第一篇：美德少年故事(4.1班)

美德少年事跡材料

付營子明德小學四年一班：王浩楠

王浩楠，男，11歲，付營子明德小學四年一班學習委員。小小年紀，就以良好的思想品質，優(yōu)異的學習成績，全面發(fā)展的綜合素質，連續(xù)三年被評為校三好學生，他算不上是學校中的名人，但在四年級，提起王浩楠，大家都會豎大拇指。無論學習、紀律、工作還是其他方面，他表現(xiàn)得都非常優(yōu)秀。

王浩楠是一個熱愛集體、關心他人、品質優(yōu)秀的好學生。自入學以來，他就擔任學習委員工作。

他總是把班集體的榮譽看得高于一切, 從我做起，是他的格言，嚴格要求自己，起表率作用，全心全意為班級服務，他經常為班上做些力所能及的事情，他樂于助人，經常主動幫助學習上有困難的同學，不惜犧牲自己的休息時間，一遍一遍耐心地給他們講解題目的思路，直到他們聽懂為止。同時，善良智慧的他還知道對學困生的點滴進步及時地表揚，對學困生思想上積極的引導，幫其樹立信心。在班級中，有誰鄙視學困生的，他會毫不留情地加以批評并對其進行思想教育。有了他的引導，我們班的學困生不但學習上進步很快，而且思想上進步也很大，對自己的學習和生活都充滿了信心。所以在同學當中，他理所當然地也贏得了良好的人緣。

對待學校和老師安排的工作，他總是一絲不茍地完成。作為班干部，嚴格要求自己，各方面起帶頭作用，協(xié)助老師認真做好班級管理工作。特別是帶動班級學習方面，起到了非常有效的作用。我們班里成立了“幫困小組”，成績優(yōu)秀的學生與學習困難同學建立“一幫一”對子，大家都以他為學習榜樣，你追我趕，班級學習成績提高很快。

學校勞動，他總是搶著干最臟最重的活兒，從不偷懶，也不會拿出班委的架子只指揮別人干。班級衛(wèi)生方面，他更是勇往直前，最臟最累的活，他總能搶著干。而且有的活一干就是一個學期，甚至更長時間，卻從不計較，更不抱怨。

王浩楠愛學習，他從小就樹立了明確的學習目標和嚴謹認真的學習態(tài)度。課前，做好預習，把被動聽課變?yōu)橹鲃勇犝n，課堂上認認真真地聽講，積極思考和回答老師提出的問題，遵守課堂紀律，踴躍發(fā)言。課后，認真完成作業(yè)并堅持復習，及時掌握所學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。對于學習中遇到的困難，在家里問父母，在學校向老師和同學請教，直到弄懂為止。在課余時間，他還喜歡廣泛地閱讀各類書籍，堅持用廣博的知識充實自己。他閱讀了大量課外讀物，如歷史故事、童話故事、科普知識等等。久而久之，培養(yǎng)了一種樂觀積極的生活態(tài)度和堅強的意志。他在認真學好課本知識的同時，還促進了寫作水平的提高，他的作文多次作為范文在班級交流，多次參加縣、校的作文大賽并獲獎。

王浩楠不但在學習上取得了優(yōu)異成績，而且愛好廣泛，全面發(fā)展。幾年來在各科老師的精心培養(yǎng)下，積極參與了班級及學校組織的的各種活動，既提高了能力，又豐富了自己的生活。在美術方面的素養(yǎng)也很高，是班級手抄報的主創(chuàng)人員，文字、繪畫、布局，把手抄報辦成了班內的一個亮點，同學們對他都贊嘆不已。

王浩楠還是一個非常節(jié)儉和充滿愛心的少年。在日常生活中他是一個懂事的孩子，在家里，關心長輩，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，陪家鄉(xiāng)的老人們聊天解悶；對待鄰里，他文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛。他生活儉樸，平日父母給的零用錢除買一些必備的文具，其余的都積攢起來。

一個好學生的標準是德、智、體、美、勞全面發(fā)展,一直以來這都是他努力的方向和目標。幾年來，王浩楠同學不斷充實自己，邁上一個又一個新臺階她一步步地朝這個目標在前進,在努力，全面認識自己，提高自己，不斷在學習中增長知識，在人生旅途中陶冶情操，在社會實踐中磨練意志，相信，他的美好品質將會影響著更多的少年健康成長。

第二篇：美德少年故事稿

心中有愛，生活就有希望

各位老師、各位同學： 大家好！

前段時間我和媽媽在網上看到一個故事，讓我久久難以忘懷。段紅艷這個名字深深刻在我的心里，今天我要給大家講一講她的故事,我講的故事題目是——

段紅艷姐姐出生在一個貧苦的農民家庭，出生不久，媽媽就因嚴重的風濕性關節(jié)炎，雙腿彎曲不能站立，雙手也萎縮變形，癱瘓在床。禍不單行，段紅艷3歲時，父親突發(fā)視網膜脫落癥，視力急劇下降，終因無錢醫(yī)治也不幸雙目失明。

特殊的家庭，小小年紀的她開始擔起生活的重擔。

3歲那年，段紅艷開始給母親端茶送飯，幫家里喂雞摘菜，做力所能及的活。

4歲那年，段紅艷便學著牽引父親做一些簡單的家務活，去地里種莊稼。

6歲那5年，段紅艷開始幫助料理家里的一切，洗衣、做飯、拾柴。個子小，沒有灶臺高，她就踩著小凳子做飯；力氣小，切不開一個大土豆，她就用整個身體壓；洗衣服擰不動，她就用腳踩。柴背不動，就幾根幾根地往家拖。就這樣，段紅艷用稚嫩的肩膀，瘦小的身軀，苦苦支撐著這個風雨飄搖的家

10年來，她成了“失明父親的眼睛，癱瘓母親的手腳”，克服重重困難照顧她最親最愛的父母。更加難能可貴的是，她并沒有因此而影響學習，每天總是早早地進入教室，一絲不茍地學習，放學后又要忙著忙那，支撐這個不堪一擊的家。她的懂事、她的堅強、他的樂觀給了病痛中的父母無盡的安慰。段紅艷的爸爸媽媽在向別人講述起自己的孩子時總說：“艷子是我們家的頂梁柱，是艷子讓我們鼓起了繼續(xù)生活下去的勇氣，看到生活的希望。”

段紅艷的先進事跡感動了全社會。2011年被評為全國“十佳美德少年”。

故事講到這兒，相信大家會有許多的感想，感想的背后不僅僅是這份最純真的美德——愛。她如一朵最美麗的紅艷艷的鮮花在我們心里開放，永不凋謝。我的故事講完了，謝謝大家

第三篇：《美德少年故事》讀后感

《美德少年故事》讀后感

夏藝瑋

最近，我讀了一本書，叫做《美德少年故事》。

讀完這本書，使我久久不能平靜。這本書中的那篇叫《堅持著，是美好的》的文章，更是使我深有感悟。剛開始，那位叫王思源的那個奇怪的愛好讓我很不解。我想：他怎么會有拾垃圾的愛好呢？原來，王思源撿瓶子賣掉，積攢了錢，是為了捐助希望小學的同學，幫助學校里家庭貧困的同學。所以他才會這樣做。

其實我們的學校里也經常有同學隨意丟棄飲料瓶，像王思源這樣撿拾廢瓶子保護環(huán)境，賣掉后得來的錢還去幫助有困難的人的人還真不常見！

我想：如果每個人都能像王思源這樣，那么世界將會變得美好。哪怕只有一個人會這樣做也好啊，多一個人多一份力量嘛！我相信，總會有一個人這樣做的！我告訴你，只要你這樣去做了，世界將多一天美好！

如果你不想在到處是垃圾的環(huán)境里成長，那么一定要保護環(huán)境?。?/p>

為了自然、為了世界，讓我們攜起你的手，共同創(chuàng)造更好的明天！

指導老師：吳國芬

第四篇：美德少年善行故事

美德少年善行故事

美德，是一種神奇的東西，它就像一個火紅的太陽溫暖著我們的心靈，就像一道道美麗的風景令我們難忘，而它更像黑暗中的一盞盞明燈，為我們指引方向。美德雖然不是什么驚天動地的善行，但它會給我們帶來快樂。

每天在我們身邊都會發(fā)生很多事，只要我們仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)到處都有美德的影子。“別去了，外面下這么大的雨，你的那個同學也一定沒去?！眲⒓邀惖母赣H對她說?！熬褪牵褪?，為了安全起見，還是別去了！”她的媽媽也加入了勸說的行列。其實，這一天是我和佳麗約定一起交換圖書的日子?？商煊胁粶y風云，突然下起了雨來。這時一直思考的佳麗說話了：“爸爸﹑媽媽，我知道你們擔心我，但我有我必須去的理由。我不想做沒有誠信的人啊。爸爸﹑媽媽，你們讓我去吧?！彼母改缚匆娏?，開心的點了點頭。于是，佳麗跑到我們約定的地點?？匆娂邀?，我說：“我還以為你不來了呢。”然后佳麗把她在家發(fā)生的事說了一遍，我們開心的笑了。

誠實守信是我們每個人都應該有的品質。

走著走著，辦公室門前，一個矮小的身影和語文老師站在了一起。發(fā)生什么事了？誰在和語文老師說話？剛想走過去問問，那個矮小的身影卻轉過身來。原來是張宏偉啊。但怎么回事？心里的疑惑更多了。張宏偉如釋負重的進了教室，我和幾個同學走過去，問他，“怎么回事?。坷蠋熃心惆l(fā)生什么事了？”他對我們說：“沒什么。”我們都不相信，所以就繼續(xù)追問下去了?！澳憧煺f嘛?！薄熬褪蔷褪?，你就快說嘛?！薄澳悴徽f我們就一直煩你，直到你說為止?！薄昂昧宋艺f行了吧?！睆埡陚o奈的說了起來?！捌鋵嵤窍挛缥以诓賵鲞吷蠐斓绞畨K錢，交給老師了。”“?。磕氵\氣真好?！币粋€同學在旁邊感慨道，“我就沒你那么好運了，走路都能撿錢，運氣真好，希望考試能考好點??！”“安靜！”我都對他說，“張宏偉繼續(xù)講?！薄捌鋵嵁敃r我很矛盾，我也有想過把錢留下，但我也丟過錢，明白丟前后的滋味，所以我就把錢交給老師了?！眹W~ 他的周圍一片掌聲。

別看他個子矮，優(yōu)秀品質倒還不少。

其實，在我們生活之中，有不少值得我們學習的美德好少年。只要我們仔細觀察生活，用心感受生活，就就會發(fā)現(xiàn)那些美德好少年。如今，我也要做一個美德好少年。周圍都是美德好少年，我怎么可以落后呢？

第五篇：七(7)班“美德少年”

2014年中山市美德少年申報表

2.“申報類型”指愛國、樂學、誠信、友善、助人、愛心、勤勞、孝敬等；3.“主要事跡”主要填寫與申報類型相關的典型事跡，要突出事跡描述；4.屬推薦的近年美德少年典型代表人選請在“申報類型”增加注明“典型

代表”；

5.本表格以鎮(zhèn)區(qū)和市直屬學校為單位于5月15日前統(tǒng)一書面報送市教育

局德體藝科，并同時報送電子版至郵箱：gy9229@126.com

2.“主要事跡”主要填寫與申報類型相關的典型事跡，要突出事跡描述；

2.“主要事跡”主要填寫與申報類型相關的典型事跡，要突出事跡描述；

2.“主要事跡”主要填寫與申報類型相關的典型事跡，要突出事跡描述；

2.“主要事跡”主要填寫與申報類型相關的典型事跡，要突出事跡描述；