第一篇：墨竹如人教案1

教學(xué)目標：

1． 認識6個生字，默讀課文，講講課文所寫的鄭板橋的故事。2． 體會鄭板橋所畫的竹與他品性人格之間的聯(lián)系。3． 試著欣賞鄭板橋的默竹圖。重點難點

重點：從鄭板橋的故事中感受其品性人格。難點：如何理解文題“默竹如人”： 教具準備： 課件 課時安排： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”?？v觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。今天，就讓我們一道去認識一位愛畫竹的畫家——鄭板橋

二、介紹鄭板橋：

鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。

三、自主學(xué)習(xí)： 1．解詞：學(xué)習(xí)生字、新詞

注意：“綽”讀“chuò”,不要讀成“zhuó”；“詣”讀“yì”，不要讀成“zhǐ”

著重理解下列詞語；綽約、風(fēng)姿、崢嶸、囤積、離鄉(xiāng)背井、賑濟、溢于言表、造詣

2．交流材料：

揚州八怪:“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量。“揚州八怪”生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯(lián)燮為“書畫史”。

“揚州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者?！皳P州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后世畫家所傳承。

四、自讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

第一段（第1自然段）鄭板橋愛竹，贊揚畫家人格。第二段（第2—5自然段）鄭板橋不媚權(quán)貴，關(guān)愛百姓。第三（第6自然段）高度評價《墨竹》，贊揚畫家精神。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

人們常說，字如其人。套用這種說法，是不是也可以說“畫如其人”呢？清代著名書畫家鄭板橋素以畫竹著稱于世，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)鄭板橋的故事，看看他畫的竹與他本人的品性是否相似。（板書：默竹）

二、讀文，練說

1．默讀課文，準備復(fù)述鄭板橋的故事。小組交流，比一比，看誰復(fù)述得更生動、全面。2．練說，說說鄭板橋是一個怎樣的人。

用“從___________一事中，我看出鄭板橋是一個_________的人”的句式說話。

學(xué)生相互補充、糾正、歸納：

勤儉謙遜，清正高潔，體諒百姓，關(guān)心民間疾苦，與百姓打成一片，不媚權(quán)貴，安貧樂道。

三、賞畫，感悟 1． 出示鄭板橋的畫作—《墨竹》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫中的形象特點。（1）細長的枝干、突出的枝節(jié)、崢嶸的竹葉給人一種瘦勁、勁節(jié)的感覺。（2）挺拔細長的竹枝給人一種正直而又傲然不群的感覺。（3）隨意舒展的竹葉顯得瀟瀟灑灑，給人一種擔蕩從容之感。（4）蘭草與巨石的背景襯托出竹的高潔、清正與堅貞。

2． 想一想，畫中竹的這些特點與剛才所歸納的鄭板橋的品性是否相似。讓學(xué)生將竹的特點與鄭板橋的品性人格對應(yīng)、融合。3． 真是畫其人啊?。ㄔ谡n題“墨竹”生讀書“如人”）

四、廷伸拓展

1． 清代的鄭板橋是“揚州八怪”之一，是一個怪才，有關(guān)他的趣聞軼事一定很多，你能利用課前所收集到的一些材料向其他同學(xué)講述一兩件事嗎？

2． 課外再找?guī)追嵃鍢虻淖之嬓蕾p一下，看是否還是畫如其人，字如其人。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過了解鄭板橋的故事，感受到他獨具特色的品性人格，還通過欣賞他的名畫進一步感受他非凡的品性。課外，同學(xué)們還可以更多地去了解一下鄭板橋。

板書設(shè)計：

24*墨竹如人

墨竹 鄭板橋

崢嶸瀟灑 勤儉謙遜，清正高潔 舒展自如 體諒百姓，關(guān)心民間疾苦 瘦勁挺拔 不媚權(quán)貴，安貧樂道（竹）如 其（人）

第二篇：六年級《墨竹如人》教學(xué)設(shè)計

24* 《墨竹如人》教學(xué)設(shè)計

湖南省邵陽市新邵縣小塘鎮(zhèn)言栗小學(xué)

謝昭娟

教學(xué)目標：

1． 認識6個生字，默讀課文，講講課文所寫的鄭板橋的故事。

2． 體會鄭板橋所畫的竹與他品性人格之間的聯(lián)系，聯(lián)系到自身品性。

3． 試著欣賞鄭板橋的墨竹圖。教學(xué)重點難點

重點：從鄭板橋的故事中感受其品性人格。

難點：如何理解文題“墨竹如人”。

學(xué)情分析：課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學(xué)生進行以物喻人教育的生動教材。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主讀書的能力，通過自學(xué)讀書，討論交流，相信學(xué)生能完成對課文的理解，達到拓展文意的目的。

教學(xué)方法：讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法。教學(xué)準備：課件 課型：新授課 課時安排：一課時

一、導(dǎo)入激趣

人們常說，字如其人。套用這種說法，是不是也可以說“畫如其人”呢？清代著名書畫家鄭板橋素以畫竹著稱于世，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)鄭板橋的故事，看看他畫的竹與他本人的品性是否相似刪掉。（板書：默竹）

介紹鄭板橋：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，學(xué)習(xí)目標：

（1）將不認識的字和詞語畫出來，做好筆記。

（2）思考：課文寫了關(guān)于鄭板橋的哪幾件事？你覺得他是個怎樣的人？（3）練說：說說鄭板橋是一個怎樣的人。

2、自主學(xué)習(xí)，檢查初讀情況：

解詞：學(xué)習(xí)生字、新詞

注意：“綽”讀“chuò”,不要讀成“zhuó”；“詣”讀“yì”，不要讀成“zhǐ”

著重理解下列詞語；綽約、崢嶸、囤積、離鄉(xiāng)背井、賑濟、溢于言表、造詣 【設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂伊始，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識。給多一點時間】

3、用“從___________一事中，我看出鄭板橋是一個_________的人?！钡木涫骄毩?xí)，理解文意。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解

學(xué)生相互補充、糾正

從走訪百姓 一事中，我看出鄭板橋是一個

的人。從賑濟災(zāi)民 一事中，我看出鄭板橋是一個

的人。從辭官回家 一事中，我看出鄭板橋是一個

的人。從人們求字畫一事中，我看出鄭板橋是一個

的人。

歸納：平易近人、體諒百姓、不媚權(quán)貴

三、品讀文章

1、在朗讀中感悟鄭板橋通過事情表現(xiàn)出來的品性。

【設(shè)計意圖：《課標》指出，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。本環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀中悟，悟中讀?！?/p>

2、賞畫，感悟

（1）出示鄭板橋的畫作—《墨竹》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫中的形象特點。

a 細長的枝干、突出的枝節(jié)、崢嶸的竹葉給人一種瘦勁、勁節(jié)的感覺。

b 挺拔細長的竹枝給人一種正直而又傲然不群的感覺。

c 隨意舒展的竹葉顯得瀟瀟灑灑，給人一種坦蕩從容之感。

d 蘭草與巨石的背景襯托出竹的高潔、清正與堅貞。

（2）想一想，畫中竹的這些特點與剛才所歸納的鄭板橋的品性是否相似。

讓學(xué)生將竹的特點與鄭板橋的品性人格對應(yīng)、融合。

真是畫其人?。。ㄔ谡n題“墨竹”后板書“如人”）

四、復(fù)述故事

再讀讀文，合作探究

1．默讀課文，準備復(fù)述鄭板橋的故事。

小組交流，比一比，看誰復(fù)述得更生動、全面。

2、可以改編這個故事，換成第一人稱復(fù)述小故事：

我是第一個鄭板橋...我是第二個鄭板橋...我是第三個鄭板橋...關(guān)鍵是體現(xiàn)鄭板橋的品性。

【設(shè)計意圖：語文課程最重要的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時，獲得思想啟迪，受到情感熏陶?！?/p>

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過了解鄭板橋的故事，感受到他獨具特色的品性人格，還通過欣賞他的名畫進一步感受他非凡的品性。課外，同學(xué)們還可以更多地去了解一下鄭板橋，搜集一些鄭板橋的故事，和大家分享。

六、廷伸拓展

1． 清代的鄭板橋是“揚州八怪”之一，是一個怪才，有關(guān)他的趣聞軼事一定很多，你能利用課前所收集到的一些材料向其他同學(xué)講述一兩件事嗎？

2． 走出文本，升華主旨：你能想到其它“以物喻人”的事物嗎？我能向鄭板橋?qū)W習(xí)什么品性？ 【設(shè)計意圖：《課標》指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課是略讀課文，適當?shù)耐卣归喿x，起到一篇帶一串的目的，更應(yīng)該是略讀課文應(yīng)承載的目標。】

板書設(shè)計：

墨竹

24*墨竹如人

如

人（鄭板橋）

舒展自如

瀟瀟灑灑

風(fēng)骨崢嶸

平易近人

體諒百姓

不媚權(quán)貴

第三篇：《墨竹如人》的教學(xué)設(shè)計(周紅梅)

《墨竹如人》教學(xué)設(shè)計

何家山中心完小

周紅梅

教學(xué)目標：

一、知識與技能

1、懂得本課“宮俸”、“造詣”、“落拓”、“崢嶸”等詞語的大概意思。

2、理解課文，體會鄭板橋所畫的竹和他品格之間的關(guān)系。

3、背誦課文中鄭板橋的詩。

二、過程與方法

1、自主學(xué)習(xí)、合作探究，在讀懂課文的基礎(chǔ)上講講鄭板橋的故事，從中體會鄭板橋的人格。

2、欣賞鄭板橋的《墨竹圖》加深對課文的理解。

三、情感態(tài)度與價值觀

感受鄭板橋清正高潔、體諒百姓、關(guān)心百姓疾苦的、不媚權(quán)貴、安貧樂道的高尚品德。

四、重點與難點

重點:理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋的人格魅力。突破方法:讓學(xué)生多讀、多想，互相討論。難點:如何理解題目《墨竹如人》。

突破方法:欣賞《墨竹圖?，體會竹的特點與人物品格的相通之處。

五、教法與學(xué)法

教法:讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上欣賞《墨竹圖?，體會竹與人的相通之處。學(xué)法:自主學(xué)習(xí)，合作交流。從故事中歸納人物品格，在教師指導(dǎo)下體會題目內(nèi)涵

教具準備：光盤

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

人們常說，字如其人。套用這種說法，是不是也可以說“畫如其人”呢？清代著名書畫家鄭板橋素以畫竹著稱于世，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)鄭板橋的故事，看看他畫的竹與他本人的品性是否相似。

二、讀文，練說

1.復(fù)習(xí)在上節(jié)課我們欣賞過了鄭板橋的墨竹畫，板書：墨竹。誰來說說他所畫的畫具有什么特點？從它的風(fēng)姿綽約中體現(xiàn)了竹的什么品質(zhì)？課文通過了哪些故事中體現(xiàn)了他的品質(zhì)呢？我們一起去讀讀故事吧！2．自讀課文，準備復(fù)述鄭板橋的故事。

小組交流，比一比，看誰復(fù)述得更生動、全面。

3．練說，說說鄭板橋是一個怎樣的人。

用“從一（）事中，我看出鄭板橋是一個（）的人”的句式說話。

學(xué)生相互補充、糾正、歸納：

勤儉謙遜，清正高潔，體諒百姓，關(guān)心民間疾苦，與百姓打成一片，不媚權(quán)貴，安貧樂道。

三、賞畫，感悟

1．出示鄭板橋的畫作—《墨竹》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫中的形象特點。

（1）細長的枝干、突出的枝節(jié)、崢嶸的竹葉給人一種瘦勁、勁節(jié)的感覺。

（2）挺拔細長的竹枝給人一種正直而又傲然不群的感覺。

（3）隨意舒展的竹葉顯得瀟瀟灑灑，給人一種擔蕩從容之感。

（4）蘭草與巨石的背景襯托出竹的高潔、清正與堅貞。

2．想一想，畫中竹的這些特點與剛才所歸納的鄭板橋的品性是否相似。

讓學(xué)生將竹的特點與鄭板橋的品性人格對應(yīng)、融合。

3．真是畫如其人?。。ㄔ谡n題“墨竹”后面加上 “如人”）

四 寫作指導(dǎo)

五.廷伸拓展

1．再欣賞幾幅鄭板橋的字畫欣賞，再次感受畫如其人，字如其人。

2.竹正直謙虛，你想用什么方式去贊美它呢？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過了解鄭板橋的故事，感受到他獨具特色的品性人格，還通過欣賞他的名畫進一步感受他非凡的品性。課外，同學(xué)們還可以更多地去了解鄭板橋。

板書設(shè)計：

* 墨竹如人

墨竹

鄭板橋

風(fēng)骨崢嶸

勁節(jié)

瀟瀟灑灑

高志

謙遜，清正高潔

舒展自如

虛心

體諒百姓，關(guān)心民間疾苦

不媚權(quán)貴，安貧樂道

（竹）

如

其（人）

第四篇：六年級上語文教學(xué)設(shè)計-墨竹如人1-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

xiaoxue.xuekeedu.com

《墨竹如人》

一、教學(xué)設(shè)想

1、先整體感知全文，了解文章大意

2、逐步剖析字、詞、句，領(lǐng)會文章的寫作手法

3、深層剖析，體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用，感受“竹”性的人格精神

二、教學(xué)目標

1、知識目標：認識本課6個生字，講講課文所寫的鄭板橋的故事，了解借物喻人的寫作手法。

2、能力目標：通過反復(fù)誦讀詩歌，嘗試欣賞鄭板橋的《墨竹圖》，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3、情感目標：體會鄭板橋所具有的像竹一樣的品行人格。

三、教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會鄭板橋身上所具有的竹的品質(zhì)

四、教學(xué)難點

體會“竹品”與“人品”之間的關(guān)系

五、教學(xué)時數(shù)

一個課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（4min）

同學(xué)們知道“歲寒三友”是哪“三友”嗎？

是的，在中國傳統(tǒng)文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，竹作為清高志潔的象征，一直深受文人墨客的推崇，在古代繪畫中，竹又與梅、蘭、菊并稱“四君子”，可見竹在古代文人書畫中的地位之高。有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”，書畫向為一體，縱觀歷代文壇，詩、書、畫三絕的名家，層出不窮。今天我們一起來認識一位非常愛畫竹的畫家。

二、作家作品簡介（2min）

墨竹：只用墨畫的竹子。（板書題）

鄭板橋（1693-1765）即鄭燮，（陳燮霞）字克柔，號板橋，雍正年間（清朝）為舉人，任知縣，后辭官，以書畫營生?！霸姟?、畫”被譽為“三絕”，其中蘭竹最為有名。被稱為“揚州八怪之一”。（好記性不如爛筆頭，動動筆吧）“揚州八怪”簡介。

三、默讀課文，初步感知（10min）

1、初讀課文，學(xué)生在閱讀過程中注意畫出課文中新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

2、默讀課文，指名說說講了哪幾件故事來體現(xiàn)鄭板橋具有竹的品質(zhì)。

學(xué)生用自己的話概括，教師進行提示、歸納：課文主要通過“賑濟災(zāi)民”“辭官回家 ”“人們求畫”這幾件事。

3、檢查自學(xué)情況。多媒體展示，學(xué)習(xí)熟悉生字詞。

（1）指名認讀生字，及時糾正讀音。

重點指導(dǎo)：“綽、詣”的發(fā)音。

（2）理解詞語。

造詣：學(xué)問或技術(shù)所達到的程度。

賑濟:救濟。

乘人之危：趁別人有危難的時候，去要挾、侵害人家。

不義之財：不應(yīng)該得到的或來路不明的財物。

四、品讀課文，深入剖析（10min）

1．讀文，練說，說說鄭板橋是一個怎樣的人。

xiaoxue.xuekeedu.com

用“從___________一事中，我看出鄭板橋是一個_________的人”的句式說話。學(xué)生相互補充、糾正、歸納，教師相機引導(dǎo)總結(jié)：

勤儉謙遜，清正高潔，體諒百姓，關(guān)心民間疾苦，與百姓打成一片，不媚權(quán)貴，安貧樂道。

五、精讀課文，賞畫感悟（14min）

人們常說，人如其名，字如其人。套用這種說法，是不是也可以說“畫如其人”呢？鄭板橋素以畫竹著稱于世，讓我們一起來看看他畫的竹與他本人的品性是否相似。

1． 出示鄭板橋的畫作—《墨竹》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫中的形象特點。（請學(xué)生找出（1）細長的枝干、突出的枝節(jié)、崢嶸的竹葉給人一種瘦勁、勁節(jié)的感覺。（2）挺拔細長的竹枝給人一種正直而又傲然不群的感覺。（3）隨意舒展的竹葉顯得瀟瀟灑灑，給人一種擔蕩從容之感。（4）蘭草與巨石的背景襯托出竹的高潔、清正與堅貞。課文中的相關(guān)描述）

2、（1）指名回答：鄭板橋具有竹子的什么品質(zhì)？課文第幾自然段進行了介紹（第1自然段）。

（2）學(xué)生齊讀第1自然段，理解“勁節(jié)”、“高志”、“虛心”等意思。

3、想一想，畫中竹的這些特點與剛才所歸納的鄭板橋的品性是否相似。

如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句？（明確：似是寫竹，實則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節(jié)。）

讓學(xué)生將竹的特點與鄭板橋的品性人格對應(yīng)、融合。3． 真是畫如其人啊?。ㄔ谡n題“墨竹”生讀“如人”）

六、課堂小結(jié)（2min）

這節(jié)課我們通過了解鄭板橋的故事，感受到他獨具特色的品性人格，還通過欣賞他的名畫進一步感受他非凡的品性。課外，同學(xué)們還可以更多地去了解一下鄭板橋。

七、課后作業(yè)（1min）

1、熟讀并嘗試背誦詩句。

2．清代的鄭板橋是“揚州八怪”之一，是一個怪才，有關(guān)他的趣聞軼事一定很多，你能利用課前所收集到的一些材料向其他同學(xué)講述一兩件事嗎？

八、板書設(shè)計：

24*墨竹如人

墨竹

鄭板橋 崢嶸瀟灑

勤儉謙遜，清正高潔 舒展自如

體諒百姓，關(guān)心民間疾苦 瘦勁挺拔

不媚權(quán)貴，安貧樂道 xiaoxue.xuekeedu.com

（竹）

如其（人）

第五篇：如歌的行板教案1（范文模版）

如歌的行板



一、教 學(xué) 目 標 

(一)能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品感興趣，并能主動探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識。(二)聆聽《如歌的行板》，能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。(三)能夠用憂傷、壓抑、思念故鄉(xiāng)的情緒演唱《夜曲》；用憂傷、壓抑、冥想的情緒演奏《如歌的行板》。

二、教具準備：鋼琴、多媒體設(shè)備、課件

三、課時安排：1課時

四、重點、難點：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能理解《如歌的行板》的作品內(nèi)涵，能用準確地情緒演唱夜歌。

五、教學(xué)過程：

（一）介紹曲作者柴科夫斯基

（通過播放《四小天鵝》導(dǎo)入）

（二）帶著問題聆聽《如歌的行板》 1.用什么樂器演奏？

弦樂器。屬室內(nèi)樂室內(nèi)樂 原指在客廳、房間內(nèi)演奏的“家庭式”音樂，以區(qū)別于宗教音樂及交響樂、歌劇、舞劇音樂。

17、18世紀，室內(nèi)樂多半與家庭的娛樂生活有關(guān)。維也納古典主義時期，大師們完善了室內(nèi)樂的體裁形式并賦予其新的活力。浪漫主義的大師們則進一步充實發(fā)展了室內(nèi)樂的內(nèi)容和形式。此后，作曲家們更注重通過室內(nèi)樂抒發(fā)情感，同時也具有了標題特征。現(xiàn)在，人們所理解的室內(nèi)樂，是指各種器樂重奏曲及聲樂中的浪漫曲、重唱曲。在室內(nèi)樂作品中，弦樂四重奏具有重要的、代表性的地位。通常，弦樂四重奏由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四個聲部組成。2.音樂的音色、旋律有何特點？

憂郁、朦朧、暗淡的色彩 旋律淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻似訴說、似說、似哭泣、似嘆息。

詩言志，曲傳音，這《如歌的行板》，以輕吟低回、如泣如訴的琴聲傳達了帝俄時代專制統(tǒng)治下人民的悲慘生活與難言的苦楚，是又一幅用音樂語言繪制的《伏爾加纖夫》油畫。

3.你能唱出它的旋律片段嗎？

請學(xué)生模唱

全曲由兩個主題交替反復(fù)而成。第一主題就是前述的那首優(yōu)雅的民謠曲調(diào)，雖由二拍與三拍混合作成,但毫無雕琢的痕跡（片段1）。在幽靜的切分音過門后，引出第二主題，這一曲調(diào)的感情較為激昂，鋼琴伴奏以固執(zhí)的同一音型連續(xù)著，卻并不給人以單調(diào)的感覺（片段2）。此后又回到高八度的第一主題,后來又反復(fù)第二主題，但存在變化。樂曲的結(jié)尾是第一主題的片斷，有如痛苦的啜泣。本曲曾使俄國大文豪——偉大的列夫·托爾斯泰老淚縱橫，柴科夫斯基一直對此深感自豪。有人甚至認為本曲就是柴科夫斯基的“代名詞”。

4.請學(xué)生根據(jù)音樂進行填色游戲。5．創(chuàng)作背景介紹

1869年，29歲的青年柴科夫斯基住在他妹妹的家里。他正在寫作歌劇《女水神》的管弦樂總譜，一天忽然聽到窗外粉刷墻壁的泥水匠哼唱的一支民歌，柴科夫斯基立即被這支淳樸優(yōu)美而又婉轉(zhuǎn)凄惻的民歌吸引住了。第二天，他找到了唱歌的匠人，把民歌記錄下來，配上和聲，收進了他在這一年中編成的《俄羅斯民歌五十首》

兩年以后，他在寫作《D大調(diào)弦樂四重奏》的時候，又用這首民歌做為第二樂章的主題，這第二樂章就叫“如歌的行板”。1877年初，俄國大文豪列夫·托爾斯泰（1828—1910）來到莫斯科。當時柴科夫斯基所在的莫斯科音樂學(xué)院舉行了一次音樂晚會招待托爾斯泰，其中有一個節(jié)目，就是柴科夫斯基的《D大調(diào)弦樂四重奏》。托爾斯泰聽到第二樂章時，感動得淚流滿面，說：“我已接觸到苦難人民的靈魂的深處。”柴科夫斯基看到這情景，心中十分激動，他在日記中寫道：“在我以作曲家自許的一生中，至今還沒有得到過這樣的滿足和感動。

（三）、俄羅斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》有很多填詞，大多數(shù)表現(xiàn)傷感的愛情內(nèi)容。A、聆聽黃紅英演唱的夜歌。B、學(xué)唱《夜歌》課本中的填詞，著重表現(xiàn)游子思念故鄉(xiāng)的情懷。歌詞的前半部分意在寫景，以鋪墊壓抑、凄涼的氣氛；歌詞的后半部分是主題所在。即：游子孤獨地流落異鄉(xiāng)，落葉歸根的強烈思緒促使他產(chǎn)生回歸故鄉(xiāng)的強烈愿望。 C、輕柔暗淡的聲音、徐緩的速度，表現(xiàn)憂傷與思念故鄉(xiāng)的音樂情緒。在演唱形式上，要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。分組進行表演

（四）、總結(jié)：《如歌的行板》旋律深沉、婉轉(zhuǎn)、凄美、體現(xiàn)了作者對人生艱辛的感悟，對勞動人民苦難生活的深切同情和無可奈何，聽這樣的曲子很難不被打動無論哪個民族、哪個階層的人，只要良知尚存，都能夠從中體會到善良、真誠和同情。

作業(yè)：

1、課后搜集其它室內(nèi)樂作品。

2、嘗試為《夜曲》填詞。下節(jié)課交流。