第一篇：湘教版六年級語文上冊·課內知識清單

湘教版六年級語文上冊·課內知識清單

第一單元（愛國）

1、祖國啊，我屬于你作者：王宜振 文體：詩歌

（1）作者在詩中分別把祖國與自己的關系比作大海與魚兒、高山與小鳥、花園與蜜蜂、天空與彩云、大樹與綠葉、長河與浪花，把自己依存于祖國，與祖國密不可分的關系具體化了，表達了對祖國的熱愛與贊美之情。（2）“歷史的畫卷”是指祖國歷史悠久，“飛船的呼嘯”是指科技進步。

（3）詩歌第一小節(jié)與最后一節(jié) 首尾呼應/前后照應，使詩歌結構更加嚴密緊湊，強調了自己與祖國的關系。

2、江山如此多嬌

作者：李沖（1）《江山如此多嬌》這幅國畫凝聚了畫家傅抱石、關山月以及陳毅、郭沫若、周恩來總理、毛澤東主席的心血。兩位畫家在創(chuàng)作之初內心既異常興奮又忐忑不安，吸收了陳毅、郭沫若的建議后，思路豁然開朗，確定了創(chuàng)作思路。（2）周總理對畫作的凝神諦視、俯視仰望等體現了他對這幅畫的重視以及他嚴謹認真的工作態(tài)度。

3、中華巨龍

（1）雄偉壯觀、氣勢磅礴的萬里長城，像一條巨龍盤踞在我國北部遼闊的大地上。

（2）長城最早建于戰(zhàn)國時期，東起河北省的山海關，西到甘肅省的嘉峪關，橫跨7個省，綿延13400多華里。（3）我們現在看到的長城是以秦長城為基礎的明長城，是由烽火臺和列城等建筑發(fā)展而成的，城墻頂上筑有垛口、瞭望洞、射眼等防御工事。（4）“天下第一關”——山海關

北京的天然屏障——居庸關

東西交通的咽喉要地——嘉峪關（5）矗（chù）立 佇（zhù）立

4、短文兩篇（1）“只有一個中國，教授先生，這是常識?！背鲇趦扇酥冢磉_了國人堅定擁護國家統(tǒng)一，兩岸同胞同宗同源的觀念。

語文活動1（1）《我愛這土地》表達了艾青對日本侵略者的仇恨以及對祖國命運的憂慮之情。“和那來自林間的無比溫柔的黎明”說明了艾青對光明的向往和必勝的信念。（2）《大江歌罷掉頭東》采用“用典”的手法表達了周恩來總理立志報國，為中華之崛起而讀書的決心。

《青松》采用“借物詠懷”的手法表達了陳毅將軍以及廣大中國人民在逆境中堅忍不拔、寧折不彎的頑強精神。

第二單元（古典文學）

5、古詩二首（1）《出塞》【唐】王昌齡描寫了邊塞將士們的征戰(zhàn)生活，其中“秦時明月漢時關”運用了互文見義的修辭手法，翻譯為“秦漢時的明月與邊關”。詩歌表達了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨，希望朝廷啟用良將早日平息戰(zhàn)亂，百姓生活安寧。（2）《涼州詞》【唐】王之渙描寫了邊塞的自然風光，“羌笛何須怨楊柳”中的“楊柳”象征著離別，古人有云：“柳者，留也?！痹姼璞磉_了駐邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)離情以及他們開闊、豁達的胸懷。

6、孔明借箭

（1）改編自【明】羅貫中的《三國演義》，塑造了神機妙算的孔明、心胸狹隘的周瑜、忠厚守信的魯肅與生性多疑的曹操等形象，突出了孔明的“通（精通）天文、識（識別）地利、明（明白）兵勢”。

7、放風箏

（1）節(jié)選自【清】曹雪芹的《紅樓夢》，塑造了頑皮率直、善良天真的賈寶玉；身嬌體弱、心細如發(fā)的林黛玉等形象。（2）“于是丫頭們······一時只有雞蛋大小，轉眼只剩了一點黑星兒，一會兒便不見了?！北磉_了賈寶玉等人對自由快樂生活的向往與熱愛。

8、魯智深倒拔垂楊柳

（1）改編自【明】施耐庵的《水滸傳》，通過魯智深/魯達制伏眾無賴、倒拔垂楊柳兩件事，運用了動作、語言、心理描寫，突出了他粗中有細、智勇雙全、力大無比的特點。

語文活動2（1）“一”有時表示少：一草一木、一朝一夕、獨一無二、一知半解 “百、千、萬”表示多：千方百計、千山萬水、千奇百怪、千言萬語 “

七、八”用在一個成語里表示凌亂：亂七八糟、七上八下、七拼八湊、七手八腳（2）“三十六計”成語：聲東擊西、反客為主、調虎離山、打草驚蛇、瞞天過海等。（3）《幼學瓊林》【明】程登吉有關代稱的小節(jié)：望人包容，曰海涵······

有關花木的小節(jié)：蓮乃花中君子，海棠花內神仙······

第三單元（成長品質）

9、史沫特萊的“中國兒子” 寫作順序：時間變化/推移（1）“中國兒子”引號表示特殊含義，因為沈國華不是史沫特萊的親生兒子。

（2）在抗日戰(zhàn)爭期間，有許多國際友人向中國伸出了援手：史沫特萊（美國女記者）、白求恩（加拿大醫(yī)生）、斯諾（美國男記者）。

10、表哥駕到

作者：秦文君（1）“駕到”體現了媽媽對表哥一行的隆重接待，以及“我”的調侃、排斥感。（2）表哥的性格特征：聰明、謙虛、彬彬有禮、文靜

表弟的性格特征：靈活、孝順、誠實、率直

（3）文中兩位媽媽有一個通?。号醺邉e人的孩子，貶低自己的孩子，希望通過對比激勵自己的孩子成長地更優(yōu)秀。這透露了當前家庭教育存在的誤區(qū)。

11、同學，請大聲點

（1）文中“同學，請大聲點”共出現了4次，貫穿全文，使文章結構更加嚴密緊湊。這句話最后成為了主人公的座右銘，帶給他自信與勇氣。

12、竊讀記

作者：【臺灣】林海音

（1）文章主要運用了心理描寫與動作描寫，突出了“我”對讀書的熱愛，對知識的渴求。（2）最能體現作者竊讀滋味的句子是“我很快樂，也很懼怕”（3）“我合上最后一頁——咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食了下去?！闭f明“我”吸收知識像吃飯一樣滿足。不是比喻句，因為沒有喻體。句中破折號是話題轉折的作用。

語文活動3（1）ABB、AABC、ABCC、AABB式詞語每款積累四個。（2）有關美德的三句名言。

第四單元（奇特的生命）

13、隔窗看雀 作者：周濤

（1）文中麻雀的特質是：忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。（2）從哪些地方可以看出作者是隔窗看雀：“它常常毫無緣由地噗的一聲就飛走了，忽然又毫無緣由地飛回來。飛回來的這只是不是原先飛走的那只，就不知道了?！边@說明作者是隔著窗戶觀察麻雀，無法湊近細看。（3）全文用它、它們代替麻雀這個稱呼，給人以親切的感覺，并表達了周濤對麻雀的喜愛。

14、神奇的絲瓜

作者：季羨林 文體：散文（1）文章尾段的中心句總結了絲瓜的神奇之處：“仿佛它能考慮問題，而且還有行動?！保?）季羨林多次擔心絲瓜的長勢，突出了絲瓜的神奇。

15、蜜蜂 作者：克萊恩·沃森（1）文中出現了兩次“跪”意義不同：“我才察覺自己一直跪在地上”說明作者因觀察蜜蜂而入迷了；“我繼續(xù)跪了一段時間”可能是在懺悔、致敬、愧疚······

語文活動4（1）形容做事認真刻苦的四字詞語4個。

第五單元（西部生活）

16、會飛的孩子 作者：湘女（1）“會飛的孩子”與“飛得更高更高”中的飛意思不一樣，第一個飛是指孩子們利用溜索過怒江的方式；第二個飛是作者希望孩子們不懈追求夢想，為夢想而奮斗。

（2）文中通過大量惡劣環(huán)境的描寫，突出了怒族孩子樂觀豁達的品質，同時也暗示了情節(jié)發(fā)展。

18、采訪對象是棵樹 作者：艾山江

（1）艾山江采訪的對象不是樹，而是為綠化邊疆建設西部做出貢獻的人們。

（2）對象征著女知青李月娥的柳樹大加贊美，表達了人們對李月娥的贊美、懷念之情。

（3）即將上大學的少年在臨行前種下白楊樹表達了他向前輩學習的決心，表明了自己學成歸來將扎根邊疆，為綠化邊疆做貢獻。

語文活動5（1）帶“風”字的四字詞語，每款3個。（2）老舍：“比喻是生活知識的精巧的聯想?！痹谖恼轮羞\用比喻，可以將事物描寫得形象而生動。（3）《向西去》李季描寫的是青藏鐵路的修筑，贊美了人們勇克難關、頑強拼搏的樂觀主義精神。

第六單元（和平）

19、和平女神像

（1）1944年6月，反法西斯盟軍在法國諾曼底發(fā)起了登錄戰(zhàn)役，與德軍廝殺。（2）和平女神像高10米，表達了中國人民及世界人民希望世界和平的愿望。

20、奧運圣火

（1）奧林匹克運動發(fā)祥地在希臘西南部的“奧林匹亞”。

（2）降福人類的取火者——普羅米修斯（3）現代奧林匹克之父——【法】顧拜旦

（4）奧運會每四年舉行一次，火種必須來自奧林匹亞的赫拉神殿；2004年雅典奧運會的主題是“傳遞火炬，凝聚世界”；奧林匹克運動的目標是“更快、更高、更強”；奧林匹克精神是“和平、友誼、進步”

21、全球的孩子們，早上好 作者：【保加利亞】安蓋洛夫（1）“用來制造子彈的金屬，都變成銀亮銀亮的，發(fā)射衛(wèi)星的火箭。”中的“子彈”是指戰(zhàn)爭，“火箭”是指科技，這表達了詩人希望世界和平，發(fā)展科技的愿望。

語文活動6（1）倡議書格式

保護環(huán)境的倡議書

（標題居中，與書信格式不同的是，必須說明倡議的內容）親愛的同學們：（稱呼頂格，再加冒號）你們好！我是一名六年級學生，我鄭重地向大家發(fā)出保護環(huán)境的倡議?。ǖ谝欢蔚牡谝恍行杩諆筛?，寫明問候、自我介紹）綠色是永恒的顏色，它和生命難舍難分。而現在，世間的一抹綠色卻面臨越來越多的危機，擺在世人面前最緊迫的任務即是保護綠!我提出以下建議：······（正文第一行空兩格）

王小明

2018年1月13日

（署名與日期寫在頁面右下角）（2）有關體育的宣傳語4句。（3）三個外國的節(jié)日。

第七單元（高尚品格）

22、《論語》四則（1）《論語》是一部記錄孔子及其弟子言行的著作?？鬃邮谴呵锖笃隰攪?，儒學創(chuàng)始人。（2）“三人行，必有我?guī)熝??！备嬖V我們要虛心學習他人的學習態(tài)度；“知之為知之，不知為不知，是知也?！苯虒覀円獙嵤虑笫牵灰欢b懂的學習態(tài)度；“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”告訴我們要主動積極學習的學習態(tài)度；“溫故而知新”告訴我們學習要常復習的學習方法。

23、詞二首

（1）卜算子·詠梅 毛澤東 字潤之

A、表明季節(jié)更換的句子是“風雨送春歸，飛雪迎春到?！?/p>

B、毛澤東筆下的梅花具有不畏嚴寒、豪放樂觀、謙遜脫俗的特點。（2）卜算子·詠梅 【南宋】陸游

A、陸游筆下的梅花具有孤芳自賞、清高孤傲的特質。（3）卜算子·詠梅中的“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是題目，整首詞分為上闕與下闕。（4）補充背誦毛澤東的《清平樂·六盤山》

24、墨竹如人

（1）鄭板橋所畫之竹具有勁節(jié)、高志、虛心的品質，這也折射了鄭板橋本人的品質。（2）背誦《墨竹圖題詩》 【清】鄭板橋 “蕭蕭竹”； 《墨竹》圖是他晚年的代表作。（3）鄭板橋因詩、書、畫造詣極高，被譽為“鄭三絕”。

25、黃山松

作者：豐子愷

（1）黃山（安徽?。┧慕^：奇松、怪石、云海、溫泉

（2）豐子愷從黃山松的生長環(huán)境、生長姿態(tài)、枝條長勢三個方面分別突出了黃山松生命力頑強、一心向陽、異常團結的特點。

語文活動7（1）有關梅花的詩詞：兩首《卜算子·詠梅》

補充背誦： 《梅花》 【北宋】王安石

第八單元（自然風景）

26、巫峽賞霧 作者：戴箕忠 文體：寫景散文

（1）文中首段與尾段表達內容相近，形成了首尾呼應，使文章結構更加嚴密緊湊。

（2）描寫山帽子霧、半山霧、輕紗霧、江霧、跑馬霧的自然段的第一句都是該自然段的中心句，起概括這一自然段，引起下文的作用。（3）“三峽”由瞿（qú）塘峽、巫峽、西陵峽組成，巫峽位于湖北省。（4）有關三峽的詩詞：《早發(fā)白帝城》【唐】李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

贊美巫峽的詩句：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云?！咎啤吭。▃hěn）

（5）廣告詞、宣傳語、公益用語的基本要求：簡短，在16字以內；突出主題，話中最好有被宣傳對象。

如巫峽霧的廣告詞：人間仙境在哪里？巫峽賞霧正等你！

27、仰望地球之巔 文體：寫景散文（1）地球之巔/世界最高峰——珠穆朗瑪峰

（2）文中應用了插敘的寫作手法講述了有關珠峰的神話傳說，增添了珠峰的神話色彩，表達了當地人對珠峰的敬仰與喜愛之情。

28、空山鳥語

作者：林紅賓 文體：散文

（1）文中運用大量的擬聲詞，如：唧唧鬼兒、滴溜溜溜溜、啾等，使鳥鳴聲更加具體，可感受。（2）為什么鳥鳴讓作者刻骨銘心：“這是精美絕倫的山曲經典，這是大自然的原聲唱片。聽上這樣一場空山鳥語，心如大山一樣空曠，頓覺神清氣爽。”

語文活動8（1）郁郁蒼蒼、娉娉婷婷的黃山松，巍峨壯麗的珠穆朗瑪峰，俊秀迷人的巫峽霧，碧波萬頃的東江湖，奇峰聳立的張家界。（2）《海潮》 作者：茅盾，原名沈德鴻，現代著名作家，自費設立了“茅盾文學獎”，以鼓勵長篇小說創(chuàng)作。（3）江南三大名樓：岳陽樓（湖南省岳陽市）、黃鶴樓（湖北省武漢市）、滕王閣（江西省南昌市）（4）中外宇航員：【蘇聯】加加林，第一位登上太空的宇航員 【美】阿姆斯特朗，第一位登上月球的宇航員 【中】楊利偉，中國第一位登上太空的宇航員

第二篇：小學語文S版六年級上冊知識清單

六年級上冊知識清單

第 一 單 元

一、易讀錯的字。倦怠(dài)

干癟(biě)

搓澡(cuō)

漏卮(zhī)．．．．諷刺(fěng)

磕破(kē)

告誡(jiè)膏藥(gāo)．．．．親戚(qi)樹杈(chà)詫異(chà)躡手(niè)．．．．眩暈(xuàn)．

二、必須掌握的詞語。

肌肉

皮膚

稻穗

白喉

耕種

橘子

褐色 禍事

挽救

沉甸甸

矛盾

未遂

祠堂

圍裙

烤鵝

蜷腿

凍僵

火焰

暖烘烘

火柴梗

哆哆嗦嗦 兩腮通紅

三、多音字。

??liǎ(他倆)倆??liǎng(伎倆)???shǔ(數落)? ?shù(數學)?????i(為難)?jī(幾乎)?pēn(噴灑)?wé?dāi(待著)幾?

噴?

為?

待? ????jǐ(幾個)pèn(噴香)wèi(因為)dài(等待)????

?o(落枕)?là

落?

?luò(落葉)?

??shě(舍不得)

舍?

?shè(宿舍)?

數 四、四字詞語。

哆哆嗦嗦

兩腮通紅

冷嘲熱諷

悉心照料

熊熊燃燒 躡手躡腳

無聲無息

五、特定詞語。

1.ABB式：直挺挺

沉甸甸

惡狠狠

明晃晃

暖烘烘 2.AABC式：熊熊燃燒

3.ABAC式：躡手躡腳

無聲無息 4.一三字是反義詞的詞語：冷嘲熱諷

六、句子。1.比喻句。

(1)她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，哪里會露出笑容來呢！(2)馬丁垂下翅膀，脖子像破布條似的耷拉下來。2.排比句。

再看看那稻草人，帽子依舊戴得很正；扇子依舊拿在手里，搖動著，發(fā)出啪啪的聲音；并且依舊站得很好，直挺挺的，位置沒有動，樣子也跟以前一模一樣。

3.精彩句。

他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運，心里就像刀割一樣。

3.含義深刻的句子。

(1)誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(2)她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

七、課文回顧。

1.《稻草人》是我國著名作家葉圣陶寫的一篇童話，課文通過描寫看護稻田的稻草人在一個夜晚的所見、所感，塑造了一個盡職盡責、忠誠善良的稻草人形象。

2.《自相矛盾》選自《韓非子·難一》，作者是戰(zhàn)國時期偉大的思想家韓非。這則寓言告訴我們說話、辦事要實事求是，不要言過其實、前后抵觸。

《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策·齊策》。這則寓言告訴我們做事不要自作聰明，否則會弄巧成拙。

3.《賣火柴的小女孩兒》的作者是丹麥的安徒生，文中小女孩兒五次擦燃火柴，分別看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶、慈愛的奶奶。

4.《刺猬漢斯》通過講述一個富有農夫的怪兒子——刺猬漢斯的成長故事，表現了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良，同時告訴人們一個做人的道理——要言而有信。

5.《尼爾斯騎鵝歷險記》通過寫一個放鵝小男孩兒尼爾斯騎著公鵝馬丁歷險的故事，說明尼爾斯是一個知錯就改的孩子，贊揚了他勇于舍己、樂于助人的優(yōu)秀品質。

八、積少成多。

自相矛盾

刻舟求劍

坐井觀天

濫竽充數

亡羊補牢

守株待兔 掩耳盜鈴

邯鄲學步

畫蛇添足

葉公好龍

對牛彈琴

囫圇吞棗

九、背誦《自相矛盾》《畫蛇添足》。

十、作者鏈接。

1.葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。主要作品有：《隔膜》《線下》《倪煥之》《腳步集》《西川集》《稻草人》等。

2.韓非(約公元前280—前233)，戰(zhàn)國末期哲學家，法家主要代表人物。尊稱韓非子或韓子。韓王(戰(zhàn)國末期韓國君主)之子，荀子的學生。他的著作是后人輯集而成的。

3.安徒生(1805—1875)，丹麥19世紀著名的童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。安徒生文學生涯始于1822年的編寫劇本。進入大學后，創(chuàng)作日趨成熟。曾發(fā)表游記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小說《即興詩人》，為他贏得國際聲譽，是他成人文學的代表作。他最著名的童話故事有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩兒》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

4.格林兄弟是指雅各·格林和威廉·格林兄弟兩人，他們是德國19世紀的童話搜集家、語言文化研究者。兩人因興趣相近，合作研究語言學、搜集和整理民間童話與傳說，故稱“格林兄弟”?！陡窳滞挕防镏耐捰小栋籽┕鳌贰痘夜媚铩贰缎〖t帽》《睡美人》《青蛙王子》等。

5.塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，女作家，瑞典人。1909年獲得諾貝爾文學獎，她是瑞典也是世界上第一位獲得這一文學獎的女性。她的主要作品有《假基督的奇跡》《阿爾納先生的錢》《尼爾斯騎鵝歷險記》等。

第 二 單 元

一、易讀錯的字。聶榮臻(niè)(zhēn)

起兮(xī)

國殤(shāng)

縈繞(yíng)．．．．．一縷(lǚ)

陜北(shǎn)

葵花(kuí)溫馨(xīn)．．．．鑿空(záo)遨游(áo)瑪瑙(mǎ)(nǎo)．．．．

二、必須掌握的詞語。

城防部隊

高高聳起

旗桿

擎著

電鈕

徐徐上升 旗幟

檢閱

司令

緩緩

恥辱

尋覓

乳汁

荊棘

步伐

點綴

嫣紅

殷切三、四字詞語。

高高聳起

徐徐上升

排山倒海

長城內外

大江南北 骨肉分離

自強不息

炎黃子孫

巍然聳立

碧波萬頃 掐指一算

風燭殘年

故弄玄虛

成家立業(yè)

四、特定詞語。

1.意思相近的字構成的詞語：歡喜

悲傷 2.意思相反的字構成的詞語：炎涼

五、句子。1.比喻句。

(1)到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。(2)每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。2.夸張句。

下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。3.精彩句。

(1)他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

(2)兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。4.含義深刻的句子。

(1)天蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤！

(2)改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

六、課文回顧。

1.《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，按順序依次敘述了會場的狀況、典禮的主體儀式、閱兵儀式和群眾游行等場面，表達了全中國人民為新中國的誕生而無比自豪、激動的熾熱感情。

2.《望大陸》是國民黨元老于右任先生在去世前的1962年1月12日寫下的一首血淚交融的詩。全詩深切地表現出于右任先生強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情。

3.《明天更輝煌》的作者是陳德興，它是為紀念香港回歸而作的。表達了華夏子孫盼望香港回歸的強烈愿望，贊揚了香港同胞自強不息的奮斗精神，抒發(fā)了作者對香港未來的美好祝福。

4.《棗核》一文以棗核為線索，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了中華民族是一個有著深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

5.《太陽與士兵》通過太陽和士兵的幾段對話，讓我們了解了“東方第一哨”的神圣使命、士兵們的生活和士兵們守衛(wèi)邊疆的堅定信念，表達了邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠，歌頌了他們?yōu)槿嗣褡鞒龅呢暙I。

七、積少成多。

己亥雜詩

[清]龔自珍 九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

八、背誦。

1.《開國大典》第七自然段。2.《望大陸》全詩。

3.《明天更輝煌》第三節(jié)。4.語文百花園二《己亥雜詩》。

九、作者鏈接。

1.于右任(1879—1964)，陜西三原人，中國國民黨元老，早年參加同盟會，追隨孫中山先生進行反對清王朝封建帝制的革命。

2.蕭乾(1910—1999)，原名蕭秉乾、蕭炳乾。北京八旗蒙古人。中國現代記者、文學家、翻譯家。先后就讀于北京輔仁大學、燕京大學，英國劍橋大學。歷任中國作家協(xié)會理事、顧

問，全國政協(xié)委員，中央文史館館長等。

第 三 單 元

一、易讀錯的字。嘻哈(xī)

菩提(pú)

鐮刀(lián)

膳食(shàn)．．．．餃子(jiǎo)

拮據(jié)凜冽(lǐn)

餡餅(xiàn)．．．．葷菜(hūn)

清晰(xī)

筷子(kuài)硬幣(bì)．．．．攥著(zuàn)縫紉(rèn)攬住(lǎn)．．．

二、必須掌握的詞語。

淙淙

齜牙咧嘴

鼻涕

剃頭

拽住

吆喝

小辮兒 癱瘓

傻乎乎

雁陣

侍弄

捶打

絮絮叨叨

豌豆 靦腆

謄寫

餐桌

出版

謹慎

三、多音字。sù(宿舍)??宿?xiǔ(一宿)?(星宿)?xiù 四、四字詞語。

齜牙咧嘴

曲曲折折

絮絮叨叨

暴怒無常

得意揚揚 推門而入

失聲痛哭

威風凜凜

大吉大利

維持生計 縫縫補補

日夜操勞

五、特定詞語。

1.AABB式詞語：曲曲折折

絮絮叨叨 2.ABCC式詞語：威風凜凜

得意揚揚 3.ABB式詞語：傻乎乎

臟乎乎 4.三字詞語：破天荒

六、句子。1.比喻句。

餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。2.精彩句。

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。3.含義深刻的句子。

(1)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??

(2)我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。

七、課文回顧。

1.《永遠的歌聲》通過記敘“我”和小伙伴們冒著生命危險去東山為生病的老師采藥、捉小魚的故事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。

2.《秋天的懷念》講述了一個重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵兒子要好好兒活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》講述了作者童年時，母親和父親對他的作品給出了截然不同的兩種評價——“精彩極了”和“糟糕透了”，這兩種評價對他產生了巨大的影響，以至于成年后在文學創(chuàng)作上取得成功的故事，揭示了“我”對父母評價的領悟——那就是愛。

4.《花邊餃子里的愛》寫了“我”童年時，媽媽包的花邊葷餡餃子給“我”留下了難以磨滅的記憶；而成年后，“我”給母親包花邊帶糖餡兒的餃子，討年邁的母親快樂和開心的事情，表現了母親對兒子的疼愛之情和兒子對母親的孝敬之心。

5.《為了五美元的禮物》詳細、生動地講述了魯本為了攢錢給母親買禮物，用了近一年的時間，付出了艱苦的勞動，終于完成了自己的心愿的事，表達了魯本對母親誠摯的愛。

八、積少成多。

為人子，方少時。尊長輩，習禮儀。能溫席，小黃香。愛父母，意深長。能讓梨，小孔融。手足誼，記心中。孝與悌，須繼承。長與幼，骨肉親。——節(jié)選自《新三字經》

九、背誦。

1.《秋天的懷念》最后一個自然段。

2.《“精彩極了”和“糟糕透了”》自己感受最深的段落。

十、作者鏈接。1.鄒德學，南京汽車集團公司企業(yè)文化部《南汽新聞》編輯。其作品有《永遠的歌聲》《滿山的燈籠火把》《童年四章》《山吟》《山那面是什么》《太陽的聲音》《說說笑笑才是家》《我為毛主席站崗》等。

2.史鐵生(1951—2010)，中國作家、散文家。代表作品：《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》。

3.巴德·舒爾伯格生于1914年3月27日，美國紐約州紐約城，逝世于2009年8月5日，享年95歲。作為國際知名的編劇、作家，由巴德·舒爾伯格擔任編劇的好萊塢影片《碼頭風云》最為人知曉，該片的領銜主演是馬龍·白蘭度。

4.肖復興，1947年生，中國著名作家，原籍河北滄州，現居北京，1968年到黑龍江生產建設兵團(現今北大荒農墾)插隊，曾任《人民文學》雜志社副編輯，國務院新聞辦《中國網》專欄作家、專家。當過大中小學教師，曾任《小說選刊》副編輯。已出版50多種書，曾多次獲北京、上海至全國優(yōu)秀文學獎。代表作品：《我們曾經相愛》《早戀》《青春夢幻曲》等。

5.夏爾瑪，美國作家。代表作《魯本的秘密》，其他作品有《獄中聯歡》。

第 四 單 元

一、易讀錯的字。平庸(yōng)

勘測(kān)

經緯(wěi)

隧道(suì)．．．．滲透(shèn)膾炙(kuài)趨勢(qū)

俘虜(fú)．．．．鏗鏘(kēng)(qiāng)

押送(yā)

大禹(yǔ)

真摯(zhì)．．．．．緘默(jiān)

霹靂(pī)(lì)

說客(shuì)．．．．

二、必須掌握的詞語。

工程

要挾

輕蔑

懸崖峭壁

陡峭

測繪

譏笑 泥漿

岔道

竣工

藐視

階段

陜西

呂梁山 滔天巨浪

驚濤駭浪

虎嘯龍吟

窯洞

濁浪

三、多音字。

?shuō(說話)?說? ?shuì(說客)? 三、四字詞語。

懸崖峭壁

狂風怒號

攀山越嶺

膾炙人口

大義凜然 浩然正氣

滔天巨浪

驚濤駭浪

虎嘯龍吟

如雷貫耳 心潮澎湃

刮目相看

鐵樹開花

五、特定詞語。

1.含有千和萬的詞語：千錘萬鑿

千磨萬擊 2.含有動物名稱的詞語：虎嘯龍吟

四、句子。1.比喻句。

他們悲觀地認為元軍來勢兇猛，文天祥帶的兵都是臨時招募來的，這不是趕著羊群去和老虎斗，白白送死嗎？

2.排比句。

哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

3.精彩句。

所有的一切，讓詩人新潮澎湃：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

3.古詩詞。

(1)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。(2)咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(3)生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

五、課文回顧。

1.《石灰吟》的作者采用托物言志的寫法，借助石灰特征的描述，表現了自己不畏艱險、不怕犧牲、忠誠卓越的高尚情操。

《竹石》通過詩人對自己所畫“竹石”的描述，表現了竹子堅韌不拔、頑強不屈的精神，抒寫了詩人對黑暗、污穢的社會毫不妥協(xié)的斗爭意志和高尚節(jié)操。

《夏日絕句》這首詩借“思項羽”來批判南宋統(tǒng)治者投降逃跑、茍且偷生的丑惡行徑，表達了詩人志在抗擊侵略、收復失地的愛國情懷。

2.《詹天佑》敘述了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，歌頌了中國人民的無窮智慧和巨大力量。

3.《文天祥》通過敘述南宋時期偉大的民族英雄文天祥堅持抗元斗爭，失敗被俘后面對威逼利誘毫不動搖，最后慷慨赴死的故事，表現了他的英雄氣概和高風亮節(jié)，歌頌了他熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

4.《怒吼吧，黃河》通過敘述詩人光未然和作曲家冼星海合作創(chuàng)作大型音樂作品《黃河大合唱》的經過及首次演出成功，表現了他們旺盛的革命激情和熱愛祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

5.《一句話》中，詩人以“一句話——咱們的中國”為中心，運用寫實和隱喻相結合的手法追溯歷史、展望未來，表達了他對現狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的愛國情懷。

六、積少成多。

《青松》 大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。

七、名句名言。

1.人生自古誰無死，留取丹心照汗青！2.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。3.臺上一分鐘，臺下千日功。4.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。5.每逢佳節(jié)倍思親 6.有朋自遠方來，不亦樂乎。

7.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。8.拳不離手，曲不離口。9.少壯不努力，老大徒傷悲。

八、背誦?！豆旁娙住罚弧墩蔡煊印返谒淖匀欢?；《怒吼吧，黃河》第四自然段；語文百花園四《青松》。

九、作者鏈接。

1.于謙(1398—1457)，字廷益，號節(jié)庵，漢族，明朝名臣、民族英雄，祖籍考城(今河南省民權縣)，浙江杭州府錢塘縣(今浙江省杭州市)人。代表作品有《石灰吟》《節(jié)庵詩文稿》。

2.鄭燮(1693—1765)，“燮”讀音xiè，字克柔，號板橋、板橋道人，江蘇興化大垛人，祖籍蘇州，清朝官員、學者、書法家?！皳P州八怪”之一。其詩、書、畫均曠世獨立，世稱“三絕”，擅畫蘭、竹、石、松、菊等植物，其中畫竹成就最為突出。著有《板橋全集》。

3.李清照(1084—1155)，號易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。主要作品有《聲聲慢·尋尋覓覓》《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》《夏日絕句》。

4.聞一多(1899—1946)，本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，我國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，新月派代表詩人和學者。代表作品有《聞一多全集》。

第 五 單 元

一、易讀錯的字。蝎子(xiē)

蟋蟀(xī)(shuài)

蟈蟈(guō)．．．．狡黠(xiá)海濱(bīn)．．

二、必須掌握的詞語。

琥珀

松脂

滲出

包裹

澎湃

黏稠

詳細 孵化

巢穴

頹喪

蠢事

明媚

愚不可及

響徹云霄 博學

抿嘴

勉強

警惕

小轎車

面面相覷

三、多音字。

??(得到)?dé?yūn(暈倒)得?

暈? ??děi(可得)yùn(暈車)?? 四、四字詞語。

愚不可及

響徹云霄

見死不救

魚貫而出

自作聰明 面面相覷

饒有興趣

胸有成竹

鄭重其事

微不足道

五、特定詞語。

1.含一對反義詞的詞語：爭先恐后 2.帶數字的詞語：成千上萬 3.帶比喻成分的詞語：魚貫而出 4.描寫神態(tài)的詞語：面面相覷

六、句子。1.擬人句。

(1)一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光里快樂地飛舞。(2)兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。2.精彩句。

人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。3.含義深刻的句子。

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

七、課文回顧。

1.《奇異的琥珀》通過合理的想象，寫了一塊包裹著一只蜘蛛和一只蒼蠅的奇異的琥珀的形成、發(fā)現和它的科學價值，激發(fā)了我們對科學的興趣，使我們進一步了解了關于化石的科學知識。

2.《表里的生物》講了“我”小時候一直認為只有活的生物才能發(fā)出聲音，而當“我”聽到父親的表里發(fā)出聲音時，也認為表里有生物，最后相信了父親的表里有個小蝎子的說法，表現了“我”強烈的好奇心和求知欲，說明“我”是個善于觀察、善于思考的孩子。

3.《自然之道》主要講了“我們”去南太平洋加拉巴哥島觀察幼龜入海，好心救了一只幼龜，結果卻給龜群帶來了巨大的災難的故事。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會事與愿違。

4.《一個這樣的老師》講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他用獨特的教學方法告訴“我們”，要學會獨立思考、獨立判斷，要勇于質疑，這樣才能真正學到知識。

5.《最佳路徑》敘述了世界著名的建筑大師格羅培斯受一位法國老太太賣葡萄的啟示，設計出迪斯尼樂園的路徑，并被評為世界最佳設計的故事。這個故事告訴我們，給人自由、任其選擇的做法能體現“以人為本”的科學理念，從而產生最好的效果。

八、背誦。

《奇異的琥珀》最后一個自然段。

九、作者鏈接。

1.柏吉爾(1804—1882)，德國科普作家、科學家。主要作品集有《烏拉波拉故事集》《活動》《愛的代價》。

2.馮至(1905—1993)，原名馮承植，河北涿州人。曾就讀于北京四中。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》。馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬與晚秋》《仲尼之將喪》，四十年代的《伍子胥》等；散文則有1943年編的《山水》集。

3.伯羅蒙塞爾(1942—1999)，美國作家，寫過《自然之道》(又名《大自然的秘密》)。

第 六 單 元

一、易讀錯的字。擊缶(fǒu)

奴隸(lì)

柵欄(zhà)

俘虜(lǔ)．．．．幔子(màn)拈花(niān)

墮落(duò)倚靠(yǐ)．．．．快艇(tǐng)

杠桿(gàng)荒謬(miù)．．．

二、必須掌握的詞語。

趙國

撞碎

膽怯

廉頗

推辭

削弱

完璧歸趙 巡哨

利刃

士卒

決雌雄

惦記

海濱

啤酒 崛起

鐮刀

壘球

瀟灑

鯊魚

骨骼

三、多音字。

??ng(英磅)?xiāo(削皮)?bà削?

磅? ??xuē(削弱)páng(磅礴)?? 四、四字詞語。

完璧歸趙

無價之寶

理直氣壯

負荊請罪

不計其數 互相殘殺

天助我也

漫天徹地

不可思議

連滾帶爬

五、特定詞語。

1.ABB式：白茫茫 硬邦邦 冷冰冰

2.出自歷史故事的詞語：完璧歸趙 負荊請罪 3.描寫數量多的詞語：不計其數 4.描寫人物動作的詞語：連滾帶爬

五、句子。1.比喻句。

(1)他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢！

(2)陽光下，它渾身明光耀眼，頭、背都是深紫色的，鐮刀片似的尾巴在水里出沒，嘴長得像一根壘球棒，尖得像一張細長的臉。

2.精彩句。

火趁風威，風助火勢，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著，又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。

3.含義深刻的句子。

(1)我要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的。(2)一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。

六、課文回顧。

1.《將相和》通過“完璧歸趙”“澠池會”“負荊請罪”三個故事，突出表現了藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局的品質，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。

2.《奴隸英雄》通過講述公元前73年春天的一個下午在羅馬城斗獸場上發(fā)生的奴隸起義的故事，揭露了奴隸貴族的罪惡和奴隸社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達克的反抗精神。

3.《赤壁之戰(zhàn)》敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。這個故事告訴我們知己知彼、揚長避短是戰(zhàn)役取勝的關鍵。

4.《老人與海》講述了一個八十四天沒捕到魚的老漁夫歷盡艱辛、筋疲力盡才捕獲一條大馬林魚，但在歸程中他一再遭到鯊魚的襲擊，經過殊死搏斗也沒能保住大魚，回港時只剩下魚骨骼的故事。老漁夫的身上，體現了一種勇于面對困難、逆境和死亡的“硬漢”性格，體現了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。5.《魯濱孫造船》主要向我們介紹了魯濱孫在荒無人煙的小島上，為了逃生，由最開始的修小艇到后來不畏艱辛地做獨木舟的故事，表現了魯濱孫勇于克服困難、堅忍不拔的精神品質。

七、課外延伸。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的著名小說。這本書的內容主要來源于作家自己的傳奇經歷，書中的主人公是一個有著鋼鐵般意志的共產主義戰(zhàn)士保爾·柯察金。

朱自清是我國現代著名作家，他寫了許多優(yōu)美的散文。散文《春》語言清新、活潑，描寫細膩，洋溢著春意盎然的氣息。

《儒林外史》是我國古代最杰出的諷刺小說之一，作者吳敬梓在書中用細膩的描寫，諷刺了封建社會一心只想追求功名的讀書人。

七、積少成多。

文質彬彬

儀表堂堂

神采奕奕

興致勃勃

身強力壯 虎背熊腰

肥頭大耳

油光滿面

大驚失色

垂頭喪氣 喜出望外

目瞪口呆

大搖大擺

搖頭晃腦

手舞足蹈 慢條斯理

九、背誦。

《老人與?！繁痴b你認為精彩的語句或片段。

八、作者鏈接。

1.喬萬尼奧里(1838—1915)，生于羅馬，他的作品中以長篇歷史小說《斯巴達克》最為出色。

2.羅貫中(約1330—約1400)，名本，字貫中，號湖海散人，山西并州太原人，元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。代表作《三國演義》。其它主要作品有小說：《隋唐兩朝志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》、《水滸全傳》?！度龂就ㄋ籽萘x》(簡稱《三國演義》)是羅貫中的力作，這部長篇小說對后世文學創(chuàng)作影響深遠。除小說創(chuàng)作外，尚存雜劇《趙太祖龍虎風云會》。

3.海明威(1899—1961)，美國小說家和記者，被認為是20世紀最著名的小說家之一。出生于美國伊利諾伊州芝加哥市郊區(qū)的奧克帕克，晚年在愛達荷州凱徹姆的家中自殺身亡。海明威一生中的感情錯綜復雜，先后結過四次婚，是美國“迷惘的一代”(Lost Generation)作家中的代表人物，作品中對人生、世界、社會都表現出了迷茫和彷徨。代表作品有《老人與?！贰镀蛄︸R扎羅的雪》《永別了，武器》等。

4.笛福(1660—1731)，英國小說家。其代表作《魯濱孫漂流記》一直聞名于世，這部作品主要構架為個人通過努力，靠自己的智慧和勇敢戰(zhàn)勝困難。情節(jié)曲折，采用自述方式，可讀性強，并表現了當時追求冒險，倡導個人奮斗的社會風氣。其中的主人公魯濱孫也成為與困難抗爭的典型。因此，他被視作英國小說的開創(chuàng)者之一。

第三篇：湘教三年級語文上冊教案

湘教三年級語文上冊教案

教學案例來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學研究，有很多經驗和教訓，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。

湘教三年級語文上冊教案1

教學目標：

1、通過比較，繼續(xù)學習有關句式特點和表達作用。

2、認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進行說話訓練，培養(yǎng)學生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責，為了下一代無私奉獻的精神。

教學重點：

通過比較，繼續(xù)學習有關句式特點和表達作用。

教學難點：

認識課文的開頭與結尾的象征意義和作用。

教學準備：錄音機、投影儀等

教學過程：

1、談話導課。

上節(jié)課我們學習了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這篇課文。

2、學習課文第二段。

(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍_。)

(3)學生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?

B、你認為誰的意見對，為什么?

(4)交流。在交流中落實句式訓練。

①比較句子。(投影出示)

已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!

天下著雨，已經快到學校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習：根據句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。

A、再見了，親人!

B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質。)

3、學習第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結尾與課文的開頭有什么聯系?(出示文章的開頭)

(3)比較，體會這樣寫的作用。

(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應，照應文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)

4、總結全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學習中我們感受了一對學生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)

5、讀寫練習。

假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學會怎么說，結合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結尾的含義。

湘教三年級語文上冊教案2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學過程：

第一課時

一、導入。

你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結果。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時

一以問題導入，學習課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛(wèi)生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)

2.寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、總結全文

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費者，還應該主動做愛的生產者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!

教學反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學生進行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。

當孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習以為?！钡男∈戮垢袆恿宋摇！坝H情需要用心經營”這是作家鮑爾吉.原野說的，確實!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產生了對人生的獨特認識和感受，是一種真情的流露。內在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。

湘教三年級語文上冊教案3

教學目標

1.會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學重點、難點

1.引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學準備

1.準備歌曲《掌聲響起來》。

2.課前搜集殘疾人自強不息的小故事，如《張海迪》。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內容。

2.指導認讀和書寫，強調“落、調”的讀音，指導書寫“吞”。

教學流程

一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來》。

2.聽了這首歌，你想說什么?

3.課前你們已經搜集了海迪姐姐的故事，說說你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問質疑。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?

學生質疑的問題可能有：

誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學生自主的質疑，讓學生帶著這些問題初讀課文，幫助學生了解課文大意，為后面的教學打下鋪墊?！?/p>

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評價。

4.識記生字：

(1)請同學讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。“癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調”。

(2)請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語你會不會讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動聽

鼓勵

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學生用自己喜歡的方式學習要求認識的字，并交流識字方法。

(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。

三、再讀課文，提問質疑

1.提出自讀要求：請同學們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。

2.學生自讀課文，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。

3.匯報交流。

【在初讀的基礎上，讓學生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。】

四、作業(yè)超市

1.回家把這個故事說給家人聽。

2.抄寫你認為難寫的詞語。

第二課時

課時目標

1.引導學生整體把握課文內容，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

2.理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教學流程

一、渲染過渡

1.開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容。

3.選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師

【要想演好，首先要認真讀書。所以，進入課堂直奔重點，讓學生在讀中先感受掌聲中愛的力量?！?/p>

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。請演員上臺試演。

2.評議表演。

師引導學生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進行評議。

這一次掌聲，你想對英子說什么?

英子有什么想說的?

【采用表演的形式，引導學生進入課文情境，師生共同參與，為學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生互相交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點。】

3.配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚)

6.對比兩個“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。

7.進一步體會掌聲的力量。

英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認為該怎樣來讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結

同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1.小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第四篇：湘教二年級上冊語文教學計劃

湘教二年級上冊語文教學計劃怎么寫?從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。這里給大家分享一些關于湘教二年級上冊語文教學計劃5篇，供大家參考。

二年級上冊語文教學計劃1

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學?！翱蒲信d教、科研興?！钡霓k學工作思路為指導，堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究為重點，優(yōu)化教學設計、創(chuàng)新教學過程，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。

二、學生情況分析

本班共有學生14人，其中男生9人，女生5人。經過一年的學校教育，我班學生已適應小學生活，已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，特別是對語文課程有了初步的認識，在誦讀詩文中，也初步感受到了祖國語言文字的美，他們上課能做到專心聽講，認真思考，積極發(fā)言，獨立完成課后作業(yè)，掌握了一些基本的語文能力，特別是朗讀課文，不僅能做到正確流利地朗讀，而且還能做到有感情地讀出句子所表達的相關語氣。

但是，也有個別同學處于班級中的弱勢群體，他們基礎較差，自覺性不高，在語文學習上有一定的障礙。此外，從全班情況來看，孩子們在寫話方面還只是有寫話的興趣，沒能做到清楚具體的表達自己的情感和有關的圖意。為此，本學期的教學工作還得因人而異，因材施教，既關注全體，又要照顧個別。

三、教材分析

本教材是根據《義務教育語文課程標準(實驗稿)》編寫的，供二年級上學期學生使用，本冊教科書由口語交際、課文、識字、寫話、語文活動組成。

口際交際放在每單元之前，意在發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和自信心。

識字是低年級教學的重點。第一組要求學生能認會寫、第二組只要求會認。所有要求能認會寫的生字，均安排了描紅和書寫練習。

寫話單列，目的在于突出低年級寫話的重要性，提前起步，降低難度，減緩坡度，為習作打好基礎。

語文活動一般設有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三個欄目。“萬花筒”主要是漢語拼音和字詞的練習;“百寶箱”主要是積累;“大舞臺”是在綜合基礎上的延伸和拓展，以培養(yǎng)學生的語文綜合實踐能力。

四、教學目標

知識目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識588個字，會寫275個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

能力目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

2、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

3、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

4、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

5、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

情感、態(tài)度及價值觀目標

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、在閱讀中能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，并在思想品德方面受到熏陶感染。

五、教學措施

1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作學習。

2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質量。認真批改每一次作業(yè)，及時回饋。

3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。

4、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

5、不斷學習現代教育技術為教育教學服務。如怎樣制作優(yōu)質的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。

6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。

二年級上冊語文教學計劃2

教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

7、充分利用學校的電教資源，采用多媒體手段進行教學。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協(xié)作;關愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現方式，增強親和力?！罢Z文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

二年級上冊語文教學計劃3

一、學生情況分析

本班共有學生19人，其中男同學10人，女同學9人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業(yè)。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕松了許多。

可以這么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的發(fā)展。

二、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;(每組教材以“導語”的形式點明專題)多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協(xié)作;關愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發(fā)現、探究。“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

三、教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。

1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

二年級上冊語文教學計劃4

一、學情分析：

不少學生的字寫得正確、端正、整潔，且能就閱讀中感興趣的內容與他人交流，能積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。但也有個別學生自我要求不高，沒有良好的學習習慣，對閱讀興趣不高，懶于與他人交流，學習比較被動，需要老師、家長多關注、多鼓勵、多督促、多提醒，期望經過本學期的學習，這些學生都能有所進步，有所收獲。

二、教材分析

1、本冊教材安排了八個單元的學習，第二單元識字學習4課，另外七個單元都是課文，一共25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。

2、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。

教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學習。

第一單元，圍繞著“童話”為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理?！段沂鞘裁础酚蒙鷦訕銓嵉恼Z言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。

第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯想的優(yōu)秀品質，我們也應該向曹沖學習，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子?！都t馬的故事》文中的美術老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學生有個性地畫畫。孩子們特別喜歡這位勇于創(chuàng)新的老師，因為他讓孩子們明白了生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、用于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅?！兑环庑拧穼懥伺c媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導下，寫下了一封陽光快樂的信，還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關愛，同時更能提現出小作者對媽媽的愛。

第四單元，圍繞“自然”這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情于景，寓理于事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了“只有站得高，才能看得遠”的人生哲理?！锻麖]山瀑布》運用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情?！饵S山奇石》課文通過描寫“仙桃石”“仙人指路”“金雞叫天都”等奇石，表達了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣，熱愛祖國河山的感情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦拥恼f明了葡萄溝是個好地方。表達了作者對祖國各地風情的向往和對少數民族的熱愛之情。

第五單元，圍繞“道理”這個主題。《坐井觀天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！逗桒B》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。《我要的是葫蘆》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯系的，如果只注重結果，疏于管理，那將一無所獲。

第六單元圍繞“人物”這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領人們治服了洪水的故事，表現了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神?！吨斓碌谋鈸分v述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質，表現了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。《難忘的潑水節(jié)》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事，表現了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現了總理和傣族人民心連心的感情。

第七單元圍繞“觀察”這個主題，《夜宿山寺》運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情?！峨防崭琛肥潜背窀?，歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。《霧在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現象的奇妙，表現了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣?！讹L》這篇課文描寫了風像個小孩子似的調皮搗蛋，字里行間無不流露出小作者對風的喜愛之情?！堆┖⒆印吠ㄟ^對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。

第八單元圍繞“狐貍”這個主題，《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙蔽雙眼?！逗偡帜汤摇肥切傺览耖g故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象?！逗傪B(yǎng)雞》講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會狐貍善良的一面。

三、教學目標

1、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準確認讀450生字。會默寫出350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、教學措施

1、認真專研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。

2、重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注重學生學習興趣的激發(fā)。

3、采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

4、在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。

5、閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。

6、把閱讀教學從課堂延伸到課外，加強課外閱讀指導，開拓學生視野，豐富學生閱歷，積累優(yōu)美詞句。

7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

8、充分利用閱讀課，利用各種電教媒體，注重讀寫結合，加強學法指導。

9、鼓勵學生走進生活，走進社會，觀察生活，體驗生活，在生活中運用語文。

五、活動計劃

《小學語文新課程標準》關于課外閱讀的要求：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！缎W語文新課程標準》還對課外閱讀量提出要求：二年級課外閱讀總量達到五萬字。低年級的小朋友，重在培養(yǎng)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成天天閱讀的習慣。

二年級上冊語文教學計劃5

一、班級情況分析

本學期，每班有學生45人，男女生比例協(xié)調。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，情不自禁上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力，行為習慣上存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教材情況分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共二十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力，三、學期教學目標

1、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、口語交際

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

四、教學重難點

1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，能認讀，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。

2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

五、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

湘教二年級上冊語文教學計劃

第五篇：六年級上冊語文課內易讀錯字整理

六年級上冊語文課內易讀錯字整理

1.山中訪友(李漢榮)梔（zh?）子花 汩汩（gǔ）樹冠（guün）旋(xuán)轉(zhuǎn)唱和（ha）短暫（zàn）津（j?n）津樂道 犬（quǎn）吠（fai）

2.山雨（趙麗宏）

啼（tí）囀（zhuàn）濕潤（rùn）曲（qū）徑（jìng）

3.草蟲的村落（郭楓）

靜謐（mì）散（sàn）步 散（sǎn）聚 散(sàn)布 草莖（j?ng）寒暄（xuün）熙（x?）熙攘攘(rǎng)蜥（x?）蜴(yì)紅鳩（jiū）鳥 洞穴（xu?）親戚（q?）

4.索溪峪的“野”（曹敬莊）

搖搖晃晃（huàng）綿亙（gan）蜿蜒 膽顫（zhàn）窈（yǎo）窕（tiǎo）

蹚（tüng）過去 返璞（pú）歸真 自個（gt）兒

5.詹天佑

聯結（ji?）要（yüo）挾（xi?）輕蔑（mia）差不（chà）多 經緯（wti）儀 狂風怒號（háo）惡劣（lia）隧(suì)道 竣（jùn）工 藐（miǎo）視 開鑿（záo）

6.懷念母親（季羨林）

奔（byn）喪 待（düi）了幾天 寢（qǐn）不安席 哥廷（tíng）根 朦（m?ng）朧（l?ng）頻（pín）來入夢 ?。╞?）暗 風里夾（jiü）著雨 悵（chàng）望灰天

7.彩色的翅膀

矮墩墩（dūn）沉悶（man）氣氛（fyn）暈（yùn）船 嘗（cháng）瓜 撅（juy）嘴 雌（cí）花 ?。╞áo）片 捏（niy）起 拖蔓（wàn）嘖嘖（z?）

8.中華少年（李少白）

巍峨峻拔（wyi ? jùn bá）翱翔（áo xiáng）莽（mǎng）莽昆侖(lún)剛勁（jìng）～敵、～旅、～拔、～悍、～挺、～秀、～直、～松、強～、疾風知～草

歡歌~舞

費勁（jìn）～頭、干～ 水滸傳（shuǐ hǔ zhuàn）

女媧（wü）大禹（yǔ）縈（yíng）繞 蹣跚學步（pán shün xu? bù）敖（áo）包 哈（hǎ）達 銘（míng）記 纖（qiàn）夫 焊（hàn）接 嶄（zhǎn）新 璀璨（cuǐ càn）蘆笙（lú shyng）嗩吶（suǒ nà）雛鷹（chú y?ng）競（jìng）相開放

9.窮人（俄國、列夫.托爾斯泰）

寒風呼嘯（hán fyng hū xiào）洶涌澎湃（xiōng yǒng p?ng pài）保佑（y?u）魁悟（wú）黧（lí）黑 勉強（miǎn qiǎng）寡婦（guǎ fù）蜷（quán）縮 挨揍（ái z?u）吱嘎（zh? gü）騷（süo）動 搔（süo）頭

10.別餓壞了那匹馬（許申高）

瘦削（xuy）刻骨銘（míng）心 瞥（piy）見 囁（nia）嚅（rú）攥（zuàn）著 書攤（tün）疑（yí）惑不解

11、唯一的聽眾（落雪）

躡（nia）手躡腳 悠（yōu）久 割（gy）舍

12.用心靈去傾聽（譯者：顧周皓）

著（zháo）迷 乘（ch?ng）機 興高采烈（xìng güo cǎi lia）召（zhào）喚 水槽（cáo）差： chà～不多、～等、成績～；chā～別、～距、～額、～價、～可、～錯、偏～、～數、～池；chāi～遣、～人、解～、～事、公～、出～；cī 參~（cēn）不齊

13.只有一個地球

遨（áo）游 晶瑩（yíng）?。╞áo）片～板、～餅、～厚、～脆；b?: ～產、～地、～技、～酒、～禮、～利、單 ～、刻～、～霧、～弱；b?薄荷

和藹（ǎi）可親(q?n)渺（miǎo）小 扁（piün）舟 扁（biǎn）

擔

慷（küng）慨(kǎi)枯竭（ji?）濫（làn）用 威脅（xi?）目睹（dǔ）

14.鹿和狼的故事（胡勘平）

一命嗚（wū）呼 斃（bì）命 罪魁（kuí）禍首 相悖（bai）角（ju?）色、主～、～逐、姓～、～斗；jiǎo?！?、～質、～度、～尺、～落、一 ～。

善惡益（yì）害

15.這片土地是神圣的（印第安酋長：西雅圖）

?。╞?）霧 麋（mí）鹿 駿（jùn）馬 雄鷹（y?ng）血（xua）液、～漿、～細胞、～型、～糖、～壓、～淚、～書、～雨腥風、～海深仇、～緣、～氣方剛、浴～搏殺、浴～奮戰(zhàn)、～肉相連、～跡斑斑、嘔心瀝～、心～來潮、～流成河、；xit一針見～、雞～、～淋淋、～瀝瀝、～糊糊、～暈、～豆腐、～的教訓。

倒（dào）影(yǐng)

潺潺（chán）

運載（zài）松脂（zh?）永流不息 眷（juàn）戀

16.青山不老（梁衡）

土炕（kàng）深坑（kyng）肆虐（nüa）盤踞（jù）記載（zǎi）山洼（wü）淤（yū）泥 埋（mái）沒 埋（mán）怨 勁（jìng）挺

17.少年閏土（魯迅）

捏（niy）住 盡(jìn)力、～興、～頭、取之不～、山窮水～、～情、自～、彈～糧絕、同歸于～；jǐn: ～量、～管、猹（chá）家景（jǐng）正（zhyng）月 祭（jì）祀(sì)供（g?ng）品

～五行（xíng）裝弶（jiàng）頸（jǐng）項 竹匾（biǎn）秕（bǐ）谷 束縛（fù）作繭自縛（fù）鵓（b?）鴣(gū)貝殼（k?）爹（diy）地 獾（huün）豬 伶（líng）俐(lì)畜（chù）生 畜（xù）牧業(yè) 潮（cháo）汛(xùn)

18.我的伯父魯迅先生（周曄）

殯（bìn）儀館 追悼（dào）逝（shì）世 水滸（hǔ）傳 囫（hú）圇(lún)吞棗 羞愧（kuì）愧疚（jiù）約翰（hàn）碰(pang)壁 恍（huǎng）然大悟 呻（shyn）吟(yín)飽經（j?ng）風霜 鑷（nia）子 硼（p?ng）酸水 敷(fū)藥 扎（zü）繃(byng)帶 繃(byng)緊、床～、～子、～帶、～場面；繃（btng）著臉 ；繃（bang）亮、～硬、～瓷兒。女傭（yōng）挨（ái）打 咳（k?）嗽（sou）

19.一面（阿累）

牛（niú）毛細雨 地窖（jiào）書脊（jǐ）赫（ha）然 翻譯（yì）殷（y?n）勤 懊（ào）悔 莽（mǎng）撞 捻（niǎn）著 躊（ch?u）躇(chú)摩(mō)挲（suō）頹（tuí）唐 熏（xūn）黑 憎（zyng）惡（wù）鞠（jū）躬(gōng)虐（n?a）待

20.有的人（臧克家）

永垂不朽（xiǔ）摔垮（kuǎ）

詩海拾貝

矣（yǐ）語氣助詞 雨（yǔ）雪霏(fyi)霏 贊美老師工作細致、默默奉獻：隨風潛（qián）入夜，潤物細無聲。（春夜喜雨 唐杜甫）花重（zh?ng）錦官城（西江月.夜行黃沙道中 宋 辛棄疾）路轉溪橋忽見（xiàn）睫（ji?）毛 白樺（huà）瀟（xiüo）灑 徜(cháng)徉（yáng）姍（shün）姍來遲 白雪(xut)皚皚（ái）

與詩同行

鼾（hün）聲 出軌（guǐ）逸（yì）聞趣事 略（l?a）加思索 略勝(shang)一籌（ch?u）皎（jiǎo）潔 纖（xiün）弱 親昵（nì）依偎（wyi）融（r?ng）為一體 螢（yíng）火蟲 吟哦（?）聲 搗（dǎo）蛋 流淌（tǎng）花梗（gtng）子 未著（zhu?）花 又黏（nián）又滑 一幅（fú）畫 身（shyn）世際遇

21.老人與海鷗（鄧啟耀）

塑（sù）料 撮（cuō）起嘴 抑（yì）揚頓挫(cu?)挫(cu?)折 應（yì ng）聲而來

第六單元綜合性學習：輕叩詩歌大門 親昵（nì）歇（xiy）息 嘖嘖（z?）滇（diün）池 白翼（yì）天使 旋（xuán）渦(wō)葬（zàng）禮

22.跑進家來的松鼠（俄羅斯的斯克列比茨基）

櫥（chú）柜(guì)蹭（cang）我的臉 叼（diüo）走 大吃一驚（j?ng）貯（zhù）存 蘑（m?）菇(gu)晾（liàng）曬 躥（cuün）了出來 煙囪（cōng）墊（diàn）窩

23.最后一頭戰(zhàn)象（沈石溪）

威風凜（lǐn）凜 匹（pǐ）敵 劈（p?）敵 辟（pì）敵 勢不可當(düng)日寇（k?u）中(zh?ng)彈(dàn)埋（mái）葬 優(yōu)哉游哉（züi）嘎（gǎ）羧(suō)打瞌（ky）睡 亢（kàng）奮 垃（lü）圾(j?)焦躁（zào）不安 漫（màn）不經心 摩挲（suō）久別重逢（f?ng）象鞍（ün）恍（huǎng）然大悟 閣（g?）樓 斑斑血（xua）跡 硝（xiüo）煙 血（xua）液 英武豪（háo）邁 象冢（zhǒng）橫（hang）遭不幸 暴斃（bì）甘蔗（zha）糯（nu?）米粑（bü）粑 寨（zhài）子 唏（x?）噓(xū)礁（jiüo）石 震（zhan）耳欲聾（l?ng）膨（p?ng）脹(zhàng)炯（jiǒng）炯有神 撲喇（lü）喇 浴血（xua）搏殺 檳（b?ng）榔(láng)箐（qìng）溝 石碑（byi）鐫（juün）刻 金箔（b?）剝（bō）落 鐵鎬（gǎo）長途跋（bá）涉(sha)喘（chuǎn）息

24．金色的腳印（日本的椋liáng鳩十）

傭（yōng）人 柞（zu?）樹 嗥（háo）叫 哆（duō）哆嗦嗦(suō)蹭（cang）臉 徒（tú）勞喀（kü）嚓(chü)濕漉（lù）漉 不禁（j?n）情不自禁（j?n）惦（diàn）記 踱（du?）來踱去蒙眬（l?ng）

25.伯牙絕弦

絕弦（xián）

26.月光曲

譜（pǔ）寫 萊茵（y?n）河 茅（máo）屋 彈（tán）奏 入場券(quàn)蠟（là）燭 微波粼粼（lín）霎（shà）時間 恬（tián）靜 波濤洶（xiōng）涌(yǒng)飛奔（byn）、～走、～馳、～命、～向；ban:投～、直～、～命。

記錄（lù）

27.蒙娜麗莎之約（王克難）

紐（niǔ）約 紐扣 交涉（sha）盧（lú）浮宮 肖（xiào）像 有朝（zhüo）一日 臉頰（jiá）微抿（mǐn）悄（qiǎo）然 矜（j?n）持 耐（nài）人尋味 轉瞬（shùn）即逝 細膩（nì）蜿（wün）蜒(yán)璀（cuǐ）璨(càn)

28.我的舞臺（吳霜）

不解之緣（yuán）過癮（yǐn）喝（ha）彩 咿（y?）咿呀呀 興（xìng）起 躥（cuàn）上了床 倒（dào）栽蔥 眼冒金星（x?ng）憋（biy）悶(man)興味盎（àng）然 溺（nì）愛嬌寵(chǒng)繃（btng）著臉 抻（chyn）哭哭啼啼（tí）竊（qia）竊私語 抗（kàng）議 無言以對

拓展八

曲高和（ha）寡 不落窠（ky）臼（jiù）膾（kuài）炙（zhì）人口 響遏（a）行（xí ng）云