第一篇：蘇教版小學語文六年級上冊課內閱讀題

蘇教版小學語文六年級上冊課內閱讀題

(一)閱讀《我們愛你啊，中國》，完成下列練習。

1．《我們愛你啊，中國》按的結構來寫的。第一自然段寫出祖國的。課文表達了作者

的思想感情。2．我們，我們，我們，我們，你是，我們愛你啊，中國。讀這段時應該用的語氣。

3．這首詩從壯麗的山河.（）.（）（）.（）等方面抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。4．請你仿照詩的第二至第三節(jié)的寫法，再寫一節(jié)贊美祖國的詩。

我們愛你——

（）的清香，（）的醇美，江南絲綢的（），景德鎮(zhèn)陶瓷的（）。1.根據(jù)課文內容在括號里填上恰當?shù)脑~語。

2.這段話贊美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.寫出3個贊美祖國的4字詞語。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(二）

我們驕傲，我們自豪，我們奮發(fā)，我們開拓，你是世界民族之林的強者，我們愛你啊，中國！

1.找出其中的一對近義詞：＿＿＿＿

＿＿＿＿

2.“你”指誰？“你是世界民族之林的強者”這句話有哪兩層含義？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．“我們驕傲，自豪”是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“我們奮發(fā)，我們開拓”表達了我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的堅定決心。

4．這首詩表達了詩人的思想感情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

a．我們的祖國真?zhèn)ゴ蟆?/p>

b．我們熱愛祖國。

c．贊美可愛的祖國，表達了真摯而熱烈的愛國之情。

閱讀《鄭成功》第五自然段，完成下列練習。

1．用“

”給橫線的字音選擇正確的讀音。打中（zhòng zhōng）

乘勢（ch?ng chang）2．按要求寫詞語。

短文中形容十分驚慌的成語：

短文中帶有褒義的詞語（1個）

短文中帶有貶義的詞語（1個）

3．這一段具體描寫了（）的情景。從中我們可以感受到鄭軍官兵的（）。

４．請你用“首先??然后??最后”的句式，寫出鄭軍作戰(zhàn)的過程。

（三）閱讀《把我的心臟帶回祖國》第二自然段，完成下列習題。１． 用“√”給橫線的字選擇正確的讀音。鄭重（zhòng chóng）

盛滿（shēng ch?ng）

2.這一段主要寫了告別親友離華沙.（）.（）.肖邦接杯登車去等兩個場景。

３.埃斯內爾為什么把泥土當作特殊的禮物送給肖邦？肖邦收到這份特殊的禮物時心情如何？

４．“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國?。　闭埬阌脦M線的字仿寫一個句子

５.你讀過的古詩中，哪一首短文表達的情感類似，請你寫下來。

（四）肖邦在法國巴黎一住就是１８年，為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，肖邦的肺結核復發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在床上。彌留之際，肖邦緊緊的握住姐姐路德維卡的手，喃喃的說：“我死后把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！?/p>

1.“彌留之際”的意思是

；肖邦臨死之前囑托姐姐的事

是

從此處可以體會到

。2.把肖邦的這句話改成第三者轉述的話。

3.“彌留之際” “彌”用音序查字法大寫字母，用部首查字法查

部，請你用“彌”組兩個詞

。4.肖邦為什么疲勞，又為什么悲憤？

（五）船長哈爾威（屹立 站立）在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，（注視 凝視）著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。

1.用“／”劃去短文中的被恰當?shù)脑~語。2.文中為什么把船長比做一尊黑色的雕像？

3.聯(lián)系課文內容，說一說短文中劃橫線句子的意思。

4.面對哈爾威這樣的船長，我們可以用

等詞語來形容。

5.這段文字，你覺得應該用什么樣的語速、語調來朗讀，為什么?

6.請你用排比句的形式寫一段話，表達你對哈爾威船長的敬佩之情。

（六）閱讀《小草和大樹》第三自然段，完成下列練習。1.結合上下文理解“惴惴不安、大名鼎鼎”的意思。

2.在詩人騷塞傲慢的訓誡中你感受到什么？

3.用“—”標出描寫夏洛蒂閱讀詩人騷塞回信時的感受和舉動。假如你是夏落蒂，讀到詩人回信后會怎么想的呢？請把你想像到的夏洛蒂的內心活動寫下來。

4.這一段主要寫（）請你針對短文內容提出一個有價值的問題。

5.讀了這段短文，你想到了哪句名言？

（七）閱讀《小草和大樹》第六、七自然段，完成下列問題。1.解釋列畫橫線詞的意思，再選擇其中一個成語造句。孜孜不倦（）脫穎而出（）

2.用“—”標出文中具體描寫她們爭分奪秒寫作的句子，請結合你的生活經歷想象她們還會怎樣去爭分奪秒？把你想象到的寫下來。

3.從“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹’。”這一句中，你感受到了什么？結合這句話談談作者為什么要用“小草和大樹”作為題目？

3.勃郎特姐妹成功的經歷給予你那些啟示？

（八）閱讀《輪椅上的霍金》第三自然段，完成下列練習。

1.“癥”用音序查字法先查大寫字母（），在查讀音（）；用部首查字法先查（）部，再查（）畫。２.比一比，再組詞。

攤（）

灘（）

癱（）錮（）涸（）

固（）3.文中是從那些方面寫命運對霍金十分殘酷的?

4.作者將“命運對霍金十分殘酷”寫得這樣具體的作用是什么?

5.讀了這段文字,你想對霍金說什么?

（九）閱讀《姥姥的剪紙》第四至六自然段，完成下列練習。1.“豈”是（）結構的字，在文中的意思是（），如果要記住它的字形你會采用的方法是（）。2.請你用“—”標出文中“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”相照應的句子，在寫出與這句話意義類似的一句格言。

3.“我”服了，為什么還要耍賴？

4.用“﹏”標出文中的比喻句，并說說從比喻句中體會到了什么？

（十）牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它又肥又嫩的青草。老?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，去喝最干凈的溪水。夏天天氣熱，他把老牛牽到樹木里休息。冬天天氣冷，他就讓老牛在山坡上曬太陽。平時，他總是把老牛的身子刷得干干凈凈，牛棚里也拾掇得清清爽爽。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。1.聯(lián)系上下文解釋詞語。

周到：

拾掇：

2.用“‖”給這段劃分層次，并寫出層意。

3.照樣子寫詞語。

又肥又嫩：

干干凈凈：

4.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫到。

（十一）閱讀《青海高原一株柳》第三、五自然段，完成下列練習。1.“目力所及”中“及”的意思是（）

（1）從后面趕上；（2）到；（3）和、跟；（4）比得上、趕得上；（5）推廣到、照顧到。

2.從短文中找出下列詞的近義詞：

佇立（）

鍛造（）3.青海高原上的這株柳樹神奇在哪里？

4.“我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得‘哦’了一聲?！边@句中的‘哦’一詞，你覺得應該讀什么語氣？為什么？

4.我們學過不少古典邊塞詩詞，請寫出一首能讓我們感受它的悲壯和蒼涼的詩。

（十二）閱讀《青海高原一株柳》第八、九自然段，完成下列練習。

1.在作者的比筆下，家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹名貫古今、婀娜多姿、風情萬種，那么青海高原的這株柳樹又怎樣呢？請你也用三個詞語形容它：

2.課題是《青海高原一株柳》，作者為什么用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹？

3.“命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”這句話僅僅在寫柳樹嗎？你從中得到了什么啟示？

4.你知道哪些關于柳樹的詩句，請選一首或一句寫在下面。

5.照短文中的列句，用“沒有??也沒有??而是”寫一句話。

（十三）閱讀《草原》第一自然段，完成下列練習。

1.用“√”給畫橫線的字選擇正確的讀音。勾勒（la lēi）

2.讀到“翠色欲流，輕輕流入云際”這句話時，你腦海里會出現(xiàn)什么樣的畫面？把畫面用文字描述出來。

3.用“~~~~~”標出描寫羊群的句子，體會這樣寫的好處。

4.畫橫線的詞，仿寫句子。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

（十四）不要把我看作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作（）我有才華，（）是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不上成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過這一生。我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學同學們的信中：“我愿意在活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果?！庇腥藛栁疑_花結果是什么意思，我說：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中添上一點光彩。這個我們辦得到，（）我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！?1.在括號內填上適當?shù)年P聯(lián)詞語。2.“它們”是指：

3.上文是著名作家

在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中講的一段話。在這段話中，作者多次表達了他對人生的態(tài)度。請把你感受最深的一處抄下來：

。讀了這段話，我們能充分感受到作者

的高尚品德；感悟到比生存更有價值的是

4.為了明確地表達自己的想法，作者多次運用了反義詞。認真默讀，至少把其中的兩組摘錄下來。5.巴金爺爺講的“生命開花結果”的意思是

。在我們熟悉的人物中，可以稱得上“生命開花結果”的有

等。

6.用“~~~~~”畫出文中排比句。并仿寫一個排比句：

7.用“

”畫出與“白吃干飯”相呼應的句字。8.將文中最后一句話改寫成反問句：

（十五）閱讀《錢學森》第三、四自然段，完成下列問題。1.用“√”給畫橫線的字的讀音選擇正確的讀音。張正同學埋藏（cáng

zhàng）心底很久的愿望就是去西藏（cáng zhàng）。2.寫近義詞。袒露（）

誠懇（）

3.“每逢佳節(jié)倍思親”是哪一位詩人的詩？請你將這首詩完整地寫下來。如果你記不住這首詩，也可用其他的抒發(fā)思情思鄉(xiāng)之情的詩代替。

4.用“ ”標出錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情？

（十六）這條路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

1.寫出與下面詞意思相近的詞：竣工（）

藐視（）２“贊嘆不已”的“已”字的意思是（）。３.這段話寫

４.“這件事給了藐視中國帝國主義者一個有力的回擊”?！斑@件事”指的是

５.如果要在這座“銅像”下邊一段不超過５０字的文字，你覺得應該是寫什么？

（十七）閱讀《鞋匠的兒子》第三、四、五自然段，完成下列練習。

1.林肯在演講中飽含深情的講了三段話，第一段用了三個“永遠”，表達了（）；第二段話是針對（）講的，說明了（）；第三段話是針對（講的，意思是（）。從林肯總統(tǒng)的三段話中，你感受到林肯總統(tǒng)是一個（）的人。2.在林肯演講的過程中，參議員的態(tài)度有什么變化？

（）→（）→（）→（）→（）3.你覺得是什么力量讓參議員的嘲笑聲變成贊嘆的掌聲的？

4.聽了林肯總統(tǒng)的演講后，你有什么感受？

（十八）閱讀《學與問》第五自然段，完成下列練習。1.寫出下列詞的近意詞。

翱翔（）

探求（）

2.文中“兩只強健有力的翅膀”分別指的是

3.怎樣才能成為學習的主人？請你結合短文中的觀點談一談。

4.寫一條關于勤學好問的名言。

（十九）閱讀《大自然的文字》第六自然段，完成下列練習。1.文中的“爬”為什么要加引號？

2.這一段中大自然的文字指什么？

3.除了文中提到的大自然的文字，你還知道哪些大自然的文字？是如何懂得的？

第二篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃

教學計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！

蘇教課標六年級語文教學計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣

（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

二、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、對本班學生情況的分析:

全班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學具體措施

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣。

2、繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續(xù)抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學六年級上冊語文教學工作計劃【2】

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學重點：

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

六、教學難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學六年級上語文教學計劃【3】

一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續(xù)學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養(yǎng)堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習慣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

習作

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇;安排“練習”一個，共7個。繼續(xù)安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

1、關于培養(yǎng)良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。

2、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓練，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

三、學生情況分析： 我班共有學生37名，男生 17名，女生20名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動，急需教師正確引導，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學措施：

1、加強語文課堂教學的改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結反思，以便更好的進行教育教學。

3、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質的培養(yǎng)與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。

4、在班級內開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓練，仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

第三篇：七年級上冊語文課內閱讀題

《在山的那邊》

1．詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？ 2．為什么說是“隱秘的想望”？

3．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

4．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

5．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

6．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？ 7．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？ 8．“我常伏在窗口癡想?！薄鞍V想”一詞在這里是什么意思？

9．“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?！薄吧巾敗钡恼T惑力在哪里？ 10．為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？

11．“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”這個詩句采用了什么修辭手法？請簡析其表達效果。12．“心靈”為什么是枯干的? 13．請找出詩中展開豐富聯(lián)想的句子。

14．讀了這首詩，你認為“我”是一個什么樣的人? 你得到什么啟示？

（二）1．找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。

2．當我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產生了一種巨大的成就感”？

3．“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它?！边@個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？

4．對文中父親的教育方法你贊成還是反對？請說出你的理由。

（三）“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f。

“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話?！?/p>

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁搿?/p>

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1．理解下面句中加點詞的含義。(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。

(2)我先是啜泣了一會兒。

2．“這似乎能辦到”中“這”指的是： 3．試概括最后一段文字的意思。

4．如何理解“我產生了一種巨大的成就感”? 5．父親是怎樣引導“我”一步步走下懸崖的?

3．“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個詞相呼應？ 4．“春紅已謝”的“春紅”指的是什么？

5．“這時春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?！睆膶懽鞯慕嵌瓤?，運用了什么手法，其作用是怎樣的？ 6．從文中找出三個能表現(xiàn)“熱鬧”的句子。

7．文段通過對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？

（三）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。

它是萬花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

1．文中有一句話點出了“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是： 2．“過了這么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么? 3．試說文中畫線的兩個句子的“言外之意”。4．寫出文中富有哲理的句子。

如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

1．解釋下列加線的詞。

①能張目對日，明察秋毫（）

②私擬作群鶴舞空（）

③昂首觀之，項為之強（）

④怡然稱快（）

⑤以土礫凸者為邱，凹者為壑（）

⑥鞭數(shù)十，驅之別院（）

2．用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①私 擬 作 群 鶴 舞 空

②昂 首 觀 之，項 為 之 強

3．翻譯句子

①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②常蹲其身，使與合齊，定目細視。

4．第1段在全文中的作用是什么？

癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

1．寫出作者體會到“物外之趣”的句子。

2．試概括第一段的意思。

3．第二段中，作者展開了豐富的聯(lián)想和想像，請用橫線畫出來。

4．作者觀察事物細致而有耐心，試說說下面加點詞語的表達作用。(1)夏蚊成雷

(2)昂首觀之，項為之強。

(3)果如鶴唳云端，怡然稱快。

(4)忽有龐然大物，拔山倒樹而來。

5．用原文回答下面的問題。

(1)“拔山倒樹”中的“山”實際上是指：?！皹洹笔侵福?。(2)“見二蟲斗草間”，這“蟲”在作者眼中是：。(3)“龐然大物'實為：。

這是一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。8．“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地追求新的天地。9．因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。10．在山的那邊，依然是山。11．擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動地寫出了“我”心中的感受，表現(xiàn)“我”內心極度的失望。12．對追求理想失去信心。13．因為我聽到??夜夜奔來。14．“我”是一個敢于幻想，充滿強烈好奇心，不懈追求的孩子。15．喜歡，還是不喜歡，言之成理即可。這一句寫出了經歷千辛萬苦后實現(xiàn)理想時的無比喜悅、激動的心情。16．從追求理想，不懈追求方面談啟示，言之成理即可。

第二課《走一步，再走一步》答案：

（一）1．父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。2．沒有解除恐懼心理?！八坪酢?、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現(xiàn)這一點?！八坪酢保憩F(xiàn)了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。3．“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。4．(這是一個開放的題目，言之有據(jù)的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。5．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。

（二）1．小心翼翼 有了信心 信心大增 產生成就感 作用：這個詞具體而詳盡地表現(xiàn)了我由害怕困難到增強信心到戰(zhàn)勝困難的全過程，描寫具體細致。2．先“啜泣一會兒”是寫作者被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產生巨大的成就而感動。3．“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達效果不好。4．這里的“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5．（略）

（三）1．(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽。(2)抽噎，抽抽搭搭地哭。2．把左腳踏到巖石上。3．寫“我”從懸崖上走下來的過程及感受。4．“我”從懸崖上走下來，戰(zhàn)勝了困難。5．首先讓“我”心理放松，然后鼓勵“我”走好第一步。

（四）1．走一步，再走一步。2．在1

自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7．作者是一個活潑可愛、天真無邪、有正義感的人。

第十一課 春

（一）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1．體會下列句子中詞語的生動性：

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

鉆：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

鬧：

2．第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特征：，突出了春草怎樣的特征：，表達了作者怎樣的思想感情？

3．第一段雖寫春草，但寫了人的動作行為，目的是（）A．草地上有人在活動，所以要寫。

B．說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作行為就可以反映出來。C．寫人的動作行為，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。D．寫了春草，又寫了人的動作行為，構成一幅美麗的圖畫。

4．作者寫春花從哪幾個角度進行觀察描寫的？突出了春花哪幾個方面的特征？

⑶看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。（）

3．第１自然段中的四句話，從人的感覺的不同角度，寫出了春風送暖的景象，請將相關的項目用線連起來。

第①句 嗅覺 春風輕柔溫暖

第②句 聽覺 鳥鳴之宛轉動聽

第③句 觸覺 嘹亮的短笛聲

第④句 視覺、聽覺 泥土清新的氣息

4．第1自然段如果從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來劃分層次，正確一組是（）A．①②／③／④

B．①／②／③④

C．①／②③／④ 5．文中的橫線上應填入的詞語是（）A．混 腦 罩 靜默

B．夾 惱 蓋 沉默 C．混 惱 籠 靜默

D．混 惱 飄 靜默

6．“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得道你的眼”，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草的什么特點？

7．作者描寫春雨時，既正面描寫了雨的形態(tài)，又通過雨中景物進行側面描寫，請舉出五種雨中的景物，并結合詞句說說其中蘊含了作者怎樣的感情？

（三）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

感情。

10．對“樹葉兒??戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項是（）

Ａ、先動景后靜景；先近景后遠景；先繪物后寫人。

Ｂ、先靜景后動景；先遠景后近景；先繪物后寫人。

Ｃ、先靜景后動景；先近景后遠景；先繪物后寫人。

Ｄ、先動景后靜景；先遠景后近景；先寫人后繪物。

（四）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

1．文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點？有什么深刻含義？

2．三個比喻的順序能否顛倒？為什么？

3．如果把三個比喻合成一段，表達效果有什么樣的影響？

4．請模仿其句式為“秋”寫三句話。

（五）①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。

2．文段第一句是結構上的作用是什么？

3．解釋下列詞語在文中的意思：

著落：

慈善：

4．文段中加點的兩個“它們”的意思是否一樣，請簡要說明。

5．指出作者描繪景物的觀察角度。

6．濟南為什么是個理想的境界？

7．文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？

8．“小搖籃”比喻，作用是，“小”照應了前面 一詞。9．文段中劃橫線的句子說明了濟南的什么樣的地形特點？

10．若用平實的語言概括加橫線這句話，應是：

（二）【甲】那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰

蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。

1．第⑵段的描寫對象是，其特征是。

2．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是。

3．劃線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是：。

4．劃線句B是一個比喻句，其本體是，喻體是。你能否從語段中再找出其他的比喻句？（至少一例）

5．這兩段文字表現(xiàn)了濟南冬天 的特點。

（四）最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上____________著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天____________上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還____________著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們____________上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

1．根據(jù)課文，在文段橫線上填詞。

2．文中“這件花衣”具體是指____________，山的“肌膚”是指。3．這段文字從——變化的角度圍繞“____________”字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色，又按____________順序從山上寫到山坡、山腰。4．文中哪些地方表現(xiàn)了“小雪”的“小”?

草 野 在 蟋 蟀 聲 中 更 寥 闊 了。

溪 水 因 枯 涸 見 石 更 清 洌 了。

牛 背 上 的 笛 聲 何 處 去 了，那 滿 流 著 夏 夜 的 香 與 熱 的 笛 孔 ? 秋 天 夢 寐 在 牧 羊 女 的 眼 里。2．分別為每節(jié)詩擬個小標題。

3．說說這首詩的寫景次序。

4． 第三節(jié)詩是從哪幾個角度來寫鄉(xiāng)村秋景的?舉例說明。

5．詩人在詩中流露出了什么樣的情感7

6．分析第一小節(jié)，想象秋天來臨的情景。作者是怎樣將秋天的情景表現(xiàn)出來的／

7．怎樣理解“秋天游戲在漁船上”的含義？

8．你最欣賞詩中的那句話，說出你的理由?！?/p>

第十五課 古代詩歌五首

（一）觀滄海

曹操

B．全詩呈總分結構，分寫的層次為：島上的樹木和百草，海上的秋風和洪波，天上的日月和星漢。

C．詩人勾勒了大海的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。D．詩的開頭和結尾遙相呼應，表達了詩人觀滄海之后的深切感受。

（二）錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1．解釋下列詩句中加點的字。(1)水面初平云腳低(2)誰家新燕啄春泥(3)亂花漸欲迷人眼(4)淺草才能沒馬蹄 2．翻譯下面的詩句。

(1)幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。__________________(2)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。__________________ 3．《錢塘湖春行》一詩，處處緊扣早春西湖的特征，描繪了西湖早春一片________________________的迷人景色，表現(xiàn)了詩人好游的性格，抒發(fā)了詩人________________________之情。

4．這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從 到 最后到，對沿途景物展開描寫，描寫中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物：、、、，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。

5．全曲感情的基調是（）A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛苦

6．本曲運用了 的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

7、本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”？

（四）次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。1．詩題中的“次”是什么意思？

2．請找出本詩的韻腳。

3．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？請找出，并品味妙處。

4．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此你會聯(lián)想到什么？

畫出樹葉和小草被春雨滋潤后，清新碧綠的美好姿態(tài)。7．五種景物：樹、草、燈、房、人，由“安靜而和平”“撐起傘慢慢走著的人”“靜默”這樣的詞句可以看出，作者在這里寄托了一種喜愛、歡悅、滿足的感情。

（三）1．??小草兒也青得逼你的眼。｜傍晚時候，?? 白天細密的雨景；傍晚寧靜的雨景；第一層是正面描寫，第二層是側面描寫。2．多、細、密、光亮閃爍、連綿不斷等 3．春雨的輕柔、濕潤，郊外夜雨的美麗。4．多；細；密 5．綠。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點染上十分鮮明的綠色。6．Ｂ 7．Ｃ 8．逼；靜默；披著蓑戴著笠 9．喜悅 10．Ｃ。

（四）1．三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。含義：三個比喻形象地點明了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進取的精神。2．不能顛倒。因為它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明了春天的成長過程。最后一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈愿望。3．三個比喻獨立成段，起突出、強調的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現(xiàn)力。4．略。

（五）1．春花圖 2．A句：擬人，寫出花的爭奇斗艷，竟相開放。B句：比喻、排比，寫出花的色彩，突出花的艷麗。3．春風4．引用詩句，繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。從觸覺上寫出春風溫柔的特點。

第十二課《濟南的冬天》答案：

（一）1．冒號

2、承接上文

3、可靠的結果和保證；對人關懷，富有同情心。

4、前一個指濟南的山山水水，后一個指這一圈小山。

5、先俯視，后仰視

6、一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

7、運用擬人的方法，創(chuàng)設了一個暖和安適的理想境界。

8、比喻圍著濟南的一圈小山；這一比喻把一圈小山寫得如慈母般的溫存、體貼、慈祥?！靶　闭諔恕靶∩健钡摹靶　?。

9、濟南被一圈小山圍住。

10、有一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。（意思相近也可）

（二）1、冬天；秋天

2、溫柔多情；甜美

3、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可）

4、總結性地寫了冬天濟南的景色，體現(xiàn)了作者對濟南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現(xiàn)了大自然對濟南的鐘愛，體現(xiàn)秋天濟南的美好。

5、原句子是反

這首詩表現(xiàn)了曹操搏大的胸襟和建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的理想抱負。5．(1)觀(2)實景 虛景(3)水何澹澹洪波涌起(4)日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 6．(1)C(2)D。

（二）1．(1)剛，才。(2)銜。(3)動詞，使??迷亂。(4)遮沒。2．(1)幾個地方早來的黃鶯，爭著占向陽的樹枝，不知哪一家新來的燕子又在銜泥(去筑巢)。(2)各種顏色的花兒陸續(xù)開放，漸漸地要使人眼花繚亂了，新生的嫩草剛剛長起，剛好能夠遮沒踏春的馬蹄。3．蓬蓬勃勃、生機盎然 對祖國山河的喜愛 4．孤山寺 賈公亭 白沙堤 早鶯 新燕 亂花 淺草 5.這里用“漸”和“才”準確地描繪了早春時節(jié)花木的生長態(tài)勢。6.體現(xiàn)出游春時歡快、喜悅的心情。7．早鶯爭暖樹，新燕啄春泥。8．孤山寺北 賈亭西 白沙堤。9．湖上春早的景色。寫春水上漲，與河堤平了的景象。

（三）1．斷腸 2．用九個細節(jié)構成一幅畫面，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)天涯游子的惆悵之情 3．一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上?？磥?，這是個異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢? 4.??古道西風瘦馬‖夕陽西下?? 第一層：描繪晚秋殘景，渲染悲涼氣氛。第二層：直抒胸臆，道出天涯游子的悲涼心情。5.C 6.寓情于景（物）7.蕭瑟的秋景是從正面襯托游子的悲秋思鄉(xiāng)之情，“小橋流水人家”則是從反面烘托游子鄉(xiāng)愁的濃重。

（四）1．停泊 2． 前 年 邊 3．平闊 正 懸 潮平兩岸才顯寬闊，風正帆才有懸空的態(tài)勢。4．略，聯(lián)想合理即可。5． 滯留異地的思鄉(xiāng)之情 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽

第四篇：六年級上冊語文課內易讀錯字整理

六年級上冊語文課內易讀錯字整理

1.山中訪友(李漢榮)梔（zh?）子花 汩汩（gǔ）樹冠（guün）旋(xuán)轉(zhuǎn)唱和（ha）短暫（zàn）津（j?n）津樂道 犬（quǎn）吠（fai）

2.山雨（趙麗宏）

啼（tí）囀（zhuàn）濕潤（rùn）曲（qū）徑（jìng）

3.草蟲的村落（郭楓）

靜謐（mì）散（sàn）步 散（sǎn）聚 散(sàn)布 草莖（j?ng）寒暄（xuün）熙（x?）熙攘攘(rǎng)蜥（x?）蜴(yì)紅鳩（jiū）鳥 洞穴（xu?）親戚（q?）

4.索溪峪的“野”（曹敬莊）

搖搖晃晃（huàng）綿亙（gan）蜿蜒 膽顫（zhàn）窈（yǎo）窕（tiǎo）

蹚（tüng）過去 返璞（pú）歸真 自個（gt）兒

5.詹天佑

聯(lián)結（ji?）要（yüo）挾（xi?）輕蔑（mia）差不（chà）多 經緯（wti）儀 狂風怒號（háo）惡劣（lia）隧(suì)道 竣（jùn）工 藐（miǎo）視 開鑿（záo）

6.懷念母親（季羨林）

奔（byn）喪 待（düi）了幾天 寢（qǐn）不安席 哥廷（tíng）根 朦（m?ng）朧（l?ng）頻（pín）來入夢 ?。╞?）暗 風里夾（jiü）著雨 悵（chàng）望灰天

7.彩色的翅膀

矮墩墩（dūn）沉悶（man）氣氛（fyn）暈（yùn）船 嘗（cháng）瓜 撅（juy）嘴 雌（cí）花 ?。╞áo）片 捏（niy）起 拖蔓（wàn）嘖嘖（z?）

8.中華少年（李少白）

巍峨峻拔（wyi ? jùn bá）翱翔（áo xiáng）莽（mǎng）莽昆侖(lún)剛勁（jìng）～敵、～旅、～拔、～悍、～挺、～秀、～直、～松、強～、疾風知～草

歡歌~舞

費勁（jìn）～頭、干～ 水滸傳（shuǐ hǔ zhuàn）

女媧（wü）大禹（yǔ）縈（yíng）繞 蹣跚學步（pán shün xu? bù）敖（áo）包 哈（hǎ）達 銘（míng）記 纖（qiàn）夫 焊（hàn）接 嶄（zhǎn）新 璀璨（cuǐ càn）蘆笙（lú shyng）嗩吶（suǒ nà）雛鷹（chú y?ng）競（jìng）相開放

9.窮人（俄國、列夫.托爾斯泰）

寒風呼嘯（hán fyng hū xiào）洶涌澎湃（xiōng yǒng p?ng pài）保佑（y?u）魁悟（wú）黧（lí）黑 勉強（miǎn qiǎng）寡婦（guǎ fù）蜷（quán）縮 挨揍（ái z?u）吱嘎（zh? gü）騷（süo）動 搔（süo）頭

10.別餓壞了那匹馬（許申高）

瘦削（xuy）刻骨銘（míng）心 瞥（piy）見 囁（nia）嚅（rú）攥（zuàn）著 書攤（tün）疑（yí）惑不解

11、唯一的聽眾（落雪）

躡（nia）手躡腳 悠（yōu）久 割（gy）舍

12.用心靈去傾聽（譯者：顧周皓）

著（zháo）迷 乘（ch?ng）機 興高采烈（xìng güo cǎi lia）召（zhào）喚 水槽（cáo）差： chà～不多、～等、成績～；chā～別、～距、～額、～價、～可、～錯、偏～、～數(shù)、～池；chāi～遣、～人、解～、～事、公～、出～；cī 參~（cēn）不齊

13.只有一個地球

遨（áo）游 晶瑩（yíng）薄（báo）片～板、～餅、～厚、～脆；b?: ～產、～地、～技、～酒、～禮、～利、單 ～、刻～、～霧、～弱；b?薄荷

和藹（ǎi）可親(q?n)渺（miǎo）小 扁（piün）舟 扁（biǎn）

擔

慷（küng）慨(kǎi)枯竭（ji?）濫（làn）用 威脅（xi?）目睹（dǔ）

14.鹿和狼的故事（胡勘平）

一命嗚（wū）呼 斃（bì）命 罪魁（kuí）禍首 相悖（bai）角（ju?）色、主～、～逐、姓～、～斗；jiǎo?！?、～質、～度、～尺、～落、一 ～。

善惡益（yì）害

15.這片土地是神圣的（印第安酋長：西雅圖）

?。╞?）霧 麋（mí）鹿 駿（jùn）馬 雄鷹（y?ng）血（xua）液、～漿、～細胞、～型、～糖、～壓、～淚、～書、～雨腥風、～海深仇、～緣、～氣方剛、浴～搏殺、浴～奮戰(zhàn)、～肉相連、～跡斑斑、嘔心瀝～、心～來潮、～流成河、；xit一針見～、雞～、～淋淋、～瀝瀝、～糊糊、～暈、～豆腐、～的教訓。

倒（dào）影(yǐng)

潺潺（chán）

運載（zài）松脂（zh?）永流不息 眷（juàn）戀

16.青山不老（梁衡）

土炕（kàng）深坑（kyng）肆虐（nüa）盤踞（jù）記載（zǎi）山洼（wü）淤（yū）泥 埋（mái）沒 埋（mán）怨 勁（jìng）挺

17.少年閏土（魯迅）

捏（niy）住 盡(jìn)力、～興、～頭、取之不～、山窮水～、～情、自～、彈～糧絕、同歸于～；jǐn: ～量、～管、猹（chá）家景（jǐng）正（zhyng）月 祭（jì）祀(sì)供（g?ng）品

～五行（xíng）裝弶（jiàng）頸（jǐng）項 竹匾（biǎn）秕（bǐ）谷 束縛（fù）作繭自縛（fù）鵓（b?）鴣(gū)貝殼（k?）爹（diy）地 獾（huün）豬 伶（líng）俐(lì)畜（chù）生 畜（xù）牧業(yè) 潮（cháo）汛(xùn)

18.我的伯父魯迅先生（周曄）

殯（bìn）儀館 追悼（dào）逝（shì）世 水滸（hǔ）傳 囫（hú）圇(lún)吞棗 羞愧（kuì）愧疚（jiù）約翰（hàn）碰(pang)壁 恍（huǎng）然大悟 呻（shyn）吟(yín)飽經（j?ng）風霜 鑷（nia）子 硼（p?ng）酸水 敷(fū)藥 扎（zü）繃(byng)帶 繃(byng)緊、床～、～子、～帶、～場面；繃（btng）著臉 ；繃（bang）亮、～硬、～瓷兒。女傭（yōng）挨（ái）打 咳（k?）嗽（sou）

19.一面（阿累）

牛（niú）毛細雨 地窖（jiào）書脊（jǐ）赫（ha）然 翻譯（yì）殷（y?n）勤 懊（ào）悔 莽（mǎng）撞 捻（niǎn）著 躊（ch?u）躇(chú)摩(mō)挲（suō）頹（tuí）唐 熏（xūn）黑 憎（zyng）惡（wù）鞠（jū）躬(gōng)虐（n?a）待

20.有的人（臧克家）

永垂不朽（xiǔ）摔垮（kuǎ）

詩海拾貝

矣（yǐ）語氣助詞 雨（yǔ）雪霏(fyi)霏 贊美老師工作細致、默默奉獻：隨風潛（qián）入夜，潤物細無聲。（春夜喜雨 唐杜甫）花重（zh?ng）錦官城（西江月.夜行黃沙道中 宋 辛棄疾）路轉溪橋忽見（xiàn）睫（ji?）毛 白樺（huà）瀟（xiüo）灑 徜(cháng)徉（yáng）姍（shün）姍來遲 白雪(xut)皚皚（ái）

與詩同行

鼾（hün）聲 出軌（guǐ）逸（yì）聞趣事 略（l?a）加思索 略勝(shang)一籌（ch?u）皎（jiǎo）潔 纖（xiün）弱 親昵（nì）依偎（wyi）融（r?ng）為一體 螢（yíng）火蟲 吟哦（?）聲 搗（dǎo）蛋 流淌（tǎng）花梗（gtng）子 未著（zhu?）花 又黏（nián）又滑 一幅（fú）畫 身（shyn）世際遇

21.老人與海鷗（鄧啟耀）

塑（sù）料 撮（cuō）起嘴 抑（yì）揚頓挫(cu?)挫(cu?)折 應（yì ng）聲而來

第六單元綜合性學習：輕叩詩歌大門 親昵（nì）歇（xiy）息 嘖嘖（z?）滇（diün）池 白翼（yì）天使 旋（xuán）渦(wō)葬（zàng）禮

22.跑進家來的松鼠（俄羅斯的斯克列比茨基）

櫥（chú）柜(guì)蹭（cang）我的臉 叼（diüo）走 大吃一驚（j?ng）貯（zhù）存 蘑（m?）菇(gu)晾（liàng）曬 躥（cuün）了出來 煙囪（cōng）墊（diàn）窩

23.最后一頭戰(zhàn)象（沈石溪）

威風凜（lǐn）凜 匹（pǐ）敵 劈（p?）敵 辟（pì）敵 勢不可當(düng)日寇（k?u）中(zh?ng)彈(dàn)埋（mái）葬 優(yōu)哉游哉（züi）嘎（gǎ）羧(suō)打瞌（ky）睡 亢（kàng）奮 垃（lü）圾(j?)焦躁（zào）不安 漫（màn）不經心 摩挲（suō）久別重逢（f?ng）象鞍（ün）恍（huǎng）然大悟 閣（g?）樓 斑斑血（xua）跡 硝（xiüo）煙 血（xua）液 英武豪（háo）邁 象冢（zhǒng）橫（hang）遭不幸 暴斃（bì）甘蔗（zha）糯（nu?）米粑（bü）粑 寨（zhài）子 唏（x?）噓(xū)礁（jiüo）石 震（zhan）耳欲聾（l?ng）膨（p?ng）脹(zhàng)炯（jiǒng）炯有神 撲喇（lü）喇 浴血（xua）搏殺 檳（b?ng）榔(láng)箐（qìng）溝 石碑（byi）鐫（juün）刻 金箔（b?）剝（bō）落 鐵鎬（gǎo）長途跋（bá）涉(sha)喘（chuǎn）息

24．金色的腳?。ㄈ毡镜拈iáng鳩十）

傭（yōng）人 柞（zu?）樹 嗥（háo）叫 哆（duō）哆嗦嗦(suō)蹭（cang）臉 徒（tú）勞喀（kü）嚓(chü)濕漉（lù）漉 不禁（j?n）情不自禁（j?n）惦（diàn）記 踱（du?）來踱去蒙眬（l?ng）

25.伯牙絕弦

絕弦（xián）

26.月光曲

譜（pǔ）寫 萊茵（y?n）河 茅（máo）屋 彈（tán）奏 入場券(quàn)蠟（là）燭 微波粼粼（lín）霎（shà）時間 恬（tián）靜 波濤洶（xiōng）涌(yǒng)飛奔（byn）、～走、～馳、～命、～向；ban:投～、直～、～命。

記錄（lù）

27.蒙娜麗莎之約（王克難）

紐（niǔ）約 紐扣 交涉（sha）盧（lú）浮宮 肖（xiào）像 有朝（zhüo）一日 臉頰（jiá）微抿（mǐn）悄（qiǎo）然 矜（j?n）持 耐（nài）人尋味 轉瞬（shùn）即逝 細膩（nì）蜿（wün）蜒(yán)璀（cuǐ）璨(càn)

28.我的舞臺（吳霜）

不解之緣（yuán）過癮（yǐn）喝（ha）彩 咿（y?）咿呀呀 興（xìng）起 躥（cuàn）上了床 倒（dào）栽蔥 眼冒金星（x?ng）憋（biy）悶(man)興味盎（àng）然 溺（nì）愛嬌寵(chǒng)繃（btng）著臉 抻（chyn）哭哭啼啼（tí）竊（qia）竊私語 抗（kàng）議 無言以對

拓展八

曲高和（ha）寡 不落窠（ky）臼（jiù）膾（kuài）炙（zhì）人口 響遏（a）行（xí ng）云

第五篇：六年級課內閱讀題

小學語文六年級課內外閱讀題

課內閱讀

一、按課文內容填空。

1、（）我們是為人民服務的，（）我們（）有缺點，就不怕別人批評指出，（）是什么人，誰

向我們指出都行。（）你說得對，我們（）改正。

2、一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

3、《長征》一詩中，表現(xiàn)紅軍取得長征勝利后心情無比喜悅的詩句是：“。

二、根據(jù)課文內容填空。

1、《窮人》這篇課文寫了、、這幾個窮人，主要人物是了，贊美了。

2、《示兒》是朝詩人寫的，這首詩是他和無限的，表達出詩人渴望。

3、《賣火柴的小女孩》是像，現(xiàn)實是；擦燃第二根火柴時，小女孩看到了，現(xiàn)實

是。這兩個幻想說明小女孩又又。

4、《草船借箭》是根據(jù)我國古典歷史小說中的情節(jié)改寫的，這個故事發(fā)生在瑜，要諸葛亮，想以此他。諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向借箭，了周瑜的陰謀，表現(xiàn)了諸葛亮。最后周瑜諸葛亮的才干。

三、閱讀課文片斷，完成下列各題。

（一）昨天收到十日來信，知道那些書已經收到，我也放了心，你說老愛看不起我的書，那也許是我常論時事的緣故。不過只看一個人的箸作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得的知識非常

有限，枯燥了。〈給顏黎民的信〉

1．想想加點詞句中的意思，再在括號里填上跟它意思差不多的一個詞。

倘若（）枯燥（）緣故（）

2．這段話主要圍繞哪一句話的意思來寫的？找出來畫是橫線。

3．仔細體會第四句話的意思，再填空。

4．這句話用“蜜蜂采花釀蜜”作比方，來說明應該怎樣讀書，句中的“蜜蜂”比方讀書的人，“花”比方方，“采得許多花，完備釀出蜜來”是比方讀書時，閱讀面要，才能。

（二）她的一雙小手幾乎凍僵了。哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧（chi）!火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一根上小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒

服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴

梗（gěng）。（《賣火柴的小女孩》）

1、試按照“實際處境”——“幻覺”——“實際處境”的思路，把這個片段分為三層。（在各層末尾畫“l(fā)”線表示）

2、把正確答案的番號填在括號里。

（1）畫線句子包含的意思是（）

A．說明賣火柴的小女孩又冷又餓，連抽出一根小小的火柴都非常吃力。

B．說明難忍的嚴寒逼得賣火柴的小女孩顧不得害怕挨父親的責打，鼓足了勇氣抽出一根火柴取暖。

C．說明賣火柴的小女孩一心想賣掉每一根火柴來維持生活，即使連一根火柴都舍不得輕易用掉。

（2）、這個片段中出現(xiàn)的真實的事物有（）；以真實事物為根據(jù)而聯(lián)想、想象出來的事物有（）。

A、一根火柴B、小小的蠟燭C、成把的火柴D、幾乎凍僵的小手工藝E、暖烘烘的大火爐F、赤腳G、燒過的火柴梗

3、概括這段話的大意。

（三）人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候，有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或?！睘槿嗣窭娑?，就比還重；替法西斯賣力，替剝削和壓迫人民的人去死，就比還輕。

張思德同志是而死的，他的死是比還要重的。（《為人民服務》）

1、按課文內容，在文中的橫線上填上適當?shù)脑~語。

2、聯(lián)系上下文，理解帶點的字。固：或

3、寫出文中的一對反義詞。（）——（）

４、文中引用的司馬遷的話是什么意思？

（四）皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，（月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越

高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著崖邊涌過來······）

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀

下的波濤洶涌的大海。

兄妹妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們清醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。

１、文中“（）”中的部分，是《》這首鋼琴曲的內容。

２、請用“”畫出“在月光照耀下的波濤洶涌的大?！笔鞘裁礃幼拥木渥?。３、用“﹏﹏”畫出描寫海面靜態(tài)的句子。４、聯(lián)系上下文解釋詞語。

仿佛：陶醉：

５、找出中心句寫在橫線上。

６、寫出下列詞的近、反義詞。）（）（））恬靜陶醉美妙波濤洶涌）（）（）（）

（五）我又哭了，從地上撿起那張報紙咬緊牙，又勉強看了一遍。我低聲對母親說：“媽，昨天是４月２８日。”母親微微點了一下頭。１、從“我又哭了”、“又勉強看了一遍”說明“我”。

２、“咬緊牙”表達了“我”對敵人暴行的無比。

３、母親“微微點了一下頭”，表明媽媽記住了，也記住了。

４、“我低聲對母親說：‘媽，昨天是４月２８日’”，這句話既是對母親問話的，也是對課文開頭的。

（六）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐（miǎo）［視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘坐火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，他就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。（《詹天佑》）

1．聯(lián)系課文簡要回答問題。（在括號里直接寫出答案）

（１）“這條鐵路”指哪條鐵路？（）（2）“這件事”指什么事情？（）

2．這段話中的哪一句話指出了“這件事”的重大意義？把它找出來，畫上“＿＿”線。

3．看到詹天佑留下的偉大工程，外賓們會怎樣贊嘆？請你展開合理想象，然后寫出幾句贊嘆的話來。

榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

1、這段話選字我們學過的課文《》作者是

2、這段話表達了作者怎樣的感情？把最能表達作者感情的一句話用橫線畫出來。（2分）

3、在這段話中找出你認為用得最好的一個詞，并說說好在哪里。（2分）

（七）（8分）

“她想給自己暖和一下??”人們說。誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、這段話選自我們學過的課文《》，作者是丹麥作家”（2分）

2、“誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西”這句話中她曾經看到的美好的幻象有（2分）

3、文中有兩個幸福，這兩個幸福意思一樣嗎？說說你的理解。（2分）

4、你還讀過這位作家的其他童話作品嗎？請再寫出兩個他的童話作品的名稱來。（2分）

（八）（12分）

1、《竹石》由代詩人詩人（4分）

2、我們的船榕樹了。我有機會看清它的，真是一株大樹，枝干的數(shù)目。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝，從遠處看。

這段話是圍繞“”這個中心句來寫的。作者是在處觀察榕樹的。這段話描寫的是榕樹的態(tài)形狀。（4.5分）

3、《凡卡》這篇文章是由三部分穿插寫成的。其中，信中寫了兩件事，回憶寫了、兩件事。

4、發(fā)揮想象，仿寫句子。

人生的意義在于奉獻而不在于索取，如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼，如果你是__________，就___________________；如果你是____________，就____________________。

四、理解運用古詩詞（4分）。

1、每逢佳節(jié)，我們會給遠方的親人寫信或發(fā)電子郵件，可以引用_________________________這句詩表達自己的思念之情。

2、六年的學習生活老師對我們傾注了滿腔的熱血，你由此想到了__________________________________________的名言，以此表達你對老師的熱愛和贊美。

3、要寫好作文，不光要看書，還要多參加實踐活動，正如古人說的那樣“__________________________________________________”。

4、歷代詩人寫春天的古詩有許多，請你默寫贊美早春景色的一句詩來：____________________

五、口語交際。（10分）

1、根據(jù)提供的情境寫一段話。

新課程提倡小學生多讀課外書，以此來豐富自己的知識。有幾個四、五年級的學生要去書店買書，他們邀請你前去參謀，你將怎樣指導他們選擇書籍，請有條理地寫下來。（不少于60字）

2、電腦已進入千家萬戶，我們寫文章寫信都可以用電腦代替，且電腦打印出來的字美觀整齊，有些人認為現(xiàn)代化的書寫工具，不必再費神地練字，對此，請寫出你的看法。（不少于60字）

六填空：

1、《出塞》是一首。詩人從寫景入手，“”這句詩勾勒出一幅冷月照邊關的蒼涼景色；從“”這句詩使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，從中可以體會到詩

人的情感。后兩句詩表達了詩人希望。

2、本學期，課文中有許多人物一定給我們留下了深刻的印象，有________________的廉頗，__________________________的諸葛亮，___________________ 的張思德，___________________ 的李大釗，___________________ 的詹天佑

_________________________的宋慶齡

3、杜甫是唐代的三大詩人之一，本學期我們學習了他的愛國詩篇《》，還在積累運用中學習了他的《》。你課外還學過他______________________，____________________等詩篇。

4、你在課外還積累了________________、_______________、______________等像“日日夜夜”這類的詞。

5、時間對每個人來說都是極其珍貴的，可是，王剛就不這么認為，每當看到他沉迷于各種游樂中的時候，你真想對他說：_____________________________________________________________（名人名言）。

6、你認為教室里應張貼怎樣的名言警句或千古佳句，請寫兩句。

_____________________________________________________________________________________________________________________

七、同學們，在寫作文時，我們幾乎都寫過錯別字、病句，現(xiàn)在請你當妙手回春的醫(yī)生，用修改符號修改下面的一段話，好么？

⒈企鵝、海豹、海獅都是南極的主人?？疾烨皝淼目茖W家或乘客在島上或乘客在島上走路都是悄悄的。記者無限感嘆：只有南極，動物才有如此之高的。

⒉胡老師對我們要求十分嚴厲。一天，他把批改完的作業(yè)發(fā)下來，我接過來，注視了一眼，順手塞進書包。胡老師說：“你把錯題改過來了么？我漫不經心地說：“沒有?！焙蠋焽乐氐嘏u了我。我只好把作業(yè)本拿出來，把錯題重新又做了一遍。從此，我逐漸養(yǎng)成了認真改正作業(yè)中的錯誤。

八、閱讀

（一）默寫下列詩詞中給你印象最深的一句話（8%）

1、《卜算子?詠梅》：

2、《長歌行》：

3、《示兒》：

4、《春夜喜雨》：

（二）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶世界里的我能做些什么呢？只有（）罷了，只有（）罷了；??過去的日子如（），被（）了，如（），被（）了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著（）的痕跡呢？我赤裸裸來到這世上，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么（）？

1、根據(jù)課文內容填空。（4%）

2、這段話讓你體會到什么？你會帶著怎樣的感情來朗讀這段話？（4%）

3、想一想，“過去的日子”還好比什么，仿照文中的寫法，再寫一句。（2%）

（三）□和一個陌生人會晤并開始一種關系□這是生活中最令人感興趣的□她深有感觸地說□我小的時候總是羞羞答答的□有時甚至到了凡事都縮手縮腳的程度□后來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界□強迫自己走向生活□終于體會到廣交朋友是多么使人精神振奮□

1、在□里給這段話加上標點符號。（4%）

2、結合自身體會，用一段簡短的話說出你對“走向生活，廣交朋友”的感悟。（3%

（四）收集資料的方法很多，最常用的是通過書報雜志查閱資料，還可以上網查閱。查閱資料時要明確查找的方面，學會瀏覽，把需要的資料找出來，有的還可以摘抄、復印或剪貼下來。另外，調查采訪、進行實驗、觀看音像資料等，也是收集資料的方法。我們要提高這些方法，養(yǎng)成收集資料的能力，逐步學會注意收集資料的習慣。

1、這段話講了那幾層意思？（2%）

2、文中列舉了那些收集資料的途徑和方法？你還用過什么方法？（4%）

3、找出最后一句話中的語病，把正確的句子用鋼筆工整地寫在下面的方格里。（4%）

（五）走遍天下書為侶

如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？美麗的圖畫、一本有趣的書、一盒撲克牌、一個百音盒、還是一只口琴??

似乎很難選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

一本書，我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不會愿意再見到他們了吧？ 你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過你朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒有注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書，首先我會思考故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

1、作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？（2%）

2、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法給你什么啟示？（2%）

3、把你從文中學到的讀書方法列在下面：（3%）

4、“故地”在文中的意思是什么？聯(lián)系實際談談你對最后一段話理解。（5%）

5、照樣子，寫句子。（3%）

你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管（）。你總能（），不管（）。