第一篇：桂林山水試講稿

《桂林山水》模擬課堂

一、談話導人，激發(fā)興趣；

板書課題

2、桂林山水（請大家伸出右手，和老師一起板書課題，齊讀課題）

同學們看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你來“桂林山水甲天下”。我們都聽說過桂林山水甲天下人。有沒有同學知道“甲”字是什么意思？對，第一的意思。請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。這甲天下桂林的山水到底有什么特別之處呢？那讓我們帶著疑問到文章中去尋找答案吧！

二、初讀課文

自己默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考從哪些方面介紹了桂林

1、檢查預習（好了，讀完的請坐好，看大屏幕）

先來檢查一下大家課前預習情況，誰來讀一下屏幕上的詞，指生讀（評價 嗯，讀的字正腔圓）齊讀

（找同學回答）漓江的水，桂林的山

三、新課教學

（一）同學們自由朗讀第二段，概括漓江水的特色。

1漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？ 生：

師：結(jié)合學生回答［板書：（靜、清、綠）］ 大家一起來讀一下描寫漓江水的特點的句子。2靜

1）請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用 一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的 由衷的贊嘆）多叫兩個學生有感情的朗讀，然后齊讀。

3、清

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定 覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

2）看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

3）朗讀指導：漓江的水清不清？那我們該怎么用朗讀表現(xiàn)出來呢。齊讀。

4、綠

1）無暇的翡翠是什么意思呢？山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像 無瑕的翡翠？、如果把這句話換種寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？

為什么？（同桌一人讀一句）

生：我還是認為第一句寫得好。因為這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點亂。

生：我也覺得第一句好，因為這句話是個排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會到漓江水的美；而第二句沒有運用排比句，顯得有點零亂。

師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，這句話運用了一組句式相同的語句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會到漓江水的美。）

2、漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，那大家讀完關(guān)于桂林的山的描寫有什么感覺呢？請大家仿照第二段的學習方法自由讀第三段，找出桂林山的特點。

找同學來讀一下你找到的句子

請同學們概括的說出桂林山的特點，［板書：（奇、秀、險）］ 奇：和普通的山有什么不同呢？

拔地而起

各不相連

奇峰羅列 形態(tài)萬千 秀：哪些詞具體體現(xiàn) 險：危峰兀立 怪石嶙峋

作者寫這一段的時候有用了哪些修辭手法呢？

既然桂林的山這樣有特點，那我們就用感嘆的語氣再來讀一讀。誰來試一下？（評：）

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以對比的手法寫峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺。

3、正因為桂林山水獨特的美在其他地方是沒有見過的，人們才說、、、、、、、、板書：甲天下。齊讀 談談在這一段中你讀懂了什么（引導甲天下及觀賞的理解。在這樣的美景中，作者有什么感覺呢? 4自由朗讀最后一段，理解“舟行碧波上，人在畫中游”

下面我們一起來觀看錄像，直觀感受下“

”看到這樣的景象，你有什么感受，用自己的話來說一說。

5請同學們帶著自己的理解再來讀課文，思考課文2.3.4段和開頭“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系

首尾呼應

具體介紹

6、選擇喜歡的段落，背誦

五、知識拓展

課下請同學們仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫一處景物。

第二篇：桂林山水試講稿

桂林山水

尊敬的各位評委老師，大家好，我是面試小學語文教師的9號考生，今天我為大家試講的題目是《桂林山水》，下面開始我的試講。

1、導入

師：今天在上課之前呢，老師先讓你們看幾幅圖片。請看多媒體（出示桂林山水的圖片）

師：老師從你們的一聲聲哇中看出來了你們對這里風景的喜愛與贊嘆。你們知道這里是哪里嗎？嗯，對了，這就是美麗的桂林。今天呢，我們要學習文章的題目就是《桂林山水》。讓我們跟隨這篇文章一起感受一下它的美麗吧?。ò鍟n題，生齊讀課題）

2、初讀

師：現(xiàn)在，老師給大家五分鐘的時間，請同學們自由地朗讀課文。同時，邊讀邊解決這樣兩個問題。

問題一：用筆圈出文章的重點生字詞。問題二：思考課文的主要內(nèi)容是什么？

師：好，現(xiàn)在開始你的朗讀吧。（講臺上走動巡視）

師：好，老師聽見你們的讀書聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。剛剛在朗讀的過程中，老師看到有很多的同學都用筆圈畫出了文中的重要內(nèi)容，同時還用筆在旁邊寫了自己的心得體會，正所謂不動筆墨不讀書，我們也要向他們一樣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

生字詞

師：那現(xiàn)在，請同學們合上課本，老師已經(jīng)將本節(jié)課的生字詞請到了多媒體上，哪位同學愿意踴躍地展示一下自己。

師：你的眼中充滿了自信，就請你先來吧?。ㄍｎD一兩秒）

師:大家說，他讀的怎么樣？是呀，聲音洪亮，字正腔圓，非常有氣勢！師：哦。你說他有一個字讀錯了，（轉(zhuǎn)身寫“巒”）那這個字應該讀什么呢？恩。對，非常好！luan可以組詞—山巒，在寫這個字時，大家要注意上短下長，上面是兩豎，這樣啊，才能寫出一個既正確又美觀的“巒”字。

主要內(nèi)容

師：攻克了字詞關(guān)，誰再來說說這篇文章的主要內(nèi)容是什么? 師：你已經(jīng)等不及了，就你來給大家說一下吧！師：同學們，你們同意他的看法嗎？

師：沒錯，本篇文章就是寫了桂林山水美麗奇特的風景。

3、析讀

師：接下來，老師就再給大家十分鐘的時間，請同學們以小組為單位合作討論這樣一個問題：桂林的山水各有什么樣的特點？找出文中相關(guān)句子，并說說你的體會。（稍作停頓）

師：嗯，第一組的同學已經(jīng)自覺坐好了，那就來說說你們小組的看法吧。師：嗯，你找到了這樣幾句：

漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。師：你從中體會到了什么？

嗯，漓江的水非常特別，風景非常秀麗。師：那么你從哪幾個詞語可以讀出來漓江的水的美麗與特別？ 師:嗯，看來你對文字的感知力非常的敏銳，說的非常的準確！就是 靜

清

綠

（板書）這個呢，也是漓江的水的特點。

師：那么誰能來讀一讀這一句，用你優(yōu)美的嗓音讓大家感受一下漓江水的美。師：你坐的最端正，就請你來吧！

師：同學們，你們說她讀的怎么樣?。苦?，對了，非常的好！語調(diào)優(yōu)美，發(fā)音準確，真不愧是咱們班里的小小播音員。

師：現(xiàn)在我們一起齊讀一下這幾句話，“親臨”一下美麗的漓江水。師：嗯，你們讀的真好，幽靜，清澈，翠綠的漓江仿佛就在老師的眼前。師：剛剛第一小組說了漓江的水，那么作者是怎樣描寫桂林的山的呢? 師：第三小組的同學手舉的最高，請你們小組來說吧！師：你們找到了這幾句：

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

師：你從中體會到了什么？哦！你說桂林的山非常奇特。師：你從哪幾個詞語看出來的？

嗯，你說從 奇 秀 險 這三個字就能讀出桂林的山的奇特?。ò鍟┩瑢W們說他找的準不準確？非常準確啊！同學們給他鼓鼓掌，老師呢，也忍不住要為你點個贊！

師：那你能不能試著讀出桂林山的 奇 秀 險 呢？

師：嗯！你讀的真好，聲音洪亮，發(fā)音準確，吐字清晰，非常的棒！老師給你比個心。

師：那么我們一起來讀一下這幾句話，領(lǐng)略一下桂林山的風光！師：同學們讀的真好！36個贊送給你們！

4、總結(jié)

師：同學們，美好的時光總是短暫的，不知不覺，又到了下課的時間。師：本節(jié)課，我們初步感受了桂林的山水的美麗，漓江的水 靜 清 綠，桂林的山 奇 秀 險。

師：課下，請同學們繼續(xù)閱讀課文，思考一下文章是如何來描寫桂林山水的秀麗與奇特的？并同時完成這樣一份作業(yè)：寫一寫你之前所看到的最讓你難忘的風景，下節(jié)課來與大家分享。師：好，下課！同學們再見！

5、板書

桂林山水

水：靜 清 綠 山：奇 秀 險

尊敬的各位評委老師，以上就是我試講的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心傾聽?，F(xiàn)在，我可以擦掉我的板書了嗎？

第三篇：桂林山水試講稿

桂林山水教學設(shè)計

教學過程：

一、導入

同學們看黑板《桂林山水》大家想到什么呢？你來, “桂林山水甲天下”。我們都聽說過桂林山水甲天下人。有沒有同學知道“甲”字是什么意思？對，第一的意思。請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。為什么

這甲天下桂林的山水到底有什么特別之處呢？那讓我們伴隨著有沒的音樂，來看一段視頻，欣賞一下桂林的山水。相信看完后，你會有一個滿意的答案的。

演示：“配樂欣賞”

二、進一步加深學生對漓江水的特色的理解

同學們，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，我們一起來了解美麗的漓江。我們打開課本看《桂林山水》這一課。

同學們我們一起來讀一下第一段。第一段只有一句話，那同學們考慮一下這一句話在課文中起什么作用，可以刪除嗎？下面我們就領(lǐng)略桂林的水，同學們自由朗讀第二段，概括漓江水的特色。

1、漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學生回答［板書：（靜、清、綠）］

大家一起來讀一下描寫漓江水的特點的句子。

2、靜

1）請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）多叫兩個學生有感情的朗讀，然后齊讀。

3、清

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

2）看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

3）朗讀指導：漓江的水清不清？那我們該怎么用朗讀表現(xiàn)出來呢。齊讀。

4、綠

1）無暇的翡翠是什么意思呢？山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、本節(jié)小結(jié)，連續(xù)播放視頻，并且老師有感情的朗讀課文。

（多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）

師：同學們，假如把這句話換個寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的

水

真綠啊。）請同學們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？為什么？（學生自由讀句子）生：第一句寫得好，因為這句話寫得很具體。

生：當然第一句寫得好。因為這句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。

生：因為這句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到漓江水的美。

師：（去掉第二句）同學們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點，讓我們能夠真切地體會到漓江水的美。

師：要是把這句話再換個寫法。（在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在哪句話寫得好呢？為什么？（請兩位學生分別讀句子）

生：第一句好，因為這句話用了感嘆句，語氣比較強烈。

生：我也覺得第一句寫得好，因為這句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強烈感情寫出來了。師：（去掉第二句）同學們真會讀書，說得很好。不錯，這句話運用了感嘆句，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，讓我們能夠強烈地感受漓江水的美。

師：如果再把這句話換種寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？為什么？（同桌一人讀一句）

生：我還是認為第一句寫得好。因為這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點亂。

生：我也覺得第一句好，因為這句話是個排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會到漓江水的美；而第二句沒有運用排比句，顯得有點零亂。

師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，這句話運用了一組句式相同的語句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會到漓江水的美。）

三、了解桂林的山。

（師：我們觀賞了桂林的水，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號“。?！?，）

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，那大家讀完關(guān)于桂林的山的描寫有什么感覺呢？桂林山的特點是什么呢？［板書：（奇、秀、險）］

2、奇

播放視頻，老師旁白（同學們看，憨態(tài)可掬的象山，正用它長長的象鼻子吸水呢；高大挺拔的駱駝山，真背著沉重的行李穿越沙漠；又大又圓的蘋果山，是多么香甜??；那王者風范的雪獅嶺，一群小獅子正在母親的保護下嬉戲）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是，對，“桂林的山真奇??！”

3、指導朗讀。那位同學來讀一下這奇特的桂林的山。

（師：她有這些不懂的問題，你們有什么不懂的問題?可以提出來? 生：危峰兀立是什么意思? 生：拔地而起、香山這兩個詞我不懂。

師：香山是一座山的名字，在北京。香山上的紅葉很多，很有名。紅葉就是楓樹葉。

師：(把學生畫出的詞念一遍)這些問題我們一起來解決。

我來南寧的時候，看到南寧也有山。南寧的山是連綿起伏的(畫連綿不斷的山)，桂林的山好像是從地里拔出來高高挺立著(畫一挺立的山)，可以用個什么詞來說? 生：(齊)拔地而起。

師：(出示詞卡)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的(邊說邊畫老人山、駱駝山、象鼻山)，叫什么? 生：各不相連。

〔教師繪畫再現(xiàn)情境，用生動的語言描述情境，讓學生從具體形象的情境中，獲得鮮明的詞的形象，進而理解抽象的詞?！?/p>

師：(指圖)你們看，這些山的形狀像什么? 生：像老人，像駱駝，像大象。

師：(指老人山)你看這老人像在干什么? 生：老人望著遠方。

生：老人在思考。

生：老人在沉思。

師：我們再看駱駝像在那干什么? 生：像伏在地上。

生：好像在沙漠里蹲著。

師：我看到這駱駝，就會產(chǎn)生一個聯(lián)想，想到它跪著等人，等我們干什么? 生：等我們騎上去。

師：對。你們再看這只象在干什么? 生：在飲水。

師：對。桂林的山的形狀有的像老人，有的像駱駝，有的像大象，變化很多，句子中用哪個詞來形容? 生：形態(tài)萬千。

師：(示詞卡)“萬千”什么意思? 生：就是說樣子很多。

師：就是說變化多。桂林的山拔地而起，形態(tài)萬千，書上用一個什么詞來概括桂林的山? 生：奇。

師：(板書：奇)怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是奇怪?

生：不是奇怪。是說樣子很多。

生：很少見的。

師：對了。桂林的山的樣子，在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰? 生：叫奇峰。

師：這樣的奇峰一座座的排列著叫什么? 生：叫奇峰羅列。

師：“羅”是什么意思? 生：散開的。

師：對?！傲_”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。大家把這句念一下。(生齊 念)師：桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好后，用手勢指導學生朗讀)師：在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山? 生：危山。

師：這個“?！痹谶@里怎么說? 生：危險。

師：你們昨天查了字典。字典上有三個注釋(出示小黑板：①不安全；②損害；③高的陡的。)危山兀立中的“?！庇媚膫€注釋對? 生：用第三個。

〔指導學生根據(jù)語境，分析字在詞中的作用，從字典中選擇恰當?shù)牧x項，這是提高學生使用工具書能力的好方法?！?/p>

師：對。又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么? 生：危峰兀立。

師：在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊? 生：怪石嶙峋。

師：(出示詞卡)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點? 生：桂林的山真險啊!師：怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險? 生：(念課文)師：這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎? 生：是說山陡。

師：山陡，不易通過。

〔奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋等詞語抽象概括，學生難于理解。教師運用了描述、畫圖的方法，讓學生在具體的形象中認識這些詞所表示的事物，然后啟發(fā)學生從課文中找出表達這些事物的詞，在此基

礎(chǔ)上，對個別詞素進行分析，化難為易，順應了學生接受知識、理解詞語的思路發(fā)展過程，學生對詞語的理解就深刻了?！?/p>

剛才我們把不懂的詞語學會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?

生：是美的意思。

師：“秀”可以組成哪些詞表示美?

生：秀麗、秀美。

師：秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣擋住后面的景物?，F(xiàn)在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。

生：(上講臺指圖中的山)這山像綠色的屏障，這山像新生的竹筍。

師：色彩明麗就是顏色鮮明，好看。這座山哪塊地方色彩明麗?

生：(指一座山的中部)

師：色彩明麗就是很美。色彩明麗這個詞中，哪個字說美?

生：明麗。

師：麗才是美?！懊鳌蹦?

生：鮮艷。

生：明快。

師：對了。明快，色彩明快、美麗。

我們念念這個句子。(師生同念課文)

師：學習第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。這里有個“峰巒雄偉”怎么講?

〔“寫在漓江水前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的幾句話，也是襯托的話?！苯處熀喍痰奶崾酒甬孆堻c睛的作用，啟發(fā)學生認識兩節(jié)課文結(jié)構(gòu)相似，避免重復的講解?！?/p>

生：峰巒就是山峰一個接一個連綿不斷。

師：對?！吧綆n”在這里是指大的山峰一個接一個，氣勢很雄偉。

這一節(jié)我們學完了，讓我們讀一遍(生讀)。

師：這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點。說明桂林的山(生：甲天下)。

現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文?

生：(念課文)

師：最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?

生：寫了綠樹紅花，竹筏小舟。

師：還有---

生：還有迷蒙的云霧。

師：(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆

簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?

生：不是。

師：畫卷是長長的卷起的畫?？梢哉归_，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?

生：連綿不斷。

師：對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?

生；舟在碧藍的江中行走。

師：什么叫舟?

生：小船叫舟。

師：這是第一句，第二句是什么意思?

生：有只小船在清清的河中走著。船上的人在美麗的江中游覽，好像在美麗的畫中游覽一樣。

師：我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游，做一篇想象性作文。現(xiàn)在不做，到作文課時再做。

這課學完了。這課開始就寫了棗(生接)桂林山水甲天下。再寫桂林的水棗甲天下；桂林的山甲天下，最后寫桂林的山水像連綿的畫卷?，F(xiàn)在請四個同學讀課文，每人讀一小節(jié)。

〔開頭講文章的層次，講完課文回過頭來再理一遍，加深學生對文章結(jié)構(gòu)層次的理解?！?/p>

生：(讀課文)

師：假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說一句什么話?

生：這兒的山水真美啊!

生：人說桂林山水甲天下，果真是這樣。

生：桂林山水甲天下。

師：這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f?

〔從對桂林的山水的愛，引導到對祖國山水的愛，進行愛國主義教育，使學生對課文的理解得到升華?！?/p>

生：山河。

生：河山。

生：江山。

師：這些詞可以和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

生：山河秀麗。

生：大好河山。

生：江山多嬌、錦繡河山。

師：誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?

生：祖國的河山多壯美!

……

師：改成感嘆句會嗎?

生：祖國的河山多壯麗啊!

師：再加重語氣，改成反問句，會嗎?

生：祖國的河山這么美，我能不愛嗎?

四、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水

1、教師接著讀：（這樣的山??連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

2、理解“連綿的畫卷”。［板書：連綿的畫卷］

演示：地圖。（同學們看地圖）

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

我們一齊來讀一下這一段。

五、總結(jié)升華

1、本文寫了什么？表達了作者怎樣的感情？

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。

第四篇：小學語文 桂林山水 試講稿

教學設(shè)計

教學過程：

一、激情導入

我們都聽說過桂林山水甲天下人。有沒有同學知道“甲”字是什么意思？對，第一的意思。請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。為什么

這甲天下桂林的山水到底有什么特別之處呢？那讓我們伴隨著有沒的音樂，來看一段視頻，欣賞一下桂林的山水。相信看完后，你會有一個滿意的答案的。

演示：“配樂欣賞”

二、進一步加深學生對漓江水的特色的理解

同學們，讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，我們一起來了解美麗的漓江。我們打開課本看《桂林山水》這一課。

同學們我們一起來讀一下第一段。第一段只有一句話，那同學們考慮一下這一句話在課文中起什么作用，可以刪除嗎？下面我們就領(lǐng)略桂林的水，同學們自由朗讀第二段，概括漓江水的特色。

1、漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？結(jié)合學生回答［板書：（靜、清、綠）］

大家一起來讀一下描寫漓江水的特點的句子。

2、靜

1）請同學們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2）朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）多叫兩個學生有感情的朗讀，然后齊讀。

3、清

1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

2）看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

3）朗讀指導：漓江的水清不清？那我們該怎么用朗讀表現(xiàn)出來呢。齊讀。

4、綠

1）無暇的翡翠是什么意思呢？山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、本節(jié)小結(jié)，連續(xù)播放視頻，并且老師有感情的朗讀課文。

三、了解桂林的山。

（師：我們觀賞了桂林的水，我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節(jié)。請大家讀兩遍。第一遍讀懂，有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來，記上這樣的符號

“。。”，）

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，那大家讀完關(guān)于桂林的山的描寫有什么感覺呢？桂林山的特點是什么呢？［板書：（奇、秀、險）］

2、奇

播放視頻，老師旁白（同學們看，憨態(tài)可掬的象山，正用它長長的象鼻子吸水呢；高大挺拔的駱駝山，真背著沉重的行李穿越沙漠；又大又圓的蘋果山，是多么香甜?。荒峭跽唢L范的雪獅嶺，一群小獅子正在母親的保護下嬉戲）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是，對，“桂林的山真奇啊！”

3、指導朗讀。那位同學來讀一下這奇特的桂林的山。

四、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水

1、教師接著讀：（這樣的山……連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

2、理解“連綿的畫卷”。［板書：連綿的畫卷］

演示：地圖。（同學們看地圖）

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

我們一齊來讀一下這一段。

五、總結(jié)升華

1、本文寫了什么？表達了作者怎樣的感情？

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。

第五篇：試講稿

Good Morning,Ladies and Gentleman!I’m glad to have a chance to stand here.Today I will teach Unit 7 Hobbies.the first period for Grade four.Shall we start? It’s time for class.Good morning, everyone.Ok, sit down, please.Hello, boys and girls, I’m happy to see you.Can you sing an English song for me? Let’s stand up.And follow the video.Ok, are you ready?（播放視頻）What are you doing? I’m watching TV.I’m watching TV.What are you doing?I’m cooking.Cooking, cooking, cooking.What are you doing? I’m eating.Eating, eating, eating.En

Yummy!What are you doing? I’m washing my hands.Wow, you did a good job.Handclap.Look, la lala, I’m singing.I like singing.How about you? Who can answer the question “what are you doing?” just like me.If you do it, I will give you a paster.But you should put up you hand.got it?Oh, This boy, you want to have a try? You please.You like playing basketball? good, this for you, sit down please.The next one, who can? This girl please, you like dancing?greatI like dancing too, this for you, sit down please.Nest one, you please.Oh, you like eating? I’m hungry.This for you, sit down please.Anyone else?You please.You like watching TV, don’t watch TV for long time.This for you, sit down please.You are so clever.Now look at the screen, I’m singing, I like singing.I’m painting, I like painting.I’m reading, I like reading.51

Look at this picture.What’s he doing? He is riding a bike.帶讀 my hobby is riding a bike.ice-skate ice-skating.My hobby is ice-skating.listen to music

listening to music

watch TV

watching TV

play cards

playing cards

make models

making models

中英互譯

小白兔回家

good job!

游戲：policeman and thief警察抓小偷一個學生在座位上閉眼，另一個學生上臺做動作，師提問：what’s your hobby? 全班回答句型，扮演小偷的同學做口型不出聲，其他同學通過聲音大小提示遠近讀句子

小組討論句型what’s your hobby? My hobby is… Practice 1

總結(jié)所學單詞和句型