第一篇：從生活中學習寫作

從生活中學習寫作

學生例文：

九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。水面殘荷點點，成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢中醒來。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風中延續(xù)著青春的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。“一陣秋雨一陣涼”，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。菊花卻在這寒風中笑著，鬧著，舞動著絢麗的花瓣，有的若綠波蕩漾，有的如瀑布傾斜，有的像玉指纖纖??它們或清淡疏朗，尋覓。

全文從彈琴技巧、聽辨力、學識三個角度表現(xiàn)音樂老師深后的音樂修養(yǎng)，但小作者沒有平均用力，而是以“就是你”這一激動人心的相識瞬間為核心，著重再現(xiàn)音樂老師用耳朵“認人”的過程。全文詳略有致，人物特點鮮明。

小作者注重將記敘、描寫與議論。抒情相結(jié)合，情景鮮明生動，感情真誠飽滿。比如，第2段著重描寫老師彈琴時的神態(tài)動作以及作者的遐想，暗示老師已經(jīng)用彈琴征服了學生；第3段到第7段，通過動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫，突出了老師過人的聽辨能力；最后一段先直抒胸臆，再運用對比手法，盛贊老師深厚的“藝術(shù)修養(yǎng)”。全文處處洋溢著對老師的欽佩之情。或儀態(tài)萬方，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點燃了生命，也點燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這色彩斑斕的秋天。

點評：

小作者以時間為序，第1段從秋態(tài)、秋味入手，描寫初秋的花草；第2段則從秋態(tài)、秋色入手，描繪深秋的植物。文章可貴之處在于，小作者不是“冷眼”觀察，而是把它們當做有情感、有性格的生命，用心體會它們的生命“語言”。比如抓住菊花品種繁多、千姿百態(tài)的特點，以“菊花卻在這寒風中笑著，鬧著，舞動著絢麗的花瓣”的擬人化得描寫，寫出菊花競相開放帶給人的歡快情緒；有如，以“松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著” 的擬人化描寫，寫出松柏色彩蒼翠、生機不減的特點，有寫它們“注視著這色彩斑斕的秋天”，既突出了松柏沉穩(wěn)的內(nèi)在性格，又從松柏的“視角”出發(fā)，概括了秋天的特點，語言表達活潑生動，富有韻味。

就是你

我覺得自己特別幸運，初中遇到的第一位音樂教師是他。

第一節(jié)音樂課，又高又胖的音樂上來就讓我們齊唱《七子之歌——澳門》。只見他陶醉的微閉雙目，兩手仿佛在輕柔地撫摸琴鍵，優(yōu)美的前奏流淌而出，我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺得自己仿佛被音樂帶到那個海風吹拂地地方。

曲終，胖老師突然站起來，用一種神秘的語氣說：“我從大家的和聲里，聽出一個女生的音準非常好，而且很動情，聲音也好聽。她是誰呢？”這時，他用手指對著我們，在空中畫了一個大圈，而后突然指著我說：“就是你！”

“??？怎么可能！初次見面，他是怎么從四十多個同學的合唱中分辨出我的聲音的？”我驚訝的說不出話來。

“你一定練過樂器，你小學是合唱隊的吧，請你再給同學們唱一遍，好嗎？”

“太神了！他怎么知道我學過樂器，又怎么知道我是小學合唱團的？再唱一遍？當……然好了！”老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動。

胖老師仿佛看懂了我的心思，有點得意的沖我笑笑，然后回到琴凳上，動聽的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律有一次讓我忘掉一切，我動情歌唱。

接下來，胖老師告訴我們音樂并非歌手與演奏家的專利，其實音樂無處不在。然后，他開始為我們播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂。

我第一次遇到聽力如此神奇的音樂老師，也第一次上如此動人的電影音樂欣賞課。回想小學六年，我一直覺得音樂課可有可無，因為課上無非唱一些老掉牙的歌，而且音樂課經(jīng)常被語文老師或數(shù)學老師占用。沒想到，初中的第一節(jié)音樂課，我就被胖老師的藝術(shù)修養(yǎng)折服了。從此，下一節(jié)音樂課成了我快樂的期待。點評：

被老師表揚，當然是件開心的事；如果第一次上課，就被老師點名表揚，學生心中的興奮可想而知?？墒侨绻患皶r把當時的情景以及體驗記錄下來，在鮮明的印象也會被時間沖淡，甚至無從

勞動的手

奶奶一生勞作不輟，用她的那雙勞動的手為她的子孫撐起一片溫情的理想天空。

聽爸爸講，以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙熱愛勞動的手，把家里大大小小的事都安排得井井有條。奶奶在院子里種了許多菜。松土、施肥、澆水，都要奶奶一人操持。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都站著厚厚的一層泥。

爸爸說，每逢秋天，園子里的果實都成熟了，這也是他們最開心的時候，因為他們終于可以吃上一頓好的飯菜了。放學歸來的他們，還沒到家，就聞到一股飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總是能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。

日月如梭，在那個貧窮困乏的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過了美好而又快樂的童年，他們長大了，一個個相繼離開了家。

離家的時候，奶奶都會連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被，可以想象，那雙已不再細膩的手，一針一線，用一位母親的愛縫制出的棉被，一定很舒適，一定有種“家”的味道。那時也許奶奶在抱著棉被泣不成聲，也許奶奶會笑著撫摩棉被，但她一定是幸福的，在她眼中，她的子女是有出息的。

奶奶就是用那雙勞動的手，托起她的子女，把他們托向美好的未來，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向成功。

奶奶老了，應(yīng)該盡享天倫之樂，可一個個孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來。我是奶奶看著長大的，我的童年是快樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。

直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法割舍的情。

今天，坐在中考的考場里，回想起昨夜奶奶用那雙勞動了一生的手輕輕的撫摩，我就相信，我一定不會失敗，因為有雙手一直在身后托著我，很輕很輕?? 點評：

小作者用含情的目光凝視著“奶奶”的手，并以此為線索，穿起兩代人的幸福記憶。文章第1層，從“聽爸爸講”展開回憶，在對奶奶“勞作不輟”的概括中，特寫“每天回來，那雙手都站著厚厚的一層泥”；第2層仍從“爸爸說”的視角出發(fā)，描寫奶奶用這樣的雙手為兒女創(chuàng)造的幸福，如“她那雙勤勞的手總是能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮”，“ 離家的時候，奶奶都會連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被”，“ 在她眼中，她的子女是有出息的”。第3層，則轉(zhuǎn)為小作者的視角，描寫奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造的幸福童年。

本文的可貴之處在于，小作者選材視野開闊，將爸爸的回憶和自己的感受融為一體，全文不僅有細膩的敘述、描寫，也有動情的議論、抒情。段落起承自然，情感深沉內(nèi)斂，具有一種時代變遷而親情不變的厚重感。

第二篇：寫作 從生活中學習寫作

課題：第一單元寫作《從生活中學習寫作》

活動目標：

1、通過本節(jié)課的訓練，要學會怎樣捕捉靈感，找寫作素材。

2、抓住素材，學會觀察生活、感受生活。

3.培養(yǎng)學生搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，學會寫作。

活動重難點：

培養(yǎng)學生學會觀察生活、感受生活。

教學器材：多媒體 活動指導：

生活是寫作的源頭活水。引來生活之水，就會激活我們的內(nèi)心世界。從生活中學習寫作，我們要注意以下幾點：

一、觀察：

觀察生活:就要保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。

同學們寫作文時常常感到無話可寫，其重要原因魷是缺乏寫作材料。認真觀察周圍的事物是獲得寫作材料的重要途徑，那么我們?nèi)绾稳ビ^察周圍的事物呢?

1、觀察要按照一定的順序觀察。如果觀察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序;觀察動態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結(jié)果”的順序;寫植物，可按植物生長過程的順序;寫動物，可按“外形——生活習性”的順序;寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體??學生觀察有順序了，寫作時才能做到有順序。

2、觀察要有目的和重點；比如尋找春天為例，公園里有山水、亭榭、花草、樹木等許多的景物及游客，我們要觀察什么呢?這就要根據(jù)觀察的目的來選擇?！讹曫B(yǎng)員趙大叔》作者的觀察目的就很明確，其目的就是要去看看趙大叔喂牲口的方式跟別人有什么不同。正因為作者觀察時抓住了重.氛，所以才能寫出生動感人的文章來。

3、觀察要抓住事物的特點一個事物的“特點”就是它與其他事物不同的地方，世界上的事物千差萬別，要把不同的事物.進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同之處，捕捉它們的特點。這樣，才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。例如，寫人物神態(tài)，有多少人就會有多少種不同的神態(tài)。場合不同，同一種神態(tài)表現(xiàn)出的意義就不同。笑，有微笑，有開心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個笑都表露出它特有的

意思。比如，你把一件事做得很好的時候，別人的一個笑，可能就表示稱贊;當你把一件事做錯了，這時，別人的一個笑那就是鄙視的笑，雖說是同一個笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀察事物，不僅提高辨析事物、區(qū)別異同的能力，還能在寫作中寫出事物的個性來。4.觀察要“五官參與”教師指導學生在觀察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。例如，觀察西紅柿，通過視覺，了解西紅柿的顏色、形狀;通過觸覺，感覺西紅柿外表的光滑;通過味覺，品嘗西紅柿的滋味;通過嗅覺，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀察人物、動物、事件等都需要五官參與

5、觀察與聯(lián)想相結(jié)合

學生天真活潑最富于想象力，只要我們使聯(lián)想與 觀察有機的結(jié)合起來，感知到的事物才有神。寫出來的事物也會更有靈氣和神氣。

二、選材： 什么是選材：

1、就象蜜蜂采花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，使主題產(chǎn)生最好的效果。

２、對于一篇好作文來說，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語言是細胞；材料是血肉！材料的來源

1、直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；

2、間接生活經(jīng)歷：聽來的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??,這些生活經(jīng)歷都是作文的素材，作文時，應(yīng)根據(jù)表達主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進去以后，還要仔細修改，才能寫成一篇好作文。

我們以考試作文為例，分析一下這個題目可以選擇哪些材料： 你獻出的愛

親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動物、植物??）

你感受的愛

同上

你企盼的愛

理解、寬容、尊重?? 你追求的愛

和平、幸福、美滿?? 怎樣選材

這么多材料，我們不可能都寫到作文中去，怎么辦呢？選材的方法很多，我在這里只強調(diào)三點：

1、必須選擇最能表現(xiàn)中心的、典型的材料；

典型的材料是指那些能夠揭示事物本質(zhì)，更有代表性，更有說服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力的材料。要慧眼識珠，不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來敷衍。

“在大理石上刻出人臉來,無非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了?！保ㄆ踉X夫語）

2、選擇自己熟悉的材料；

選材時要有“自知之明”，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經(jīng)歷的，深切感悟的，了然于心的??），這樣才能得心應(yīng)手。

3、選擇新穎的、獨特的材料；

俗話說：“隔夜好茶不好喝?！庇行┎牧先巳私灾?，用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。當然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現(xiàn)新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。

總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨特的材料，才能寫出好作文。

二、感受生活

觀察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、寫自己熟悉的生活。

觀察和思考要立足于自己熟悉的生活，或者自己感興趣的方面，這樣才會有獨到的體會和感受，寫出來的文章才不會內(nèi)容空洞、思想貧乏。比如：以小見大的寫法。以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現(xiàn)技法,努力開掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目 傳精神,反映深刻的文章主題。

“以小見大”的方法，一般從三個方面去表現(xiàn)，即以小見情、以小見德、以小見理

第一課時 寫作

課堂過程：

一、觀察秋天的花草樹木，看看它們有什么變化，寫一段200字左右的文字，記錄你觀察和思考。

二你步入了中學時代，有了新的老師了，認識了一些新的同學。相識是人生的緣分，是彼此交往的開始。選取一個你難忘的瞬間，自擬題目，寫一篇不少于

500字的作文，描述當時的情景和你的心情。（注意課本上的提示）

三、家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了美好的記憶吧？父母親人的關(guān)愛，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？自擬題目上，以生活中真實的故事為背景，記敘或描寫一位關(guān)心愛護你的親人，寫一篇不少于500字的作文。（注意文中的提示）

（以上題目自選一個寫作）

第三課時

作文點評

1、中心突出（20分）

2、詳略得當，層次清晰（共10分）

3、格式正確，干凈整潔。（共10分）

4、無錯字、病句，每出現(xiàn)一個錯字扣1分，每出現(xiàn)一個病句扣2分，標點使用不正確扣1分。（共10分）

第三篇：從生活中學習寫作

從生活中學習寫作

一、導入

同學們請拿出一張紙來，你們猜猜老師要讓你們拿紙做什

么？預(yù)設(shè)（聽寫、默寫、寫作文、做手工等）同學們的回答都和我們的學習生活息息相關(guān)，這也正好和我們今天要學習的課題相關(guān)，出示課題：從生活中學習寫作。老師讓同學們拿紙將要做的也和我們的生活相關(guān)，那就是---疊紙飛機。你們什么時候疊過紙飛機？這和我們的童年生活相關(guān)，那今天就讓我們再一次重溫童年的生活吧！下面我們一起讀一讀活動目標。

二、活動目標

1、通過疊紙飛機，給紙飛機起名，放飛紙飛機的活動學會觀察生活，保持敏感和好奇心；

2、在活動中學會捕捉自己內(nèi)心的獨特感受，并善于記錄。

3、提煉活動中有意義的素材和獨特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

重難點：提煉活動中有意義的素材和獨特的感受，將其轉(zhuǎn)化為具體的文字。

三、活動開始

（一）把學生分成四人小組開始疊飛機

問題：老師想知道剛才你們一邊疊一邊在想些什么嗎？

（二）小組成員給自己的紙飛機起名字

問題：

1、小組合作交流，選出你們組疊的最好的紙飛機，然后起一 1

個有意義的名字,然后展示并介紹介紹你們組選出紙飛機。

（三）放飛紙飛機

問： 同學們你們是不是很期待把你們手中的紙飛機放飛呢？放飛之前你們先想一想，怎樣的姿勢能夠讓你的紙飛機放飛的更高更遠呢？想好了嗎？

1、請同學們起立擺好你們剛才想好的姿勢聽老師喊口令一、二、三起飛，你們在聽到起飛后方可放飛飛機，預(yù)備一、二停：請同學們保持好你們的姿勢互相觀察一下，你們的姿勢都一樣嗎？你們能把你們看到的不同的姿勢描繪出來嗎？

2、我們再來一次放飛一、二、三停，再仔細觀察表情，再試試看同學的表情揣摩剛才同學的心理活動。

3、下面我們真的要放飛飛機，聽口令一、二、三放飛。此時你們的心情怎樣？為什么呢？

四、回顧活動

學生思考問題：剛才我們重溫了一下童年生活的一個場景，那么我們怎樣做才能把生活的場景寫成一篇作文呢？（學生討論交流，教師加以整理總結(jié)。）

1、仔細觀察生活，保持敏感和好奇心。

2、注重自己的內(nèi)心感受，用眼睛看，用心去思考。

3、提煉有意義的素材和獨特的心理感受，將其轉(zhuǎn)化成文字。

五、同學們既然已經(jīng)知道寫作的方法，不如用實際行動來證明一下我們總結(jié)出來的理論。請同學們回顧活動內(nèi)容，任選一個活動場景把它寫成100字左右的小片段。

六、展示其寫好的片段。

七、板書設(shè)計

八、作業(yè)，將今天玩紙飛機的活動寫成作文。

第四篇：從生活中學習寫作

從生活中學習寫作

小學生作文，無非是“我手寫我心”。而學生生活就如同無風也會三尺浪的大海，不時地會激起澎湃的浪花。在學習生活中有成功難免也會有挫折，在課余生活中有開心不免也有郁悶，會隨著文學藝術(shù)作品的情節(jié)進展而喜怒哀樂，也會因種種的境遇變化而泛起心靈的漣漪。怎樣指導學生以生活為師，以生活為寫作源泉，不斷提高寫作水平呢？在這方面我做了一些不成熟的探索。

一

學生作文難的癥結(jié)，我想首先在于思維品質(zhì)方面的缺陷。在作文指導方面，教師幫助學生找準切入點，從一點發(fā)散開去，使學生的思維得以點亮，進而在寫作文時文思泉涌。

本學期之初，為了使學生進一步明晰語文學習的方法，達到優(yōu)質(zhì)的學習效果，開學第一天，我布置寫一篇題為《我的語文心》的作文，學生們略加思考，較輕易地完成了這篇作文。洪依婷同學這樣寫道：

您也許會問，“語文心”指的是什么呢？

我想，“語文心”是對語文如醉如癡的熱愛，是對學好語文如饑似渴的向往。請看，我有這樣一顆“語言心”。

1、每周背會兩首古詩詞，用優(yōu)美的意境陶冶自己的心靈。

2、課余時間多讀中外名著，讓閱讀為自己的精神成長打下美好的底色，使自己變得博學而優(yōu)雅。

3、現(xiàn)代社會，地球在縮小，舌頭在延長，所以，有必要加強口語交際練習，不斷提高自己的口語表達能力。

4、不動筆墨不讀書，做到邊讀書邊做批注。以書為師，以書為友，并敢于大膽質(zhì)疑，提出自己的不同看法。

5、在學習中勤于思考，有問題與同學探討，向老師請教，善于運用網(wǎng)絡(luò)求知學習。

6、寫字時注意做到頭正、身直、臂張、腳平，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。每天下午放學后練寫字帖半小時，努力把字寫得越來越漂亮。

7、晨讀時間大聲朗讀。邊讀書邊想象畫面，用聲音表達出心中的感受，在朗讀中享受課文的文質(zhì)兼美。

8、為了快速提高作文水平，課余時間多讀同齡人的優(yōu)秀作文，每兩周仿寫作文1——2篇。

9、按時認真完成作業(yè)，不馬虎，不潦草，不拖沓。

10、養(yǎng)成寫日記的習慣，記錄成長足跡，培養(yǎng)做事持之以恒的良好品質(zhì)。

11、學會自我教育，追求詩意的生活，做心態(tài)陽光的淑女。

寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。我相信，用心之處，終將一派春暖花開。

第五篇：從生活中學習寫作

《從生活中學習寫作》教案

七年級上冊第一單元

教學目標：1.引導學生細致觀察生活，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。

2.學會從生活中尋找素材，表達自己的體驗和感悟。

3.再現(xiàn)親人令自己感動、難忘的事件，感悟親情的溫暖，懂得感恩。

4.學習“以小見大”的寫作方法，寫出有真情實感的好文章。教學重點：引導學生仔細觀察生活，學會從生活中取材。

教學難點：學會表達自己的真情實感。

教法學法：教師示范法、名作欣賞法、學生觀察法、學生合作交流討論法。教學準備：1.學生觀察秋天的校園、果園、田野。

2.教師下水作文。

課時安排：2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

“唉，每次上作文課，我就頭痛，覺得無話可寫，寫作文對我而言是一種折磨，每次為了湊足字數(shù)，我絞盡腦汁，真是討厭作文??！”這應(yīng)該是大部分同學的心聲吧！同學們討厭作文，原因是什么呢？缺乏寫作材料。其實，只要我們有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感受生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有寫作素材。今天，我們一起來探討如何從生活中學習寫作。

二、引導學生觀察生活。

1.親近自然，描繪美景

（1）欣賞《散步》選段，學生齊讀。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。

學生討論：這段文字對我們觀察景物有何啟示？

明確：它抓住了春天景物的特點，從視覺、聽覺等角度描繪。啟示：要抓住特征，調(diào)動多種感官去觀察。

（2）學生分組交流描述觀察結(jié)果，教師參與其中，引導學生抓住特點，從多角度進行描繪。

觀察校園組：抓住秋天校園花草樹木的變化進行描繪。

觀察果園組：從顏色、形狀、氣味、味道、果農(nóng)等方面描繪果園。

觀察田野組：抓住秋天田野不同景物的特征多角度描繪，還要融情與景，表達主觀感受。

（3）展示分享觀察成果。

2.走進校園，分享快樂

（1）欣賞《羚羊木雕》，概括文中哪些事表現(xiàn)了朋友之間真誠無私的友誼。

“我”把羚羊木雕送給萬芳，萬芳把好褲子換給“我”，萬芳送給“我”小藏刀。

（2）分組講述豐富多彩的校園生活。

提示：可以從可愛的同學，喜歡的老師，同學的友誼，有趣的文體活動等方面講述。

（3）每組推薦一名同學講述校園生活。

3.再現(xiàn)親情，珍藏感動

（1）欣賞《散步》，學生快速默讀。

《散步》通過記述一家三口人散步這一平常小事，表現(xiàn)了親情的溫馨。這對于我們觀察生活有何啟示？

明確：要善于觀察、捕捉生活中的小事和細節(jié)。

（2）引導學生從小事中感受親情。

上學時，媽媽叮囑“路上小心”“上課認真聽講”；雨雪天送我上學；下雨天為我送傘；每天想方設(shè)法為我準備可口的飯菜；監(jiān)督我完成作業(yè)；在外打工供我讀書，打電話關(guān)心我的身體和學習。

（3）教師講述親人令自己感動、難忘的事件。

（4）學生分組，向組內(nèi)同學講述感動自己的親情故事，要講細致。

4.教師小結(jié)：學會觀察生活，要有一雙慧眼，要保持敏感和好奇心，對生活充滿熱愛，時時捕捉生活素材。觀察生活，不止用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、引導學生感受生活，表達自己的感受和體驗。

（1）欣賞《荷葉母親》選段，學生齊讀。

“對屋里母親喚著??誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

思考：作者從荷葉護花中感受到了什么？這樣的感受人人都有嗎？

明確：作者通過描寫雨中荷葉對蓮花的保護，聯(lián)想到母親對子女的呵護和關(guān)愛，表達對母親的感激與贊美之情。這是作者獨到的體會和感受。

（2）展示自然和社會現(xiàn)象，學生仔細觀察，認真思考，說出自己的感受與體驗。

四、寫自己熟悉的生活。

（1）欣賞《秋天的懷念》，快速默讀課文。

思考：這篇文章為什么這么感人？對我們寫作有何啟示?

明確：作者寫的是親身經(jīng)歷的事。啟示：作文應(yīng)寫自己熟悉的生活，不應(yīng)該虛構(gòu)，要有感而發(fā)，表達真情實感。

（2）觀察和思考要立足于自己熟悉的生活，這樣寫出來的文章才不會內(nèi)容空洞、思想貧乏。同時，也需要運用細節(jié)描寫等手法，生動傳神地描寫具體情境。此外，還可以抒發(fā)自己的感情，表達自己的感受。

五、寫作實踐

家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。從小到大，家庭生活一定給你留下了許多美好的記憶吧？父母親人的關(guān)愛，一定讓你感受到了親情的溫暖吧？自擬題目，以生活中真實的故事為背景，記敘或描寫一位關(guān)心愛護你的親人，寫一篇不少于500字的作文。提示：1.認真調(diào)取生活素材，不許虛構(gòu)。要有感而發(fā)，寫出自己的獨特的感受和體驗。

2.要抓住細節(jié)進行描寫。

3.敘述中也要使用一些表達感情的語句。

六、學生閱讀教師下水作文，討論交流。

孩子們，別哭

窗外，秋雨淅淅瀝瀝，清清冷冷，敲在窗上，落在地上，聽著滴滴答答的雨聲，我的思緒又飄飛到九年前的那個秋天，眼睛又不禁濕潤了。

“叮鈴鈴”一陣清脆的電話鈴聲把我從睡夢中驚醒，我接過電話，電話那頭傳來弟弟的哭聲：“二姐，母親??的手??傷得??很重，要去??市中心醫(yī)院??治療，我們現(xiàn)在??已經(jīng)??在路上??”“那我馬上去醫(yī)院等著?！狈畔码娫挘业男囊幌伦映亮讼氯?。我急忙趕往醫(yī)院，姐姐和妹妹也已經(jīng)到了，大家的心情都很不安，焦急地望著醫(yī)院的門口，沒有說什么話。一陣陣秋風吹來，透著絲絲的涼意，讓人不禁打了個寒戰(zhàn)，綿綿的秋雨下個不停，一直滴落到人的心里。

不一會兒，母親和弟弟到了醫(yī)院，弟弟攙扶著母親走下車，我們立即跑過去扶著母親，只見母親臉色蒼白，連站立的力氣也沒有，上衣前襟被鮮血染紅了，左手用一條毛巾纏著，鮮血還在往下滴。我的眼淚忍不住流了下來，一向暴躁的弟弟，眼睛也已經(jīng)哭得紅腫了。弟弟要背母親去急診室，母親堅決不讓：“我自己能走！”無奈之下，我和弟弟一左一右攙著母親走向急診室?？粗赣H步履蹣跚的樣子，我們的淚不住地流。“孩子們，你們別哭！”母親面容平靜地說。聽了母親的話，我們姐弟四個反而哭得更厲害了。母親為了我們辛勞一生，從沒享過什么福，現(xiàn)在還要受病痛的折磨，而我們做子女的卻不能分擔母親的痛苦，怎能不流淚呢？

“你們別哭！我受點傷沒什么，只要你們都好就好！”母親安慰我們說。我其實也不想哭，一個成年人在大庭廣眾之下哭泣，畢竟有些難為情，可是一看到母親身上的血跡，一想到母親身體的疼痛，我的眼淚就忍不住直往下流。

我們把母親送到急診室，醫(yī)生說，母親左手大拇指已壓得粉碎，神經(jīng)組織已破壞，要切除大拇指，手掌還要進行植皮手術(shù)。母親進了手術(shù)室，我們姐弟四個在手術(shù)室外還是傷心不已。手術(shù)做了幾個小時，時間過得好慢，每一分鐘都是煎熬。

當母親被推出手術(shù)室時，她已昏睡過去。幾個小時后，麻醉藥效一過，母親疼得翻來覆去地睡不了覺，我們姊妹三個守在母親的病床邊，輪流給母親按摩。醫(yī)生說，這樣可以減輕病人的痛苦?！澳銈冃菹?！不用按摩，我不痛！留一個人在這里，其余的都回去吧！孩子們還在家里呢！”母親用虛弱的聲音說?！拔覀儾换厝?，孩子有人照顧??”我們姊妹幾個誰也不肯離開。只要能減輕母親的痛苦，別說一個晚上不休息，多少個夜晚我們都要守著她。

那個秋天，母親在醫(yī)院住了半個月，我們姊妹三人輪流去照顧她。出院后，為了方便治療，又在我家住了十來天。

直到現(xiàn)在，“孩子們，別哭！”這句話還常?？M繞在我耳旁，一想起這件事，我就忍不住淚流滿面。

七、學生寫作。

八、學生習作展示

一 聲 聲 嘮 叨 都 是 愛

長港中學胡漪

在這個世界上，也許你最喜歡繽紛的色彩，也許你最喜歡可口的美食，也許你最喜歡美麗的鮮花，但是我最喜歡的，是媽媽的嘮叨。

每天早晨，媽媽的嘮叨是我的“鬧鐘”。當我想賴床不起時，媽媽的嘮叨便準時在我耳畔響起：“怎么還沒起床？現(xiàn)在都幾點了，快起來，快起來！還有很多事情要完成呢！刷牙、洗臉、梳頭、聽英語單詞??”我睜開眼一看，媽媽已站在我的床前，怒視著我，我嚇了一跳，一骨碌從床上爬起來，快速地將該做的事做完，然后上學去了。

媽媽的嘮叨是我的“警鐘”。有時，我晚上做作業(yè)時管不住自己，開個小差。這時，媽媽就來到我身旁，敲敲桌子，當我“驚醒”后，她就嚴肅而又語重心長地說：“做作業(yè)要集中注意力，這樣才能做得又快又準?！蔽也缓靡馑嫉卣f：“媽媽，對不起，我以后做作業(yè)時再不會開小差了?！眿寢屄犃?，才滿意地點點頭，做家務(wù)去了。我應(yīng)該體諒媽媽，媽媽也很辛苦，卻還要為我的學習操心，我再也不能開小差了，我這樣想，也努力這樣做。

媽媽的嘮叨是一面鏡子，時刻提醒我言行要得體。有一次出門，我在別人面前說了一句不禮貌的話，媽媽就找了個借口把我拉到門外，責備我：“你怎么能這么說話呢！如果別人這樣對你說話，你會怎么想？‘己所不欲，勿施于人’哪！”我很后悔，非常誠懇地向別人道了歉，心里暗想：我真不該說出如此無禮的話，我也應(yīng)該理解媽媽的良苦用心，她也是對

我好呀！媽媽，您的嘮叨悄無聲息地化解了一場矛盾。

有時，我也會對媽媽的嘮叨感到厭煩，可每當別人夸我學習認真的時候，每當別人說我禮貌懂事的時候，我就感覺到，原來，媽媽的那一聲聲嘮叨，蘊含的都是對我的愛呀。

【點評】這篇習作最大的特點是寫自己熟悉的生活，寫生活中的平凡小事，因而真實感人。語言、神態(tài)、動作、心理活動的描寫十分細膩，一位嚴格要求孩子、關(guān)愛孩子的母親形象躍然紙上，字里行間洋溢著孩子對母親的愛。

九、學生習作點評

媽媽的愛

長港中學賀雨晴

時間流逝，我慢慢長大，一路上沐浴在媽媽的關(guān)愛里，我感到無比幸福。（開篇點題，引出下文對媽媽關(guān)愛自己的回憶。）

媽媽的愛是淌落的淚水。記得有一次，我在放學的路上，一不小心摔了一跤，把手摔折了。我忍著劇痛回到家里，一見到媽媽，我的眼淚就忍不住簌簌地往下流，媽媽連忙摟住我，心疼地說：“雨晴，別怕，有媽媽在，媽媽馬上帶你去醫(yī)院?！闭f著說著，媽媽自己卻流下了眼淚。媽媽把我送到了醫(yī)院，寸步不離地陪著我，一直到我的手復(fù)原。那段時間，媽媽日夜操勞，憔悴了很多。我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)媽媽的兩鬢又多了幾根銀絲，眼角也出現(xiàn)了魚尾紋。我真想說：“親愛的媽媽，為了我們，您辛苦了！謝謝您！”可是，話到嘴邊又咽下。（選材表現(xiàn)了媽媽對自己的愛，描寫很細致。）

媽媽的愛是夏日的涼風。一個夏天，媽媽生病了，我在醫(yī)院陪著她。晚上，天氣十分悶熱，討厭的蚊子在屋子里飛來飛去，那“嗡嗡”的聲音使人心煩意亂。唉！這一夜怎么熬過去呀？媽媽好像看穿了我的心思，關(guān)切地說：“雨晴，很熱吧！你還是回家睡吧！我一個人在這里就行?！薄安唬乙阒鴭寢??！蔽覉詻Q地說。媽媽一直精心呵護著我們，無微不至地照顧我們，現(xiàn)在，她生病了，做女兒的怎能離開呢？我要是回家了，媽媽一個人在醫(yī)院會無聊的。媽媽拗不過我，就笑著說：“那就睡這兒吧?！闭f著，就拿著扇子，給我扇風。一陣陣涼風吹來，我煩躁的心也漸漸平靜。媽媽生病了，我怎能再讓她勞累？于是，我搶過扇子，命令媽媽睡下，讓我來扇扇子。我也要把我的愛化作夏日的涼風送給媽媽。（平常小事，卻洋溢著濃濃的親情，小中見大。）

媽媽的愛是溫馨的雨傘。有一次放學后，突然下起了大雨，同學們一個個被父母接走了，只有我還在等媽媽，我十分著急，媽媽怎么還不來？忽然，一個熟悉的身影在雨中向我走來。?。∈菋寢?！我不顧大雨奔向媽媽，媽媽滿懷歉意地對我說：“等急了吧！媽媽有事情給耽擱了，對不起啊，女兒！”我說不出話來，只覺得那一刻心里無比溫暖，非常感激媽媽。

媽媽，您是一本永遠寫不完的日記，您是一曲永遠唱不完的頌歌，您是一粒永不熄滅的火種。我的生活因為有您而幸福。我愛您，媽媽?。ńY(jié)尾運用比喻、排比手法，直抒胸臆，表達對媽媽的感激之情。）

【點評】文章圍繞中心選取了生活中的幾件小事來寫，語言流暢，思路清晰，描寫細膩，寫出了真情實感，結(jié)尾直抒胸臆，點明了主題。

十、課后反思

在作文教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學生討厭作文，經(jīng)了解有幾方面的原因：

1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多，照抄的多。

2、對周圍事物沒有留心觀察，沒有用心感受生活。

3、單一的敘述，缺乏生動的描寫。

4、沒有表達真情實感。通過這一次的寫作教學，我感觸頗深。

我認為作文教學首先必須激發(fā)學生寫作興趣。興趣是最好的老師，學生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，作文便不再是一種負擔，而是一種樂趣，一種享受。這才是教學的最高境界！如何激發(fā)學生寫作興趣呢？第一，讓學生寫熟悉的生活，讓學生有話可寫。這次，我讓學生先留心觀察，引導他們用心感悟，再分組交流，使學生產(chǎn)生表達的愿望，學生說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。這次作文，學生寫的都是自身經(jīng)歷，跟以前相比，有了很大進步。第二，老師參與到寫作中，既起到了示范作用，又能調(diào)動學生的積極性，拉近與學生的距離。讓學生讀老師的作文，并進行評價，學生興趣很濃。第三，學校、班級開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的寫作興趣。如開運動會，組織拔河比賽，朗誦比賽，跳繩比賽，積累精彩片段，課前讀報，朗讀優(yōu)秀習作等。這些活動既為學生提供了寫作素材，又調(diào)動了他們的積極性。第四，在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。

其次，引導學生學習借鑒教材中的寫作方法。上課不單是為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，也是為了提高學生的寫作能力。作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇、表達感情的的方法，每學習一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。課文中，有很多好詞好句要積累，學生要多讀，多思考，多背誦，把別人的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，寫作時就能運用自如了。

第三，注重作文指導與講評。作文指導要有針對性，要教學生如何選材，如何敘事，如何描寫，如何抒情，如何開頭和結(jié)尾，如何點題等等。作文講評要注重激勵性，可以把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生，特別是差生的作文興趣，讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。

總之，作文教學一直是語文教學中的難中之難，我們語文老師應(yīng)不斷探索，共同努力，尋找作文教學的好方法。