第一篇：從汪曾祺,看寫作中長句短句的使用

從汪曾祺，看寫作中長句短句的使用

文/簡書作者：久世一

最近看了一些對于提高寫作時的文筆的建議，覺得極不靠譜。主要是關(guān)于長句短句的用法的，這里寫下文來反對一下。

原文中有：

不要用長句子。不然文章就厚，油滑，容易起膩。如果長句子避免不了，那么一定要剔除西方語法帶來的翻譯腔，并在長句子后面用短句子切分，大珠小珠落玉盤，這是節(jié)奏的問題，文字中間一定要留有呼吸的韻律。

零句，流水句是漢語言美感的根本，在于巧而碎，散韻結(jié)合，句子斷，形意不斷，骨相儼然。

下面慢慢分析一下這三條錯在何處。

大概很多人受汪曾祺的影響，心中有一個標準——“短句為佳”。確實，汪曾祺的短句盡管很受矚目，但是說真的，汪曾祺那么多優(yōu)點，大家卻只盯在他的“短句”這么一個明顯可以輕松模仿的地方——

實在太小看汪曾祺了！

大多數(shù)人喜歡汪曾祺，只能看出他文筆干凈清新，流暢如水。他小說的結(jié)構(gòu)同樣也是毫不費力，順勢而為，也是如水。

所以很多人模仿汪曾祺，都在這“水性”上模仿。最后模仿得四不像，毫無魅力。很多作家也說過，千萬不要模仿汪曾祺啊，模仿汪曾祺是死路一條。至于為什么不能模仿汪曾祺，卻鮮有人說。

首先，汪曾祺成名時已六十開外。

這點很重要。六十歲的人和二十三十歲的人，人生所經(jīng)歷的不同。所以他一個六十多歲的人，可以文筆簡潔，毫不修飾。那是因為他已是“六十而耳順”了，心靜如水。

可一個二三十歲的年輕人火性正猛呢，非去模仿人家心靜如水，模仿得了嗎？這是放棄自己的長處，用短處去學人家。

這是心性上的不同。另外我們可以細細研究一下汪曾祺的小說《受戒》。一般來說，品鑒小說有兩個維度。一方面是故事情節(jié)上的結(jié)構(gòu)，另一方面是撿詞造句的文筆。

結(jié)構(gòu)沒什么可說的，如水嘛，散到幾乎沒有。文筆修辭上，除了用了疊詞、擬聲詞，引用民歌俗語等等極其基本的寫作技巧，沒用任何修辭方法。

這就是不能模仿汪曾祺的第二個原因了。他的寫作技巧不在于外顯的文筆和結(jié)構(gòu)，而是超越這兩項的另一個維度上的優(yōu)勢。

汪曾祺自己說：

語言的美不在一句一句的話，而在話與話之間的關(guān)系……語言是處處相通，有內(nèi)在聯(lián)系的。

粗看這兩句話沒什么意思，對大部分人來說，基本上，聽了等于沒聽。這就是因為境界不同而不能理解他話里真正的意思了。汪曾祺在話與話之間關(guān)系的處理上，極其強大，最別致的就是《受戒》。比如其中有這樣的話：

村里都夸他字寫得好，很黑。?? 《受戒》中遍布著讓人難以察覺的“話與話之間的”奇妙的“關(guān)系”，這是一處比較明顯的，所以拿來當例子。不明顯的地方，一段話要單拎出來讀個四五遍才能看出來。

我們上學的時候?qū)W過，歐亨利的寫作特點是“意料之外，情理之中”。歐亨利還只是大的結(jié)構(gòu)上、故事上的意料之外。而汪曾祺可是將這種玩兒法，內(nèi)化到句子與句子之間，造成了處處都是“意料之外，情理之中”的效果！

你以為和尚就該吃素，他們偏偏也吃肉。你以為和尚就該一心向佛，他們偏偏除了一心向佛之外，其他的都干。如此，當你以為這些都是骯臟的假和尚時，二師父仁海。他是有老婆的。他老婆每年夏秋之間來住幾個月……

你以為——哎呀媽呀！這是要出事兒??！老娘們怎么進和尚廟啦！他們是要做羞羞的事兒吧！

結(jié)果人汪曾祺在后面跟的是：

因為庵里涼快。庵里有六個人，其中之一，就是這位和尚的家眷。仁山、仁渡叫她嫂子，明海叫她師娘。這兩口子都很愛干凈，整天的洗涮。傍晚的時候，坐在天井里乘涼。

看到了沒？人家就是來乘涼的，才不是要啪啪啪呢！你們這些骯臟的人！正當我們?yōu)樽约旱捏a臟齷齪羞愧時，汪老又給我們新的一擊！前面講人兩口子晚上時就坐在外面天井乘涼，后面緊接著又寫他們??

白天，悶在屋里不出來。

讀者下意識中，難道不會想：哈哈哈哈，果然還是在做羞羞的事情吧？當然也有可能是因為外面真的熱，所以關(guān)起門窗。具體兩人是怎么樣，我們就不說了，反正這一小段給我們的遐想是如此多！

這就是《受戒》最強大的地方，看似毫不費力，其實句句都“居心叵測”。汪老真會玩兒！

又因為這種句子比較零碎，短而快，導(dǎo)致一般讀者根本無法意識到發(fā)生了什么，又看到下一句了。

小說的本質(zhì)是一種催眠，有的人用情節(jié)的精彩以增強讀者的代入感來催眠，有的人用文筆的華麗以增加閱讀時的享受來催眠。而汪曾祺的《受戒》偏偏另辟蹊徑，通過句子與句子之間的關(guān)系所產(chǎn)生的意外性，把讀者日常的邏輯摧毀，再給出一段段朦朦朧朧清清淡淡的場景??

一般的小說是催眠讀者的意識，他的小說卻是催眠了讀者的潛意識。讓讀者被他耍得團團轉(zhuǎn)而不自知。

難怪賈平凹要評價汪曾祺：“是一文狐，修煉成老精?！?/p>

所以，汪曾祺的文字看似簡單，其實里面的彎彎繞兒之多，也是沒誰了！然而這種寫法如果被點破，其實也算不上很高超的文字技巧。人人都可以用。至于能不能用出汪曾祺的效果就不好說了。畢竟要按照汪曾祺的這種路子走，除了要有一顆喜歡惡作劇的童心，要必須要有強大的知識和見聞作基礎(chǔ)！

總之，太多人模仿汪曾祺，只模仿他的簡潔和他的不飾修辭，都是尚未見其真身！

所以，學習汪曾祺，請不要單純地模仿他句子形式，比如多用短句，這根本不是重點。況且，汪曾祺自己也曾多次說過，自己并不是多用短句。隨便找一處他《草木人間》中的句子：

我本想把這棵山丹丹帶回呼和浩特，想了想，找了把鐵鍬，把老堡壘戶的開滿了藍色黨參花的土臺上刨了個坑，把這棵山丹丹種上了。這句子的字數(shù)，15+3+5+22+9。

所以，句子的語感佳來自于長短句的參差。

至于原文的第二項建議——“如果長句子避免不了，那么一定要剔除西方語法帶來的翻譯腔，并在長句子后面用短句子切分，大珠小珠落玉盤，這是節(jié)奏的問題，文字中間一定要留有呼吸的韻律?！?/p>

表面上看很專業(yè)，其實問題極大。隨便找一個名人名句就能破掉了。魯迅曾用好長的句子批評魏建功：

我敢將唾沫吐在生長在舊的道德和新的不道德里，借了新藝術(shù)的名而發(fā)揮其本來的舊的不道德的少年的臉上！

沒見魯迅后面再用短句切分啊。為什么？這就是長句的妙處！在語言的表達上，長句所表達的情感更為強烈！

我們從小到大學過很多古詩，以五言七言居多。那么大家有沒有想過，為什么詩歌要區(qū)別五言和七言？或者說，一個詩人心中有感，要作詩時，他是如何決定自己要做五言詩還是七言詩的？

如果不甚明了我們先舉兩個例子來看，同樣是出自李白的絕句： 床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（《靜夜思》）和

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（《贈汪倫》）

一首五言，思鄉(xiāng)；一首七言，離別。好像沒什么可對比的。但我們慢慢讀、細細品之后就會發(fā)現(xiàn)，五言的《靜夜思》雖然思鄉(xiāng)，但是情緒并不很重，是一種對著月光、淡淡的思念。而《贈汪倫》的情緒則濃烈得多。

造成這個效果的一大原因就是兩首詩——字數(shù)不同！為了驗證這個觀點，避免出現(xiàn)可能李白寫靜夜思揀詞時，原本就沒想把情緒寫濃。我們再做一個小實驗，李白的《送孟浩然之廣陵》是一首七言絕句：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。如果將其刪成五言：

西辭黃鶴樓，三月下?lián)P州。遠影碧空盡，長江天際流。跟七言相比，五言的時候是不是情感淡定了很多？再看整個詩的姿態(tài)??是不是高冷了很多？

字數(shù)少，就顯著高冷和理性。所以《詩經(jīng)》的首篇《關(guān)雎》，男主人公都輾轉(zhuǎn)反側(cè)了，我們依然不覺得污。正是因為字數(shù)少，我們才可以感受到他的淡定、或者說克制。所以《詩經(jīng)》是孔子編的嘛！自然是“發(fā)（bu）乎(yao)情(wu)、止(yao)乎(you)禮(ya)”。

除了情緒淡、更為理性，字數(shù)少還能表現(xiàn)另一種狀態(tài)：冷峻。生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。

魯迅批評人，句子那么長，是一種熱心腸的表現(xiàn)。是想要說服別人，想讓別人變得更好。血是熱的，與人溝通的面向是打開的。而像《夏日絕句》，則多了一份冷峻、悲壯。不是說給別人聽的，也不是要與別人溝通。是獨白。有血已涼，卻堅定不動搖之感。

總而言之，從抒情的角度看，字數(shù)越少，思維越理性、感情越淡、心越?jīng)?。反之亦然。如果從敘述的角度看，長句短句又有什么表現(xiàn)呢？

我們先來看一下，我們所學的、“官方版”的《史記》中的一段：

軻既取圖奏之，秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，袖絕。拔劍，劍長，操其室。時惶急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王環(huán)柱而走。

這段可謂是真碎！碎到將原本一個急慌慌的場面，硬是碎成??算了，看《大咕咕咕雞是我心目中的當代魯迅》是怎么說的：

文氣本該峻急，但讀了之后卻只剩內(nèi)心的焦急，好比跑車被堵在了四環(huán)上，司馬遷的好文叫這該死的句讀全白瞎了。尤其是“未至身”后面那十來個短句，節(jié)奏簡直太糟心了。只有麻溜地將句號去掉幾個，變作連貫的長句，驚險的感覺才出得來：

未至身秦王驚自引而起。袖絕。拔劍劍長操其室。時惶急劍堅故不可立拔。荊軻逐秦王秦王環(huán)柱而走。

同樣一段文字，因為標點的不同，而導(dǎo)致文氣迥異。所以所謂的巧而碎是不存在的，所謂的句子斷、形意不斷，是不存在的！

句子斷了——意思就是斷了！且看汪曾祺的散文《豆腐》：

豆腐最簡便的吃法是拌。買回來就能拌。或入開水鍋略燙，去豆腥氣。不可久燙，久燙則豆腐收縮發(fā)硬。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿頭，芽葉未舒，顏色紫赤，嗅之香氣撲鼻，入開水稍燙，梗葉轉(zhuǎn)為碧綠，撈出，揉以細鹽，候冷，切為碎末，與豆腐同拌(以南豆腐為佳)，下香油數(shù)滴。一箸入口，三春不忘。

這一段后面斷句斷得非常多，自然而然，有一種怡然自得之感。所以對于敘述中，我們要記?。簲⑹鰰r，句長顯急，句短則緩。

那么我們平時的寫作中也不能忘記這些，亂用長句短句。比如前兩年見過中學生寫小說，開篇只是描寫一下場景，一句句長的恨不得一句一行半！這種不是烘托情緒，也沒有展開事件的地方，用那么長的句子，當然就顯得粘稠和不利索。

而如果是懸疑小說正是緊張的部分，卻寫得盡是短句，也是一大忌諱。曾見人寫主人公被歹徒扣住時的場景，盡寫壞人是怎么掐他脖子，又怎么捂著他嘴——零零碎碎一大堆。這時，懸疑緊張的氣氛，也就出不來了。

以上就是長句短句的適用情況。其實并不難，也不深，都是比較基礎(chǔ)性的知識，但是很多人不知道，甚至有很深的誤解。其中一大原因是現(xiàn)在很多人學習寫作，所看的書，是國外翻譯過來的。比如“創(chuàng)意寫作書系”。

那套書里面很多關(guān)于文字的技巧，都是針對于英文寫作的。包括多用短句，少用修飾詞這些。而這些技巧，是不能直接套進中文里的。

那為什么沒有人寫中文創(chuàng)作文學作品時的寫作技巧呢？

很遺憾。我大中華上下五千年，現(xiàn)代漢語卻只有一百多年的歷史，而這短短的一百多年里還各種外戰(zhàn)內(nèi)戰(zhàn)、各種政治事件，以至于尚未有人總結(jié)出來現(xiàn)代漢語的寫作技巧??

所以希望這篇文能夠成為一個引子，讓更多的人重視起文筆、語言，只有這樣，我們的語言才能真正成熟、發(fā)光、震撼世界。

最后以汪曾祺1987年的一篇演講作為結(jié)尾，與諸君共勉。中國當代作家意識到語言的重要性的，現(xiàn)在多起來了。中國的文學理論家正在開始建立中國的“文體學”、“文章學”。這是極好的事。這樣會使中國的文學創(chuàng)作提高到一個更新的水平。

久世一：簡書原創(chuàng)作者。微博：@久世一；微信公眾號：文字Geek（wenzigeek）

第二篇：從《散步》看敘事性記敘文寫作

從《散步》看敘事性記敘文寫作

荒湖中學 張良寶

七年級語文教材第一課《散步》是剛剛進入初中階段學生進行寫作的很好的范文。通過教學這篇文章，我從中總結(jié)出寫一般敘事性記敘文的幾點門徑，供七年級新生參考。

一、開頭可概括敘述事情。也就是用一兩句話概述中心事件，或點明某種情景、場面或人物，或通過概述引起懸念等。

二、緊接著介紹事情發(fā)生的背景、原因，或交待與事情有關(guān)的人物特點及關(guān)系。

三、然后敘述事情發(fā)生的情景與變化的過程，重點敘述“發(fā)展過程”，其間多多采用細節(jié)描寫，展現(xiàn)與事情有關(guān)的人物性格，以突出文章主題。

四、再后就要把故事的結(jié)局進行突轉(zhuǎn)式的交待，以掀起“波瀾”。這一突轉(zhuǎn)既要出人意料，又要合乎情理，還要做到對前文的呼應(yīng)。

五、最后抒發(fā)作者對先前敘述故事的感悟或心情，以達到點明中心或深化主題的目的。

總之，要寫好敘事性的記敘文，應(yīng)將生活細節(jié)“擴大化”，將平靜的故事“波瀾化”，將一般的感受“深化”化。

第三篇：寫作 從生活中學習寫作

課題：第一單元寫作《從生活中學習寫作》

活動目標：

1、通過本節(jié)課的訓(xùn)練，要學會怎樣捕捉靈感，找寫作素材。

2、抓住素材，學會觀察生活、感受生活。

3.培養(yǎng)學生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，學會寫作。

活動重難點：

培養(yǎng)學生學會觀察生活、感受生活。

教學器材：多媒體 活動指導(dǎo)：

生活是寫作的源頭活水。引來生活之水，就會激活我們的內(nèi)心世界。從生活中學習寫作，我們要注意以下幾點：

一、觀察：

觀察生活:就要保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。

同學們寫作文時常常感到無話可寫，其重要原因魷是缺乏寫作材料。認真觀察周圍的事物是獲得寫作材料的重要途徑，那么我們?nèi)绾稳ビ^察周圍的事物呢?

1、觀察要按照一定的順序觀察。如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序;觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序;寫植物，可按植物生長過程的順序;寫動物，可按“外形——生活習性”的順序;寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體??學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。

2、觀察要有目的和重點；比如尋找春天為例，公園里有山水、亭榭、花草、樹木等許多的景物及游客，我們要觀察什么呢?這就要根據(jù)觀察的目的來選擇?！讹曫B(yǎng)員趙大叔》作者的觀察目的就很明確，其目的就是要去看看趙大叔喂牲口的方式跟別人有什么不同。正因為作者觀察時抓住了重.氛，所以才能寫出生動感人的文章來。

3、觀察要抓住事物的特點一個事物的“特點”就是它與其他事物不同的地方，世界上的事物千差萬別，要把不同的事物.進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會有多少種不同的神態(tài)。場合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個笑都表露出它特有的

意思。比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊;當你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高辨析事物、區(qū)別異同的能力，還能在寫作中寫出事物的個性來。4.觀察要“五官參與”教師指導(dǎo)學生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀;通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑;通過味覺，品嘗西紅柿的滋味;通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等都需要五官參與

5、觀察與聯(lián)想相結(jié)合

學生天真活潑最富于想象力，只要我們使聯(lián)想與 觀察有機的結(jié)合起來，感知到的事物才有神。寫出來的事物也會更有靈氣和神氣。

二、選材： 什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。

２、對于一篇好作文來說，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語言是細胞；材料是血肉！材料的來源

1、直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；

2、間接生活經(jīng)歷：聽來的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??,這些生活經(jīng)歷都是作文的素材，作文時，應(yīng)根據(jù)表達主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進去以后，還要仔細修改，才能寫成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個題目可以選擇哪些材料： 你獻出的愛

親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動物、植物??）

你感受的愛

同上

你企盼的愛

理解、寬容、尊重?? 你追求的愛

和平、幸福、美滿?? 怎樣選材

這么多材料，我們不可能都寫到作文中去，怎么辦呢？選材的方法很多，我在這里只強調(diào)三點：

1、必須選擇最能表現(xiàn)中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性，更有說服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力的材料。要慧眼識珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來敷衍。

“在大理石上刻出人臉來,無非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！保ㄆ踉X夫語）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應(yīng)手。

3、選擇新穎的、獨特的材料；

俗話說：“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾?，用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧希M量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。當然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨特的材料，才能寫出好作文。

二、感受生活

觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、寫自己熟悉的生活。

觀察和思考要立足于自己熟悉的生活，或者自己感興趣的方面，這樣才會有獨到的體會和感受，寫出來的文章才不會內(nèi)容空洞、思想貧乏。比如：以小見大的寫法。以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現(xiàn)技法,努力開掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目 傳精神,反映深刻的文章主題。

“以小見大”的方法，一般從三個方面去表現(xiàn)，即以小見情、以小見德、以小見理

第一課時 寫作

課堂過程：

一、觀察秋天的花草樹木，看看它們有什么變化，寫一段200字左右的文字，記錄你觀察和思考。

二你步入了中學時代，有了新的老師了，認識了一些新的同學。相識是人生的緣分，是彼此交往的開始。選取一個你難忘的瞬間，自擬題目，寫一篇不少于

500字的作文，描述當時的情景和你的心情。（注意課本上的提示）

三、家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了美好的記憶吧？父母親人的關(guān)愛，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？自擬題目上，以生活中真實的故事為背景，記敘或描寫一位關(guān)心愛護你的親人，寫一篇不少于500字的作文。（注意文中的提示）

（以上題目自選一個寫作）

第三課時

作文點評

1、中心突出（20分）

2、詳略得當，層次清晰（共10分）

3、格式正確，干凈整潔。（共10分）

4、無錯字、病句，每出現(xiàn)一個錯字扣1分，每出現(xiàn)一個病句扣2分，標點使用不正確扣1分。（共10分）

第四篇：從生活中學習寫作

從生活中學習寫作

一、導(dǎo)入

同學們請拿出一張紙來，你們猜猜老師要讓你們拿紙做什

么？預(yù)設(shè)（聽寫、默寫、寫作文、做手工等）同學們的回答都和我們的學習生活息息相關(guān)，這也正好和我們今天要學習的課題相關(guān)，出示課題：從生活中學習寫作。老師讓同學們拿紙將要做的也和我們的生活相關(guān)，那就是---疊紙飛機。你們什么時候疊過紙飛機？這和我們的童年生活相關(guān)，那今天就讓我們再一次重溫童年的生活吧！下面我們一起讀一讀活動目標。

二、活動目標

1、通過疊紙飛機，給紙飛機起名，放飛紙飛機的活動學會觀察生活，保持敏感和好奇心；

2、在活動中學會捕捉自己內(nèi)心的獨特感受，并善于記錄。

3、提煉活動中有意義的素材和獨特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

重難點：提煉活動中有意義的素材和獨特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

三、活動開始

（一）把學生分成四人小組開始疊飛機

問題：老師想知道剛才你們一邊疊一邊在想些什么嗎？

（二）小組成員給自己的紙飛機起名字

問題：

1、小組合作交流，選出你們組疊的最好的紙飛機，然后起一 1

個有意義的名字,然后展示并介紹介紹你們組選出紙飛機。

（三）放飛紙飛機

問： 同學們你們是不是很期待把你們手中的紙飛機放飛呢？放飛之前你們先想一想，怎樣的姿勢能夠讓你的紙飛機放飛的更高更遠呢？想好了嗎？

1、請同學們起立擺好你們剛才想好的姿勢聽老師喊口令一、二、三起飛，你們在聽到起飛后方可放飛飛機，預(yù)備一、二停：請同學們保持好你們的姿勢互相觀察一下，你們的姿勢都一樣嗎？你們能把你們看到的不同的姿勢描繪出來嗎？

2、我們再來一次放飛一、二、三停，再仔細觀察表情，再試試看同學的表情揣摩剛才同學的心理活動。

3、下面我們真的要放飛飛機，聽口令一、二、三放飛。此時你們的心情怎樣？為什么呢？

四、回顧活動

學生思考問題：剛才我們重溫了一下童年生活的一個場景，那么我們怎樣做才能把生活的場景寫成一篇作文呢？（學生討論交流，教師加以整理總結(jié)。）

1、仔細觀察生活，保持敏感和好奇心。

2、注重自己的內(nèi)心感受，用眼睛看，用心去思考。

3、提煉有意義的素材和獨特的心理感受，將其轉(zhuǎn)化成文字。

五、同學們既然已經(jīng)知道寫作的方法，不如用實際行動來證明一下我們總結(jié)出來的理論。請同學們回顧活動內(nèi)容，任選一個活動場景把它寫成100字左右的小片段。

六、展示其寫好的片段。

七、板書設(shè)計

八、作業(yè)，將今天玩紙飛機的活動寫成作文。

第五篇：從課文中學習寫作

，從課文中學習寫作

丁麗娜

第一單元學習主題是關(guān)于書的，我想其目的無非是想讓小學的孩子們能和書親近，能走進書本，能博覽群書。在教學的過程中我努力向這個方向靠攏，也做到了讓孩子們喜歡書，愛上書。而在第一單元上完后，學生要寫作文了，也是和書有關(guān)的，我沒有過多的講解，就讓他們寫了，結(jié)果不盡如人意，很難找到寫得好文章看。我們幾個語文老師在辦公室里交流時，四班語文老師聶麗梅說她班有兩個寫的還不錯，我便拿來欣賞下，發(fā)現(xiàn)果不其然，有明確的主題，有典型的事件，更重要的是文章的語言非常幽默。其中一篇題目是《被窩竊讀記》的文章引起了我的注意。文章的語言非常幽默，但又給人似曾相似的感覺，我眼睛一亮，明白了，原來這篇文章的語言就是模仿教材第一課《竊讀記》。我趕緊拿起教材再一次翻開《竊讀記》這篇文章，細細的品味，我發(fā)現(xiàn)，對學生這次作文講解，即可從《竊讀記》入手。于是我做了如下總結(jié)：

一：有真情實感

文章要打動人，就要有真感情。《竊讀記》中林海音正是有過這樣的經(jīng)歷，才能寫出如此打動人心的句子。比如她寫到在書店偷偷讀書時的感受是“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?！币约跋掠晏焖跁曜x書時的復(fù)雜心理的精彩描寫。如果沒有這樣的經(jīng)歷，又怎能將“快樂”和“懼怕”聯(lián)系在一起？又怎能淋漓盡致地展現(xiàn)她的內(nèi)心世界呢？所以，我在指導(dǎo)學生作文時，告訴她們，平時自己經(jīng)歷過的要及時把它記錄下來，以便以后作文時可以用到。

二、句子要生動

僅僅把自己的經(jīng)歷寫下來，即便是完全真實，那也很難成為優(yōu)秀的文章?！陡`讀記》中寫到她拿到書本時的狀態(tài)是：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！彼炎约罕茸饕黄ヰI狼，將對書的那份癡愛展現(xiàn)在了讀者面前。所以，我在指導(dǎo)學生作文時，告訴她們，要想讓作文受到別人的喜歡，就要讓別人看著看著偷偷地笑出來，這你就成功了。那怎么才能達到這一目的呢？那就是讓語言生動起來，運用一些修辭手法。

所以，在平時的教學中，我們除了讓學生把握文章的主題，感受作者的情感，還要有意識的讓學生學習作者好的寫作方式。