第一篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析之文獻(xiàn)綜述

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析之文獻(xiàn)綜述

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究也日益受到人們的重視。本文對(duì)最近幾年中國知網(wǎng)上關(guān)于“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析”方面的9篇學(xué)術(shù)論文的典型觀點(diǎn)進(jìn)行綜合梳理。通過對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行論證分析，對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入思考，通過分析提出了大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀存在的不足和發(fā)展方向。

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，人才供應(yīng)關(guān)系明顯變化，大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的十八大報(bào)告明確提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”的要求，這充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)高等教育發(fā)展的殷切期待．對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視和對(duì)廣大高校畢業(yè)生的熱情關(guān)懷。在這個(gè)大背景下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)分析就顯現(xiàn)出越來越重要的現(xiàn)實(shí)意義，如何分析當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，這成為當(dāng)下許多高校教育工作者的研究課題。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述和分析。并在分析的基礎(chǔ)上指出了目前研究所取得的成績(jī)和存在的不足。

1．選取論文的時(shí)空分布

本小組于2013年5月在中國知網(wǎng)以大學(xué)生就業(yè)并含現(xiàn)狀分析、大學(xué)生就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)、中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀等關(guān)鍵詞作為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共檢索到上萬篇學(xué)術(shù)論文。經(jīng)過小組成員細(xì)心瀏覽，我們小組抽取出其中的9典型性論文進(jìn)行梳理歸納，并進(jìn)行了綜述分析。這9篇論文之中有7為期刊論文，2篇為碩士學(xué)位論文；有7篇為文科類的論文，1為理科類的論文。這9篇論文的時(shí)間跨度是從2005年到2011年。

2．文獻(xiàn)典型觀點(diǎn)的梳理歸納

俞曉勤等在《當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查分析》[1]在調(diào)查了當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，分析了影響大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，最后從國家，高校及畢業(yè)生自身三個(gè)方面提出了對(duì)解決畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策與建議。

王娜在《高校就業(yè)預(yù)測(cè)模型的初探》[2]中采用多種預(yù)測(cè)模型，結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)的實(shí) 際就業(yè)數(shù)據(jù)，構(gòu)建了一個(gè)就業(yè)預(yù)測(cè)系統(tǒng)，從就業(yè)的若干方面對(duì)我校的就業(yè)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。首 先從層次分析法入手，構(gòu)建了專業(yè)設(shè)置模型，得出了就業(yè)對(duì)專業(yè)設(shè)置影響的權(quán)重;然后介紹 了多種預(yù)測(cè)模型，包括回歸分析法、灰色預(yù)測(cè)模型、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法以及組合模型，以留京就 業(yè)率和考研率為例講述了這些算法在北林就業(yè)預(yù)測(cè)中的應(yīng)用，并對(duì)這些模型的預(yù)測(cè)值進(jìn)行了 比較分析，預(yù)測(cè)結(jié)果達(dá)到了理想的精度;論文根據(jù)這些模型提出了優(yōu)化和調(diào)整高校的專業(yè)設(shè) 置更有利于大學(xué)生的就業(yè)這一觀點(diǎn)。

董世杰在《大學(xué)生成功就業(yè)研究》[3]中采用實(shí)證調(diào)查與文獻(xiàn)資料分析的方法，在對(duì)當(dāng) 前我國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，針對(duì)大學(xué)生成功就業(yè)率下降的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，從 就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)設(shè)置和就業(yè)市場(chǎng)方面，分析了大學(xué)生就業(yè)不成功的原 因。在此基礎(chǔ)上提出了作好就業(yè)準(zhǔn)備、端正就業(yè)觀念、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、搞好專業(yè)設(shè)置和完善 就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)策建議。本研究對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)具有十分重要的參考價(jià)值，對(duì)于建立 和諧社會(huì)，促進(jìn)高等教育健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，具有十 分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

趙明君在《淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況分析及教育對(duì)策》[4]中從社會(huì)原因、學(xué)校原因、家庭原因、學(xué)生自身的原因這四個(gè)方面闡明了影響當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的因素多層次的。

慕麗娜在《金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策》[5]中從金融危機(jī)的影響為背景，提出了解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑是: 國家政策的扶持、高校自救措施、加大就業(yè)指導(dǎo)、提供優(yōu)惠傾斜政策鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)等。

吳宜在《大學(xué)生就業(yè)情況分析及對(duì)策研究》[6]中明確指出輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位，要發(fā)揮輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)性作用，實(shí)現(xiàn)宏觀就業(yè)指導(dǎo)與微觀就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

朱綿慶等在《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與觀念的轉(zhuǎn)變》[7]中從大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念著手，分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的特點(diǎn)和原因，闡述了轉(zhuǎn)交就業(yè)觀念是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵，并提出了轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的措施。

劉金升在《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析》[8]中提出了大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀存在供需不平衡，專業(yè)、就業(yè)領(lǐng)域不平衡，現(xiàn)實(shí)與期望不平衡。解決三大不平衡，大學(xué)生應(yīng)該就業(yè)方向多元化。

李玉芳在《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及啟示》[9]中指出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀成因如下三點(diǎn)： 1.不合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。2.企事業(yè)單位不合理的用人制度。3.大學(xué)生及其家長(zhǎng)錯(cuò)誤的擇業(yè)觀念。

3．文獻(xiàn)觀點(diǎn)的總結(jié)與提升

我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：一是在總量上，我國大學(xué)生仍然滿 足不了現(xiàn)代化的需要，即總供給小于總需求。二是局部高新技術(shù)人才供不應(yīng)求，人才分布不 太合理?？陀^上來說，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是由多方面原因造成的首先，結(jié)構(gòu)性矛盾是造成就 業(yè)難的根本原因。其次，就業(yè)體制不完善是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。第三，大學(xué) 畢業(yè)生的心態(tài)不能適應(yīng)就業(yè)“大眾化”的現(xiàn)狀是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵因素。

大學(xué)畢業(yè)生存在不良就業(yè)。一是依賴學(xué)校和家庭的消極等待觀。二是“一次就業(yè)定終身”和盲目攀高的求富求穩(wěn)觀。三是長(zhǎng)期以來，我國高等教育一直實(shí)行專業(yè)性的大學(xué)教育，并且認(rèn)為大學(xué)的專業(yè)分得越細(xì)越專越好，無形中為各專業(yè)之間畫上了一條不可逾越的鴻溝，客觀上使許多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)大量工作機(jī)會(huì)的冷然相對(duì)。

政府積極實(shí)行擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的如下政策

1、積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)，增加就業(yè)崗位

2、縮小地區(qū)差距，擴(kuò)大就業(yè)空間。確實(shí)解決“三農(nóng)”問題，走城鎮(zhèn)化發(fā)展道路。加大西部開發(fā)力度，走經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展道路

3、完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。加速我國人事制度改革，促進(jìn)大學(xué)生合理流動(dòng)，深化人事、戶籍制度改革，放寬城市落戶限，建立全國統(tǒng)一的檔案管理中心，完善高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，促進(jìn)就業(yè)信息暢通。4.積極鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，各項(xiàng)優(yōu)惠政策落實(shí)到位，使得實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“下得去、留得住、用得上”。高校應(yīng)該采取擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的如下政策。一，要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，按需培養(yǎng)，高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生思想品德、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力的要求，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)不太緊缺的專業(yè)可以隔年招生或停止招生。二，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門不應(yīng)僅僅為學(xué)生提供就業(yè)信息和主辦人才交流洽談會(huì)，而應(yīng)系統(tǒng)地給學(xué)生開設(shè)就業(yè)方面的有關(guān)課程、講座，讓學(xué)生掌握必要的應(yīng)聘知識(shí)和技巧。三，積極開展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，既讓學(xué)生解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，又要幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己冷靜地對(duì)待就業(yè)。學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)能充分展示自己的優(yōu)勢(shì)

增加被聘的機(jī)率，減少受挫的打擊，使學(xué)生滿懷希望與信心去擇業(yè)、就業(yè)。從大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的研究方法來看。仝輝在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)綜述》中提出三個(gè)貼近[10]。

一、必須注意貼近社會(huì)需要實(shí)際，貼近學(xué)生特征實(shí)際．貼近社會(huì)需要實(shí)際就是說大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究要深入研究社會(huì)形勢(shì)，特別是就業(yè)形勢(shì)的變化，準(zhǔn)確分析社會(huì)有關(guān)行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展．在了解社會(huì)需求的基礎(chǔ)上研究大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

二、貼近學(xué)生實(shí)際，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究要注意研究大學(xué)生所具有的身心特征。不但要了解大學(xué)生的共性特征，還要注意大學(xué)生的個(gè)性特征，使就業(yè)指導(dǎo)理論能夠真正適應(yīng)學(xué)生的需要．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.三、近學(xué)校實(shí)際，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究不但要研究高校就業(yè)指導(dǎo)的共性問題。還要注意針對(duì)不同類別、不同地區(qū)、不同院校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際進(jìn)行研究。

從本小組查找的9篇論文來看．雖然大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但 還存在著許多不足。在研究?jī)?nèi)容上，針對(duì)某類型、某地區(qū)、某所高校的實(shí)證研究還比較少。大多數(shù)論文只是泛泛而談的規(guī)范分析，概括了一些觀點(diǎn)。今后應(yīng)加強(qiáng)這些方面的實(shí)證研究。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要個(gè)人、學(xué)校、政府及全社會(huì)的共同 關(guān)注與參與，積極應(yīng)對(duì)，才能從根本上改善大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境、緩解大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

5．成員及分工情況

小組成員姓名：吳錦濤、汪竹清、王潤(rùn)芝、王淑儀、蒙根、艾海濤。分工：艾海濤等上中國知網(wǎng)查找相關(guān)論文以及寫關(guān)于《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀》論文的綜述。其他成員負(fù)責(zé)修改和潤(rùn)色本篇論文綜述。文獻(xiàn)類型：期刊論文。檢索詞：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)情況。信息源：一次信息源、文獻(xiàn)信息源。

參考文獻(xiàn)：

[1] 俞曉勤、周瑩瑩等.當(dāng)前畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查分析[J].時(shí)代金融.2010,422.[2] 王娜.高校就業(yè)預(yù)測(cè)模型的初探[D]北京：北京林業(yè)大學(xué).2009.[3] 董世杰.大學(xué)生成功就業(yè)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué),2007.[4] 趙明君.淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況分析及教育對(duì)策[J].才智.2010, 1:262-263 [5] 慕麗娜.金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2010,4:69-70 [6] 吳宜.大學(xué)生就業(yè)情況分析及對(duì)策研究[J].才智.2011,12:311

[7] 朱綿慶、黃金輝.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與觀念的轉(zhuǎn)變[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué) 版)2006,2:11-13

[8] 劉金升.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2011,1:73-74 [9] 李玉芳.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及啟示[J].當(dāng)代教育論壇.2005,1:98-99 [10] 仝輝.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)文獻(xiàn)綜述[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008,5:74-76

第二篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

摘要

根據(jù)近年來對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的多方面調(diào)查分析，我了解到大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。高校擴(kuò)招的政策使大學(xué)生的人數(shù)飆漲，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)造成了極大的影響，人才的增加，使得大學(xué)生的工作越來越難找。本文章從多方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，從而更好的解決就業(yè)問題。

引 言

受前幾年國際金融危機(jī)影響，加上國內(nèi)本身的結(jié)構(gòu)性問題，14年中國的就業(yè)形勢(shì)將異常嚴(yán)峻。14年企業(yè)用人需求下降的趨勢(shì)難有

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

根本性轉(zhuǎn)變；回流的農(nóng)民工以及新增的需要轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動(dòng)力，將面臨難以轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題，導(dǎo)致農(nóng)村失業(yè)問題加重；城鎮(zhèn)低學(xué)歷青年以及規(guī)模不斷增大的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，社會(huì)可提供的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴(yán)峻。同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢(shì)尚未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。時(shí)下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，我們組織了此項(xiàng)調(diào)查，由此進(jìn)一步分析大學(xué)生的就業(yè)前景，以便為學(xué)校提供未來就業(yè)指導(dǎo)工作的資料與對(duì)策依據(jù)，也使在校大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間進(jìn)行以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的就業(yè)準(zhǔn)備，培養(yǎng)大學(xué)生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。

正文

一、大學(xué)生就業(yè)背景：

我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全國高校畢業(yè)生將超過727萬，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問題。在能力結(jié)構(gòu)上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場(chǎng)的需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

化。用人單位的勞動(dòng)力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動(dòng)力市場(chǎng)上通過價(jià)格機(jī)制選用合適的人才

二、大學(xué)生就業(yè)難的真正原因：

1.在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個(gè)就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。

2.企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這 也為一部分專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題。

3.畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

二、大學(xué)生就業(yè)難如何解決 待遇定位、地區(qū)定位和職業(yè)定位

很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為11年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，毫無疑問，對(duì)于找不著工作的大學(xué)生，培訓(xùn)確實(shí)是一種有效的方式，尤其是很多機(jī)構(gòu)還承諾負(fù)責(zé)就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實(shí)問題是，就業(yè)形勢(shì)不好的情況下，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的承諾并不能兌現(xiàn)，而很多認(rèn)證培訓(xùn)除了一紙證書外，并沒有為參訓(xùn)者帶來更高的附加值，連參加培訓(xùn)的人自己都知道，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法。

而一些真正關(guān)心培訓(xùn)內(nèi)涵，注重技能提升的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果沒有承諾

就業(yè)出口，如果沒有相關(guān)的證書，吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡。因?yàn)榇髮W(xué)生真正關(guān)心的是能不能找到工作，能學(xué)到真正的本領(lǐng)如果找不到工作，和沒本領(lǐng)沒有什么差別。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

首先是待遇定位。專家稱：“我們不是用錢來衡量自己，而是要把自己的期望值與自己的水平和能力相結(jié)合，避免好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。其實(shí)這一點(diǎn)上，學(xué)生也在逐漸適應(yīng)，降低自己的就業(yè)底線，這是很正確的。很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，如果畢業(yè)后我們沒有工作，生存都出問題的情況下，還如何談發(fā)展、談未來？在當(dāng)前受金融危機(jī)等經(jīng)濟(jì)因素的影響，包括像很多建筑行業(yè)公務(wù)員等職位都有相對(duì)的削減，部分企業(yè)的薪酬、待遇等都會(huì)有所下降，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的形勢(shì)，給自己一個(gè)合理、合適的待遇定位?！?/p>

其次是地區(qū)定位?！翱陀^上講，北京的就業(yè)機(jī)會(huì)確實(shí)很多，但同樣就業(yè)的人數(shù)也很多。高學(xué)歷的人才躋身激烈的就業(yè)市場(chǎng)，所謂萬軍難過獨(dú)木橋。因此我們不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他城市的就業(yè)崗位。沒有必要非留在北京，很多地方都有著廣闊的發(fā)展空間等我們?nèi)ラ_拓。國家的政策對(duì)這些工作崗位的扶持也是很大的。

是不是可以將這些綜合起來考慮呢？大學(xué)生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個(gè)工作不賺錢也可以，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問題。那么在此階段，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見習(xí)期，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)備了一定的補(bǔ)給人才，而大學(xué)生無論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補(bǔ)貼可以一部分用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)訓(xùn)的人力成本和場(chǎng)地設(shè)備成本，一部分用于補(bǔ)貼大學(xué)生的見習(xí)期間的生活費(fèi)用，這就解決了企業(yè)的一部分問題，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一部分問題。同時(shí)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來什么樣的價(jià)值，帶來多大的價(jià)值，作為補(bǔ)充教育形式的優(yōu)勢(shì)是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機(jī)會(huì)，更應(yīng)該是對(duì)教育本身的思考。

總而言之，目前既要解決大學(xué)生掌握實(shí)際工作技能的問題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題。因此，政府的補(bǔ)貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了，大學(xué)生只是延期幾個(gè)月失業(yè)的情況發(fā)生。大學(xué)生自己花錢參加培訓(xùn)，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學(xué)到真實(shí)的本領(lǐng)。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實(shí)踐。問題一直都存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只不過是讓問題體得的更加尖銳，如果能借助這次經(jīng)濟(jì)問題，加快對(duì)教育的探索，加快政府職能的探索，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接，對(duì)于從根本上解決問題，對(duì)于未來中國的發(fā)展，也許是件好事。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會(huì)是一蹴而就的。需要從各個(gè)角度，不同的時(shí)間段有不同的側(cè)重點(diǎn)，逐步來解決這一問題。

結(jié)語

畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，更認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場(chǎng)化，要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬業(yè)敬崗，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神。其次對(duì)文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達(dá)能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)情況

10級(jí)營(yíng)銷（2）班29號(hào)邱波

今年底到明年的大學(xué)生就業(yè)面臨著一個(gè)比以前更加趨緊的形勢(shì)。第一，畢業(yè)生多。今年是611萬，明年是659萬。第二，就業(yè)空間相對(duì)緊。特別是企業(yè)需求這塊，如果下滑比較厲害的話，大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)就比過去有所減少。第三，相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。第四，我們的大學(xué)教育與市場(chǎng)脫節(jié)的問題，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實(shí)際就業(yè)市場(chǎng)不適應(yīng)的問題還存在，而且成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙。

當(dāng)代的大學(xué)生就業(yè)難的原因有2個(gè)：一：社會(huì)崗位的減少，素質(zhì)要求的提高。這是工業(yè)化社會(huì)發(fā)展的必然現(xiàn)象之一，應(yīng)對(duì)方法只有提高自己的素質(zhì);提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。廣告宣傳夸大或者改變?nèi)说南M(fèi)和價(jià)值觀，這一點(diǎn)也很重要，低收入艱苦的工作沒有人愿意去干，大家都在擠獨(dú)木橋;社會(huì)價(jià)值觀教育沒有跟上，造成很多人對(duì)社會(huì)存在偏見，了解不全面等意識(shí)方面的問題。二：現(xiàn)在的一代人在年紀(jì)小的時(shí)候缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，沒有經(jīng)歷過生存的壓力，所以培養(yǎng)不出吃苦耐勞的精神；做事情缺乏社會(huì)責(zé)任感和大局觀，經(jīng)常以自我為中心，沒有適應(yīng)能力

2010年大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，近幾年來隨著高校不斷擴(kuò)招生源，在一定的程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)困難的局面。不過，在我看來不論社會(huì)的就業(yè)環(huán)境如何變化，最重要的是作為大學(xué)生的我們一定要利用在大學(xué)求學(xué)的過程中，既要認(rèn)真對(duì)待、學(xué)好每一個(gè)科目，也要積極地參與社會(huì)實(shí)踐，比如：參加學(xué)校組織的活動(dòng)，又或者去學(xué)校附近找一些兼職來做，增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來的工作打下一定的基礎(chǔ)。現(xiàn)在每天打開報(bào)紙或者電視機(jī)，多多少少都有一些什么大學(xué)生找工作難之類的報(bào)道。我認(rèn)為所謂的當(dāng)代生就業(yè)難，其實(shí)是有一些大學(xué)生就業(yè)的心態(tài)沒有對(duì)，有一種“高不成，低不就”的窘?jīng)r。我認(rèn)為剛剛出來找 工作的大學(xué)生，應(yīng)該擺正自身的就業(yè)心態(tài)，不要總是一畢業(yè)出來工資就非要3000或者4000的標(biāo)準(zhǔn)，正所謂凡事都要從低做起嘛！

為促進(jìn)青年大學(xué)生就業(yè)，我國政府從體制上、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施，取得了一定的成效。如何進(jìn)一步疏通與拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道中國的社會(huì)處在重要的轉(zhuǎn)型變化中：由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向“有中國特色的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。高等教育的改革發(fā)展取得了突出的成就：一是指導(dǎo)思想更加明確，改革和發(fā)展的思路更加清晰；二是采取了一系列的重大舉措，其中增加教育投入、改革管理體制、擴(kuò)大招生規(guī)模這三項(xiàng)重大舉措，使得整個(gè)高等教育戰(zhàn)線出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的新氣象。在這種形勢(shì)下，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作也出現(xiàn)了一些值得認(rèn)真研究的新問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)工作雖然取得了明顯成效，但就業(yè)形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻，短期內(nèi)不會(huì)緩解。作為大學(xué)生的我們，要對(duì)將來充滿信心，畢竟我們的前途是光明的，是充滿希望的。要用多維視角和發(fā)展觀的思維審視目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，清醒,科學(xué)地分析，進(jìn)而找到徹底解決問題的方案。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析

大學(xué)生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析

就業(yè)環(huán)境是指在時(shí)間和空間上以直接或間接的方式對(duì)就業(yè)起激勵(lì)、約束、導(dǎo)向作用的主客觀和社會(huì)發(fā)展因素的總和。大學(xué)生就業(yè)總是受到社會(huì)客觀環(huán)境、個(gè)體長(zhǎng)大環(huán)境、社會(huì)心理環(huán)境、社會(huì)發(fā)展環(huán)境的影響。

（一）社會(huì)客觀環(huán)境

社會(huì)客觀環(huán)境是指由政策設(shè)置、經(jīng)濟(jì)狀況所形成的就業(yè)社會(huì)氛圍。

1政策環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)政策是國家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線、方針而制訂高層次人力資源配置的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一定時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，是大學(xué)生就業(yè)過程中所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。我國大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和改革的過程，有關(guān)的政策也作過相應(yīng)的調(diào)整。不同歷史階段有著不同的政策內(nèi)容，政策體現(xiàn)著一定的導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性。

在統(tǒng)包統(tǒng)配的就業(yè)制度條件下，人才資源配置的方式同其他經(jīng)濟(jì)資源配置的方式都是一元化的計(jì)劃控制。畢業(yè)生固然在國家下達(dá)的分配計(jì)劃內(nèi)有選擇個(gè)人志愿的權(quán)利，但終極必須服從學(xué)校具體制訂的調(diào)配方案。在這樣的政策條件下，畢業(yè)生是依附性就業(yè)。就政策特點(diǎn)來說，調(diào)控性和約束性極強(qiáng)，其導(dǎo)向性主要是通過政治思想教育和學(xué)生自覺服從社會(huì)需要的主導(dǎo)擇業(yè)觀來實(shí)現(xiàn)。在今天看來，這樣的政策一定程度上忽略了學(xué)生個(gè)人的擇業(yè)意愿，且易使人才資源配置失當(dāng)。但是，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，它有其存在的公道性，是與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)體制相配套的，也曾經(jīng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起過重要的作用。

當(dāng)前，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合點(diǎn)，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上。現(xiàn)在正在運(yùn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。

除大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響外，勞動(dòng)人事制度中諸如人才活動(dòng)、工資、公務(wù)員制度等，以及社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會(huì)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。

2經(jīng)濟(jì)環(huán)境

一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的影響。從整個(gè)國家范圍來說，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，勞動(dòng)生產(chǎn)率的進(jìn)步，職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關(guān)的因素。從一個(gè)國家的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門。目前，我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。

（二）個(gè)體長(zhǎng)大環(huán)境

對(duì)于大學(xué)生來說，個(gè)體長(zhǎng)大環(huán)境主要是指所受教育的環(huán)境。教育是按照一定的要求，對(duì)受教育者的德、智、體諸方面施以積極影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)。從狹義上來說，是指學(xué)校教育；從廣義上來說，泛指社會(huì)上一切有教育作用的活動(dòng)。事實(shí)上，社會(huì)上的一切教育活動(dòng)都會(huì)給受教育者產(chǎn)生某種積極或消極的影響。一切教育形式所產(chǎn)生的結(jié)果，大都能反映在學(xué)生的素質(zhì)以及他們的擇業(yè)意識(shí)、擇業(yè)行為上。我們這里著重探討家庭教育、大學(xué)前教育、大學(xué)教育等幾個(gè)方面的影響。

從大學(xué)前的學(xué)校教育來看，大學(xué)以前的教育，分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中等幾個(gè)階段。大學(xué)以前的教育是基礎(chǔ)教育，亦是素質(zhì)教育。但在我國由于高考的指揮棒的作用，在一定程度上，教師把素質(zhì)教育變成了一種應(yīng)試教育，牢牢圍繞考試來設(shè)置教育內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也以應(yīng)試的學(xué)習(xí)方式來接受教育，造成了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不公道，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，養(yǎng)成了一種依附性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種結(jié)果直接影響到后期的發(fā)展。在我國還有一種情況，就是農(nóng)村和城市的差別較大。

教育因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的影響，還有社會(huì)教育及自我教育等。我們應(yīng)該熟悉到，大學(xué)生所受的不同階段的教育和大學(xué)期間不同內(nèi)容的教育諸如專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)指導(dǎo)等，都具有互補(bǔ)性。前一階段所受教育的欠缺，可能得到后一階段的補(bǔ)充；各種教育內(nèi)容的相互交叉和滲透，可以促進(jìn)整體素質(zhì)的進(jìn)步。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺熟悉自己長(zhǎng)大的家庭環(huán)境與受教育的條件對(duì)其個(gè)性形成的影響，并通過主觀努力，改變自己的不利因素，全面進(jìn)步素質(zhì)，為求職擇業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件。

（三）社會(huì)發(fā)展環(huán)境

改革與社會(huì)發(fā)展為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了更廣闊的舞臺(tái)。畢業(yè)生的就業(yè)心理趨于成熟和理性，畢業(yè)生擇業(yè)的躁動(dòng)、盲目、灰色心理現(xiàn)象有所降低，這與社會(huì)發(fā)展所創(chuàng)造的就業(yè)環(huán)境有著極為密切的關(guān)系。

——北大資源研修學(xué)院

第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)策分析

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

[導(dǎo)讀]筆者通過問卷調(diào)查的方式了解了部分鎮(zhèn)江市大學(xué)生的觀點(diǎn)，而且從大學(xué)生就業(yè)取向、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向和大學(xué)生就業(yè)壓力后移傾向這三個(gè)方面作了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

——對(duì)鎮(zhèn)江三校就業(yè)情況的調(diào)查研究

申軼夏怡辰林心如潘妍

(江蘇大學(xué)鎮(zhèn)江 212013)

【摘要】隨著我國高等教育大眾化階段的到來,大學(xué)生就業(yè)告別了無憂的歷史。有效地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題、幫助學(xué)生順利就業(yè),已成為社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生共同關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者通過問卷調(diào)查的方式了解了部分鎮(zhèn)江市大學(xué)生的觀點(diǎn)，而且從大學(xué)生就業(yè)取向、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向和大學(xué)生就業(yè)壓力后移傾向這三個(gè)方面作了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1009-9646(2009)04-0010-021

引言

2008年10月，江蘇大學(xué)學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)以“鎮(zhèn)江市大學(xué)生就業(yè)情況”為主題，對(duì)江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)和鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，問卷總量為3000份，收回2781份，回收率為92.7％；其中江蘇大學(xué)占80％，江蘇科技大學(xué)占15.4％，鎮(zhèn)江高專占4.6％。本次調(diào)查旨在為大學(xué)畢業(yè)生提供更好的就業(yè)服務(wù)，為提高大學(xué)生就業(yè)率提供幫助。

2．大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與問題

2.1大學(xué)生就業(yè)取向。在對(duì)就業(yè)取向的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，有42％選擇考研的，有35%的大學(xué)生打算在畢業(yè)前就落實(shí)就業(yè)單位，另有7%、6%、5%的人分別選擇了報(bào)考國家公務(wù)員、出國和自主創(chuàng)業(yè)，此外有5%選擇了其他取向。值得注意的是在考研的人中43％的人作了“考研、就業(yè)”兩手準(zhǔn)備，不同專業(yè)的學(xué)生在上述調(diào)研中所占的比例也是不同的。在對(duì)部分被調(diào)查大學(xué)生的訪談中，很多大學(xué)生坦言自己對(duì)將來的前途有些迷惘，他們現(xiàn)在的選擇也許只是一時(shí)之舉?？偟膩碚f，三校不少大學(xué)生暫時(shí)未對(duì)自己的發(fā)展做出合理規(guī)劃，而且缺乏面對(duì)金融危機(jī)的勇氣與信心。

2.2大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡影響著大學(xué)生就業(yè)選擇，對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇調(diào)查中，有55％的人選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，有39％的人選擇中小城市，僅有6％的人選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)或經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)。俗話說“人往高處走”，十年寒窗苦讀之后大學(xué)生往往想尋求一個(gè)環(huán)境好，區(qū)域優(yōu)勢(shì)強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ蟮木蜆I(yè)地區(qū)。這樣的就業(yè)觀念直接導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)壓力一路飆升，金融危機(jī)更讓這些地區(qū)的就業(yè)市場(chǎng)雪上加霜。在對(duì)就業(yè)辦工作人員的訪談中，我們了解到打算到中小城市就業(yè)的人數(shù)正逐年增長(zhǎng)，但據(jù)目前的形勢(shì)而言應(yīng)當(dāng)有更多的大學(xué)畢業(yè)生考慮支援西部、支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展較弱地區(qū)。

2.3大學(xué)生就業(yè)壓力后移傾向嚴(yán)重。由于就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，很多大學(xué)畢業(yè)生采取繼續(xù)升學(xué)或者出國深造等方式來緩解就業(yè)壓力與回避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，人為的造成“就業(yè)壓力的后移”。在對(duì)鎮(zhèn)江地區(qū)三所高校的問卷調(diào)查中，有42%的人選擇考研，有出國打算的占6%，合計(jì)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的48%。2009年考研報(bào)考人數(shù)出現(xiàn)反彈，2009年1月10日共有124.6萬學(xué)生參加了考研，與08年相比增加了4.6萬人。我國從2000年開始擴(kuò)招碩士研究生，但這僅僅是暫時(shí)性地分流了部分本科生，更嚴(yán)重的后果是擴(kuò)招將就業(yè)危機(jī)傳遞到了研究生群體。這種就業(yè)壓力的“后移”都是暫時(shí)性逃避就業(yè)危機(jī)的方法，并不能從根本上解決就業(yè)困難的問題。

3．大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策分析

3.1政府政策引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

（1）引導(dǎo)畢業(yè)生流向農(nóng)村、西部地區(qū)、民營(yíng)企業(yè)。在2009年《政府工作報(bào)告》中指出“鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作”，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)困難的情況下，政府采取鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、西部地區(qū)、艱苦行業(yè)工作的政策顯然是符合了當(dāng)今我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。

在此次調(diào)研活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學(xué)生的確傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如何轉(zhuǎn)變他們的這種觀念，成為了政府首要解決的問題。政府要制定優(yōu)惠政策,采取取消見習(xí)期、補(bǔ)貼工資等可行方式,鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部地區(qū)工作。除此之外，政府還需要綜合運(yùn)用法律手段、經(jīng)濟(jì)手段來調(diào)控不同地區(qū)、不同企業(yè)的大學(xué)生就業(yè)的工資水水平及社會(huì)保障,以維護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益。

（2）引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在分析此次調(diào)研所得數(shù)據(jù)時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生選擇在畢業(yè)后選擇自問題，第三遍聽后讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為自己的語言把這個(gè)故事口頭復(fù)述出來或?qū)懺谧约旱谋咀由?。這樣在聽、記、復(fù)述的鍛煉下，學(xué)生的漢語綜合能力得到了有效的提高。

有人說人的智慧就如同一座休眠的火山，外國學(xué)生也許會(huì)對(duì)復(fù)雜的漢語以及數(shù)量龐大的漢語詞匯產(chǎn)生畏懼或排斥心理，但只要我們教師能積極地去思考，用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，他們便會(huì)噴發(fā)出無窮的能量。參考文獻(xiàn)

［1］周小兵李海鷗.對(duì)外漢語教學(xué)入門.廣州：中山大學(xué)出版社.2004主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只達(dá)到了5%，相較于各發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生百分之二三十的創(chuàng)業(yè)比例，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和積極性仍不高。

創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育大會(huì)提出的新的理念。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，是一個(gè)很大的潛力點(diǎn)。大學(xué)生從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的過程的長(zhǎng)短，直接受到政府的支持力度以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響。國家最新出臺(tái)的關(guān)于開展創(chuàng)業(yè)教育、稅收減免、小額貸款、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等措施在一定程度上為這些剛剛走出校園的大學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，可以提高自己的能力、豐富經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)業(yè)這一途徑，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，證明自己的價(jià)值。因此，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很大的希望。

但是，并不能說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就真的一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)也沒有，大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，缺少市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)資金，同時(shí)，受打擊能力差，遇到挫折容易放棄。因此，政府如何開展一系列的創(chuàng)業(yè)服務(wù)與培訓(xùn)活動(dòng)，才是當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生自身也切記勿盲目跟隨大流，最重要的是要找到真正適合自己的崗位。3.2高校指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。高校作為獨(dú)立辦學(xué)實(shí)體, 人才就是產(chǎn)品。只有“適銷對(duì)路”, 學(xué)校才能生存和發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化, 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了重大調(diào)整, 這就導(dǎo)致了不同行業(yè)對(duì)人才需求此消彼長(zhǎng)的新變化，再加上金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。但如果能借助這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，加快對(duì)教育制度的探索與改革，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層次銜接，對(duì)于從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難問題，對(duì)于未來中國的發(fā)展，也許是件好事。

（1）高校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式。高校要密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的變化，適時(shí)改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造舊專業(yè)，開辟新專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑。根據(jù)當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)上普遍存在的畢業(yè)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)失衡和綜合素質(zhì)與社會(huì)需求存在較大差距的問題，高校還應(yīng)強(qiáng)調(diào)通識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量,以確保學(xué)生全面發(fā)展, 并提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的能力。

（2）高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。①提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。通過開展職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)量, 幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我, 對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和正確定位, 樹立正確的擇業(yè)觀, 在擇業(yè)過程中能加強(qiáng)針對(duì)性, 做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。②提供面試技巧指導(dǎo)?！叭绾蚊嬖嚒?、“如何了解一個(gè)企業(yè)”、“企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)”三項(xiàng)是畢業(yè)生求職前最希望了解的知識(shí)。高校可通過開展“模擬面試”等活動(dòng)提高大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)能力，避免讓就業(yè)面試成為畢業(yè)生的心理障礙。③建立大學(xué)生求職擇業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提供更多的就業(yè)信息。充分利用因特網(wǎng), 實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務(wù)的自動(dòng)化, 建立就業(yè)信息庫, 提高信息的準(zhǔn)確度和規(guī)范性, 讓更多的畢業(yè)生和用人單位掌握對(duì)方的供需信息, 避免盲目性。④加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育，鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。調(diào)查中，僅有5%的畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育有相當(dāng)大的發(fā)展空間。授人以魚，不如授人以漁。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。

3.3大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。（1）做好職業(yè)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)在許多大學(xué)生對(duì)職業(yè)缺乏規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)盲目海投簡(jiǎn)歷，往往導(dǎo)致自己競(jìng)爭(zhēng)力變?nèi)?，注意力分散，最后也只是竹籃打水一場(chǎng)空。針對(duì)此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的大部分大學(xué)生未對(duì)自己日后發(fā)展作出合理規(guī)劃這一問題，建議大學(xué)生在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這是選擇一份適當(dāng)工作的前提，大學(xué)生必須了解自己的能力、特長(zhǎng)、興趣愛好及適合的工作類型等方面的信息。目前許多高校都提供了獲取這些信息的途徑，如專業(yè)教師的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和心理測(cè)試軟件，大學(xué)生應(yīng)充分利用這些資源為自己準(zhǔn)確定位，選擇適合的職業(yè)，并按照目標(biāo)有規(guī)劃地做好相關(guān)準(zhǔn)備，避免到大四時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，沒有充分的就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間。

（2）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓展就業(yè)新思路。接受調(diào)查的鎮(zhèn)江大學(xué)生中共有94%

選擇畢業(yè)后到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市就業(yè)，相信全國其他地方的高校大學(xué)生也普遍存在同樣的想法，可見大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)往往自我定位不準(zhǔn)，盲目攀比，人為地抬高了就業(yè)的門檻。因此大學(xué)生自身必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，適度降低心理預(yù)期，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變“穩(wěn)定、舒適、高薪和大城市”的觀念。摒棄拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義、功利主義等不良社會(huì)思潮，主動(dòng)調(diào)整擇業(yè)期望值，拓寬就業(yè)思路，積極響應(yīng)祖國的號(hào)召，到農(nóng)村、基層和西部等需要人才的地方就業(yè)。

（3）提高自身“硬件”水平，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從近期公布的用人單位對(duì)大學(xué)生各種能力要求的調(diào)查來看，用人單位要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力，其次是人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，然后依次是自我表達(dá)能力、專業(yè)能力和外語能力，用人單位也指出，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)也是大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比的明顯劣勢(shì)。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，有成功者也有失敗者，在這種情形下等待招聘單位降低門檻是不現(xiàn)實(shí)的，也是被動(dòng)的，所以大學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力，把自己打造成既懂專業(yè)知識(shí)又通覽各方面知識(shí)的“T”型人才。這就要求大學(xué)生在校期間，在學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)不斷完善自身，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)熱情、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、負(fù)責(zé)任的態(tài)度、商業(yè)誠信、團(tuán)隊(duì)合作精神等這些“軟能力”，秉承踏實(shí)的學(xué)習(xí)、工作理念，腳踏實(shí)地做好自己該做的事情，使自己的“硬件”夠硬，競(jìng)爭(zhēng)力夠強(qiáng)。

4．結(jié)論

就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，大學(xué)生就業(yè)難問題將繼續(xù)并將長(zhǎng)期成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，越來越需要社會(huì)、政府、學(xué)校和大學(xué)生的共同努力。首先，政府應(yīng)不斷完善政策支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的公平競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境與制度安排；其次，高校要繼續(xù)深化改革，根據(jù)市場(chǎng)需求科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)計(jì)劃，提供良好的就業(yè)指導(dǎo)；同時(shí)，大學(xué)生努力提高自身專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)積極理性的就業(yè)觀，把創(chuàng)業(yè)作為全新的就業(yè)理念。相信，金融危機(jī)打不垮中國的精英人才，在全國各界的努力下必將開辟新的就業(yè)局面。參考文獻(xiàn)

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