第一篇：對于學(xué)術(shù)誠信問題的淺見

對于學(xué)術(shù)誠信問題的淺見

摘要：學(xué)術(shù)道德與誠信教育是我國培養(yǎng)高質(zhì)量、高競爭力人才的關(guān)鍵，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和科技強國的重要保證。當(dāng)今高校在學(xué)術(shù)誠信方面的現(xiàn)狀和面臨一系列問題，對高校教育的健康發(fā)展產(chǎn)生很大的負面影響。本文力圖描述學(xué)術(shù)誠信問題的現(xiàn)狀、剖析原因、尋找相應(yīng)對策，從而對詞問題產(chǎn)生有利的影響。

1.學(xué)術(shù)誠信問題的現(xiàn)狀

作為剛從本科畢業(yè)的研一學(xué)生，我對于本科生學(xué)術(shù)誠信問題了解的非常清楚。由于本科成績對于畢業(yè)找工作和保研資格有重要的作用，所以很多同學(xué)雇人代寫論文發(fā)表，以便于評選保研資格和就業(yè)的時候獲得一定的優(yōu)勢，這是大家都心照不宣的；還有同學(xué)在期末考試的時候集體作弊，造成了不公平的競爭情況；更有甚者偽造貧困證明，雖然不涉及學(xué)術(shù)，但是造成了極壞的影響，是極其不誠信的表現(xiàn)。

總的來說，當(dāng)今大學(xué)的學(xué)術(shù)不誠信的狀況可以歸結(jié)為以下幾類：學(xué)術(shù)虛假化、學(xué)術(shù)商業(yè)化、學(xué)術(shù)泡沫化。最嚴重的是在本科生當(dāng)中，由于自身儲備的知識有限，本科生“創(chuàng)作”的課程論文和畢業(yè)論文，很多都是東拼西湊來的，甚至是買來的。相應(yīng)的，也就產(chǎn)生了給別人代寫論文的錢文交易的現(xiàn)象。而且在很多學(xué)習(xí)或者項目壓力下，許多論文設(shè)計數(shù)據(jù)虛造的情況，作者編制不實的數(shù)據(jù)證據(jù)支持結(jié)論，產(chǎn)生很多價值低劣的論文。

2.學(xué)術(shù)不誠信的后果

首先，學(xué)術(shù)造假會扼殺學(xué)術(shù)創(chuàng)新?？萍嫉倪M步離不開學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新。學(xué)術(shù)創(chuàng)新要求研究者具有艱苦奮斗, 頑強拼搏的精神、要求研究者具有科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和精神，要講究信用,尊重他人的勞動成果。而學(xué)術(shù)造假的人隨意抄襲、剽竊,進行學(xué)術(shù)欺詐，就會導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究失敗。沒有創(chuàng)新,學(xué)術(shù)研究就失去了它的應(yīng)有價值。社會本應(yīng)獎勵創(chuàng)新，打擊學(xué)術(shù)造假，可是現(xiàn)實中學(xué)術(shù)造假不僅不會受到查處和懲罰，反而名利雙收，這大大挫傷廣大學(xué)術(shù)研究者的創(chuàng)新積極性,破壞正常的學(xué)術(shù)秩序,助長浮躁之風(fēng)。嚴重腐蝕和瓦解學(xué)術(shù)隊伍，學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新精神蕩然無存, 學(xué)術(shù)創(chuàng)新的動力被完全消磨掉。

其次，學(xué)術(shù)不誠信敗壞學(xué)術(shù)聲譽。自古以來，學(xué)術(shù)界在人類社會的發(fā)展中一種享有崇高的聲譽，在中國也是如此。中國民眾歷來對 “讀書人”懷有一種樸素的信任與好感，尊重知識分子是中華民族的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。時至今日，在當(dāng)下中國，公眾對專家學(xué)者、知識分子在國家發(fā)展、文化傳承中所擔(dān)負的角色仍然抱有很高的期待，這就要求學(xué)術(shù)研究必須恪守 “求真” 的精神。但是，今天在高校中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)剽竊、學(xué)術(shù)功利化必然會使普通公眾改變其長期以來對學(xué)術(shù)和知識分子的神圣看法，導(dǎo)致知識分子的整體形象和地位的實質(zhì)性受損。知識分子可能因此而失去千百年來所形成的社會對自己的尊敬,喪失自己在社會中的話語權(quán)和合法性、感召力和公信力。高校陷入信任危機與合法性危機，學(xué)術(shù)聲譽沉淪和敗壞。

而且，學(xué)術(shù)造假會毒害社會環(huán)境。高校是培養(yǎng)人才的地方和場所，高校不恪守學(xué)術(shù)道德，危害的不僅是學(xué)術(shù)界自身，更為嚴重的是會導(dǎo)致社會風(fēng)氣日下。這是由于高校在學(xué)術(shù)研究中不誠信會從學(xué)術(shù)界向社會生活的各個領(lǐng)域迅速傳播和擴散，敗壞社會風(fēng)氣,對整個社會風(fēng)尚帶來嚴重傷害。學(xué)風(fēng)是世風(fēng)的先導(dǎo),學(xué)風(fēng)敗壞,世風(fēng)必然跟著敗壞。青年學(xué)生原本是懷著憧憬進入學(xué)術(shù)殿堂接受教育的,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己原本敬仰的老師不過是在制造學(xué)術(shù)垃圾，必然對其人生觀、價值觀產(chǎn)生巨大沖擊。這將動搖他們崇尚學(xué)習(xí)和鉆研的價值取向,對學(xué)術(shù)喪失虔誠和投入的熱情。這些學(xué)生走上社會后必然也會將這種不端行為和觀念向其他人傳播。這將毒化社會風(fēng)氣，沖擊人們的誠信意識,破壞社會的道德規(guī)范,削弱人們對真善美的追求,降低人們的道德標(biāo)準(zhǔn),助長社會的不道德行為,社會上的人會競相效仿。大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信缺失的危害是顯而易見的，不僅損害了大學(xué)生自身的形象，降低個人信譽，而且給學(xué)校帶來巨大的壓力，直接損害所在學(xué)校的聲譽，導(dǎo)致用人單位對學(xué)校產(chǎn)生信任危機。

3.學(xué)術(shù)不誠信的原因

大學(xué)生是知識群體、國家的后備力量，面對引發(fā)出這樣一系列道德甚至法律問題，我認為誠信危機的形成絕不是偶然的，具有許多現(xiàn)實原因，有主觀原因，也有客觀原因，有大學(xué)生本人造成的，也有外在環(huán)境、學(xué)校教育、老師的教育及社會不良風(fēng)氣造成的。就大學(xué)生個人主觀方面來說，有的大學(xué)生面對當(dāng)前就業(yè)的壓力，為了使自己在眾人眼里脫穎而出而急于求成，對學(xué)術(shù)盲目地追求結(jié)果，采取極端的行為達到自己想要的目的。有的學(xué)生自制力薄弱，整天無所事事，學(xué)習(xí)的時間也是為了最后的及格，拿到畢業(yè)證和學(xué)位證，對未來失去了信心，缺乏宏觀的把握，過高或過低地評估自己，不能正確認識自我，導(dǎo)致自己責(zé)任意識、法律意識淡薄等等。從客觀角度來說，首先，是社會大環(huán)境的負面影響。經(jīng)濟、政治、文化等領(lǐng)域的“誠信危機”現(xiàn)象，不同程度引誘和影響著大學(xué)生的思想和行為，導(dǎo)致大學(xué)生效仿和跟隨，鋌而走險，出現(xiàn)學(xué)術(shù)誠信缺失現(xiàn)象。其次，是高校學(xué)術(shù)誠信教育薄弱，學(xué)術(shù)誠信教育缺乏針對性，學(xué)術(shù)缺乏誠信守諾的心理輔導(dǎo)，缺乏誠信守諾的道德品質(zhì)的指導(dǎo)，缺乏誠信守諾的行為督導(dǎo)。最后，是學(xué)術(shù)誠信教育評價體系不完善，沒有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)去評價誠信度，去衡量誠信行為，從而失去了約束力，失去了誠信的內(nèi)在驅(qū)動力。

3.對學(xué)術(shù)誠信問題的防范和應(yīng)對措施

健全大學(xué)生學(xué)術(shù)懲罰制度。懲罰對學(xué)術(shù)腐敗具有極大的約束作用，是十分必要的，既可以消除過去的學(xué)術(shù)腐敗，又對未來的學(xué)術(shù)腐敗起到有效的預(yù)防作用。但由于學(xué)術(shù)腐敗嚴重程度的界定較難，這就導(dǎo)致了學(xué)術(shù)懲罰的方式和量度難以把握。鑒于大學(xué)生學(xué)術(shù)缺失的復(fù)雜性，要求針對不同情況采取不同的處罰措施，漸漸形成一套完善的大學(xué)生學(xué)術(shù)懲罰條例，健全大學(xué)生學(xué)術(shù)懲罰制度，實現(xiàn)大學(xué)生學(xué)術(shù)處罰由“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)變。

加強學(xué)術(shù)誠信教育課程的建設(shè)。大學(xué)生誠信教育課程對促進大學(xué)生健康成長、幫助大學(xué)生實現(xiàn)自我價值、樹立良好的學(xué)術(shù)道德規(guī)范具有非常重要意義。但從本次調(diào)查問卷分析看出，目前關(guān)于大學(xué)生誠信教育課程的建設(shè)還存在一些問題，如課程設(shè)置不夠合理，并且許多高校沒有把“大學(xué)生誠信教育”作為必修課來學(xué)習(xí);缺乏專業(yè)的教師，師資力量薄弱，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性;教學(xué)形式單一，形式化比較嚴重的情況，使大學(xué)生對誠信的理解不深刻，不利于培養(yǎng)良好的誠信習(xí)慣。因此，為了充分地發(fā)揮“大學(xué)生誠信教育”課程的作用，完善大學(xué)生誠信教育課程設(shè)置是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)當(dāng)把“大學(xué)生誠信教育”課程作為誠信教育課程體系的必修課，更應(yīng)當(dāng)把誠信教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，將誠信作為從事本專業(yè)工作的價值取向和行為規(guī)范。重視教師學(xué)術(shù)誠信建設(shè)。教師學(xué)術(shù)誠信建設(shè)是一項長期而又艱巨的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)從多個方面采取行之有效的措施來應(yīng)對，把教師學(xué)術(shù)誠信建設(shè)作為學(xué)校的重要任務(wù)來抓，把握教師學(xué)術(shù)誠信建設(shè)的正確方向;同時，還要建立及完善教師學(xué)術(shù)誠信的獎懲措施，建立科學(xué)合理的評價機制，引導(dǎo)和規(guī)范每位教師都恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，注重自我學(xué)術(shù)道德的修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的提高，為大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信提供模范作用。總之，大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信既關(guān)乎其個人未來發(fā)展，又與高校教育的發(fā)展大局，乃至社會的發(fā)展息息相關(guān)，而影響大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信的因素很多，落實到大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育的實際層面，就急需探討哪些是關(guān)鍵因素，有的放矢，先有針對性地解決主要矛盾，并不斷總結(jié)學(xué)習(xí)，最終建立一套系統(tǒng)的、完善的大學(xué)生誠信教育體系，培養(yǎng)出新一代誠實有信的大學(xué)生。在新時期，高校必須在研究生的學(xué)術(shù)道德與誠信教育中發(fā)揮思想政治教育的作用，才能夠培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)好、實踐能力強，科研水平高的高素質(zhì)的學(xué)生，才能營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，才能促進研究生自覺遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、提升學(xué)術(shù)道德水平、養(yǎng)成實事求是的科學(xué)精神和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

第二篇：學(xué)術(shù)誠信作業(yè)

淺析學(xué)術(shù)造假的原因和對策

引言

學(xué)術(shù)造假是指剽竊、抄襲、占有他人研究成果，或者偽造、修改研究數(shù)據(jù)等的學(xué)術(shù)腐敗行為。學(xué)術(shù)造假首先是一種違背學(xué)術(shù)道德和科學(xué)精神的表現(xiàn)，是一種學(xué)風(fēng)浮躁和急功近利的產(chǎn)物。學(xué)術(shù)造假既敗壞了社會風(fēng)氣，又不利于科學(xué)研究的發(fā)展。長此以往，真正踏踏實實做學(xué)問的人很難競爭過依靠剽竊抄襲、篡改數(shù)據(jù)的造假者。這無疑會極大地打擊那些真正搞科研的人的積極性。而且，學(xué)術(shù)作假者還會制造出很多不真實的成果。如果有人以他們的成果作為基礎(chǔ)進行研究，必然難以成功。這就帶來了科研生產(chǎn)力的浪費。一 學(xué)術(shù)造假的原因

無論古今中外，學(xué)術(shù)造假的現(xiàn)象一直存在。學(xué)術(shù)造假的危害雖不像生產(chǎn)商品那樣對人們的身心健康和財產(chǎn)構(gòu)成直接的損害。但從更深的層次去考慮，學(xué)術(shù)造假的危害更為嚴重。那為什么學(xué)術(shù)造假會在我國如此盛行呢？一些學(xué)者認為學(xué)術(shù)造假的原因有：功利原因（學(xué)術(shù)造假可輕易獲得功名利益）、制度原因（包括學(xué)術(shù)管理體制行政化、學(xué)術(shù)評價體制不完善、學(xué)術(shù)監(jiān)督制度缺位）和處罰過輕等。從深層次去分析，學(xué)術(shù)造假主要有以下原因：

第一，社會道德淪落，誠信缺失。這是學(xué)術(shù)造假的社會環(huán)境。為了革命的需要，我們曾經(jīng)對傳統(tǒng)道德進行了批判否定，代之以社會主義道德。社會主義道德體系尚未完善地形成就遭到了“文革”嚴重沖擊和扭曲，文革結(jié)束后，我們還未來得及徹底撥亂反正，重建社會主義道德體系，改革開放就開始了。社會進入轉(zhuǎn)型時期，各種道德價值觀念（如資本主義的、封建主義的）影響、紛擾著國人，使整個社會處于一種道德失范狀況，損人利己、惟利是圖、背信棄義的道德觀念嚴重侵襲人們的靈魂，社會道德淪落，誠信缺失。誠信被視為傻帽，造假視為能耐，于是乎，假冒偽劣產(chǎn)品泛濫。學(xué)術(shù)領(lǐng)域亦非凈土，因此，學(xué)術(shù)造假之風(fēng)也隨之盛行。

第二，在職稱評定、業(yè)績考核上，過分重視“學(xué)術(shù)成果”，是導(dǎo)致學(xué)術(shù)造假的直接動因。現(xiàn)在社會上一反文革時期的輕知識輕學(xué)術(shù)的做法（這是社會進步，無可厚非），又過分強調(diào)個人的學(xué)術(shù)成果或研究成果，在絕大多數(shù)高校和研究機構(gòu)，甚至一些黨政事業(yè)單位，把科研成果作為衡量、評價、考核的最重要的硬指標(biāo)，而考核科研成效最看重的是在什么級別的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了多少學(xué)術(shù)論文，而其它方面諸如教學(xué)業(yè)績、思想政治表現(xiàn)等都是軟性指標(biāo)。高校如此，尚情有可原，高校畢竟擔(dān)負著學(xué)術(shù)科研的重任。中小學(xué)教師最重要的職責(zé)與任務(wù)是教書育人，卻也紛紛效仿高校做法，提升“學(xué)術(shù)科研”的地位，在教師提拔重用、職稱評定上也特別重視教師的學(xué)術(shù)科研成果，將學(xué)術(shù)科研成果提升到與教育教學(xué)業(yè)績同等重要的地位，有時甚至實行學(xué)術(shù)科研成果一票否決制。這就使得許多中小學(xué)教師，他們育人育得很好，書也教得很好，態(tài)度勤勤懇懇，工作也扎扎實實，本來就是很合格的教師，但由于沒有受過做學(xué)術(shù)的專門訓(xùn)練、或沒有時間和精力從事學(xué)術(shù)研究、或沒有興趣進行學(xué)術(shù)研究，少有學(xué)術(shù)成果，他們在評職稱、晉級晉升上往往吃虧；于是，只得趕鴨子上樹，舍本逐末，也搞科研、也做學(xué)術(shù)。俗話說，隔行如隔山，他們大部分人是做不出成果來的，那么，就只有造假了。

第三，急功近利、浮躁的社會心理，這是導(dǎo)致學(xué)術(shù)造假的社會氛圍。做學(xué)問，搞科研是一項不僅需要才華與靈感，更需要恒心與耐力，要守得住寂寞，耐得住清貧，還需要有獻身學(xué)術(shù)、科學(xué)的精神，即要有即使一事無成也無怨無悔的心態(tài)與準(zhǔn)備。由于當(dāng)今社會，過分地將學(xué)術(shù)、科研成果與經(jīng)濟利益、社會地位甚至政治權(quán)利直接掛鉤，導(dǎo)致人們從事學(xué)術(shù)研究的目的動機異化。在整個社會處于急功近利、浮躁的氛圍下，難免有人將自己的學(xué)術(shù)成果夸大，進行學(xué)術(shù)造假以騙取功名，獲取利益。

第四，學(xué)術(shù)管理制度不完善，給學(xué)術(shù)造假提供了機會和可能。主要表現(xiàn)為：一是學(xué)術(shù)管理體制行政化。目前，我國學(xué)術(shù)體制管理一直沿襲計劃經(jīng)濟時代所形成的行政管理模式，對學(xué)術(shù)成就評價實行僵化的量化評估，重顯示輕內(nèi)容，重數(shù)量輕質(zhì)量、重獎勵輕實用，誘導(dǎo)人們著力追求立竿見影而不是有創(chuàng)新的研究；二是學(xué)術(shù)評價體制不完善。學(xué)術(shù)評價官本位化、人情化、關(guān)系化，甚至出現(xiàn)拉幫結(jié)派山頭化，使得學(xué)術(shù)評價失去原本意義，好壞難辯，魚目混珠，為學(xué)術(shù)造假洞開方便之門；三是學(xué)術(shù)監(jiān)督制度缺位。我國目前尚未建立完善的學(xué)術(shù)監(jiān)督制度及其相應(yīng)的監(jiān)督機構(gòu)，對學(xué)術(shù)行為實行有效監(jiān)督，這給學(xué)術(shù)造假活動留下廣闊的空間和寬松的環(huán)境。

第五，對學(xué)術(shù)造假處罰不嚴厲，造假成本過低，使學(xué)術(shù)造假者缺乏必要的畏懼感。到目前為止，我國尚無對學(xué)術(shù)造假進行懲罰的法律，對學(xué)術(shù)造假處罰相對于一般造假而言簡直是微不足道。對相關(guān)者的懲處也多以批評、教育或者扣發(fā)獎金為主，最嚴厲的莫過于科技部介入調(diào)查，最后也僅僅是造假者撤職收場，這無法對學(xué)術(shù)造假者形成足夠的威懾。學(xué)術(shù)造假成本低，處理輕，獲利大，導(dǎo)致越來越多的人樂此不疲。二 應(yīng)對學(xué)術(shù)造假的對策

學(xué)術(shù)造假關(guān)系到科學(xué)的治學(xué)態(tài)度和科研精神，關(guān)系到高校和整個學(xué)術(shù)界的社會聲譽，關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和整個社會道德的進步，關(guān)系到教育事業(yè)的興衰存亡和中華民族的復(fù)興大業(yè)，直接影響到學(xué)術(shù)研究乃至國家和民族的進步，性質(zhì)及其惡劣，若不及時阻遏，必將帶來嚴重后果!因此，弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)，端正學(xué)術(shù)道德，杜絕學(xué)術(shù)造假，維護學(xué)術(shù)尊嚴，通過各種得力措施有效打擊學(xué)術(shù)造假行為，對學(xué)術(shù)造假者嚴懲不貸，讓學(xué)術(shù)上真正有道德、有良知的人展示自己的身手，重樹研究人員的良好道德風(fēng)尚，建立解決高校學(xué)風(fēng)問題、杜絕學(xué)術(shù)造假的長效機制，對改善高?？蒲蟹諊⑻嵘咝？蒲袑嵙?、建設(shè)創(chuàng)新型國家，具有十分重要的現(xiàn)實意義!第一，完善法律法規(guī)，維護學(xué)術(shù)尊嚴。完善相關(guān)法律法規(guī)，確保學(xué)術(shù)打假有法可依。對于學(xué)術(shù)造假人的侵犯著作權(quán)等行為，我國《刑法》《著作權(quán)法》等相關(guān)法律有所規(guī)定，但條款中對侵犯著作權(quán)，專利權(quán)等行為，在追究侵權(quán)人的民事責(zé)任的情況下，賠償數(shù)額較低，處罰力度不夠，不利于權(quán)利人通過法律途徑來追究學(xué)術(shù)造假人的侵權(quán)問題。在追究侵權(quán)人刑事責(zé)任的情況下，法律規(guī)定必須以營利為目的，而學(xué)術(shù)造假人的有些行為并不是直接以營利為目的，而是間接的獲得一些好處，在這些情況下，法律沒有明文規(guī)定，具有一定的漏洞，無法規(guī)制約學(xué)術(shù)造假人的侵權(quán)行為。因此，應(yīng)當(dāng)完善我國的《著作權(quán)法》《專利法》中關(guān)于侵權(quán)損害賠償數(shù)額的規(guī)定，加大懲罰力度，最大限度的維護權(quán)利人的合法權(quán)益，使權(quán)利人樹立起對法律的信任，在權(quán)利被侵害時能夠拿起法律武器進行維權(quán)，不再縱容學(xué)術(shù)造假人的侵權(quán)行為。

第二，改革高校相關(guān)體制機制，凈化學(xué)術(shù)風(fēng)氣。歸根溯源，學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象的大量存在，仍然是高?，F(xiàn)行體制及學(xué)術(shù)評價制度本身引起的問題，必須解決高?，F(xiàn)行體制和學(xué)術(shù)評價機制存在的弊端。改革高校職稱評聘制度中不合理、不科學(xué)的因素，勢在必行。在職稱評聘中落實科學(xué)發(fā)展觀，完善科研成果學(xué)術(shù)評價機制，要改變當(dāng)前職稱評聘中只看論文所發(fā)刊物級別、重視數(shù)量忽視質(zhì)量、學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁等現(xiàn)象，建立符合學(xué)術(shù)研究發(fā)展規(guī)律的科學(xué)評價體系。

第三，第三，加強和完善學(xué)術(shù)評價、監(jiān)督制度體系建設(shè)。一要改革學(xué)術(shù)管理機制，改變當(dāng)今只重形式和數(shù)量，不重內(nèi)涵和質(zhì)量的管理模式。建立一套與國際學(xué)術(shù)管理體系接軌的科學(xué)的、合理的學(xué)術(shù)質(zhì)量評價體系。如對一篇論文或論著的評價著重看其被引用的次數(shù)和影響因子。二要建立獨立的學(xué)術(shù)評價體系。改變當(dāng)前學(xué)術(shù)評價機構(gòu)行政化，權(quán)力地位重于學(xué)術(shù)的做法，實行專家評議制度。三要建立學(xué)術(shù)公示制度和異議制度，使造假的學(xué)術(shù)受到公眾的監(jiān)督，可大大地減少學(xué)術(shù)造假得逞的幾率；建立學(xué)術(shù)責(zé)任制，對放任、或故意造成學(xué)術(shù)造假的責(zé)任人追究責(zé)任，這樣就可以嚴格把守學(xué)術(shù)成果發(fā)表、評價、確認關(guān)，進一步降低學(xué)術(shù)造假得逞的幾率。四要開展學(xué)術(shù)批評，堅持學(xué)術(shù)面前人人平等和實事求是的科學(xué)精神，對那些憑借社會地位或政治權(quán)力撈取學(xué)術(shù)資本的行為予以批評，確保學(xué)術(shù)領(lǐng)域的純凈。三 結(jié)語

學(xué)術(shù)打假不僅要靠嚴格執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)制度，加大打擊力度，還要靠學(xué)者自身、科研院校等學(xué)術(shù)界嚴格自律，以及社會和媒體輿論的監(jiān)督，使得整個社會形成崇尚創(chuàng)新、學(xué)術(shù)自由的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供精神動力和智力支持。

第三篇：談?wù)剬W(xué)術(shù)誠信

談?wù)剬W(xué)術(shù)誠信

文/夏振彬

（華中科技大學(xué) 430074）

作為高校師生，我們都在跟“學(xué)術(shù)”打交道。學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)是真實，生命在于誠信——因此，學(xué)術(shù)誠信應(yīng)該是我們研究生同學(xué)必須關(guān)注的首要問題。

不得不說的是，近年來學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象屢禁不止，人們口誅筆伐，仍然愈演愈烈，甚至有人說，大學(xué)校園從純凈的“象牙塔”變成了最骯臟的地方。我們作為高校的一份子，作何感想？很多同學(xué)可能一笑而過，畢竟事不關(guān)己高高掛起，以為學(xué)術(shù)失信、學(xué)術(shù)不端離自己很遠。但其實，它就在我們身邊。

你有沒有買賣論文？有沒有一稿多投？有沒有抄襲別人的作業(yè)？有沒有大段大段地引用又沒有注明出處？有沒有為了結(jié)果好看而更改實驗數(shù)據(jù)？總之，在學(xué)術(shù)研究的過程中，只要你心浮氣躁、急功近利，想投機取巧，就必然“犯規(guī)”，違背學(xué)術(shù)誠信！

我們已經(jīng)說了很多，那究竟什么是學(xué)術(shù)誠信？根據(jù)美國學(xué)術(shù)誠信研究中心的表述，學(xué)術(shù)誠信是指即使在逆境中也必須對五種基本價值觀做出的一種承諾，即誠實、信任、公平、尊重和責(zé)任。其中，“誠實”是要求真誠地探求真理；“尊重”是指尊重別人的觀點和成績；“責(zé)任”指自覺恪守學(xué)術(shù)誠信規(guī)范，堅決抵制學(xué)術(shù)不道德行為。

剛才已經(jīng)提過，學(xué)術(shù)誠信的對立面是學(xué)術(shù)失信，是弄虛作假、剽竊抄襲、粗制濫造等種種學(xué)術(shù)不端的丑陋現(xiàn)象，它們往輕了說，會污染學(xué)術(shù)環(huán)境、敗壞學(xué)術(shù)聲譽、遲滯學(xué)術(shù)進步，往重了說，還將影響民族的創(chuàng)新能力和整個社會的發(fā)展。

危害很嚴重，原因當(dāng)然也很復(fù)雜。既離不開急功近利、物欲橫流的社會“大氣候”，又有制度層面的深層原因。拋開這些不說，學(xué)術(shù)規(guī)范意識薄弱也是導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范的重要原因，而這一點對于我們學(xué)生而言更為貼切和適用。

根據(jù)我多年的觀察，學(xué)術(shù)規(guī)范意識的淡薄和缺乏首先表現(xiàn)在道德層面。確實有一些學(xué)生缺乏對學(xué)術(shù)研究的使命感和敬畏之心，心浮氣躁，對學(xué)術(shù)失范的危害認識不清，對違規(guī)后果估計不足，帶著僥幸心理鋌而走險，下場當(dāng)然也很慘。

但大部分還是表現(xiàn)在內(nèi)容和技術(shù)層面。很多學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容不甚了解，對學(xué)術(shù)活動的約束規(guī)則，能做什么、不能做什么不夠清楚，大到理論概念、研究方法的運用，小到引文注釋的規(guī)范，缺乏準(zhǔn)確、全面的認識。而如果我們對一篇嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)論文、一個規(guī)范的學(xué)術(shù)研究應(yīng)該注意哪些問題、遵守哪些規(guī)則都不清楚，出現(xiàn)問題是遲早的事。

我們知道，誠信是道德范疇，遏制學(xué)術(shù)不端當(dāng)然需要制度上出重拳，需要全社會“零容忍”，但對我們而言，更需要的是自律。提高自身的道德自律水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)規(guī)范意識，克服投機取巧、心浮氣躁、急功近利等不良傾向，樹立崇高的學(xué)術(shù)理想和社會責(zé)任意識，應(yīng)該是我們對自身的基本要求。

同樣地，我們作為研究生導(dǎo)師，也應(yīng)該保證做到言傳身教，為學(xué)生樹起榜樣。一起努力吧，因為，我們都責(zé)無旁貸。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信問題及其對策分析

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信問題及其對策分析

張愛芳

（杭州電子科技大學(xué)人文學(xué)院 浙江杭州310018）

【摘要】學(xué)術(shù)誠信是大學(xué)生誠信道德體系的重要組成部分。文章立足學(xué)術(shù)誠信的科學(xué)內(nèi)涵，針對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)術(shù)不誠信行為，深入分析其原因，進而提出加強大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)的對策：加強思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識；完善組織和規(guī)章建設(shè)，建立健全大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信制度；健全學(xué)術(shù)誠信檔案，建立誠信回報機制。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)術(shù)誠信；學(xué)術(shù)不誠信

隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和逐步完善，人們對誠信的要求也越來越強烈，十六大報告明確提出，社會主義思想道德體系建設(shè)的重點是“誠實守信”；而社會主義核心價值體系重要組成部分之一的社會主義榮辱觀也提倡要“以誠實守信為榮”。誠信已成為社會主義道德體系所要求的重要價值觀，也成為學(xué)校道德教育的主要內(nèi)容。

作為大學(xué)生誠信教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)誠信，不僅關(guān)乎大學(xué)生誠信道德品質(zhì)的培養(yǎng)，也是促進高等教育健康發(fā)展、推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要保證。

一、學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)不誠信

學(xué)術(shù)誠信（academic integrity）常被表述和解釋為學(xué)術(shù)誠實（academic honesty）。根據(jù)美國學(xué)術(shù)誠信研究中心的表述，學(xué)術(shù)誠信是指即使在逆境中也必

①須對五種基本價值觀作出的一種承諾，即：誠實、信任、公平、尊敬與責(zé)任。“誠

實”是指在學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究和服務(wù)過程中誠實地探求真理；“信任”是指同仁可以坦誠交流、發(fā)揮最大潛能的互相信任的氛圍；“公平”指公正明確的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)規(guī)范和評價體系；“尊重”指尊重別人的觀點和成績；“責(zé)任”指自覺恪守學(xué)術(shù)誠信規(guī)范、堅決抵制學(xué)術(shù)不道德行為。

違背學(xué)術(shù)誠信原則的行為即為學(xué)術(shù)不誠信（academic dishonesty）。學(xué)者帕維拉對學(xué)術(shù)不誠信行為進行了分類：（1）欺騙，指在學(xué)術(shù)活動中故意使用那些不被允許使用的資料、信息或輔助材料，這些學(xué)術(shù)活動一般都與榮譽或分數(shù)相關(guān)。（2）造假，指在學(xué)術(shù)活動中偽造與杜撰信息、數(shù)據(jù)。（3）剽竊，引用他人的文字、聲明或思想而未作標(biāo)注。（4）協(xié)助他人學(xué)術(shù)不誠信，指有意縱容他人的學(xué)術(shù)不誠信行為。另外還有一些學(xué)者認為，以下這些行為也算學(xué)術(shù)不誠信行為，如對缺考缺課理由撒謊、對自己在團隊中的工作“怠工”，破壞他人工作等。②

二、當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)術(shù)不誠信行為

大學(xué)生的學(xué)術(shù)不誠信行為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、作業(yè)欺騙

一是抄襲作業(yè)，有些學(xué)生不能或不愿意獨立完成作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾?，干脆抄襲 1

同學(xué)，從解題過程（實驗過程）到解題結(jié)果（實驗結(jié)果）都完全相同。除抄襲同學(xué)作業(yè)外，對于一些文字性質(zhì)的作業(yè)，有的學(xué)生干脆直接從網(wǎng)上抄襲。另一種作業(yè)欺騙行為是：同一份作業(yè)交給不同科目的教師，有些性質(zhì)相近的課程，老師為了發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生自擬主題作業(yè)，但結(jié)果卻與老師的初衷相背，有些學(xué)生為了偷懶取巧，把同一份作業(yè)交給不同的老師，以獲取成績。

2、考試作弊

從研究生入學(xué)考試、外語等級、計算機等級等全國性考試來看，作弊現(xiàn)象不僅從未絕跡，而且隨著作弊手段的高科技化，有愈演愈烈之勢。在學(xué)校的一般期末考試中，偷偷翻書、夾帶字條，左顧右盼、竊竊私語，傳遞答案等作弊現(xiàn)象也層出不窮。

3、論文剽竊

大學(xué)生在校期間大部分時間都是在進行知識傳承鏈條中的知識學(xué)習(xí)，也有進行學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動的，但從整體來看比例比較低，但所有學(xué)生都要參加一項考察他們綜合運用知識能力或知識創(chuàng)新能力的活動——畢業(yè)設(shè)計（撰寫畢業(yè)論文）。但事實是：畢業(yè)設(shè)計期間，多數(shù)學(xué)生忙于尋找工作，分散了時間精力，有的找到了工作，但認為畢業(yè)課題與自己即將從事的工作沒有關(guān)系，甚至有的人認為學(xué)校出于就業(yè)率的考慮不會在畢業(yè)問題上為難學(xué)生。種種理由之下，有些學(xué)生根本無心在畢業(yè)論文上下苦功，干脆利用方便的網(wǎng)絡(luò)資源，直接剽竊他人成果，有的甚至全文原封不動抄襲過來。

4、其他不誠信行為，如團隊作業(yè)中消極工作，“搭便車”——雖然團隊作業(yè)上有署名，但根本沒有任何付出?？记跁r讓別人頂替簽到、互相簽到等等。

三、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)不誠信行為原因分析

造成上述學(xué)術(shù)不誠信現(xiàn)象的原因有很多，既有內(nèi)在因素，也有外在因素。

1、學(xué)生的功利心態(tài)

首先是求學(xué)目的的偏差，有的學(xué)生認為上大學(xué)只有一個目的，就是找一份好工作，真理以及追求真理所必須恪守的基本原則根本無關(guān)緊要。誠然，對于個人而言，大學(xué)教育的確承載著職業(yè)培訓(xùn)的實用功能，但是，這并不意味著必須排斥大學(xué)探索高深學(xué)問的“知識論”功能，恰恰相反，二者是相互促進相得益彰的關(guān)系。其次，是學(xué)生對評優(yōu)評先的“非理性”的追求，優(yōu)秀和先進，本來是對學(xué)生較高的整體素質(zhì)或在某一學(xué)科的優(yōu)異表現(xiàn)的獎勵、鼓勵，是學(xué)生自身努力的結(jié)果，但是現(xiàn)在有的學(xué)生卻希望通過所謂的“捷徑”（實際是歧途）而不是依靠自己的勤奮和汗水，來得到優(yōu)秀和先進的榮譽。因此，就出現(xiàn)了一系列非常奇怪的邏輯：榮譽是找到好工作的一個重要籌碼，為了獲得榮譽，必須要考高分，為了考高分，不惜做出考試作弊、要求老師照顧自己等等違背誠信規(guī)則的行為。

2、學(xué)生道德觀念薄弱

與功利心態(tài)相互作用的是道德觀念的缺失，學(xué)術(shù)不誠信本身是一種虛偽和欺騙的不道德行為，但是有些學(xué)生在道德認知和道德情感上并不認為這種行為有何不妥。首先在道德認知上，有的學(xué)生不能正確區(qū)分誠實的行為表現(xiàn)和不誠實的行為表現(xiàn)，特別是對學(xué)術(shù)不誠信行為，出現(xiàn)了不以“非”為非的認知，如有的學(xué)生認為，團隊作業(yè)中搭便車是無可厚非的事情。其次，在道德情感上，有的學(xué)生即使有正確的道德認知，但在情感上卻持一種寬容態(tài)度，如有的學(xué)生認為考試作弊是不對的，但是在情感上卻覺得考試作弊“可以理解”，因此懲處不要過于嚴厲。

3、外界環(huán)境的影響

這個環(huán)境包括兩個層次，一是社會環(huán)境，二是校園環(huán)境。作為社會人，大學(xué)生也會受到社會各種現(xiàn)象的影響，特別是在大學(xué)已不再是封閉的“象牙塔”，而日益走向社會中心的時代。我國的市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立，但市場經(jīng)濟所要求的誠信觀念卻遠遠落后于體制建設(shè)，社會上的各種不誠信現(xiàn)象肯定會影響并滲透到校園中。其次是校園環(huán)境的影響，頻頻揭露出來的學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)剽竊事件表明高校學(xué)術(shù)環(huán)境的誠信建設(shè)任務(wù)任重而道遠，這些現(xiàn)象肯定會對身處其中的莘莘學(xué)子造成一定的負面影響。

4、制度失當(dāng)

首先，對學(xué)術(shù)不誠信行為的懲罰程度較輕，當(dāng)然，各個學(xué)校對考試作弊的處罰力度相對比較重，除處以考試成績作廢的處罰外，還會取消本學(xué)期的評優(yōu)、入黨資格。但對于平時的作業(yè)作弊和其他學(xué)術(shù)不誠信行為，只要程度不是特別嚴重，老師一般都不會認真追究。其次，對學(xué)術(shù)不誠信行為重懲罰輕預(yù)防，除了事后懲罰外，更重要的是事前的預(yù)防，應(yīng)該讓學(xué)生在思想上認識到學(xué)術(shù)不誠信行為的錯誤，主動選擇正確的行為方式。

四、加強大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信建設(shè)的對策思考

學(xué)術(shù)誠信是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，大學(xué)教育的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生成為掌握知識并具有運用知識、創(chuàng)新知識的能力，學(xué)術(shù)誠信有助于大學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為、養(yǎng)成獨立思考和勇于創(chuàng)新的精神，這種行為習(xí)慣和精神風(fēng)貌，是學(xué)校正常教學(xué)活動的保障，更是學(xué)校賴以生存和繁榮的基礎(chǔ)；對學(xué)生自身而言，學(xué)術(shù)誠信不僅為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱脱芯康於己玫幕A(chǔ)，誠信的作風(fēng)更是他們享用一生的精神財富。因此，高等院校必須采取有效措施，加強大學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信教育。

1、加強思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識

一是要形成完善的學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系，大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信教育應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：（1）實事求是的求真精神，學(xué)術(shù)活動在本質(zhì)上是一種“求真”的活動，如果缺少實事求是的精神，就無法真正地探究未知、獲得真理。（2）公平意識，欺騙、抄襲、剽竊等做法都是一種試圖得到不公正的優(yōu)越條件的行為，侵犯了其他競爭者的權(quán)益。測驗、考試以及其他具有競爭性質(zhì)和等級評價效力的學(xué)術(shù)機制，對于學(xué)生而言具有重要的意義，一方面，學(xué)生通過這些評價活動得以表現(xiàn)自己真實的能力和水平，另一方面，這些評價體系所產(chǎn)生的結(jié)果又與被評價者的利益（物質(zhì)或精神）密切相關(guān)。而學(xué)術(shù)不誠信行為則違犯了公平競爭原則，侵害了他人利益。（3）責(zé)任意識和自律意識，學(xué)術(shù)誠信必須內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的道德信念，才能發(fā)揮積極的預(yù)防作用，不僅要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的認知能力，更要培養(yǎng)他們抵制不名譽行為的道德意志、以及與不良行為做斗爭的道德勇氣。

二是要有一套持續(xù)有效的教育機制，把長期滲透和短期強調(diào)結(jié)合起來，把無形熏陶和有形管制結(jié)合起來。如，新生入學(xué)伊始，就應(yīng)該向他們強調(diào)學(xué)術(shù)誠信的重要意義，任課教師可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進行誠信教育，校園中的各種場所也可以成為宣揚學(xué)術(shù)誠信精神的平臺。例如美國范德比爾特大學(xué)的學(xué)生活動中心就掛有一塊牌子，上面刻著該校一位老師的一段話：今天，我要對你們進行兩個考試，一個是三角學(xué)的考試，一個是誠實品質(zhì)的考試。我希望你們?nèi)客ㄟ^，如果你們會有一門沒有通過的話，我希望它是三角法，因為在這個世界上有許多令人尊敬的人也可能通不過三角學(xué)的考試，但是，在這個世界上，凡是沒能通過誠實這一關(guān)考試的人決不會是一個令人尊敬的人。通過各種符號或信息，讓學(xué)生把學(xué)術(shù)誠信精神內(nèi)化于心中。

2、完善組織和規(guī)章建設(shè)，建立健全大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信制度

學(xué)術(shù)誠信制度應(yīng)該是一系列有明確程序和操作規(guī)范的行動準(zhǔn)則。美國很多高校實施的榮譽制度就是一套完善的誠信制度保障，可以為我們提供許多有益的借鑒。（1）有一套由箴言或章程組成的符號規(guī)則，如很多學(xué)校都有一些簡短的榮譽誓詞，弗吉尼亞大學(xué)的的誓詞是：“我以我的榮譽起誓，在這次考試中，決不給予他人或接受他人任何幫助。”威廉與瑪麗學(xué)院的誓詞是：“作為威廉與瑪麗學(xué)院的一名成員，我以我的榮譽起誓，無論在我的學(xué)術(shù)生活還是個人生活中，都決不說謊、欺騙或盜竊，這些行為不僅違犯了榮譽規(guī)則，而且破壞了我們這個集體的③誠信度?！边@些箴言式的話語鏗鏘有力且感染力強，讀來使人充滿榮譽感和自豪

感。（2）負責(zé)誠信事務(wù)的專職機構(gòu)，這些機構(gòu)一般冠以“榮譽委員會”或其他名字，管轄事務(wù)包括：向新生和新教師成員介紹誠信守則，對榮譽制度進行修改和調(diào)整，對學(xué)術(shù)不誠信行為進行調(diào)查和審判等。而且，很多學(xué)校的機構(gòu)都由學(xué)生全權(quán)負責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生的責(zé)任意識和自律精神，校方只做協(xié)助工作。（3）嚴厲的懲罰機制。懲罰措施包括：警告和申斥、重考、取消學(xué)分、留校察看、一定時間的社區(qū)服務(wù)、休學(xué)、開除等。另外，處罰程序透明且規(guī)范，被告可以申訴，證人不能做偽證。

學(xué)術(shù)誠信制度應(yīng)該是學(xué)術(shù)誠信教育的重要內(nèi)容，它是大家所必須遵守的辦事規(guī)程和行動準(zhǔn)則，是學(xué)生誠信建設(shè)的硬性保障。

3、健全學(xué)術(shù)誠信檔案，建立誠信回報機制

一些高校已開始建立大學(xué)生誠信檔案，用來記載大學(xué)生在校期間的社會實踐活動和借貸信用狀況，在學(xué)術(shù)誠信方面，學(xué)校一般都會針對學(xué)生的學(xué)術(shù)不誠信行為作出相應(yīng)的處罰，但除個別極其嚴重事件外，并不記錄在案。究竟是學(xué)校認為這只是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題和偶爾的過失，而非品德問題呢？還是學(xué)校認為這是非常嚴重的問題，可能會影響學(xué)生的前途，故而出于愛護學(xué)生的考慮，不予記錄在案？或者兩種考慮都有。在美國大學(xué)中，有個別學(xué)校或?qū)W院出于對特殊職業(yè)的謹慎考慮，對學(xué)術(shù)不誠信事件的處理十分嚴厲。如德克薩斯州立大學(xué)法學(xué)院認為，沒有誠信品質(zhì)的學(xué)生不僅可能對自己的同伴產(chǎn)生危害，將來還會對其他社會人員、自己的當(dāng)事人、法律這一職業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生危害。學(xué)校制定了嚴厲的懲罰措施，凡是違反學(xué)術(shù)誠信原則的學(xué)生都會被上報給德克薩斯州律師協(xié)會，以及學(xué)生家庭所屬州的州律師協(xié)會。

健全完善的學(xué)術(shù)誠信回報機制的意義在于，從長期利益上，保證了誠信者獲得回報、誠信違規(guī)者受到懲罰，從而激勵人們遵守誠信準(zhǔn)則。

【作者簡介】

張愛芳（1978-），女，河南新鄉(xiāng)人，杭州電子科技大學(xué)人文學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)校園文化，比較高等教育

【1】田德新.美國高校的學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)誠信[J].外語教學(xué)，2003（4）：93-95..【2】Whitley, B.E., and P.Keith-Spiegel, Academic Dishonesty: An Educator's Guide[M].Lawrence Erlbaum Associates.Mahwah.New Jersey.2002.【3】張愛芳.美國大學(xué)學(xué)生榮譽承諾制度——內(nèi)容與意義解讀[J].比較教育研究，2008（9）：71-75

第五篇：學(xué)術(shù)誠信橫幅宣傳范文

橫幅

第一條：

堅守學(xué)術(shù)道德，杜絕學(xué)術(shù)造假（簽名用）

第二條：

2011年化學(xué)與化工學(xué)院研究生“學(xué)術(shù)誠信”懸掛時間：12月4日

懸掛地點：化學(xué)樓二樓會議室

橫幅長度：

化學(xué)與化工學(xué)院研究生會2010年11月2日聯(lián)系人：李文良電話：***

流程：交研工部蓋章，交南三樓5樓黨委宣傳部蓋章，交后勤集團校園管理中心（瑜珈山山腳下，校醫(yī)院后面路邊）讓其代為制作并按時懸掛