第一篇：初一漢語(yǔ)上學(xué)期整冊(cè)及單元備課

初一漢語(yǔ)上學(xué)期整冊(cè)及單元備課

舒蘭朝一中

蘇愛(ài)霞

2015.8.18

初一漢語(yǔ)上學(xué)期整冊(cè)及單元備課

（一）教材的整體布局：

本冊(cè)教材由課內(nèi)閱讀課文、課外閱讀課文、口語(yǔ)交際及寫作、應(yīng)用學(xué)習(xí)、古詩(shī)積累及漢語(yǔ)知識(shí)、專題等六個(gè)板塊構(gòu)成。

一、閱讀課文：

本冊(cè)教材由22篇課文組成，其中講讀課文11篇，課內(nèi)自讀課文6篇，選學(xué)課文5篇。22篇課文根據(jù)主題分6個(gè)單元。第一單元反映了家庭、親情、人與自然的情感，第二單元描繪了青春成長(zhǎng)的故事，第三單元唱響了生命之歌，第四單元展示了景物和動(dòng)物的自然世界，第五單元是童話與神話，第六單元是感受中國(guó)文化之精粹。這些語(yǔ)言文化的精品中滲透著一種高尚的人格，樂(lè)觀向上的氣質(zhì)，自尊、自信、自謙、自持的精神，關(guān)心人、關(guān)心社會(huì)社會(huì)、關(guān)心自然的情懷及高雅的品味，這將對(duì)學(xué)生形成語(yǔ)言文化素養(yǎng)和人文精神起到良好的促進(jìn)作用。

通過(guò)對(duì)這六個(gè)單元優(yōu)秀選文的學(xué)習(xí)，我們不僅要讓學(xué)生在感受豐富語(yǔ)料的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力，而且要使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣和快感，使學(xué)生從被動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的閱讀學(xué)習(xí)，并在這一過(guò)程中，養(yǎng)成同學(xué)間合作學(xué)習(xí)，互相交流，共同探究的習(xí)慣與能力。

二、口語(yǔ)交際·寫作

本冊(cè)教材共安排6次口語(yǔ)交際·寫作，每個(gè)單元各一次。本學(xué)期的口語(yǔ)交際充分體現(xiàn)話題的多元化、開放性和時(shí)代感，以觸發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生有話可說(shuō)，不吐不快|。這些話題可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，在創(chuàng)造性思維發(fā)展的過(guò)程中訓(xùn)練語(yǔ)言，最終達(dá)到能熟練地掌握漢語(yǔ)的目的。

本冊(cè)教材中，習(xí)作的主題不僅與課文內(nèi)容基本相關(guān)，而且都是與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)的。是學(xué)生關(guān)心、并在生活中能夠接觸到的問(wèn)題。在習(xí)作的形式上，我們淡化了習(xí)作知識(shí)，習(xí)作技巧的傳授，加強(qiáng)了學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐過(guò)程中的體驗(yàn)，適當(dāng)提高了對(duì)體裁和字?jǐn)?shù)的要求。

三、應(yīng)用學(xué)習(xí)

通過(guò)應(yīng)用學(xué)習(xí)，掌握查找資料的基本方法，能對(duì)自己身邊及大家關(guān)注的問(wèn)題發(fā)表看法或感受，進(jìn)而拉近學(xué)校與社會(huì)的距離，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)際能力，培養(yǎng)自主、合作、交際的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。本學(xué)期的應(yīng)用學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生消費(fèi)情況的一次調(diào)查，旨在讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查學(xué)生的日常消費(fèi)情況，樹立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣。

四、誦讀積累

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是增加文化積淀的過(guò)程，而要增加文化積淀，就必須讓學(xué)生主動(dòng)地沉浸在閱讀之中，提升文化品位。古代詩(shī)詞是中國(guó)文化的精髓，是中國(guó)文化的集中體現(xiàn)。本冊(cè)教材共安排20首古詩(shī)，穿插在閱讀課文之間。這20首古詩(shī)中10首小學(xué)教材出現(xiàn)過(guò)，另外10首是新出現(xiàn)的，均為七言絕句，除《小池》外，均為唐代作品。古詩(shī)不安排課時(shí)，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行誦讀積累。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

五、漢語(yǔ)知識(shí)

本冊(cè)教材共介紹了詞性，即分別屬于實(shí)詞和虛詞兩大類的共12類詞性。

六、專題

本冊(cè)教材的專題安排的是“名著導(dǎo)讀“，向?qū)W生推薦了英國(guó)作家喬納森·斯威夫特的游記體諷刺小說(shuō)——《格列佛游記》和中國(guó)古典四大名著之一——《水滸傳》。

（二）教學(xué)方法

一、角色的轉(zhuǎn)變：改變傳統(tǒng)的教學(xué)主導(dǎo)觀，以學(xué)生為主體，樹立師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新的教學(xué)觀。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，樹立問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題的能力。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并讓學(xué)生組織

討論，在課堂上形成一種積極思考，勇于探討的學(xué)習(xí)氛圍。要讓學(xué)生每天帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，解決問(wèn)題后又帶著更多的問(wèn)題走出課堂。

三、樹立合作研究意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，與此同時(shí)再增進(jìn)學(xué)生之間的合作，就能使學(xué)生看到那些與自己不同的觀點(diǎn)，從面對(duì)知識(shí)的理解更全面，更豐富。讓學(xué)生在研究過(guò)程中進(jìn)行合作，在合作中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

四、注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，重視知識(shí)的積累，這是學(xué)好漢語(yǔ)及其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的朗讀、默讀、背誦的優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生主動(dòng)沉浸在閱讀之中，沉浸在語(yǔ)境之中，提高學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)。

五、要注重知識(shí)的遷移，使教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活及自己的人生體驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注人生，最終達(dá)到朝漢兼通的目的。

（三）課時(shí)安排

本冊(cè)教材的課時(shí)安排如下：

1、2、每篇講讀課文安排3課時(shí)，共33課時(shí)。每篇自讀課文安排2課時(shí)，共12課時(shí)。

3、每個(gè)單元的選學(xué)課文安排1課時(shí)，共計(jì)5課時(shí)。

4、每次聽說(shuō)訓(xùn)練安排1課時(shí)，共計(jì)6課時(shí)。

5、每次口語(yǔ)交際安排1課時(shí)，共6課時(shí)。

6、每次寫作訓(xùn)練安排2課時(shí)，共12課時(shí)。

7、應(yīng)用學(xué)習(xí)安排2課時(shí)。

8、專題安排1課時(shí)。

本學(xué)期正常授課77課時(shí)，其它機(jī)動(dòng)課時(shí)安排單元測(cè)驗(yàn)，期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。

漢語(yǔ)第一單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文：《散步》《離別的禮物》 自讀課文：《送小龜回家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)32個(gè)生字，75個(gè)生詞。

2、有感情地朗讀課文，品味課文含蓄質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3、體會(huì)課文豐富的想象和優(yōu)美的意境，掌握不同事物的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞及語(yǔ)句的含義。

2、領(lǐng)略大自然的美麗，欣賞精彩語(yǔ)段。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握每篇課文的內(nèi)容，寫作要寫出真情實(shí)感。課時(shí)安排：

1、講讀課文安排6課時(shí)，自讀課文安排2課時(shí)，選學(xué)課文1課時(shí)。

2、語(yǔ)交際及寫作各安排1課時(shí)，單元測(cè)驗(yàn)1課時(shí)。

共計(jì)12課時(shí)。

漢語(yǔ)第二單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文：《渡河少年》《走一步，再走一步》 自讀課文：《“精彩極了”和“糟糕透了”》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)25個(gè)生字，81個(gè)生詞。

2、有感情地朗讀課文，品味課文含蓄質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的精神和公平、公正的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞及語(yǔ)句的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，欣賞精彩語(yǔ)段。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握每篇課文的內(nèi)容，寫作要寫出真情實(shí)感。課時(shí)安排：

1、講讀課文安排6課時(shí)，自讀課文安排2課時(shí)，選學(xué)課文1課時(shí)。

2、口語(yǔ)交際及寫作各安排1課時(shí)，單元測(cè)驗(yàn)1課時(shí)。

共計(jì)12課時(shí)。

漢語(yǔ)第三單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文：《生命生命》《種子的力量》 自讀課文：《行道樹》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)35個(gè)生字，78個(gè)生詞。

2、有感情地朗讀課文，品味課文含蓄質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3、把握課文的論點(diǎn)和論據(jù)，了解常用的論證方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞及語(yǔ)句的含義。

2、能夠完整流暢地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握每篇課文的內(nèi)容，寫作要寫出真情實(shí)感。課時(shí)安排：

1、講讀課文安排6課時(shí)，自讀課文安排2課時(shí)，選學(xué)課文1課時(shí)。

2、口語(yǔ)交際及寫作各安排1課時(shí)，單元測(cè)驗(yàn)1課時(shí)。

共計(jì)12課時(shí)。

漢語(yǔ)第四單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文：《鄉(xiāng)村的傍晚》《松鼠》 自讀課文：《第一場(chǎng)雪》《草蟲的村落》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)28個(gè)生字，86個(gè)生詞。

2、理清課文思路，抓住描寫人物的方法，把握人物性格特征。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞及語(yǔ)句的含義。

2、體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；寫成一篇記敘文。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握每篇課文的內(nèi)容，寫作要寫出真情實(shí)感。課時(shí)安排：

1、講讀課文安排6課時(shí)，自讀課文安排2課時(shí)，選學(xué)課文1課時(shí)。

2、口語(yǔ)交際及寫作各安排1課時(shí)，單元測(cè)驗(yàn)1課時(shí)。

共計(jì)12課時(shí)。

漢語(yǔ)第五單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文：《犟龜》《如果人類也有尾巴》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)21個(gè)生字，88個(gè)生詞。

2、有感情地朗讀課文，品味課文含蓄質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3、結(jié)合實(shí)際談對(duì)環(huán)境的理解，體會(huì)人與自然和諧相處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞及語(yǔ)句的含義。

2、揣摩并背誦課文中精彩的語(yǔ)句，掌握書信的基本格式。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握每篇課文的內(nèi)容，寫一篇給父母或老師的信。課時(shí)安排：

1、講讀課文安排6課時(shí)，自讀課文安排2課時(shí)，選學(xué)課文1課時(shí)。

2、口語(yǔ)交際及寫作各安排1課時(shí)，單元測(cè)驗(yàn)1課時(shí)。

共計(jì)12課時(shí)。

漢語(yǔ)第六單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文：《草船借箭》 自讀課文：《<論語(yǔ)>四則》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)25個(gè)生字，59個(gè)生詞。

2、有感情地朗讀課文，品味課文含蓄質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3、學(xué)生交流對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，關(guān)注自然，保護(hù)自然。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞及語(yǔ)句的含義。

2、能夠完整流暢地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握每篇課文的內(nèi)容，寫作要寫出真情實(shí)感。課時(shí)安排：

1、講讀課文安排6課時(shí)，自讀課文安排2課時(shí)，選學(xué)課文1課時(shí)。

2、口語(yǔ)交際及寫作各安排1課時(shí)，單元測(cè)驗(yàn)1課時(shí)。

共計(jì)12課時(shí)。

第二篇：8年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一單元單元備課

第一單元單元教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,分清課文層次，理解課文內(nèi)容。2.體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、及時(shí)等特點(diǎn)。3.掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)；了解新聞體裁中消息和一般記敘文的區(qū)別。2.認(rèn)識(shí)理解新聞體裁中新聞特寫和通訊這兩種文體的特點(diǎn)和區(qū)別。3.切實(shí)作好語(yǔ)言的賞析與理解，體會(huì)作者對(duì)周邊生活的觀察和表述。教學(xué)難點(diǎn)：

1.消息在結(jié)構(gòu)上的五部分的作用；如何準(zhǔn)確地使用概括性語(yǔ)言。

2.作好語(yǔ)言的賞析與理解，體會(huì)作者對(duì)周邊生活的有選擇的觀察和準(zhǔn)確表述。3.在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入文本，對(duì)文本進(jìn)行深刻解析

三、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容涉及面比較廣泛,體裁比較豐富，既與七年級(jí)教材有著很多的聯(lián)系，又為下一步的語(yǔ)文教學(xué)起到承上啟下的過(guò)渡作用。本單元是八年級(jí)的開局單元，為學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)不同形式的文本劃開一個(gè)切口。

本單元為新聞單元，總共四篇課文涉及三類新聞作品，《消息二則》和《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》屬于新聞作品中的消息，《“飛天”凌空》是新聞特寫，《一著驚海天》屬于新聞通訊。新聞體裁中的主要文章類別幾乎都涉及。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，主要是理解新聞作品的意義和特點(diǎn)，接觸并認(rèn)識(shí)新聞作品的三種主要體裁，通過(guò)對(duì)比古今中外的新聞作品，加深對(duì)新聞這一體裁在結(jié)構(gòu)和寫法方面的理解，作好對(duì)這種文體語(yǔ)言特點(diǎn)的理解。同時(shí)體會(huì)作者對(duì)生活的觀察和表述，了解多種表達(dá)方式在新聞體裁中的靈活應(yīng)用。課時(shí)安排

新聞二則

2課時(shí) 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

3課時(shí) “飛天”凌空

2課時(shí) 一著驚海天

2課時(shí)

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期備課教案第七單元

六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期備課教案

第七單元

備課教師：胡衛(wèi)林 備課時(shí)間：2016年11月 古詩(shī)兩首

《冬夜讀書示子聿》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì)“聿”字。

3、領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識(shí)的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意

三、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的道理

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第22課《古詩(shī)兩首》中的第一首詩(shī)，看老師寫題目。（師板書課題）

2、誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題？

認(rèn)讀“聿”字。

齊讀詩(shī)題，讀懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題目的？

3、提到陸游，大家應(yīng)該不會(huì)陌生，他是（）代著名的（）詩(shī)人。之前，我們積累過(guò)他寫的哪些詩(shī)？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對(duì)這首詩(shī)的理解，傳遞出陸游作這首詩(shī)的心情、愿望。（生背誦）

4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩(shī)告訴他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自己先將古詩(shī)多讀幾遍，看看自己讀懂了詩(shī)中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀古詩(shī)？指名多位讀。

3、你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)呢？說(shuō)一說(shuō)和大家一起共享。

全班交流。

4、還有自己不懂的地方嗎？提出來(lái)讓大家?guī)椭憬鉀Q。

生質(zhì)疑。

5、理解了詩(shī)意，你認(rèn)為這首詩(shī)陸游想要告訴兒子的是什么呢？（板書：學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、持之以恒、實(shí)踐）

6、這首詩(shī)是作者在冬夜讀書時(shí)的感想，也可以說(shuō)是一種靈感，我想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢？你能走進(jìn)陸游，走進(jìn)他的內(nèi)心想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？

學(xué)生想象，發(fā)言。

7、同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái)、豐滿起來(lái)。請(qǐng)大家看插圖，在一個(gè)冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來(lái)自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意你的語(yǔ)氣和態(tài)度。

（1）指名說(shuō)

（2）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。

8、請(qǐng)你也來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地讀一讀古詩(shī)吧。

指名讀，評(píng)價(jià)。

背誦。

三、作業(yè)：

1、背誦這首詩(shī)。

2、積累陸游其他的古詩(shī)。

四、板書設(shè)計(jì)：

《冬夜讀書示子聿》陸游

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，孜孜不倦 有所成就

少壯工夫老始成。持之以恒

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，實(shí)踐出真知

絕知此事要躬行。

教學(xué)反思：

《觀書有感》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì)3個(gè)生字“鑒”“徘”“徊。

3、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；能借助圖畫，想象古詩(shī)所描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)意，明白詩(shī)人借方塘表達(dá)的感受

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的讀書的感受

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？（2人）一起讀。

2、知道作者嗎？你知道他的哪些情況？向大家介紹一下。

3、能用“熹”組詞嗎？還記得“熹”的意思嗎？

今天我們所讀的朱熹的這首詩(shī)是否也如早晨的一縷陽(yáng)光，把我們的心里照得亮亮的呢？打開課本，我們來(lái)讀詩(shī)。

二、正確、流利地讀詩(shī)

1、放聲朗讀，將詩(shī)多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。

2、指名多位學(xué)生讀詩(shī)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）這首詩(shī)中有3個(gè)生字，都認(rèn)識(shí)了嗎？指名認(rèn)讀。

（2）你能給“鑒”擴(kuò)上一兩個(gè)詞嗎？詩(shī)中的“鑒”又是什么意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？

三、想象畫面，領(lǐng)悟古詩(shī)內(nèi)涵。

1、讀了這首詩(shī)，知道詩(shī)中是圍繞哪一個(gè)事物來(lái)寫的嗎？（板書：池塘）什么樣的池塘？

2、你說(shuō)得錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)，尤其是前兩行，你能把作者筆下的池塘說(shuō)具體點(diǎn) 嗎？

（1）生讀詩(shī)，說(shuō)給同桌聽。

（2）指名說(shuō)。（知道為什么說(shuō)鏡子是打開的嗎？）

3、是的，這打開的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？讓我們提起筆來(lái)寫一寫。

4、指名交流。指導(dǎo)朗讀前兩行。

5、同學(xué)門，站在這清澈美麗的池塘前，你一定會(huì)和朱熹一起詢問(wèn)：為什么池塘這般清澈？你知道嗎？活水

生說(shuō)原因（板書：池塘--------清澈），師生引讀后兩行。

6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）

師：對(duì)呀，是不是搞錯(cuò)了？小組長(zhǎng)趕快帶領(lǐng)組員討論一下，這池塘和讀書有什么關(guān)系？

（1）小組討論

（2）指名交流

（3）看來(lái)這池塘在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書：頭腦---------靈活）

（4）是啊，每天的讀書學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書，你的頭腦才會(huì)明澈如鏡，才會(huì)云影徘徊。所以題目是（生讀）

（5）題目的意思是朱熹在看書時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)感想，這個(gè)感想就是------（齊讀詩(shī)）

四、背誦古詩(shī)

1、我想作者在讀書時(shí)一定是又明白了什么人生哲理，他感受到讀書對(duì)于自己的意義，他要把自己的這種體會(huì)告訴天下所有的人，怎么寫呢？直接說(shuō)“啊，讀書重要，讀書能讓你頭腦清楚、靈活。同學(xué)們，這樣行嗎？

2、（出示掛圖）我們來(lái)看圖。一天早上，朱熹披衣走出院門，他看書沉思，不時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)處的翠山，低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動(dòng)的波光云影上.突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達(dá)心里的意思了。（生齊背）

3、你記住這首詩(shī)了嗎？自由背，指名背。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，《觀書有感》是一首關(guān)于讀書的詩(shī)，其中“問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許，為有源頭活水來(lái)?！笔乔Ч琶洹Ｇ懊嬉皇住抖棺x書示子聿》也是關(guān)于讀書的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”也是千古名句。除此之外，你還知道哪些關(guān)于讀書的古詩(shī)、名言警句？

2、全班交流，師補(bǔ)充。（另一首朱熹的《觀書有感》）

3、小結(jié)：有人說(shuō)，不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知，你才更有智慧。有人說(shuō)，能夠攝取書中營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得更多的人更健康。同學(xué)們，讀書吧，因?yàn)槊恳槐緯褪且患?jí)級(jí)階梯，你每爬一級(jí)，就意味著向智慧。向成功邁進(jìn)一步！

六、板書設(shè)計(jì)：

觀書有感（說(shuō)理詩(shī)）

朱熹 方塘 清 活水 心智 明 讀書 教學(xué)反思：

23、學(xué)與問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能掌握本課生字詞。

3、能采取自主學(xué)習(xí)、合作探究等多種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性。

4、能通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白學(xué)與問(wèn)的關(guān)系，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

2、發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)突破：

圖文結(jié)合，課文內(nèi)容與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書理解字詞。

2、掛圖

教學(xué)方法：談話法，質(zhì)疑法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、（師板書“學(xué)”、“問(wèn)”）師：老師在黑板上寫了一個(gè)詞——學(xué)問(wèn)，咱們六（4）班的王老師可有學(xué)問(wèn)啦！我們還可以說(shuō)王老師有？（知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……）

2、（師在“學(xué)”與“問(wèn)”之間板書一個(gè)“與”字）師：現(xiàn)在老師在中間加上了一個(gè)“與”，那又該是什么意思呢？（生答）。那么，學(xué)、問(wèn)之間存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題共同學(xué)習(xí)（齊讀課題）《學(xué)與問(wèn)》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

1、師：老師知道大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了這篇課文，不知同學(xué)們預(yù)習(xí)情況如何。在檢查之前，老師先給大家一點(diǎn)時(shí)間讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。

2、出示生字詞

不懈追求

瞬息萬(wàn)變

沈括

相輔相成翱翔

芳菲

殿堂

金鑰匙

鋪路石

能者為師

日新月異

五彩繽紛

（1）指名讀

（2）提醒字音、字形，描紅“瞬”（3）齊讀

3、生字詞掌握得很扎實(shí)，課文能正確、流利地讀出來(lái)嗎？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、同學(xué)們的朗讀水平也不錯(cuò)！其實(shí)在讀書時(shí)，每一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍全文，思考兩個(gè)問(wèn)題：1找一找文中寫學(xué)與問(wèn)的關(guān)系的句子？2文章重點(diǎn)寫學(xué)還是問(wèn)？

（1）指名回答1，出示（1知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。2學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。）

（2）我們平時(shí)恐怕聽得比較多的就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí)，那是不是說(shuō)問(wèn)不重要呢？引讀上面兩句話。

（3）是啊，學(xué)、問(wèn)同等重要，缺一不可，這篇文章重點(diǎn)寫的是？（問(wèn)）

2、課文圍繞“問(wèn)”，主要寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？默讀課文想一想，然后和同桌交流一下。

指名答，板書：為什么問(wèn)

怎么問(wèn)

3、為什么要問(wèn)呢？讀讀課文，看看能否找到答案?。ò鍟盀槭裁磫?wèn)”）

（1）指名回答，出示句子（1問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

（2）這兩句話在文中的作用是？（首尾呼應(yīng)）（3）齊讀。

4、小結(jié)：通過(guò)讀書，大家就了解了這么多，說(shuō)明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來(lái)，我們繼續(xù)默讀課文的2——4自然段，思考：我們?cè)撛趺磫?wèn)呢？（板書：怎么問(wèn)）

（1）、學(xué)生自讀

（2）、指名說(shuō)，師相機(jī)引導(dǎo)

（3）、這是一篇說(shuō)明事理的文章，為了讓讀者能更透徹的理解，作者還給我們舉了兩個(gè)名人的事例，分別是？說(shuō)理+舉例相結(jié)合的寫法，讓我們讀了心服口服！（板書：說(shuō)理+舉例）4、3人小組把2——4自然段輪流讀讀，再次體會(huì)作者的這種寫法。

5、指名讀這2個(gè)事例。

四、總結(jié)全文

1、兩位名人的事例教育我們不僅要勤學(xué)更要養(yǎng)成好問(wèn)的習(xí)慣！因?yàn)?？出示句子，齊讀（1問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。2我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

2、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙是？問(wèn)。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問(wèn)名言的小卡片）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人！

3、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

4、老師這里還有金鑰匙呢，看?。ǔ鍪咎招兄膬啥卧挘┨招兄壬俏覈?guó)偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問(wèn)的兩首小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

陶行知先生的《每事問(wèn)》

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！?/p>

陶行知先生的《問(wèn)到底》

“天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。您不問(wèn)它您怕它，它一被問(wèn)它怕您。您若愿意問(wèn)問(wèn)看，一問(wèn)直須問(wèn)到底！”

5、其實(shí)有關(guān)勤學(xué)好問(wèn)的名言、小故事有很多，大家課后再去搜集搜集！

五、課堂作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題一、二兩題。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)與問(wèn)

為什么問(wèn) 怎么問(wèn) 說(shuō)理+事例

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《23學(xué)與問(wèn)》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者主要是講什么？（問(wèn)）

2、是的、這節(jié)課我們就重點(diǎn)圍繞“問(wèn)”，進(jìn)一步走進(jìn)文本，去觸摸作者思想的脈搏。

二、為什么問(wèn)？（“問(wèn)”的重要性）

1、為什么要問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話-—出示：“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?/p>

指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（問(wèn)很重要）再讀，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)。

作者用兩個(gè)極其形象的比喻說(shuō)明了問(wèn)是很重要的。齊讀

2、同學(xué)們，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。問(wèn)就顯得更加重要(再讀：“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！?

3、知道了問(wèn)有這么重要，那我們又該“怎樣問(wèn)”呢？

三、怎樣問(wèn)？

默讀課文2－4小節(jié)，想想作者告訴我們?cè)撛鯓訂?wèn)？

（一）、多問(wèn)（好問(wèn)）

1、生：我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（板書：好問(wèn)）

2、哥白尼是怎樣做的呢？讓我們一起走進(jìn)他的故事。

（自由讀）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（好問(wèn)）你從那里讀懂的？

抓住“經(jīng)?！薄袄p著”——引導(dǎo)學(xué)生讀好

（學(xué)生也可能從省略號(hào)讀出——好問(wèn)）

3、補(bǔ)充介紹哥白尼——引讀：哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。

4、哥白尼如此偉大的成就，以及他對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會(huì)說(shuō)：“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”（齊讀）

（二）、能者為師

除了好問(wèn)，我們還應(yīng)怎樣問(wèn)？

1、有了問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢？（請(qǐng)教別人）瀏覽第3節(jié)

結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)“能者為師”（板書：能者為師）

2、齊讀第3節(jié)有關(guān)內(nèi)容。出示：有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

3、學(xué)到這里，老師想與同學(xué)們一起重溫一下我國(guó)偉大的教育家孔子的兩句名言：不恥下問(wèn)；三人行必有我?guī)?。（誰(shuí)想讀？）——（齊讀）

（三）、勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考相結(jié)合

同學(xué)們要想獲得真知，做到了好問(wèn)，能者為師就行了嗎？還要怎樣問(wèn)？

1、生：在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

（板書：勤學(xué)

觀察

思考）——齊讀

2、為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者為我們列舉了我國(guó)宋代大科學(xué)家沈括的例子。默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學(xué)好問(wèn)和善于觀察思考？

3、學(xué)生交流（勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考）

（1）

沈括怎么知道：同是桃花，開花的時(shí)間相差很遠(yuǎn)的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沈括的善于思考）

（2）

抓住“仍然”體會(huì)心里時(shí)時(shí)掛念著這個(gè)問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)思考和探索，所以后來(lái)去山里時(shí)才能有所發(fā)現(xiàn)，明白詩(shī)中的道理。（重點(diǎn)品讀善于觀察思考）

4、正是憑著勤學(xué)好問(wèn)和善于觀察思考沈括——補(bǔ)充沈括的主要成就。

可見，出示：“問(wèn)”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！薄R讀

四、總結(jié)全文，深化中心

1、是啊，同學(xué)們！知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。（結(jié)合板書）師述：勤學(xué)、好問(wèn)、并善于觀察、思考，相信一定可以獲得真知。（板書：真知）

2、出示第5節(jié)，引讀———

（1）“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”是指什么？

（2）你們想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？讀讀這兩段話，你會(huì)有更多的收獲。

出示： a、學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。

b、在求知的過(guò)程中，我們還要善于把勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考結(jié)合起來(lái)。

(3)（指名說(shuō)）你想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？你覺(jué)得自己應(yīng)該怎么做？

（個(gè)別評(píng)價(jià)），并引讀：“到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你（我）翱翔，宇宙的奧秘將任你（我）探求，你（我）將真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

（4）相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，都會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。（齊讀a、b、句）——引讀最后一句

五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法

1、學(xué)完了《23學(xué)與問(wèn)》這篇說(shuō)道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說(shuō)理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。

2、借鑒寫法

考考大家“活學(xué)活用”的本領(lǐng)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問(wèn)”兩字的金匾。這家主人過(guò)世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰(shuí)都想得到那塊能帶來(lái)學(xué)問(wèn)的金匾，互不相讓。結(jié)果兩 10 人只好找來(lái)工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問(wèn)。幾年下來(lái)，卻一無(wú)所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知“學(xué)”的青年呢！教學(xué)反思：

大自然的文字

【教學(xué)目標(biāo)】

德育點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。

知識(shí)點(diǎn)：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力；品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解什么是大自然的文字，并掌握它們?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

揣摩理解文中重要詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子?！窘虒W(xué)方法】

探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問(wèn)題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。【教學(xué)角度】

品讀——品味課文語(yǔ)言特點(diǎn)。【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】

1．學(xué)生默讀“自讀提示”和注釋①。

2．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并讀準(zhǔn)下列字音、理解各詞語(yǔ)的意思。

霪雨 鐵砧 漂 礫

勉強(qiáng)：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一年級(jí)第二期時(shí)學(xué)過(guò)一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

――《大自然的語(yǔ)言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

大自然的語(yǔ)言是什么呢?

――(簡(jiǎn)要回答)“花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來(lái)”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮，在自然界里還有另外一套文字，認(rèn)識(shí)了它，可以幫助我們認(rèn)識(shí)自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無(wú)窮奧秘。

作者簡(jiǎn)介：伊林(1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。

二、導(dǎo)讀新課

1、學(xué)生朗讀課文，找出文中的過(guò)渡段。

2、文章層次如何劃分? 全文24段，可分為兩大部分。

第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識(shí)書面文字的好處，全文的引子。

第二部分(2－24段)：介紹什么是大自然的文字，并說(shuō)明認(rèn)識(shí)它們的作用，認(rèn)識(shí)它們的方法，介紹它們的成因。

這部分又可分為三層：

第一層(2－4段)：承上啟下，總說(shuō)大自然的文字。

第二層(5－21段)：具體介紹大自然文字的特點(diǎn)，成因，認(rèn)識(shí)這些文字的意義、作用。

第三層(22－24段)：總說(shuō)認(rèn)識(shí)大自然文字的方法。

3、學(xué)生再讀課文，本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法? ――本文主要運(yùn)用的說(shuō)明方法有：①打比方；②舉例子；③作詮釋；④分類別。

4、品讀課文語(yǔ)言特點(diǎn)。（1）學(xué)法介紹。

說(shuō)明文是向讀者介紹知識(shí)的，因而說(shuō)明文的語(yǔ)言務(wù)必準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言風(fēng)格可以平實(shí)，也可以生動(dòng)。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，有必要對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行品味?！洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語(yǔ)言很生動(dòng)活潑，通俗易懂。為什么會(huì)這么生動(dòng)活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語(yǔ)運(yùn)用、表達(dá)方式、修辭手法等方面去體會(huì)，去理解。（2）教師示范。

①由于使用了比喻的修辭手法，因而文章的語(yǔ)言很生動(dòng)。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬(wàn)個(gè)字母。天上的每一顆星就是一個(gè)字母。你腳下的每粒小石子也是一個(gè)字母。②由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語(yǔ)言很活潑。如：只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來(lái)，好像在說(shuō)：“再見！再見！明年春天見！”

③由于插入了一些描寫，因而文章的語(yǔ)言很形象。如：它們像一個(gè)人字形那樣飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽(yáng)光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來(lái)了，又像是個(gè)蜘蛛網(wǎng)了。

④由于使用了大量的口語(yǔ)，因而文章的語(yǔ)言很通俗。如：文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。（3）學(xué)法實(shí)踐。

學(xué)生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)運(yùn)用等方面品味語(yǔ)言，然后先小組后全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

①“文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉?yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語(yǔ)意和語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

――“文字”在本文這個(gè)地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無(wú)比、變化無(wú)窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動(dòng)、形象。

②在介紹星星這種文字時(shí)，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會(huì)留痕跡的，那里也沒(méi)有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說(shuō)明了什么問(wèn)題?

――本句意在說(shuō)明光認(rèn)識(shí)書面文字還不行，在這種沒(méi)有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)大自然的文字的重要性。

③“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過(guò)去”。這句說(shuō)明了什么?用了怎樣的方法說(shuō)明?有什么好處?

――本句說(shuō)明了這些候鳥的來(lái)去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來(lái)說(shuō)明，使說(shuō)明對(duì)象更生動(dòng)、更形象，巧妙地說(shuō)明了這些文字起了幫助人們“識(shí)時(shí)”的作用，增強(qiáng)了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

④第14段中有這樣一句：“從遠(yuǎn)方傳來(lái)奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音? ――成群的鳥的叫聲。

三、課堂小結(jié)

本文介紹了哪些大自然的文字? 認(rèn)識(shí)這些文字有什么好處? 怎樣去認(rèn)識(shí)這些文字? 以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語(yǔ)言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請(qǐng)教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識(shí)；不斷豐富自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。說(shuō)明文中運(yùn)用各種修辭手法和描寫等表達(dá)方式，可以使被說(shuō)明的事物變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變深?yuàn)W為淺顯，降低說(shuō)明難度；可以形象地展示事物的特征，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。我們?cè)谡f(shuō)明文的寫作中可以作這方面的嘗試。

四、布置作業(yè)

1、讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

2、既然大自然的文字是如此生動(dòng)有趣，認(rèn)識(shí)它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識(shí)它們?

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)書面文字的好處

大自然的文字

承上啟下，總說(shuō)大自然文字

空中文字及認(rèn)識(shí)它們

介紹大自然的文字分說(shuō)大自然文字

地上文字、石灰石、漂礫

總說(shuō)認(rèn)識(shí)大自然的方法

教學(xué)反思：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

4、懂得為什么要樣成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能樣成讀報(bào)的好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。

2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能讀報(bào)的好習(xí)慣。

三、教學(xué)方法：談話法，情境導(dǎo)入法

四、授課時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）初讀課文，感知內(nèi)容

1、初讀課文，了解內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思，讀通課文。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、理解下列詞語(yǔ)。

魔力：比喻使人著迷的吸引力。

息息相通：呼吸相同。比喻彼此意氣相投，親密無(wú)間。

回腸蕩氣：形容文章、樂(lè)趣十分動(dòng)人。

充溢：充滿；流露

佳肴：精美的菜肴。

陶冶：燒制陶器的冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。

（二）朗讀課文、給課文分段

第一段（第1至第3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

第二段（第4、5自然段）：怎樣讀報(bào)。

第三段（第6、7自然段）：讀報(bào)的收益。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）讀第一自然段，思考：這段寫了什么？

出示：原來(lái)讀報(bào)迷得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

①你從“九霄云外”這個(gè)詞體會(huì)到什么？

（寫出了讀報(bào)著迷的程度，也說(shuō)明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。）

②像這樣的人和事，你們身邊有嗎？

（2）仔細(xì)品讀第二自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？ 出示句子：

“這樣一來(lái)，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)使你有新的感受，給你新的啟發(fā)?！保ㄟ@里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效性，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)基本點(diǎn)“新”說(shuō)明人們不斷地通過(guò)報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。）

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

（1）用直線畫出描寫讀報(bào)方法的句子，用你喜歡的發(fā)式讀給大家聽。（2）找出讀報(bào)紙要注意的事情。（3）討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？(4)怎樣讀報(bào)?劃出有關(guān)句子.（5）除了書上介紹的還有什么方法？

讀題閱讀法、粗讀細(xì)讀閱讀法、剪貼法、資料摘錄法、讀寫結(jié)合法、小組讀報(bào)法

（三）朗讀全文，了解課文的寫作特色

1、全文用了不少問(wèn)句，比如：“報(bào)紙竟有那么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”這些放在自然段開頭的問(wèn)句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問(wèn)題的注意。

2、篇末點(diǎn)題。

3、最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)名寫作本文的用意。

（四）總結(jié)全文。這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明了報(bào)紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報(bào)的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣的必要性，具有蒲很強(qiáng)的感染力。

讀報(bào)的重要性

板書設(shè)計(jì)

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 如何讀好報(bào)

讀報(bào)的收益

教學(xué)反思：

第四篇：初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀精選第四單元

第四單元

一六皇帝的新裝

閱讀下列各文段，按要求回答問(wèn)題。

文段一

許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園--除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?/p>

有一天，他的京城來(lái)了兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)?！庇谑撬读嗽S多錢給這兩個(gè)騙子，使他們好馬上開始工作。

1．選出詞的感情色彩完全相同的一項(xiàng)（）

A.漂亮辨別B.美觀奇怪 C．炫耀愚蠢D．聰明花掉

2．第一段從哪幾個(gè)方面把皇帝愛(ài)穿著的癖好夸張到了極點(diǎn)？突出他怎樣的性格特點(diǎn)？

答：＿.3．兩個(gè)騙子是怎樣行騙的？

答：＿.4．“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！边@句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了什么作用？

答：＿

文段二

城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。

皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員--其中包括已經(jīng)去看過(guò)的那兩位誠(chéng)實(shí)的大臣。他就到那兩個(gè)狡猾的騙子那里。這兩個(gè)家伙正在以全副精力織布，但是一根絲的影子也看不見。

“您看這布華麗不華麗產(chǎn)那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，”陛下①請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩片他們指著那架空織布機(jī)，他們相信別人一定看得見布料。

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！”

于是他點(diǎn)頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，他不愿說(shuō)出什么也沒(méi)看到。跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝一樣，也說(shuō)：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@市是華麗的！精致①的！無(wú)雙②的！”每人都隨聲附和著。每人都有說(shuō)不出的快樂(lè)?；实圪n③給騙子“御聘④織師”的頭銜，對(duì)他們?yōu)榫羰竣?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?/p>

5.解釋下列詞語(yǔ)。

①狡猾：＿ ②駭人聽聞：＿ ③御聘：＿ ④隨聲附和：

6．“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么搶先介紹？

答：______。

7．“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？”兩個(gè)反問(wèn)寫出皇帝怎樣的心理？

答：_______.8．“他們向皇帝建議……”這個(gè)建議在故事中起什么作用？

答：___________

文段三

這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“'乖乖！是上的新裝真是漂亮！

他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”

誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩?lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。

“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來(lái)。

“'他并沒(méi)穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀！”

“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。

不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！?/p>

因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

9．選出反義詞配搭不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.美麗--丑陋B．愚蠢--聰明 C．驕傲--自謙D．稱贊--斥責(zé)

10．“你聽這個(gè)天真的聲音!”句中“天真的聲音”含義是____.11．文段中畫線部分是什么描寫？這樣描寫有什么作用？

答：________.12．童話的結(jié)局讓一個(gè)小孩說(shuō)出了真話，是為了說(shuō)明一個(gè)什么道理？

答：________.一七古代英雄的石像

閱讀下列文段,按要求回答問(wèn)題:文段一為了紀(jì)念一位古代英雄,大家請(qǐng)雕刻家給這位英雄雕一個(gè)石像.雕刻家答應(yīng)下來(lái),先去翻看有關(guān)這位英雄的歷史,想象他的容貌，想象他的性情和氣概。雕刻家的意思，隨隨便便雕一個(gè)石像不如不雕，要雕就得把這位英雄活活地雕出來(lái)，讓看見石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。

功到自然成。雕刻家一邊研究，一邊想象，石像的模型在他心里漸漸完成了。石像的整個(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，面目應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了。他的意思，只有依照想好的樣子雕出來(lái)，才是這位英雄的活生生的本身，不是死的石像。

雕刻家到山里采了一塊大石，就動(dòng)手工作。他心里有現(xiàn)成的模型，雕起來(lái)就有數(shù)，看看那塊大石，什么地方應(yīng)該留，什么地方應(yīng)該去，都清楚明白。鋼鑿一下一下地鑿①，刀子一下一下地刻，大小石塊隨著紛紛往地上掉。像黃昏時(shí)星星的顯現(xiàn)一樣，起初模糊，后來(lái)明晰，這位英雄的像終于站在雕刻家面前了。真是一絲也不多，一毫也不少，正同雕刻家心里想的一模一樣。

這石像抬著頭，眼睛直盯著遠(yuǎn)方，表示他的志向遠(yuǎn)大無(wú)邊。嘴張著，好像在那里喊：“??！”左胳膊圈向里，堅(jiān)強(qiáng)有力，仿佛攏著他下面的千百萬(wàn)群眾。右手握著拳，向前方伸著，筋骨突出像老樹干，意思是誰(shuí)敢侵犯他一絲一毫，他就不客氣給他一下子。

市中心有一片空?qǐng)?，大家就把這新雕成的石像立在空?qǐng)龅闹行摹Ａ⑹竦呐_(tái)子是用石塊砌成的，這些石塊就是雕刻家雕像的時(shí)候鑿下來(lái)的。這是～種新的美術(shù)建筑法，雕刻家說(shuō)比用整塊的方石墊在底下好得多。臺(tái)子非常高，人到市里來(lái)，第一眼望見的就是這石像，就像到巴黎去第一眼望見的是那鐵塔①一樣。

雕刻家從此成了名，因?yàn)樗軌蚪o古代英雄雕～個(gè)石像，使大家都滿意。

為了石像成功曾經(jīng)開一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)。市民都聚集到市中心的空?qǐng)?，在石像下行禮，歡呼，唱歌，跳舞；還喝干了幾千壇酒，擠破了幾百身衣裳，摔傷了很多人的膝蓋。從這一天起，大家心里有這位英雄，眼里有這位英雄，做什么事情都像比以前特別有力氣，特別有意思。無(wú)論誰(shuí)從石像下經(jīng)過(guò)，都要站住，恭恭敬敬地鞠個(gè)躬，然后再走過(guò)去。

1.雕刻家刻石像的目的是___________.2.作者詳寫雕刻家先研究歷史,醞釀形象和鑿刻石像的過(guò)程有什么作用?_________________

3.畫線的句子運(yùn)用了什么修辭方法?_______________________________

4.石像雕刻成功后市民們?cè)鯓臃磻?yīng)?___________________________________

文段二

人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子。那塊被雕成英雄像的石頭既不是圣人，又不是傻子，只是一塊石頭，看見人們這樣尊敬他，當(dāng)然就禁不住要驕傲了。

“看我多榮耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面給我鞠躬行禮。我知道他們都是誠(chéng)心誠(chéng)意的。這種榮耀最難得，沒(méi)有一個(gè)神圣仙佛能夠比得上廣 他這話不是向浮游的白云說(shuō)，白云無(wú)精打采的，沒(méi)有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說(shuō)，樹林忙忙碌碌的，沒(méi)有工夫聽他的話。他這話是向墊在他下面的伙伴大大小小的石塊說(shuō)的。驕傲的架子要在伙伴面前擺，也是世間的老規(guī)矩。但是他仍舊抬著頭，眼睛直盯著遠(yuǎn)方，對(duì)自己的伙伴連一眼也不瞟，這就見得他的驕傲是太過(guò)了分。

他看不起自己的伙伴，不屑①于靠近他們，甚至還有溜到嘴邊又咽回去的一句話：”你們，墊在我下面的，算得了什么呢！“

”喂，在上面的朋友，你讓什么東西給迷住心了？你忘了從前！“臺(tái)子角上的一塊小石頭慢吞吞地說(shuō)，像是想叫醒喝醉的人，個(gè)個(gè)字都說(shuō)得清楚，著實(shí)。

”從前怎么樣？“上面那石頭覺(jué)得出乎意料，但是不肯放棄傲慢的氣派。

”從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒(méi)有你，也沒(méi)有我們，咱們是一整塊?！?/p>

”不錯(cuò)，從前咱們是一整塊。但是，經(jīng)過(guò)雕刻家的手，咱們分開了.鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，你們都掉下去了。獨(dú)有我，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的雕像。我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)?，你們?cè)谖蚁旅鎵|底，就你們的身份說(shuō)也是應(yīng)當(dāng)?shù)?。難道你們想跟我平等嗎？如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等!“ ”嘻！“另一塊小石頭忍不住，出聲笑了。

”笑什么！沒(méi)有禮貌的東西!“

”你不也忘了從前，也忘了現(xiàn)在!“

”現(xiàn)在又怎么樣!“

”現(xiàn)在你其實(shí)也并沒(méi)跟我們分開。咱們還是一整塊，不過(guò)改了個(gè)樣式。你看，從你的頭頂?shù)轿覀冏钕聦?，不是粘在一起嗎？并且，正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……“

”除了你們，世間就沒(méi)有石塊了嗎！“

”用不著費(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒(méi)有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬(wàn)塊，跟我們毫無(wú)分別?！?/p>

”沒(méi)有禮貌的東西！胡說(shuō)！敢嚇唬我？“上面那石頭生氣了，又怕失了自己的尊嚴(yán)，所以大聲哈喊，像對(duì)囚犯或奴隸一樣。

”他不信，“砌成臺(tái)子的全體石塊一齊說(shuō)，”馬卜給他看看，把他扔下去！“

上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)，就用哀求的口氣說(shuō)：”別這樣！彼此是朋友，連在一起粘在一起的朋友，何必故意為難呢！你們說(shuō)的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我相信，千萬(wàn)不要把我扔下去！“

”哈！哈！你相信了？“

”相信了,完全相信?！?/p>

危險(xiǎn)算是過(guò)去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽。上面那石頭故意讓語(yǔ)聲柔和一些，用商量的口氣說(shuō)：”我想，我總比你們高貴一些吧？因?yàn)槲掖硪晃挥⑿?，這位英雄在歷史上是很有名的?！?/p>

一塊小石頭帶著譏笑的口吻說(shuō)：”歷史全靠得住嗎？

幾千年前的人自個(gè)地想的事情，寫歷史的人都會(huì)知道，都會(huì)寫下來(lái)。你說(shuō)歷史能不能全信？“

另一塊石頭接著說(shuō)：”尤其是英雄，也許是個(gè)很平常的人，甚至是個(gè)壞蛋，讓寫歷史的人那么一吹噓，就變成英雄了；反正誰(shuí)也不能倒過(guò)年代來(lái)對(duì)證。還有更荒唐的，本來(lái)沒(méi)有這個(gè)人，明明是空的，經(jīng)人一寫，也就成了英雄了。哪咤，孫行者，不都是英雄嗎？這些雖說(shuō)是小說(shuō)里的人物，可是也在人的心里扎了根，這就小說(shuō)跟歷史也差不了多少?！?/p>

”我代表的那位英雄總不會(huì)是空虛的，“上面那石頭有點(diǎn)兒不高興，竭力想說(shuō)服底下的那些石頭，”看市民這樣紀(jì)念他，崇拜他，一定是歷史上的實(shí)實(shí)在在的英雄。“

''也未必！”六七塊石頭同時(shí)接著說(shuō)。

一塊伶俐的小石頭又加上一句：“市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。”

上面那石頭更加不高興了，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“空虛？

我以為受人崇拜總是光榮的，難道我上了當(dāng)……”

一塊小石頭也自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我們豈僅上了當(dāng)，簡(jiǎn)直受了罪--一輩子墊在空虛的底下……”

大家不再說(shuō)話了，像是都在想事情。

5.解釋下面加點(diǎn)的詞:1)崇拜:____2)不屑:_____3)吹噓:____

6.石像為什么“禁不住要驕傲了?”__________________________

7.大小石塊對(duì)石像的驕傲是怎樣反應(yīng)的?____________________.8.“驕傲像隔年的草根,冬天剛過(guò)去,就鉆出一絲絲的嫩芽.”這一比喻好在哪里?

9.文段中故事情節(jié)主要靠什么表現(xiàn)手法展開的?________________________

文段三:

半夜里，正像忽然倒下來(lái)，像游泳的人由高處跳到水里。離地高，摔得重，碎成千塊萬(wàn)塊。石像，連下面的臺(tái)子，一點(diǎn)兒原來(lái)的樣子也沒(méi)有了．變成大大小小的石塊，堆在地上。

第二天早晨，市民從石像前邊過(guò)，預(yù)備恭恭敬敬地鞠躬，可是空?qǐng)龅闹行闹挥衼y石塊，石像不知哪里去了。大家你看看我，我看看你'，說(shuō)不出一句話，無(wú)精打采地走散了。

雕刻家在亂石塊旁邊大哭了一場(chǎng)，哀吊他生平最偉大的杰作。他宣告說(shuō)，他從此不會(huì)雕刻了。果然，他以后沒(méi)雕過(guò)一件小東西。

亂石塊堆在空?qǐng)龅闹行暮苡憛挘腥颂嶙h用它筑市外往北去的馬路，大家都贊成。新路筑成以后，市民從那里走，都覺(jué)得很方便，又開了一個(gè)慶祝的盛會(huì)。

晴和的陽(yáng)光照在新路上，塊塊石頭都露出笑臉。他們都贊美自己說(shuō)：

“我們真平等！”

“我們一點(diǎn)兒也不空虛!”

“我們集合在一塊兒，鋪成真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走！”

10.石像為什么會(huì)倒下來(lái)?_________________________

11.石像倒下后,雕刻家和小石塊怎樣反應(yīng)?答:_______________.13．“又開了一個(gè)慶祝的盛會(huì)”與前一個(gè)慶祝會(huì)寫人們狂熱地歡呼古代英雄石像的竣工形成對(duì)比，這樣寫用意是什么？

答：＿＿＿.一八寓言三則

閱讀下列各文段，按要求回答問(wèn)題。

文段一

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大在的尊重,就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢？”雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元?！焙斩褂中χ鴨?wèn)道：“赫拉②的雕像值多少錢？”雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)。”后來(lái)，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)值多少錢？”雕像者回答說(shuō)：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭③，白送。”

這個(gè)故事適用于那些愛(ài)慕虛榮而不被人重視的人。

1．解釋下列詞語(yǔ)。

①凡人： ②庇護(hù)： ③虛榮：

2．故事中的三問(wèn)三答有何異同？

答：

3．三問(wèn)三答的內(nèi)容能不能調(diào)換？為什么？

答：

4．“赫耳墨斯又笑著問(wèn)道”，他“笑”的原因是____

5．寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯像的價(jià)錢用的手法是_____________，這樣寫的作用是_________.6．故事的結(jié)局不寫赫耳墨斯的反應(yīng)，但讀者可以想象他的反應(yīng)是__________.7．這則寓言的寓意是什么？

答：

文段二

獅子和蚊子

蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧／蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人。

8.蚊子能夠戰(zhàn)勝獅子的原因是________.9.”又吹著喇叭,唱著凱歌飛走了“表現(xiàn)蚊子的什么特點(diǎn)?

10.蚊子為什么會(huì)被小小的蜘蛛吃掉?11.這則寓言說(shuō)明什么道理?

文段三濃煙和煙囪

煙囪從早到晚不斷地排出一股股濃煙，這本來(lái)是煙囪應(yīng)該做的事，所以他從來(lái)不聲不響，更不為這件事自吹自擂。而濃煙則不一樣，他從煙囪里沖出來(lái)，總是大模大樣，張牙舞爪，忽東忽西，忽南忽北地朝天空飛去。他永遠(yuǎn)是洋洋自得，不可一世。

有一次，濃煙忽然俯視一下煙囪，就嘲笑起煙囪來(lái)了：

”多渺小、多可憐??！你那樣一動(dòng)也不動(dòng)，木嫌乏味么？我看你就像一根呆②板的木頭……你是什么時(shí)候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不覺(jué)得慚愧么？“

煙囪回答道：”你比我高，比我粗大，還會(huì)舞蹈，這都不假。只是你的行動(dòng)沒(méi)有一定的方向，你永遠(yuǎn)只會(huì)隨風(fēng)飄蕩，這也沒(méi)有什么值得驕傲的。“

濃煙冷笑了一聲說(shuō)：”你這完全是妒忌我。但爐忌也是白搭。你看我的千變?nèi)f化，你看我越變?cè)綁汛蟆?/p>

濃煙繼續(xù)自我欣賞，繼續(xù)在搖搖擺擺中騰空。他一邊飛舞一邊擴(kuò)散，色彩越變?cè)降?，聲音也越?lái)越微弱。飛升呀，飛升呀，他不斷擴(kuò)散，最后終于完全消失了。

煙囪仍然沉默地矗立著，準(zhǔn)備排除新的濃煙。

12.解釋下面的詞:1)自吹自擂:____2)大模大樣:___3)張牙舞爪:___4)不可一世:__

13．寓言寫煙囪的狀態(tài)是__，性格是___, ；寫濃煙的狀態(tài)是________,性格是_____.14這則寓言用什么描寫？運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？

答：______________.15．在寓言的結(jié)尾加上一段話，揭示寓意，點(diǎn)出主題。

答：__________.一九盤古開天辟地

閱讀下列各文段，按要求回答問(wèn)題。

文段一

很多很多年以前，天和地還沒(méi)有分開，宇宙的景象只人類的老祖宗盤古，這個(gè)其大無(wú)比的巨人，就孕育在這混沌之中。

他在混沌中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺(jué)，一直經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年。

有一天，他忽然醒過(guò)來(lái)。睜開眼睛一看，啊呀，什么也看不見，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。

他覺(jué)得這種狀況非常可惱，心里一生氣，不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，朝著眼前的混飩用力這么一揮，只聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來(lái)。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天；另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地,--當(dāng)初是混沌不分的天地,就這樣給盤古板斧一揮，劃分開了。

1．解釋下列詞語(yǔ)。

①混沌：___ ②冉冉：____

2．宇宙最早是怎樣的景象？

答：________.3．文段是怎樣寫盤古開天辟地時(shí)的形象、心理、動(dòng)作的？

答：___

文段二

就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的箭脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的五頭、溫潤(rùn)的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。

4．找出文段中五個(gè)褒義詞：____________________________.5．文段一連用 12個(gè)”變成“，運(yùn)用的修辭方法是_________.6，第一段段意是____.；第二段的段意是_________.7．自然界的一切形成是怎樣想象出來(lái)的？

答：________________________.二0花的話

閱讀下文，按要求回答問(wèn)題。

春天來(lái)了,幾陣清風(fēng),數(shù)番微雨,洗去了冬日的沉重.大地透出了嫩綠的顏色,花兒們也陸續(xù)開放了.若照嚴(yán)格的花時(shí)來(lái)說(shuō),它們可能彼此見不著面,但是在既非真實(shí)，也非虛妄①的園中，它們聚集在一起了。不同的紅，不同的黃，以及潔白，淺紫，顏色絢麗；繁復(fù)新巧②的，纖薄單弱③的，式樣各出新栽。各色各式的花朵在園中鋪展開一片錦繡。

花兒們剛剛睜開眼睛時(shí)，總要驚嘆道：”多么美好的世界，多么明媚的春天廣陽(yáng)光照著，蜜蜂兒蝴蝶兒，繞著花枝上下飛舞；一片絢爛的花的顏色，真叫人眼花鏡亂，忍不住贊賞生命的濃艷?；▋簜儙е缕娴男那逋磺校厥嬲怪ò?，從一個(gè)個(gè)小小的紅苞開成一朵朵鮮麗的花。她們彼此學(xué)習(xí)著怎樣斜倚在枝頭，怎樣顫動(dòng)著花蕊，怎樣散發(fā)出各種各樣的清雅的、濃郁④的、幽甜的芳香，給世界更添幾分優(yōu)美。

開著開著，花兒們看慣了春天的世界，覺(jué)得也不過(guò)是如此。卻漸漸地覺(jué)得自己十分重要，自己正是這美好世界中最美好的。

一個(gè)夜晚，明月初上，月光清幽，緩緩流進(jìn)花叢深處?；▋簜兒粑雇淼那逍驴諝?，都想談?wù)勑睦镌?。榆葉梅是個(gè)急性子，她首先開口道：“春天的花園里，就數(shù)我最惹人注意了。你們聽人們說(shuō)過(guò)嗎？遠(yuǎn)望著，我簡(jiǎn)直像朵朵紅云，飄在花園的背景上?！贝蠹乙宦?，她把別人都算成了背景，都有點(diǎn)發(fā)愣。玫瑰花聽她這么不謙虛，很生氣，馬上提醒她：“你雖然開得茂盛，也不過(guò)是個(gè)極普通的品種，要取得突出的位置，還得出身名門。玫瑰是珍貴的品種，這是人所共知的?！彼f(shuō)著，驕傲地昂起頭。真的，她那鮮紅的、密密層層的花瓣，組成一朵朵異常嬌艷的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅。

“要說(shuō)出身名門，--”芍藥端莊地頷首①微笑。當(dāng)然，大家都知道芍藥自古有花相②之名，其高貴自不必說(shuō)。不過(guò)這種門第③觀念，花兒們也都知道是過(guò)時(shí)了。有誰(shuí)輕輕嘟嚷了一句：“還講什么門第，這是十八世紀(jì)的話題廣芍藥聽了不再開口，仿佛她既重視門第，也覺(jué)得不能光看門第似的。

”花要開得好，還要開得早!“已經(jīng)將殘的桃花把話題轉(zhuǎn)了開去，”我是冒著春寒開花的，在這北方的沒(méi)有梅花的花園里，我開得最早，是帶頭的，可是那些耍筆桿兒的，光是松啊，竹啊，說(shuō)他們?cè)鯓訄?jiān)貞，就沒(méi)人看見我這種突出的品質(zhì)廣 “我開花也很早，不過(guò)比你稍后幾天，我的花色也很美呀片說(shuō)話的是杏花。

迎春花連忙插話道：”論美麗，實(shí)在沒(méi)法子比。有人喜歡這個(gè)，有人喜歡那個(gè)，難說(shuō)，難說(shuō)。倒是從有用來(lái)講，整個(gè)花園里，只有我和芍藥姐姐能做藥材，治病養(yǎng)人?！八靡獾?cái)[動(dòng)著柔長(zhǎng)的枝條，一長(zhǎng)串的小黃花都在微笑。

玫瑰花略側(cè)一側(cè)她那嬌紅的臉，輕輕笑道：”你幣知道玫瑰油的貴重吧。玫瑰花瓣兒，用途也很多呢?！?/p>

白丁香正在半開，滿樹如同灑了微霜。她是不大愛(ài)說(shuō)話的，這時(shí)也被這番談話吸引了，慢慢地說(shuō)：”花么，當(dāng)然要比美，依我看，顏色態(tài)度，既清雅而又高貴，誰(shuí)都比不上玉蘭，她貴而不俗，雅而不酸，這樣白，這樣美--一“丁香慢吞吞地想著適當(dāng)?shù)拇朐~①。微風(fēng)一過(guò)，搖動(dòng)著她的小花，散發(fā)出一陣陣幽香。

盛開的玉蘭也矜待②地開口了。她的花朵大，顯得十分凝重③。顏色白，顯得十分清麗，又從高處向下說(shuō)話，自然而然便有一種屈尊紆貴①的神氣?！倍∠慊ㄕ嫦裨S多小小的銀星，她也許不是最美的花，但她是最迷人的花?！?/p>

她的口氣是這樣有把握，大家一時(shí)都想不出話來(lái)說(shuō)。

忽然間，花園的角門開了，一個(gè)小男孩飛跑了進(jìn)來(lái)。

他沒(méi)有看那月光下的萬(wàn)紫千紅，卻一直跑到松樹背后的一個(gè)不受人注意的墻角，在那如茵③的綠草中間，采摘著野生的二月蘭。

那些淺紫色的二月蘭，是那樣矮小，那樣默默無(wú)聞。

她們從沒(méi)有想到自己有什么特殊招人喜愛(ài)的地方，只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂(lè)。

小男孩預(yù)備把這一束小花插在墨水瓶里，送給他敬愛(ài)的、終日辛勤勞碌的老師。老師一定會(huì)從那充滿著幻想的顏色，看出他的心意的。

月兒行到中天，花園里始終沒(méi)有再開始談話，花兒們沉默著，不知怎么，都有點(diǎn)不好意思。

1.解釋下面加點(diǎn)的詞:1)屈尊[紆]貴:___2)綠草如[茵]:___

2.榆葉梅,玫瑰,芍藥,杏花,迎春花,白丁香和玉蘭在月下比什么美,論什么?___________________

3．作者寫月下眾花比美論貴有什么作用？

答：__________.4．二月蘭有什么特點(diǎn)？

答：_________.5．小男孩突然跑進(jìn)園中采摘二月蘭，準(zhǔn)備送給他敬愛(ài)的老師，這樣的安排的主要用意是什么？

答：________.6．”花兒們沉默著，不知怎么，都有點(diǎn)不好意思?！?/p>

為什么？

答：________.7．本文主要運(yùn)用什么描寫？有什么作用？

答：________.閱讀遷移文段 閱讀下面文段，按要求回答問(wèn)題。

女神雕像

①那里有小河，有草坪，有樹，有鳥，有清爽的空氣。那是個(gè)城市人最愛(ài)去的地方，那是個(gè)最易消除疲勞和忘掉煩惱的地方。我只去過(guò)一次，就再也忘不掉那地方了。

②我又去那地方的時(shí)候，河邊的草坪上豎起了一尊女神的雕像，白色大理石雕就，身材修長(zhǎng)，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來(lái)的男男女女。我端詳著女神，心里油然生出一股喜悅，欣幸我所生活的城市，又多了一縷愛(ài)意，增添了一分柔情。此后我就常到這里，像拜訪可敬的女士，像會(huì)見純潔的朋友，我們默默地球C。我從和她的一次次交談中，獲得感悟，受到陶冶。

③我再去那地方的時(shí)候，感到女神有些異樣，忙走近她，突然發(fā)現(xiàn)，她右手的中指斷了一節(jié)。

我愣了一下，心疼地?fù)崦膫帲瑘?jiān)硬的大理石竟有微微的溫?zé)?。斷指仿佛還滴著鮮紅的血。

女神臉上也掛著晶瑩的淚珠。這天的散步，沒(méi)有減輕絲毫的煩悶，反增添了一分深重。

④一連幾夜，我都在做著奇奇怪怪的夢(mèng)：先是夢(mèng)見一個(gè)醉漢搖搖晃晃地走來(lái)，頭發(fā)蓬亂，兩眼發(fā)紅，不斷撕抓著胸口，衣服被撕得破破爛爛。

他走到女神身旁，就吼叫著，撿起石塊砸斷了女神的手指……又夢(mèng)見一位青年，眼神憂郁，在河邊走著咕味著。他咕噥幾句又嘿嘿地笑，笑過(guò)，又咕噥。走到女神身旁，斜視了一會(huì)兒，突然惡狠狠地罵了句臟話，猛撲上去，張開大口，露出鋼鉗似的板牙，就把女神的手指咬斷了。我斷定，他是在多次的失意之后，對(duì)周圍的人產(chǎn)生了一種致意……再一次，又夢(mèng)見一個(gè)面目模糊的人由遠(yuǎn)而近地走來(lái)，一路走，一路隨心所欲地掐掉剛開的花朵，折斷嫩綠的樹枝，踢倒大熊貓形狀的垃圾筒，打碎電線桿上的路燈。走到女神身旁，也就隨心所欲地砸斷了女神的手指。我看著他遠(yuǎn)去的背影，愣愣地猜想，他是因生活的坎坷太多，要借此發(fā)泄胸中的積怨，還是因從小缺乏教養(yǎng)，積成了摧殘美好事物的惡習(xí)？…… ⑤女神的斷指，使我有好多日子難以安寧。

(6)我到那地方會(huì)得更勤了,不只是為散步．更多的是為探望受傷的女神．看她的傷處是不是還在滴血．看她的斷指是不是生出了鮮嫩的肉芽?jī)海遣皇情L(zhǎng)出了完整的新的手指。女神很年青，年青的女神生命力是極強(qiáng)大的。

(7)女神仍然挺立著，仍然微笑著，仍然溫柔地注視著迎面走來(lái)的男男女女，無(wú)怨無(wú)恨，穩(wěn)穩(wěn)靜靜。穩(wěn)靜是自信。她撒播著愛(ài)，她耐心地等待著收獲的季節(jié)。

1．文段①中”我只去過(guò)一次，就再也忘不掉那地方了“的原因是。_____

2．文段②中”我“所見到的女神雕像形象有什么特點(diǎn)？從哪里可看出來(lái)？

答：--

3．文段③中”我“感到”反增添一分沉重“，為什么？

答：＿＿

4．文段④中借寫夢(mèng)境，具體敘述”醉漢“、”一位青年，、“一個(gè)面目模糊的人'砸斷或咬斷女神手指的情景，目的是什么？

答：--

5．文段(6)畫線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

答：＿

6．文段(7)中”收獲的季節(jié)“比喻什么？

答：＿

7．女神雕像在文中象征什么？

答：＿

答案:

第四單元

一六皇帝的新裝 1．CZ．治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面。昏庸無(wú)能，荒唐可笑。3．兩個(gè)騙子看準(zhǔn)皇帝的心思，投其所好，誘其L鉤，聲稱”他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布“，”而且縫出的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。“4．這句話在故事情節(jié)的發(fā)展中起了關(guān)鍵的作用。因?yàn)榛实壑陨香^，主要是看中了這一點(diǎn)，以便毫不費(fèi)勁就可以鑒別他的臣民，幫助他的統(tǒng)治。還因?yàn)槔洗蟪肌９賳T、隨員以及老百姓之所以說(shuō)假話，也都是害怕這一點(diǎn)。5．①詭計(jì)多端，不可信任。②使人聽了都害怕。③皇帝請(qǐng)的人。④別人說(shuō)什么自己就說(shuō)什么，無(wú)主見。6，表面看是對(duì)皇帝獻(xiàn)媚獻(xiàn)殷勤，實(shí)際上為了證明自己是稱職的，既幫了騙子，又保自己的烏紗帽。7．寫出皇帝的恐懼，而又驕橫的心理。8．把故事情節(jié)推向高潮。9，C10．小孩天真活潑，感受真切，無(wú)所顧忌，直言不諱。11．心理描寫。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。

12．說(shuō)明一個(gè)人應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。

一七古代英雄的石像 1．讓看見石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。2．意在說(shuō)明正像本和小石塊們是一個(gè)整體，并無(wú)本質(zhì)區(qū)別，石像高高在上的地位是人為的，只不過(guò)是雕刻家想象的產(chǎn)物，從而揭示石像自傲是空虛的，可笑的，市民瘋狂地崇拜空虛的偶像是盲目的。3．排比、夸張。4．市民開盛大紀(jì)念會(huì)，聚集到市中心的空?qǐng)?，在正像下行禮、歡呼，唱歌，跳舞，喝酒慶賀。

從此，心目中有這位英雄，做事情特別有力氣。他們經(jīng)過(guò)石像下都要站住、鞠躬。5．①尊敬欽佩。②輕視，認(rèn)為不值得。③夸大地或無(wú)中生有地說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)，夸張地宣揚(yáng)。6．因?yàn)樗匆娙藗冏鹁此J(rèn)為自己有特殊的地位，站得比一切都高。

所有的市民在下面給他鞠躬行禮，自己很榮耀，沒(méi)有一個(gè)神圣仙佛能夠比得上。7．指責(zé)正像不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在。想把石像扔下去。8．形象說(shuō)明驕傲一旦有了適宜的氣候環(huán)境就會(huì)滋長(zhǎng)出來(lái)，正如石像一樣”危險(xiǎn)算是過(guò)去了“，又傲慢起來(lái)，認(rèn)為自己比小石塊高貴。9．對(duì)話描寫。10．因?yàn)槭耱湴撩撾x群眾。

11．市民們”你看看我，我看看你，說(shuō)不出一句話，無(wú)精打采走散了“。這說(shuō)明他們以前是盲目崇拜。12．雕刻家”大哭了一場(chǎng)“，”哀吊“自己的杰作。小石塊們都露出笑臉，都贊美自己有意義的新生活c13．揭示人們只有平等地結(jié)合在一起，踏踏實(shí)實(shí)，為人類謀利益，生命才有意義這一生活哲理。

一八寓言三則 1．①這里指世間的人。②包庇、袒護(hù)。③表面上的光彩。

2．相同的都問(wèn)”值多少錢？“，不同的：第一問(wèn)省主語(yǔ)，第二問(wèn)有主語(yǔ)，第三問(wèn)主語(yǔ)用代詞；第一答用確數(shù)，第二答是比較而言，只說(shuō)概數(shù)，第三答不用數(shù)詞，貶低得一錢不值。3．不能。因?yàn)榍皟纱问卿亯|，有了這兩次的鋪墊，第三次的問(wèn)答才構(gòu)成鮮明的對(duì)比。4．內(nèi)心驕傲，輕視別人。5．對(duì)照辛辣地諷刺貪慕虛榮的人。6．尷尬不堪。7．只有謙虛的人，才能受人尊重。8．蚊子抓住獅子的弱點(diǎn)進(jìn)攻，以己之長(zhǎng)攻敵之短。9．得意忘形。

10．因?yàn)樗靡馔?，讓勝利沖昏了頭腦。11．說(shuō)明了驕兵必?cái)〉牡览怼?2．①自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹噓。②形容傲慢，滿不在乎的樣子。③形容猖狂兇惡的樣子。④形容得意的樣子。13．靜止不自吹自擂永遠(yuǎn)默默工作擴(kuò)散自吹自擂，狂妄自大。14語(yǔ)言。對(duì)比。15．那些不可一世的人，只是匆匆來(lái)去的過(guò)客，只有實(shí)干謙虛的人，才有永恒的價(jià)值。

一九盤古開天辟地 l．①我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成以前世界模糊一團(tuán)的景象。②慢慢地。2．混飩的一團(tuán)。3．寫盤古的形象是呼呼睡著覺(jué)，忽然醒過(guò)來(lái)；寫心理是”悶得怪心慌“，”覺(jué)得這種狀況非?？蓯馈?，”心里一生氣“；寫動(dòng)作是”抓過(guò)來(lái)一把大板斧“，”用力這么一揮“。

4．豐富、美麗、溫潤(rùn)、甘霖、清露。5．排比。6．盤古整個(gè)身體變成宇宙萬(wàn)物贊揚(yáng)盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。7．抓住盤古身上的～種東西和自然界的一種事物之間所具有的某一相似特征，把他們聯(lián)系起來(lái)，然后進(jìn)行想象，認(rèn)為宇宙萬(wàn)物都是盤古身上的東西變成的。

二O花的話 1．①曲折，這里和”屈"同義。②地毯。2．榆葉梅夸自己開得燦爛，玫瑰和芍藥夸自己出身名門，很高貴，桃花和杏花夸自己冒著春寒，開得最早，迎春花夸自己和芍藥能做藥材、治病養(yǎng)人，白丁香和玉蘭互夸清雅高貴，是最迷人的花。3．反襯二月蘭。4二月蘭矮小，默默無(wú)聞，她們從沒(méi)有想到自己有什么特殊招人喜愛(ài)的地方，只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂(lè)。5．通過(guò)小男孩送二月蘭這一細(xì)節(jié)，贊揚(yáng)老師終日辛勤勞碌，默默無(wú)聞，謙虛不自夸，為培養(yǎng)后一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

6．因?yàn)樾∧泻⒉幌矚g比美論貴，好大喜功，夸夸其談的花，而喜歡矮小但不自夸，默默奉獻(xiàn)的二月蘭。對(duì)比之下，花兒們有點(diǎn)慚愧。7．對(duì)話描寫，通過(guò)對(duì)話突出各種花不同的特征。

閱讀遷移文段·女神雕像 1．那里有一尊女神雕像。2．美麗。白色的大理石雕就，身材修長(zhǎng)，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶，面帶微笑，溫柔地注視著迎面走來(lái)的男男女女。3．因某些人不講社會(huì)公德、摧殘美好的事物而痛心。

4．揭露、譴責(zé)社會(huì)上存在的種種不文明行為。5．渴望被摧殘的美好事物恢復(fù)完美。6．比喻美好的事物得到人們珍惜的時(shí)刻。

7．象征美好的事物。

第五篇：初一上學(xué)期課內(nèi)文段閱讀精選第五單元

第五單元

《論語(yǔ)》十則

閱讀下列各文段，按要求回答問(wèn)題。

子①曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)②之，不亦說(shuō)③乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍④，不亦君子⑤乎？”（《學(xué)而》）

子日：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“學(xué)而不思則罔①；思而不學(xué)則殆②。”（《為政》）

子曰：“由③，誨女④知之乎？

知之為知之，不知為不知，是知⑤也?！保ā稙檎罚?/p>

子貢③問(wèn)曰：“孔文子①何以謂之'文'也?”

子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)③，是以③謂之'文'也?！?，（《公冶長(zhǎng)》）

子曰：“默而識(shí)之④，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒鰻枴罚?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”（《雍也》）

子在川①上，曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜②。”《子罕》）

子曰：“吾嘗③終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！保ā缎l(wèi)靈公》）

1．選出加點(diǎn)字解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)（）

A．學(xué)而時(shí)習(xí)之：實(shí)習(xí)或溫習(xí)。

B.溫故而知新：舊。

C．學(xué)而不思則罔：迷惑而無(wú)所得。

D．思而不學(xué)則殆：精神疲倦而無(wú)所得。

2．選出“而”用法不同的一項(xiàng)（）

A.溫故而知新B．敏而好學(xué) C．學(xué)而不厭D．學(xué)而時(shí)習(xí)之

3．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①可以為師矣（）②何以謂之“文”也（）③是以謂之“文”也（）

4．翻譯下列句子。

①溫故而知新，可以為師矣。

②三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

5．寫出文段中4個(gè)成語(yǔ)。

6．“逝者如斯夫，不舍晝夜?！币馑际鞘裁?？啟迪我們?cè)鯓幼觯?/p>

答：

7．孔子認(rèn)為，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是怎樣的？

答：_________。

二二扁鵲見蔡桓公

閱讀下列各文段，按要求回答問(wèn)題。

文段一

扁鵲見蔡桓公，立有間②，扁鵲日：“君有疾在腠理③，不治將恐④深⑤?！被负罨兀骸肮讶刷蹮o(wú)疾?！北怡o出，桓候曰：“醫(yī)之好治不病以為功①?！本邮闸?，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚③，不治將益④深。”桓侯不應(yīng)⑤。扁鵲出，桓俟又不悅⑤。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出，桓候又不悅。

居十日，扁鵲望桓侯而還走①

1．選出下列加點(diǎn)字在文中讀音不正確的一項(xiàng)（）

A.腠理（COU4）B還走（hai2）C．不應(yīng)（ying4）D．不悅（yue4）

2．解釋下列加點(diǎn)詞。

①[居]十日：__。

②扁鵲[復(fù)]見：___。

③不治將恐[深]：____。

④桓侯不[應(yīng)]：__。

3．翻譯下列句子。

醫(yī)之好治不病以為功：____。

4．蔡桓公為什么多次拒絕扁鵲給他治??？

答：＿

文段二

桓侯故使人問(wèn)之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨

之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也。

今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也?！本游迦眨负铙w痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。

5．下列詞語(yǔ)解釋不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.所屬：所管的。B.是以：就是“以是”，因此。

C．無(wú)請(qǐng)：不問(wèn)，意思是不再說(shuō)話。D．索：索取。

6．翻譯下列句子。

在骨髓，司命之所屬，無(wú)奈何也：

7．文中幾個(gè)分號(hào)對(duì)指出蔡桓公的病情有什么作用？

答：

8．本文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

答：

二三狼

閱讀下列各文段，按要求回答問(wèn)題。

文段一

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨⑤。一狼得骨止，一狼仍從③。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣①，而兩狼之并驅(qū)如故②。

屠大窘③，恐前后受其敵④。顧⑤野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪③其中，苫蔽成丘①。屠乃③奔倚其下，弛③擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向①。

1．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①[綴]行甚遠(yuǎn)：（）②并驅(qū)如[故]：（）③前后受其[敵]：（）④[苫]蔽成丘：（）

2．寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意義。

①[止]有剩骨（）③一浪得骨[止]（）③后狠止而[前]狼又至（）④恐[前]后受其敵（）

3．“屠懼”寫出屠戶對(duì)狼；__________“投以骨”、“復(fù)投之”寫出屠戶對(duì)狼____.4．“并驅(qū)如故”寫出怎樣的本性？

答：___.5．“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。”表現(xiàn)屠戶的什么特點(diǎn)? 答：

文段二

少時(shí)②，一浪徑去③，其一犬坐于前③。久之③，目似瞑①，意暇甚②。屠暴③起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中⑤，意將隧③人以攻其后也。身已半人，止露夙①尾。屠自后斷其股③，亦斃之。乃悟前狼假寐③，蓋①以誘敵。

狼亦黠②矣，而頃刻③兩斃，禽獸之變?cè)p幾何能③？止增笑耳②

6．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①一狼[徑]去（）②意[暇]甚（）③一狼[洞]其中（）④意將[遂]入（）

7．聯(lián)系上下文，解釋下列“其”的指代意義。

①一狼洞其中（）②意將隧人以攻其后也（）③屠自后斷其股（）

8．文段中哪些句子寫狼的陰險(xiǎn)狡詐？

答：____.9．翻譯“一狼徑去，其一犬坐于前”。

10．結(jié)尾一段運(yùn)用什么表達(dá)方式？點(diǎn)明什么主題？

答：____.二四短文兩篇

閱讀下列各文段，按要求回答問(wèn)題。

文段一

兩小兒辯日

《列子》

孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗.問(wèn)其故.一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也.” 一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及①日中則如盤盂②，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼③，及其日中如探湯④，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決⑤也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎⑤！”

1．解釋下列加點(diǎn)的詞。

①孔子[東]游：（）②一兒[以]日初遠(yuǎn)：（）③及其日中如[探]湯：（）④[孰]為汝多知乎?。海ǎ?/p>

2．翻譯：兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”

3．兩個(gè)小孩對(duì)“日”的看法有什么不同？怎樣證明自己的看法正確？

答：___

4．文章包含的意思是什么？

答：___

5．這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？

答：___

文段二

樂(lè)羊子妻

河南③樂(lè)羊子之妻者，不知何氏②之女也。

羊子嘗行路，得遺金一餅①，還以與妻。妻曰：“妾聞③志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食③，況拾遺求利以污其行乎！”羊子大慚，乃捐①金于野，而遠(yuǎn)尋師學(xué)。

一年來(lái)歸，妻跪問(wèn)其故，羊子曰：“久行懷思，無(wú)它異也②?！逼弈艘囤厵C(jī)③而言曰：“此織生自蠶繭，成于機(jī)杼④。一絲而累⑤，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。

今若斷斯⑤織也，則捐失成功①，稽③廢時(shí)日。夫子③積學(xué)，當(dāng)'日如其所亡①'，以就懿德①；若中道而歸，何異斷斯織乎？”羊子感其言，復(fù)還終業(yè)③。

6．解釋下列加點(diǎn)詞。

①得[遺]金一餅：（）②還以[與]妻：（）③乃[捐]金于野：（）④[遂]成丈匹：（）7．翻譯“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食?！?/p>

8．《樂(lè)羊子妻》寫了哪兩件事？

答：9．文段中哪個(gè)句子從反面說(shuō)明半途而廢就不會(huì)成功？

答：10．這個(gè)故事寫出樂(lè)羊子妻怎樣的品德和見解？

答： 二五詩(shī)五首

閱讀下面五首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。

歸園田居 陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢①，帶月荷鋤②歸。

道狹草木長(zhǎng)③，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無(wú)違④。

過(guò)故人莊⑤

孟浩然

故人具雞黍⑤，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜①。

開軒面場(chǎng)圃③，把酒話桑麻①。

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

書湖陰先生壁

王安石

茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

1．解釋第一首詩(shī)詩(shī)句中的加點(diǎn)詞。

①晨興理[荒穢]：（）②但使[愿]無(wú)違：（）

2．《歸園田居》寫什么？最能表達(dá)詩(shī)人思想感情的是哪一句詩(shī)？

答：___

3．《過(guò)故人莊》中第5第6句運(yùn)用什么修辭方法？

“還來(lái)就菊花”表現(xiàn)詩(shī)人的什么感情？

答：__

4.《過(guò)故人莊》中哪些詩(shī)句描繪了優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)光？

答：

5．《錢塘湖春行》是通過(guò)哪幾種景物描繪西湖風(fēng)光的？

答：

6．詩(shī)人白居易“最愛(ài)”的是什么地方？原因是什么？

答：

7.《書湖陰先生壁》中第一句“靜”的意思是：＿＿＿。

8．“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！边\(yùn)用什么修辭手法？

答：＿＿＿

9．《游山西村》寫什么？表現(xiàn)詩(shī)人的什么感情？

答：＿＿＿

10．《游山西村》中哪兩句詩(shī)流傳最廣？這兩句詩(shī)以后多用來(lái)形容什么？

閱讀遷移文段

閱讀下文，按要求回答問(wèn)題。

燈光 冰心

初冬黎明時(shí)的燈光，總給人一種溫暖，一種慰藉，一種希望。因?yàn)閺募壹掖皯羯涑鰜?lái)的光明，是這片大地上人們醒起的信號(hào)，是燦爛陽(yáng)光的前奏！

我的臥室是朝南的。我的床緊靠著北墻，從枕上總能看見前面那一座五層樓的宿舍，黑暗中就像一堵大灰墻似的。

近年來(lái)睡眠少了，往往在黎明四點(diǎn)鐘醒來(lái)，這時(shí)天空沉黑，萬(wàn)籟無(wú)聲，而我的心潮卻挾著百感，洶涌而來(lái)……長(zhǎng)夜漫漫，[我充分地體會(huì)到古人所說(shuō)的“秋宵不肯明”的無(wú)聊滋味.] 這時(shí)對(duì)面那座樓上忽然有一扇窗戶亮了！這一塊長(zhǎng)方形的桔紅色的燈光告訴我，我不是一個(gè)獨(dú)醒的人！我忽然心里感到說(shuō)不出的快樂(lè)。

白天，我在樓下散步的時(shí)候，在我們樓前奔走踢球的男孩子，和在我窗外跳橡皮筋的女孩子，他們和我打招呼時(shí)，常常往前面一指說(shuō)：“我們的 家就在那座樓上，你看那不是我們的窗戶！”

從這扇發(fā)光的窗戶位置上看去，我認(rèn)識(shí)了那是央金家的盥洗室。這個(gè)用功的小姑娘，一早就起來(lái)讀書了。

漸漸地一扇又一扇的窗戶錯(cuò)錯(cuò)落落地亮起來(lái)了。強(qiáng)強(qiáng)、阿不都拉他們也都起來(lái)了，他們?cè)谝灰钩浞值男菹⒅?，正在穿衣、漱洗，精神抖擻 地準(zhǔn)備每人清晨的長(zhǎng)跑。

這時(shí)天空已從深灰色變成了淺灰色，前面的大樓已現(xiàn)出了輪廓，燈光又一盞一盞地放心地滅了.天光中已出現(xiàn)了魚肚白色，燦爛的朝陽(yáng)，不 久就要照在窗前的書案上了。

燈光已經(jīng)完成了它的'呼日光的先行者“的使命，我也開始了我的寧?kù)o愉快的一天。

1．本文的線索是什么？

答：___.2．作者為什么說(shuō)”初冬黎明的燈光，總給人一種溫暖，一種慰藉，一種希望“？

答：___.3．畫線的句子運(yùn)用的修辭方法是_______.（按順序回答）

4．把”精神抖擻地準(zhǔn)備每人清晨的長(zhǎng)跑“句中的”抖擻“換成”奕奕“好不好？為什么？

答：＿

5．本文的中心思想是通過(guò)贊頌黎明時(shí)的燈光，贊揚(yáng)_____

答案:

第五單元

二一《論語(yǔ)》十則 1．BZ二B3．①能夠憑借。②憑借什么。③因此。

4．①?gòu)?fù)習(xí)舊的知識(shí)，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。這樣，可以做老師了。②幾個(gè)人走在一起，其中一定有可以當(dāng)老師的。5．溫故知新不恥下問(wèn)學(xué)而不厭海人不倦6．時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。啟迪我們要珍惜時(shí)間。7．正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：敬而好學(xué)，不恥下問(wèn)，學(xué)而不厭，誨人不倦，三人行，必有我?guī)煹龋徽_的學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，學(xué)與思要結(jié)合，默而識(shí)之。

二二扁鵲見蔡桓公 1．BZ．①停留，經(jīng)歷。②再一次，又。③甚，厲害。

④答應(yīng)，理睬。3．醫(yī)生總喜歡給沒(méi)病的人治病，拿來(lái)炫耀自己的功勞。4．因?yàn)樗M疾忌醫(yī)。5．D6．骨髓里的病，那是司命神所管的事了，（醫(yī)生）是沒(méi)辦法的。7．說(shuō)明蔡桓公的病情由輕到重，終于不可救藥的發(fā)展過(guò)程。8．告訴人們，不要盲目相信自己，不能諱疾忌醫(yī)。

二三狼 1．①連結(jié)，這里是緊跟的意思。②舊，原來(lái)。③攻擊。

④蓋上。2．①只。②停止。③先前。④前面。3．本性缺乏認(rèn)識(shí)。抱有幻想，～再要協(xié)退讓。4．貪得無(wú)厭。5．果斷的抉擇，迅速占據(jù)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗。6．①?gòu)街薄?/p>

②空閑。③作動(dòng)詞，打洞。④指神情態(tài)度。7．①指柴草堆。②指屠戶。③指狼。8．一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其后也。9．一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。10．議論。諷喻像狼一樣的惡人，無(wú)論怎樣狡詐，終歸是要失敗的，啟示人們對(duì)待像狼～樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

二四短文兩篇 1．①到東方。②認(rèn)為。③同”伸“。④疑問(wèn)代詞，這里同”誰(shuí)“。2．兩個(gè)小孩都笑著說(shuō)：”誰(shuí)說(shuō)你多才智呢？“3．一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)剛出時(shí)離人近，太陽(yáng)當(dāng)項(xiàng)時(shí)離人遠(yuǎn)，以當(dāng)時(shí)生活中常見的”車蓋“、”盤孟“作比，來(lái)證明自己的看法正確；另一個(gè)則認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)遠(yuǎn)，太陽(yáng)當(dāng)頂時(shí)近，以生活中經(jīng)常可以感覺(jué)到的涼熱作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)證明自己的看法正確。4．一些常見的自然現(xiàn)象，都包含有深?yuàn)W的內(nèi)容，連博學(xué)多聞的孔子也無(wú)法解釋，說(shuō)明知識(shí)無(wú)窮盡，學(xué)習(xí)也無(wú)止境。5，啟發(fā)我們觀察事物要注意精神實(shí)質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，也不要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，以偏代全。6．①丟失。

②交給。③丟棄。④于是、就。7．有志氣的人不喝盜泉的水，不貪心的人不接受別人的施舍。8．一件是羊子拾遺求利，妻子指出他這樣做會(huì)估污品行；一件是羊子思家輟學(xué)，妻子勸他應(yīng)持之以恒。9．今若斷斯織也，則捐失成功，稽度時(shí)日。10．廉潔的品德和學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈的見解。

二五詩(shī)五首 1．①野草。②志愿。2．寫詩(shī)人鄉(xiāng)居農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

”但使愿無(wú)違?！?．對(duì)偶。表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)田園的喜愛(ài)和朋友間融洽的感情。4．”綠樹村邊合，青山郭外斜。“5．孤山寺、賈公亭、白云、水、駕、燕、花、草。白沙堤等。6．最愛(ài)的是湖東白沙堤。因?yàn)檫@里綠柳成蔭，美不勝收。7，凈。8．?dāng)M人、對(duì)偶。9．寫山村景象和農(nóng)民習(xí)俗，充滿濃厚的生活氣息，表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。10．山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這兩句詩(shī)以后多用來(lái)形容進(jìn)人一個(gè)別有天地的優(yōu)美風(fēng)景區(qū)或文藝作品情節(jié)起伏變化，引人入勝。

閱讀遷移文段·燈光 1．以贊頌”燈光“的感情為線索。2．因?yàn)閺募壹掖皯羯涑鰜?lái)的光明，是這片大地上人們醒起的信號(hào)，是陽(yáng)光燦爛的前奏。

3．引用、擬人。4．不好。因?yàn)椤鞭绒取笆秋枬M的意思，而”抖擻“是振作的意思。剛睡醒起來(lái)，準(zhǔn)備做晨運(yùn)長(zhǎng)跑用”抖擻"更能表現(xiàn)出這時(shí)人的精神狀態(tài)。5．贊揚(yáng)勤奮的、大有希望的一代。