第一篇：我成長,我收獲,我感悟

我成長，我收獲，我感悟

10月24日至11月3日，我有幸參加了為期十天的泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，我心中感慨。培訓(xùn)，對我來說，本身就是一種“朝圣”，且每一天又與那么多的優(yōu)秀的老師面對面，實現(xiàn)心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽中悟出了教育的真諦，在溝通中找出了自己的不足，各種教學(xué)藝術(shù)的技巧也不斷更新與改變。

這次培訓(xùn)，安排了多位市里的數(shù)學(xué)一線名師、教育專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討。

聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

第二篇：我成長 我收獲 我快樂

我成長 我收獲 我快樂

福安市穆陽中心小學(xué) 繆意梅

今年2010年7月3日至11日，我非常幸運地參加了福安市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我十分珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，并把它看作是提高自己、充實自己的好機(jī)遇。在學(xué)習(xí)中，聆聽了專家與名師的報告，每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開闊了眼界；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。人常說“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師開悟”。通過培訓(xùn)，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、樹立了終身學(xué)習(xí)的理念

本次課程學(xué)習(xí)，聆聽了幾位專家耳提面命的教誨，有教育專業(yè)理論的引領(lǐng)，有教育專業(yè)實踐案例的結(jié)合，聲情并茂，詼諧幽默，使我深刻的感受到新理念的洗禮，也更加意識到提升自我的重要性，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。

竇桂梅老師通過自身的努力，從一個普通老師成長為一名全國著名特級教師，她從多方面的角度給我們闡述了“如何讀經(jīng)典的書，做有根的人”，使我的心靈受到了很大的沖擊。千國祥教授的講座：強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，提倡“晨誦、午讀、暮省”。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進(jìn)步。

7月4日，我們聆聽了陳紀(jì)英教授的講座《教學(xué)中的學(xué)習(xí)心理》，讓我們重新認(rèn)真審視自己的課堂，充分感受了一個教師的教育方法、學(xué)法指導(dǎo)、教育機(jī)智等方面對學(xué)生成長重要性，領(lǐng)略了“學(xué)會贊美”產(chǎn)生的巨大魅力，教師今后在語文教學(xué)實踐中，我會努力做到：依據(jù)學(xué)生實際，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；重視情感交流，營造教學(xué)氛圍；落實基礎(chǔ)知識，切實保證教學(xué)效果；課后及時反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

習(xí)作是語文教學(xué)中的重點，更是難點，7月5日黃柏鈴主任的《喚醒童心 真情表達(dá)》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍?。黃主任例舉了大量的案例，深入淺出、形象生動地介紹了習(xí)作教學(xué)的四步教學(xué)法：

1、以“玩”為本 回歸童趣；

2、崇尚真情 弘揚(yáng)個性；

3、跳出“規(guī)矩” 探索新路；

4、滲透技法 練寫“具體”。通過培訓(xùn)，我們不僅對習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評課課堂結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，感受到：只有扎實上好每一節(jié)習(xí)作課，才能有效促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平的提高。更重要是大家在培訓(xùn)中感受到：習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

二、收獲了與名師、專家之間的差距

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，與授課老師所講的標(biāo)準(zhǔn)、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，自身有一種知恥而后勉的感覺,這幾天的學(xué)習(xí)生活讓我真正能夠用心去聆聽,用心去感悟，讓我真正體會到理論的重要性。我不斷反思了以往工作中的不足，并與共同培訓(xùn)的教師進(jìn)行了交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。其次是為期兩天的教育技術(shù)培訓(xùn)更讓我體會到作為一個現(xiàn)代教師特別是作為一名骨干教師，應(yīng)該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的辦法，那教育信息技術(shù)就為我們提供了一條捷徑。電腦將成為我們生活、學(xué)習(xí)、教育中的一位親密朋友，它會為我們提供很多的服務(wù)和幫助。所以學(xué)好信息技術(shù)不光是教育發(fā)展的需要，更是教師自身專業(yè)成長的助手。今后只有快馬加鞭，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓(xùn)。

三、反思—教師成長的原動力

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思對教師改進(jìn)自己的工作有獨特的作用，是教師獲得專業(yè)化發(fā)展的必要條件。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。

四、對聽課、評課的認(rèn)識更加清晰

聽課評課是骨干教師必備的素質(zhì)之一，是一項基本功，是衡量教師業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)。7月7日，我們聆聽了一節(jié)實況錄像課《彭德懷和他的大黑騾子》，之后班主任黃老師組織我們?nèi)w參訓(xùn)教師進(jìn)行評課，先是分片區(qū)交流討論，再做典型發(fā)言。評議會上大家針對此節(jié)課的優(yōu)點和不足投入到激烈的討論中，每個人都把自己的見解與他人一起分享。這時候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生，在那里積極的合作著。老師們的發(fā)言異彩紛呈，有如春雨點點讓我自愧不如。今后聽課要從學(xué)生的角度聽課，評課的視角和層次要多，考慮問題也應(yīng)比較細(xì)致，不斷在反思中成長。

學(xué)習(xí)時間雖短，卻是不虛此行，思想受到了洗禮，心靈得到了凈化，業(yè)務(wù)也有了新的提升。我想這培訓(xùn)不僅僅是為了“骨干教師”稱號而培訓(xùn)的，而是為著每個人的專業(yè)發(fā)展和不斷成長。我們必須充分認(rèn)識新時代賦予教師角色的新內(nèi)涵，給自己定好位，不斷地學(xué)習(xí)、研究，著眼未來，采取科學(xué)的方式應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，才能適應(yīng)這場改革。教育的生命力在于教師的成長。我成長所以學(xué)生有進(jìn)步，我成長所以我快樂。對于專家給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子。

第三篇：我的成長感悟

我的成長感悟

1.在教育方向上，樹立“立德樹人”的教育理念。

方向比努力更重要，方向錯了，越努力越失敗。今天的基礎(chǔ)教育，總的指導(dǎo)思想是科學(xué)的，但是在基層教學(xué)實踐中，受高考選拔評價的影響，應(yīng)試教育的方向指導(dǎo)依然根深蒂固，師生依然無法擺脫應(yīng)試教育的折磨。大多數(shù)青年教師剛參加工作時，很想在教學(xué)上馬上出成績顯示自我價值，那種心情是可以理解的，但是如果不能從“立德樹人”的角度出發(fā)去培養(yǎng)學(xué)生，那即使做出來令人稱道的教學(xué)成績，也要大打折扣。教育的本質(zhì)是人的教育，絕不是分?jǐn)?shù)的評比，作為一個教育者，特別是青年政治教師，我一參加工作，我們就設(shè)立了有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)，所以我對于教育的努力方向很清晰，沒有沉迷于單純分?jǐn)?shù)的惡性循環(huán)競爭，因此在課堂教學(xué)中，能從宏觀上把握學(xué)生發(fā)展的方向，不單在教育學(xué)生上樹立“立德樹人”的指導(dǎo)思想，在自身的修養(yǎng)方面，我也堅持美德的培養(yǎng)比能力的提升更重要。這次在武漢的優(yōu)質(zhì)課展示中，課堂上對學(xué)生整體的重視、對學(xué)生人格的尊重、對學(xué)生始終微笑的吸引、對學(xué)生回答錯誤時的鼓勵、對學(xué)生回答正確時的欣賞，形成了龐大的人氣場，這點現(xiàn)場聽課的老師是有目共睹的。本次展示會主點評專家北京市順義區(qū)教育研究考試中心特級老師董晨也說，立德樹人是具有時代性的偉大事業(yè)，要充分認(rèn)識我們作為思想政治課教師、作為思想政治課程在培育和踐行社會主義核心價值觀、立德樹人中的重要地位和作用

2.在職業(yè)發(fā)展的過程中，樹立成長意識。

青年教師剛參加工作的時候，總有一個不平衡的經(jīng)歷過程：精力比老老師旺盛、課時比老老師多、上課比老老師有激情、付出總比老老師多、學(xué)生也非常喜愛，可是在報酬上卻總是比老老師少很多，所以心理很不平衡。

我想給大家講一個關(guān)于蘋果樹成長的故事。這是我們的科組長王文關(guān)老師一直和我們青年教師說的一個故事。一棵蘋果樹，終于結(jié)果了。第一年，它結(jié)了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經(jīng)脈，拒絕成長。第二年，它結(jié)了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番?！边@棵蘋果樹心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續(xù)成長。譬如，第二年，它結(jié)了100個果子，被拿走90個，自己得到10個，也很有可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關(guān)系，它還可以繼續(xù)成長，第三年結(jié)1000個果子??

其實，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹一直在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。

每次，當(dāng)我遇到工作上的不公平的事情時，我就會想起王老師講過的這個故事。我常常對著自己捫心自問：你是不是一個已自斷經(jīng)脈的青年教師？你還在繼續(xù)成長么？

或許，剛開始工作的時候，我們才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，相信“天生我才必有用”。但現(xiàn)實很快敲了我們幾個悶棍?；蛟S，我們?yōu)閷W(xué)校做了巨大的貢獻(xiàn)卻沒被領(lǐng)導(dǎo)重視；或許，只得到口頭重視但卻得不到經(jīng)濟(jì)實惠；又或許??總之，我們覺得自己就像那棵蘋果樹，結(jié)出的果子自己只享受到了很小一部分，與我們的期望相差甚遠(yuǎn)。

于是，我們憤怒、我們懊惱、我們牢騷滿腹??最終，我們決定不再那么努力，讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年過去后，我們一反省，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的我們，已經(jīng)沒有剛工作時的激情和才華了，我們發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)偏離了正常的成長軌跡。

“老了，成熟了。”我們常常習(xí)慣于這樣自嘲。但實質(zhì)是，我們已停止成長了。這樣的故事，在我們身邊比比皆是。之所以會犯這種錯誤，是因為我們忘記生命是一個歷程，是一個整體，我們覺得自己已經(jīng)成長過了，現(xiàn)在是到該結(jié)果子的時候了。我們總覺得自己結(jié)出的果子就應(yīng)該要自己享用。我們太過于在乎一時的得失，而忘記了“繼續(xù)成長”才是最重要的。

王老師常常感嘆:切記，不論遇到什么事情，都要做一棵永遠(yuǎn)成長的蘋果樹，因為你的成長永遠(yuǎn)比每個月拿多少錢重要。

3.在教學(xué)課堂中，核心素養(yǎng)的培育大于知識灌輸。

印度有句諺語：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。智商與情商是一個人一生中不可缺少的兩個要素，而且情商比智商更重要，成績好的學(xué)生智商一般高，那是無庸懷疑的，但是他的情商不一定高，情商包括眼光、品質(zhì)、習(xí)慣、性格、人脈等因素，尤以品質(zhì)與性格為最重要，智商可以決定你一時的選擇，但是你的選擇最終是否成功幸福，還是取決于情商。應(yīng)試教育模式下通過練習(xí)知識灌輸是老師們選擇的主流做法，也是很多高考成績顯著的學(xué)校標(biāo)榜的有效課堂模式，但教育的本質(zhì)是人的教育，不是知識的教育，單純知識的灌輸對眼前的高考也許有顯著效果，但是忽略了人的長遠(yuǎn)發(fā)展。課堂上當(dāng)然要重視知識的傳遞，但是傳遞的過程主要要放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培育中進(jìn)行，通過情境、活動、案例的設(shè)置，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，逐步樹立中國特色社會主義共同理想，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。我的參賽優(yōu)質(zhì)課，在全市試講過程中，很多老師提2 出了不同意見，其中“對解構(gòu)全球化”這一環(huán)節(jié)，通過模擬蘋果公司高端研討會，學(xué)生分組代表生產(chǎn)部、市場部、財務(wù)部代表提出了未來公司10年的發(fā)展思路，有老師認(rèn)為這個環(huán)節(jié)的知識點不是重點、不是難點，花費10分鐘是錯誤的選擇，要修改。其實，這是學(xué)生能力提升、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重陣，雖然知識點比較容易，但是學(xué)生從課堂開始就逐步形成了對人際交流的積極參與、對經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)同、對市場規(guī)則的理性分析、對未來發(fā)展方向的預(yù)測，既達(dá)到了掌握經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)知識點的要求，更重要的是為學(xué)生未來走向社會奠定了科學(xué)的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

4.在教師成長制度建設(shè)上，學(xué)校必須設(shè)立以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)的團(tuán)隊來幫助青年教師的培養(yǎng)。

一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，是學(xué)校發(fā)展的根本。珠海市實驗中學(xué)建校15年，在短期內(nèi)能夠迅速崛起，其中的一個重要因素就是有一支師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)藝術(shù)高超的教師隊伍。根據(jù)學(xué)校實際，由教務(wù)部門提出方案，經(jīng)學(xué)校黨政聯(lián)席會議討論批準(zhǔn)，每個學(xué)科由三到六名青年教師組成一個研修小組，每一研修小組由學(xué)校選聘一名德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。研修小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，研究探討教育教學(xué)藝術(shù)，研究教材教法，研究探討課堂教學(xué)的更有效模式，養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。修身養(yǎng)性，立一等品格，立一等師德。立志成為實驗中學(xué)的一代名師。

每個參加工作的年輕老師，有三到五年的培養(yǎng)時間，目標(biāo)是：

1、教學(xué)工作：能準(zhǔn)確處理高一到高三的每一課時的教材內(nèi)容，能基本準(zhǔn)確把握畢業(yè)班中考或高考的命題方向，能熟練利用兩種軟件以上制作課件，課堂教學(xué)基本形成了自己的特色。學(xué)生滿意率達(dá)80%以上。

2、教育工作：具有較強(qiáng)的與學(xué)生溝通的能力，具有當(dāng)好一個班的班主任的能力，所帶班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績突出，學(xué)生滿意率達(dá)80%以上。

3、教研工作：主動承擔(dān)教科研任務(wù)，研修期間至少有一遍論文獲得市級二等獎以上獎勵。

我能夠圓滿的完成本次武漢之行并取得如此佳績，離不開所有關(guān)心支持他的同仁、朋友，離不開實驗中學(xué)濃郁的校本教研氛圍。實驗中學(xué)一直非常注重教師長遠(yuǎn)發(fā)展、注重青年教師的培養(yǎng)，每一位年輕教師大學(xué)一畢業(yè)達(dá)到實驗中學(xué)，就能得到學(xué)校導(dǎo)師制的熏陶。學(xué)校通過導(dǎo)師精心輔導(dǎo)、同行們互幫互學(xué)，三年穩(wěn)定、五年成才促進(jìn)青年教師的成長，來打造自己的年輕教師隊伍。我2010年大學(xué)畢業(yè)走上講臺，學(xué)校為我配備了強(qiáng)有力的導(dǎo)師團(tuán)隊，使我第三年起擔(dān)高三備考重任并連續(xù)三年；2014年憑借實驗中學(xué)團(tuán)隊合作，在珠海市、廣東省優(yōu)質(zhì)課大賽中脫穎而出，今天在全國賽事中喜獲一等獎，正是實驗中學(xué)長期致力于青年教師培3 養(yǎng)的見證和縮影。

5.在專業(yè)發(fā)展上，將終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)成為一種習(xí)慣與一種享受。

終身學(xué)習(xí)是在20世紀(jì)90年代首先由美國最具影響力的管理大師、麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉在其經(jīng)典著作《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實際》中提出的。它包括“終身學(xué)習(xí)”、“全員學(xué)習(xí)”、“全過程學(xué)習(xí)”、“團(tuán)體學(xué)習(xí)”等。他提出這些，是為了謀求對社會巨變的適應(yīng)性?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識的爆炸式膨脹，如果不終身學(xué)習(xí)，就會被知識和信息的海洋所淹沒。青年教師要成為一個優(yōu)秀的教師，要深刻的認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)是一種生存方式，終身學(xué)習(xí)正在成為人的一種至關(guān)重要的生存責(zé)任，也正在成為人在未來社會中的一種生存方式，沒有終身學(xué)習(xí)就無所謂人的一生的社會存在，就無所謂人的一生的生存質(zhì)量；也要深刻的認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程，讓學(xué)習(xí)成為自己的生活習(xí)慣，“有意義的學(xué)習(xí)是通過其終身的生涯來進(jìn)行的?！?；還要深刻認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的目的在于建立自信和能力，適應(yīng)社會變化。終身學(xué)習(xí)的過程是一個知識的積累、運用和創(chuàng)造的過程。而正是通過這個過程本身，使每個人在身臨急劇變化的社會——面對新的挑戰(zhàn)、新的任務(wù)、新的情況和環(huán)境的時候，都能滿懷信心，愉快而自如地去運用知識、駕馭知識和創(chuàng)造知識。當(dāng)然終身學(xué)習(xí)它不是不考慮功利，如要為職業(yè)而儲備知識，但更多的時候超越了功利。這時的學(xué)習(xí)成了一種生活方式，學(xué)習(xí)即生存，學(xué)習(xí)即生活。你在學(xué)習(xí)，就在過一種有意義的生活，就是保持著一種對美好生活的向往姿態(tài)。要做到終身學(xué)習(xí)，就必須要熱愛學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種精神享受，把生活中平常的時光轉(zhuǎn)換成巨大享受的時刻。

雖然還不能說已經(jīng)完全將終身學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣與一種享受，但他從來沒有放棄對新知識的涉獵，從來沒有停止追求的步劃。這次為了在全國優(yōu)質(zhì)課上有驚艷的表現(xiàn)，更是對最新“經(jīng)濟(jì)全球化的背景”進(jìn)行了深刻挖掘，整個教學(xué)過程中所選取的案例，都是最新的時事熱點，如“TPP”（由美國主導(dǎo)的12個國家（美國、日本、加拿大、澳大利亞、墨西哥、越南、秘魯、馬來西亞、新西蘭、新加坡、智利和文萊）簽署了跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定，簡稱“TPP”)、“O2O”（即Online To Offline（線上到線下），是指將線下的商務(wù)機(jī)會與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的平臺。）、“互聯(lián)網(wǎng)+” 是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實踐成果，簡單地說就是“互聯(lián)網(wǎng)+XX傳統(tǒng)行業(yè)=互聯(lián)網(wǎng)XX行業(yè)”，但實際的效果絕不是簡單的相加、《中國制造2025》規(guī)劃，是由國務(wù)院總理李克強(qiáng)簽發(fā)，于2015年5月8日公布。是我國實施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)?！按髷?shù)據(jù)”等，它們既源于教材，又超越教材，開闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生思維。董晨老師也說，大量研究揭示，當(dāng)學(xué)生深4 度地而不是淺表地學(xué)習(xí)知識，且學(xué)習(xí)如何將知識運用到真實世界（社會生活或?qū)嵺`場景）中時，其對內(nèi)容的保持會更好，并可以進(jìn)行概括和運用到更廣闊的情境（即遷移）。學(xué)生的認(rèn)識才有了寬度、深度、高度、遠(yuǎn)度。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來，以上五個體會只是五條涓涓溪流，只有當(dāng)它們匯合在一起，才可以形成優(yōu)秀奔騰的河流，才能最后融入卓越浩瀚的大海。誠然，一個卓越的教師，不僅僅取決于上述因素，還可能包含很多因素，上述只是感悟的主要方面，供各位同行

第四篇：我的成長及感悟

我的成長及感悟

隨州市隨縣洪山鎮(zhèn)小學(xué)夏雪蓮

拿破侖說過：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！弊鳛橐幻處?，這句話我理解為“不想當(dāng)優(yōu)秀教師的教師不是好教師。”作為一名青年教師，我們要有強(qiáng)烈的成功欲望，不要以為自己底子薄、經(jīng)驗少，成不了優(yōu)秀教師，其實這觀點是錯誤的。機(jī)會總是親睞有準(zhǔn)備的人。

自91年參加工作以來，我始終忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，處處事事嚴(yán)格要求自己，立足于基礎(chǔ)教育，立志獻(xiàn)身于山區(qū)教育。多次代表學(xué)校參加區(qū)、市、省級教學(xué)觀摩課，并得到領(lǐng)導(dǎo)和專家的好評。在07年省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程研究課競賽中獲說課二等獎，在08年曾都區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲一等獎，撰寫的論文《展現(xiàn)概念形成過程 培養(yǎng)學(xué)生思維能力》在07年被湖北省教育科研所發(fā)表，并獲三等獎，教學(xué)案例《認(rèn)識鐘表》在隨州市小數(shù)優(yōu)秀教學(xué)案例評選中獲二等獎，自制的教具也榮獲市級二等獎，06年7月參加湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)教師培訓(xùn)中，被評為優(yōu)秀學(xué)員。由于在教學(xué)研究和教學(xué)改革中取得顯著成績，07年10月被評為隨州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，06年當(dāng)選為曾都區(qū)第三屆人大代表?；厥资四晁哌^的風(fēng)雨教學(xué)路，感慨頗多。

一、授課。每次聽公開課的時候，我常常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在教學(xué)的大地上。名師都是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨練人的，則是日復(fù)一日的家常課。因為教師的真正價值，體現(xiàn)在自己所教的學(xué)生身上！作為一個青年教師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上，開始我對教學(xué)的思考，僅僅

停留在怎么樣把一節(jié)課上得讓學(xué)生喜歡的層面上，稍后，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學(xué)生發(fā)展有幫助的，哪些事情是在應(yīng)付，經(jīng)過一段時間的思考，我知道要想讓學(xué)生喜歡自己的課堂，喜歡自己所教的學(xué)科，在課堂伊始，我要設(shè)計讓學(xué)生感興趣的情境，調(diào)動起學(xué)生的積極性，從而為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，如我在教《觀察物體》，通過師生共同開展 “小小攝影師”的游戲活動：站在不同位置給老師拍照。現(xiàn)在差不多每個家庭都有手機(jī)，一般手機(jī)都有照像功能，學(xué)生都會操作，然后對照片中的老師形象進(jìn)行描述，同時想象站在其他不同位置時所拍攝到的老師的形象又是什么樣的？并用自己的語言說一說為什么描述的不同？我就是聯(lián)系學(xué)生已有觀察物體的知識和生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生有目的觀察比較，發(fā)展學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習(xí)，努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動的個性，閃爍創(chuàng)造的火花，激發(fā)活躍的思維。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。

二、反思。“經(jīng)驗＋反思＝成長”是學(xué)者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。我很欣賞一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲，每天都在現(xiàn)場直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一份美麗！

我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材理解與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思，反思的過程之所以重要，第一，反思結(jié)果會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)；第二，作為反思的結(jié)果，我們能獲得改進(jìn)教學(xué)實踐的專業(yè)知識；第三，有助于建立學(xué)習(xí)共同體。在教育改革的迫切要求下，我們不僅是新的學(xué)習(xí)者，更是新的研究者。在日常的教學(xué)中，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？

對教材的理解，有沒有深度？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進(jìn)？

其次經(jīng)驗是我們成長的一個主要環(huán)節(jié)，如果一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗中吸取教益，否則，就不可有什么改進(jìn)，永遠(yuǎn)只是停留一個新手型教師的水準(zhǔn)上。一位特級教師解讀他的成長歷程說：我做的事很簡單。譬如：你教一年級把每一天每一節(jié)課教學(xué)過程中的疑難和感受記錄下來，如此，堅持到六年級，那時手捧厚厚一疊稿紙的你就是專家?！安换既酥荒埽技褐幻恪?。

三、學(xué)習(xí)。人類已步入了終身學(xué)習(xí)時代。我們要通過閱讀和學(xué)習(xí)把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書，這部書比起課本對學(xué)生的影響要深刻和持久得多。為“學(xué)生而讀書”是我們教師閱讀的第一推動力，為教學(xué)而學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，可以汲取進(jìn)行教育教學(xué)工作的精神營養(yǎng)，并把這種精神營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育教學(xué)效果；為自我而學(xué)習(xí)，它以完善人和豐富人性、充實文化底蘊(yùn)和生活情趣、體驗人生為目的。這種學(xué)習(xí)有助于我們用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為充實的文化底蘊(yùn)來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)融于我們的生活每個時段之中，讓學(xué)習(xí)成為我們生活的一種方式。其一是向書本學(xué)習(xí)，“腹有詩書氣自畢”，既要學(xué)習(xí)教育理念，也要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，將自己的基本素質(zhì)不斷提升。其二，向同事學(xué)習(xí)，能夠在一起工作、學(xué)習(xí)、生活就是一種緣分，“三人行必有我?guī)煛?，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學(xué)會欣賞，并充分開發(fā)、利用。其三，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，與國內(nèi)的同行互動，向?qū)＜胰〗?jīng)。

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我看了不少遍了，這本集教

育、心理學(xué)、教學(xué)法于一身的充滿智慧的書，每看一遍總有新的感悟，真是百看不厭！

四、合作。沒有人能獨自成功。面對新課程改革的逐步推進(jìn)，面對鮮活靈動的教育對象，要求我們教師要學(xué)會合作，合作雙贏。要想使自己的天空色彩斑讕，就需要學(xué)會合作，學(xué)會與組內(nèi)教師合作，切磋技藝，學(xué)會與同一個班內(nèi)的教師合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)會與家長合作，共同教育學(xué)生。

可以說，在我的個人成長中，不論是哪次成績的取得，都離不開領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培和同事的幫助和鼓勵，我記得第一次獲獎是在1997年，那是一篇自然教案《天氣》，當(dāng)時時間緊，我匆匆寫了一篇敷衍了事，交給學(xué)校了，再轉(zhuǎn)給我時，稿件上面何校長已經(jīng)用紅筆修改好了，我謄寫了一份上交到市級研室，當(dāng)時我感覺很慚愧，何校長在工作繁忙之際，還抽空給我的教案進(jìn)行修改，我怎么能那么不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)呢？如果沒有第一次的成功，或許就沒有我今天的成績。

近幾年來，學(xué)校也給我多次外出學(xué)習(xí)成長的機(jī)會，不論是參加區(qū)里的數(shù)學(xué)競賽課，還是參加省里說課比賽，不論是區(qū)級的優(yōu)質(zhì)課一等獎還是省級說課二等獎，這獎項里都離不開李啟波主任的大力相助，課件都是他幫我精心制作的，還有試講時，領(lǐng)導(dǎo)、同事的合理建議，是大家的力量造就了我的成功。

五、誠愛。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務(wù)是真誠地將我們的愛心雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進(jìn)每個學(xué)生的心田。雖然我們也有七情六欲，也有煩惱，但是我們要學(xué)會寬容，學(xué)會原諒，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事”，隨時把煩惱丟棄，做個快樂陽光的老師，這是我們永葆青春的秘訣。我工作，我快樂，我生活，我陽光，要有良好的心態(tài)，憑良心做事，可能我們不一定打心眼里愛自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散布到美麗的人世間！

心有多大，舞臺就有多大。非常欣賞汪國真的詩：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程??”是的，選定目標(biāo)，執(zhí)著向前，我、你、大家都能做到！

第五篇：陽光下我收獲成長

陽光下我成長我快樂

作為一名教師我們是活到老學(xué)到老。在這幾個月的國培學(xué)習(xí)中讓我這個山村教師收獲頗深。我是教歷史的由于大多數(shù)人的不重視把歷史視為副科，我在幾年的學(xué)習(xí)和鉆研中覺得歷史對于學(xué)生和人們有著非常重要的意義，可以給學(xué)生指明人生的道路同時告誡我們?nèi)松囊饬x還有許多我們值得借鑒的東西。總之太多太多我們不容忽視和必須重視。歷史這么重要我們怎樣教怎樣學(xué)是我們老師面對的難題。如何把學(xué)生和課本有機(jī)的聯(lián)系等一系列問題是值得我們深思的。

好在學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)國培，在學(xué)習(xí)國培的這幾個月里，看到專家為我們答疑解惑讓我如醍醐灌頂頓時茅塞頓開。在教學(xué)中我也努力地在實踐許多的優(yōu)秀的的地方值得我學(xué)習(xí)值得我借鑒。本次的培訓(xùn)給我提供了一次很好的提升機(jī)會，讓我既能傾心聆聽專家學(xué)者們的精辟言論，又能靜下心來結(jié)合講座反思自己的教學(xué)，我覺得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變，我充分體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。為此，學(xué)校盡可能創(chuàng)造有利的條件來提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，克服困難創(chuàng)造有利的教學(xué)硬件設(shè)施。如組織教學(xué)評優(yōu)活動充分利用多媒體等。把老師的熱情投入黨的教育事業(yè)中，在體驗收獲的同時體驗成功的喜悅。

在改變教學(xué)過程中我也認(rèn)識到教師的責(zé)任。學(xué)生的一點一

滴跟老師都息息相關(guān)，有時會影響學(xué)生的一生。在班上有一名愛搗蛋的學(xué)生是老師經(jīng)常批評的對象，他總是管不住自己上課時我特意拿他舉了一個例子。學(xué)生就高興地笑起來，緊接著我說看你的聰明程度怎樣能否把老師的本節(jié)課聽懂呢，我在講課的過程中特意幾次的提醒他回答問題，他都興趣特別高而且下課后還主動問我問題。我知道本節(jié)課我把她的注意力集中到了課堂，同時也激發(fā)了他的興趣。從此，我為了保持他這種學(xué)習(xí)興趣，我對他是若即若離有時關(guān)系很好有時批評教育。果然在他考試后成績有了大幅度的提高。在平時的生活中他也主動問候我，有時還在觀察我我知道學(xué)生希望我多指點他，多表揚(yáng)他。讓我感到自己的成功同時也收獲幸福。

在我學(xué)習(xí)的過程中我收獲的不只是經(jīng)驗還有收獲成功，不只收獲方法還收獲信任，不只收獲專業(yè)還收獲喜悅。總之，在國家的重視下鄉(xiāng)村教師會努力教學(xué)，相信陽光總會照耀大地的角落，讓我們一同接受陽光的照射接受收獲接受成長接受教育給我們的快樂!