第一篇：小露珠案例分析

和諧課堂教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

《小露珠》教學(xué)案例

黑羊村小學(xué) 景益春

一、[案例背景]:《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話(huà)。通過(guò)描寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的美好品質(zhì)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。在教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)教材特點(diǎn)和所體現(xiàn)的人和自然的和諧開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的，使教學(xué)成為多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感溝通、心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會(huì)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：運(yùn)用和諧課堂教學(xué)模式組織教學(xué)

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題。（出示謎語(yǔ)）

2、板書(shū)課題：小露珠。（出示圖片）

二、回憶舊知，整體感知

1、回憶第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容，整體感知課文。

2、交流：上節(jié)課初讀了課文你知道了什么？

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

（一）學(xué)習(xí)第2---5自然段。

1、多媒體出示：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。（小組合作）

（1）出示小青蛙的話(huà)。A 讀對(duì)話(huà)

老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。學(xué)生模仿。抽生模仿讀。師生齊讀。B 找特點(diǎn)

小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）（出示鉆石圖片）C 練說(shuō)話(huà): 因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小青蛙喜歡小露珠。D 表演讀：加上動(dòng)作小青蛙“蹦”的動(dòng)作 讀一讀。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)方法

3、按以上學(xué)習(xí)方法分小組學(xué)習(xí)小蟋蟀和小蝴蝶

4、交流

5、齊讀三個(gè)小動(dòng)物的話(huà)（出示課件）

6、小結(jié) 板書(shū) 美 外表美

（評(píng)析：運(yùn)用圖片和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)。由于學(xué)生選的是自己感興趣的小動(dòng)物，因而表現(xiàn)得興趣盎然，說(shuō)得頭頭是道，氣氛相當(dāng)熱烈。在這里，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一種小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)，不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí)，而且起到了觸類(lèi)旁通、遷移知識(shí)的作用，同時(shí)還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”懂為學(xué)生自己“讀”懂。）

（二）學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示閱讀要求：

（1）（）表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）看看都提到了哪些植物？用----畫(huà)出來(lái)。（3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？找出文中的一句話(huà)。

2、交流。

（1）出示課文：太陽(yáng)公公?? 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。（2）相機(jī)出示圖片，加形容詞語(yǔ)。（3）理解光彩熠熠？（出示圖片）

（4）在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵??（5）講解打比方 齊讀（6）小結(jié) 板書(shū)：心靈美（評(píng)議：讓學(xué)生再次進(jìn)行自主選擇，把自己當(dāng)成某一種植物來(lái)表達(dá)對(duì)小露珠的感謝，不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)表演，讓學(xué)生覺(jué)得自己仿佛就是小露珠，就是向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花。在富有童趣的情境中，學(xué)生全身心沉浸在對(duì)話(huà)之中，在一句句感謝聲中，讓學(xué)生自己體悟了小露珠的精神以及植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)、感激之情。讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中走了個(gè)來(lái)回，實(shí)現(xiàn)了情感和內(nèi)容的統(tǒng)一，感悟了語(yǔ)言文字的精妙。）

（三）學(xué)習(xí)七自然段。

1、（出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）師生合作讀

練習(xí)用越來(lái)越----越來(lái)越-----說(shuō)一句話(huà)。

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！鄙x

猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)

2、出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4、讓我們帶著依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。同學(xué)們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

出示課件，師朗讀第一自然段。

2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。

3、小結(jié)

四、拓展延伸，深華主題

你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人或事物？

五、回歸整體，自我評(píng)價(jià)

1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)名片

3、交流（出示課件）板書(shū)設(shè)計(jì)

外表美

小露珠 美 無(wú)私奉獻(xiàn)

心靈美

教學(xué)感悟：

本節(jié)課始終注重對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，真正做到和諧教學(xué)，把語(yǔ)文課上得有情有趣，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)人文精神。

《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享 5 受審美樂(lè)趣”。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)的傳授、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，那么新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中在注重知識(shí)、技能的同時(shí)，要更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，我試圖引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟，通過(guò)感受文中描繪的美好意境理解課文，感悟小露珠外表美、心靈更美的品質(zhì)，從而受到美的熏陶。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。課上，老師用充滿(mǎn)激情的、飽滿(mǎn)的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過(guò)讀好“閃亮”“透明”“圓潤(rùn)”來(lái)感受小露珠美，通過(guò)讀好“光彩熠熠”“生機(jī)勃勃”“笑盈盈”等詞語(yǔ)來(lái)感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！倍n堂是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的主戰(zhàn)場(chǎng)。這節(jié)課上，我充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，以各種不同形式的讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分地、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語(yǔ)言。我們看到，朗讀訓(xùn)練也好，想象訓(xùn)練也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語(yǔ)言的形式，學(xué)生讀得投入、說(shuō)得動(dòng)情，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體。

“閱讀是一種對(duì)話(huà)”，在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情。老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話(huà)式的語(yǔ)言，進(jìn)行了一次師生無(wú)拘無(wú)束、平等的對(duì)話(huà)，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛(ài)的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進(jìn)行對(duì)話(huà)，學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，主動(dòng)參與、樂(lè)于交流、懂得傾聽(tīng)，勇于發(fā)表自己的閱讀體會(huì)。我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小露珠的美麗，去感 6 受動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，采用角色體驗(yàn)的方式，與小露珠進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，只有在教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

第二篇：《小露珠》教學(xué)案例分析[范文模版]

《小露珠》教學(xué)案例分析

中華園小學(xué) 高曉倩

一、走進(jìn)文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切

（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到細(xì)雨綿綿的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人會(huì)因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。（突出語(yǔ)言文字的豐富性）

（2）以“小”字入手，說(shuō)說(shuō)能聯(lián)想到什么？

（3）用“小”字組詞或者說(shuō)話(huà)，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等

[提示：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱(chēng)呼的親切]

（4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？

（5）組織閱讀（介紹閱讀方法）

重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語(yǔ)句：

①小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了

②小露珠爬著，滾著，笑著。

③小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！?/p>

[教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過(guò)程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，這也是語(yǔ)文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。]

二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開(kāi)闊視野

（1）過(guò)渡：小露珠可愛(ài)活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？

（2）組織交流

（3）閱讀資料：

《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)的清晨，人們?cè)诼愤叺牟?，?shù)葉及農(nóng)作物上經(jīng)常可以看到的露珠，露也不是從天空中降下來(lái)的。露的形成原因和過(guò)程與霜一樣，只不過(guò)它形成時(shí)的溫度在0°C以上罷了。在0°C以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫做“露點(diǎn)溫度”。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點(diǎn)”以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0°C以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上，這就是露。

露和霜一樣，也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無(wú)風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對(duì)地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，使物體上的露珠凍結(jié)起來(lái)，這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類(lèi)，但是它的形成過(guò)程是與霜不同的。

露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。

在農(nóng)作物生長(zhǎng)的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國(guó)北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把“雨露”并稱(chēng)，就是這個(gè)道理。

[這是一篇科學(xué)童話(huà)故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們?cè)谕?huà)的世界里徜徉，感受童話(huà)的語(yǔ)言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識(shí)。這樣，才是一舉兩得。]

（4）延伸，你還對(duì)哪些自然科學(xué)比較感興趣？（建議課后交流探討）

[這里側(cè)重于兩點(diǎn)：其一主張興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們都樂(lè)意閱讀科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)時(shí)，不妨我們給他們一些攀登的臺(tái)階；其二強(qiáng)調(diào)從小應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)，科學(xué)精神。]

三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感

（1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現(xiàn)在一起來(lái)看看這個(gè)“珠”字，說(shuō)說(shuō)由此你能想到什么？

①“珠”，與露水有著許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤(rùn)。

②“珠”，珠寶。使人與美麗、可愛(ài)、動(dòng)人，令人贊美、值得稱(chēng)贊等聯(lián)系起來(lái)。

[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點(diǎn)之描述，又是為了升華作者對(duì)于小露珠的特殊情感而設(shè)下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。]

（2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫(xiě)小露珠美麗、動(dòng)人，又是怎樣贊美稱(chēng)贊小露珠的？

重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語(yǔ)句：

①“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。

②“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。

③“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜?duì)小露珠說(shuō)。

④霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。

⑤向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀！

[提示：要通過(guò)反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受到小露珠的特點(diǎn)，閃亮、透明、圓潤(rùn)，并以此體會(huì)到小露珠的美麗、動(dòng)人，以及作者對(duì)小露珠的無(wú)比喜愛(ài)之情。]

（3）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

（一）：

情境一小蜻蜓在樹(shù)干上，看到小露珠，說(shuō)？

情境二引導(dǎo)想象，還有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？他們還會(huì)說(shuō)些什么？

（4）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

（二）：

①聯(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花和她一一道別，還會(huì)有哪些植物呢？

②對(duì)比想象：衰老——有生機(jī)向日葵等——更有生機(jī)（由此說(shuō)明小露珠_(kāi)___________）

（創(chuàng)造性思維部分可以結(jié)合具體的語(yǔ)句，在內(nèi)化學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)思維訓(xùn)練）

[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點(diǎn)，這里主要通過(guò)創(chuàng)造性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富多彩的想象。并結(jié)合學(xué)生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點(diǎn)，分散文章的難點(diǎn)。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛(ài)與親切。]

（5）升華，積淀情感

①小露珠要走了，向日葵和她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)和她招手，喇叭花為她吹奏樂(lè)曲，還會(huì)有什么呢？如果你也看見(jiàn)了，你會(huì)怎樣做，怎樣說(shuō)？

②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會(huì)碰到什么呢？

③小露珠明天真的還會(huì)來(lái)嗎，她會(huì)怎樣來(lái)呢？

[在欣賞、贊美的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，使身心得到健康的發(fā)展。]

（6）積累拓展

①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。

②收集童話(huà)性語(yǔ)言（擬人句）。

③練習(xí)背誦課文。

[“創(chuàng)新來(lái)自于積累，創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。]

①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。

②主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

[探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]

第三篇：《小露珠》教學(xué)案例

金字塔理論指導(dǎo)下的六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式

-----《小露珠》教學(xué)案例

[案例背景] 這是一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，同時(shí)也為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不斷創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)不同的教法、不同形式的朗讀，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)、理解，感悟課文的點(diǎn)滴妙處，達(dá)成語(yǔ)言和情感的同步生成，完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，感悟積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

3、了解小露珠的特點(diǎn)和作用，感受大自然的和諧、融洽和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、營(yíng)造兒童所能接納的情境氛圍，一起走進(jìn)教材與文本平等對(duì)話(huà)。

2、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，感悟積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：感受大自然的和諧、融洽和美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們 喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)幾則謎語(yǔ)：

（1）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，大家太聰明了，不行，我再說(shuō)一個(gè)考考你們。

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去樂(lè)悠悠。（板書(shū)：小露珠）

2、抬起右手和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。

3、小露珠是一篇美麗的童話(huà)，我相信酷愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)們都會(huì)喜歡上他的。請(qǐng)同學(xué)們按老師出示要求自學(xué)：（1）、先用序號(hào)標(biāo)出段落。（2）、請(qǐng)大家通讀課文，要注意： 讀準(zhǔn)確，遇到生字，可以查字典也可以查看一下背面的提示，如果仍然有困難，舉手示意，我愿意為大家服務(wù)。讀通順，讀不通的地方要回讀，直到讀通順為止。

3、檢查自學(xué)效果。

課堂最美的是讀書(shū)聲，同學(xué)們讀的真專(zhuān)心，這樣專(zhuān)注地讀書(shū)，一定能學(xué)好語(yǔ)文。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在請(qǐng)大邊讀邊思考第一自然段，看你能從這段中知道什么？

檢查：（1）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

（你的眼睛真亮；你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快；你很會(huì)概括，真有水平）（2）夜幕降臨了，小朋友快來(lái)看，小露珠來(lái)了。（多媒體演示小露珠逐漸變大的過(guò)程）睜大眼睛再看一次，你看到了什么？

（3）你們看到了什么？

生：我看到小露珠越來(lái)越大，越來(lái)越亮，小露珠好像在變魔術(shù)，真調(diào)皮。（師：這是小露珠的變化，其實(shí)就是它的形成過(guò)程，課文中哪一句是寫(xiě)形成過(guò)程呢？一讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，二讀：誰(shuí)能讀出他的變化呀！“其實(shí)生活中，小露珠形成比較緩慢?！边@句讀出逗號(hào)與頓號(hào)的不同。）

指名讀（你真聰明，老師聽(tīng)出你把越來(lái)越大，越來(lái)越亮讀的很好。誰(shuí)還愿意試試，真棒。既然大家都想讀，我們就一起來(lái)。集體的力量就是不一樣呀，）

生：小露珠的眼睛還一眨一眨的，真可愛(ài)。（真的和你們一樣可愛(ài)哦?。┥何铱吹竭@么美的小露珠，非常高興。（我想小露珠也很高興。）

生：老師，我吹過(guò)泡泡玩，有時(shí)泡泡能停留在物體上不破，爸爸說(shuō)那是水有表面張力，是不是小露珠也有表面張力呢？（你說(shuō)的完全對(duì)，真聰明。給我們的小科學(xué)家鼓鼓掌吧！）

生：老師我知道小露珠是怎么形成的。（你懂得的知識(shí)可真多。能告訴大家你是從哪里了解到這些知識(shí)的？看來(lái)，獲取知識(shí)，不僅僅可以靠老師，靠課文，詢(xún)問(wèn)別人也是一種好方法。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

師：我看你們剛見(jiàn)面，就已經(jīng)喜歡上神奇、可愛(ài)的小露珠了，熱情的小朋友，我們一起讀讀，歡迎新朋友小露珠吧！

三、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

1、過(guò)渡：淘氣、可愛(ài)的小露珠越來(lái)越大、越來(lái)越亮，它送走了寂靜的夜晚，迎來(lái)了熱鬧的清晨。這時(shí)，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

2、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話(huà)嗎？（多媒體演示）

交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠，在打招呼呢......）（評(píng)價(jià)：你真會(huì)聽(tīng)；話(huà)中話(huà)你都能聽(tīng)懂，了不起；你真會(huì)概括；你像小猴一樣聰明。你像哪吒一樣勇敢；你像科學(xué)家牛頓一樣聰明；你真是用心的好孩子；你真會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)呀）

3、讓我們以小組分角色讀2－5自然段，也學(xué)著小動(dòng)物來(lái)夸夸小露珠。（生有興趣地試讀課文）

老師隨機(jī)走到學(xué)生中間及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)： 一位男生有感情地朗讀第2自然段？ 師：（哦!還真有點(diǎn)大嗓門(mén)青蛙的味道呢？讀的真生動(dòng)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)什么哪？就獎(jiǎng)勵(lì)你一只小蟋蟀讀吧！現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)聽(tīng)的小朋友，我剛才觀察到他聽(tīng)的非常認(rèn)真，還在那里不出聲讀呢?那就獎(jiǎng)勵(lì)你一只小蝴蝶吧?。?/p>

4、同學(xué)們讀得真出色，（課件）認(rèn)識(shí)這些東西嗎？和小露珠有什么相似的地方嗎？（隨即板書(shū)：像水晶一樣透明；像鉆石一樣閃亮，像珍珠一樣圓潤(rùn)）一一出示對(duì)比圖?？窗鍟?shū)小結(jié)特點(diǎn)。

5、（引導(dǎo)看多媒體）瞧，小露珠正笑瞇瞇地看著大家，表?yè)P(yáng)你們會(huì)動(dòng)腦筋呢？你愿意和它打個(gè)招呼嗎？

6、學(xué)生饒有興趣的和小露珠對(duì)話(huà)。

7、看著你們這些熱情的朋友，小露珠太高興了，它有話(huà)想讓我替它說(shuō)說(shuō)。謝謝你，莊稼的好朋友小青蛙；謝謝你，調(diào)皮的小蟋蟀；謝謝你，美麗輕盈的小蝴蝶。

10、小青蛙們，你們生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？三種小動(dòng)物，有水里游的，地上爬的，天上飛的，他們就是所有小動(dòng)物的代表，你看小露珠的人緣多好??！那你想一想，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢？會(huì)說(shuō)什么呢？師生對(duì)話(huà)。（師是小露珠，生是小動(dòng)物）師：文靜的小蝸牛，你好啊。生：你好啊，像玻璃一樣的透明的小露珠。師：可愛(ài)的小甲蟲(chóng)，你好啊。（大眼睛的小蜻蜓、調(diào)皮的小猴子）生：你好啊，像黃豆粒那么大的小露珠。（晶瑩透亮、晶瑩剔透）老師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)問(wèn)好。

提示對(duì)話(huà)形式：我是——，你好，——的小露珠。謝謝你，——的——

11、看來(lái)，所以的小動(dòng)物都喜歡小露珠，為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）

四、讀中感悟，體驗(yàn)樂(lè)趣

1、過(guò)渡：純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了笑瞇瞇的太陽(yáng)公公。

2、太陽(yáng)公公起床了，所有的植物也都醒來(lái)了，他們有變化嗎？有什么變化？你知道為什么有這些變化嗎？了解小露珠的作用嗎?（補(bǔ)充資料或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課外搜集的資料：露水對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)很有幫助，在炎夏，白天這些莊稼會(huì)蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生輕微的枯萎；到了夜間，由于露水的滋潤(rùn)，又使他們恢復(fù)生機(jī)。）

3、現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。生試讀。

4、同學(xué)們，你最喜歡這一段中的哪句話(huà)？（文中的比喻句）仔細(xì)想想，小姑娘就是指誰(shuí)，珠寶呢？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，愛(ài)美的小姑娘有了珠寶更美了，鮮花嫩草有了小露珠更漂亮了，更精神了，更有生機(jī)與活力了，就讓咱們美美的讀讀這句話(huà)吧！邊讀邊想，鮮花嫩草究竟變成什么樣了。

（指名讀，聽(tīng)你的朗讀真是一種享受。你心中那副美麗的圖畫(huà)想好了嗎？）

5、你仿佛看到了什么？（生：向日葵更飽滿(mǎn)了；白楊樹(shù)的葉子上有那么多圓的露珠。仿佛一條美麗的項(xiàng)鏈；鮮花就是美麗的小姑娘，帶上珠寶更迷人了；植物們都像做了美容，容光煥發(fā)。）同學(xué)們，想看看生活中的小露珠嗎？走，老師帶你們?nèi)バ÷吨榈氖澜缋镒咦?。不過(guò)，每人都有一個(gè)小任務(wù)，鎖定你喜歡的一個(gè)片段，用一個(gè)詞，一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)。好嗎？順勢(shì)引導(dǎo)，這就是光彩熠熠。這就是俊俏。這就是生機(jī)勃勃。

6、讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧。生齊讀

五、總結(jié)延伸，感情升華

1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！指名讀第7段，其他同學(xué)思考： 用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面呢？（依依不舍）

5、（多媒體演示）小露珠舍不得離開(kāi)大家，大家也舍不得小露珠離開(kāi)，瞧，他們正在和小露珠深情告別呢！可惜呀，沒(méi)有聲音多遺憾呀，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)個(gè)配音演員？

6、可愛(ài)的小露珠就要走了，假如你是一只小動(dòng)物，你會(huì)怎么說(shuō)。假如你是一株植物，你又會(huì)怎么感謝它呢？你們不想送送它，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？

7、師小結(jié)：說(shuō)的多美呀！大自然的語(yǔ)言只要用心聽(tīng)，大家都能讀懂，你看，小動(dòng)物、小植物、小露珠在一起多快樂(lè)、多融洽、多和諧啊！

六、課外拓展，提升能力

同學(xué)們，大自然充滿(mǎn)奧秘，有人專(zhuān)門(mén)早起收集露珠泡茶，有人說(shuō)露珠可以美容，想親眼看看真實(shí)的小露珠嗎？找個(gè)機(jī)會(huì)站在花朵旁、草坪旁仔細(xì)觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)小露珠更多的秘密。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

像鉆石那么閃亮

小露珠 像水晶那么透明 美麗可愛(ài)

像珍珠那么圓潤(rùn)

第四篇：小露珠（共）

《小露珠》教案（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入

1、師述：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課小露珠。（板書(shū)課題 齊讀課題）

2、師：看到題目；你心中的小露珠是怎樣的？（自由猜想課文）

3、課文到底怎樣描寫(xiě)了小露珠的？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本拿起來(lái)，快速讀一遍課文，邊讀邊思考，小露珠給你們留下怎樣的印象？

同學(xué)們都讀完了，那同學(xué)們你能告訴老師，小露珠給你留下什么樣的印象呢？（生：小露珠很可愛(ài)、光彩熠熠）學(xué)習(xí)第一自然段

2、師：那么同學(xué)們想不想看到這么漂亮的小露珠呀？（想）好，等我們學(xué)完了第一自然段，小露珠就會(huì)出現(xiàn)?，F(xiàn)在把課本拿起來(lái)。同學(xué)們，邊聽(tīng)邊思考，從第一自然段，你知道了什么？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這一自然段，你知道了什么

生：從這一自然段我知道小露珠夜幕降臨的時(shí)間出現(xiàn)了。師：好，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這一自然段，你還知道了什么？ 生：小露珠變得像黃豆粒那么大。

師：小露珠是怎么變的像黃豆粒那么大的？你能讀讀課文讓大家都知道么？ 生：（小露珠滾呀……黃豆粒那么大了）師：小露珠爬、滾的樣子你覺(jué)得像什么？ 生：我覺(jué)得它的樣子像小孩子。

師：小露珠像個(gè)孩子一樣調(diào)皮可愛(ài)。那誰(shuí)能夠把它像小孩子的樣子讀出來(lái)？自己先在下面試著讀一下。生：（自己讀）師：誰(shuí)來(lái)試試。

生：（讀）評(píng)價(jià)：看得出，你是很喜歡小露珠的，這里有兩個(gè)越來(lái)越，前面一個(gè)輕一些，后面一個(gè)再稍微重一點(diǎn)點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試一試？你讀的很好聽(tīng)，可是沒(méi)有吧小露珠調(diào)皮的勁讀出來(lái)。

師：我們一起來(lái)試一試好不好？準(zhǔn)備 生：（齊讀）

二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠 學(xué)習(xí)2—5自然段

師：如此調(diào)皮可愛(ài)的小露珠，你們喜歡她嗎？（板書(shū)：喜歡）不僅你們喜歡她，還有誰(shuí)喜歡她??？（板書(shū)：小動(dòng)物）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二到五自然段，想一想小露珠遇到了哪些小動(dòng)物。這一次是默讀，默讀就是不出聲、不動(dòng)唇，在心里讀。生：（默讀）

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)天亮了，小露珠遇到了誰(shuí)？ 生：小露珠遇到了小青蛙……小蟋蟀……小蝴蝶……

師：小動(dòng)物們會(huì)跟小露珠說(shuō)些什么呢？（進(jìn)入情景，對(duì)學(xué)生）你好，早呀！蹦到荷葉上的小青蛙！

生：早??！像珍珠那么閃亮的小露珠！師：謝謝你這么夸贊我！早哇！小蟋蟀！生：早哇！像鉆石那么閃亮的小露珠！師：你這樣夸贊我我真高興！早哇，小蝴蝶！生：早哇，像珍珠那么透明的小露珠。

師：謝謝！同學(xué)們這么夸贊小露珠，小露珠真高興呀！好！除了它們以外，還有沒(méi)有小動(dòng)物會(huì)出來(lái)跟小露珠打招呼？ 生：小蜻蜓！

師：小蜻蜓也出來(lái)了，看看小蜻蜓是怎么跟它打招呼的。自己讀讀這兩段話(huà)你覺(jué)得你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？為什么？出示：

“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)露珠說(shuō)。“早哇，小露珠。”小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。

生：我喜歡小青蛙說(shuō)的話(huà)，因?yàn)樗稳萘诵÷吨橄袷裁?，怎么樣。師：既然喜歡小青蛙說(shuō)的話(huà)，我們就一起來(lái)讀好它說(shuō)的話(huà)?。I(lǐng)讀）生：（齊讀）

師：小青蛙把小露珠比作什么？（鉆石）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鉆石沒(méi)有？ 生：見(jiàn)過(guò)！

師：在哪兒見(jiàn)過(guò)？你說(shuō)！生：我在媽媽的首飾上見(jiàn)過(guò)！師：說(shuō)得好！你見(jiàn)過(guò)嗎？

生：我在珠寶店里的柜臺(tái)上見(jiàn)過(guò)。

師：哦！這里也有！請(qǐng)坐！現(xiàn)在想不想見(jiàn)一見(jiàn)？ 生：想！

師：看這里（出示：鉆石圖片）。鉆石給你什么感覺(jué)？ 生：很稀有、很珍貴……

師：小青蛙把這么珍貴的的鉆石用在小露珠身上，可見(jiàn)，小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。師：再來(lái)看看這幅圖（出示小露珠圖片）給你什么感覺(jué)？ 生:小露珠晶瑩剔透、光彩熠熠……

師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這兩句話(huà)。自己讀一讀，你喜歡哪一句？ 出示：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

早哇，小露珠你像鉆石那么閃亮。

生：喜歡第一句，體現(xiàn)了小青蛙對(duì)小露珠的夸獎(jiǎng)、喜愛(ài)、贊美……第二句比較平淡。

師：小青蛙蹦到了大荷葉上，蹦字體現(xiàn)出了？ 生：小露珠特別高興，特別興奮…… 師：像鉆石那么閃亮的小露珠，你喜歡嗎？ 生：喜歡！

師：喜歡就把自己喜歡的感情讀出來(lái)。齊讀這一段！

師：這是小青蛙對(duì)小露珠的贊美。剛才有同學(xué)們說(shuō)了，小蟋蟀、小蝴蝶也都在贊美小露珠。它們?cè)趺凑f(shuō)的？你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？現(xiàn)在開(kāi)始，喜歡誰(shuí)說(shuō)的，就讀誰(shuí)說(shuō)的！

生：小蝴蝶（自由讀）

師：我聽(tīng)到了同學(xué)們讀的不一樣。誰(shuí)來(lái)自己讀一下？ 生：（讀）

師：喜歡這句話(huà)的一起讀！生：（齊讀）

師：有沒(méi)有同學(xué)喜歡小蟋蟀說(shuō)的話(huà)呀？ 生：（讀）

師：全班一起讀，看誰(shuí)能比他讀的更好！生：（齊讀）

師：你看，小露珠和小動(dòng)物們相處的多么融洽??！來(lái)！我們把他們的話(huà)一起背出來(lái)，好嗎？從小青蛙開(kāi)始。生：（齊背）

師述：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是不是只有這些動(dòng)物呢？ 指名答。

師述：（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來(lái)了，它們是怎樣來(lái)到小露珠身邊的，它們見(jiàn)到小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。指名說(shuō)。

課件出示：“早哇，像星星那么閃亮的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜?duì)小露珠說(shuō)?！霸缤郏?)那么()的小露珠。”落在草稈上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)?！霸缤郏?)那么()的小露珠?！?)在()的小蜜蜂對(duì)小露珠說(shuō)。

師述：現(xiàn)在你知道為什么所有的小動(dòng)物（板書(shū)：動(dòng)物）都喜歡小露珠了嗎？（用書(shū)上的話(huà)說(shuō)因?yàn)樗胥@石那么——生接(閃亮)板書(shū)，像水晶那么——生接(透明)板書(shū)，像珍珠那么——生接(圓潤(rùn))板書(shū)，用一個(gè)字是——美（板書(shū)）

三、植物們喜愛(ài)小露珠 學(xué)習(xí)第6自然段

師：天慢慢亮了，太陽(yáng)公公出現(xiàn)了！還有誰(shuí)喜歡小露珠？（植物）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀下一段，找一找陽(yáng)光下的小露珠是什么樣的，開(kāi)始。生：（自由讀）

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光下的小露珠是什么樣的？ 生：陽(yáng)光下的小露珠是光彩熠熠的！

師：這個(gè)詞找的真好?。ò鍟?shū)“光彩熠熠”）光彩熠熠，就是光澤、色彩閃爍的樣子。那么，光彩熠熠的小露珠讓植物們產(chǎn)生一個(gè)什么樣的景象呢？誰(shuí)在課文中找到了？

生：把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。師：格外精神？那么什么叫格外精神呢？同學(xué)們今天已經(jīng)很精神了，那格外精神又是什么樣的？還沒(méi)做出來(lái)？誰(shuí)最精神？這位同學(xué)格外精神。這就叫做格外精神。

師：植物們?yōu)槭裁醋兊酶裢饩瘢?生：因?yàn)樾÷吨榻o植物們帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)……

師：那你能把課文中的這段話(huà)讀給大家聽(tīng)一下嗎？ 生：（讀）霞光中……生機(jī)勃勃

師：（出示圖片：陽(yáng)光下的小露珠）同學(xué)們，來(lái)看，是不是這樣子的？ 生；是！

師：那你們覺(jué)得，陽(yáng)光下的小露珠像什么呀？像鉆石那么…… 生：像鉆石那么閃亮，像…………圓潤(rùn)。

師：像鉆石，像水晶，像珍珠，那就說(shuō)它像什么？書(shū)上有個(gè)詞，剛才你們讀到的。生：美麗的珠寶！師：像不像美麗的珠寶？ 生：像！

師：看，多美呀！那這段話(huà)誰(shuí)能夠再來(lái)為大家讀一讀？

師：俊俏的小姑娘是指？（所有的植物）“美麗的珠寶”指什么？（小露珠）師：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹(shù)木變得格外精神，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹(shù)，你會(huì)怎樣感謝它呢？ 出示提示：“謝謝你，小露珠，______。”_____說(shuō)。生：謝謝你，小露珠，是你讓我變得那樣精神。生：謝謝你小露珠，是你滋潤(rùn)了我們。

生：謝謝你，小露珠，是你讓我們變得那么俊俏，那么光彩熠熠。生：……

師：出示 因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以花草?shù)木感謝小露珠。生：因?yàn)樾÷吨樽虧?rùn)著花草樹(shù)木，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。

生：因?yàn)樾÷吨槭腔ú輼?shù)木變得更加精神更加生機(jī)勃勃，所以花草樹(shù)木感謝小露珠。生：……

師：（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第６節(jié)吧！生：生帶著對(duì)小露珠的感謝之情來(lái)齊讀第６節(jié)

師：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？ 學(xué)習(xí)第7自然段

生：漸漸的，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。（出示）

師：認(rèn)真看看這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這句話(huà)中有兩個(gè)“越來(lái)越?！?師：那這篇課文中你還看到過(guò)這樣的詞么？ 生：越來(lái)越大，越來(lái)越亮。

師：這樣的詞，在我們的生活中用到了很多，誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)一句話(huà)？ 生：要下雨了，天越來(lái)越黑。

師：說(shuō)的很好，不過(guò)你只用到了一個(gè)越來(lái)越，能不能連著兩個(gè)用？請(qǐng)坐。那么我接著你的說(shuō)，雨越來(lái)越大，地上的水越來(lái)越多。那么，越來(lái)越就是漸漸變化的意思。那么誰(shuí)能夠填出這句話(huà)來(lái)。（出示示：小露珠離大家越來(lái)越（），小動(dòng)物和植物們?cè)絹?lái)越（）了。）

生：（填）評(píng)價(jià)：越來(lái)越傷心了，越來(lái)越舍不得了。大家真?zhèn)?，小露珠要走了，大家也很舍不得它，很想把它留下?lái)。

師：一起讀這段話(huà)，開(kāi)始！出示：向日葵向它點(diǎn)頭…… 生：（齊讀）

師：這里有一個(gè)生字：想。想就是希望得到，而記掛在心上?，F(xiàn)在，大家都想把小露珠留住。他們會(huì)怎么做呢？想想，假如你是金黃的向日葵，你會(huì)怎么做？ 生：小露珠你能留下嗎？我們都很喜歡你！師：那……（進(jìn)入情景）白楊樹(shù)，我要走了！生：小露珠，你要走了，你明天一定還要回來(lái)呀！

師：哦！謝謝你的挽留。那……喇叭花，再見(jiàn)！我要走了！生：小露珠你那么天真可愛(ài)，我們舍不得你呀！你可別走呀！

師：哎呀！謝謝你這么挽留我，請(qǐng)坐！這就叫做依依告別！大家都想留住她，大家都在動(dòng)情的訴說(shuō)著。那么同學(xué)們，你們來(lái)幫一幫他們好不好？拿出你的筆，拿出小卡片，把你想對(duì)小露珠說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)好嗎？開(kāi)始……（進(jìn)入情景）小蟋蟀，我要走了！

生：你要回來(lái)，我們舍不得你！

師：同學(xué)們，你們都想把小露珠留下，所以小露珠笑盈盈地說(shuō)…… 生：我明天還會(huì)來(lái)的！

師：天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。師：那讓我們一起再來(lái)挽留一下小露珠好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。生：生配樂(lè)圖像齊讀第7自然段

師：多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，把美麗留給別人，這是一種什么精神呢？ 生：無(wú)私奉獻(xiàn) 生：助人為樂(lè)

師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？ 師：出示：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨?/p>

。生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨楹苊利悺?/p>

生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨榘芽鞓?lè)留給了大家。

生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨槭悄敲撮W亮，是那么透明，是那么圓潤(rùn)。生：我喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橛袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

師：同學(xué)們，今天老師和大家一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了 師：出示：（）的小露珠 生：閃亮的小露珠 生：透明的小露珠 生：圓潤(rùn)的小露珠 生：可愛(ài)的小露珠 生：美麗的小露珠 生：神奇的小露珠 生：……

師：同學(xué)們，假如清晨，花草樹(shù)木從睡夢(mèng)中醒來(lái)，又看到身上的小露珠時(shí)，會(huì)怎樣跟她打招呼呢？請(qǐng)根據(jù)課文第六自然段的內(nèi)容，仿照二至五自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，好嗎？好，這節(jié)課我們就上到這里，下課！

第五篇：小露珠（共）

15小露珠 教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語(yǔ)：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位朋友。想知道它是誰(shuí)嗎？先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（出示謎語(yǔ)）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。大家真聰明，它就是——小露珠。

2、板書(shū)課題：小露珠。

小露珠來(lái)我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來(lái)和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

（一）學(xué)習(xí)第2~5自然段

1、師：同學(xué)們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

俗話(huà)說(shuō)得好：美的東西人人喜愛(ài)！有幾個(gè)小動(dòng)物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰(shuí)嗎 出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家在文中找出來(lái)大聲的讀一讀。（1）出示小青蛙的話(huà)。

師：老師看著同學(xué)們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

學(xué)生模仿。抽生模仿讀。師生齊讀。小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）

見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？大家請(qǐng)看，多么閃亮的鉆石呀?。ǔ鍪俱@石圖片）小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。我們一起來(lái)讀：閃亮

出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小青蛙喜歡小露珠?！?誰(shuí)愿意當(dāng)小青蛙帶著喜愛(ài)之情來(lái)和小露珠打個(gè)招呼呢?抽生。師：大家讀的真好，要是能加上動(dòng)作就更好了。

小青蛙的動(dòng)作是怎樣的？“蹦”

我們加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?？茨闹恍∏嗤茏x得最好！你們真是可愛(ài)的小青蛙！

小露珠聽(tīng)了他們的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么？（2）小蟋蟀：

師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說(shuō)的呢？ 誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語(yǔ)氣。大家看一看，小蟋蟀的動(dòng)作是怎樣的？“爬” 誰(shuí)能加上“爬”的動(dòng)作來(lái)來(lái)讀一讀？

師：同學(xué)們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

我們來(lái)看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）齊讀：透明 出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小蟋蟀喜歡小露珠?！薄?/p>

師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來(lái)讀旁白。小露珠聽(tīng)了他的話(huà)，會(huì)說(shuō)些什么？（3）小蝴蝶：

師：小蟋蟀走了，活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？學(xué)生評(píng)價(jià)。小蝴蝶把小露珠比作了圓潤(rùn)的珍珠。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓潤(rùn)是什么樣的？圓潤(rùn)就是飽滿(mǎn)光滑潤(rùn)澤的樣子?？矗∵@就是圓潤(rùn)的珍珠。齊讀：圓潤(rùn)

出示句式“因?yàn)樾÷吨椋ǎ?，所以小蝴蝶喜歡小露珠。師：如此圓潤(rùn)的小露珠，真是可愛(ài)，怪不得小蝴蝶喜歡呢？ 同桌互讀，讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。

同學(xué)們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來(lái)和小露珠打招呼?。由巷w的動(dòng)作，齊讀。）小露珠聽(tīng)了他的話(huà)，會(huì)說(shuō)些什么？

3、啊！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊?。ǔ鍪菊n件）把我們的贊美之情讀出來(lái)吧!我們來(lái)美美地讀好這幾句話(huà)。出示2-5自然段。

4、這么美的小露珠人見(jiàn)人愛(ài)，所以小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。雖然小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個(gè)字（美），這種我們一眼就能看出來(lái)的美叫什么美？（外表美）。

（二）學(xué)習(xí)第6自然段

1．小露珠外表十分美麗，不僅小動(dòng)物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。出示閱讀要求：

（1）圈出表示太陽(yáng)公公動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）看看都提到了哪些植物？用——畫(huà)出來(lái)。（3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話(huà)。

2、交流。

（1）出示句子：太陽(yáng)公公…… 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)讀讀。

（2）相機(jī)出示圖片，加形容詞語(yǔ)。

（3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。A.什么是光彩熠熠？（出示圖片）

（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）B．在小露珠的裝點(diǎn)下，植物們又是怎樣格外精神的呢？（出示課文內(nèi)容）金黃的向日葵……

C．“俊俏”一般是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得漂亮，好看，課文中把誰(shuí)比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）

D．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

4、師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話(huà)吧?。ㄉx）

5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤(rùn)著這些花草樹(shù)木，讓他們更加精神，顯得生機(jī)勃勃?？磥?lái)，小露珠不見(jiàn)外表美，而且內(nèi)心也很美。

板書(shū)：心靈（美）

（三）學(xué)習(xí)七自然段。

1、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）

（出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）讀讀 師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的?！?/p>

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小露珠讀讀這句話(huà)？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？ 交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)

2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4、讓我們帶著依依不舍之情來(lái)讀最后一自然段。齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？大家認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

出示課件，教師配音。

2、同學(xué)們，你知道了什么？學(xué)生暢所欲言。

3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無(wú)私奉獻(xiàn)的-----小露珠。

四、拓展。

你知道那些像小露珠一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

外表美

小露珠 美 無(wú)私奉獻(xiàn)

心靈美

15小露珠 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。

1.在老師和你們一樣大的時(shí)候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會(huì)遇上那晶瑩的小露珠。那可愛(ài)的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺(jué)可美妙了?。ò鍟?shū)：小露珠）2.生讀課題。

過(guò)渡：你們喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。

二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。（哪句話(huà)最能體現(xiàn)這幾個(gè)自然段的意思？）生答。

師：課文中寫(xiě)了哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，看看小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？

生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話(huà)。（板書(shū)：閃亮 透明 圓潤(rùn)）

（出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫(huà)）師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤(rùn)。小露珠這么美，怪不得小動(dòng)物們都喜歡小露珠。2.（出示三個(gè)句子）師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。3.請(qǐng)一列同學(xué)齊讀，師相機(jī)指導(dǎo)。（在指導(dǎo)中可范讀）

4.再請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)：謝謝你帶給大家這么美的聲音！5.表演讀。

師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動(dòng)物的樣子表演一下呢？（想）同學(xué)們表演時(shí)要注意小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。（引導(dǎo)：蹦、爬、落）學(xué)生表演后及時(shí)評(píng)價(jià)。6.拓展訓(xùn)練。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，除了這三種小動(dòng)物，還有誰(shuí)想跟小露珠打招呼？（生試說(shuō)）

師：除了圖中的小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物來(lái)跟小露珠打招呼呢？（小魚(yú)、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈……）

生試說(shuō)。（師評(píng)價(jià)：這么多的小動(dòng)物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。）

三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。

1.師：動(dòng)物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請(qǐng)大家默讀第6自然段，并用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

生答，（板書(shū)：精神）（出示句子）

2.師：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)候天氣還很熱?；鹄崩钡奶?yáng)曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎樣了？（師做耷拉著腦袋的樣子）（蔫了）就是沒(méi)了——（精神）?？墒?，經(jīng)過(guò)小露珠一個(gè)夜晚的滋潤(rùn)，花草樹(shù)木變得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生頓）

3.看圖說(shuō)圖（從顏色上引導(dǎo)）（出示圖片）師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——（金黃），碧綠的白楊樹(shù)顯得更加——（碧綠），紫紅的喇叭花也更加——（紫紅），數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

4.書(shū)中哪個(gè)句子具體寫(xiě)出了植物“格外精神”呢？ 生答。

5.師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹(shù)木一樣“格外精神”。就請(qǐng)大家精神的讀讀吧！

師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來(lái)讀。我讀破折號(hào)前面的，你們接讀，好嗎？

小結(jié)：因?yàn)橛辛诵÷吨榈淖虧?rùn)，世間萬(wàn)物變得越來(lái)越美麗。（板書(shū)：滋潤(rùn)萬(wàn)物）

四、結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)瀏覽第7自然段，找找還有哪個(gè)句子寫(xiě)出了植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)？ 生找，生答。

師：因?yàn)樾÷吨榘焉鷻C(jī)勃勃帶給了大家，所以大家多么希望吧美麗的小露珠留住呀！引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花——。此時(shí)此景，哪個(gè)詞最能表達(dá)我們的心聲？（依依不舍 戀戀不舍）而小露珠面對(duì)小露珠的挽留，卻笑盈盈地說(shuō)——（生接讀）我明天還會(huì)來(lái)的。

過(guò)渡：小露珠明天會(huì)來(lái)嗎？（會(huì)）他是怎樣出現(xiàn)的呢？

五、整合小露珠的形成、消失。1.生找出后回答。

師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)？

評(píng)價(jià)：你不僅會(huì)讀書(shū)，而且很會(huì)思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)書(shū)簽，希望你以后讀越來(lái)越多的書(shū)，也越來(lái)越聰明！

（出示小露珠形成的動(dòng)畫(huà)）師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。2.師：這是小露珠的形成過(guò)程，那小露珠又是怎樣消失的？ 3.生找回答。

4.（出示文字）師：這就是小露珠形成、消失的過(guò)程。

齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的形成時(shí)語(yǔ)速稍快一點(diǎn)，要讀出活潑、調(diào)皮、喜悅的語(yǔ)氣。讀小露珠的消失時(shí)語(yǔ)速稍慢，要讀出依依不舍的語(yǔ)氣。

六、主題升華

1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)，所以小動(dòng)物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點(diǎn)的格外精神，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，所以植物們都想把他留住。他們?cè)诖笞匀恢邢嗵幍枚嗝春椭C、融洽呀！（板書(shū)：大自然和諧 美麗）

2.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然感受他們?nèi)谇?、和諧的生活?。ㄅ錁?lè)朗讀）

3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會(huì)也因?yàn)橛辛讼裥÷吨槟菢拥娜耍棚@得更加和諧、溫暖。板書(shū)設(shè)計(jì)：

閃亮 透明 圓潤(rùn)

大自然

15.小露珠 和諧

美麗

精神

滋潤(rùn)萬(wàn)物

15小露珠

第二課時(shí) 導(dǎo)入感悟。

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡上這些小露珠了嗎？你能用一些詞兒來(lái)形容它嗎？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠）

環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）精讀感悟，小露珠品質(zhì)。學(xué)習(xí)二至五自然段

1．這么晶瑩透亮的小露珠，小朋友們喜歡，老師也特別喜歡，記得我和你們一樣大的時(shí)候，在夏秋的清晨，我就會(huì)來(lái)到田邊小路上，那可愛(ài)的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那美妙的感覺(jué)，我至今記憶猶新呢！不僅小朋友和老師喜歡，連動(dòng)物、植物也特別喜歡它，讓我們打開(kāi)書(shū)本，趕緊讀讀課文2-5自然段，用“——”畫(huà)出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢？用波浪線(xiàn)把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話(huà)畫(huà)下來(lái)。2.誰(shuí)夸獎(jiǎng)小露珠？指名答。3.出示第2小節(jié)

（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上，哪只小青蛙先來(lái)和小露珠打招呼？指名讀。（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？板書(shū)：閃亮（3）見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？什么樣兒？圖：鉆石露珠

（4）像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮啊！讀得越閃亮，越說(shuō)明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰(shuí)再來(lái)夸夸小露珠？咱們一起來(lái)夸一夸小露珠。4.小蟋蟀和小蝴蝶為什么喜歡小露珠呢？怎樣讀出他們的喜愛(ài)之情呢？ 3、4小節(jié)和第2小節(jié)的格式差不多，我們用同樣的方法學(xué)一學(xué)，讀一讀。5．出示第3小節(jié)、第4小節(jié)

（1）可愛(ài)的小蟋蟀爬到了草稈上，美麗的小蝴蝶落到了花朵上，它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書(shū)：透明圓潤(rùn)

（2）圖：水晶露珠 圖：珍珠 露珠

小露珠是那么透明、純凈，怪不得大家喜歡。誰(shuí)能讀出你的喜愛(ài)之情？ 21 指名讀、評(píng)議，男女生比賽讀。

6．從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了你們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。相信這道題也難不倒大家。

出示：

小露珠像 一樣 像 一樣，像 一樣。都喜歡。小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)樾÷吨橄瘢ǎ?，像（），像（）。小露珠真是美。板?shū)：外表美

7.除了從小動(dòng)物們的話(huà)中可以看出他們對(duì)小露珠的喜歡，課文中描寫(xiě)三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作和地方都不一樣,你能從文中找出來(lái)嗎？生一一作答。我們能把這些詞換個(gè)位置嗎？ 不能。因?yàn)樾∏嗤苁且槐囊惶模◇笆桥赖?，而小蝴蝶是飛的，停下來(lái)時(shí)動(dòng)作很輕很輕，落在花朵上小青蛙生活在水邊，他喜歡大荷葉；小蟋蟀喜歡草稈；小蝴蝶喜歡花朵。所以不能換。

生：作者用詞非常準(zhǔn)確，換了就不準(zhǔn)確了。

8．分角色朗讀。小動(dòng)物們喜歡小露珠，我們也喜歡。誰(shuí)愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶來(lái)和小露珠打招呼？讓我們分角色來(lái)讀讀2-5小節(jié)。學(xué)習(xí)第六自然段

1．純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn),此時(shí)的小露珠又給大家?guī)?lái)了什么呢？ 指名讀第六自然段，2．你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？（2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。）3．理解“格外精神”：（1）上課時(shí)我們?cè)鯓幼@得格外精神？對(duì)，坐姿端正，眼睛有神給人感覺(jué)就是“格外精神”。

（2）課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？（3）小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??

我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫(huà)！看看圖，再讀讀這段話(huà)，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說(shuō)）

4．同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練，老師最喜歡聽(tīng)你們讀書(shū)的聲音了。（1）指名朗讀。

（2）誰(shuí)也想來(lái)美一美！

（3）你們想讀嗎？好，那趕緊自己再讀讀。

（4）讓我們一起讀這段話(huà)，感受小露珠給植物帶來(lái)的美，給我們帶來(lái)的美。老師給你們配上音樂(lè)。

5.正所謂雨露滋潤(rùn)禾苗壯，這全是誰(shuí)的功勞？假如你是受過(guò)小露珠滋潤(rùn)過(guò)的植物，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？

出示： 對(duì)小露珠說(shuō)：“！”

是呀，植物們因?yàn)橛行÷吨榈难b點(diǎn)，所以才更加生機(jī)勃勃。6.植物們都感謝小露珠，小露珠會(huì)怎么回答呢？

出示：小露珠說(shuō)：“?！?/p>

7．指導(dǎo)朗讀：聽(tīng)了小露珠的回答，植物們更感激她，更喜歡她了。誰(shuí)能讀出對(duì)小露珠的喜愛(ài)、感激之情？

指名讀，師生評(píng)議，齊讀。

8.自由練背，指名背，齊背。（這么美的句子讓我們一起把它背下來(lái)。）學(xué)習(xí)第七自然段。

1．天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。師引讀

向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？小組交流。2.能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

3.在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

4.你能把大家這種難舍難分讀出來(lái)嗎？指名讀，（還有誰(shuí)能讀出這份不舍，讀出這份留戀）齊讀。

5.小露珠的身子也越來(lái)越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂(lè)的事，能給別人帶去快樂(lè)，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè)的。）

你們體會(huì)得多深刻呀！板書(shū)：心靈美

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

1.今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一讀課文吧。（師生合作，分角色讀）

小露珠那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)和快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己.小露珠悄悄地來(lái)，又靜靜地走，真舍不得她走呀，讓我們?cè)偕钋榈亟幸宦暋R讀）小露珠。希望我們每位小朋友也能向小露珠學(xué)習(xí)，不光每天穿得干干凈凈、漂漂亮亮，而且要充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)同學(xué)對(duì)朋友對(duì)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，出示：為了我們美好的世界，做一個(gè)美的小露珠吧！課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，并把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話(huà)想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

閃亮

15小露珠

透明

外表美

圓潤(rùn)

裝點(diǎn)植物

心靈美