第一篇：信息技術(shù)利與弊

信息技術(shù)的利與弊

摘要

人們正處于這樣一個信息化的社會，即在享受現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的各種便利的同時，也不得不面對其所帶來的種種問題，所以說信息技術(shù)是一把雙刃劍。當(dāng)然也有些專家也認為技術(shù)本身沒有好與壞之分，它只是一種服務(wù)于人的工具或手段，技術(shù)產(chǎn)生什么影響是取決于人用技術(shù)來做什么。本文主要是研究信息技術(shù)對我們生活各方面的影響，包括對政府、企業(yè)、教育、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、影響、網(wǎng)絡(luò)安全

The merits and demerits of information technology

Abstract

We are in the information age where we have to face many problems while enjoy its convenient and fast.So information technology is a two-edged sword.Some specialist think information technology is just a tool, and what influence it has depend on the person who use it, there is no good or bad information technology.This paper will study the influence of information technology in our life in many directions, include the government、enterprise、education、network security and so on.Key words: information technology、influence、network security 引言

1.1 問題的提出

近年來隨著信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，特別是電話、手機、電腦的出現(xiàn)，不但大大地提高了生活質(zhì)量也讓人們對世界了有了不一樣的了解，信息技術(shù)確實是給現(xiàn)代人的生活帶來翻天覆地的變化。但是這些變化中有一部分是不利于人們的幸福生活的，人們過分依賴信息技術(shù)，受到它的牽制，在享受服務(wù)的同時也承擔(dān)著風(fēng)險。這使我們深刻地意識到信息技術(shù)是利與弊的結(jié)合體。1.2 研究現(xiàn)狀

關(guān)于信息技術(shù)方面的研究有很多，從2000年到現(xiàn)在有關(guān)信息技術(shù)方面的博士碩士論文也很多而且研究的領(lǐng)域越來越來細，很多知名期刊也刊登了信息技術(shù)方面的文章，信息技術(shù)是一個大的范圍，很多論文是就其中的某個方面來展開研究的，可見前人在此方面做了非常細致深入的研究。但是我們很難找到一篇完整探討信息技術(shù)在很多方面的影響的論文，所以信息技術(shù)的利與弊是值得研究的，本文主要是在前人研究的基礎(chǔ)上，概括地總結(jié)信息技術(shù)在與我們生活相關(guān)的領(lǐng)域里應(yīng)用的利與弊。信息技術(shù)的優(yōu)點

2.1 信息技術(shù)促進政府決策 一個國家的正常運作靠的是各級政府的準(zhǔn)確快速決策。在這個信息技術(shù)如此發(fā)達的時代，人們獲取信息的途徑多種多樣，信息的內(nèi)容更是五花八門，人們希望知道與自己生活密切相關(guān)的信息，希望參與到政府的決策中做自己的主人。在這種情況下，政府的決策不能像古代那樣效率低、質(zhì)量差、不公開，所以政府要緊跟時代的潮流，充分利用信息技術(shù)加快決策速度、提高決策質(zhì)量、減少決策失誤。但是信息技術(shù)對政府決策的影響程度到底有多大？通過影響模型的構(gòu)建，實證分析，得出了以下結(jié)論：信息技術(shù)的實際應(yīng)用、應(yīng)用技巧和支持力度與政府環(huán)境決策感知績效顯著相關(guān)；信息技術(shù)的實際應(yīng)用、上級部門的支持與信息技術(shù)應(yīng)用技巧對環(huán)境信息的獲取有顯著相關(guān)性；信息技術(shù)使用技巧與上級部門的支持力度有利于擴大環(huán)境決策參與。[1]從這個結(jié)論中我們可以看出信息技術(shù)對政府的決策產(chǎn)生著積極的影響。

2.2 信息技術(shù)提高企業(yè)績效

這個時代離開信息技術(shù)企業(yè)很難做大做強，信息技術(shù)可以增強企業(yè)的競爭性，提高企業(yè)的績效。不同環(huán)境下信息技術(shù)影響企業(yè)績效的機理是不同的,在穩(wěn)定環(huán)境下企業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用的重點是獲取支持核心能力的信息技術(shù)資源,在動態(tài)環(huán)境下企業(yè)更應(yīng)該構(gòu)建信息技術(shù)應(yīng)用能力,才能實現(xiàn)對不斷變化的核心能力的持續(xù)支持,進而提升企業(yè)績效。[2]企業(yè)對信息技術(shù)的投資也是一筆很大的開銷，需要專業(yè)的技術(shù)人員和設(shè)備，這些巨大的花費有沒有效果呢？研究表明，信息技術(shù)投資對制造企業(yè)的技術(shù)效率具有顯著的正向促進作用。信息技術(shù)通過降低企業(yè)生產(chǎn)成本，增強企業(yè)創(chuàng)新能力和改善企業(yè)中間過程績效指標(biāo)3條路徑來影響制造企業(yè)的技術(shù)效率。[3]信息技術(shù)對企業(yè)有正向促進，但不是企業(yè)應(yīng)用的信息技術(shù)就能提高績效。

2.3 信息技術(shù)對教育的正面影響

現(xiàn)代化的教育離不開信息技術(shù)，尤其是現(xiàn)代遠程教育的開展縮小了農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的信息代溝，多媒體的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加多元化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的教學(xué)效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)建立聯(lián)想式的超文本信息組織結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維,擴展和深化知識。[4]學(xué)生獲得更多的信息，學(xué)習(xí)到的知識更全面。信息技術(shù)的弊端

3.1 電子商務(wù)的安全性

最近幾年電子商務(wù)改變了我們的生活，我們可以足不出戶買到吃的、穿的、用的、玩的，但是我們在享受這種便捷的同時，網(wǎng)絡(luò)安全一直是我們所擔(dān)心，這就是信息技術(shù)發(fā)展的一個弊端。中國目前有世界上最多的網(wǎng)絡(luò)使用群體，因此這也為不少新病毒通過網(wǎng)絡(luò)傳播創(chuàng)造了傳播途徑，還有眾多病毒借助于網(wǎng)絡(luò)變異傳播的更快，對計算機硬件、數(shù)據(jù)和交易信息造成了極大的破壞。[5] 或許當(dāng)你進行網(wǎng)上交易時，支付寶賬戶信息或銀行卡密碼可能會被黑客盜取，造成財產(chǎn)損失。電子商務(wù)要想真正成為一種主導(dǎo)的商務(wù)模式，就必須加 強網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的研發(fā)。3.2 大型企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全問題

大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其安全性是一個系統(tǒng)的概念,不僅與計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相關(guān),還與大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的環(huán)境,人員素質(zhì)的社會因素有關(guān)。[6]網(wǎng)絡(luò)安全是大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是我國的大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全方面的設(shè)施和觀念意識并不理想，用戶的信息很可能會被某些缺乏工作素養(yǎng)的員工賣掉，以謀取一定的費用。雖然我國研制了一下防火墻,安全路由器,安全網(wǎng)關(guān),黑客入侵檢測,大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全交易系統(tǒng),CA(Certifi一Cate Authoryit,證書管理機構(gòu))認證機構(gòu)和部分核心密碼算法等。但是,這些產(chǎn)品安全技術(shù)的完善性,規(guī)范性,兼容性和實用性還存在很多的問題,理論基礎(chǔ)和自主的技術(shù)手段需要發(fā)展和強化。[6] 3.3 信息技術(shù)對教育的負面影響

信息技術(shù)的發(fā)展縮短了人們交流的物理空間，同時卻加劇了心靈上空間的距離，人類原有的社會性隨著媒體的融入被深層次地修改了，人與人之間的依賴關(guān)系被人對媒體的依賴關(guān)系所取代，抑制了學(xué)生高級情感、合作精神、人際交往能力的培養(yǎng)。[7]學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間里受到更多的誘惑，不能靜下心來學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致逃學(xué)行為。結(jié)論

萬物皆有利有弊，信息技術(shù)也符合這一規(guī)律，不能因為它的好就盲目地用，也不要因為它的缺陷而杜絕使用，信息技術(shù)既然產(chǎn)生了又在不斷發(fā)展，說明它是大勢所趨，我們應(yīng)該使用信息技術(shù)來方便我們的生活，關(guān)鍵在于度的把握，而且我們一定要往好的方面使用，不要用它來做壞事。

參考文獻

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第二篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的利與弊專題

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的利與弊

【摘要】隨著教育事業(yè)的日新月異，課程改革的逐步深入，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足英語教學(xué)的需要，這時一種新型的教學(xué)技術(shù)——多媒體的出現(xiàn)正好彌補了這一不足。運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。在我國目前的英語課堂中，多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進學(xué)生綜合能力的提高。值得注意的是，多媒體信息技術(shù)教學(xué)雖然有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點，但是在初中英語教學(xué)中，如何應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)還存在許多有待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 利與弊

一、多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。傳統(tǒng)課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無興趣。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可知的，可視的，可聽的動感內(nèi)容。英語多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實情景就得準(zhǔn)備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字，再配以適合的音樂。如描述生日時，播放“Happy birthday”這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才會想學(xué)，才會樂學(xué)，才會主動去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會喚起他們的求知欲。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生互動交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生英語表達能力和交際能力。

眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景。如我在教句型“Can I help you ?”時，通過PowerPoint設(shè)計了幾個情景：（1）你去商店買東西；(2)一個學(xué)生幫助一位老人提籃子。（3）一個中學(xué)生主動幫助一位外國人認路。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境：什么時候說，它所表達的意思，以及其它一些相關(guān)句子的用法。基于情景的教學(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ?”句型時，根據(jù)前面設(shè)計的情景，我們可以采用對話的形式，使學(xué)生自動聯(lián)想以前學(xué)過的知識。

中學(xué)英語教學(xué)時間緊、內(nèi)容多、信息量大，以前我們老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課前必須認真?zhèn)湔n，寫好教案，課中還要將內(nèi)容用粉筆寫出來，這樣一來，中間浪費大量時間，也增加了老師的負擔(dān)，一節(jié)課內(nèi)容往往還沒有講完就下課了，隨著信息技術(shù)的引入，在這一環(huán)境下，教師不再以黑板和粉筆為武器進行“一講到底”式的教學(xué)，而是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，通過多媒體教學(xué)信息控制臺，利用計算機、投影機、大屏幕，調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學(xué)站點，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣既切實減輕了老師和學(xué)生的負擔(dān)，節(jié)約了老師板書的時間，也增加了上課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時也能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強，為英語的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)提供了條件，拓展了學(xué)生的視野。特別是對農(nóng)村英語教學(xué)，農(nóng)村孩子沒有見過的新鮮事物，多媒體給他們提供了機遇，給他們打開了世界大門。又如，英語學(xué)科進行了基于局域網(wǎng)的聽力教學(xué)嘗試，利用晚自習(xí)的時間全年級統(tǒng)一播放錄音，進行聽力的學(xué)習(xí)和講解，這樣既節(jié)約了資源，避免了重復(fù)使用，又便于集中教學(xué)，統(tǒng)一測試。不少教師還從網(wǎng)上下載一些有聲資料給學(xué)生練習(xí)，效果明顯。運用計算機多媒體輔助英語教學(xué)，可以增加課堂的知識容量，擴大學(xué)生的知識面和視野，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于西方國家的風(fēng)土人情和民族的特點。如“Thank you very much./ Thanks a lot.”和“You are welcome./My pleasure.”等句型和單詞，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣一來,通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語表達的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力，這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。

3.有利于教學(xué)突破重、難點，提高課堂教學(xué)效率

運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間,課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學(xué)生分化，效率低的弊病。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達到最佳學(xué)習(xí)效果。

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關(guān)鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學(xué)時，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景實際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點，又將難點化難為易。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.由于信息技術(shù)與課程整合仍然處于實踐探索中，所以理論與實踐層面都出現(xiàn)了一些誤區(qū)和偏差，有相當(dāng)一部分的學(xué)校進行的仍然是封閉式的、以知識為中心的課程整合。整個教學(xué)都在以“知識”為中心的指導(dǎo)下進行，信息技術(shù)的引入，只是在幫助教師減輕教學(xué)工作量方面取得了一些進步，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織都和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有什么區(qū)別，整個教學(xué)過程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍然是被動的反應(yīng)者、知識被灌輸?shù)膶ο螅瑢W(xué)生思維與能力的發(fā)展，并沒有實質(zhì)性的進步，學(xué)習(xí)僅僅停留在感官學(xué)習(xí)、直觀學(xué)習(xí)水平上。所以，實際教學(xué)活動中無論是學(xué)生還是學(xué)科課程實施教師更多的看重媒體形式的應(yīng)用，而忽視了思想理論方法的轉(zhuǎn)變與應(yīng)用。

2.整合的過程中由于理論研究與實踐應(yīng)用之間的脫節(jié)，造成了課程教學(xué)活動可行性受到各方面的質(zhì)疑，沒能很好的發(fā)揮整合過程中認得這一要素的能動性作用。有的教師在制作課件時超量、超限、超時地進行“信息轟炸”。將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細盡數(shù)羅列，而在使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸?shù)男畔⒘?。音像視頻、PowerPoint、投影齊上陣，使五彩繽紛的多媒體信息包圍著學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，這直接影響到學(xué)生對所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受，極易導(dǎo)致視、聽覺的疲勞，思維訓(xùn)練也不足，這樣的教學(xué)過程既缺乏實效，又超出了教師精力承受度，偏離了課件使用的本義，弊大于利。

3.有些教師自覺或不自覺地認為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一節(jié)課備好了，而沒有進行細節(jié)設(shè)計。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也按照整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進行，按照預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進行人機交互，根本沒有足夠的時間深入地思考，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式做一些簡單的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維能力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于鼓勵創(chuàng)新，也與素質(zhì)教育的原則背道而馳。

三、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，解決存在問題的方法

在初中英語學(xué)習(xí)中使用多媒體信息技術(shù)要注意在使用的過程中發(fā)揮以計算機為中心的多媒體技術(shù)在形象、直接、快捷傳遞課堂教學(xué)信息上確有得天獨厚的優(yōu)勢，但是也要注意課堂教學(xué)過程中對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不迷失方向。因此，要注意以下幾點：

1.樹立現(xiàn)代化的教育思想，不斷更新教育觀念。計算機多媒體教學(xué)作為一門新的教學(xué)技術(shù)，要求的是教師不僅懂得計算機的使用，而且還要求教師在理論指導(dǎo)下學(xué)會自己設(shè)計和制作教學(xué)軟件，要求教師懂得一些如“信息傳播論”、“系統(tǒng)論”、“最優(yōu)化理論”和強調(diào)以學(xué)生為中心，在一定情境中通過協(xié)作與會話實現(xiàn)意義建構(gòu)的“建構(gòu)主義理論”等理論，以理論指導(dǎo)實際工作，將先進的教育理念、個性化的教學(xué)特色融入到課件之中。

2.信息技術(shù)和學(xué)科課程整合，不排斥信息技術(shù)和學(xué)科課程的傳統(tǒng)教學(xué)。因為系統(tǒng)的英語教學(xué)，不僅包含語言交際和操練，還包含語法教學(xué)。而系統(tǒng)地講解語法知識，未必有應(yīng)用信息技術(shù)輔助的必要，未必就會起到意想不到的效果。所以說，并不是有了信息技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式就該丟棄，它們是各具優(yōu)勢、又各存弊端的，也并不是開展信息技術(shù)與課程整合，就必須每一節(jié)課都要與信息技術(shù)搭邊，即使知道沒必要，也要牽強放進來，就像一些協(xié)作形式的課，可以大聲在課堂上發(fā)言的，就沒必要在論壇中用敲擊鍵盤取代發(fā)言。比如，人教版新目標(biāo)英語是以話題為主線，著力于全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、學(xué)、譯的能力，每完成一個話題的時候，學(xué)生都能靈活地應(yīng)用到實際生活中去。七年級下冊 Uint7是以價格為話題的，傳統(tǒng)話題不外是熟讀單詞，教師以單純的句型操練為主。在課堂教學(xué)中，我運用 PowerPoint，電子表格 Excel、Word文檔以及 Flash動畫等手段進行整合，使學(xué)生可以從展示中、操練中、主動參與中進行探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)會在日常生活中討論價格，學(xué)以致用，這就充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合優(yōu)勢。

3.多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以說是作為一種“電教”方式，是為了在教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識，將“靈氣”和“主動性”賦予學(xué)習(xí)者，教師進行教學(xué)和闡明問題只是初步，更為關(guān)鍵的是要讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)與教的過程中，接受并體會學(xué)習(xí)的快樂。因此，課件的設(shè)計者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，而不要“為多媒體而多媒體”，不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃，制作課件時恰到好處地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如在新舊知識的連接點，教學(xué)重點和難點處，學(xué)生思維轉(zhuǎn)變處、困惑處，傳統(tǒng)媒體難以解決處等運用現(xiàn)代教育技術(shù)。比如，在句型 How much be……?的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展聯(lián)想思維的顧客到商店購物的情境，讓學(xué)生分別扮演店員及顧客的不同角色，利用多媒體展示各類商品，用該句型進行實際操作，學(xué)會運用系動詞 be，這樣就培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維能力，學(xué)生通過自己細心觀察情境變化、判斷、分析、歸納，思維能力不但得到鍛煉，而且對英語語法結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系也能梳理清楚，學(xué)生既掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，又提高了整體性思維能力，使學(xué)生更有效地掌握知識。

總之，中學(xué)英語教學(xué)中，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。只有把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，才能全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代的發(fā)展。

第三篇：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利與弊

專題四信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利與弊

慶安一中賈紅珍

我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)注重的是書本知識的傳授，尤其注重教師在課堂上的人格魅力和教學(xué)能力，這種教學(xué)雖然能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)生比較扎實的掌握課本知識，但整個教學(xué)過程缺乏拓寬思維，似乎顯得有點呆板和單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來視野不開闊，自然缺乏濃厚的興趣；而隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷深入，人們越來越多的看好了信息技術(shù)的靈活性、豐富性和趣味性。對此，仁者見仁，智者見智。我作為一線教師，在信息技術(shù)的實踐過程中，感覺信息技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代教學(xué)中，有利也有弊。

首先，我們談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中的利。

前面我們已經(jīng)說過，傳統(tǒng)教學(xué)有點一言堂和填鴨式嫌疑，學(xué)生學(xué)起來感覺有點吃力，也有點枯燥和乏味，這種模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求了，而信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，無疑彌補了這一不足。

不過，金無足赤，人無完人。信息技術(shù)教學(xué)也有它的不足。

一方面，制作一篇課件，教師要花費很大精力才能完成。對生物老師來說，這種教學(xué)模式顯得太累。當(dāng)然，有人會說，現(xiàn)在我們提倡資源共享，從事教學(xué)可以下載利用。說是這么說，但是學(xué)情不同，生源有別，下載的資源不一定就能完全符合自己的教學(xué)目標(biāo)，到頭來還得自己重新制作新課件。

另一方面，讓每一個學(xué)科教師都開展信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校教學(xué)條件有限，不是缺乏電子備課器材，就是缺乏電教課堂。在一些資源落后的學(xué)校要想全面開展信息技術(shù)教學(xué)還是有一定困難的。

再者，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作課件開展教學(xué)，而且課件制作畢竟不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都容納進去。這時候教師在課堂上的價值又重新閃現(xiàn)出了光彩。

當(dāng)然，隨著社會的日新月異，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用是大勢所趨；但是，過分依

第四篇：信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

中衛(wèi)市第一中學(xué)（755000）俞清華 電話：*** 2014年9月28日

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

中衛(wèi)市第一中學(xué) 俞清華

二十一世紀的二個重要特征：“計算機無處不在”、“數(shù)學(xué)無處不在”。

前教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合。利用信息技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，及多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進行有機整合，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實施提供形象的教學(xué)手段，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，使學(xué)生的樂學(xué)落到實處。是教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和先進的電子白板輔助教學(xué)有機結(jié)合，才能為打造高效、務(wù)實的數(shù)學(xué)課堂，達到事半功倍的目的。為此，根據(jù)本人多年的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐經(jīng)驗，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、信息技術(shù)運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

所謂“課程整合”，并不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段疊加，而是通過信息技術(shù)的介入，達到高中數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的豐富和諧，使信息技術(shù)融入到教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式、改變信息資源與傳播渠道等實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。

1、借助計算機進行課堂教學(xué)演示，突破教學(xué)重點、難點，從而降低教學(xué)難度，促進教師改變教育觀念，實現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時得到刺激，增強學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機?，F(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

數(shù)字化教學(xué)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變化，由傳統(tǒng)教育的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者與協(xié)調(diào)者、數(shù)字化學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要改變教育觀念，自覺順應(yīng)信息時代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)沖出“以書本知識為本”的舊觀念的束縛，深刻認識21世紀信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育帶來的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)新課改理論，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀。另一方面，教師要不斷充實自己，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計算機、網(wǎng)絡(luò)操作知識和課件制作技術(shù)；要練就一雙慧眼，能對網(wǎng)上信息進行選擇和判斷，以最快的速度搜羅到自己需要的資料，要學(xué)會借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件或科研成果，實現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課。

2、適度運用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思維。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。而多媒體教學(xué)可以利用計算機技術(shù)集文字、圖形、動畫、音頻、視頻、投影等媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更具有吸引力。因此在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極思考。如教學(xué)《圓柱、圓錐、圓臺及它們的側(cè)面積》一章時，可用《幾何畫板》制作分別以矩形的一邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)一周的動態(tài)過程，讓學(xué)生觀察這一過程以及這樣旋轉(zhuǎn)一周而成的面所圍成的幾何體，從中抽象出圓柱、圓錐、圓臺的本質(zhì)屬性，形成概念。還可利用《幾何畫板》將幾何體的切割、移動、重疊、翻轉(zhuǎn)等形象生動地展示給學(xué)生，并輔之以必要的解說，幫助學(xué)生形成立體空間感。通過動畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦，他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進行公式推導(dǎo)的能力大為加強。

3、恰當(dāng)利用信息技術(shù)可以再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有效的途徑之一就是再現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。如：在教學(xué)《正弦定理》時，運用幾何畫板軟件在電腦上現(xiàn)場畫出一個三角形，請學(xué)生用鼠標(biāo)拖動三角形任意一個端點，自己觀察和發(fā)現(xiàn)：無論三角形的位置（橫放、豎放、斜放）、形狀（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）和大小怎么變，讓學(xué)生觀察

abc，對同一個三角形是sinAsinBsinC不變的。最后自己得出正弦定理。這樣的教學(xué)由于是學(xué)生自己實驗、觀察得出的結(jié)論，學(xué)生對該定理的理解和掌握比傳統(tǒng)教學(xué)要深刻得多。

4、利用信息技術(shù)可以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實現(xiàn)知識的構(gòu)建和重組。數(shù)字化教學(xué)主張把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中實現(xiàn)知識建構(gòu)。教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生自主地操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機會讓給學(xué)生，把做的過程放給學(xué)生，盡可能多地給予學(xué)生自主探究的時間和空間，徹底改變過去那種灌輸注入式的教學(xué)模式。必須改變只著眼于學(xué)生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從高中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)存聯(lián)系上把握高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可用來展示知識脈絡(luò)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。例如，在立體圖形體積計算的總復(fù)習(xí)時，我們可以根據(jù)各種立體圖形體積計算公式間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計了一個課件來表現(xiàn)立體圖形的體積計算的推導(dǎo)過程和它們之間的關(guān)系。長方體的體積公式是用實現(xiàn)的方法推導(dǎo)出來的；正方體又可以看作是長方體的一種特例，它的體積公式不難得出；圓柱體的體積公式是將圓柱體轉(zhuǎn)化為一個近似的長方體而推導(dǎo)出來的；圓錐體的體積的計算公式又是以圓柱體的體積公式為基礎(chǔ)而推導(dǎo)出來的。課件的形式顯示了教材中的立體幾何知識結(jié)構(gòu)和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，運用信息技術(shù)給學(xué)生提供了一個脈絡(luò)清楚的知識結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)時利用語言把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達出來，同時，教師要注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維。從而展現(xiàn)教材中的高中數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實現(xiàn)了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

5、借助信息技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，擴大師生的信息面，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用促使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集實際生活中的高中數(shù)學(xué)問題并進行研究，是學(xué)生最感興趣的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如在教學(xué)《統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖》時，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集近五年、十三年來的國民生產(chǎn)總值，繪制統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖，學(xué)生不僅學(xué)到了統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會到高中數(shù)學(xué)來自社會生產(chǎn)與生活、服務(wù)于社會生產(chǎn)與生活的道理。

二、電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

1、以“電子板書”代替“黑板板書”。有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標(biāo)，對其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”這些只是簡單應(yīng)用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識點。如集合，教師就沒有必要浪費大量的時間制作課件，采用電子白板輔助教學(xué)。從學(xué)生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動機。

2、評價機制的誤導(dǎo)。許多教師認為：采用電子白板輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課。為展示現(xiàn)代化教學(xué)手段而使用電子白板。為了“公開課”、“評比課”而使用電子白板的現(xiàn)象還普遍存在。電子白板輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學(xué)，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展數(shù)學(xué)活動的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。教師對學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無法代替的。而電子白板所具有的功能加強大的計算和信息處理功能、直觀化。甚至動態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應(yīng)二者優(yōu)勢互補。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)使學(xué)生成為有信息素養(yǎng)的人，電子白板輔助教學(xué)是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決問題，或難以實現(xiàn)的問題，似乎更有價值。

3、電子白板創(chuàng)設(shè)的“高效”與學(xué)生思維“慢”的關(guān)系。電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時欲速則不達。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書“代表“黑板板書”，講課只需點擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)顯示結(jié)果了?；蛘弋?dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案了。這樣學(xué)生就會放棄解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生會放棄自己的思考，如果是這樣就不利于學(xué)生的獨立思考。學(xué)生學(xué)習(xí)是有一個認識、思考、探索的過程的，應(yīng)處理好電子白板速度“快”與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢”的關(guān)系。

4、應(yīng)處理好輔助教學(xué)與教學(xué)主陣地的關(guān)系。有的電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的課件以電子白板的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的作用。電子白板并不利于學(xué)生的筆頭及口頭表達與相互交流，而這些利用傳統(tǒng)教學(xué)的的紙和黑板倒更方便。師生之間的情感交流是必需的，教學(xué)過程是一個十分復(fù)雜的過程，教師的一個微笑，一個簡單的手勢，哪怕僅是一個簡單的動作有時在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是指在高中數(shù)學(xué)課程過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式。利用信息技術(shù)可以提示高中數(shù)學(xué)知識形成的來龍去脈，而且表述的方式很靈活，可以用文字、圖形、動畫、圖表等多種方式多元呈現(xiàn)，極大提高了教學(xué)效果與效率。我們應(yīng)該加強信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合的研究，探索出一種全新的教學(xué)模式，使信息技術(shù)讓高中數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把高中數(shù)學(xué)知識“用”起來，讓學(xué)生腦子“動”起來！在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們只有合理的應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務(wù)實的數(shù)學(xué)課堂，達到事半功倍的目的。

第五篇：利與弊

小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊

——定邊縣第二小學(xué)

張巧艷

--主席：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)大家好，首先我代表全體同學(xué)對你們的到來表示熱烈的歡迎。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入我們的生活，也時時刻刻影響著我們小學(xué)生，那么小學(xué)生上網(wǎng)的利于弊問題也成了老師家長們最關(guān)心的話題，今天我們的辯論主題就是“小學(xué)生上網(wǎng)的利于弊”。下面我們用熱烈的掌聲歡迎雙方辯手，坐在我右手的是正方，他們的觀點是：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，坐在我左手的是反方，他們的觀點是：小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。首先進入第一環(huán)節(jié)：開篇立論-第一環(huán)節(jié)

--主席：這一環(huán)節(jié)由雙方一辯參加，各有一次發(fā)言機會，限時2分鐘，在每方用時剩余30秒時計時員將舉手示意。首先請正方一辯立論。

--正方一辯：我方的論點是小學(xué)生上網(wǎng)利大弊。網(wǎng)絡(luò)帶給人類的好處可謂數(shù)不勝數(shù)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會進步，科技發(fā)展的標(biāo)志。現(xiàn)代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦脫離信息時代的人。在科學(xué)不發(fā)達的古代，人們曾幻想要足不出戶，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。作為二十一世紀的小學(xué)生，難道還能只讀圣賢書，而不聞天下事嗎？我方認為上網(wǎng)的好處有許許多多，上網(wǎng)可以開闊我們的視野，給我們提供了交流，交友的自由化，玩游戲的成功，讓我們知道了要不斷的求新，贏了我們就會有一種成就感。我將從3個方面闡述我方觀點。1．必要性。這是一個知識經(jīng)濟的時代，信息正以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，作為21世界的主力軍的我們，必然要更快地適應(yīng)這個高科技的社會，要具有從外界迅速及時獲取有效科學(xué)信息的能力。而網(wǎng)絡(luò)恰恰適應(yīng)了這個要求。

2．實用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“金山”誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會更多課堂外的知識，并靈活地運用課內(nèi)知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時空和經(jīng)濟的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題，可以隨時通過E-mail請求老師的指導(dǎo)。

3．現(xiàn)實性。目前 網(wǎng)絡(luò)作為一種新生事物，它存在著一些弊端，但小學(xué)生在學(xué)校的教育下，基本具備了對是非、美丑、善惡的判斷能力。使我們能以一個正確的心態(tài)來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這個工具。

21世紀是計算機網(wǎng)絡(luò)時代，今日的小學(xué)生將擔(dān)任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識，才能更好地服務(wù)于社會。所以，我再一次陳述我方觀點：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。

--主席：感謝正方一辯的精彩立論，下面有請反方一辯繼續(xù)。

--反方一辯：我方的論點是小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利。縱使網(wǎng)絡(luò)以深入我們的生活，網(wǎng)絡(luò)的絕大部分作用只適合于成年人和那些專門利用網(wǎng)絡(luò)進行工作的人，而作為我們年級尚小的小學(xué)生，生理身體正處于一個重要的發(fā)展階段，對我們來說提早接觸網(wǎng)絡(luò)智能對我們的身體生理只能帶來一些負面影響。而這些一旦造成破壞將對我們的未成年甚至一生產(chǎn)生毀滅性的傷害。首先因為因為小學(xué)生的自控能力，辨別能力太差，容易受到網(wǎng)上不良信息的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、黃色信息的影響

2、暴力游戲的影響

3、容易受到來自網(wǎng)絡(luò)騙，精神的方面和物質(zhì)方面

4、網(wǎng)絡(luò)娛樂對小學(xué)生的誘惑，影響學(xué)習(xí)和正常健康生活。

第二環(huán)節(jié)

--主席：感謝反方一辯的精彩立論，下面我們進入針鋒相對的攻辯環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)由雙方二三辯參加 正反方辯手有且必須有一次作為供方進行提問 由雙方一辯作攻辯小結(jié) 首先由正方二辯發(fā)問 時間為1分鐘 之后指定反方二三辯來回答 回答時間為3分鐘 再由反方二辯發(fā)問 攻辯結(jié)束后首先由正方一辯作攻辯小結(jié) 時間為3分鐘 每次用時結(jié)束時計時員會起立示意發(fā)言結(jié)束。首先由正方二辯開始。

--正方二辯：如今的科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，電子信息技術(shù)深入我們生活實際，我相信就目前在場的同學(xué)，有很多都有手機或者MP3之類的小電子產(chǎn)品，而這些都是為了滿足我們的日常交流或者豐富學(xué)習(xí)生活；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是如此，它也是這電子發(fā)展大流的一份子而已，接受它并利用它將是大勢所趨。而且我們小學(xué)生的知識范圍已經(jīng)遠遠的超出課本的范圍，通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以更加多的了解社會，學(xué)習(xí)更多與課本有關(guān)的知識，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容；也可以擴展課外知識，用知識全面武裝自己。我們小學(xué)生僅僅是針對找資料、學(xué)習(xí)這方面來上網(wǎng)，難道這也有錯嗎？請對方三辯回答。

--主席：有請反方三辯進行辯論。

--反方三辯：我想對方辯友可能忽視了一個很嚴重問題，那就是我們還是未成年人，我們的身體生理仍處于發(fā)展階段，這個時期的我們自制能力很差，即使有些同學(xué)相對較為自覺，可一旦經(jīng)過較深誘惑后，仍然會丟失自我。對方辯友口口聲聲說查資料，去學(xué)習(xí)很明顯只是給自己去網(wǎng)吧上網(wǎng)的一個借口，或者欺騙父母的理由，可當(dāng)你真正面對網(wǎng)絡(luò)時，面對那好玩的游戲，面對那好看的電影，你真的能克制住自己嗎？很明顯，以你現(xiàn)有的能力是堅決不能的。--主席：感謝反方三辯的精彩辯論，請反方二辯發(fā)問。

--反方二辯：江西省人民醫(yī)院心臟血管科徐主任認為，長期沉迷刺激性的電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，使人的大腦高度緊張，時間一長，很可能導(dǎo)致“超限抑制”現(xiàn)象，使其以外的“興奮灶”減弱，人會對周圍事情淡漠甚至麻木，導(dǎo)致植物神經(jīng)紊亂，表現(xiàn)為易出汗、急躁、粗暴、激動。眼科專家也提醒說，在長時間上網(wǎng)者中，60％以上的人會感到眼睛疲勞，視線模糊，眼睛干燥或充血，畏光、酸脹、眼壓升高、頭痛，甚至眼睛喪失聚光力，嚴重者會導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落。2002年春節(jié)期間，北京市許多年輕人選擇在網(wǎng)吧過年，結(jié)果因上網(wǎng)過度，造成眼睛疲勞或不適就診的人數(shù)激增。

現(xiàn)在因為上網(wǎng)過度而引發(fā)的疾病并不少，像“上網(wǎng)綜合征”等等，對方辯友對此又如何解釋呢？ 請正方三辯回答。

--主席：好的，感謝反方二辯，請正方三辯辯論。

--正方三辯：諸如“上網(wǎng)綜合征”等等疾病的確是有一些，但是，對方辯友，你們難道沒有上過網(wǎng)？你們上過網(wǎng)，又為什么沒有得“上網(wǎng)綜合征”呢？我們小學(xué)生還是有一點自制力的，不會上網(wǎng)過度。你看到的那些知識只是媒體為了引起讀者關(guān)注而肆意編造的，實際生活中那樣的人又有幾個，只要我們合理利用時間，合理利用網(wǎng)絡(luò)，我們將發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源中有太多的我們可以利用的知識，我們不必再為為看幾本書而浪費巨大的資金，也不用為了看一個《人與自然》而在電腦前苦苦等待幾個小時，最終卻得到那么一點可憐的知識，還有可能因為上了一小會廁所而導(dǎo)致前后不接前功后棄，而如果充分利用網(wǎng)絡(luò)，便可避免這些，節(jié)約時間，節(jié)約金錢，更別說的什么“上網(wǎng)綜合征”。因此，這類的疾病不會發(fā)生在我們身上！

--主席：感謝正方三辯的精彩辯論，請正方三辯繼續(xù)發(fā)問。

--正方三辯：想當(dāng)年初1946年2月14日阿塔納索夫發(fā)明世界上第一臺電子計算機起，人類便從沒有停止過探索前進的腳步，人類的每一項被廣泛運用的發(fā)明都是為了促進人類的進步，幫助人類更好的生活，網(wǎng)絡(luò)也是如此，真是因為網(wǎng)絡(luò)強大的信息通訊功能，資源共享功能等突破人類的能力極限的作用，是人類在諸多領(lǐng)域如獲新生。那么如果上網(wǎng)不好的話，那么當(dāng)初為什么要發(fā)明網(wǎng)絡(luò)呢？請反方二辯回答。--主席：感謝正方三辯，請反方二辯應(yīng)答。

--反方二辯：首先我要糾正對方辯友一個基礎(chǔ)知識性的錯誤，那些已被廣泛運用的科技發(fā)明并不一定都會促進人類進步，前幾年盛行一時的轉(zhuǎn)基因食品可以說得到各界一致好評，可不久后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這些食品有可能產(chǎn)生一些副作用，有可能使人類后代出現(xiàn)畸形。所以網(wǎng)絡(luò)也是如此，并不是沒有壞處；另一方面，網(wǎng)絡(luò)是有一些作用，可那不是針對我們小學(xué)生來說的，小學(xué)生上網(wǎng)大多用來游戲，并且很容易受到不良信息影響，.孩子的辨別能力不強，容易誤入歧途或接受不良思想；對眼睛和身體的發(fā)育不好；虛擬世界的吸引力很大，即使大人都難以幸免，何況兒童？在沒有接受規(guī)范的教育和理論前，接受網(wǎng)絡(luò)理論容易產(chǎn)生嚴重的叛逆心理。

--主席：感謝反方二辯的辯答，請反方三辯繼續(xù)發(fā)問

--反方三辯：調(diào)查顯示超過50％的使用率的功能有網(wǎng)絡(luò)游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的青少年用戶有保持電子郵件聯(lián)系的朋友；25．2％的青少年用戶在聊天室或BBS上經(jīng)常發(fā)言；37．6％的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯(lián)系。由此可見真正用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的比例真實燒紙又少。請問對方辯友，你們口口聲聲說上網(wǎng)是為了查資料，那么你們在網(wǎng)上用來查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？請對方二辯對此做一認真負責(zé)任的回答。

--主席：有請正方二辯。

--正方二辯：誠然，我們上網(wǎng)并不一定是去查一些資料，但是難道游戲就沒有好處了嗎？不知對方辯友是否玩過一款名為《牧場物語》的游戲，在這款游戲里，你需要自己經(jīng)營一個牧場。這樣從小培養(yǎng)我們的責(zé)任感，難道有弊處嗎？而且有專家研究表明，玩網(wǎng)絡(luò)游戲孩子的智商比不玩游戲的孩子的智商平均高十多個百分點，而且你們不要那那種個別的在網(wǎng)絡(luò)游戲中迷失的孩子來評估我們大多數(shù)人，而我們，即使玩游戲的我們?nèi)匀徽驹谶@里和不玩游戲的你辯論，而且我覺得我不比你差；你們這樣以少數(shù)誤評多數(shù)是一種及其不負責(zé)任的錯誤行為。第三環(huán)節(jié)

--主席：好的，攻辯環(huán)節(jié)到此結(jié)束，雙方就這一問題已作出精彩辯論，下面我們進入最為精彩的短兵相接的自由辯論環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)由雙方辯手輪流發(fā)言，一方辯手落座視為發(fā)言結(jié)束，另一方繼續(xù)，雙方各有3分鐘時間，用時結(jié)束時計時員起立并提示時間到。首先由反方開始。--反方一辯：我方認為過多的使用互聯(lián)網(wǎng)對人們的健康和社交不利?？茖W(xué)家對一些實驗對象在開始使用互聯(lián)網(wǎng)及之后的一兩年進行了人格評估，發(fā)現(xiàn)：人們花在網(wǎng)上的時間越多，與親人的溝通越少，現(xiàn)實生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

--正方一辯：我認為小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，我從一本書上看到，網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)始人就是本著一個讓人通過網(wǎng)絡(luò)與其他人溝通的設(shè)計理念來設(shè)計的。既然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入了我們的生活，我們就應(yīng)該利用它去收集我們所需要的知識。

--反方二辯：可是正因為網(wǎng)絡(luò)的的豐富多彩，有許多小學(xué)生受到不良網(wǎng)站的影響，沉溺于虛擬時空不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)；而且有人將大量時間用于網(wǎng)上聊天，游戲等方面，沒有時間用于學(xué)習(xí)，與朋友交往，甚至連睡覺的時間都浪費了，就會逃課，熬通宵，成績一落千丈。并且小學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，上網(wǎng)會分散我們的精力，浪費時間。

--正方二辯：可游戲也是有好處的。不知對方辯友是否玩過一款名為《摩爾莊園》的游戲，在這款游戲里，你需要自己照顧好你的拉姆。這樣從小培養(yǎng)我們的責(zé)任感，難道有弊處嗎？

--反方三辯：小學(xué)生上網(wǎng)首先的一大危害就是會影響視力。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生中近視的比例大約占60%。第二大危害就是電腦所釋放出來的輻射，具有相當(dāng)強烈的危害。

--正方三辯：目前，科學(xué)家們已經(jīng)開發(fā)除了一種軟件，這種軟件每隔15分鐘就會自動提醒上網(wǎng)者該休息了的話語。若上網(wǎng)時間過長，它還會自動黑屏的。至于輻射，已經(jīng)有一種鉛玻璃和一種特制防護膜，可以將輻射盡量減少。

--反方四辯：另外，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。網(wǎng)絡(luò)對青少年的危害有兩點：一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年毒害較深。據(jù)專家調(diào)查，因特網(wǎng)上非學(xué)術(shù)性信息中，47％與色情有關(guān)。

--正方四辯：小學(xué)生上網(wǎng)可以知道很多的豐富資源和信息。遠程教育就是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育。就拿2003年的非典來說吧，那時候廣州、北京一些學(xué)校不得不停課。為了實行同步教學(xué)，就有人開通了網(wǎng)校。這難道不是網(wǎng)絡(luò)的好處嗎？

--反方四辯：江西贛州市章貢區(qū)上網(wǎng)愛好者王某，嗜網(wǎng)成癮，陷入網(wǎng)上不可自拔，網(wǎng)癮發(fā)作時，全身打顫、痙攣、摔物品。家人以為吸食海洛因等所致，后經(jīng)診斷，系電腦網(wǎng)癮。據(jù)了解，在我國，已發(fā)現(xiàn)許多類似病例，而在美日等發(fā)達國家，上網(wǎng)綜合征已經(jīng)成為社會問題。心理學(xué)家、精神病專家認為，正視網(wǎng)癮這一高科技引發(fā)的弊病，普及科學(xué)知識，引導(dǎo)網(wǎng)民科學(xué)使用電腦，積極預(yù)防網(wǎng)癮，已成為很現(xiàn)實的問題。

--正方四辯：諸如“上網(wǎng)綜合癥”等疾病的確有，但是，對方辯友是否上過網(wǎng)呢？你們上過為什么又沒有得上網(wǎng)綜合癥呢？我們小學(xué)生還是有自制力的，這類疾病不會發(fā)生在我們身上！

--反方三辯：上網(wǎng)使青少年犯罪率日益升高。不可否認，青少年犯罪的原因是多方面的。但因為網(wǎng)絡(luò)的犯罪事件竟占85%以上！一項調(diào)查顯示：從初一到初三的學(xué)生中游戲者由32%上升到71%。其中常游戲者由5%上升到12%，偶爾游戲者由13%上升到51%。按這個速度發(fā)展下后果不堪設(shè)想。

--正方三辯：魚是一種將美味、易消化以及高營養(yǎng)價值結(jié)合起來的食品。難道我們就僅僅因為魚刺有時會卡住喉嚨而不吃魚了嗎？小學(xué)生上網(wǎng)也一樣如此。況且，你們此時的資料來自于哪呢？

--反方二辯：我們是通過看電視、去圖書館查找書籍知道的。

--正方二辯：你們說，你們?nèi)D書館找書。你們不知道，這書是多么費時費力呀！在2009年春節(jié)晚會中的相聲《我有點暈》姜昆也說：如今百度一下就知道。網(wǎng)絡(luò)帶來的是省時、高效、快捷。再說了，你們借書是一本一本地借的，若是一本本地登記，那樣書極容易丟失?，F(xiàn)在，人們都用電子管理了，誰借了書，誰沒有還，都能查得一清二楚。

--反方一辯：一個高三學(xué)生在網(wǎng)吧玩電腦游戲，最后因為興奮過度猝死。他的生命體征全無，屬于典型的因興奮過度而引發(fā)心臟病的死亡。這不是一個給我們一個很好的警示嗎？

--正方一辯：美國的12歲男孩桑恩在進入網(wǎng)絡(luò)聊天室時，發(fā)現(xiàn)了在芬蘭的一位女孩蘇姍發(fā)出的求救信號，通過網(wǎng)絡(luò)救出了遠在千里之外的蘇姍，挽回了一條性命。這不要歸功于網(wǎng)絡(luò)嗎？我們不能因為網(wǎng)絡(luò)的一些弊，就掀翻人們的成果，這相當(dāng)于因噎廢食。要知道，這是科學(xué)家們心血的結(jié)晶，是國家的財產(chǎn)。網(wǎng)絡(luò)帶給人類的好處可謂是數(shù)不勝數(shù)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會的進步，科技發(fā)展的標(biāo)志。人類已步入信息時代，網(wǎng)絡(luò)已進入我們的生活，越來越貼近我們小學(xué)生，鄧小平爺爺也說：計算機要從娃娃抓起。第三環(huán)節(jié)備用：

正：我想請問對方同學(xué)，你們上過網(wǎng)嗎？

反：當(dāng)然，正因為我們上過網(wǎng)，所以我們才切身體會到網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生造成多大的危害。

正：那么我又請問，你們在網(wǎng)上做些什么？

反：看來對方辯友又想用一個人來代替所有人了，如果我上網(wǎng)沒有玩游戲，對方是不是會說 所有上網(wǎng)的中學(xué)生都不會玩游戲呢？

正：可這才是你的切身體會呀。

反：那么我在網(wǎng)吧里看到的一切，對方又做何解釋呢？

正：那我要用你的話來勸勸你自己了，你們不能以偏蓋全，你看到的也不是全部。

反：看來對方辯友的確沒有做過實地調(diào)查。如果從網(wǎng)吧的角度來看，對方是完全沒有發(fā)言權(quán)了？

正：不明白的是，對方辯友為什么一口咬定網(wǎng)吧就是網(wǎng)絡(luò)的全部？

反：那是因為我方調(diào)查過，90%的中學(xué)生上網(wǎng)的地方就是網(wǎng)吧。

正：看來對方一定是要死死咬住網(wǎng)吧不放了，你們一定沒有仔細想過上網(wǎng)已是一種國際趨勢了？

反：我們眼中看到是中學(xué)生這個薄弱群體在這種國際趨勢前不堪一擊的事實。

正：對方一定又想用網(wǎng)絡(luò)游戲來做擋箭排了，難道網(wǎng)絡(luò)上除了游戲就沒別的嗎？

反：網(wǎng)絡(luò)上當(dāng)然有別的，網(wǎng)絡(luò)上還能找到當(dāng)紅歌星的海報，但這與中學(xué)生更扯不上關(guān)系。

正：看來對方辯友一定是網(wǎng)絡(luò)娛樂版的愛好者，至少在各大官方網(wǎng)站上都有這樣一句話，你上網(wǎng)的時候一定看到過：未成年人上網(wǎng)，要有監(jiān)護人陪同。

反：是呀，在每一個香煙的煙盒上都寫著：吸煙有害健康。但卻從未聽說過有人因為這句話而戒煙了。

正：上網(wǎng)與吸煙是不能互相比較的。

反：的確，對于中學(xué)生來說，吸煙的危害只是上網(wǎng)的十分之一都不到。

正：那么對方辯友寧可選擇吸煙也不選上網(wǎng)了？

反：我不選擇在中學(xué)階段上網(wǎng)，并且我想提醒對方一下，吸煙不是今天的辯論話題。

正：那我們就接著來說上網(wǎng)。對方說不選擇中學(xué)階段上網(wǎng)，那什么時候上？等你步入社會以后嗎？你覺得在將來的社會里，一個不懂網(wǎng)絡(luò)的人會找到一份稱心如意的工作嗎？

反：至少我們現(xiàn)在看了這樣一件事，只要一談網(wǎng)絡(luò)，對方辯友就把我們帶到3000年后，我們難道就不能正視一下發(fā)生在眼前的事？

正：說未來，正是要告訴對方辯友，上網(wǎng)就應(yīng)該從今天做起，這是一個合二而一的事。如果無所謂未來，那么現(xiàn)在就失去意義了。

反：如果現(xiàn)在就在網(wǎng)上流連忘返，荒廢學(xué)業(yè)，你就會有一個光明的未來嗎？

正：難道對方辯友就看不到社會各界正在動用各種手段把中學(xué)生上網(wǎng)拉到正軌上來嗎？

反：不知道“社會各界”是否也包括商業(yè)界的網(wǎng)吧呢？

正：網(wǎng)吧也有法律來約束。

反：對方突然談起法律，我不知對方辯友對青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪怎么看？

正：那一樣要由法律來約束。

反：可是我覺得不上網(wǎng)的話就永遠不會有網(wǎng)絡(luò)犯罪。

正：是呀，如果沒有飛機，美國的大樓也一樣不會倒，但9.11發(fā)生一年多來，美國的飛機都沒有停飛過。

反：對方辯友的想象力真是豐富——(停)

正：對方一再說我方只談未來不談現(xiàn)實，但對方辯友難道過了今天就沒有明天了嗎？ 正：對方辯友為什么非要一再的想用網(wǎng)吧，這個概念來代替全部網(wǎng)絡(luò)？這不是以偏概全嗎？(停)

（說明：這個根據(jù)具體時間自由安排，加多少環(huán)節(jié)由選手和時間決定）第四環(huán)節(jié)

--主席：好了，時間到。真實驚心動魄的辯論啊，可以說每位辯手都才華橫溢，雙方真可謂打的不可開交，下面我們進入總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)由雙方四辯參加，各一次發(fā)言機會，每方有3分鐘時間，只有一次時間終止提示。首先由反方四辯開始。

--反方四辯：謝謝主席！對方辯友、老師、同學(xué)大家好！再冠冕堂皇的說辭也無法掩蓋那世人詔知的真理，對方哥個個看似理由充分，實則漏洞百出，我見從以下幾方面向大家一一揭露。不僅在中國，即使在美國權(quán)威雜志《今日美國》的調(diào)查表明：86%被調(diào)查的老師、圖書管理員相信，孩子們使用網(wǎng)絡(luò)不會提高他們的課堂成績。

剛才對方辯友滔滔不絕，無非是向大家展示了網(wǎng)絡(luò)在信息交流方面的快捷性和方便性。但目前網(wǎng)絡(luò)有三個難以解決的問題：第一是網(wǎng)上安全問題，主要是指黑客、比病毒和網(wǎng)上欺詐；第二是傳播色情暴力和仇恨的不良信息；第三是形形色色的信息污染和垃圾。就在對方同學(xué)慷慨激昂的幾分鐘陳詞了，全球主要網(wǎng)站已經(jīng)被黑客入侵了近200次，全球互聯(lián)網(wǎng)計算機可能已經(jīng)被最新病毒感染了170萬臺次?，F(xiàn)實上，小學(xué)生上網(wǎng)已帶來了許多危害：

1．據(jù)一項調(diào)查顯示，不少的小學(xué)生成了小“網(wǎng)蟲”，沉溺于網(wǎng)上，將90%的課余時間用到網(wǎng)絡(luò)游戲上，做了網(wǎng)絡(luò)的俘虜，不僅耽誤了學(xué)習(xí)，有的甚至犯罪。

2．小學(xué)生極易沉浸到網(wǎng)絡(luò)的虛擬化生活空間中，一旦回到現(xiàn)實社會就產(chǎn)生一種孤獨感，同時在生理上小學(xué)生正處于快速發(fā)育時期，但他們一上網(wǎng)就使四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉(zhuǎn)，危害視力；也使得脊椎變形。

所以網(wǎng)絡(luò)的這么多弊與網(wǎng)絡(luò)的在信息交流方面的快捷性、方便性這一利相比，難道不是弊大于利嗎？--正方四辯：謝謝主席！對方辯友、老師、同學(xué)大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析。不可否認，對方辯詞精彩絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞依舊清晰可見：今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說小學(xué)生上網(wǎng)如何壞，如何壞！可對小學(xué)生上網(wǎng)帶來的一系列利處輕描淡寫，甚至像蜘蛛網(wǎng)一樣輕輕的抹去！這種不尊重事實，只見樹木不見森林或者說一葉障目的態(tài)度，的確無法令人恭維！其次，我想針對此次辯題做如下分析：

一、我們將成為明天的建設(shè)者，我們肩上擔(dān)負的是托起未來的重任。我們的任務(wù)是跟上時代的腳步。及時掌握科學(xué)技術(shù)。我們的年齡也使我們對新生事物既充滿好奇，又缺乏自制力。因此，他們的生活離不開老師、家長的領(lǐng)導(dǎo)，他們的世界時時處處受到來自社會、學(xué)校、家庭的保護。

二、網(wǎng)絡(luò)有著其他事物所不可替代的優(yōu)勢：它可以打破時空界限，使人們無論在何時何地都能進行相互交流，可使信息處理更系統(tǒng)，全面。使信息流通更及時、便捷，所以教育選擇了上網(wǎng)，世界選擇上網(wǎng)。這是一個科技高速發(fā)展的時代，人才競爭成為世界競爭的主流，教育面臨改革。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，無疑成了教育改革的好幫手。面對網(wǎng)絡(luò)這個五彩繽紛的空間，我們可以輕松自由地聽名師講座，可以身臨其境地暢游奇妙太空，我們學(xué)習(xí)不再僅限于書本，我們也逐漸擁有了更高的科學(xué)素質(zhì)。

當(dāng)然，我方也不否認網(wǎng)絡(luò)存在弊端。因為任何一個新生事物都有利有弊，但正如我方辯友所證明的，如果人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又怎能說是弊大于利呢？這就像吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉嚨，但我們就不吃魚了嗎？不會。因為魚刺卡喉嚨只是偶爾，如果小心，可以避免這些情況。小學(xué)生上網(wǎng)也一樣；所以我們完全有理由，也有信心地說：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！謝謝！

--主席：好了，我們的正式辯論環(huán)節(jié)就此結(jié)束，下面請評委進行匯總、審議，評出本場勝者，在此期間觀眾可發(fā)表自己的意見，同你支持的一方交流觀點，或者向你反對的一方發(fā)表自己的意見...調(diào)查結(jié)束，下面有請喬校長宣布比賽結(jié)果，并發(fā)言....再次感謝雙方辯手的精彩表現(xiàn)，也同時感謝各位嘉賓觀眾的到來，本次辯論到此結(jié)束，謝謝各位！