第一篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)十一的教案

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能比較熟練的把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的名數(shù)的練習(xí)。

2、能比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、把低級(jí)單位的名數(shù)聚成高級(jí)單位的名數(shù)的練習(xí)。

2、長(zhǎng)度單位，面積單位。重量單位，和時(shí)間單位。

二、用分?jǐn)?shù)表示各題的得數(shù)

7分泌=（）米31厘米=（）米

309米=（）千米119千克=（）噸

13分=（）小時(shí)63克=（）千克

51平方厘米=（）平方分米97平方分米=（）米

三、鞏固練習(xí)

2、比較分?jǐn)?shù)的大小

14/25和13/255/12和5/167/11和5/1

17/30和7/249/28和15/284/27和4/313、比較下面每組數(shù)的大小，并用小于號(hào)連接

5/

14、3/14和9/1411/

13、11/12和11/146/

17、6/23和6/19

12/

35、16/35和9/353/

5、3/4和2/54/

15、11/15和11/1

2第4、5題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題

四、總結(jié)歸納

1、學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的算理和方法，再進(jìn)行比較。

2、幾個(gè)分?jǐn)?shù)排列是，是要求從大到小，還是從小到大，根據(jù)意思進(jìn)行解答。

五、布置作業(yè)

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

第二篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下練習(xí)十一教案

練習(xí)十一

教學(xué)內(nèi)容：p.106~107 教材簡(jiǎn)析：

這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)并比較。

2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。

教學(xué)過程：

1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

讀完題目要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）

把答案寫在書上，交流。

指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。

2、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)（題略）

同樣，讀完題后要求學(xué)生說(shuō)出題目要求中的關(guān)鍵詞。

學(xué)生練習(xí)，并交流。

3、三位小朋友儲(chǔ)蓄的錢數(shù)如表，說(shuō)說(shuō)每人儲(chǔ)蓄的錢是幾元幾角？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？

你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

4、在□里填上合適的小數(shù)

注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時(shí)候要數(shù)完整，前后要兼顧。

在填出的數(shù)中，哪個(gè)最接近0.5，哪個(gè)最接近2？

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會(huì)怎么考慮呢？

5、加減對(duì)比練習(xí)：

0．5＋0．3 2．6－0．8 7．8＋1．1 6．2－3．9 0．5－0．3 2．6＋0．8 7．8－1．1 6．2＋3．9 提醒學(xué)生看清楚加減符號(hào)，再計(jì)算。

6、繩子長(zhǎng)10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

兩次一共用去多少米？還剩多少米？

7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）

（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

（2）你還能提出什么問題？

注意指出：一般我們會(huì)提一些求和、求差的問題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問題是否有實(shí)際的意義。比如說(shuō)這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來(lái)，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

更明顯的例子：兩個(gè)學(xué)生跳高，我們只能比他們誰(shuí)比誰(shuí)跳得高多少，而不能算他們合起來(lái)一共跳得有多高，顯然后面這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有意義的。

所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。

8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說(shuō)說(shuō)按照這個(gè)規(guī)律接著往下寫，應(yīng)該寫什么。

9、0.□>0.□ □.4<3.□

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在填寫之前的思路。比如說(shuō)前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。

而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小……

比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

教學(xué)“你知道嗎？”： 重點(diǎn)理解“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的“0.（）=” 了解用低一格擺算籌的方法來(lái)表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。

知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

問：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法？

（可能再過若干年，小數(shù)又會(huì)變成新的模樣，這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡(jiǎn)便易懂……）

課后小記：

書上的第107頁(yè)的思考題，難度過大了，很多學(xué)生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對(duì)學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會(huì)沒有興趣。

第三篇：2013二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)十一教案

練習(xí)十一

林則徐小學(xué) 林雪

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第56、57頁(yè)練習(xí)十一。教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、通過練習(xí)鞏固熟練掌握1-5的乘法口訣。

熟練掌握乘法口訣的計(jì)算順序。提高學(xué)生的計(jì)算能力。

在解決實(shí)際問題中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用乘法口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：投影儀 教學(xué)過程：

1、邊畫邊說(shuō)口訣

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)講練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第56頁(yè)，現(xiàn)在來(lái)看看第一題，誰(shuí)能告訴老師它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：它們?cè)谔褡印?/p>

師：嗯，非常好，它們的確在跳格子，那我們先來(lái)看看小青蛙跳了幾個(gè)格子？ 全：小青蛙跳了兩個(gè)。

師：沒錯(cuò)，小青蛙它只能跳兩個(gè)個(gè)子，現(xiàn)在我們把后面的格子給它補(bǔ)充畫好，那老師這樣畫可以嗎？（故意畫錯(cuò)）

生：不可以，要兩格，兩格的畫。師：真棒，那我們應(yīng)該畫在哪里？ 生：4 師：那你們能說(shuō)出得數(shù)是4的乘法口訣嗎？ 全：能，二二得四。

師：你們真聰明！現(xiàn)在我們邊畫邊讀后面的口訣。全：二四得八，二五一十。

師：嗯，讀的真好?，F(xiàn)在我們從2開始再讀一遍。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有？這是關(guān)于什么的乘法口訣？ 生：2的乘法口訣

師：回答的真好，沒錯(cuò)，這是關(guān)于2的乘法口訣。

師：看到小青蛙跳了兩格，小兔子不服氣了，它也跳了，它跳了幾格呢？ 生：3格

師：沒錯(cuò)，它呀只能跳3格，現(xiàn)在我們跟剛才一樣，每畫3格說(shuō)一個(gè)乘法口訣。師：你們真的太厲害了。真棒，那這是關(guān)于什么的乘法口訣？ 全：3的乘法口訣

師: 每錯(cuò)，這是關(guān)于3的乘法口訣。

師：小袋鼠看到前面的都跳了，它也不服氣，跟著也跳了幾格？ 全：5格

師：對(duì)了，它跳了5格，也只能跳5格，那我們現(xiàn)在每5格說(shuō)一句口訣。

2、用一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式

師：老師請(qǐng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我來(lái)寫。二三得六的乘法算式是？ 生:2x3=6或3x2=6 師：四五二十的乘法算式是？ 生:4x5=20或5x4=20 師：一二得二的乘法算式是？ 生：1x2=2或2x1=2

3、師：我們來(lái)開小火車，橫的讀。老師來(lái)寫。

師：從這兩行算式中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：乘法變成加法，除了4以外，它們的得數(shù)就不一樣了。師：沒錯(cuò)，4是比較特殊的。

4、師：誰(shuí)能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

生：每行有4個(gè)，一共4行。師：那它的算式是？口訣是？ 生：4x4=16 口訣是四四十六

師:非常好，還有沒有不同的角度觀察的? 生：每列有4個(gè)，一共4列。它的算式也是4x4=16，口訣也是四四十六。師：你真棒！這道題不管怎么看都每行每列都是4.5、連出小動(dòng)物的過河路線

師：我們先來(lái)看看每只小動(dòng)物的身上都有哪些數(shù)字? 師：那我們看看河中的石頭里的算式或乘法口訣分別與哪個(gè)數(shù)有關(guān)？

師：那我們要怎么連路線？讓老師看看你們是怎么連得?(錯(cuò)誤的和正確的拿上來(lái)）師：（錯(cuò)誤的）這樣連可不可以？ 全：不可以。師：為什么？

生：因?yàn)槟菢硬荒苓^河了。師：沒錯(cuò)，這樣就不是路線了。師：（正確的）這樣的可以嗎？ 生：可以。因?yàn)槭锹肪€。師:那我們看看她連對(duì)了沒？ 生：對(duì)了。6、7、師：你們來(lái)念，我來(lái)寫。

8、師：我們來(lái)看一下，1個(gè)秋千坐2個(gè)人，2個(gè)秋千坐（全：4）人，3個(gè)秋千坐（全：6）人，4個(gè)秋千坐（生：8）人。師：你能分別說(shuō)出它們對(duì)應(yīng)的口訣嗎？

第四篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案練習(xí)十一1

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：練習(xí)十一1

蘇教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教案－

練習(xí)十一

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)掌握并熟練兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類推的數(shù)學(xué)能力。

3、在教學(xué)過程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算；教學(xué)難點(diǎn)是退位原理和退位方法。

教學(xué)資源：

例題主題圖、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課。

1、練習(xí)十一1：

43-3=70-5=24-8=

43-5=70-7=34-8=

43-9=70-9=36-8=

直接說(shuō)得數(shù)，并指名說(shuō)一說(shuō)每組3題的計(jì)算過程。

每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）

2、練習(xí)十一2。

（1）出示第2題，老師說(shuō)明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。

（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰(shuí)算得好。

3、練習(xí)十一4。

（1）老師說(shuō)明題意：括號(hào)里哪一個(gè)得數(shù)對(duì)，把對(duì)的圈起來(lái)。

（2）學(xué)生獨(dú)立圈數(shù)，集體交流，在說(shuō)出正確得數(shù)后，讓學(xué)生想想錯(cuò)誤得數(shù)鍺在哪里。

4、練習(xí)十一8。

（1）出示第4題圖，仔細(xì)觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小女孩有8張郵票，小男孩有31張郵票，求小男孩比小女孩多多少?gòu)?？?/p>

（2）學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流時(shí)提問“求小男孩比小女孩多多少?gòu)垺庇檬裁捶椒ㄓ?jì)算？為什么？怎么算？

（3）集體口答。

三、練習(xí)總結(jié)

讓學(xué)生談練習(xí)收獲。

（編制者王亞芬）

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)口算練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)口算練習(xí)

7.82－7.2＝2.19＋9.1＝0.9÷0.18＝187÷1000＝ 0.081×10＝0.96÷0.8＝10×0.05＝0.13×7＝

0.21×100＝0.050.4×50＝307.5÷0.1＝12－ 23 ＝79 －49 ＝15 ＋13 ＋45 ＝6.8－2.4÷3＝1.8÷0.9×0.5＝25×4÷25×4＝

×4＝12.5×8＝2.3×0.1＝2.6×3＝4.1－0.08＝3.5×0.01＝1.2547 ＋ 57 ＝738 －4 ＝17 ＋ 1

＝0.65×0.2＝16 ＋ 112 － 1

＝1.25×7＋10.7＝0.6×0.125×8＝1－3.7－7.3＝37.2×4＝×2＝÷0.25＝

－ 7

＝

÷9﹦×3.3×0﹦÷0.3＋0.5＝×0.01÷0.1＝×99＋37.2＝50.9620