個原則：學(xué)生在預(yù)習(xí)課中都已達(dá)標(biāo)的不展示，我們展示的重點(diǎn)是預(yù)習(xí)課中學(xué)生遇到障礙的，出錯率比較高的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)組的老師在展示課中還設(shè)計(jì)了好多富有創(chuàng)意的板塊。如：明辨是非，一題多解、豐富多彩，設(shè)計(jì)方案、大顯身手；非負(fù)數(shù)王國；奇思妙想；相約經(jīng)典；走進(jìn)生活，請你支招；動手嘗試等，為了讓更多的同學(xué)參與我們的課堂，我們采用成績優(yōu)秀的同學(xué)一節(jié)課只能最多參與一次的方法，讓更多的同學(xué)有機(jī)回去展示自己。相信學(xué)生，利用學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，學(xué)生會還你一個又一個的驚喜：

學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。在展示課上，教師分配完任務(wù)，學(xué)生作圖，學(xué)生講解，學(xué)生點(diǎn)評思路，點(diǎn)評解題的關(guān)鍵。添加輔助線的目的、規(guī)律，學(xué)生反饋?zhàn)约航忸}時(shí)所犯的錯誤，做題時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)??教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，只是在學(xué)生點(diǎn)評不很到位的情況下及時(shí)予以點(diǎn)撥、啟發(fā)。通過這種做法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度去觀察問題的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、搞好反饋課，重視弱勢群體的達(dá)標(biāo)情況。

上完展示課，是否全體同學(xué)都能夠順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，成績較弱的同學(xué)是否能夠?qū)W會。在展示課后，利用學(xué)生與學(xué)生之間的“兵教兵”活動，讓組中的同學(xué)進(jìn)行幫扶。在每節(jié)反饋課上，通常一個組抽四名成績較弱的同學(xué)進(jìn)行檢測，兩名在黑板上板演，兩名在樓道地面板演，相臨的同學(xué)不做相同的題，通過他們的解答情況來進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測。正因?yàn)樘焯煊蟹答佌n，每天都有成績較弱的同學(xué)被抽測，所以這些同學(xué)從預(yù)習(xí)課他們遇到不會的問題就主動去問，展示課也積極的爭機(jī)會參與，有效的促進(jìn)了成績較弱的同學(xué)的達(dá)標(biāo)。我們經(jīng)?？吹竭@樣的場面，一名成績優(yōu)秀的同學(xué)在黑板前或樓道上邊畫圖邊講解，邊提問，手把手的進(jìn)行幫扶。

“10+35"模式下的英語新課堂

面對新課程新課標(biāo)，面對社會對英語運(yùn)用能力的需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平，增強(qiáng)其實(shí)際運(yùn)用能力，勢在必行。近幾年來的課改重視學(xué)生的主體性，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)英語的積極性，但改的還不夠徹底，長期以來的舊觀念束縛著我們的頭腦和行動。實(shí)際上“需要語言實(shí)踐的不是老師而是他們的學(xué)生?！庇⒄Z作為一種語言學(xué)習(xí)的最佳方式就是運(yùn)用。在課堂上說英語講英語，進(jìn)行實(shí)踐已經(jīng)成為學(xué)英語的基本需要?！?0+35”模式下的英語新課堂滿足了這種需要。

“l(fā)0+35”模式，固名思義，是指課堂上教師的講解，占到最多10分鐘，而學(xué)生的活動等于或大于35分鐘，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在課堂的講解實(shí)踐之中形成自己學(xué)習(xí)的方法和能力，獲得點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，將語言活學(xué)活用，達(dá)到學(xué)習(xí)語言的最高境界。

一、英語論壇，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

英語論壇，占時(shí)3到5分鐘，由學(xué)生自由組織對話、自由表演：或由老師限定一個大體的范圍，鞏固近期所學(xué)重點(diǎn)句型。對話一般由兩人一組表演，多者不限。所表演內(nèi)容其他同學(xué)基本上能聽懂即可：語言表達(dá)只原則性錯誤無需指正，有精彩表達(dá)就表揚(yáng)。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，給學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，又能培養(yǎng)同學(xué)們的聽說能力，還可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語氛圍。

二、預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)

(1)聽寫本課單詞。基本上以自愿為原則，讓同學(xué)們展示預(yù)習(xí)的初步成果。學(xué)生互評互改，并附有評語，如：Good!WonderfulIExcellentf??學(xué)生在展示得到肯定，體驗(yàn)到初步成功的基礎(chǔ)上進(jìn)入學(xué)習(xí)，對課堂的順利進(jìn)展提供了無限動力。

(2)組內(nèi)交流，集體交流，明確目標(biāo)

學(xué)生把通過預(yù)習(xí)認(rèn)識到的重、難點(diǎn)在小組內(nèi)達(dá)成共識，再通過集體的認(rèn)同，老師再把與其他老師合作后形成的自己的觀點(diǎn)和見解與學(xué)生交流，共同參與，形成本課目標(biāo)。

三、分配任務(wù)，責(zé)任到人

根據(jù)課文需要，按照難易程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將具體任務(wù)責(zé)任到人，使小組內(nèi)的成員優(yōu)帶中，中帶差，團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效地完成本組的任務(wù)，抓要點(diǎn)，重難點(diǎn)，為在穿插鞏固中的互相質(zhì)疑奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、展現(xiàn)自我，鞏固所學(xué)

各小組在展現(xiàn)完成的任務(wù)過程中，方式多樣：有精彩的對話：有創(chuàng)造的質(zhì)疑：有簡短的答與辯。在此過程中，教帥要認(rèn)真觀察，全心投入到共同的體驗(yàn)中去，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法、解決問題措施中的“亮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情趣：引導(dǎo)學(xué)生多層次多側(cè)面地鞏固知識點(diǎn)：適時(shí)地設(shè)疑置障，提高學(xué)生面對不同問題時(shí)的直變能力：把握好學(xué)生對重難點(diǎn)的分析，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，使他們通過自身的努力掌掘所學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、穿插鞏固．拓展拔高

在各小組鞏固好本小組任務(wù)后的重要一環(huán)是穿插鞏固，將別的小組的學(xué)習(xí)成果融入自己的知識系統(tǒng)?？梢圆扇∩臃绞剑部刹扇尨鸱绞剑傮w上來說這一環(huán)節(jié)是從三個層次上展開的。

(1)知識點(diǎn)的簡單回顧。由于各組的任務(wù)不同，互相提問的內(nèi)容也就不同。被提問的小組不定，加之各小組之間的競爭吸引每個同學(xué)的注意力。全課的知識點(diǎn)在每個學(xué)生的腦海里“放電影”再現(xiàn)。

(2)知識的創(chuàng)造性應(yīng)用。

提問的同學(xué)要求被提問的同學(xué)運(yùn)用知識點(diǎn)造句，歸納總結(jié)知識，運(yùn)用主要句型組織對話，激發(fā)起同學(xué)們的創(chuàng)造欲，成就了運(yùn)用知識的靈活性，提高了同學(xué)們歸納總結(jié)同類問題的能力。

(3)運(yùn)用知識解決問題，并把知識向縱深拓展。

學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)出的有針對性的練習(xí)題，由出題人板書刊黑板上：如果問題的難度較大，由教師幫助設(shè)計(jì)出有層次的練習(xí)題，以此來增強(qiáng)同學(xué)們運(yùn)用知識的熟練程度，并在此時(shí)將知識向縱深推進(jìn)。不斷刺激同學(xué)們的求知欲，使他們永不滿足。

六、達(dá)標(biāo)測評

為了及時(shí)反饋本課的掌握情況，教師將于其他教師合作后形成的認(rèn)識以題目的形式有針對性地讓同學(xué)們板演、講解，將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再現(xiàn)鞏固，并出現(xiàn)知識相應(yīng)的變式練習(xí)，以達(dá)到舉一反三的效果，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

七、課堂反思

每一節(jié)課都不可能是十全十美的，每個人的學(xué)習(xí)所得也是不一樣的。一節(jié)課下來，自己學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，為了使同學(xué)們有一個清醒的認(rèn)識，課堂反思成為課前的必要一環(huán)。給學(xué)生兩到三分鐘的時(shí)間，用于歸納總結(jié)所學(xué)知識，構(gòu)建屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。反思一節(jié)課自己的所得與失誤，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師反思自己的課堂設(shè)計(jì)，每一個環(huán)節(jié)運(yùn)用的方法，每一個問題的設(shè)計(jì)方式等，以便下一節(jié)課有一個自我突破。這樣師生共同學(xué)習(xí)，共同提高，真正達(dá)到“教“學(xué)”相長。

“10+35”教學(xué)模式下應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、充分預(yù)習(xí)

要成功的運(yùn)用這種模式，必須有師生對課文的充分體驗(yàn)，課堂是師生互動，生生交流預(yù)習(xí)所得的過程。因此充分的預(yù)習(xí)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，也是課堂活動迅速高效的保證。預(yù)習(xí)掃除了知識障礙，課堂上師生互動、生生交流的針對性，目的性更強(qiáng)，運(yùn)行起來更迅速。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)要得當(dāng)

預(yù)習(xí)課上，預(yù)習(xí)任務(wù)布置要具體，操作性強(qiáng)，讓學(xué)生有章可循。(1)理解文章大意，對文章有整體感知到精讀細(xì)研，找出本課重點(diǎn)難點(diǎn)。(2)組內(nèi)討論交流，解決疑難，博采眾長，吸取精華。

(3)做好預(yù)習(xí)記錄，分條目整理重難點(diǎn)，針對重點(diǎn)相關(guān)練習(xí)題。并自己動手設(shè)計(jì)練習(xí)題。

3、課堂上教師要適時(shí)調(diào)控

教師是課堂的組織者、參與者，是整節(jié)課的指揮棒。課堂的每一個環(huán)節(jié)的進(jìn)展都需要教師的認(rèn)真觀察和及時(shí)調(diào)整。根據(jù)實(shí)際情況安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和分配課堂時(shí)間。比如：不能只圖形式上的活躍而在一個同學(xué)們掌握的爛熟的問題上花費(fèi)時(shí)間；如果在第三步穿插鞏固中學(xué)生遇到問題，教師要及時(shí)伸出熱情的雙手，點(diǎn)撥啟發(fā)．還要在知識的縱深拓展上引路指南。

八、“l(fā)0+35”教學(xué)模式下的初步成果

嘗試“l(fā)0+35”教學(xué)模式的英語教學(xué)方式，使自己對英語思想方法有了較深的理解，師生素質(zhì)普遍提高。幾年來我校英語成績有了突飛猛進(jìn)的提高，英語教學(xué)成績由全縣的倒數(shù)跨入英語成績的先進(jìn)行列。去年，即2003——2004學(xué)年上學(xué)期期終考試，我校初一英語位列全縣榜首，初二英語名列全縣第二，初三英語也進(jìn)入全縣前三強(qiáng)，徹底走出了英語教學(xué)的低谷。03——04學(xué)年升級考試中，初

一、初

二、初三英語又分別取得了驕人的成績?？傊凇發(fā)0+35”教學(xué)模式下，我校英語教師都體會到了成功的喜悅。今后還要將這種教學(xué)模式發(fā)展完善，為學(xué)生能力的發(fā)展開足馬力。

“三三六”教學(xué)模式下的化學(xué)課堂教學(xué)

一、化學(xué)預(yù)習(xí)課的上法

化學(xué)課的預(yù)習(xí)包括兩種課型，無實(shí)驗(yàn)的新授課的預(yù)習(xí)和有實(shí)驗(yàn)的新授課的預(yù)習(xí)，下面我就談一談我是如何上的。

(一)無實(shí)驗(yàn)的新授課的預(yù)習(xí)過程

1、教師首先分發(fā)預(yù)習(xí)提綱到每個學(xué)生手中，預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容包括預(yù)習(xí)目標(biāo)．重難點(diǎn)，基礎(chǔ)問題、能力提升問題四部分組成。

2．明確本節(jié)的預(yù)習(xí)目標(biāo)，教師說明預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)的要求、指明預(yù)習(xí)的時(shí)間．

3．學(xué)生獨(dú)立看課本大約10分鐘，然后找到基礎(chǔ)問題的答案，記憶理解，有疑問的可互相交流．

4、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)生之間互相提出問題，一般是一組同學(xué)提問，二組同學(xué)回答，三組??或者是課代表、組長等提問，對于不太理解的知識點(diǎn)教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)、或講解，如溶解度的概念，教師引導(dǎo)學(xué)生從四個要素來掌握．

5．學(xué)生做能力提升問題，要求先獨(dú)立思考，不能解決的問老師、或同學(xué)交流或查閱資料等，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性疑難，教師也可在學(xué)生做題之前做好指導(dǎo)，如：根據(jù)課本中的哪句話，或課本中的哪個圖來思考?或說明解決本題方法等。

6、預(yù)習(xí)反饋：在下課前三分鐘，學(xué)生反饋疑難，教師做好記錄，以便在下一節(jié)展示準(zhǔn)備時(shí)，教師到各小組及時(shí)的指導(dǎo)，以保證展示課的順利進(jìn)行。

（二）有實(shí)驗(yàn)的新授課的預(yù)習(xí)

在新授課中如有演示實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)，通常讓學(xué)生瀏覽課文之后，教師進(jìn)行演示，在演示的過程中，可以讓同學(xué)們提出猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊演示邊提問，讓學(xué)生回答現(xiàn)象，交流由此得出的結(jié)論，然后學(xué)生再根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)．如果實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)器材較少，并且此實(shí)驗(yàn)無任何危險(xiǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生分組完成，由組長負(fù)責(zé)進(jìn)行探究，將探究的結(jié)果每組都寫在指定的板面上，當(dāng)然各組的同學(xué)一定要做好分工，最后將各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，以便得出正確的結(jié)論．

需要說明的是預(yù)習(xí)課往往根據(jù)課堂內(nèi)容的多少來確定，如果內(nèi)容比較少，可用一節(jié)或半節(jié)來預(yù)習(xí)，如果內(nèi)容量比較大，也可用兩節(jié)課的時(shí)間來預(yù)習(xí)。

二、化學(xué)展示課的上法

展示課，展示的內(nèi)容以預(yù)習(xí)課中能力提升的問題為主，選取其中重點(diǎn)的、有疑問的、能夠做到變式訓(xùn)練的、或知識拓展的問題，具體過程如下：

1、預(yù)習(xí)交流：將展示內(nèi)容中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識老師提煉讓學(xué)生板演，學(xué)生用兩分鐘的時(shí)間交流鞏固，然后教師單獨(dú)提問，學(xué)生回答，或者讓部分待轉(zhuǎn)化生同學(xué)外面板演，達(dá)到溫故而知新的目的。

2、確立目標(biāo)：教師說出并強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)。

3、分組合作：教師根據(jù)題目的難易分配任務(wù)，每組一題或兩題，學(xué)生交流，分析解題思路、總結(jié)歸納做題的方法，找到題中涉及的知識點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)等，組長同學(xué)負(fù)全責(zé)，針對本組的問題9

對每一名同學(xué)分好工，學(xué)生之間分工合作，提高課堂效率，教師到題目較難的小組進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥思路、方法等以保證學(xué)生課堂上的精彩性。

4、展示提升：教師提出展示的要求，根據(jù)個人展示的精彩性（聲音洪亮，語速適中，動作大方，無口語等）及組內(nèi)同學(xué)的全員參與性，評選最佳表現(xiàn)個人和小組，學(xué)生從第一組開始順次講解，分析題意，根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞展開分析，講解完之后，師生共同做出評價(jià)，如果做的很好，學(xué)生鼓掌對他表示贊賞和肯定，如果有分析不到位或出錯的地方，學(xué)生可及時(shí)指出，當(dāng)學(xué)生不能評價(jià)時(shí)，教師則指出出錯點(diǎn)，讓學(xué)生思考是否正確或點(diǎn)撥以幫助學(xué)生理解，小組長也可以根據(jù)自己的理解提出問題對全班同學(xué)或本組同學(xué)中的弱勢群體進(jìn)行檢測，幫扶對子之間也可以進(jìn)行提問。每兩組的任務(wù)完成之后，再用三分鐘的時(shí)間將展示的疑點(diǎn)再交流，可問其他組，也可問教師。

5、達(dá)標(biāo)測評：教師設(shè)計(jì)1個到3個與本節(jié)有關(guān)的題目板演在黑板上，或用多媒體大屏幕顯示，學(xué)生獨(dú)立思考2分鐘之后，教師點(diǎn)名單獨(dú)提問檢測。

三、化學(xué)反饋課的上法

新授課的反饋，在展示課之后，通常作為一個環(huán)節(jié)來上，教師根據(jù)展示課中學(xué)生的展示情況來選題，可以是展示過的問題，也可以是教師再設(shè)計(jì)的與之相類似的題目，以考察學(xué)生的聽課效果或?qū)χR遷移運(yùn)用的能力，學(xué)生板演完成，分成二到三組，注意相鄰的同學(xué)不做同一個題，教師巡回檢查，完成之后學(xué)生互改，教師根據(jù)學(xué)生完成情況做點(diǎn)評，如果學(xué)生做的都比較好，就直接過去，接下來進(jìn)行下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，如果有部分同學(xué)做的不太好，教師針對出錯點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也可對此題進(jìn)行講解，以達(dá)到學(xué)生掌握的目的。

每一次的周考，每一次的月考，都是對本段時(shí)間所學(xué)知識的總體反饋，然后對試卷進(jìn)行講評，教師根據(jù)學(xué)生試題的出錯情況找出需要講解的問題，然后如同展示課一樣，全都由學(xué)生完成，分組，講解，鞏固，測評等。對試卷中的其他問題，則需要給學(xué)生答案，出錯的題目討論交流完成即可。

杜郎口教學(xué)基本要素重組和運(yùn)行的評價(jià)

一、杜郎口教學(xué)基本要素重組和運(yùn)行圖：

空間（組織形式）時(shí)間模式 教師研究模式

↓ ↓ ↓ 小組合作學(xué)習(xí)10+35 業(yè)務(wù)論壇

★ 課堂教學(xué)三模塊： 預(yù)習(xí)展示 反饋 ★ 教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變： 中心→主導(dǎo)

★ 學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變： 被動→主動、主體、自主

評價(jià)改革：從重點(diǎn)看教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)看學(xué)生的學(xué)。

二、杜郎口教學(xué)基本要素重組和運(yùn)行的評價(jià)：

杜郎口新課堂運(yùn)行模式的構(gòu)建不但具備一定的理論基礎(chǔ)，而且還通過了教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們認(rèn)為互動式教學(xué)具有以下突出的特點(diǎn)：

1．杜郎口新課堂運(yùn)行模式真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

杜郎口新課堂運(yùn)行模式充分展示了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，還原了學(xué)生應(yīng)有的主體地位，也關(guān)注到了其他要素及要素間的相互作用，打破了傳統(tǒng)的平面單向傳遞式教學(xué)模式，建立起了立體多向互動式教學(xué)體系，真正確定了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，也為學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其能動作用創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到了較好的統(tǒng)一。杜郎口新課堂運(yùn)行模式較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在杜郎口的課堂，教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者和參與者，在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用。改變了過去那種在課堂教學(xué)中完全是“教師中心主義”，教師變成了“主演”，強(qiáng)化了教師的教對教學(xué)過程的支配和控制作用，把學(xué)生當(dāng)作消極反應(yīng)的被動客體，無視學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用的狀況。杜郎口新課堂運(yùn)行模式首先認(rèn)識并擺正了教師和學(xué)生在整個教學(xué)過程中的作用和地位，明確了教師的職責(zé)，也真正發(fā)揮出了教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中教師嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，根據(jù)教學(xué)原則的具體要求，設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施教學(xué)活動，根據(jù)受教育者個體對象的變化及個體的心理、生理、智能、個性、情感、能力等的變化，隨時(shí)調(diào)節(jié)和控制影響教學(xué)的各種教學(xué)諸要素，以適應(yīng)受教育者變化的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和最佳教學(xué)效果，指導(dǎo)幫助學(xué)生通過積極主動的學(xué)習(xí)掌握知識、技能，發(fā)展各種能力，形成一定的思想觀點(diǎn)、價(jià)值準(zhǔn)則和個性品質(zhì)。在整個教學(xué)過程中，教師不是活動的“主演”，而是“導(dǎo)演”。教師的教如同向?qū)б粯樱鹬环N把握方向、引導(dǎo)路程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、優(yōu)化配置教學(xué)諸要素的作用。這種作用才是真正意義上的“主導(dǎo)作用”。教師不再是教學(xué)過程中的絕對權(quán)威，學(xué)生也不再是被動的接受器。

3．杜郎口新課堂運(yùn)行模式有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變必然會導(dǎo)致教學(xué)行為與教學(xué)質(zhì)量和效益的轉(zhuǎn)變，先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)思想必然能促進(jìn)教學(xué)行為的規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量的提高。杜郎口新課堂運(yùn)行模式不失為一種可行的教學(xué)實(shí)踐。

杜郎口新課堂運(yùn)行模式遵循了教育教學(xué)規(guī)律。它既按照社會要求及反映社會要求的教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)諸要素；又把構(gòu)成教學(xué)活動的各要素視為有機(jī)的整體，并根據(jù)教學(xué)諸要素中某一要素的變化及時(shí)配置其他要素，從而優(yōu)化整個教學(xué)過程。

在整個教學(xué)活動過程中，杜郎口新課堂運(yùn)行模式充分尊重了學(xué)生的人格，關(guān)注了個體差異，滿足了不同的需要，創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

杜郎口新課堂運(yùn)行模式把教學(xué)過程變成了立體多向互動式教學(xué)體系。杜郎口的教學(xué)活動，課堂已不再是教師表演“獨(dú)角戲”的場所，也不是教師表現(xiàn)其“絕對權(quán)威”的地方，而是教師導(dǎo)演下學(xué)生“主演”的大舞臺。

杜郎口的課堂教學(xué)過程變成了師與生、生與師、生與生相互交往、共同發(fā)展的過程，變成了師生之間、生生之間不斷進(jìn)行物質(zhì)、能量充分交換的過程。杜郎口新課堂運(yùn)行模式動態(tài)地看待教學(xué)活動過程和構(gòu)成教學(xué)在過程的其他要素，擴(kuò)大了教學(xué)活動中要素間的運(yùn)行范圍采用關(guān)系，克服了課堂氣氛沉悶，學(xué)生思維不活躍、教學(xué)活動無生氣的現(xiàn)象。

杜郎口新課堂運(yùn)行模式把教學(xué)諸要素看成了一個不可分割的有機(jī)整體，肯定了它們之間相互聯(lián)系、相互制約，相互作用的內(nèi)在關(guān)系，努力降低教學(xué)各要素間的內(nèi)耗及要素本身在活動中無動于衷的自耗，始終追求教學(xué)諸要素和諧、規(guī)范運(yùn)行下所產(chǎn)生的強(qiáng)大合力和構(gòu)成系統(tǒng)要素形成1+1＞2的整體功效

第五篇：杜曼教育——沒有尊重就沒有教育篇

杜曼早教網(wǎng)

沒有尊重就沒有教育

當(dāng)父母或教師們尊重孩子的權(quán)利，并引導(dǎo)孩子珍惜自己的權(quán)利時(shí)，真正有益的教育才開始。

尊重他人是現(xiàn)代文明社會每個人都應(yīng)該具備的素質(zhì)。絕大多數(shù)父母都明白這個道理，在日常生活中也會做到這一點(diǎn)。但對孩子是否也會給予同樣的尊重？有相當(dāng)一部分父母忽略了這個問題。

有一個署名佚名的孩子曾經(jīng)寫過一篇文章《要回尊重》，文中質(zhì)疑母親，為什么不經(jīng)她同意就把自己的收音機(jī)送給姥姥？孩子的氣憤在于母親從來不曾為她自己的錯誤而道歉，或者從來都沒有意識到自己的言行對孩子造成了傷害。

在有些家庭中，孩子被看作父母的私有財(cái)產(chǎn)，可以任由父母支配?；蛘哂X得孩子太小，無所謂什么自尊心，但這對孩子卻并不公平。孩子也同大人一樣，有他們豐富的內(nèi)心世界，需要得到外界的尊重和肯定，而父母的尊重和肯定尤為重要。因?yàn)楦改甘呛⒆由钪凶钣H近的人，而家無論對成年人還是孩子來說，都應(yīng)該是世界上最溫暖的地方。

沒有尊重的愛是一種傷害

有一位愛花的父親，看到幼小的女兒用剪刀把開得最美的一朵花剪了下來，父親對女兒咆哮起來，女兒望著大發(fā)雷霆的父親，嚇壞了，原來活潑可愛的孩子開始變得沉默寡言起來。后來這位父親才知道，其實(shí)女兒剪下那朵花，是想送給上晚班的媽媽。父親無論如何懊惱，也沒有辦法再讓孩子恢復(fù)到過去活潑的樣子。

我不由心里一緊，有些父母在許多時(shí)候都犯下了同樣的錯誤，孩子和花，孰輕孰重，為了花或者為了某些東西而傷害孩子，本末倒置的事情我們做過多少呢？

對于父母來說，尊重孩子似乎是一件很難做到的事情。

如果隨便問一位父親或母親，你愛自己的孩子嗎？可能答案都是同樣而且肯定的：愛！但是如果問，你尊重你的孩子嗎？可能得到的答案就不是那么肯定了。往往因?yàn)楦改敢詯鄣拿x，行使著自己享有的權(quán)利時(shí)，就容易忘記孩子的權(quán)利。

人是有尊嚴(yán)的，即使是弱小的人，貧窮的人同樣有自己的自尊。因此，父母在給孩子表達(dá)關(guān)愛的時(shí)候，要特別注意尊重孩子，沒有尊重的愛是一種傷害。

有一位網(wǎng)友無奈地說：有一幅漫畫，畫的是一個雞蛋就要孵化成功，可是等蛋殼破了的時(shí)候，小雞發(fā)現(xiàn)蛋殼內(nèi)已經(jīng)有了一層緊密的牢籠了，我覺得我就是那只小雞。而我的媽媽就是以管著我為樂，煩死了！

這可能代表著許多被父母“管”得沒有自由，“管”得失去自己的權(quán)利的孩子們的心聲吧！

現(xiàn)行的語文教科書有一篇日本作家寫的文章，說有一個孩子非常喜歡葫蘆，但是他的爸爸和老師對他的愛好很討厭，最終將孩子收集的葫蘆一個一個全毀掉，扼殺了孩子的愛

更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

好。面對親人對自己愛好的扼殺，孩子應(yīng)該怎么辦？

這篇文章讓我們重新思考這樣一個教育問題：父母、老師對孩子的愛好、興趣應(yīng)持什么態(tài)度？

我不能不說起秋兒，因?yàn)樗?7歲的青春生命為我們留下一個鮮紅的驚嘆號。

在一位年輕朋友的生日晚會上，我見到了高一女生秋兒。熱情大方、漂亮出眾、多才多藝，這是我對她的深刻印象。據(jù)說，她已獲得鋼琴六級，擅長舞蹈，歌唱得不錯并會作曲。當(dāng)我們稍微熟悉一些后，我請她展示才藝。秋兒毫無拘謹(jǐn)之感，先跳了一段自編的現(xiàn)代舞，又彈奏起貝多芬的鋼琴曲《致艾麗斯》。一切一切都是那么完美。

然而，一年之后，最讓人料想不到的事情發(fā)生了：秋兒自殺了！應(yīng)她父母的邀請，我出席了這個美麗少女的遺體告別儀式。曾經(jīng)活力四射的女孩，此刻靜靜地躺在太平間里，杏黃色上衣與紫紅的背帶褲表現(xiàn)出她最后的明艷。在她的枕邊，放著她喜歡的文學(xué)書籍和再也不能飛舞的芭蕾鞋。

我淚流滿面，悲憤無語，心里一千遍一萬遍地問：為什么？究竟是為什么？不久我即與朋友合寫了近萬字的報(bào)告文學(xué)《生命的追問》。

原來，多才多藝的秋兒文化課卻是弱項(xiàng)。按照她的愿望，初中畢業(yè)后報(bào)考幼兒師范，將來當(dāng)個幼兒教師，一輩子吹拉彈唱豈不快樂？可父母不同意，非讓女兒進(jìn)入一所重點(diǎn)中學(xué)，為考大學(xué)一搏。父母的心愿是可以理解的，但秋兒卻走進(jìn)了人生的“滑鐵盧”。高二會考兩門不及格，意味著她高考受阻，喜歡她的一位男生也對其不滿。一時(shí)間，秋兒的世界崩潰了，而果決的性格又不容她三思，于是，她走上了不歸路。在秋兒的遺體告別儀式上，幾個同學(xué)對我說：其實(shí)，憑秋兒的任何一項(xiàng)特長，都可以過上快樂的生活，她卻偏偏敗在自己的弱項(xiàng)上，這都是她父母逼的。

我只能這樣說，天下幾乎沒有一個父母不渴望孩子成才，卻總有那么多人倍感失望乃至絕望，因?yàn)楹⒆拥某煽冸x父母的目標(biāo)遙不可及！可是，父母們是否想過，天下又有哪一個孩子不希望自己進(jìn)步呢？哪個孩子不盼望得到父母的歡心呢？卻不知為何，總有一股強(qiáng)大的力量，讓他們身不由己，就像一座座大山擋在面前，弱小的他們只能望山嘆息卻無法翻越。

我們能不能讓孩子選擇一條更好的路呢？允許他們?nèi)グl(fā)展自己的興趣，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這本來就是他們應(yīng)有的權(quán)利。畢竟每個人差異是很大的，我們不能規(guī)定所有的孩子做同樣的事，走同樣的路。眾所周知，沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)。所以，能不能尊重孩子的興趣，就是是否真正愛孩子的重大區(qū)別點(diǎn)。我們要特別珍惜孩子的愛好，這是他美麗人生的幼芽，這是他燦爛夢想的嘗試，剝奪了他的這種權(quán)利是很殘忍的，也是很愚蠢的，即使他的愛好很可笑，也應(yīng)當(dāng)尊重。

從尊重孩子開始，才能真正地接近教育的奧妙之一——給孩子一個恰當(dāng)?shù)奈枧_。我的教育建議是：

多問孩子的想法。父母在決定某件事情的時(shí)候，應(yīng)該問問孩子，“我這樣做你能接

更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

受嗎？”“你有什么樣的想法呢？”

關(guān)心孩子的情緒。有的孩子由于性格內(nèi)向或者不愿意真實(shí)表達(dá)自己的意愿，往往會在情緒中有所體現(xiàn)出不滿，這時(shí)候父母應(yīng)該要多加注意，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)，再耐心和孩子溝通，不要忽略你無意中的言行對于孩子造成的傷害。

不要逼迫孩子“交代思想”。也許是父母們愛子心切吧，總希望掌握孩子的一切所思所想，如果能變成孩子肚里的小蟲更好。尊重孩子不應(yīng)該逼迫孩子“交代思想”，當(dāng)您的孩子煩躁不安或悶悶不樂時(shí)，請告訴他：“如果你愿意，我希望傾聽你的心里話；但如果你不愿意，我也不勉強(qiáng)?！?/p>

尊重孩子的智慧

河南大別山附近的一個縣，有個男孩子叫趙幼新，讓我很難忘。

趙幼新非常淘氣，老師們不太喜歡他，叫他邪門兒大隊(duì)長，但他是充滿了個性和智慧的一個孩子。

有一個冬天，他和另外兩個男孩子到冰上去探險(xiǎn)。三個男孩子都是好朋友，很威武地在冰上走，排成一行，還唱著歌。突然，只聽咔嚓一聲，走在前面的一個男孩子踩到冰窟里去了，身子已經(jīng)有點(diǎn)傾斜了。趙幼新走在最后，看到好朋友的處境，果斷地說：趴下！把書包扔一邊，你快趴下，四肢伸直，然后慢慢爬，慢慢爬過來。

站在一旁的另外一個男孩子著急地說，怎么不過去救他呢？

趙幼新說，你想想看，這冰面連一個人都經(jīng)不住了，我們倆再沖上去的話，冰不就塌了嗎？我們那不就全送命了嗎！

這個男孩終于明白了是什么回事，于是和趙幼新一起對身處險(xiǎn)境的男孩說話：快、快！慢慢爬出來。那個男孩子雖然很害怕，但也聽從伙伴們的話，開始慢慢地往外爬，最后終于安全地脫險(xiǎn)了。

為什么要四肢著地呢？趙幼新似乎很有經(jīng)驗(yàn)。他知道接觸冰的面積越大，就越安全，如果你要是成了一個桶，撲嗵一下就掉下去了。

正是因?yàn)橼w幼新的智慧使孩子們都化險(xiǎn)為夷了。我十分感慨，孩子的智慧，真是超出了我們成年人的想象，作為成年人千萬不能低估孩子的智慧呀！

陶行之有句名言“誰若小瞧小孩子，他比孩子還要小”，所以我們對孩子要高看一眼，尊重孩子，尊重他們的智慧，和他們一起探索、前進(jìn)，這樣孩子就會感到心情舒暢，可以不受限制，把自己的聰明才智貢獻(xiàn)出來。正所謂“自古英雄出少年”，少年人的主意通常是驚人的，是充滿了智慧的。

有一位年輕的父親對女兒編童謠的“智慧”也頗感驚訝。

更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

有一天，父親到學(xué)校去接讀小學(xué)三年級的女兒麗麗，聽到女兒和同學(xué)們一起在念：“放學(xué)鐘聲響，學(xué)生得解放；上街逛一逛，學(xué)習(xí)丟一旁，老師氣歪嘴，媽媽拿起嚇人的小木棒。”“妹妹靚，哥哥帥，如果不傻就去愛?！?/p>

這位父親不禁問女兒：“你和同學(xué)們在說什么呀？”女兒告訴他在念童謠，而且很得意地說都是她自己編的。父親十分不解，哪有這樣的童謠？

由于女兒從小在媽媽的影響下十分愛唱童謠，現(xiàn)在女兒不僅喜歡說童謠，而且還學(xué)會了自己編童謠，本來是一件值得高興的事，可是卻讓父親擔(dān)心起來，女兒編的是不是人們常常批評的另類童謠呢？

這位父親和妻子商量后，決定要教育教育孩子，先問孩子為什么編童謠，孩子的回答很簡單：好玩。

這個回答讓母親十分生氣，要打孩子。這位父親很理智地加以制止，并溫和地告訴女兒，編童謠是好的，只有聰明的孩子才會編，但是要編好，要有意義。這位父親很智慧，經(jīng)過他的引導(dǎo)，女兒重新把以前媽媽教給她的童謠念起來，如“我在馬路邊，拾到一分錢，把它交給警察叔叔的手里邊。叔叔接過錢，對我把頭點(diǎn)，我對叔叔說了聲叔叔再見?！弊尯⒆用靼走@首童謠讓孩子拾金不昧，做個好孩子。又比如“公雞喔喔啼，催我早早起，伸伸腿，彎彎腰，我有一副好身體。”這首童謠是告訴孩子們要天天早起鍛煉身體。女兒一邊念一邊明白了什么童謠是有意義的。

這位父親知道，愛編童謠是孩子的愛好，不能因?yàn)樗幍耐{“另類”就完全把她的愛好扼殺掉，而正確的做法應(yīng)該是引導(dǎo)孩子發(fā)展她的愛好。這位父親成功了。后來女兒編的童謠都充滿了童真，比如在動物園里編的“麋鹿麋鹿你別叫，你瞧我在對你笑。麋鹿麋鹿你別走，我們做個好朋友?！币约霸诎嗉壚锞幍摹澳憷业氖?，我拉你的手，不怕小貓和小狗，我們一起往前走?！钡鹊龋⒆泳幍耐{不僅在同學(xué)們中廣為流傳，有的還在刊物上發(fā)表了。

可見，這位父親的成功在于尊重了孩子的愛好、特長，并加以必要的引導(dǎo)，才使得孩子成長得更好。這樣的父母是智慧的，是值得我們學(xué)習(xí)的。

如果父母單純地嚴(yán)厲禁止，甚至加上斥責(zé)、打罵，可能得到的結(jié)果就是完全不一樣的，可能孩子再也不會喜歡童謠，孩子再也不會編寫童謠了，孩子創(chuàng)作的激情與智慧從此被阻斷。在孩子身上一棵曾經(jīng)萌芽的幼苗，可能再也不會長高、長大、長壯。

在日常生活中，父母與教師面臨著各種危險(xiǎn)，稍不留神就可能剝奪孩子的主人地位，輕視孩子的智慧，甚至?xí)髿⒑⒆拥奶熨x才能，使孩子在家庭、學(xué)校中變成了“奴隸”，只能按照老師或父母的期望與要求走一條和別人類似的道路。

這絕非危言聳聽。

關(guān)鍵的是，我們作為成年人，應(yīng)該尊重孩子、尊重他們的智慧，和他們一起探索前進(jìn)，我的教育建議是：

更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

不要小瞧孩子。經(jīng)常聽到有些父母對于孩子的言行嗤之以鼻，只不過是小聰明，沒什么了不起的。要知道，這樣的說法會極大地挫傷孩子的自尊心，不利于孩子的成長。

留心觀察孩子的才能。每個孩子生下來都是天才，這話一點(diǎn)不假。每個孩子身上都會有某些天賦，某些較突出的能力，只要父母用心一點(diǎn)，就能在日常生活中觀察到。如有的孩子愛唱歌，一聽到音樂就能有節(jié)奏地?cái)[動身體，父母要做的不是加以制止：太吵了，安靜一點(diǎn)！而應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子的能力，并給予肯定：不錯，爸爸媽媽都不會你就會了。這樣的表達(dá)會讓孩子充滿信心，我是聰明的，我是有本領(lǐng)的，這種自信會影響他的一生。

陪同孩子一起分享他的智慧。有些孩子很擅長講故事、手工制作等，這都可以說是孩子的智慧，聰明的父母應(yīng)該聽孩子講講故事，陪孩子動手制作，當(dāng)你親眼、親耳體會到孩子的能力時(shí)，你會更加驚訝孩子的智慧，對孩子刮目相看了。

注意教育忌語

什么是教育忌語呢？

忌就是禁忌的忌，教育忌語就是有些話是不能說的。因?yàn)榻處熀透改笇⒆诱f的話，對孩子的影響很大，有的話甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。教育忌語也可以稱為軟暴力，即說傷孩子的心的話，包括校園歧視、對孩子不理不睬，傷孩子的自尊心等。

我看過天津的作家蔣子龍的文章，我也跟他聊過，他說當(dāng)時(shí)他上中學(xué)的時(shí)候，他特別想成為一個作家。但是他的作品經(jīng)常被退回來，結(jié)果有的人就說了，蔣子龍你還想成為作家，咱們班將來出39個作家，剩下一個就是你。這話說得是多么刻薄，把人往絕路上逼的這么一句話，所以說這樣的一句話讓他記憶一輩子。

教育是一個神圣的事業(yè)，無論家庭教育、學(xué)校教育都是一個神圣的事業(yè)，神圣的事業(yè)就一定有所禁忌。那種侮辱孩子的話，歧視孩子的話是絕對不能說的。

從孩子的身心特點(diǎn)來看，孩子非常的敏感，他敏感就在于你是不是尊重他，是不是侮辱他。作為父母、作為老師，你批評孩子都是可以的，但是要注意的是，在批評孩子的時(shí)候，要從尊重孩子的角度出發(fā)，確保孩子不受身心傷害。如果說你是從一種尊重孩子的角度，你把孩子當(dāng)成一個好孩子來說他的時(shí)候，你怎么說他，他都可以接受；他相信老師是為了他好，爸爸媽媽是為了他好。但如果你侮辱他，用侮辱人格的語言傷害他，那孩子是不能接受的。孩子可能用強(qiáng)烈的反彈來對抗，甚至有非常可怕的后果，這是我們要注意的。所以說我們要記住這樣一個原則，可以批評學(xué)生但是不能侮辱學(xué)生，否則可能有悲劇發(fā)生。

批評是這樣，表揚(yáng)也是一樣的道理。

有這樣一個故事：一個媽媽看到孩子手工做得不好，情緒不高，媽媽就說：“兒子，你手工做得很好，你是很有天才的、很有創(chuàng)造力的，我看你是很好的。”沒想到她兒子卻說：“媽，你這不是侮辱我嗎？全班都知道我做得不好，你還說有天才，弱智的孩子大概才會得到這樣的表揚(yáng)，你以為我聽不出來？你是在挖苦我，諷刺我，你太虛偽，你根本不說實(shí)話?！?/p>

更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

媽媽非常的尷尬，沒想到孩子會想得這么深刻。所以要特別注意，我們用表揚(yáng)的方法引導(dǎo)孩子，要注意表揚(yáng)要具體，要準(zhǔn)確，要及時(shí)，否則可能也會傷害孩子。

有一位中國學(xué)者去北歐，見到一個五歲的小女孩，這位學(xué)者對小女孩說：“你長得這么漂亮，真可愛?！睕]想到不久，小女孩的父親對這位學(xué)者說：“你傷害了我的孩子，你要向她道歉?！睂W(xué)者十分不理解：“我夸你的孩子，我怎么錯了，道什么歉呢？”小女孩的父親說：“你夸她的漂亮，不是她的功勞，是父母的基因決定的，跟她本人沒有關(guān)系。所以你這樣說她，實(shí)際上是說她是因?yàn)槠敛趴蓯郏@對她是一種傷害。如果你覺得因?yàn)樗奈⑿?，或者她有禮貌而表揚(yáng)她，她才樂意，這些才是她自己努力的結(jié)果?！边@位學(xué)者聽了，非常地感慨。后來他真的向這個孩子道了歉。

實(shí)際上小女孩父親提出了一個很耐人尋味的問題。我們表揚(yáng)孩子，表揚(yáng)她的地方要準(zhǔn)確。這個準(zhǔn)確就是說，不是表揚(yáng)她的生理的、先天的方面，而是要表揚(yáng)她的后天努力。

著名兒童心理學(xué)基諾特歸納了不適宜教育孩子的10種語言：

不宜惡言。不要說“傻瓜”、“沒用的家伙”等。

不宜侮蔑。不要說“你簡直是廢物”等。

不宜過分責(zé)備。不要說“你又做錯事，真是壞透了”等。

不宜壓抑。不要說“閉嘴”、“你怎么這樣不聽話”等。

不宜強(qiáng)迫。不要說“我說不行，就不行”等。

不宜威脅。不要說“我再也不管你了，隨你去吧”等。

不宜哀求。不要說“求求你別這么做好嗎？”等。

不宜抱怨。不要說“你做這種事真令我傷心”等。

不宜賄賂。不要說“你若考100分，我就給你買自行車、手表”等。

不宜諷刺。不要說“你可真行?。【垢易龀鲞@種事來”等。

總而言之，當(dāng)我們教育孩子的時(shí)候，一定要注意表達(dá)方式，多一些鼓勵多一些指導(dǎo)，不說傷害孩子的話，要記住一些教育忌語。我的教育建議是：

不要用侮辱的話批評孩子。批評孩子是正常的，因?yàn)閷⒆觽ψ畲蟮耐皇桥u而是輕蔑，如當(dāng)孩子犯了錯誤的時(shí)候，千萬不要說你是個壞孩子，你將來什么地方都不要就公安局要你；當(dāng)孩子考試不及格的時(shí)候，你也千萬別說你是個傻孩子，你是榆木疙瘩，這些話千萬別說。當(dāng)孩子做了錯事的時(shí)候，建議父母要跟孩子講你是一個好孩子，我們相信你是一個好孩子，但是你這件事做的不對，傷害了別人你要承擔(dān)責(zé)任；當(dāng)孩子考試成績不好的更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

時(shí)候，我們說你是個聰明的孩子，你是能學(xué)習(xí)好的，但是這一次你沒考好要找找原因。如果用這樣的一種態(tài)度對待孩子，孩子就不會在挫折面前倒下而會勇敢地、頑強(qiáng)地站起來。

表揚(yáng)孩子要具體、準(zhǔn)確。比方說，孩子你今天的碗刷得很干凈，你今天的地掃得很干凈，你今天的被子疊得很整齊，我很高興，我覺得你真是干家務(wù)的內(nèi)行；對孩子的學(xué)習(xí)來說，你學(xué)習(xí)的時(shí)候很專心，沒有站起來走動，或者說比過去走動少了，你的字寫得很認(rèn)真；對于孩子的娛樂來說，你能夠按規(guī)定時(shí)間玩游戲機(jī)，能管得住自己，真的很不容易。所以說表揚(yáng)孩子是一門藝術(shù)，對孩子表揚(yáng)時(shí)要注意，表揚(yáng)要及時(shí)而具體、表揚(yáng)聰明不如夸獎努力等等。

陪孩子做喜歡做的事

在我們教育孩子的過程中，會發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和我們有差異。孩子經(jīng)常執(zhí)著地去做他們感興趣的事情，那么做父母的怎么辦呢？您是支持還是反對？在我看來，陪孩子做喜歡的事，是父母對孩子的一種責(zé)任，也是一種尊重，是非常重要的一種教育方法。

記得曾經(jīng)看過一本臺灣成功人士教育孩子的書，看后頗有感觸。黃啟珩女士事業(yè)有成，家庭幸福。在談到教育子女的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，她的最大體會是要多陪孩子做孩子喜歡的事情。黃女士回憶了自己的童年生活，以及她對孩子的教育。她說：

我的兩個兒女現(xiàn)在都在美國讀博士后，別人都問我怎樣才把孩子教育得這樣優(yōu)秀，其實(shí)我所做的只是尊重孩子的個性的發(fā)展，并注意多陪孩子做他們喜歡的事情。有這樣兩件小事，我至今都記得。

一件事是，女兒小的時(shí)候，很喜歡天文，對星座特別感到興趣，常常半夜邀請我陪她出去看星星。也許很多父母會很自然地反應(yīng)說，這么晚了還不睡覺，看什么星星！如果父母這么一潑冷水，孩子的興趣可能被澆滅，他的才氣也可能從此就被扼殺。所以，不管當(dāng)時(shí)我有多困，多累，我都一定會親自陪女兒出去注視著星空指指點(diǎn)點(diǎn)，和女兒談一些日常瑣事和人生哲理。直到今日，女兒回想起這件事，偶爾還會撒嬌地讓我陪她去看星星。女兒后來拿到高能物理博士，或許就是從看星星的興趣中培養(yǎng)出來的吧！

另一件事，是關(guān)于我兒子的。我兒子到美國念地球物理后，我還是經(jīng)常想辦法做一些孩子喜歡的事情。雖然我們不在一起，但我仍然想方設(shè)法讓兒子感覺到我的支持。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙雜志上面有與地球物理相關(guān)的報(bào)道時(shí)，我便剪下來，傳真或者寄給孩子。兒子很感動，他把這些資料都貼在寢室的四周墻壁上，同學(xué)們問資料是從哪里來的，兒子總是驕傲地告訴同學(xué)們是媽媽提供的。

另外，陪孩子一起做一些事情還有一個好處，就是可以使父母的教育很自然，不是強(qiáng)行灌輸。孩子大一些以后，我常常陪孩子去看電影。其實(shí)，家里也有電視和光盤，但我覺得還是看電影給孩子的印象更深刻。在看電影時(shí)，如果遇到和“性”有關(guān)的問題，或者電影中的男女正在做“那種事情”，我從不避諱，而是趁機(jī)給孩子講一些性教育問題。我覺得這樣的教育比較容易讓孩子接受。兒子交了異性朋友以后，我就告訴他有關(guān)避孕的方法，并提醒他要善盡保護(hù)女友的責(zé)任，不可讓她懷孕，因?yàn)槭虑榘l(fā)生之后對雙方都不好，特別女方會受到很大的傷害；我還告訴女兒，在和男朋友交往的時(shí)候怎么保護(hù)自己，發(fā)生性關(guān)系的后果

更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

有哪些，讓她知道事情的嚴(yán)重性，并懂得怎樣去預(yù)防。我認(rèn)為，與其禁止孩子和異性發(fā)生性行為，不如告訴他們做了那件事會有什么后果，讓他們自己衡量該如何做。

現(xiàn)在，很多父母都抱怨陪孩子的時(shí)候太少，但我覺得陪孩子做一些事，并不是說要天天做，常常嘮叨不停，反而會讓孩子反感。要陪孩子，主要是陪他們做一些孩子自己喜歡的事，而不是父母喜歡的事。父母還要多聽孩子的心聲，多給孩子一些鼓勵和肯定，這樣親子間的相處才會變得珍貴、和諧，孩子也會聽話，會用心體諒父母的立場和辛勞。

黃女士給我們的建議是很有價(jià)值的。現(xiàn)在，許多父母感覺沒有時(shí)間陪孩子，也有許多孩子覺得父母不愿意陪自己，因此雙方很難找到溝通的渠道。也有的父母，雖然陪著孩子，但卻只希望孩子做自己希望的事情，至于看星星、觀賞動物等事情，常常被父母排斥在陪伴之外。這樣，孩子非但不會感激父母，不會從父母那時(shí)得到贊賞，反而會覺得父母就是監(jiān)工，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著自己的學(xué)習(xí)和生活。這樣，孩子能不反感嗎？父母的話孩子還愿意聽嗎？

當(dāng)然并不是說孩子每一個喜歡做的事情都一定會影響他將來的專業(yè)，但是我們在研究中發(fā)現(xiàn)最怕孩子對什么都不感興趣。孩子喜歡做的事情很可能是他的潛能所在，而且他因?yàn)橄矚g，他就會非常投入、非常自主、充滿熱情的去做。一個只要他有喜歡的事情做的孩子，那么他就很容易成為一個健康的孩子，他有一個正當(dāng)?shù)男枨?。所以我們要像培植幼苗一樣地去培養(yǎng)孩子的興趣，陪他們做喜歡的事情，去發(fā)展他的興趣，使孩子走上一條快樂的人生之路。孩子的興趣是非常珍貴的，就像一顆嫩芽，一旦它閃露出來的時(shí)候，我們作為父母就要給予關(guān)注、給予支持。我們做父母的要有一個博大寬容的心，孩子他可能喜歡一些東西，你不喜歡。比方說孩子可能把一些石子、碎木頭拿回家了，孩子非常寶貝，但是有的媽媽非常愛干凈，偷偷給孩子扔出去了，怎么什么都往家里拿？這樣做特傷孩子的心。所以我們要以兒童的視角看問題，喜兒童所喜，樂兒童所樂，這樣的話孩子就覺得你是他的知心人，你是他的好朋友。孩子正是在這樣一個又一個興趣的發(fā)展當(dāng)中，他才能健康的成長起來，正是在父母陪他們做他們喜歡的事情當(dāng)中，增進(jìn)了兩代人親情的溝通。

怎樣陪孩子做他自己喜歡的事？我的教育建議是：

捕捉孩子的每一點(diǎn)快樂。當(dāng)孩子看動畫片哈哈大笑時(shí)，當(dāng)孩子玩游戲機(jī)累得滿頭大汗時(shí)，當(dāng)孩子聚精會神地畫畫時(shí)，不要嚴(yán)厲地打斷孩子“趕快去做作業(yè)！”靜靜地陪孩子坐一會兒，和他一起歡笑。在這一會兒，忘掉他的成績、學(xué)業(yè)、功課和其他東西！

珍惜孩子的每一次請求。當(dāng)孩子發(fā)出“陪陪我”的請求時(shí)，希望父母盡量滿足孩子。

不要刻意地去教育孩子。陪孩子一起學(xué)習(xí)或玩耍，別試圖把和孩子在一起的每一分鐘都變成教育，而應(yīng)該通過言傳身教，孩子會一邊學(xué)習(xí)一邊觀察，并從父母的言行中學(xué)習(xí)做人做事。

不可培養(yǎng)告密者

《北京青年報(bào)》曾經(jīng)報(bào)道過這樣一件怪事：為了嚴(yán)肅班級紀(jì)律，哈爾濱市香坊區(qū)軸承廠子弟中學(xué)某班的老師竟然想出了一個刺激學(xué)生舉報(bào)的“高招”：重金獎勵舉報(bào)者，凡舉

更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

報(bào)一名違反班級紀(jì)律的同學(xué)，被舉報(bào)者罰款5元，舉報(bào)者提成3元，留下2元做班費(fèi)。在金錢的刺激下，該班舉報(bào)者驟然增多，很多同學(xué)因?yàn)榕e報(bào)而發(fā)了一筆小財(cái)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，您的孩子是不是也碰到了這樣的事情？為了錢或?yàn)榱粟A得老師的偏愛，孩子們學(xué)會了走向“出賣”，甚至“出賣”同學(xué)間寶貴的友誼。

針對這個現(xiàn)象，曾經(jīng)在網(wǎng)上引發(fā)了一次大討論。讓人可喜的是，看了少年網(wǎng)友們關(guān)于出賣友誼的討論，我很受感動，因?yàn)閺拇蠹业膽嵟?，我看到了正義的力量如烈火一樣在熊熊燃燒，而這正是人類的希望所在。

什么叫出賣呢？《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：為了個人利益，做出有利于敵人的事，使國家、民族、親友等利益受到損害，如出賣靈魂、出賣情報(bào)、出賣民族利益等等。顯然，有出賣行為的人是卑鄙無恥的人，如大漢奸汪精衛(wèi)、賣國賊袁世凱等等，都是中華民族的千古罪人。

既然出賣是一種漢奸式的卑劣行為，我們就需要認(rèn)真分析一下，自己是否真的被朋友出賣了呢？如果自己犯了錯誤，朋友出于責(zé)任心以誠實(shí)態(tài)度報(bào)告了老師或有關(guān)人，一般來說，這不能算作出賣行為。當(dāng)然，朋友的這種做法并不是最佳的選擇，他（她）應(yīng)當(dāng)指出你的錯誤，由你自己決定怎樣做。這件事也告訴我們，朋友之間包括同學(xué)之間，要學(xué)會尊重，學(xué)會真誠，學(xué)會保護(hù)，而不能學(xué)會暗地里“告密”，因?yàn)椤案婷堋敝吠ㄏ虺鲑u的深淵，向往光明的少年萬萬走不得！

四川一所中學(xué)的班主任李鎮(zhèn)西教師曾講過他親身遇到的一件事。在他的學(xué)校里有位從外校轉(zhuǎn)來的女生曾經(jīng)深感告密之苦。那位女生對他說：

我在原來的學(xué)校里一直是班上的好學(xué)生，但我卻不喜歡我的班主任。因?yàn)樗傁矚g在班上安插“間諜”——這些“間諜”其實(shí)就是我們班上的同學(xué)。

本來嘛，大家都是同學(xué)，可一旦接受了老師的“重托”當(dāng)上“間諜”，就儼然成了“地下黨員”：誰上課說小話了？誰在課余說老師的壞話了？誰在自習(xí)課上偷偷下“五子棋”了？等等，都得暗中細(xì)細(xì)觀察，然后向老師匯報(bào)。最初擔(dān)任“間諜”的大都是班干部，后來同學(xué)們漸漸知道了他們的“特殊任務(wù)”，都對他們敬而遠(yuǎn)之。于是，班主任便在普通同學(xué)中發(fā)展“間諜”。這樣一來，同學(xué)之間都互相猜忌，互相防范，本來很好的朋友，往往因?yàn)橐环礁姘l(fā)了另一方而中斷了友誼。

因?yàn)槲倚愿癖容^內(nèi)向，在班上很不起眼，所以也曾被老師“信任”。有一次，老師把我叫到她的辦公室，對我說了一大堆“關(guān)心集體”、“主持正義”的道理，然后就說：“你負(fù)責(zé)自習(xí)課暗中記違紀(jì)同學(xué)的名字，然后，將這些寫成字條，悄悄塞在我這本書里面?！彼贿呎f一邊指著她辦公桌上的一本厚厚的詞典。

師命不可違?。〉幌氲轿覍⒊洚?dāng)告密者，就感到惡心，我實(shí)在不愿做這樣的小人！怎么辦？當(dāng)天晚上，我在作業(yè)本上給老師寫了一封短，大意就是說我眼睛近視，課堂上看不清遠(yuǎn)處的同學(xué)，所以完成不了這個任務(wù)。結(jié)果第二天，我再被老師叫進(jìn)辦公室時(shí)，她把我狠狠地批評了一頓，第一句話就是“你說你眼睛近視看不清，可你的學(xué)習(xí)為什么那么好？我沒

更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

見你戴眼鏡??！”她又說我毫無起碼的正義感，最后她說：“你實(shí)在不愿意就算了！但是，請千萬別對任何同學(xué)說這件事?！蔽液髞碚娴淖龅搅藳]對班上任何人說這件事，但對我爸爸說了，爸爸說我做得對。然而，我卻得罪了班主任。她對我明顯冷淡，還常常在班上說什么“一個人不能只管自己的學(xué)習(xí)，而不管班上的事”、“有才無德的人是不可能成為真正的人才的”之類的話。我申請入團(tuán)已經(jīng)很久了，可每次都被她以“沒有正義感”而卡下來。

李鎮(zhèn)西教師講起這件事的時(shí)候說：“在我的教育中，我從來就反對學(xué)生給我打小報(bào)告。對每一屆班委干部，我都當(dāng)著全班同學(xué)說：‘我不許任何班委干部給我打小報(bào)告！因?yàn)榘喔刹渴峭瑢W(xué)們的公仆，也是同學(xué)們的朋友！’我這樣對班干部說：‘班上出現(xiàn)了什么紀(jì)律問題，你們按《班規(guī)》辦就是了。只要你們解決了問題，不必向我匯報(bào)。動輒給我匯報(bào)同學(xué)的不良表現(xiàn)，這既說明你們的無能，又影響你們在同學(xué)們中的形象，反而不利于你們的工作?！俏彝瑫r(shí)在班級里說：如果出現(xiàn)了重大的違紀(jì)現(xiàn)象，或其他嚴(yán)重的偶發(fā)事件，當(dāng)學(xué)校下來調(diào)查的時(shí)候，任何知道情況的同學(xué)都應(yīng)如實(shí)反映情況?！@已經(jīng)不是小報(bào)告了，而是大報(bào)告。所以，我班的班干部從沒有給我‘匯報(bào)’的習(xí)慣，他們與其他同學(xué)的關(guān)系自然就十分真誠和諧?！?/p>

可以說，李鎮(zhèn)西老師的做法是非常值得老師或父母學(xué)習(xí)、思考的。一個優(yōu)秀的班主任，為什么不允許學(xué)生給他打小報(bào)告？我想并不是老師不想了解情況，而是老師能夠?yàn)閷W(xué)生的心靈健康著想。

一些老師鼓勵學(xué)生打小報(bào)告，從其內(nèi)心分析，我相信老師并沒有什么惡意，他們也是希望更詳盡地了解班級情況和學(xué)生們的真實(shí)心理狀況。但是，了解孩子的前提是尊重孩子。讓學(xué)生打小報(bào)告，觸犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，對學(xué)生沒有足夠的尊重。

這樣做會使學(xué)生對人產(chǎn)生不信任感，會對周圍的環(huán)境草木皆兵，總覺得自己的行為處于被嚴(yán)密監(jiān)視的狀態(tài)。試想，生活在這樣的環(huán)境里，學(xué)生能感受到快樂、自由嗎？

怎樣讓孩子少“告密”，維護(hù)幼小心靈的純真？我的教育建議是：

教育孩子做一個正直的人。父母和教師的榜樣很重要，不要在家里、在孩子面前不停地嘮叨同事、鄰居的“不是”，也不要對同事和鄰居表面一個樣、背后一個樣兒。這樣做，等于無形中給了孩子一個榜樣，讓他們知道對人可以兩面三刀。

分析告狀原因。孩子告狀大多是有原因。比如，有的孩子想表現(xiàn)自己，以引起老師的注意；有的孩子的確是受了委屈，或者因?yàn)樗前喔刹?，在管理學(xué)生的時(shí)候覺得自己的力量不夠，這時(shí)他們都會向老師告狀的。所以，要具體分析告狀學(xué)生的情況，具體對待，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理問題。

教孩子和同學(xué)友好相處。讓孩子明白同學(xué)間的交往應(yīng)該真誠、互相幫助、相互體諒。如果某位同學(xué)做錯了什么或有什么缺點(diǎn)，不應(yīng)該嘲笑、諷刺，也不應(yīng)該向老師告狀，而是坦誠地指出來，并幫助他改正。只有你做到這樣，其他同學(xué)才會同樣友好地對你。

相關(guān)鏈接

更多教育文章：004km.cn

杜曼早教網(wǎng)

聯(lián)合國在20世紀(jì)80年代末通過了《兒童權(quán)利公約》，1992年4月1日，《兒童權(quán)利公約》開始對我國正式生效。

兒童主要享有以下一些權(quán)益：

兒童享有公民應(yīng)享有的各種權(quán)利和利益。兒童和成年人一樣，彼此平等，具有相同的價(jià)值，在法律地位上和成年公民一樣，享有一切的權(quán)利，只是有些權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)、民事權(quán)利、婚姻權(quán)利等，需要達(dá)到一定的年齡才能行使。

兒童有生命健康權(quán)。刑法規(guī)定，嚴(yán)懲殺害、摧殘、傷害、拐賣、綁架兒童的犯罪行為，嚴(yán)禁家庭成員的虐待、遺棄兒童及其殘害嬰兒的犯罪行為。

兒童有受撫養(yǎng)的權(quán)利。父母是子女的法定撫養(yǎng)人。即使父母離婚，父母對子女的撫養(yǎng)權(quán)也不能免除，父母對子女的撫養(yǎng)要持續(xù)到子女能獨(dú)立生活時(shí)為止。

兒童有受教育的權(quán)利。兒童的教育權(quán)包括父母的教育和學(xué)校的教育兩個方面。父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育（在我國目前就是接受從小學(xué)至初中畢業(yè)的9年義務(wù)教育）。父母違反這一規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任。

兒童有人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)包括姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)等。學(xué)校、幼兒園的教職員不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰和其他污辱人格尊嚴(yán)的行為；任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私；對未成年人的信件，任何組織或個人，不得開拆、隱匿、毀棄（因司法需要，公安、檢察院依法進(jìn)行檢查的除外）。

兒童有財(cái)產(chǎn)權(quán)、遺產(chǎn)繼承權(quán)。兒童有獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)權(quán)，如智力成果帶來的經(jīng)濟(jì)利益、受贈的財(cái)產(chǎn)等，父母只能代為管理，無權(quán)處置，更不能占為己有。

兒童有司法保護(hù)權(quán)。涉及未成年人的民事案件和刑事案件，父母是法定代理人（代為起訴、上訴等）。對未成年人犯罪實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，如一般不公開審理，不適用死刑等。

兒童有參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利。當(dāng)我們?yōu)楹⒆舆x擇什么樣的學(xué)校的時(shí)候，當(dāng)我們決定讓孩子學(xué)琴學(xué)畫的時(shí)候，我們需要征求孩子本人的意見。

更多教育文章：004km.cn