第一篇：《曲線運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)課教案
《曲線運(yùn)動(dòng)》復(fù)習(xí)課教案
奉化武嶺中學(xué) 江財(cái)波(315502)教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：理清本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件；知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解都遵守平行四邊形定則；掌握典型的曲線運(yùn)動(dòng)――平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。
二、能力目標(biāo)：通過(guò)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的分析，提高學(xué)生能抓住要點(diǎn)對(duì)物理現(xiàn)象技術(shù)分析的能力;使學(xué)生能夠熟練使用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的合成和分解;通過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，來(lái)探究新問(wèn)題。
三、德育目標(biāo)：，使學(xué)生明確物理中研究問(wèn)題的一種方法，將曲線運(yùn)動(dòng)分解為直線運(yùn)動(dòng)。通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗(yàn)證明，滲透實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。
教材地位：將加深對(duì)速度、加速度關(guān)系及牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解，同時(shí)為復(fù)習(xí)萬(wàn)有引力等
內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。
重 點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的合成與分解、平拋運(yùn)動(dòng)及勻速圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。難 點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的合成與分解。
教學(xué)方法：復(fù)習(xí)、講解、歸納、推理法 教學(xué)過(guò)程：
（一）、新課的導(dǎo)入（點(diǎn)擊高考）：近幾年高考對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的考查年年都有，平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)還往往與電場(chǎng)力、洛侖茲力聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考查。（本章結(jié)構(gòu)）：第一節(jié)介紹了曲線的特點(diǎn)及物體做曲線的條件，第二節(jié)介紹了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法――運(yùn)動(dòng)的合成與分解，在此基礎(chǔ)上第三節(jié)研究了最常見的曲線運(yùn)動(dòng)――平拋運(yùn)動(dòng)。第四、五、六、七節(jié)內(nèi)容研究了另一種曲線運(yùn)動(dòng)――勻速圓周運(yùn)動(dòng)。（本章復(fù)習(xí)安排）：這節(jié)課先把本章的知識(shí)點(diǎn)疏理一下，從下節(jié)課開始再深入研究運(yùn)動(dòng)的合成與分解、平拋運(yùn)動(dòng)及勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
（二）、新課教學(xué)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件；知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解都遵守平行四邊形定則；掌握典型的曲線運(yùn)動(dòng)――平拋運(yùn)動(dòng)及勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程： １、曲線運(yùn)動(dòng)：
提問(wèn)：①我們來(lái)回顧一下物體做曲線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，和直線運(yùn)動(dòng)相比，它的運(yùn)動(dòng)軌跡有何不同呢？
②速度方向有何不同？如何確定做曲線運(yùn)動(dòng)物體在任意時(shí)刻的速度方向？
③曲線運(yùn)動(dòng)可不可能是速度恒定的運(yùn)動(dòng)？
（１）特點(diǎn)：軌跡是曲線；速度（方向：該點(diǎn)的曲線切線方向）時(shí)刻在變；曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)：④什么情況下物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢？
（２）條件： F合與V0不在同一條直線上（即a與v0不在同一條直線上）
特例① F合力大小方向恒定――勻速曲線運(yùn)動(dòng)（如平拋運(yùn)動(dòng)）②F合大小恒定，方向始終與v垂直――勻速圓周運(yùn)動(dòng) 提問(wèn)：⑤如何研究做曲線物體的運(yùn)動(dòng)呢？
2、運(yùn)動(dòng)的合成與分解 例１（見第一冊(cè)物理書，第８３頁(yè)）在長(zhǎng)約80cm~100cm一端封閉的玻璃管中注滿清水，水中放一個(gè)紅蠟做成的小圓柱體R（圓柱體的直徑略小于玻璃管的內(nèi)徑，輕重大小適宜，使它在水中大致能勻速上?。⒉ＡЧ艿拈_中端用膠塞塞緊（如圖甲）。將此玻璃客緊貼黑板豎直倒置（如圖乙），紅蠟塊R就沿玻璃管勻速上升，做直線運(yùn)動(dòng)。紅蠟塊R由A運(yùn)動(dòng)到B，它的位移是AB，記下它由A運(yùn)動(dòng)到Ｂ所用的時(shí)間。
然后，將玻璃管豎直倒置，在紅蠟塊上升的同時(shí)將玻璃管水平向右勻速移動(dòng)，觀察紅蠟塊的運(yùn)動(dòng)，將會(huì)看出它是斜向右上方運(yùn)動(dòng)的，經(jīng)過(guò)相同的時(shí)間，紅蠟塊將沿直線ＡＣ到達(dá)Ｃ。這時(shí)它的位移是ＡＣ（如圖丙）
紅蠟塊可以看成同時(shí)參與了下面兩個(gè)運(yùn)動(dòng)：在玻璃管中豎直向上運(yùn)動(dòng)（由Ａ到Ｂ）和隨玻璃管水平向右的運(yùn)動(dòng)（由Ａ到Ｄ）。紅蠟塊實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)（由Ａ到C）是這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)合成的結(jié)果。
提問(wèn)：①紅蠟燭什么方向的運(yùn)動(dòng)是分運(yùn)動(dòng)？什么方向的運(yùn)動(dòng)是合運(yùn)動(dòng)？
②什么叫運(yùn)動(dòng)的合成？什么叫運(yùn)動(dòng)的分解？
③合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？
④運(yùn)動(dòng)的合成和分解遵循什么規(guī)則？
（2）關(guān)系：等時(shí)性、獨(dú)立性、等效性（3）遵循平行四邊形定則
特例 ①分運(yùn)動(dòng)在同一直線上，矢量運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)運(yùn)算
如豎直上拋運(yùn)動(dòng)：
②先正交分解后合成：
過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)研究最常見的一種曲線運(yùn)動(dòng)――平拋運(yùn)動(dòng)。３、平拋運(yùn)動(dòng)
提問(wèn)：①什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)呢？（沿水平方向丟出一支粉筆頭）（１）定義：v0水平，只受重力作用的運(yùn)動(dòng)
性質(zhì)：加速度為g的勻變速曲線運(yùn)動(dòng) 提問(wèn)：②它的運(yùn)動(dòng)軌跡為什么是曲線？
（v0與g不在同一條直線上）提問(wèn)：③這一運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？
（2）特點(diǎn)：水平方向不受外力，做勻速直線運(yùn)動(dòng)；在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。
講述：剛才的分析結(jié)果可以用實(shí)驗(yàn)證明（見課本87頁(yè)圖5—17），盡管兩球在水平方向上的運(yùn)動(dòng)不同，但它們?cè)谪Q直方向上的運(yùn)動(dòng)是相同的。得到平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)可見，平拋小球在相等時(shí)間內(nèi)水平方向前進(jìn)的距離是相等的。得到平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。即各分運(yùn)動(dòng)是獨(dú)立的。
過(guò)渡：既然平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)，我們就可以分別算出平拋物體在任一時(shí)刻t的位置坐標(biāo)x和y以及任一時(shí)刻t的水平分速度vx和豎直分速度vy（３）規(guī)律
①
方向 ：tanθ= ②位移x=vot y= 合位移大?。簊= 方向：tanα= ③時(shí)間由y=得t=（由下落的高度y決定）
④豎直方向vo=0勻變速運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一切規(guī)律在豎直方向上都成立。過(guò)渡：下面我們來(lái)研究另一種最常見的一種曲線運(yùn)動(dòng)――勻速圓周運(yùn)動(dòng) ４、勻速圓周運(yùn)動(dòng)
提問(wèn)：①什么樣的運(yùn)動(dòng)是勻速圓周運(yùn)動(dòng)呢？
（１）定義：做圓周運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)，如果在相等時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(zhǎng)度相等（如電風(fēng)扇葉片上每一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)）
提問(wèn)：②電風(fēng)扇打到1檔和打到2檔時(shí)葉片轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，用什么物理量來(lái)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
（２）描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量
①線速度：大小v= ；方向在圓周的切線上；單位 ： m/s 提問(wèn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度是恒定的嗎？ ②角速度：大小ω= ； 單位 ： rad/s ③周期Ｔ：運(yùn)動(dòng)一周的時(shí)間 單位 ： s ④ 頻率f=：每秒鐘轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù) 單位 ：ＨＺ
v、ω、T、f之間的關(guān)系:
v= 過(guò)渡：既然勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，則它必有加速度，合外力必不為零。做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合外力有何特點(diǎn)呢？（３）向心力：大小
方向：總是指向圓心（時(shí)刻在變）（４）向心加速度：大小
方向：總是指向圓心（也總是在變）
（５）勻速圓周運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：v的大小不變而方向時(shí)刻在變化；a的大小不變而方向時(shí)刻也在變，是變加速曲線運(yùn)動(dòng)。
（三）、小結(jié)
Ｆ等于０：勻速 直線：Ｆ、v在同一直線上
Ｆ不等于０：變速(同向加速，反向減速)
曲線：Ｆ、v不在同一直線上 Ｆ（大小恒定）垂直v：勻速圓周運(yùn)動(dòng)
一般：v大小方向均變（特例：平拋運(yùn)動(dòng)）
（四）、鞏固練習(xí)
１、兩個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可能是怎樣的運(yùn)動(dòng)？
２、樹枝上的一只松鼠看到一貓人正在用槍口對(duì)準(zhǔn)它，為了逃脫即將來(lái)臨的厄運(yùn)，想讓自己落到地面上逃走，但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問(wèn)松鼠能否逃脫被槍殺的厄運(yùn)？
３、雜技演員表演“水流星”節(jié)目時(shí)，當(dāng)杯口朝下時(shí)，水也不會(huì)從杯里灑出來(lái)，請(qǐng)你解釋為什么？
（五）、作業(yè)：導(dǎo)與練
（六）板書設(shè)計(jì)：
第二篇：《曲線運(yùn)動(dòng)》一章的復(fù)習(xí)教案
《曲線運(yùn)動(dòng)》一章的復(fù)習(xí)課教案
1.理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律,熟練掌握分析平拋運(yùn)動(dòng)的方法。2.會(huì)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng),知道向心加速度。
3.能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力,能夠分析生活和生產(chǎn)中的離心現(xiàn)象。4.關(guān)注拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解研究曲線運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法,掌握平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律,能夠應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。
教學(xué)建議:本章學(xué)習(xí)了物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件以及運(yùn)動(dòng)的合成和分解,并研究了兩種曲線運(yùn)動(dòng):平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)。其實(shí),該章內(nèi)容是牛頓運(yùn)動(dòng)定律在曲線運(yùn)動(dòng)中的具體運(yùn)用。在教學(xué)中要通過(guò)本節(jié)課再次梳理,讓學(xué)生掌握本章的概念和規(guī)律,加深對(duì)速度、加速度及其關(guān)系的理解,加深對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理解,提高應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
曲線運(yùn)動(dòng)
主題1:小船渡河
問(wèn)題:如圖甲所示,一條河岸平行的河流,寬度為L(zhǎng),各處水流速度均為v水,船在靜水中的速度為v船,現(xiàn)要坐船渡過(guò)這條河流。
甲
(1)若要以最短時(shí)間過(guò)河,應(yīng)該怎樣調(diào)整船頭方向?(2)若以最短時(shí)間過(guò)河,渡河的時(shí)間是多少?渡河過(guò)程船發(fā)生的位移是多少?(3)若以最小位移過(guò)河,應(yīng)該怎樣調(diào)整船頭行駛方向?請(qǐng)用圖示來(lái)表示。解答:(1)如圖乙所示,船頭應(yīng)垂直于河岸。(2)渡河最短時(shí)間為t=,渡河過(guò)程船發(fā)生的位移s=v合t=t=。(3)欲求小船渡河的最小位移,需分v水
①若v水
乙
丙
丁
知識(shí)鏈接:小船渡河問(wèn)題要點(diǎn)有①渡河時(shí)間只取決于垂直于河岸方向的速度,②渡河位移只取決于船的實(shí)際速度(合速度)方向。
主題2:圓錐擺模型
問(wèn)題:圓錐擺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為在一根質(zhì)量和伸長(zhǎng)可以不計(jì)的細(xì)線上,系一個(gè)可以視為質(zhì)點(diǎn)的擺球,在水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng),如圖所示。設(shè)擺球的質(zhì)量為m,擺線長(zhǎng)為L(zhǎng),與豎直方向的夾角為α,擺球的線速度為v,角速度為ω,周期為T,頻率為f。
(1)擺球的向心力和向心加速度各為多少?(2)擺線的拉力多大?(3)擺球運(yùn)動(dòng)的周期是多少? 解答:(1)擺球的向心力為F合=ma=mgtan α=m=mω2Lsin α=m()2Lsin α=m(2πf)2Lsin α 向心加速度為a=gtan α==ω2Lsin α=()2Lsin α=(2πf)2Lsin α。(2)擺線的拉力
有兩種基本思路:當(dāng)α已知時(shí),F=;當(dāng)α未知時(shí),F==mω2L=m()2L=m(2πf)2L。(3)擺球的周期
設(shè)懸點(diǎn)到圓周運(yùn)動(dòng)圓心的距離為h,根據(jù)向心力公式有T=2π=2π。知識(shí)鏈接:圓錐擺的周期公式T=2π,圓錐擺的周期T僅與擺球做圓周運(yùn)動(dòng)的圓心到懸點(diǎn)的距離h以及當(dāng)?shù)刂亓铀俣萭有關(guān),與擺球質(zhì)量、繩長(zhǎng)L、擺角α無(wú)關(guān)。拓展
一、繩子末端速度的分解
甲
1.如圖甲所示,用船A拖著車B前進(jìn),若船勻速前進(jìn),速度為vA,當(dāng)OA繩與水平方向夾角為θ時(shí),則:(1)車B運(yùn)動(dòng)的速度vB多大?(2)車B是否做勻速運(yùn)動(dòng)? 問(wèn)1:以小船為研究對(duì)象,小船的運(yùn)動(dòng)為合運(yùn)動(dòng),其運(yùn)動(dòng)方向朝什么方向? 答1:水平向右。
問(wèn)2:小船的實(shí)際運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生哪兩種作用效果? 答2:一是使繩子運(yùn)動(dòng),沿OA方向伸長(zhǎng);二是以O(shè)點(diǎn)為圓心的轉(zhuǎn)動(dòng)。問(wèn)3:車B的速度與繩子運(yùn)動(dòng)的速度是否相等? 答3:相等。
【解析】船的前進(jìn)速度vA產(chǎn)生了繩子的下拉速度v1(沿繩的方向)和繩子以滑輪為軸的轉(zhuǎn)動(dòng)速度v2兩個(gè)分速度,車前進(jìn)的速度vB取決于由于船前進(jìn)而使OB繩變短的速度。
乙
(1)把vA分解為一個(gè)沿繩子方向的分速度v1和一個(gè)垂直于繩的分速度v2,如圖乙所示,所以車前進(jìn)的速度vB應(yīng)等于vA的分速度v1,即vB=v1=vAcos θ。
(2)當(dāng)船勻速向前運(yùn)動(dòng)時(shí),θ角逐漸減小,車速vB將逐漸增大,因此,車B不做勻速運(yùn)動(dòng)。【答案】(1)vAcos θ(2)不做勻速運(yùn)動(dòng)
【點(diǎn)評(píng)】物體間通過(guò)繩連接而使運(yùn)動(dòng)互相關(guān)聯(lián)的運(yùn)動(dòng)被稱為牽連運(yùn)動(dòng),這類問(wèn)題的特征是在繩的方向上各點(diǎn)的速度大小相等,解題時(shí)一般按以下步驟進(jìn)行。
第一步:先確定合速度,物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)速度就是合速度。第二步:確定合運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)實(shí)際效果。一是沿繩方向的伸長(zhǎng)或收縮運(yùn)動(dòng),改變速度的大小;二是垂直于繩方向的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),改變速度的方向。
第三步:按平行四邊形定則進(jìn)行分解,畫好運(yùn)動(dòng)矢量圖。
拓展
二、拋物線方程的應(yīng)用
2.如圖甲所示,排球場(chǎng)總長(zhǎng)為18 m,設(shè)球網(wǎng)高度為2 m,運(yùn)動(dòng)員站在離網(wǎng)3 m的線上,正對(duì)網(wǎng)前跳起,將球水平擊出。
甲
(1)若擊球點(diǎn)在3 m線的正上方高度為2.5 m處,問(wèn)擊球速度在什么范圍內(nèi)才能夠使得球既不觸網(wǎng)也不越界?(2)若擊球點(diǎn)在3 m線的正上方的高度小于某個(gè)值,無(wú)論水平擊球速度多大,球不是觸網(wǎng)就是越界,試求這一高度。
問(wèn)1:以拋出點(diǎn)為原點(diǎn),建立直角坐標(biāo)系,以時(shí)間t為參數(shù),平拋運(yùn)動(dòng)的位移方程是怎樣的? 答1:x=v0t,y=gt2。
問(wèn)2:如果消去時(shí)間t,得到y(tǒng)與x之間的關(guān)系式是怎樣的? 答2:如果消去時(shí)間t,得到拋物線方程y=x2。
【解析】(1)以拋出點(diǎn)O為原點(diǎn),建立直角坐標(biāo)系,如圖乙所示
乙
當(dāng)擊球速度較大時(shí),可以保證球不會(huì)觸網(wǎng),但可能出界,設(shè)剛好壓界時(shí)擊球速度是v1,則拋物線方程為y=x2
邊界點(diǎn)P在這條拋物線上,由題意可知,P點(diǎn)的坐標(biāo)為P(12,2.5),代入方程即可解得v1=12 m/s 當(dāng)擊球速度較小時(shí),可以保證球不會(huì)出界,但可能觸網(wǎng) 設(shè)剛好觸網(wǎng)時(shí)擊球速度是v2,則拋物線方程為y=x2
網(wǎng)的最高點(diǎn)Q在這條拋物線上,由題意可知,Q點(diǎn)的坐標(biāo)為 Q(3,0.5),代入方程解得v2=3 m/s 因此,擊球速度3 m/s 丙 這就是說(shuō),網(wǎng)的最高點(diǎn)Q,以及邊界點(diǎn)P同在一條拋物線上, P、Q兩點(diǎn)坐標(biāo)為P(12,h),Q(3,h-2)將P、Q兩點(diǎn)坐標(biāo)代入可得h=×122 , h-2=×32,二式相除,消去v0,解得h=2.13 m 因此,當(dāng)擊球高度小于2.13 m時(shí),球不是觸網(wǎng)就是越界?！敬鸢浮?1)3 m/s 拓展 三、對(duì)類平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的分析 3.如圖所示,光滑斜面長(zhǎng)為b,寬為a,傾角為θ,一物塊沿斜面左上方頂點(diǎn)P水平射入,而從右下方頂點(diǎn)Q離開斜面,求入射初速度。 問(wèn)1:小球在斜面上受幾個(gè)力的作用? 答1:受重力和支持力兩個(gè)力的作用。問(wèn)2:小球所受的合力大小是多少,方向如何? 答2:合力為F=mgsin θ,方向沿斜面向下。 問(wèn)3:小球所受合力的方向與初速度方向具有怎樣的關(guān)系? 答3:垂直。問(wèn)4:能否將小球的運(yùn)動(dòng)看作沿初速度方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與沿斜面向下的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)? 答4:能。 【解析】物塊在垂直于斜面方向沒有運(yùn)動(dòng),物塊沿斜面方向上的曲線運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向上速度為v0的勻速直線運(yùn)動(dòng)和沿斜面向下初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。 在沿斜面方向上:mgsin θ=ma1,得a1=gsin θ 水平方向上的位移:x=a=v0t 沿斜面向下的位移:y=b=a1t2 由上式解得:v0=a?！敬鸢浮縜 【點(diǎn)評(píng)】初速度不為零,加速度恒定且垂直于初速度方向的運(yùn)動(dòng),我們稱之為類平拋運(yùn)動(dòng)。類平拋運(yùn)動(dòng)也是命題熱點(diǎn),類平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法與平拋運(yùn)動(dòng)一樣,只是加速度a不同而已。在解決類平拋運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí),方法完全等同于平拋運(yùn)動(dòng)的解法,也是采用運(yùn)動(dòng)的合成與分解法。要注意的問(wèn)題如下: ①需滿足的條件為受恒力作用且與初速度的方向垂直。②確定兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度方向和位移方向,分別列式求解。 拓展 四、豎直面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題 4.如圖所示,半徑為R、內(nèi)徑很小的光滑半圓管豎直放置。兩個(gè)質(zhì)量均為m的小球a、b以不同的速度進(jìn)入管內(nèi),a通過(guò)最高點(diǎn)A時(shí),對(duì)管壁上部的壓力為3mg,b通過(guò)最高點(diǎn)A時(shí),對(duì)管壁下部的壓力為0.75mg。求a、b兩球落地點(diǎn)間的距離。 問(wèn)1:小球a、b離開A點(diǎn)后做什么運(yùn)動(dòng)? 答1:平拋運(yùn)動(dòng)。 問(wèn)2:小球a、b離開A點(diǎn)后的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是否相等? 答2:相等。 問(wèn)3:a球離開A點(diǎn)前在A點(diǎn)受到的合力大小是多少?方向如何?b球呢? 答3:a球離開A點(diǎn)前在A點(diǎn)受到的合力大小是F合A=mg+3mg=4mg,方向豎直向下。B球受到的合力F合B=mg-0.75mg=0.25mg,方向豎直向下。【解析】?jī)蓚€(gè)小球在最高點(diǎn)時(shí),受重力和管壁的作用力,這兩個(gè)力的合力作為向心力,離開軌道后兩球均做平拋運(yùn)動(dòng),a、b兩球落地點(diǎn)間的距離等于它們平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移之差。 對(duì)a球:mg+3mg=m,解得:va= 對(duì)b球:mg-0.75mg=m解得:vb= a、b兩球離開A后做平拋運(yùn)動(dòng),落地點(diǎn)間距設(shè)為Δx,根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律有 Δx=(va-vb)t 2R=gt2 解得:Δx=3R。【答案】3R 【點(diǎn)評(píng)】豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)是典型的變速圓周運(yùn)動(dòng),這類題的特點(diǎn):物體做圓周運(yùn)動(dòng)的速率時(shí)刻在改變,最高點(diǎn)的速率最小,最低點(diǎn)的速率最大。在最低點(diǎn)向心力肯定向上,而重力向下,所以彈力必然向上;在最高點(diǎn),向心力向下,重力也向 下,但彈力的方向就不能確定了。因此解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是要分析清楚在最高點(diǎn)或最低點(diǎn)時(shí)物體的受力情況,由哪些力來(lái)提供向心力,再對(duì)此瞬時(shí)狀態(tài)應(yīng)用牛頓第二定律的瞬時(shí)性,有時(shí)還要應(yīng)用牛頓第三定律。很多時(shí)候在最高點(diǎn)往往還會(huì)出現(xiàn)臨界條件,如彈力剛好為零,要注意充分挖掘這些隱含的或臨界的條件。 拓展 五、對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問(wèn)題的分析 5.如圖所示,用細(xì)繩一端系著的質(zhì)量M=0.6 kg的物體A靜止在水平轉(zhuǎn)盤上,細(xì)繩另一端通過(guò)轉(zhuǎn)盤中心的光滑小孔O吊著質(zhì)量為m=0.3 kg的小球B,A的重心到O點(diǎn)的距離為0.2 m。若A與轉(zhuǎn)盤間的最大靜摩擦力為Ff=2 N,為使小球B保持靜止,求轉(zhuǎn)盤繞中心O旋轉(zhuǎn)的角速度ω的取值范圍。(g取10 m/s2)問(wèn)1:若B處于靜止?fàn)顟B(tài),則物體A處于怎樣的狀態(tài)? 答1:A相對(duì)轉(zhuǎn)盤靜止。 問(wèn)2:若角速度取最大值,A有離心趨勢(shì),此時(shí)A受到的靜摩擦力沿什么方向? 答2:指向圓心。 問(wèn)3:若角速度取最小值,A有向心運(yùn)動(dòng)趨勢(shì),此時(shí)A受到的靜摩擦力沿什么方向? 答3:背離圓心?！窘馕觥恳笲靜止,A必須相對(duì)于轉(zhuǎn)盤靜止,即A具有與轉(zhuǎn)盤相同的角速度。A需要的向心力由繩的拉力和靜摩擦力的合力提供。角速度取最大值時(shí),A有離心趨勢(shì),靜摩擦力指向圓心O;角速度取最小值時(shí),A有向心運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),靜摩擦力背離圓心O。 對(duì)于B:FT=mg 對(duì)于A:FT+Ff=Mr或FT-Ff=Mr 代入數(shù)據(jù)解得ω1=6.5 rad/s,ω2=2.9 rad/s 所以2.9 rad/s≤ω≤6.5 rad/s。【答案】2.9 rad/s≤ω≤6.5 rad/s 【點(diǎn)評(píng)】對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)中的臨界問(wèn)題的分析與求解方法不只是在豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)中存在,其他許多問(wèn)題中也有臨界問(wèn)題。對(duì)這類問(wèn)題的求解一般都是先假設(shè)某量達(dá)到最大、最小的臨界情況,然后分析該狀態(tài)下物體的受力特點(diǎn),再結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí),列出相應(yīng)的動(dòng)力學(xué)方程。 曲線 運(yùn)動(dòng) 有臨界問(wèn)題 篇1：曲線運(yùn)動(dòng)教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 (1)知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上; (2)理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上. 2.方法與過(guò)程 (1)類比直線運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)、瞬時(shí)速度方向的判斷和曲線運(yùn)動(dòng)的條件; (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力. 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣. 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.曲線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度方向的判斷 2.理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 三、教學(xué)過(guò)程 1.新課導(dǎo)入，引入曲線運(yùn)動(dòng) 教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)，我們知道物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)他的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多物體做的并非是直線運(yùn)動(dòng)，比如玩過(guò)山車的游客的運(yùn)動(dòng)、火車在其軌道上的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動(dòng)、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(dòng)(圖片)。 問(wèn)題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么特點(diǎn)? (運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條曲線) 教師：我們把像這樣運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)引入生活中更為常見的曲線運(yùn)動(dòng)，并借助實(shí)例歸納出曲線運(yùn)動(dòng)的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)。 2.曲線運(yùn)動(dòng)的方向 問(wèn)題2：我們知道物體在做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的速度方向始終是保持不變的，那么在做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體的速度的方向又有什么特點(diǎn)呢? (方向時(shí)刻在改變) 問(wèn)題3：那么，我們?cè)撊绾未_定物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)每時(shí)每刻所對(duì)應(yīng)速度的方向呢? 教師：我們來(lái)猜想一下，鋼珠從彎曲的玻璃管中滾落出來(lái)，運(yùn)動(dòng)方向會(huì)是下面那一種情況呢? 學(xué)生：猜想 教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向 當(dāng)B點(diǎn)無(wú)限接近A點(diǎn)時(shí)，這條割線變成了曲線在A點(diǎn)的切線，這一過(guò)程中AB段的平均速度變成了A點(diǎn)的瞬時(shí)速度，瞬時(shí)速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。 下面咱們通過(guò)“鋼珠滾落”的實(shí)驗(yàn)視頻驗(yàn)證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。 學(xué)生：觀看視頻 總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向。 教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫 學(xué)生：砂輪打磨過(guò)程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。 教師：(思考)我們知道曲線運(yùn)動(dòng)每時(shí)每刻的速度方向，那曲線運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)呢? 學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)，速度是矢量，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是不斷在變化的。 畫一畫：畫一條物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡，在軌跡上任意取四個(gè)點(diǎn)，作出在這四個(gè)點(diǎn)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的方向。 設(shè)計(jì)意圖：類比直線運(yùn)動(dòng)中速度，從實(shí)驗(yàn)猜想、理論推導(dǎo)再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及生活中的實(shí)際應(yīng)用四個(gè)角度出發(fā)組織學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)的重難點(diǎn)。 3.曲線運(yùn)動(dòng)的條件 思考：物體做曲線運(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件呢? 教師我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動(dòng)的 學(xué)生：(描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時(shí)做直線運(yùn)動(dòng)，受到側(cè)面磁鐵作用時(shí)，偏離原來(lái)直線的的運(yùn)動(dòng)軌跡，做曲線運(yùn)動(dòng)。 教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動(dòng)情況 學(xué)生：畫出鋼球曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意四點(diǎn)出的速度方向和大致的受力方向 教師：大家觀察每一點(diǎn)處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點(diǎn)? 學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。 教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。 教師：大家再觀察各點(diǎn)的受力方向與鋼珠運(yùn)動(dòng)軌跡之間有什么關(guān)系? 學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視屏觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)軌跡上任意幾點(diǎn)速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動(dòng)的條件，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰵w納的能力. 4.拓展 為什么 砂輪? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的理解掌握。 1.高中物理圓周運(yùn)動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)設(shè)計(jì)精品 2.高中物理動(dòng)量定理教案 3.2017年孕婦專用護(hù)膚品排行榜前十名 4.2017自強(qiáng)自立美德少年先進(jìn)事跡材料 5.小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)詞 篇2：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本章《曲線運(yùn)動(dòng)》是共同必修模塊的第五章，它不僅要討論曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，同時(shí)要用牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)有關(guān)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析。因此說(shuō)，本章實(shí)際上是運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)在曲線運(yùn)動(dòng)上的具體應(yīng)用，是學(xué)生所學(xué)必修一知識(shí)的進(jìn)一步拓展和延伸。同時(shí)本章曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)也是下一章《萬(wàn)有引力與航天》，高二學(xué)生學(xué)習(xí)帶電粒子在電場(chǎng)中的類平拋運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)。這些都是高考要考察的重點(diǎn)內(nèi)容，所以本章也是高中階段比較重要的一章。 2、學(xué)情分析 高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)完，對(duì)于用牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)處理直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)該沒太大問(wèn)題。但曲線運(yùn)動(dòng)還從未接觸過(guò)，不過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過(guò)許多曲線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵是曲線運(yùn)動(dòng)方向和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件他們難以理解所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實(shí)例及實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對(duì)直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計(jì)了接球小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖 二、教案 課題 曲線運(yùn)動(dòng) 授課時(shí)間 學(xué)生 高二 教目標(biāo) 知識(shí)與技能 l知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng); 2知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線 過(guò)程與方法 3體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別; 4體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 5能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，提高對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲; 6有參與科技活動(dòng)的熱情，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。 教學(xué)重點(diǎn) 什么是曲線運(yùn)動(dòng);物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 教學(xué)難點(diǎn) 物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 教學(xué)方法 探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具及媒體應(yīng)用 Ppt及多媒體演示 板書 教學(xué)過(guò)程 主要教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入 新課 1讓學(xué)生回顧直線運(yùn)動(dòng)及直線運(yùn)動(dòng)的條件 ppt展示幾張曲線運(yùn)動(dòng)的圖片 問(wèn)題： 這幾幅圖中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡有何特點(diǎn)? 回答：1軌跡是直線的運(yùn)動(dòng) 2物體所受的合力與速度在同一直線上 觀察 回答：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是一條曲線。 為講授新課打下鋪墊 新課 講解 一.曲線運(yùn)動(dòng) 1.概念： 軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。(板書) 思考：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)除了運(yùn)動(dòng)軌跡不同，還有什么區(qū)別? 直線運(yùn)動(dòng)物體速度的方向? 曲線運(yùn)動(dòng)物體速度的方向? 問(wèn)題： 怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物 體在任意時(shí)刻的速度方向呢? 演示雨傘上水滴飛出的方向 發(fā)現(xiàn)：水滴飛出的方向就表示雨傘上和水滴接觸處的質(zhì)點(diǎn)的速度方向，該質(zhì)點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向沿切線方向 2.速度方向：(板書) 質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的瞬時(shí)速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。 3. 質(zhì)點(diǎn)曲線運(yùn)動(dòng)中的速度方向是時(shí)刻在變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，但變速運(yùn)動(dòng)不一定是曲線運(yùn)動(dòng)。 播放視頻 得出結(jié)論： 二.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件(板書) 當(dāng)物體所受合力的方向跟它速度的方向不在同一條直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng) 篇3：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案 教學(xué)期望(目標(biāo))： 一、知識(shí)與技能 1、知道曲線運(yùn)動(dòng)的概念。 2 、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是如何確定的，理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 3、結(jié)合實(shí)例理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 二、過(guò)程與方法 1、通過(guò)視頻，向?qū)W生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)事例，引入了曲線運(yùn)動(dòng)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 2、觀察鏈球表演，學(xué)會(huì)分析物理現(xiàn)象，體驗(yàn)?zāi)サ毒邥r(shí)火花四濺，使學(xué)生的思維在結(jié)論得出之前經(jīng)過(guò)大膽猜想，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后歸納總結(jié)得出速度的方向. 3、開放性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生親臨科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)踐中提高學(xué)生的物理素養(yǎng). 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、感受到科學(xué)研究問(wèn)題源于生活實(shí)踐，獲得的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐，體會(huì)學(xué)以致用的感受。 2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及抽象思維能力. 重點(diǎn)：體驗(yàn)獲得“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 會(huì)標(biāo)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。 歸納總結(jié)得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 難點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。 物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 教學(xué)設(shè)計(jì)即目標(biāo)達(dá)成過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容(教材、生活等 教學(xué)資源)重組 教學(xué)策略 (互動(dòng)或講述等) 預(yù)期 效果 導(dǎo)入 生活中兩組運(yùn)動(dòng)實(shí)例 EMBED Unknown EMBED Unknown EMBED Unknown 從熟悉的生活入手，得出運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究的必要性。 教師引導(dǎo) 學(xué)生觀察 思考 物理知識(shí)來(lái)源生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 探究1：曲線運(yùn)動(dòng)的速度 .1、觀察與思考：鏈球出手前做什么運(yùn)動(dòng)?依靠什么飛出去?飛出去的速度方向具有什么特點(diǎn)? SHAPE MERGEFORMAT 2、實(shí)驗(yàn)演示砂輪磨刀具，學(xué)生猜想曲線運(yùn)動(dòng)速度方向具有什么特點(diǎn)? 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：物體做一般的曲線運(yùn)動(dòng)速度方向是否沿切線? SHAPE MERGEFORMAT 教師引導(dǎo) 學(xué)生思考、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出： 1.曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的。 2.做曲線運(yùn)動(dòng)的小球在某一點(diǎn)的速度方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向 由鏈球運(yùn)動(dòng)的展示，引導(dǎo)學(xué)生分析鏈球飛出靠慣性，為演示實(shí)驗(yàn)如何尋找某一時(shí)刻速度方向打開思路 探究2：曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時(shí)變化 曲線運(yùn)動(dòng)的速度特點(diǎn)：速度方向一定變化 3、曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)。 教師引導(dǎo) 學(xué)生討論 理論探究，對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深 探究3：曲線運(yùn)動(dòng)的條件 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求：1、利用你手中的實(shí)驗(yàn)器材(不一定全部用上)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能使小球分別做直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng); 2、兩人一組，共同合作; 3、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并能夠親自操作; 篇4：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案 三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (l)知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng); (2)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上。 2、過(guò)程與方法 (1)體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別; (2)體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的建度方向的變化。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲; (2)有參與科技活動(dòng)的熱情，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。 教學(xué)重點(diǎn)：什么是曲線運(yùn)動(dòng);物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 教學(xué)難點(diǎn)：物體微曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵。 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié) 曲線運(yùn)動(dòng) (一)新課導(dǎo)入 前面我們學(xué)習(xí)過(guò)了各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等。下面來(lái)看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，判斷該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 實(shí)驗(yàn)：(1)演示自由落體運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么?(軌跡是直線) (2)演示平拋運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的特征是什么?(軌跡是曲線) 這里我們看到一種我們前面沒有學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式，它與我們前面學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式有本質(zhì)的區(qū)別。前面我們學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為曲線運(yùn)動(dòng)。 概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是比直線運(yùn)動(dòng)普遍的運(yùn)動(dòng)情形，現(xiàn)在請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子?(微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn);宏觀世界里如天體運(yùn)行;生活中如投標(biāo)搶、擲鐵餅、跳高、既遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)) (二)新課教學(xué) 1、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 在前面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運(yùn)動(dòng)都有確定的速度方向，這個(gè)方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想我們?cè)撊绾未_定曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?在解決這個(gè)問(wèn)題之前我們先來(lái)看幾張圖片(如圖6.1—l、6.1—2)。 觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說(shuō)清楚，砂輪打磨下來(lái)的熾熱的微粒。飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運(yùn)動(dòng)? 射出的火星是砂乾與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。對(duì)于鏈球也是同樣的道理，它們也會(huì)沿著脫離點(diǎn)的切線方向飛出。 剛才的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡都是圈，我們總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的方向沿著切線方向，但對(duì)于一般的曲線運(yùn)動(dòng)是不是也是這樣呢?下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看，一般的曲線運(yùn)動(dòng)是什么情況。 (演示實(shí)驗(yàn)) 在勻變速運(yùn)動(dòng)中，速度大小發(fā)生變化，我們說(shuō)這是變速運(yùn)動(dòng)，而在曲線運(yùn)動(dòng)中，速度方向時(shí)刻在改變，我們也說(shuō)它是變速運(yùn)動(dòng)。 實(shí)際上這個(gè)過(guò)程我們可以這樣來(lái)理解：速度是矢量+速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 (2)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 演示實(shí)驗(yàn)：在剛才實(shí)驗(yàn)中，鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁邊放一塊磁鐵，重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)操作，觀察鋼球在桌面上的運(yùn)動(dòng)情況? (鋼球傲曲線運(yùn)動(dòng)) 分析鋼球在桌面上的受力情況?(鋼球受豎直向下的重力，豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，此外還受到磁鐵的吸引力。) 引力的方向如何?(引力的方向隨著鋼球的運(yùn)動(dòng)不斷改變，但總是不與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上。) 演示實(shí)驗(yàn)：把上次實(shí)驗(yàn)用的鋼球改為同等大小的木球重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)，觀察木球運(yùn)動(dòng)情況?(木球做直線運(yùn)動(dòng)，速度不斷減小。) 分析木球在桌面上的受力情況?(木球受豎直向下的重力、豎直向上的支持力，還受到方向與運(yùn)動(dòng)方向相反的滑動(dòng)摩擦力的作用，木球并不受到磁鐵給它的吸引力。) 演示實(shí)驗(yàn)：隨手拋出一個(gè)粉筆頭，觀察粉筆頭的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?(粉筆頭做曲線運(yùn)動(dòng)) 結(jié)論：當(dāng)物體所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。 3、交流與討論 (1)飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)? (2)我們騎摩托車或自行車通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么? (3)盤山公路路面有何特點(diǎn)?火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)? 4、小結(jié)： (1)運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。 (2)曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線上。 (3)當(dāng)合外力F的方向與它的速度方向有一夾角時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 5.1 曲線運(yùn)動(dòng) 1、曲線運(yùn)動(dòng) 定義：運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。 2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 當(dāng)物體所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。 3、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。 4、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì) 曲線運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 5.2平拋運(yùn)動(dòng)(2課時(shí)) 三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1)在具體情景中，知道合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)分別是什么，知道其同時(shí)性和獨(dú)立性; (2)知道運(yùn)動(dòng)的合成與分解，理解運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定則; (3)會(huì)用作圖和計(jì)算的方法，求解位移和速度的合成與分解問(wèn)題。 2、過(guò)程與方法 (1)通過(guò)對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)的觀察和思考，了解一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以與幾個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)效果相同，體會(huì)等效替代的方法; (2)通過(guò)觀察和思考演示實(shí)驗(yàn)，知道運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性.學(xué)習(xí)化繁為筒的研究方法; (3)掌握用平行四邊形定則處理簡(jiǎn)單的矢量運(yùn)算問(wèn)題。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過(guò)觀察，培養(yǎng)觀察能力; (2)通過(guò)討論與交流，培養(yǎng)勇于表達(dá)的習(xí)慣和用科學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) (1)明確一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可以等效為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的合成或等效分解為兩個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng); (2)理解運(yùn)動(dòng)合成、分解的意義和方法。 教學(xué)難點(diǎn)：分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性和獨(dú)立性;應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成和分解方法分析解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí) 教學(xué)用具：演示紅蠟燭運(yùn)動(dòng)的有關(guān)裝置。 教學(xué)過(guò)程： 第二節(jié)平拋運(yùn)動(dòng) (一)新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)的定義，性質(zhì)及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，先來(lái)回顧一下這幾個(gè)問(wèn)題：什么是曲線運(yùn)動(dòng)?(運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。) 怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻的速度方向?(質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。) 物體在什么情況下做曲線運(yùn)動(dòng)?(當(dāng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。) 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，但我們還投有對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入的研究，要研究曲線運(yùn)動(dòng)需要什么樣的方法呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 (二)新課教學(xué) 我們先來(lái)回想一下我們是怎樣研究直線運(yùn)動(dòng)的，同學(xué)們可以從如何確定質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的位移來(lái)考慮。 可以沿著物體或質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡建立直線坐標(biāo)系，通過(guò)物體或質(zhì)點(diǎn)坐標(biāo)的變化可以確定其位移，從而達(dá)到研究物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的目的。 下面我們就來(lái)探究一下怎樣應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)。 演示實(shí)驗(yàn)：如圖6.2—l所示，在一端封閉、長(zhǎng)約l m的玻璃管內(nèi)注滿清水，水中放一紅蠟做的小圓柱體R，將玻璃管的開口端用膠塞塞緊。(圖甲) 將這個(gè)玻璃管倒置(圖乙)，蠟塊R就沿玻璃管上，如果旁邊放一個(gè)米尺，可以看到蠟塊上升的速度大致不變，即蠟塊做勻連直線運(yùn)動(dòng)。 再次將玻璃管上下顛倒，在蠟塊上升的同時(shí)將玻璃管水平向右勻速移動(dòng)，觀察蠟塊的運(yùn)動(dòng)。(圖丙) 1、蠟塊的位置 蠟塊在兩個(gè)方向上做的都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以x、y可以通過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式x=vt獲得，即： x=vxt y=vyt 2、蠟塊的運(yùn)動(dòng)軌跡 我們可以先從公式(1)中解出t t=x/vx y=vy x/vx 現(xiàn)在我們對(duì)公式④進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，看看它究竟代表的是一條什么樣的曲線呢? 由于蠟塊在x、y兩個(gè)方向上做的都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，所以vy 、vx都是常量.所以vy /vx也是常量，可見公式④表示的是一條過(guò)原點(diǎn)的傾斜直線。 3、蠟塊的位移 在坐標(biāo)系中，線段OP的長(zhǎng)度就代表了物體位移的大小。現(xiàn)在我找一位同學(xué)來(lái)計(jì)算一下這個(gè)長(zhǎng)度。 因?yàn)樽鴺?biāo)系中的曲線就代表了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，所以我們只要求出該直線與x軸的夾角θ就可以了。要求“我們只要求出它的正切就可以了。 tanθ==vy /vx 這樣就可以求出θ，從而得知位移的方向。 4、交流與探究 現(xiàn)在我們探討了蠟塊在玻璃管中的運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)大家考慮實(shí)際生活中我們遇到的哪些物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程與蠟塊相似?典型事例：小船過(guò)河， 5、蠟塊的速度 根據(jù)我們前面學(xué)過(guò)的速度的定義，物體在某過(guò)程中的速度等于該過(guò)程的位移除以發(fā)生這段位移所需要的時(shí)間，即前面我們已經(jīng)求出了蠟塊在任意時(shí)刻的位移的大小 所以我們可以直接計(jì)算蠟塊的位移，直接套入速度公式我們可以得到什么樣的速度表達(dá)式?帶人公式可得： 分析這個(gè)公式我們可以得到什么樣的結(jié)論? vy /vx都是常量， 也是常量。也就是說(shuō)蠟塊的速度是不發(fā)生變化的，即蠟塊做的是勻速運(yùn)動(dòng)。 我們就可以得出運(yùn)動(dòng)合成與分解的概念了： 由分運(yùn)動(dòng)求合運(yùn)動(dòng)的過(guò)程叫做運(yùn)動(dòng)的合成; 由合運(yùn)動(dòng)求分運(yùn)動(dòng)的過(guò)程叫做運(yùn)動(dòng)的分解。 思考與討論 如果物體在一個(gè)方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，在與它垂直方向的分運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。合運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么樣的?(參考提示：勻速運(yùn)動(dòng)的速度V1和勻速運(yùn)動(dòng)的初速度的合速度應(yīng)如圖6.2—3所示，而加速度a與v2同向，則a與v合必有夾角，因此軌跡為曲線。) 下面我們來(lái)看一個(gè)通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成與分解解決實(shí)際問(wèn)題的例子。 課堂訓(xùn)練 (1)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的合成，下列說(shuō)法中正確的是…………………………………( ) A.合運(yùn)動(dòng)的速度一定比每一個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度大 B.兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，一定是勻速直線運(yùn)動(dòng) C.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，一定是直線運(yùn)動(dòng) D.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，一定與它們的合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等 (2)如果兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度大小相等.且為定值，則以下說(shuō)法中正確的是……( ) A.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)夾角為零，合速度最大 B.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)夾角為90°，合速度大小與分速度大小相等 C.合速度大小隨分運(yùn)動(dòng)的夾角的增大而減小 D.兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)夾角大于120°，合速度的大小等于分速度 (3)小船在靜水中的速度是v，今小船要渡過(guò)一河流，渡河時(shí)小船朝對(duì)岸垂直劃行，若航行至中心時(shí)，水流速度突然增大，則渡河時(shí)間將………………………( ) A.增大 B.減小 C.不變 D.無(wú)法確定 小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是探究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法——運(yùn)動(dòng)的合成與分解。這種方法在應(yīng)用過(guò)程中遵循平行四邊形定則，在實(shí)際的解題過(guò)程中，通常選擇實(shí)際看到的運(yùn)動(dòng)為合運(yùn)動(dòng)，其他的運(yùn)動(dòng)為分運(yùn)動(dòng)。 運(yùn)動(dòng)的合成與分解包括以下幾方面的內(nèi)容：速度的合成與分解;位移的合成與分解;加速度的合成與分解。 合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)之間還存在如下的特點(diǎn)：獨(dú)立性原理：各個(gè)分運(yùn)動(dòng)之間相互獨(dú)立，互不影響。等時(shí)性原理，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)總是同時(shí)開始，同時(shí)結(jié)束，它們所經(jīng)歷的時(shí)間是相等的。 板書設(shè)計(jì)： 5.3實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)(3課時(shí)) 三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1)理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g; (2)掌握拋體運(yùn)動(dòng)的位置與速度的關(guān)系。 2、過(guò)程與方法 (1)掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用平拋規(guī)律解決有關(guān)問(wèn)題; (2)通過(guò)例題分析再次體會(huì)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)有參與實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律的熱情，從而能更方便地解決實(shí)際問(wèn)題; (2)通過(guò)實(shí)踐，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備：平拋運(yùn)動(dòng)演示儀、自制投影片 教學(xué)過(guò)程： 第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng) (一)新課導(dǎo)入 上一節(jié)我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向和水平方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)有了感性認(rèn)識(shí)。這一節(jié)我們將從理論上對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律作進(jìn)一步分析，學(xué)習(xí)和體會(huì)在水平面上應(yīng)用牛頓定律的方法，并通過(guò)應(yīng)用此方法去分析沒有感性認(rèn)識(shí)的拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 (二)新課教學(xué) 1、拋體的位置 我們以平拋運(yùn)動(dòng)為例來(lái)研究拋體運(yùn)動(dòng)所共同具有的性質(zhì)。 首先我們來(lái)研究初速度為v的平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律。用手把小球水平拋出，小球從離開手的瞬間(此時(shí)速度為v，方向水平)開始，做平拋運(yùn)動(dòng)，我們以小球離開手的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，以水平拋出的方向?yàn)閤軸的方向，豎直向下的方向?yàn)閥軸的方向，建立坐標(biāo)系，并從這一瞬間開始計(jì)時(shí)。 在拋出后的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，小球受力情況如何?(小球只受重力，重力的方向豎直向下，水平方向不受力。) 那么，小球在水平方向有加速度嗎，它將怎樣運(yùn)動(dòng)?(小球在水平方向沒有加速度，水平方向的分速度將保持v不變，做勻速直線運(yùn)動(dòng)。) 那么，小球的運(yùn)動(dòng)就可以看成是水平和豎直兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)的合成。t時(shí)間內(nèi)小球合位移是： 若設(shè)s與+x方向(即速度方向)的夾角為θ，如圖6.4—1，則其正切值如何求? 2、拋體的速度 由于運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性，那么大家能否根據(jù)前面的結(jié)論得到物體做平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間? 這說(shuō)明了什么問(wèn)題?(這說(shuō)明了平拋運(yùn)動(dòng)的水平位移不僅與初速度有關(guān)系，還與物體的下落高度有關(guān))利用運(yùn)動(dòng)合成的知識(shí)，結(jié)合圖6.4—2，求物體落地速度是多大?結(jié)論如何? 平拋運(yùn)動(dòng)常分解成水平方向和豎直方向的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)來(lái)處理，由于豎直分運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的公式和特點(diǎn)均可以在此應(yīng)用。另外，有時(shí)候根據(jù)具體情況也可以將平拋運(yùn)動(dòng)沿其他方向分解。 3、斜拋運(yùn)動(dòng) 如果物體拋出時(shí)的速度不是沿水平方向，而是斜向上方或斜向下方的(這種情況稱為斜拋)，它的受力情況是什么樣的?加速度又如何?(它的受力情況與平拋完全相同，即在水平方向仍不受力，加速度仍是0;在豎直方向仍只受重力，加速度仍為g) 實(shí)際上物體以初速度v沿斜向上或斜向下方拋出，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，如何表示?與平拋是否相同?(斜拋運(yùn)動(dòng)沿水平方向和豎直方向初速度與平拋不同，分別是vx=vcosθ和vy=sinθ) 由于物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只受重力，所以水平方向速度vx=vcosθ保持不變，做勻速直線運(yùn)動(dòng);而豎直方向上因受重力作用，有豎直向下的重力加速度J，同時(shí)有豎直向上的初速度vy=sinθ，因此做勻減速運(yùn)動(dòng)(是豎直上拋運(yùn)動(dòng)，當(dāng)初速度向斜下方，豎直方向的分運(yùn)動(dòng)為豎直下拋運(yùn)動(dòng))，當(dāng)速度減小到。時(shí)物體上升到最高點(diǎn)，此時(shí)物體由于還受到重力，所以仍有一個(gè)向下的加速度g，將開始做豎直向下的加速運(yùn)動(dòng)。因此，斜拋運(yùn)動(dòng)可以看成是水平方向速度為vx=vcosθ的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向初速度為vy=sinθ的豎直上拋或豎直下拋運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。 斜拋運(yùn)動(dòng)分斜上拋和斜下拋(由初速度方向確定)兩種，下面以斜上拋運(yùn)動(dòng)為例討論： 斜拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么?(特點(diǎn)：加速度a=g，方向豎直向下，初速度方向與水平方向成一夾角θ斜向上，θ=90°時(shí)為豎直上拋或豎直下拋運(yùn)動(dòng)θ=0°時(shí)為平拋運(yùn)動(dòng)) 常見的處理方法： 第一、將斜上拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的豎直上拋運(yùn)動(dòng)，這樣有由此可以得到哪些特點(diǎn)? 由此可得如下特點(diǎn)：a.斜向上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與斜向下運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等;b.從軌道最高點(diǎn)將斜拋運(yùn)動(dòng)分為前后兩段具有對(duì)稱性，如同一高度上的兩點(diǎn)，速度大小相等，速度方向與水平線的夾角相同。 第二、將斜拋運(yùn)動(dòng)分解為沿初速度方向的斜向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)，用矢量合成法則求解。 第三、將沿斜面和垂直斜面方向作為x、y軸，分別分解初速度和加速度后用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題。 交流與討論 對(duì)于斜拋運(yùn)動(dòng)我們只介紹下船上拋和斜下拋的研究方法，除了平拋、斜上拋、斜下拋外，拋體運(yùn)動(dòng)還包括豎直上拋和豎直下拋，請(qǐng)大家根據(jù)我們研究前面幾種拋體運(yùn)動(dòng)的方法來(lái)研究一下豎直上拋和豎直下拋。 參考解答：對(duì)于這兩種運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，它們都是直線運(yùn)動(dòng)，但這并不影響用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法來(lái)研究它們。這個(gè)過(guò)程我們可以仿照第一節(jié)中我們介紹的勻加速運(yùn)動(dòng)的分解過(guò)程，對(duì)豎直上拋運(yùn)動(dòng)，設(shè)它的初速度為v0，那么它的速度就可以寫成v= v0—gt的形式，位移寫成x= v0t—g t2/2的形式。那這樣我們就可以進(jìn)行分解了。把速度寫成v1= v0，v2=—gt的形式，把位移寫成xl= v0t，x2= —g t2/2的形式，這樣我們可以看到，豎直上拋運(yùn)動(dòng)被分解成了一個(gè)豎直向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和一個(gè)豎直向上的勻減速運(yùn)動(dòng)。對(duì)于豎直下拋運(yùn)動(dòng)可以采取同樣的方法進(jìn)行處理。 小結(jié)： (1)具有水平速度的物體，只受重力作用時(shí)，形成平拋運(yùn)動(dòng)。 (2)平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平勻蓬運(yùn)動(dòng)和豎直自由落體運(yùn)動(dòng).平拋位移等于水平位移和豎直位移的矢量和;平拋瞬時(shí)速度等于水平速度和豎直速度的矢量和。 (3)平拋運(yùn)動(dòng)是一種勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。 (4)如果物體受到恒定合外力作用，并且合外力跟初速度垂直，形成類似平拋的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，只需把公式中的g換成a，其中a=F合/m. 說(shuō)明： (1)干拋運(yùn)動(dòng)是學(xué)生接觸到的第一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，弄清其成固是基礎(chǔ)，水平初速度的獲得是同題的關(guān)鍵，可歸納眾兩種;第一、物體被水平加速：水平拋出、水干射出、水平?jīng)_擊等;第二、物體與原來(lái)水平運(yùn)動(dòng)的載體脫離，由于慣性而保持原來(lái)的水平速度。 (2)平拋運(yùn)動(dòng)的位移公式和速度公式中有三個(gè)含有時(shí)間t，應(yīng)根據(jù)不同的已知條件來(lái)求時(shí)間。但應(yīng)明確：平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間完全由拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的豎直高度確定(在不高的范國(guó)內(nèi)g恒定)，與拋出的速度無(wú)關(guān)。 第四節(jié) 圓周運(yùn)動(dòng)(3課時(shí)) 三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度;理解角速度和周期的概念，會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算; (2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr/T; (3)理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 2、過(guò)程與方法 (1)運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性.掌握運(yùn)用圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)如何去分析有關(guān)問(wèn)題; (2)體會(huì)有了線速度后.為什么還要引入角速度.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)角速度的單位。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 (1)通過(guò)極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn); (2)體會(huì)應(yīng)用知識(shí)的樂趣.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：線速度、角速度、周期的概念及引入的過(guò)程，掌握它們之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)：理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。 教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí) 教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件;用細(xì)線拴住的小球;實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程： (一)新課導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)觀看兩個(gè)物體所做的曲線運(yùn)動(dòng)，并請(qǐng)注意觀察它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)： 第一個(gè)：老師用事先準(zhǔn)備好的用細(xì)線拴住的小球，演示水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng); 第二個(gè)：課件展示同學(xué)們熟悉的手表指針的走動(dòng).(它們的軌跡是一個(gè)圓)這就是我們今天要研究的圓周運(yùn)動(dòng)。 (二)新課教學(xué) 行駛中的汽車輪子，公園里的“大轉(zhuǎn)輪”，自行車上的各個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)部分。日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中做圓周運(yùn)動(dòng)的物體可以說(shuō)是“舉不勝舉”。同學(xué)們所列舉的這些做圓周運(yùn)動(dòng)物體上的質(zhì)點(diǎn)，哪些運(yùn)動(dòng)得較慢?哪些運(yùn)動(dòng)得更快?我們應(yīng)該如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自行車上的各個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)部分，圍繞課本 “思考與討論”中提出的問(wèn)題，前后每四人一組進(jìn)行討論。 交流與討論 開始討論時(shí)，學(xué)生之間有激烈的爭(zhēng)論，各人考慮的出發(fā)點(diǎn)不一樣，思考的角度不同。有人認(rèn)為小齒輪、后輪上各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢一樣，因?yàn)樗鼈兪且黄疝D(zhuǎn)動(dòng)的;有人認(rèn)為大齒輪、小齒輪各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢一樣，因?yàn)樗鼈兪怯面湕l連在一起轉(zhuǎn)動(dòng)的，等等。這時(shí)需要老師的引導(dǎo)，你衡量快慢的標(biāo)準(zhǔn)是什么?你從哪個(gè)角度去進(jìn)行比較的? 引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到對(duì)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量——線速度的學(xué)習(xí)上來(lái)。 篇5：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案 教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。 2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。 3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。 5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程： 引入 通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。 (一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)? 1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。 2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件 (1)有水平初速度， (2)只受重力作用。 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。 讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。 (二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng) 問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)? 問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)? 探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象) 【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答) 結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié)) 探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況) 【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。 現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答) 結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié)) 課后小結(jié) 小結(jié) 一、平拋運(yùn)動(dòng) 1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重 力作用下所做的運(yùn)動(dòng) 2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。 篇6：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)的教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)。 2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。 ３、理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。 ４、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)中的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 難點(diǎn)：理解并掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 三、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)、講解、歸納、推理 四、教學(xué)用具 多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、引入新課： 【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星? 在實(shí)際生活中，曲線運(yùn)動(dòng)是普遍發(fā)生的。 曲線運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？物體為什么會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些問(wèn)題。 （二）、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向 1、提問(wèn)：曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別？ ――運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。 ――速度方向時(shí)刻改變。 2、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向 【放錄像】 (1)、在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；（見課件） (2)、撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。 總結(jié)：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。 （3）、推理： a：速度是矢量，既有大小，又有方向。 b：只要速度的大小、方向中的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。 C：曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向時(shí)刻在改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢？ （三）、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 【演示實(shí)驗(yàn)】（投影儀顯示）一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線運(yùn)動(dòng)。 歸納得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 【討論】 做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？ 對(duì)照物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線上時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)。 【看書】拋出的石子，飛行的人造衛(wèi)星為什么做曲線運(yùn)動(dòng)？ 用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件： 當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。 如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 課堂練習(xí)：課本P８３練習(xí)一（１）、（４）兩題學(xué)生討論；（２）、（３）兩題課堂練習(xí)，并點(diǎn)兩名學(xué)生在黑板上寫出結(jié)果。教師評(píng)講。 （四）、鞏固練習(xí) 物體在力F1、F2、F3的共同作用下做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若突然撤去外力F1，則物體的運(yùn)動(dòng)情況是 A、必沿著F1的方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng) B、必沿著F1的方向做勻減速直線運(yùn)動(dòng) C、不可能做勻速直線運(yùn)動(dòng) D、可能做直線運(yùn)動(dòng)，也可能做曲線運(yùn)動(dòng) 【C、D】 （五）、課堂小結(jié) 1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。 2、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。 3、當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 六、課外作業(yè) （略） 篇7：曲線運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀教案 曲線運(yùn)動(dòng)的優(yōu)秀教案 知識(shí)目標(biāo) 1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上。 2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著通過(guò)觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向是曲線的這一點(diǎn)（或這一時(shí)刻）的切線方向。再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析。教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 教法建議 “關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問(wèn)題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢？可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。接著通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 “關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的.關(guān)系角度加以解釋。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向： （一）讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例 （二）展示圖片資料1、上海南浦大橋 2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng) 3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng) （三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車 通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題： （四）讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣？ （五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運(yùn)轉(zhuǎn) （六）讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向 （七）引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件： ［方案一］ （一）提出問(wèn)題，引起思考：沿水平直線滾動(dòng)的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何？若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何？ （二）演示實(shí)驗(yàn)；鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況。 （三）請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固。 （四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析。 ［方案二］ （一）由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問(wèn)題展開，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況： 1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大小； 2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向。 最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線運(yùn)動(dòng)，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系。 （二）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固： 展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。 篇8：高一物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案 高一物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上. 2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上. 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力. 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣. 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著通過(guò)觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的'條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng).再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ). 教法建議 “關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問(wèn)題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng). “關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向： (一)讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例 (二)展示圖片資料1、上海南浦大橋 2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng) 3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng) (三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車 通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題： (四)讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣? (五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運(yùn)轉(zhuǎn) (六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向 (七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng). 二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件： [方案一] (一)提出問(wèn)題，引起思考：沿水平直線滾動(dòng)的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何?若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何? (二)演示實(shí)驗(yàn);鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況. (三)請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固. (四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析. [方案二] (一)由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問(wèn)題展開，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況： 1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大小; 2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向. 最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線運(yùn)動(dòng)，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系. (二)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固： 展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí). 課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí). 探究活動(dòng) 觀察并思考，現(xiàn)實(shí)生活中物體做曲線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，并分析物體所受合外力的情況與各點(diǎn)速度的關(guān)系. 篇9：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)，理解曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，瞬時(shí)速度的方向掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，并用牛頓第二定律分析，速度與合外力方向與曲線彎曲情況之間的關(guān)系。 過(guò)程與方法：體驗(yàn)直線運(yùn)動(dòng)與曲線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，通過(guò)觀察演示和探究實(shí)驗(yàn)，熟悉科學(xué)探究的一般方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)曲線運(yùn)動(dòng)奇妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。 學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)必修一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了如何描述直線運(yùn)動(dòng)以及將直線運(yùn)動(dòng)與物體受力條件結(jié)合起來(lái)，但是生活中更常見的是曲線運(yùn)動(dòng)，因此有必要在直線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，沿著一般研究思路繼續(xù)探究曲線運(yùn)動(dòng)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)方向的判斷和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 難點(diǎn)：對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的理解，合外力方向與曲線彎曲的關(guān)系 內(nèi)容設(shè)置和方案 本節(jié)課通過(guò)分析生活中常見的相關(guān)物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，將物理概念和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種情況下物體做曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 新課導(dǎo)入 利用籃球挑戰(zhàn)賽引入，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的興趣。 情景創(chuàng)設(shè)：我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)籃球挑戰(zhàn)賽，挑戰(zhàn)規(guī)則：請(qǐng)?jiān)谝环昼娭畠?nèi)，通過(guò)三種或三種以上的方式讓籃球做直線運(yùn)動(dòng)，即挑戰(zhàn)成功。 學(xué)生活動(dòng)：豎直向上拋籃球，靜止釋放籃球，豎直向下拋籃球 教師引導(dǎo)：還有沒有別的方式呢?比如用傳球的方式? 挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)成功了嗎?希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有一個(gè)更準(zhǔn)確的判斷。 新課教學(xué) 曲線運(yùn)動(dòng)定義 教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)诨@球比賽中，看到的籃球做直線運(yùn)動(dòng)的情況多嗎?籃球大多數(shù)情況下在做什么運(yùn)動(dòng)? 學(xué)生：曲線運(yùn)動(dòng)。拋物線 小結(jié)：我們就把這樣一種運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)，稱之為曲線運(yùn)動(dòng)。 今天，我們就來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)。 曲線運(yùn)動(dòng)位移 教師引導(dǎo)：我們?cè)谘芯壳€運(yùn)動(dòng)之前，先來(lái)回顧一下研究直線運(yùn)動(dòng)的一般思路。研究一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)首先要建立坐標(biāo)系，在坐標(biāo)系中確定物體的位置。位置的變化即位移，位置變化的快慢即速度，因此通過(guò)位移和速度就可以描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)。如果速度的變化量不為0，物體就會(huì)有加速度，產(chǎn)生加速度的原因是力。 今天我們就將沿著這條線索來(lái)描述曲線運(yùn)動(dòng)。在直線運(yùn)動(dòng)中，我們建立的是什么坐標(biāo)系?直線坐標(biāo)系。曲線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，無(wú)法用一條直線來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)需要建立兩條相互垂直的直線構(gòu)成平面直角坐標(biāo)系，在平面直角坐標(biāo)系中確定物體在某時(shí)刻的位置，可用坐標(biāo)表示。連接初位置與末位置可作一有向線段，這條線段就代表物體的位移。從初位置指向末位置的軌跡的長(zhǎng)度就是路程。 曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì) 教師引導(dǎo)：好，我們?cè)賮?lái)想想，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些直線運(yùn)動(dòng)呢? 學(xué)生：勻速直線，勻變速直線，非勻變速直線。 教師歸納：大致可以分為勻速和變速。那么，曲線運(yùn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)呢?為什么? 學(xué)生：變速運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)方向在不斷地改變，速度的方向就在變化。 教師：我們可以想象同學(xué)們跑操時(shí)以恒定不變的速率圍著操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)，速度的大小沒有發(fā)生變化，但是速度的方向是不是一定變了? 曲線運(yùn)動(dòng)速度 教師：現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向。 1、舉例：下雨天，我們旋轉(zhuǎn)帶有雨滴的雨傘，會(huì)發(fā)現(xiàn)雨傘邊緣的水滴會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)? 為了直觀地去觀察這樣一種運(yùn)動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)與之類似的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看視頻。 (在旋轉(zhuǎn)的小陀螺邊緣滴上墨滴，觀察飛出的墨滴在紙上留下的痕跡) 提問(wèn)：為什么我們可以認(rèn)為墨滴飛出去后的直線方向就是墨滴在脫離邊緣時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)的速度方向呢? 學(xué)生：由于慣性，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 教師總結(jié)：現(xiàn)在，我們可以得到：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體在某一點(diǎn)的速度方向沿該點(diǎn)的切線方向。 猜想：做一般曲線運(yùn)動(dòng)的物體的速度方向也是沿該點(diǎn)的切線方向嗎? 2、冬季有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是滑冰，這是滑冰運(yùn)動(dòng)員的軌跡，我們?cè)鯓又阑\(yùn)動(dòng)員在A、B兩點(diǎn)的速度方向呢，聯(lián)系前面的例子，讓運(yùn)動(dòng)員摔倒在冰面上，由于冰面光滑，阻力很小，由于慣性，將繼續(xù)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)滑出的方向就是摔倒這一點(diǎn)的速度方向。不過(guò)，這樣做是不是有點(diǎn)殘忍?我們可以用實(shí)驗(yàn)?zāi)M。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：設(shè)計(jì)一個(gè)具有普遍意義的任意曲線軌道，通過(guò)拼接軌道探究小球在某一點(diǎn)的速度方向。 歸納總結(jié)：我們現(xiàn)在就可以得出一般結(jié)論：做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在某一點(diǎn)的速度方向沿著這一點(diǎn)的切線方向。 理論分析：在曲線上我們過(guò)A、B兩點(diǎn)做一條直線，這條直線與曲線是相切的嗎?這條直線怎樣才能與曲線相切呢?我將B點(diǎn)不斷地靠近A點(diǎn)，當(dāng)兩點(diǎn)重合的時(shí)候，直線是不是與曲線只有一個(gè)交點(diǎn)?于是，我們說(shuō)這條直線就是曲線上過(guò)這一點(diǎn)的切線。從A指向B的有向線段代表這一過(guò)程的位移，位移的方向與平均速度方向相同，當(dāng)B點(diǎn)無(wú)限接近于A點(diǎn)時(shí)，這一過(guò)程的時(shí)間的變化量趨近于0，于是平均速度的方向就表示瞬時(shí)速度的方向，而此時(shí)速度的方向就是過(guò)A點(diǎn)的切線方向。 曲線運(yùn)動(dòng)條件 既然曲線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)變速運(yùn)動(dòng)，什么原因會(huì)使速度發(fā)生變化呢? 學(xué)生：力。 猜想：假設(shè)一物體有一水平向右的初速度，我給它施加一個(gè)水平向右的合外力，這時(shí)物體做什么運(yùn)動(dòng)? 篇10：高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案 一、教材分析 本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開始比較曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)，提出兩者之間的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著通過(guò)觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，且質(zhì)點(diǎn)在某點(diǎn)的速度方向是曲線上該點(diǎn)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到，再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ). 二、教?學(xué)?目 標(biāo)： (一、)知識(shí)與技能 ?l.、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng). 2.知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線上. (二、)過(guò)程與方法 ?1.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別. ?2.體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化. (三、)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ?1.能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲. ?2.有參與科技活動(dòng)的熱情，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中. ?三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：? (一)教學(xué)重點(diǎn) ?1.什么是曲線運(yùn)動(dòng). ?2.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定. ?3.物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件. (二)教學(xué)難點(diǎn) ?物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件. ?四、教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí) 五、教?學(xué)手段： 教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵. ?六、教學(xué)活動(dòng) [新課導(dǎo)入] (展示問(wèn)題) 師：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)了各種直線運(yùn)動(dòng)，包括勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)等.下面來(lái)看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，判斷該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài). (演示實(shí)驗(yàn)) (1)演示自由落體運(yùn)動(dòng). 師：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么? 生：軌跡是直線. (2)演示平拋運(yùn)動(dòng). 師：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么? 生：軌跡是曲線. 師：這里我們看到一種我們前面沒有學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式，它與我們前面學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)形式有本質(zhì)的區(qū)別.前面我們學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)的軌跡都是直線，而我們現(xiàn)在看到的這種運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線，我們把這種運(yùn)動(dòng)稱為曲線運(yùn)動(dòng). 概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng). 師：其實(shí)曲線運(yùn)動(dòng)是比直線運(yùn)動(dòng)普遍的運(yùn)動(dòng)情形，現(xiàn)在請(qǐng)大家舉出一些生活中的曲線運(yùn)動(dòng)的例子. 生：微觀世界里如電子繞原子核旋轉(zhuǎn); 宏觀世界里如天體運(yùn)行; 生活中如投標(biāo)搶、擲鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng). [新課教學(xué)] (一)、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向 師：在前面學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們已經(jīng)知道了任何確定的直線運(yùn)動(dòng)都有確定的速度方向，這個(gè)方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同或相反，現(xiàn)在我們又學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，大家想一想我們?cè)撊绾未_定曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向?在解決這個(gè)問(wèn)題之前我們先來(lái)看幾張圖片(如圖6.1—l、6.1—2). ? 師：觀察圖中所描述的現(xiàn)象，你能不能說(shuō)清楚，砂輪打磨下來(lái)的熾熱的微粒.飛出去的鏈球，它們沿著什么方向運(yùn)動(dòng)? 生：擦出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向.對(duì)于鏈球也是同樣的道理，它們也會(huì)沿著脫離點(diǎn)的切線方向飛出. 師：剛才的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡都是圓，我們總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)的方向沿著切線方向，但對(duì)于一般的曲線運(yùn)動(dòng)是不是也是這樣呢?下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看，一般的曲線運(yùn)動(dòng)是什么情況. (演示實(shí)驗(yàn)) 如圖6.1—3所示.水平桌面上擺一條曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的.鋼球由軌道的一端滾入(通過(guò)壓縮彈簧射人或通過(guò)一個(gè)斜面滾入)，在軌道的束縛下鋼球做曲線運(yùn)動(dòng).在軌道的下面放一張白紙，蘸有墨水的鋼球從出口A離開軌道后在白紙上留下一條運(yùn)動(dòng)的軌跡，它記錄了鋼球在A點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向.拿去一段軌道.鋼球的軌道出口改在圖中B點(diǎn)且同樣的方法可以記錄鋼球在軌道B點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向.觀察一下，白紙上的墨跡與軌道(曲線)有什么關(guān)系? 生：墨跡與軌道只有一個(gè)交點(diǎn)，說(shuō)明了墨跡所在的直線為軌道所在曲線在該點(diǎn)的切線，也就是說(shuō)質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向. 師：很好.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們總結(jié)出了確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意一點(diǎn)的速度方向。 明確了曲線運(yùn)動(dòng)的方向之后，我們來(lái)考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，曲線運(yùn)動(dòng)的速度和直線運(yùn)動(dòng)的速度最大的區(qū)別是什么? 生：在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，直線運(yùn)動(dòng)的速度方向不發(fā)生變化，而曲線運(yùn)動(dòng)速度方向時(shí)刻在變. 師：很好.那我們由速度的性質(zhì)知，速度是矢量，既有大小又有方向.在勻變速運(yùn)動(dòng)中，速度大小發(fā)生變化，我們說(shuō)這是變速運(yùn)動(dòng).而在曲線運(yùn)動(dòng)中.速度方向時(shí)刻在改變，我們也說(shuō)它是變速運(yùn)動(dòng). 實(shí)際上這個(gè)過(guò)程我們可以這樣來(lái)理解：速度是矢量→速度方向變化→速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng). 下面我們來(lái)看幾個(gè)題目. [課堂訓(xùn)練] l.關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是…………………………………( ) A.曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng) B.曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向不斷地變化。但速度的大小可以不變 C.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向可能不變 D.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小和方向一定同時(shí)改變 2.對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)中的速度的方向，下列說(shuō)法正確的是…………………( ) A.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)在任一位置的速度方向總是與這點(diǎn)的切線方向相同 B.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的速度方向有時(shí)也不一定是沿著軌跡的切線方向 C.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí).傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，故水滴速度方向不是沿其切線方向的 D.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)，傘面上的水滴由內(nèi)向外做螺旋運(yùn)動(dòng)，水滴速度方向總是沿其軌道的切線方向 參考答案 1.A 解析：對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，物體速度方向始終在變化，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng).在這個(gè)過(guò)程中.物體速度的大小是否發(fā)生變化，并不影響曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).因此，速度大小可能變化，也可能不變.所以本題應(yīng)該選擇A 2.AD 篇11：高一物理曲線運(yùn)動(dòng)教案 知識(shí)目標(biāo) 1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上. 2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上. 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力. 情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣. 篇12：高一物理曲線運(yùn)動(dòng)教案 教材分析 本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著通過(guò)觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng).再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ). 教法建議 “關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問(wèn)題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng). “關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證. 篇13：高一物理曲線運(yùn)動(dòng)教案 一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向： (一)讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例 (二)展示圖片資料1、上海南浦大橋 2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng) 3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng) (三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車 通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題： (四)讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣? (五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運(yùn)轉(zhuǎn) (六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向 (七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng). 二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件： [方案一] (一)提出問(wèn)題，引起思考：沿水平直線滾動(dòng)的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何?若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何? (二)演示實(shí)驗(yàn);鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況. (三)請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固. (四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析. [方案二] (一)由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問(wèn)題展開，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況： 1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大小; 2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向. 最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線運(yùn)動(dòng)，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系. (二)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固： 展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí). 課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí). 6.1曲線運(yùn)動(dòng) 知識(shí)與技能 1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)； 2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是怎樣確定的； 3、知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。 過(guò)程與方法 通過(guò)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的分析，提高學(xué)生能抓住要點(diǎn)對(duì)物理現(xiàn)象技術(shù)分析的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生會(huì)在日常生活中，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 1、什么是曲線運(yùn)動(dòng) 2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定 3、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 教學(xué)難點(diǎn) 物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 教學(xué)過(guò)程 新課教學(xué) 導(dǎo)入： 前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動(dòng)，下邊同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題： 1、什么是直線運(yùn)動(dòng)？ 2、物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？ 在實(shí)際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動(dòng)，那么什么是曲線運(yùn)動(dòng)？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。 一、曲線運(yùn)動(dòng) （1）幾種物體所做的運(yùn)動(dòng) 導(dǎo)彈所做的運(yùn)動(dòng)；汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)所做的運(yùn)動(dòng)；人造衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動(dòng)； 歸納總結(jié)得到：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線。 （2）提問(wèn)：上述運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)除了軌跡不同外，還有什么區(qū)別呢？（3）學(xué)生總結(jié)得到：曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的。 ???過(guò)渡：怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的速度方向呢？ 2：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向 （1）手通過(guò)細(xì)線拉一小球在光滑水平面上做圓周運(yùn)動(dòng)，在某位置A突然放手，描出小球的運(yùn)動(dòng)方向。 學(xué)生回答，沿切線方向飛出。然后引導(dǎo)學(xué)生分析原因：放手后小球速度方向不再發(fā)生變化，由于慣性，從即刻起小球做勻速直線運(yùn)動(dòng)，沿切線飛出 實(shí)例：a：在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出； 圖6.1 b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點(diǎn)所劃圓周的切線方向飛出。 （2）分析總結(jié)得到：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度的方向是在曲線的這一點(diǎn)的切線方向。（3）推理： a：只要速度的大小、方向的一個(gè)或兩個(gè)同時(shí)變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。b：由于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，速度方向時(shí)刻改變，所以曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。c：曲線運(yùn)動(dòng)的一定有加速度，物體一定受到合外力。 ??? 過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢？ 3：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 （1）實(shí)驗(yàn)：一個(gè)在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)的鋼珠，如果從旁給它施加一個(gè)側(cè)向力，它的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動(dòng)的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來(lái)的方向而做曲線運(yùn)動(dòng)。 （2）分析歸納得到：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 （3）學(xué)生舉例說(shuō)明：物體為什么做曲線運(yùn)動(dòng)。（4）用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件： 當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動(dòng)。 如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時(shí)，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 三、鞏固訓(xùn)練： 1．質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí) A．速度的大小一定在時(shí)刻變化 B．速度的方向一定在時(shí)刻變化 C．它一定在做變速運(yùn)動(dòng) D．它可能是速率不變的運(yùn)動(dòng) 2．某質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí) A．在某一點(diǎn)的速度方向是該點(diǎn)曲線的切線方向 B．在任意時(shí)間內(nèi)的位移大小總是大于路程 C．在任意時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)受到的合外力不可能為零 D．速度的方向與合外力的方向必不在一直線上 3．下列判斷中正確的是 A．物體在恒力作用下不可能做曲線運(yùn)動(dòng) B．物體在變力或恒力作用下都有可能做曲線運(yùn)動(dòng) C．物體在變力作用下不可能做曲線運(yùn)動(dòng) D．物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，某點(diǎn)的加速度方向就是通過(guò)這一點(diǎn)的曲線的切線方向 4．物體在幾個(gè)力的共同作用下，做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其中一個(gè)力停止作用時(shí)，物體的可能運(yùn)動(dòng)形式是 A．勻速直線運(yùn)動(dòng) B．勻加速直線運(yùn)動(dòng) C．勻減速直線運(yùn)動(dòng) D．曲線運(yùn)動(dòng) 5．如圖所示，曲線為質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，在通過(guò)位置P時(shí)速度、加速度及P附近的一段軌跡都在圖上標(biāo)出，其中可能正確的是 6．如圖所示，物體在恒力F作用下沿曲線從A運(yùn)動(dòng)到B，這時(shí)突然使它所受的力反向而大小不變（即由F變?yōu)椤狥），在此力作用下，物體以后的運(yùn)動(dòng)情況將 A．物體可能沿Ba曲線運(yùn)動(dòng) B．物體可能沿Bb曲線運(yùn)動(dòng) C．物體可能沿Bc曲線運(yùn)動(dòng) D．物體可能沿原曲線由B返回A 四、小結(jié) 1、運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。 2、曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的瞬時(shí)速度的方向在曲線的這一點(diǎn)的切線上。 3、當(dāng)合外力F的方向與它的速度方向有一夾角α?xí)r，物體就做曲線運(yùn)動(dòng)。 五、作業(yè)：P34 T2、3 評(píng)價(jià)手冊(cè) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線上.2、理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力.情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問(wèn)題的習(xí)慣.教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向和物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件.教材一開始提出曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的明顯區(qū)別，引出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著通過(guò)觀察一些常見的現(xiàn)象，得到曲線運(yùn)動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線方向.再結(jié)合矢量的特點(diǎn)，給出曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗(yàn)入手得到：當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體就做曲線運(yùn)動(dòng).再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律，感性知識(shí)和理性知識(shí)相互滲透，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行探求物理知識(shí)的訓(xùn)練：創(chuàng)造情境，提出問(wèn)題，探求規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，解釋規(guī)律，理解規(guī)律，自然順暢，嚴(yán)密合理.本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).教法建議 “關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線運(yùn)動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片、動(dòng)畫，或讓學(xué)生舉例，接著提出問(wèn)題，怎樣確定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結(jié)出結(jié)論.接著通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).“關(guān)于物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么?得到結(jié)論，再?gòu)牧瓦\(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以運(yùn)用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)重點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向;物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件 主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向： (一)讓學(xué)生舉例：物體做曲線運(yùn)動(dòng)的一些實(shí)例 (二)展示圖片資料 1、上海南浦大橋 2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動(dòng) 3、汽車做曲線運(yùn)動(dòng) (三)展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車 通過(guò)以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，緊接著提出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向問(wèn)題： (四)讓學(xué)生討論或猜測(cè)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向應(yīng)該怎樣? (五)展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出 3：沾有水珠的自行車后輪原地 運(yùn)轉(zhuǎn) (六)讓學(xué)生總結(jié)出曲線運(yùn)動(dòng)的方向 (七)引導(dǎo)學(xué)生分析推理：速度是矢量→速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了變化→具有加速度→曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng).二、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件： [方案一] (一)提出問(wèn)題，引起思考：沿水平直線滾動(dòng)的小球，若在它前進(jìn)的方向或相反方向施加外力，小球的運(yùn)動(dòng)情況將如何?若在其側(cè)向施加外力，運(yùn)動(dòng)情況將如何? (二)演示實(shí)驗(yàn);鋼珠在磁鐵作用下做曲線運(yùn)動(dòng)的情況，或鋼珠沿水平直線運(yùn)動(dòng)之后飛離桌面的情況.(三)請(qǐng)同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過(guò)其它實(shí)例加以鞏固.(四)引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系角度從理論上加以分析.[方案二] (一)由物體受到合外力方向與初速度共線時(shí)，物體做直線運(yùn)動(dòng)引入課題，教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會(huì)發(fā)生改變嗎?進(jìn)而將問(wèn)題展開，運(yùn)用力的分解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的兩種特殊情況： 1、當(dāng)力與速度共線時(shí)，力會(huì)改變速度的大小; 2、力與速度方向垂直時(shí)，力只會(huì)改變速度方向.最后歸結(jié)到：當(dāng)力與初速度成角度時(shí)，物體只能做曲線運(yùn)動(dòng)，確定物體做哪一種運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是合外力與初速度的關(guān)系.(二)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，通過(guò)舉生活實(shí)例加以鞏固： 展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曲線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí).課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí).探究活動(dòng) 觀察并思考，現(xiàn)實(shí)生活中物體做曲線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，并分析物體所受合外力的情況與各點(diǎn)速度的關(guān)系.第三篇：曲線運(yùn)動(dòng)教案（匯總13篇）
第四篇：高中教案 曲線運(yùn)動(dòng)
第五篇：高一物理《曲線運(yùn)動(dòng)》教案范文
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