第一篇：阿房宮賦復(fù)習檢測答案

《阿房宮賦》復(fù)習檢測

一、填空

《阿房宮賦》作者杜牧，字牧之，號樊川，唐朝時著名詩人，詩歌清麗自然，有“小杜”之稱，和李商隱并稱“小李杜”。散文氣勢雄渾，多針砭時事，“賦”是古代的一種文體，是在楚辭 基礎(chǔ)上發(fā)展而來，形式上講究鋪采辭文，內(nèi)容上講究體物寫志。

二、選擇題：

1.下列注音完全正確的一項是(A)A.縵(màn)立

邐迤(yǐ)蜀山兀(wù)輦(niǎn)車 ．．．．B.妃嬪(pín)．鼎鐺(dàng)囷囷(jūn)．．．C.鬟(huán)嘔啞(yā)錙(zī)銖

．．．D.椽(chuán)頭 不霽(qí)珠礫(lì)．．．

剽(piāo)．

在庾(yù)．橫檻(jiàn)．2.下面各句中加線字書寫不正確的一項是(C)A.舞殿冷袖，風雨凄凄。B.明星熒熒，開妝鏡也；絳云擾擾，梳曉鬟也。．．．．C.架梁之椽，多于機上宮女。D.一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉。．．．．3.加線字解釋錯誤的一項是(A D)A.六王畢(完了)蜀山兀(山禿)日益驕固(頑固)．．．B.戍卒叫(吶喊)函谷舉(攻破)橫檻(欄桿)．．．C.紛奢(奢侈)．D.四海一(統(tǒng)一)． 錙銖(極言細微)．． 族秦者(秦氏家族)．4.下列加點實詞含義相同的一組是： D A.六王畢，四海一 B.人愛紛奢，人亦念其家 ．．一旦不能有，輸來其間 不愛珍器重寶肥饒之地 ．．C.廊腰縵回，檐牙高啄 D.誰得而族滅也 ．．縵立遠視，而望幸焉 族秦者秦也，非天下也 ．．5.下列加點虛詞含義和用法相同的一組是： C D A.盤盤焉，囷囷焉 B.驪山北構(gòu)而西折 ．．縵立遠視，而望幸焉 誰得而族滅也 ．．C.杳不知其所之也 D.多于九土之城郭 ．．項伯乃夜馳之沛公軍 青取之于藍而青于藍 ．．6.下列加點詞語含義與現(xiàn)在相同的一組是： C ①各抱地勢，鉤心斗角 ②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 ③一旦不能有輸來其間 ．．．．．．．．④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 ⑤獨夫之心日益驕固 ⑥用之如泥沙 ．．．．．．⑦楚人一炬，可憐焦土 ⑧多于市人之言語 ．．．．A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．③⑤⑥⑧ D．②③⑥⑦ 7.選擇正確的義項填在括號里

嘔啞(樂聲嘈雜)．．幾千萬落(座、所)．（1）一： A.一旦 B.專一 C.統(tǒng)一 D.數(shù)詞 E.全部，都 ① 六王畢，四海一（C）② 楚人一炬，可憐焦土（D）③ 黃鶴一去不復(fù)返（A）④ 而或長煙一空，皓月千里（E）⑤ 上食埃土，下飲黃泉，用心一也（B）

（2）焉： A.助詞無義 B.兼詞“于之” C.什么 D.哪里 E.??的樣子 ① 盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（E）② 或師焉，或否焉（A）③ 且焉置土石（D）④ 積土成山，風雨興焉（B）⑤ 焉用亡鄭以陪鄰（怎么能）

8.下列句中加線的詞，沒有活用的一項是(B)A.六王畢，四海一． B.舞殿冷袖．，風雨凄凄 C.燕趙之收藏．．，韓魏之經(jīng)營 D.鼎鐺玉石．．．．，金塊珠礫 E.楚人一炬．，可憐焦土 F.族．

秦者，秦也 9.選出下列各句中加點字的活用情況相同的一項（D）A.族．秦者秦也 輦．來于秦 B.朝．歌夜弦 后人哀之而不鑒．之 C.燕趙之收藏．． 可憐焦土．． D.鼎．鐺玉石 驪山北構(gòu)而西．

折 10.下列各項句子的句式與“明星熒熒，開妝鏡也”相同的一項是(A)A.滅六國者六國也，非秦也。B.長橋臥波，未云何龍? C.奈何取之盡錙銖，用之如泥沙? D.使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫? 11．下列句子與”戍卒叫，函谷舉，舉人一炬可憐焦土”句式相同的一項為（C）

A.使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 B.窮睇眄于中天，極娛游于暇日

C.雖董之以嚴刑 D.不拘于時，學于余 12.譯文不正確的一項是（A）

A.王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦——王子皇孫，辭別（六國的）樓閣宮殿，被攆到秦國 B.明星熒熒，開妝鏡也——（光如）明星閃亮，是（宮人）打開梳妝的鏡子 C.一肌一容，盡態(tài)極研——任何一部分肌膚，任何一種姿容，都嬌媚極了 D.金塊珠礫——把黃金看作土塊，把珍珠看作石子 13.下列語句都沒有運用比喻的修辭方式的一項是(D)①檐牙高啄 ②蜂房水渦 ③明星熒熒，開妝鏡也 ④煙橫霧斜，焚椒蘭也 ⑤一肌一容，盡態(tài)極妍 ⑥鼎鐺玉石，金塊珠礫 ⑦取之盡錙銖，用之如泥沙 ⑧瓦縫參差，多于周身之帛縷

A.①④⑥⑧ B.②③⑤⑦ C.②④⑤⑦ D.④⑤⑥⑧ 14.下列句子，從修辭角度考慮，含有不同修辭手法的一項是(B)A.六王畢，四海一 B.取之盡錙銖，用之如泥沙

C.戍卒叫，函谷舉 D.爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏 13．“互文”是指在一定的語言環(huán)境中，前后的詞可以互相注釋。下面沒有互文的一項是（A

A．架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庚之粟粒。

B．將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

C．秦時明月漢時關(guān)

D．燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英）2

第二篇：《阿房宮賦》復(fù)習教案

《阿房宮賦》復(fù)習教案

關(guān)注文本

一． 引導(dǎo)學生回顧課文 二． 檢查學生復(fù)習情況

解決學案

一．文學常識。二．見課本 三．古今異義

⑴各抱地勢，鉤心斗角（古義：宮室建筑的精巧 ；今義：指人各用心機，互相排擠）⑵直走咸陽（趨向）

⑶一宮之間，而氣候不同齊（古義：指天氣（雨雪陰睛）的意思；今義：指一個地區(qū)的氣象概況）

⑷燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營（古義：搜集保存；今義：籌劃、計劃或組織）⑸可憐焦土（古義：可惜；今義：憐憫 四．詞類活用

⑴六王畢（形作動 滅亡）四海一（數(shù)作動 統(tǒng)一）⑵驪山北構(gòu)而西折（名詞作狀語，向北；向西）

⑶未云何龍，不霽何虹（名作動 飄來云彩；出現(xiàn)蛟龍；出現(xiàn)彩虹）⑷輦來于秦（名作狀 乘輦車）⑸盡態(tài)極妍（名作形 姿態(tài)的美好）⑹鼎鐺玉石，金塊珠（鼎 玉 金 珠 名作狀 把寶鼎、把寶玉、把黃金 把珍珠）（名作動 當作鐺 石 塊 礫）

⑺族秦者秦也（名作動 滅族）

⑻后人哀之而不鑒之（鑒，名詞的意動用法，以??為鑒，借鑒）⑼燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英（動詞“收藏”“經(jīng)營”用作名詞，都是指金玉珍寶等物）

⑽朝歌夜弦（名作動 唱歌 彈琴）⑾廊腰縵回（名詞“腰”、“縵”作狀語，像人腰一樣，像綢子一樣）⑿蜂房水渦，矗不知其幾千萬落（名詞“蜂房”、“水渦”作狀語，像蜂房、像水渦）⒀奈何取之盡錙銖（形容詞“盡”用作動詞，取盡）五．一詞多義 一：

①六王畢，四海一（統(tǒng)一。）②楚人一炬，可憐焦土（數(shù)詞。）③一肌一容（每、一說全部，副詞）而： ①驪山北構(gòu)而西折（連詞，表承接）②不敢言而敢怒（連詞，表轉(zhuǎn)折）..③誰得而族滅也（連詞，表修飾）

④秦人不遐自哀而后人哀之

（連詞，表承接）之：

① 一日之內(nèi)，一宮之間（的，結(jié)構(gòu)助詞）

② 轆轆遠聽，杳不知其所之也（往、去，動詞）

③ 秦人視之，亦不甚惜（它，即擲棄的珍寶，代詞）④ 秦人不遐自哀而后人哀之（代詞，代秦人）焉

① 盤盤焉，囷囷焉（形容詞詞尾，相當于＂然＂）② 縵立遠視，而望幸焉（句末語氣詞）縵

① 廊腰縵回

名詞作狀語 像人腰一樣，像綢子一樣 ② 縵立遠視，而望幸焉

形容詞 通曼 久 長 六．文言句式

①滅六國者六國也，非秦也

以“??者??也”表示判斷。②朝歌夜弦，為秦宮人。

“??為??”表判斷。

③明星熒熒，開妝鏡也

“??也”表示判斷，說明原因，④秦人不暇自哀

賓語前置 ⑤使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫

狀語后置 ⑥函谷舉

被動句

⑦幾世幾年，剽掠其人

（省略介詞“于”，從）⑧復(fù)道行空

（省略介詞“于”，在）七．用課文語句回答下列問題：（1）阿房宮的來歷。

“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”（2）宮人的生活情景是怎樣的? “朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不得見者三十六年?！保?）“秦愛紛奢”的具體表現(xiàn)為什么?

“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。”

（4）秦亡的教訓(xùn)是什么? “滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也?”

八．重點語句翻譯 ⑴廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。

長廊如帶，迂回曲折，屋檐高挑，象鳥喙一樣在半空飛啄。這些亭臺樓閣啊，各自憑借不同的地勢，參差環(huán)抱，回廊環(huán)繞象鉤心，飛檐高聳象斗角。⑵長橋臥波，未云何龍？覆道行空，不霽何虹？ 那長橋臥在水面上（象蛟龍），（可是）沒有一點云彩，怎么會有蛟龍飛騰？那樓閣之間的通道架在半空（象彩虹），（可是）并非雨過天晴，怎么會有虹霓產(chǎn)生？ ⑶鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜

從此）寶鼎（看作）鐵鍋，寶玉（看作）石頭，黃金（當成）土塊，珍珠（當作）砂礫，亂丟亂扔，秦人看著，也不覺得可惜。⑷戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

于是陳勝吳廣揭竿而起，劉邦攻破函谷關(guān)；項羽放了一把大火，可惜那豪華的宮殿就變成了一片焦土！

⑸使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？

（秦統(tǒng)一后）如果也能愛惜六國的百姓，那就可以傳位到三世以至傳到萬世做皇帝，誰能夠滅亡他呢？

⑹后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

如果后代人哀嘆它而不引以為鑒，那么又要讓更后的人來哀嘆他們了。九．課外拓展

㈠閱讀下面的文言文，回答１－６題。

曹瑋知鎮(zhèn)戎軍日，嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵引去?，|偵虜兵去已遠，乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還，頗失部伍。其下憂之，言于瑋曰：“牛羊無用，徒縻軍。不若棄之，整眾而歸?！爆|不答，使人候。虜兵去數(shù)十里，聞瑋利牛羊而師不整，遽還襲之?，|愈緩，行得地利處，乃止以待之。虜軍將至近，使人謂之曰：“蕃軍遠來必甚疲，我不欲乘人之怠，請休憩士馬，少選決戰(zhàn)?！碧敺娇嗥Ｉ?，皆欣然，嚴軍歇良久?，|又使人諭之：“歇定可相馳矣?！庇谑歉鞴能姸M，一戰(zhàn)大破虜師，遂棄牛羊而還。徐謂其下曰：“吾知虜已疲，故為貪利以誘之。比其復(fù)來，幾行百里矣，若乘銳便戰(zhàn)，猶有勝負。遠行之人，若小憩，則足痹不能立，人氣亦闌。吾以此取之?！保ā秹粝P談》）

１．下列句中紅色的詞語的解釋，不正確的一項是（）

Ａ．曹瑋知鎮(zhèn)戎軍日

知：主管。

Ｂ．牛羊無用，徒縻軍 縻：束縛。

Ｃ．比其復(fù)來

比：等到。

Ｄ．幾行百里矣

幾：幾次。

２．比較下列每組紅色的意義和用法，判斷正確的一項是（）

┏我不欲乘人之怠

┏乃止以待之

┗若乘銳便戰(zhàn)

┗故為貪利以誘之

Ａ．兩個“乘”字相同，兩個“以”字不同。

Ｂ．兩個“乘”字不同，兩個“以”字也不同。

Ｃ．兩個“乘”字不同，兩個“以”字相同。

Ｄ．兩個“乘”字相同，兩個“以”字也相同。

下列語句在文中的意思，正確的一項是

３．①頗失部伍 ②少選決戰(zhàn)

Ａ．①很是讓一部分人掉了隊

②隔一會兒就決戰(zhàn)

Ｂ．①很是不成軍隊行列

②隔一會兒就決戰(zhàn)

Ｃ．①很是不成軍隊行列

②少選一些士兵決戰(zhàn)

Ｄ．①很是讓一部分人掉了隊

②少選一些士兵決戰(zhàn)

４．①歇定可相馳矣

②人氣亦闌

Ａ．①歇息穩(wěn)定可以相互驅(qū)馬進攻了

②人氣也不足了

Ｂ．①歇息好了可以相互驅(qū)馬進攻了

②人氣也不足了

Ｃ．①歇息好了可以相互驅(qū)馬進攻了

②人氣也殘盡了

Ｄ．①歇息穩(wěn)定可以相互驅(qū)馬進攻了

②人氣也殘盡了

５．下面六句話分別編為四組，全部表現(xiàn)曹瑋用兵智慧的一組是

①嘗出戰(zhàn)小捷，虜兵引去。

②乃驅(qū)所掠牛羊輜重，緩驅(qū)而還。

③行得地利處，乃止以待之。

④請休憩士馬，少選決戰(zhàn)。

⑤虜方苦疲甚，皆欣然，嚴軍歇良久。

⑥于是各鼓軍而進，一戰(zhàn)大破虜師。

Ａ．①②④

Ｂ．②③⑤

Ｃ．③④⑥

Ｄ．①⑤⑥

６．下列敘述不符合原文意思的一項是（）

Ａ．曹瑋偵察敵兵退離已遠，于是驅(qū)趕繳獲的牛羊輜重緩慢地返還。

Ｂ．曹瑋部下為此憂慮，認為應(yīng)拋棄牛羊而使軍隊整齊地返回。

Ｃ．敵人還軍來襲擊，離得很近時，曹瑋派人告訴已行近百里疲勞的敵人休憩再戰(zhàn)。

Ｄ．敵軍歇定后，雙方鼓軍而進，敵人大敗，于是拋棄了牛羊逃回去了。

附參考答案、簡析及譯文

１．Ｄ（幾：接近。）

２．Ｄ（兩個“乘”是“趁著”之義，兩個“以”都是表目的連詞“來”。）

３．Ｂ（失部伍：不成行列。少選：片刻。）

４．Ｃ（歇定：歇息好了。闌：殘盡。）

５．Ｂ（第①⑥句不能表現(xiàn)曹瑋用兵智慧，所以有①⑥句的項不能選。）

６．Ｄ（拋棄了牛羊，是曹瑋勝利后做的事。）

【譯文】

曹瑋主管鎮(zhèn)戎軍時，曾出戰(zhàn)小勝，敵兵退去。曹瑋偵察敵兵退離已遠，于是就驅(qū)趕著繳獲的牛羊和輜重車輛，緩慢地驅(qū)趕著返回，很是不成軍隊行列。他的部下?lián)鷳n此事，對曹瑋說：“牛羊無用，只是束縛軍隊。不如拋棄它們，整齊隊伍返回?！辈墁|沒回答，派人去偵察。敵兵離開幾十里，聽說曹瑋貪得牛羊之利而軍隊不整齊，立刻就返回襲擊曹瑋軍隊。曹瑋軍隊行進更加緩慢，行進中找到地勢有利的地方，就停下來等待敵軍。敵軍將要來到，離得很近了。曹瑋派人對敵軍說：“你們外國軍隊遠來一定很疲勞，我不想趁著別人疲怠作戰(zhàn)，請你們讓戰(zhàn)士和馬休息一下，隔一會兒就決戰(zhàn)?！睌橙苏嘤谄跇O了，都很高興，使軍隊嚴整地休息了很長時間。曹瑋又派人告知他們：“休息好了，可以相互驅(qū)馬進攻了。”于是各方擊鼓發(fā)兵進攻，一交戰(zhàn)就把敵軍打得大敗，于是拋棄了牛羊返回。曹瑋慢慢地對他的部下說：“我知道敵人已很疲勞，故意做貪利的事來引誘他們。等到他們再來，接近行走百里了，如果趁著他們銳氣便交戰(zhàn)，還會有勝負。走遠路的人如果稍稍休息，那么腿腳疼痛麻木就站不起來了，人氣也殘盡了。我憑這些打敗了敵人?！?㈡閱讀下面一首詩，回答問題。

過驪山作 杜 牧

始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨夫。牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。

（1）請分別從賈誼的《過秦論》和杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子：

①于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。②獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。

（2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。

詩中用通俗的語言對秦始皇進行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營的墳?zāi)梗胶髞硎Щ馃龤?，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。

第三篇：阿房宮賦學案及答案

課題：阿房宮賦

學習任務(wù)

1、認識封建統(tǒng)治者荒淫奢侈、魚肉百姓的罪惡，理解秦王朝自取滅亡的道理。

2、了解作者杜牧和“賦”的文章體載特點，體會本文的語言風格。

3、識記和理解“畢、兀、構(gòu)、縵、霽、杳、邐迤、紛奢、勻、庚、舉、族、念、哀”等文言詞語，了解文中詞語活用的現(xiàn)象和文言句式。

4、背誦課文，歸納“焉、而、夫”等虛詞的意義與用法。

能力目標

學習文章多用對偶、排比的語言風格，并使之運用于今后的寫作之中，增加習作的文采。

課前預(yù)習

1、杜牧簡介

杜牧（803—852），字牧之，唐京兆萬年（現(xiàn)在陜西西安人）。唐文宗大和二年報828）中進士，授弘文館校郎。后在地方軍府任幕僚多年。開成四年（839）回到長安，歷任左補闕，膳部、司勛員外郎。唐武宗會昌二年（842）以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因稱他為“二樊川”。

杜牧工詩、賦、辭，而以詩歌創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩壇獨樹一幟。人們將他和杜杜甫相比，稱他為“小杜”；又和他同時代的李商隱齊名，并稱“小李杜”。散文氣勢雄渾，多針砭時事；詩歌語言流麗而又風味清新，氣勢豪宕而情致婉約。著有《樊川文集》，清人馮浩撰有《樊川詩集注》。

2、簡價“賦”

“賦”作為文學體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點，《文心雕龍?詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也。”體物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹嚴、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。

3、寫作背景

阿房宮是秦始皇在渭南營造的宮殿，始建于秦始皇三十五年（前212年），動工不到兩年，秦始皇死，秦二世胡亥繼續(xù)修建，還未完成，即于公元前206年被項羽燒毀。從此，阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起，成為人們議論的話題。

杜牧所處的時代，政治腐敗，階級矛盾異常尖銳，大唐帝國，已處于崩潰的前夕。杜牧針對這種形勢，極力主張內(nèi)平藩鎮(zhèn)，加強統(tǒng)一，外御侵略，鞏固國防。為了實現(xiàn)這些理想，希望當時的統(tǒng)治者勵精圖治，富民強兵，而事實恰恰和他的愿望相反，他在《上知已文章啟》中明白地說：“寶歷（敬宗的年號——引者）大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。（l）正音

兀（）驪（）縵（）霽（）椒（）

冥（）嬪（）媵（）熒（）

（2）注釋

驪山北構(gòu)而西折（名詞作狀語，從驪山?！氨薄钡挠梅ㄅc此相同）。

四海一（數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一。）盤盤焉（助詞，形容詞詞尾，相當于“??樣子”。）

氣候不齊（一樣）”

梳曉鬟也（古代婦女梳的環(huán)形發(fā)髻）。

雷霆乍驚（突然）

燕趙之收藏（動詞用如名詞。收藏的金玉珍寶。下句的“經(jīng)營”用法同此。）合作探究

一、學生自讀注解，疏通課文大意。

1、具體研習第1段。

（1）學生集體朗讀第1段。

（2）思考：本段主要寫什么？分幾層來寫的？

2、具體研習第2段。

（1）提問：第2段主要寫什么？內(nèi)容可分幾層？

3、具體研習第3段。

（1）學生集體朗讀第3段。

（2）分組討論第3段的內(nèi)容及層次。

4、具體研習第4段。

（1）提問：“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？

（2）提問：“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明什么？

（3）提問：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？

（4）提問：作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？請用一句話概括本段段意。

二、欣賞文章的結(jié)構(gòu)之妙

1、提問：根據(jù)內(nèi)容，文章可分幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間是什么關(guān)系（結(jié)合“賦”的特點）？。

2、討論：文章的第3段與第4段是否能對調(diào)？為什么？

3、由以上分析看，這篇文章的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點？

三、欣賞文章的語言

1、學生輕聲朗讀課文，找出自己認為好的句段并畫出來。

2、結(jié)合“賦”的語言特點，師生共同品析句子。

（1）品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。

（2）品析“長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹”兩句。

（3）品析“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；謂流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也”一句。

（4）品味“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在瘐之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管統(tǒng)嘔啞。多于市人之言語”一段。

（5）品味“戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”一句。

自我檢測

一、閱讀下面文段回答問題

運動物體接近光速時會出現(xiàn)令人費解的現(xiàn)象。對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來。這是愛因斯坦的狹義相對論的部分人，利用原子鐘進行的實驗證明了這一點。并非只有時鐘減慢，化學反應(yīng)和生物過程也減慢了。這一現(xiàn)象叫時間膨脹。

1、文中的“這”和“這一點”指代的內(nèi)容分別是：

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、“令人費解的現(xiàn)象”指的是哪些現(xiàn)象？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、給“時間膨脹”下一個定義

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、閱讀短文，完成1—5題。

岳飛

飛事親王孝，家無姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之，飛曰：“主上宵旰，寧大將安樂時耶！”卻不受。玠大嘆服。或問：“天下何時太聯(lián)？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！” 師每休舍，課將士注坡眺壕，皆重鎧以習之。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者。官號“凍死不拆屋，餓死不擄掠?！弊溆性挘H為調(diào)藥。諸將遠戌，飛妻問勞其家，死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。善以少擊眾。凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷。猝遇敵不動。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難?！睆埧L問用兵之術(shù)，飛曰：“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可?！?/p>

每調(diào)軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣！”好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”

1、對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A 吳玠素服飛 素：一向。

B 飾名姝遺之 遺：贈送。

C 猝遇敵不動 猝：突然。

D 立斬以徇 徇：使……順從。

2、對下列句中加以詞語的解釋，不正確的一項是（）

A 飛事親至孝（侍奉親人）

B 師每休舍（駐扎下來休整）

C 有頒犒，均給軍吏（皇帝頒發(fā)給軍隊的賞賜）

D 恂恂如儒生（恭順有禮的樣子）

3、對下列短句的意思，理解不正確的一項是（）

A 寧大將安樂時耶——難道大將能有安逸享樂的時候嗎？

B 課將士注坡跳壕——考查將士騎馬從斜坡上急馳而下跨越壕溝的能力。

C 死事者，哭之而育其孤——有死亡的事，哭祭死者并撫育他們的遺孤。

D 飛何功之有——我有什么功勞！

4、下列句子不屬于岳飛說的“仁，信，智，勇，嚴”的一項是（）

A 軍號“凍死不拆司，餓死不擄掠。”

B 諸將遠戌，飛妻問勞其家，死事者，哭之而育其孤。

C 有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。

D 每調(diào)軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣！”

5、把畫線文字翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案

（1）思考：本段主要寫什么？分幾層來寫的？

明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。第一層（“六王畢”四句）寫秦統(tǒng)一氣概、阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構(gòu)筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢，給人一個總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進一步的描寫。第三層（從“歌臺暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。

（2）提問：第2段主要寫什么？內(nèi)容可分幾層？

明確：第2段寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。第一層（從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點出那些供秦始后天享樂的歌舞者，乃是六國的“刀嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點出那些供秦始后天享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時又回應(yīng)“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。第二層（從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進而寫珍寶之富。由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。

板書：阿房宮的美人、珍寶 美人之多 珍寶之富

4、具體研習第3段。

（1）分組討論第3段的內(nèi)容及層次。

明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意，“用之如泥沙”以上為一層，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。從“使負棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。最后四句是第三層，寫了三件史實：“戌卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人”二句寫項羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場，突出了人民的巨大力量。

5、具體研習第4段。

（2）提問：“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？

明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓(xùn)的沉育感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用?！皢韬簟敝蟮乃木湓捥岢稣擖c，闡明興亡自取的道理。

（3）提問：“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明什么？

明確：“嗟夫”后用假設(shè)語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。

（4）提問：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？

明確：①②④指秦以后的人，包括作者當時的唐統(tǒng)治者，③指唐以后的人（統(tǒng)治者）。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。

（5）提問：作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？請用一句話概括本段段意。

明確：原因都是不愛其民；段意是總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

板書：總結(jié)教訓(xùn)警告當世 戒奢愛民

四、欣賞文章的結(jié)構(gòu)之妙

1、提問：根據(jù)內(nèi)容，文章可分幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間是什么關(guān)系（結(jié)合“賦”的特點）？

學生思考后，明確：文明可分兩大部分（第1、2段為第一部分；第3、4段為第二部分）。第一部分是敘事，第二部分是議論?！百x”的特點在于“體物寫志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志的基礎(chǔ)，寫志是鋪事的目的。

2、討論：文章的第3段與第4段是否能對調(diào)？為什么？

明確：兩段之間不可對調(diào)。第3段的感慨是由第1、第2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼上梁山其壓迫人民掠奪人民的政權(quán)本質(zhì)?！把酃狻备钸h，將一千年前的“史實”與一千年后的“現(xiàn)實”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。

3、由以上分析看，這篇文章的結(jié)構(gòu)具有怎機關(guān)報特點？

學生思考后，明確：文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹、巧妙。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災(zāi)難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出火山即將爆發(fā)的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果；那么當時的統(tǒng)治者如不以秦為戒，又會有什么結(jié)果呢？環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”！

第二課時

（1）品析“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。

明確：這句話好在以下兩點。第一，從秦始皇統(tǒng)一天下時“強國請服，弱國入朝”一直到“楚人一炬，可憐焦土”這段歷史只用了六個字就概括了。充分體現(xiàn)了非詩非文，亦詩亦文的“賦”的跳躍性特點。第二，“?！薄俺觥眱勺纸o讀者留下了廣闊的想象空間?？梢韵胍娫凇半y地上青天”的蜀道上運送巨大木料的艱難；可以想見阿房宮是多么宏大，秦始皇是多么驕奢；可以想見“覆壓三百余里”的阿房宮建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。

（2）品析“長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹”兩句。

明確：作者運用比喻的手法，將橋喻龍，復(fù)道喻虹，分別寫出了它們形態(tài)的高大、色彩的絢麗。從驚嘆語氣中表達了建筑物的觀感，且給客觀描寫涂上了濃烈的抒情色彩。

（3）品析“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；謂流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也”一句。

明確：這一段文字膾炙人口。作者用“明星、綠云、張膩、霧橫”等詞語比喻，又用排比的句式和夸張的手法間接地寫出美人之多，及秦始皇的驕奢淫逸。

（4）品味“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在瘐之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管統(tǒng)嘔啞。多于市人之言語”一段。

明確：一個“使”字領(lǐng)起，擺出了秦統(tǒng)治者把自己的奢侈享樂建立在人民痛基生活之上的罪證。一連串用準確的比喻構(gòu)成的排比，前后對比，盡情夸張，形象地表現(xiàn)了“秦”與“人”、剝削者與被剝削者一樂一若的兩種情形，躍然紙上，可謂精彩妙極！

（5）品味“戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土”一句。

明確：這句話簡練地概括了戰(zhàn)爭的始末，秦王朝滅亡的過程，且含無盡感慨于其中，又開啟了后文的議論。

[解答示范]

1、運動物體接近光速時會出現(xiàn)令人費解的現(xiàn)象。對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間就慢了下來?！斑@一點”與“這”指代的內(nèi)容相同。

2、“令人費解”體現(xiàn)在哪里呢？第一層解說是比較明顯的，那就是時間慢了下來；另一點則較隱蔽。抓住“并非”一詞方可迎刃而解。那就是“化學反映和生物過程也減慢了”。

3、時間膨脹是指運動物體接近光速時時鐘減慢化學反應(yīng)和生物過程也減慢的現(xiàn)象。

參考答案：

1、D（徇，示眾）

2、A（親，指母親）

3、C（死事，為國事而死）

4、D（這一句不屬于治軍范疇）

5、善于以少擊眾。凡有所舉動，把各位統(tǒng)制軍官都召集來，謀劃好了之后再作戰(zhàn)。因此岳家軍所向無不勝利。即使突然遇到敵人襲擊，大軍也不會動搖。

第四篇：阿房宮賦練習答案

《阿房宮賦》小測（答案）

姓名： 班級： 學號： 分數(shù)：

一、理解性默寫（每題2分）

1、言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高的句子是：覆壓三百余里，隔離天日。

2、《阿房宮賦》以人們的主觀感受寫宮內(nèi)歌舞盛況，既是借歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多，又為下文美女充盈宮室預(yù)作鋪墊的句子是：歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。

3、《氓》中女子自豪地表明自己對愛情的忠貞，而以無比怨憤的心情，痛斥那個男子的負義行為的句子是：女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

4、在《氓》詩中以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。另一說，用桑葉茂盛比喻男子情感旺盛之時的句子是：桑之未落，其葉沃若。

5、從最普遍的民心人性的角度，說明人心沒有區(qū)別，都追求幸福快樂，掛念家小，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊的語句是：一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。

6、秦的紛奢是建立在對人民的掠奪之上的，并且還揮霍無度，將剝削來的錢財像泥沙一樣的浪費掉的語句是：奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？

7、文章最后總結(jié)，六國和秦國的滅亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得別人的語句是：滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

8、要吸取歷史教訓(xùn)，不要讓歷史重演，如果不能夠吸取教訓(xùn)終將重蹈覆轍的語句是：秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

9、《阿房宮賦》中“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”，告誡統(tǒng)治者不要自取滅亡。

10、“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”結(jié)句精警，扣人心弦。

11、描寫秦始皇喜繁華奢侈，連梁柱上光彩耀目的釘頭都比糧倉里的米粒還要多的兩句是：釘頭磷磷，多于在庾之粟粒。

12、認為六國滅亡的原因的句子是：滅六國者六國也，非秦也；

13、用排比句渲染阿房宮的繁華奢靡，其中把阿房宮所奏之樂與市井言語進行對比的句子是：管弦嘔啞，多于市人之言語。

14、《阿房宮賦》用“鼎鐺玉石，金塊珠礫”兩個對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。

15、曹操《短歌行》抒發(fā)了廣招賢才、一統(tǒng)天下的博大胸懷的句子是：山不厭高，水不厭深，周公吐哺，天下歸心。

16、《阿房宮賦》運用借古諷今的手法，借寫阿房宮的興建毀滅，闡述天下興亡的道理。杜牧與李商隱被稱為“小李杜”。

18、杜牧向當朝統(tǒng)治者敲響警鐘的句子：后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

19、陸參作《長城賦》云：“千城絕，長城列。秦民竭，秦君滅?！币运膫€三字句發(fā)端。《阿房宮賦》祖《長城》句法，云“六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。” 20、《阿房宮賦》中以龍和虹為喻,寫長橋和復(fù)道壯美的句子：長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？

二、寫出下列句子的句式類型（每題2分）

1、滅六國者六國也，非秦也（判斷句）

2、戍卒叫，函谷舉（被動句）

3、秦人不暇自哀（賓語前置）

4、釘頭磷磷（定語后置）

5、使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（狀語后置）

6、信而見疑（被動句）

7、擇其善者而從之，其不善者而改之（省略句）

8、石之鏗然有聲者（定語后置）

9、仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（定語后置）

10、青，取之于藍，而青于藍（狀語后置）

三、解釋下列詞語（每題2分）

1、驪山北構(gòu)而西折（表承接）

2、廊腰縵回（像絲綢一樣）

3、鼎鐺玉石（把??當成鐵鍋）

4、縵立遠視（穿著華美的絲綢）

5、可憐焦土（可惜）

6、族秦者秦也（使??滅族）

7、秦人不暇自哀（沒有機會）

8、直走咸陽（趨向）

9、棄置迤邐（連綿不絕）

10、不敢言而敢怒（表轉(zhuǎn)折）

四、文段訓(xùn)練

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

解釋下列加點字詞（每題2分）

1、吞二周而亡諸侯（使??滅亡）

2、乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（名詞作狀語，在北邊）

3、卻匈奴七百余里（使??退卻）

4、收天下之兵（兵器）

5、胡人不敢南下而牧馬（表修飾）

補充下列句子省略詞語（每題2分）

1、南取百越之地，以（之）為桂林、象郡

2、收天下之兵，聚之（于）咸陽

3、躡足（于）行伍之間

4、倔起（于）阡陌之中

5、鑄以（之）為金人十二

第五篇：《阿房宮賦》

《阿房宮賦》

教學目標：

1、理解常見文言詞語“一”“焉”“之”“流”“走”等的含義和用法。

2、背誦全文。

教學重難點：駢散結(jié)合的特點。課時安排：2課時。

第一課時

[教學要點]：理解時代背景，了解作者，知道“賦”的大體特點。賞讀第一、二自然段。

[教學過程]

一、導(dǎo)入新課

孟子曾說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！避髯诱f：“君者舟也，庶人者水也。水則載舟，亦能覆舟。”這些至理名言道出了顛撲不破的真理：國富民強必以民為本。秦王不愛其民而大肆奢侈以致亡國的事實，在后代的著作中多有論及。在唐代，杜牧又在《阿房宮賦》中兩次提起，為什么呢？這節(jié)課，我們就來解讀這篇賦。

二、解題

1、作者杜牧簡介：

2、背景。

3、賦。

三、指導(dǎo)自讀課文1、2兩段。

1、誦讀指導(dǎo)。

明確：要求反復(fù)研讀2遍。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書仔細自讀，著重點是理解字句，疏通文意。自讀完后，教師對一些重點詞語和疑難語句進行點撥；第二遍，著重點是通過朗讀體味文辭的優(yōu)美和驕散兼行的和諧韻律。

2、關(guān)于重點詞語和疑難語句的點撥。

①重點詞語。

明確：“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文，都是“盡量、極力”的意思。整個詞語是指用盡心思使姿態(tài)美好，用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”，《文言常用實詞表》列為本課應(yīng)掌握的實詞，本義是“空、沒有了”（擔中肉盡，止有剩骨），引申義有“完全、全都”（秦地可盡王也）、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點”（林盡水源）、“死”（轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡），等等，要仔細分辨。

②疑難語句。

“綠云擾擾，梳曉鬟也”——這一句，課本無注?！熬G云”，比喻頭發(fā)黑而密，古人常用它來代指婦女的美發(fā)；“擾擾”，這里是“鐐繞”的意思；“曉鬟”指“晨妝”，“鬟”是一種環(huán)狀發(fā)髻。為什么用“綠”來形容頭發(fā)，因為古代訓(xùn)詁學有一條輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)（解釋）的原則，“綠”與“青”、“黑”可以輾轉(zhuǎn)相訓(xùn)?！熬G嶂百重，青川萬轉(zhuǎn)”（吳均句），“綠”和“青”是同一種顏色。不用“青云”，而用“綠云”，能給人一種更美的色感。

由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。

四、研習第一段

本段主要寫什么？分幾層來寫？

明確：本段主要寫阿房宮的雄偉壯觀，可分三層。

①第一層（“六王畢”四句）寫秦統(tǒng)一的氣概，阿房宮的規(guī)模和建造它的辛苦。

②第二層（從“覆壓三百余里”到“不知西東”）從全景到本體構(gòu)筑，寫阿房宮的雄偉壯觀，宏偉瑰麗。其中“覆壓三百余里，隔離天日”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊，凌云蔽日的雄偉氣勢，給人一個總體的印象：廣、高。自“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”到“高低冥迷，不知西東”，就廣、高兩方面作進一步的描寫。

③第三層（從“歌臺暖響”到段末）用夸張的手法描寫了歌舞之盛，襯托出阿房宮的宏大寬廣。

五、分析第二段

第2段主要寫什么？內(nèi)容可分為幾層？

明確：第2段寫阿房宮的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活。本段內(nèi)容可分三層。

①第一層（從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”）接上文，點出那些供秦始皇享樂的歌舞者，乃是六國的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”。同時又回應(yīng)“六王畢，四海一”說明歌舞者的由來。

②第二層（從“明星熒熒”到“有不得見者三十六年”）通過六組排比句，寫宮人梳妝打扮，既表現(xiàn)了他們的悲慘命運，又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。

③第三層（從“燕趙之收藏”到段末）承上歌舞之盛，美人之多，進而寫珍寶之富。由寫人的被欺壓轉(zhuǎn)而寫物的被踐踏。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了杜牧的華美的語言，希望同學們課后反復(fù)誦讀和咀嚼，模仿運用，只有如此，文章才有望增華。

第二課時

[教學要點]：賞讀第三、四段，欣賞文章結(jié)構(gòu)，把握整體思路；比較閱讀。

[教學過程]

一、導(dǎo)入新課

名篇《阿房宮賦》歷來受到人們的高評?！爸炼拍林栋⒎繉m賦》，古今膾炙”（元·祝堯《古賦辨體》），“古來之賦，此為第一”。文章不僅有嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，而且還有絢麗華美的語言。這優(yōu)美的語言既有堆紅疊翠的亭臺樓閣，又有百姓的嘆息，宮女的啜泣，帝王的呵斥，戍卒的吶喊。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)欣賞這優(yōu)美的語言吧！

二、指導(dǎo)自讀課文3、4兩段

這兩段難度不大，要求用略快的速度研讀。具體進程是：第一遍，借助注釋和工具書自讀，讀完后教師提出若干詞語、文句來考查學生的理解情況，并略作點撥；第二遍，默讀、輕聲朗讀、斷續(xù)朗讀均可，邊讀邊體味結(jié)構(gòu)思路和表現(xiàn)手法，讀前教師提示用韻情況，讀后教師提出若干問題要求學生解答，并略作點撥。

三、賞讀第三段

分析第3段的內(nèi)容和層次。

明確：本段由描寫轉(zhuǎn)向議論，顯示出作這篇賦文的本意。共分三層。

①“用之如泥少”以上為第一層，對秦統(tǒng)治者的殘民以自肥作了有力的抨擊。

②從“使負棟之柱”到“日益驕固”為第二層，用六組比喻句排比，盡情地揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難，也寫出了郁積人民胸中的憤怒和仇恨。

③最后四句是第三層，寫了三件史實：“戍卒叫”寫陳涉、吳廣起義，“函谷舉”寫劉邦破關(guān)，“楚人一炬”二句寫項羽火燒阿房宮。它們共同表現(xiàn)了貌似強大的秦王朝在人民起義的怒濤中迅速土崩瓦解灰飛煙滅的可恥可悲下場，突出了人民的巨大力量。

四、賞讀第四段

分析內(nèi)容。

①“嗚呼”一詞用在段首，有什么作用，表現(xiàn)了作者怎樣的感情？“嗚呼”之后的四句話說出了一個什么道理？

明確：“嗚呼”一詞領(lǐng)起全段，表現(xiàn)了作者對歷史教訓(xùn)的沉痛感觸，加強感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“嗚呼”之后的四句話提出論點，闡明興亡自取的道理。

②“嗟夫”后用假設(shè)語氣要說明什么？

明確：“嗟夫”后用假設(shè)語氣申述論據(jù)，指出愛民與長治久安的息息相關(guān)。

③“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”一句中的四個“后人”，各指什么？這句話有什么深意？

明確：第一、二、四個“后人”指秦以后的人，包括作者當時的唐統(tǒng)治者，第個“后人”指唐以后的統(tǒng)治者。這句話提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈亡秦的覆轍。

④作者認為六國與秦滅亡的原因是什么？請一句話概括本段段意。

明確：原因都是不愛其民。段意是總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。

五、欣賞文章的結(jié)構(gòu)

1、根據(jù)內(nèi)容，文章可分為幾大部分？它們之間是怎樣有機地聯(lián)系在一起的？它們之間什么關(guān)系？（結(jié)合“賦”的特點）

明確：文章可分為兩大部分，第一部分（1、2段）是敘事，第二部分（3、4段）是議論?！百x”的特點在于“體物言志”，即鋪敘事情，抒發(fā)情志。因此說，兩部分之間是鋪事與寫志的關(guān)系。鋪事是寫志工的基礎(chǔ)，寫志是鋪事的目的。

2、文章的第3、4能否對調(diào)？為什么？

明確：兩段之間不對對調(diào)。第3段感慨是由第1、2段宮殿的奢華與人民的貧困對比中引申出來的。第4段的議論則穿透了歷代封建王朝改朝換代的表面現(xiàn)象，直逼其壓迫人民掠奪人民的本質(zhì)?！把酃狻备钸h，將一千年前的“史實”與千年后的“現(xiàn)實”聯(lián)系起來，生發(fā)成一條規(guī)律。

3、這篇文章的結(jié)構(gòu)具有什么特點？

明確：文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹、巧妙。先寫阿房宮的排場建筑及如云美女，暗示著秦統(tǒng)治者的荒淫和奢侈，并暗示著他們的前途。再寫秦的紛奢給人民帶來的深重災(zāi)難，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即將爆發(fā)的形勢。最后寫秦不以六國為鑒，終于自食其果，那么當時統(tǒng)治者如不以秦為鑒，又會有什么結(jié)果呢？環(huán)環(huán)相扣，真可謂“筆所未到氣已吞”。

六、比較閱讀

簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上與本文的異同。

明確：賦是介于詩和散文之間的一種文學樣式，所以它的文學色彩更濃一些，在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學手法的運用，所以《阿房宮賦》前三小節(jié)不拘于具體的“現(xiàn)實和真實”，而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫?！哆^秦論》嚴格說應(yīng)是一篇史論，它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)，所以應(yīng)集中更多的筆墨來陳述、記敘相關(guān)的歷史史實，再在史實的基礎(chǔ)上提出自己的觀點

七、課堂小結(jié)

讀一篇好文章，總是唇齒留香，《阿房宮賦》就這種文質(zhì)兼美的好文章。好文不厭百回讀，希望同學們課后反復(fù)誦讀和咀嚼，模仿運用，只有如此，我們才能提高自己的語言運用能力。